Luận văn thạc sĩ quản lý văn hóa tổ chức hoạt động văn hóa cho sinh viên trường đại học lâm nghiệp việt nam hiện nay

Biết rằng đây là một lĩnh vực vực khó khăn, phức tạp, song được sự động viên, chỉ bảo của các thầy, cô trong khoa Sau đại học, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội và các bạn đồng môn, đồng ng

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ VĂN HOÁ

Người hướng dẫn khoa học: PGS,TS ĐINH THỊ VÂN CHI

Hà Nội, 2011

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi Các số liệu và trích dẫn trong luận văn đảm bảo độ tin cậy, chính xác và trung thực Những kết luận khoa học của luận văn chưa từng được

ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác

TÁC GIẢ LUẬN VĂN

Lời cảm ơn

Là người làm công tác Vận động quần chúng nhiều năm qua, tôi rất muốn viết về một đề tài nghiên cứu nhằm quản lý tốt hoạt động văn hóa cho sinh viên Biết rằng đây là một lĩnh vực vực khó khăn, phức tạp, song được sự động viên, chỉ bảo của các thầy, cô trong khoa Sau đại học, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội

và các bạn đồng môn, đồng nghiệp, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài

"Tổ chức hoạt động văn hóa cho sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp hiện nay" làm Luận văn Thạc sĩ Quản lý văn hóa cho mình

Nhân dịp hoàn thành luận văn, tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc tới các thầy, cô giáo trong Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Các thầy, cô là những người đã động viên, giúp đỡ tôi trong việc chọn đề tài Đặc biệt tôi xin trân trọng cảm ơn PGS,TS Đinh Thị Vân Chi, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Văn hóa Hà Nội, người đã giúp đỡ, hướng dẫn, chỉ bảo tận tình cho tôi rất nhiều về phương pháp nghiên cứu khoa học Kiến thức sâu rộng và tâm huyết nghề nghiệp của cô sẽ mãi là tấm gương sáng cho tôi trong những bước đường học tập và nghiên cứu sau này

Xin trân trọng cảm ơn

Hà Nội, tháng 4 năm 2011

TÁC GIẢ LUẬN VĂN

Nguyễn Chí Lâm

1.2 Phân loại các hoạt động văn hóa

1.3 Đặc điểm của sinh viên và vai trò của hoạt động văn hóa đối

với sinh viên

Chương 2 THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VĂN

HÓA CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP

2.1 Khái quát về Trường Đại học Lâm nghiệp và sinh viên trong

Trường

2.2 Thực trạng tổ chức hoạt động văn hóa cho sinh viên Trường

Đại học Lâm nghiệp

2.3 Đánh giá việc tổ chức hoạt động văn hóa cho sinh viên

Trường Đại học Lâm nghiệp

Chương 3 PHƯƠNG HƯỚNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM

PHÁT HUY HIỆU QUẢ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA CHO

SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP

3.1 Dự báo tình hình sinh viên và xu hướng biến đổi nhu cầu hoạt

động văn hóa của sinh viên trong những năm tới

3.2 Những phương hướng cơ bản

3.3 Những giải pháp nhằm pháp huy hiệu quả tổ chức hoạt động

văn hóa cho sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

1.1 Trong quá trình đổi mới đất nước, chúng ta đã đạt được nhiều

thành tựu trên các lĩnh vực, đặc biệt là phát triển kinh tế, mở rộng hợp tác giao lưu quốc tế về kinh tế và văn hóa Những thay đổi lớn trên các phương diện này đã dẫn đến sự vận động, biến đổi trong toàn bộ đời sống tinh thần của xã hội Đất nước đang trên đà phát triển kinh tế - xã hội thì hoạt động văn hóa đối với thế hệ trẻ nói chung và với sinh viên nói riêng là lĩnh vực thiết yếu và phải được phát triển tương xứng, nhằm xây dựng đội ngũ trí thức trẻ tương lai phát triển toàn diện

Nghị quyết Đại hội lần thứ IX của Đảng đã đề ra đường lối, quan điểm là “Xây dựng nền văn hoá tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc vừa là mục tiêu vừa là động lực thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội Mọi hoạt động văn hoá nhằm xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện về chính trị, tư tưởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, năng lực sáng tạo, có ý thức cộng đồng, lòng nhân ái, khoan dung, tôn trọng nghĩa tình, lối sống có văn hoá, quan hệ hài hoà trong gia đình, cộng đồng và xã hội Văn hoá trở thành nhân

tố thúc đẩy con người tự hoàn thiện nhân cách, kế thừa truyền thống cách mạng của dân tộc, phát huy tinh thần yêu nước, ý chí tự lực, tự cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” [16, tr.114] Quan điểm của Đảng đã định hướng việc tổ chức mọi hoạt động văn hóa phải hướng vào việc xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Tổ chức hoạt động văn hóa cho thế hệ trẻ nói chung và sinh viên nói riêng là góp phần thực hiện quan điểm của Đảng: Văn hóa là nền tảng tinh thần của xã hội, vừa là mục tiêu vừa là động lực để phát triển

kinh tế - xã hội ở đất nước ta Điều 2 Luật Giáo dục cũng nêu rõ “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” [24]

1.2 Thanh niên là nguồn nhân lực rất quan trọng trong sự phát triển của

mỗi quốc gia Trong đó, sinh viên là tầng lớp có tri thức, luôn đi đầu trong mọi hoạt động của thanh niên Không một quốc gia nào không danh sự quan tâm đặc biệt cho tầng lớp này

Nghị quyết Trung ương 5 khóa VIII đề ra 5 quan điểm chỉ đạo cơ bản

về xây dựng, phát triển nền văn hóa mới, xây dựng con người mới, trong đó

có quan điểm thứ 4 là “Xây dựng và phát triển văn hóa là sự nghiệp của toàn dân do Đảng lãnh đạo, trong đó đội ngũ trí thức giữ vai trò quan trọng” [15, tr.57]

Trong sự nghiệp xây dựng đất nước ta hiện nay, vai trò của sinh viên càng nổi bật vì tầng lớp có tri thức là nguồn nhân lực quý của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Vì vậy, cần xây dựng cho sinh viên ngày nay có ý thức đạo đức tốt, có lối sống đẹp, có lý tưởng hoài bão; cần tạo ra cho họ niềm tin vững chắc vào sự nghiệp xây dựng xã hội ngủ nghĩa ở đất nước ta Đó là lý do quan trọng khiến chúng ta phải quan tâm đến việc tổ chức các hoạt động văn hóa nhằm xây dựng tư cách phẩm chất, góp phần hoàn thiện sinh viên - nguồn nhân lực quý của đất nước

1.3 Trường Đại học Lâm nghiệp hiện có 13.590 sinh viên các hệ đào

tạo ở các nơi Tại cơ sở chính (Xuân Mai, Chương Mỹ, Hà Nội) có 7.098 học sinh, sinh viên Trong đó: Hệ Chính qui là 5.921 sinh viên; hệ Cử tuyển là

149 sinh viên; hệ Vừa làm vừa học là 750 sinh viên; hệ Phổ thông Dân tộc nội trú là 278 học sinh Ngoài đặc điểm chung của sinh viên các trường đại học là khối lượng học tập, nghiên cứu, thực hành tương đối nặng nề; phải chủ động hết mình trong phương pháp học tín chỉ; căng thẳng với các môn thi , sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp có đặc thù riêng là: Trường thuộc khối ngành nông lâm nghiệp, thuộc nhóm ngành kỹ thuật (thi tuyển đầu vào hầu hết là khối A, khối B) nên còn hạn chế về mặt kiến thức lịch sử, văn hóa, xã hội; vị trí địa lý nhà trường cách trung tâm Hà Nội 35 km, điều kiện được tham gia các hoạt động văn hóa tại Thủ đô còn khó khăn; sinh viên trong Trường phần lớn là con em nông thôn, miền núi, nơi còn nhiều thiếu thốn về

cả đời sống vật chất lẫn đời sống văn hóa tinh thần Khi tốt nghiệp ra trường rất nhiều em về công tác tại địa phương nơi sinh ra và lớn lên Do vậy, nhu cầu được tham gia các hoạt động văn hóa, cải thiện đời sống tinh thần cao hơn sinh viên ở nội đô

Trong những năm qua, có nhiều hoạt động văn hóa được tổ chức cho sinh viên nhà trường Bên cạnh những kết quả đạt được, còn một số những hạn chế

Là người trực tiếp tổ chức các hoạt động văn hóa trong sinh viên nhiều năm qua ở Trường, với trách nhiệm và tâm huyết nghề nghiệp, tác giả chọn đề

tài “Tổ chức hoạt động văn hóa cho sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp hiện nay” làm đề tài nghiên cứu Tác giả rất hy vọng được nâng cao

về trình độ lý luận để làm cơ sở cho các hoạt động thực tiễn, góp phần vào việc xây dựng, tổ chức, giáo dục toàn diện sinh viên hiện nay

2 Tình hình nghiên cứu

Tổ chức hoạt động văn hoá đã có nhiều công trình, bài viết, các luận văn, luận án nghiên cứu có tầm cỡ Những công trình tiêu biểu, liên quan đến

đề tài như:

- Đại cương lý luận về quản lý hoạt động văn hóa (1983), tủ sách

nghiệp vụ Trường Bồi dưỡng cán bộ Quản lý văn hóa ấn hành

- Nguyễn Văn Hy, Phan Văn Tú, Hoàng Sơn Cường, Lê Thị Hiền, Trần

Thị Diên (1998), Quản lý hoạt động văn hóa, NXB Văn hóa-Thông tin, Hà

Nội

- Đinh Thị Vân Chi (2003), Nhu cầu giải trí của thanh niên, NXB

Chính trị Quốc gia, Hà Nội

Các công trình luận văn Thạc sĩ:

- Trần Thị Thu Nhung (2006), Tổ chức hoạt động văn hóa cho thanh niên quận Hoàng Mai thành phố Hà Nội

- Hồ Văn Đắc (2008), Tổ chức hoạt động giải trí cho thanh niên thành phố Đà Nẵng

- Nguyễn Thị Quỳnh Giang (2008), Đời sống văn hóa của sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền trong giai đoạn hiện nay

Qua các công trình nghiên cứu, các tác giả đã đưa ra những kết luận,

nhận định khoa học có giá trị cao trong việc tổ chức hoạt động văn hóa, hoạt động giải trí cho thanh niên Tuy nhiên, trong sự nghiệp đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước, nhiệm vụ xây dựng con người mới, đặc biệt là xây dựng đội ngũ trí thức trẻ, đòi hỏi phải có bước phát triển mới Sinh viên không những

là người có năng lực, có thể chất tốt, mà còn phải có phẩm chất, lối sống lành

mạnh Các công trình phần lớn nghiên cứu về hoạt động văn hóa, hoạt động

giải trí của thanh niên, trong đó sinh viên chỉ là một đối tượng

Hiện nay, chưa có đề tài nghiên cứu về tổ chức hoạt động văn hóa cho sinh viên một cách toàn diện và sâu sắc Vấn đề này hầu hết được Đảng ủy, Ban giám hiệu các trường đại học rất quan tâm

3 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Mục tiêu

Trên cơ sở nghiên cứu khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động văn hoá cho sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp, tác giả đề xuất những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác này trong giai đoạn hiện nay, đáp ứng yêu cầu phát triển con người và xây dựng đất nước trong thời kỳ mới

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Hoạt động văn hóa và việc tổ chức hoạt động văn hoá cho sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp

6 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu khoa học tác giả sử dụng là: Phỏng vấn, điều tra xã hội học, quan sát xã hội học và phân tích tài liệu

7 Đóng góp của luận văn

Luận văn nghiên cứu thành công sẽ có những đóng góp sau:

- Khẳng định vai trò của việc tổ chức hoạt động văn hóa cho sinh viên;

- Đánh giá thực trạng hoạt động văn hóa và tổ chức hoạt động văn hóa cho sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp;

- Tìm hiểu nguyên nhân của những kết quả đạt được và những hạn chế, đồng thời đề xuất kiến nghị và giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả công tác

tổ chức hoạt động văn hóa trong sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp;

- Là tài liệu tham khảo đối với các nhà tổ chức hoạt động văn hóa cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng

8 Bố cục của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung của luận văn gồm 3 chương:

Chương 1 Hoạt động văn hóa và vai trò của nó đối với sinh viên

Chương 2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động văn hóa cho sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp

Chương 3 Phương hướng và những giải pháp nhằm phát huy hiệu quả

tổ chức hoạt động văn hóa cho sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp

Chương 1 HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA VÀ VAI TRÒ CỦA NÓ ĐỐI VỚI SINH VIÊN

1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM

1.1.1 Văn hóa

Văn hóa là khái niệm mang nội hàm rộng với rất nhiều cách hiểu khác nhau, liên quan đến mọi mặt đời sống vật chất và tinh thần của con người Khái niệm Văn hóa đã được nhiều tác giả nghiên cứu và đưa ra định nghĩa, đa

số đó là ở mỗi góc nhìn hoặc cách tiếp cận khác nhau Xét một cách tổng quát, văn hóa thể hiện bản chất năng lực của con người trong mối quan hệ với thiên nhiên, với xã hội và với chính bản thân mình, văn hóa gắn liền với hoạt động sống của cá nhân và của cộng đồng Văn hóa là dấu hiệu phân biệt đặc trưng và trình độ của loài người Như vậy, văn hóa phản ánh các mặt trong hoạt động của cá nhân và cộng đồng, từ sinh hoạt, ăn, mặc, ở, đi lại đến các hoạt động chính trị, khoa học, giáo dục, nghệ thuật, lối sống, phong tục, tập quán, tín ngưỡng Ở đâu có hoạt động sống của con người là ở đó có sự can thiệp và định hướng của nhân tố văn hóa

Nhà ngôn ngữ học người Đức W.Wundt cho rằng văn hóa bắt nguồn từ một động từ tiếng La-tinh “culture”, nghĩa là cày cấy, vun trồng Từ agri-culture là trồng trọt ngoài đồng Sau này culture chuyển nghĩa từ “trồng trọt cây cối” sang “vun trồng tinh thần, trí tuệ” Nhà chính trị hùng biện thời La

mã Cicéron nói Triết học là văn hóa (sự vun trồng) tinh thần Đây là nói về quá trình giáo dục, bồi dưỡng về mặt tinh thần, trí tuệ cho con người

Theo Lưu Hướng thời Tây Hán (Trung Quốc) thì văn hóa được nói đến theo nghĩa “văn trị, giáo hóa, lễ nhạc…”, tức giáo hóa dân chúng bằng sự phát triển đức tính tốt đẹp ở họ

Ở Việt Nam, trong tác phẩm Việt Nam Văn hóa sử cương xuất bản năm

1938, Đào Duy Anh coi “Văn hóa tức là sinh hoạt”; năm 1949, trong cuốn Chủ nghĩa Mác và văn hóa Việt Nam, Trường Chinh cho rằng văn hóa là một vấn đề rất lớn, gồm cả văn học nghệ thuật, khoa học, triết học, phong tục, tôn giáo…

Theo Nghị quyết Trung ương 5 khóa VIII: “Văn hoá Việt Nam là thành quả hàng nghìn năm lao động sáng tạo, đấu tranh kiên cường dựng nước và giữ nước của cộng đồng các dân tộc Việt Nam, là kết quả giao lưu và tiếp thu tinh hoa của nhiều nền văn minh thế giới để không ngừng hoàn thiện mình Văn hoá Việt Nam đã hun đúc nên tâm hồn, khí phách, bản lĩnh Việt Nam, làm rạng rỡ lịch sử vẻ vang của dân tộc” [15, tr.40]

Trong đề tài này, tác giả tập trung vào các định nghĩa về văn hóa có liên quan trực tiếp đến hoạt động văn hóa, nhằm tiến hành tốt việc định hướng, quản lý, tổ chức hoạt động văn hóa Đó là:

- Văn hóa là toàn bộ giá trị vật chất và tinh thần, được nhân loại sáng tạo ra trong quá trình hoạt động thực tiễn lịch sử - xã hội; các giá trị ấy nói lên trình độ phát triển của lịch sử loài người (Từ điển triết học do NXB CT Masxcova ấn hành năm 1972) [34, tr.35];

- Văn hóa là tổng thể sống động các hoạt động sáng tạo trong quá khứ

và trong hiện tại Qua các thế kỷ hoạt động sáng tạo ấy đã hình thành nên một

hệ thống giá trị, các giá trị truyền thống và các thị hiếu - những yếu tố xác định đặc tính riêng của mỗi dân tộc (Federico Mayo, cựu Tổng Giám đốc UNESCO) [34, tr.42];

- Văn hóa là sự phát triển các lực lượng bản chất người của con người nhằm vươn tới sự hoàn thiện con người, xã hội theo hướng nhân bản hóa (thuật ngữ của Kark Marx) [34, tr.35];

- Vì lẽ sinh tồn cũng như mục đích của cuộc sống, loài người mới sáng tạo và phát minh ra ngôn ngữ, chữ viết, đạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo, văn học, nghệ thuật, những công cụ cho sinh hoạt hàng ngày về mặc, ăn,

ở và các phương thức sử dụng Toàn bộ những sáng tạo và phát minh đó tức

là văn hoá Văn hoá là tổng hợp của mọi phương thức sinh hoạt cùng với biểu hiện của nó mà loài người đã sản sinh ra nhằm thích ứng những nhu cầu đời sống và đòi hỏi của sự sinh tồn [22, tr.431]

- Văn hoá là những giá trị vật chất, tinh thần do con người tạo ra trong

lịch sử Là đời sống tinh thần của con người [6]

Trên cơ sở các khái niệm về văn hóa trên đây, chúng ta thấy việc tiếp cận khái niệm văn hóa hết sức quan trọng nhằm tiến hành tổ chức các hoạt động văn hóa tại các cơ quan, địa phương trên toàn đất nước Việt Nam

1.1.2 Hoạt động văn hóa

“Hoạt động văn hóa là những quá trình thực hành của cá nhân và các thiết chế xã hội trong việc sản xuất, bảo quản, phân phối, giao lưu và tiêu dùng những giá trị tinh thần nhằm giao lưu những tư tưởng, ý nghĩa và những tác phẩm văn hóa của con người sinh ra và cũng chính là để hoàn thiện chất lượng sống của con người trong xã hội” [19, tr.7]

Theo GS Hoàng Vinh, một số dạng hoạt động văn hóa phổ biến như:

- Hoạt động sáng tác và biểu diễn văn nghệ, ứng dụng khoa học kỹ thuật vào đời sống;

- Hoạt động khai trí - giáo dục nhằm nâng cao kiến thức cho mọi người: dạy học, diễn giảng, tọa đàm, thư viện, thông tin;

- Hoạt động lưu giữ sản phẩm văn hóa: bảo tàng, lưu giữ, triển lãm, sưu tập;

- Hoạt động tiêu dùng sản phẩm văn hóa: đọc sách, báo, nghe nhạc, xem nghệ thuật, phim ảnh, triển lãm, bảo tàng, tham quan, du lịch ;

- Hoạt động lễ hội, tín ngưỡng, xây dựng phong tục, nếp sống gia đình văn hóa ;

- Hoạt động thể dục thể thao, vui chơi giải trí trong thời gian rỗi

Trong đời sống tinh thần của mỗi người, có 5 yếu tố cơ bản là: nhận thức, sáng tạo, định hướng giá trị, giao tiếp và thẩm mỹ Đẩy mạnh các hoạt động văn hóa chính là phát huy 5 yếu tố kể trên của con người, giúp con người phát triển toàn diện Đặc biệt đối với sinh viên, hoạt động văn hóa có thể phát huy khả năng của họ ở mức độ cao nhất: giàu về trí tuệ, giỏi về chuyên môn, cường tráng về thể chất, trong sáng về đạo đức, phong phú về tâm hồn, lành mạnh trong cuộc sống

Nói về hoạt động văn hóa, nhiều người chỉ nghĩ đơn giản rằng hoạt động văn hóa đồng nghĩa với các hoạt động “cờ, đèn, kèn, trống, đóng đinh, leo thang”; là ca, múa, nhạc, kịch, phim ảnh, bóng đá, bóng chuyền, du lịch,

lễ hội v.v nói chung là các trò vui chơi giải trí

Mọi nhận định trên đây đều không sai nhưng chắc chắn rằng chưa đầy

đủ và không đơn thuần chỉ là như vậy Theo những nhận định đó, các hoạt động văn hóa đã được gắn liền với các dạng hoạt động trên Khái niệm hoạt động văn hóa rất phong phú và đa dạng Trong các hoạt động văn hóa đều chứa đựng các yếu tố hoạt động trên, song nó không chỉ đơn thuần chú trọng vào một dạng hoạt động này hay hoạt động khác

“Trong xã hội nguyên thủy, bất cứ hoạt động nào của con người cũng được xem là hoạt động văn hóa Về sau này khi đời sống phát triển cao lên, phân hóa thành nhiều dạng hoạt động khác nhau, người ta mới phân định một cách quy ước rằng chỉ những hoạt động hướng về các giá trị (chân, thiện, mỹ ) mới thuộc phạm vi của văn hóa” [34, tr.124]

Hiện nay, chúng ta có thể thấy các hoạt động nhằm vào sự đáp ứng nhu cầu văn hóa của con người - đó chính là hoạt động văn hóa Trong đề tài này, những hoạt động văn hóa được đề cập tới ở phạm vi nhỏ hơn, cụ thể hơn Đó

là các hình thức sinh hoạt văn hoá quần chúng nhằm nâng cao đời sống tinh thần cho sinh viên và đó là những hoạt động văn hóa diễn ra trong thời gian rỗi của sinh viên

Thời gian rỗi là thời gian còn lại trong tổng số thời gian sinh sống của mỗi người sau khi đã trừ đi thời gian lao động, học tập bắt buộc và thời gian tất yếu dành cho những sinh hoạt chung và bản thân Thời gian rỗi của sinh viên được xác định cụ thể trong 1 ngày là những lúc như: đi dạo, chơi thể thao, truy cập internet, chơi game ; thời gian rỗi trong tuần là ngày nghỉ; thời gian rỗi trong năm học là kỳ nghỉ hè

Trong những thời gian rỗi, các hoạt động văn hóa sẽ giúp con người có được trạng thái cân bằng tâm sinh lý, tránh stress, phát triển hài hòa con người, tái sản xuất sức lao động, kích thích tính năng động sáng tạo, hứng thú giao tiếp và hoạt động xã hội của con người sau một thời gian lao động, học tập mệt nhọc để kiếm sống và để thực hiện mục tiêu, hoài bão, lý tưởng của mỗi người Hiện nay các hoạt động văn hóa của sinh viên trong thời gian rỗi được tổ chức tự giác nhằm mang lại những hiệu quả này

Để tổ chức được tốt các hoạt động văn hóa, cần đảm bảo hai yếu tố luôn gắn bó chặt chẽ với nhau: Một là yếu tố tổ chức, vai trò của nhà nước,

các cấp chính quyền, các tổ chức, các đoàn thể xã hội trong việc tổ chức các hoạt động văn hóa; hai là yếu tố tự giác tham gia các hoạt động của chính mỗi con người xuất phát từ chính nhu cầu hoạt động của mỗi cá nhân Thông qua các hoạt động văn hóa, con người thể hiện được mọi khả năng của mình, tự bộc lộ và thể hiện những năng lực đã có Hơn thế nữa, đó là sự tự khẳng định mình trong cuộc sống

Chúng ta thấy rằng hoạt động văn hóa tồn tại dưới các dạng hoạt động

cơ bản và được cụ thể hóa bằng những hoạt động cụ thể như: tuyên truyền, giáo dục truyền thống; đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn, nhân đạo, tình nguyện, bảo vệ môi trường, tham quan du lịch trở về cội nguồn lịch sử; sinh hoạt câu lạc bộ, hội thảo, tọa đàm, giao lưu văn hóa văn nghệ - thể dục thể thao

Như vậy, các hoạt động văn hóa chính là yếu tố góp phần xây dựng nền tảng tinh thần của xã hội, là động lực thúc đẩy sự phát triển không ngừng của

xã hội

1.2 PHÂN LOẠI CÁC HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA

1.2.1 Phân theo tính chất hoạt động văn hóa

- Các hoạt động thưởng thức nghệ thuật như: Xem biểu diễn sân khấu:

ca nhạc, kịch, biểu diễn thời trang…; triển lãm mỹ thuật, bảo tàng, tranh ảnh,

đồ họa…;

- Các hoạt động thể dục, thể thao: bóng đá, bóng chuyền, cầu lông, bóng bàn, việt dã, đi bộ, bơi lội…;

- Các hoạt động du lịch, tham quan, dã ngoại, picnic, đi chơi…;

- Các hoạt động giao lưu, kết nghĩa: Hội trại, hội chợ, festival; sinh hoạt lớp, chi đoàn, chi hội, câu lạc bộ, tổ, đội, nhóm…;

- Hoạt động vì cuộc sống cộng đồng: Phong trào Sinh viên tình nguyện, tuyên truyền cổ động, làm một việc gì đó ưu thích…;

- Các hoạt động văn hóa, trí tuệ, giải trí khác: Xem tivi, nghe radio, nghe nhạc, đọc sách báo, truy cập internet, chơi game, xem phim, hội thi Nữ sinh thanh lịch, Olympic tiếng Anh, chương trình Rung chuông vàng…

1.2.2 Phân theo địa điểm thực hiện hoạt động

- Các hoạt động văn hóa trong nhà (hội trường, thư viện, nhà thi đấu, nhà văn hóa…): Sinh hoạt các câu lạc bộ, đội, nhóm; xem tivi, đọc sách báo

- Các hoạt động văn hóa ngoài trời (sân vận động, sân đa năng, khu du lịch…): Hội chợ, hội trại, festival, thi đấu thể thao

- Các hoạt động văn hóa có thể tổ chức trong nhà hoặc ngoài trời: Hội diễn, hội thi, triển lãm, giao lưu văn nghệ, chiếu phim, sinh hoạt lớp, chi đoàn, chi hội

1.2.3 Phân theo cấp độ thời gian rỗi

- Các hoạt động văn hóa hàng ngày: Được diễn ra trong thời gian rỗi cấp ngày, nghĩa là thời gian còn lại sau khi đã trừ đi các hao phí thời gian cho việc học tập, lao động Tiêu biểu là các hoạt động: thể dục thể thao, đi dạo, chơi game, truy cập internet, đọc sách báo, xem tivi, nghe radio, nghe nhạc

- Các hoạt động văn hóa hàng tuần: Sau một tuần lao động, học tập theo một nhịp độ đều đặn, mỗi người đều có nhu cầu được giải tỏa và lấy lại

sự cân bằng để có thể tiếp tục bắt đầu một tuần làm việc mới Hàng ngày sinh viên thường tham gia các hoạt động quen thuộc, lặp đi lặp lại, do đó dễ gây nhàm chán; hoạt động văn hóa cấp tuần có thể tạo ra sự mới mẻ, hưng phấn hơn Tiêu biểu như hoạt động của các câu lạc bộ, các lớp học năng khiếu; hát

karaoke; hoạt động thăm quan du lịch, bảo tàng, triển lãm, tuyên truyền cổ động, dã ngoại hay làm một việc gì đó ưa thích

- Các hoạt động văn hóa hàng năm: Gồm các hoạt động văn hóa mang tính tổng hợp, phong phú, đa dạng và thường thu hút nhiều sinh viên tham gia trong một không gian rộng lớn như: các hội diễn, cuộc thi, hội thi, hội thao, hội chợ, hội trại, festival, lễ ra quân, mít tinh kỷ niệm

Trên đây là một số cách phân loại hoạt động văn hóa nhưng chỉ mang tính tương đối Hoạt động văn hóa còn phụ thuộc vào những yếu tố khác như chủ thể tổ chức, đối tượng tham gia Song đây là những yếu tố rất quan trọng

và hết sức cần thiết để chúng ta phân loại, định hướng các hoạt động văn hóa nào cần phát triển nhanh, mạnh cho sinh viên trong thời gian tới; đồng thời giúp các nhà quản lý tổ chức tốt các hoạt động văn hóa nhằm thu hút sinh viên tham gia, góp phần xây dựng đội ngũ trí thức trẻ tương lai phát triển toàn diện

1.3 ĐẶC ĐIỂM CỦA SINH VIÊN VÀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA ĐỐI VỚI SINH VIÊN

1.3.1 Đặc điểm của sinh viên nói chung và sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp nói riêng

“Sinh viên là tất cả những ai đã tốt nghiệp trung học phổ thông hoặc tương đương, đang theo học tại các trường đại học và cao đẳng thuộc mọi loại hình đào tạo” [30, tr.11]

“Sinh viên là đại biểu của một nhóm xã hội đặc biệt gồm những người đang trong quá trình chuẩn bị tri thức để trở thành chuyên gia, hoạt động lao động trong một lĩnh vực nhất định thuộc các ngành kinh tế, văn hóa, xã hội” [12, tr.16]

Mở đầu luận văn, tác giả đã nêu sinh viên là một tầng lớp xã hội, có tri thức, luôn đi đầu trong mọi hoạt động của thanh niên Sinh viên trước hết mang những đặc điểm chung của con người, mà theo Marx thì bản chất con người là tổng hòa những mối quan hệ xã hội Do vậy, trong môi trường đặc thù sống và học tập của mình, người sinh viên bộc lộ những đặc điểm riêng Việc nhìn nhận đúng đặc điểm của sinh viên giúp chúng ta có thể định hướng

họ, phát huy những mặt tích cực và hạn chế những tiêu cực

* Đặc điểm chung của sinh viên

Hầu hết sinh viên ở độ tuổi thanh niên nên họ cũng có những đặc điểm của thanh niên Đó là:

Sinh viên là những người trẻ tuổi nên họ có tốc độ trí nhớ nhanh, khả năng chú ý tốt, ngôn ngữ và tư duy logic phát triển; phát triển cao về năng lực, tình cảm và thẩm mỹ; có cá tính và có xu hướng dần ổn định; có tính độc lập và chịu trách nhiệm với hành vi của mình

Sinh viên là đối tượng khá nhạy cảm với cái mới, ham thích cái mới và

dễ tiếp thu cái mới, thể hiện rõ nét trong các lĩnh vực liên quan đến khoa học công nghệ, kỹ thuật mới Do đó, sinh viên là những người tương đối năng động và sáng tạo, thích tìm kiếm những sự thay đổi và không ngừng thay đổi Trong sự thay đổi đó, có sự tiếp thu những cái mới thật sự và tốt đẹp và có sự

du nhập thiếu chọn lọc Xuất hiện những mâu thuẫn tâm lý - xã hội trong con người sinh viên: có xu hướng tự lập nhưng vẫn phụ thuộc gia đình, có nhu cầu

về nhiều mặt nhưng khả năng thực tế có hạn, ước mơ phong phú nhưng việc hiện thực hóa lại hạn chế

Sinh viên rất nhạy cảm với các vấn đề chính trị - xã hội, thể hiện sự tích cực ra nhập vào đời sống kinh tế - chính trị - xã hội Họ luôn hăng hái đi đầu trong các hoạt động chính trị - xã hội Mỗi một thay đổi trong các lĩnh vực

này đều tác động nhanh và mạnh đến sinh viên Đôi khi, sự nhạy cảm này nếu không được định hướng đúng, sinh viên sẽ dễ bị lôi kéo và kích động nhất thời

Những năm gần đây, với sự bùng nổ của công nghệ thông tin, đã xuất hiện những ứng dụng rất thuận lợi cho sinh viên như: Internet, email, forum, chat, SMS, blog Các tiện ích này mở rộng không gian hữu ích và rút ngắn thời gian vô ích khi giao tiếp, hình thành kiểu giao tiếp trong môi trường ảo

Sinh viên hầu hết là những người có tình yêu, ước mơ khát vọng, hoài bão trong cuộc sống; họ xác định được mục tiêu, động cơ học tập của mình Tình yêu trong sáng của sinh viên có thể làm họ thấy yêu đời, yêu cuộc sống gấp nhiều lần và là động cơ thúc đẩy họ thực hiện ước mơ hoài bão của mình

Bên cạnh những đặc điểm chung của thanh niên đó, sinh viên có những đặc điểm riêng bởi môi trường sống và học tập Đó là có trình độ văn hóa tương đối cao Bởi lẽ họ là những người đã tốt nghiệp trung học phổ thông hoặc tương đương và hiện là sinh viên đại học hay cao đẳng

Sinh viên biết tự ý thức về bản thân Trong quá trình học tập ở đại học, những sinh viên có kế hoạch lâu dài thường biểu hiện tính tích cực tự nhận thức trong hoạt động Thực tế cho thấy, những sinh viên có kết quả học tập cao thường chủ động tích cực trong việc tự giáo dục, tìm tòi những tri thức mới, tích cực hoạt động nhận thức Còn những sinh viên có kết quả học tập thấp thường bị động trong việc tự giáo dục, nhu cầu giao tiếp mạnh hơn hoạt động nhận thức

Cũng trong quá trình này, sinh viên đã tự ý thức được trách nhiệm công dân, nghĩa vụ của mình với Tổ quốc, với vận mệnh của dân tộc Trong khi học tập, sinh viên ý thức được vị trí của mình qua các chủ trương, chính sách,

qui định, qui chế hiện hành, từ đó có sự tự điều chỉnh, tự rèn luyện, sự vươn lên trong môi trường đại học

Sinh viên biết tự đánh giá bản thân Quá trình học đại học là giai đoạn quan trọng trong quá trình xã hội hóa nhân cách Giai đoạn này, sinh viên bắt đầu cuộc sống lao động trí tuệ căng thẳng, nhận được sự thỏa mãn nhu cầu cơ bản của con người là nhận thức về thế giới Cùng với sự tăng lên về tri thức, trong quá trình học tập, các chức năng tâm lý như tư duy, trí nhớ, chú ý cũng được phát triển Trong giai đoạn này, sinh viên tham gia vào nhiều hoạt động và các mối quan hệ xã hội Do vậy, học tập và giao tiếp là hai hoạt động tích cực, biểu hiện trong nhân cách của sinh viên và tự đánh giá các phẩm chất quy định tính cách sinh viên

Trong quá trình học đại học, sinh viên tiếp thu những tri thức từ các môn khoa học và tham gia vào các hoạt động khác nhau của đời sống xã hội nên xu hướng nghề nghiệp của sinh viên được hình thành và phát triển Đó là

ý định của cá nhân muốn sử dụng những tri thức, kinh nghiệm, năng lực của mình vào nghề nghiệp đã chọn Trong xu hướng nghề nghiệp của nhân cách thì thái độ tích cực đối với nghề, khuynh hướng và hứng thú nghề nghiệp, ý muốn hoàn thiện việc chuẩn bị cho nghề nghiệp, muốn chiếm lĩnh hoạt động trong lĩnh vực nghề nghiệp của mình được thể hiện

Sinh viên học tập mang tính chất nghiên cứu dưới sự hướng dẫn của giảng viên, nhằm chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo có liên quan đến nghề nghiệp tương lai của mình

Cũng trong quá trình học đại học, sinh viên có xu hướng phát triển nhân cách Đây là giai đoạn chuyển từ sự chín muồi về thể lực sang trưởng thành về phương diện xã hội Quá trình học tập của sinh viên là quá trình vận động, lớn lên về nhiều mặt, cả về thể chất lẫn tinh thần, đặc biệt là năng lực trí

tuệ, tư duy độc lập, sáng tạo ngày càng phát triển; khả năng khái quát, trừu tượng hóa được nâng lên; khối lượng ghi nhớ những thông tin không ngừng tăng lên theo thời gian và cách thức ghi nhớ cũng biến đổi

Ngoài ra, sinh viên còn chịu ảnh hưởng của tâm lý nhóm có tính học thuật và nghề nghiệp chuyên môn - cộng đồng mà họ gia nhập với tư cách thành viên; nhiều quan điểm, hành vi của họ chịu ảnh hưởng của nhóm

Về hạn chế trong sinh viên, chúng ta có thể thấy như: Lối sống cá nhân

thực dụng, xa rời truyền thống “thương người như thể thương thân” của dân tộc ta; một số sinh viên lười học, thiếu trung thực trong học tập, gian lận trong thi cử, ý thức học tập tập vì ngày mai lập nghiệp chưa cao, nhiều sinh viên vi phạm nội qui, qui chế công tác học sinh, sinh viên; một bộ phận sinh viên mơ

hồ về lý tưởng cách mạng, thờ ơ với chính trị, ý chí phấn đấu chưa cao; hay

có những suy nghĩ hoặc kết luận rất hấp tấp, bồng bột, vội vàng, chủ quan, bệnh anh hùng như để khẳng định mình, song lại thiếu kinh nghiệm trong cuộc sống; nhiều người nhẹ dạ, cả tin, lúc gặp khó khăn dễ sinh ra hoang mang dao động Đây có thể do đặc tính trẻ người non dạ, hoặc do hoạt động của hệ tim mạch chưa ổn định, khiến cho tuổi thanh niên có lúc dễ bốc đồng

và dễ bị lợi dụng

Ở nước ta hiện nay có tổng số 376 trường đại học, cao đẳng, trong đó công lập là 295 trường; dân lập và tư thục là 81 trường Tổng số sinh viên đại học khoảng 1.700.000 người Đây là tầng lớp chiếm số lượng khá đông trong

xã hội, tập trung lớn nhất ở 2 thành phố Hà Nội và Hồ Chí Minh

* Đặc điểm của sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp

Ngoài những đặc điểm chung của sinh viên trên đây, sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp có những đặc điểm riêng, chủ yếu do đặc thù ngành nghề đào tạo của Trường

Xuất phát từ nhiệm vụ và mục tiêu đào tạo của Trường, ngay từ khi bước chân vào trường và sau “Tuần sinh hoạt công dân - HSSV”, sau các buổi giao lưu, giới thiệu ngành nghề của các khoa đối với sinh viên mới nhập trường, sinh viên đã nhận thức rõ về Trường, về ngành nghề đào tạo và có định hướng trong tương lai cho mình

Đại học Lâm nghiệp hiện nay là trường đào tạo đa ngành, đáp ứng nhu cầu xã hội và luôn giữ vị thế đầu ngành về lĩnh vực lâm nghiệp của cả nước Sinh viên tốt nghiệp các ngành khối Lâm nghiệp có thể trở thành cán bộ ở các

cơ quan quản lý rừng đặc dụng và rừng phòng hộ, cảnh sát môi trường, vườn quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiên; các doanh nghiệp có liên quan tới tài nguyên rừng và môi trường; các cơ quan quản lý nhà nước về nông lâm nghiệp, quản lý tài nguyên và môi trường các cấp; các cơ quan nghiên cứu, đào tạo và tư vấn các cấp về nông lâm nghiệp và lâm đặc sản; các tổ chức quốc tế, phi chính phủ hoạt động trong lĩnh vực lâm nghiệp và phát triển nông thôn, bảo vệ tài nguyên và môi trường

Như vậy, sinh viên tốt nghiệp các ngành thuộc lĩnh vực lâm nghiệp đòi hỏi phải là những con người phải có sức khỏe tốt, kiến thức vững vàng, năng động, sáng tạo, yêu ngành nghề Vì vậy, trong quá trình học đại học, hầu hết sinh viên nhà trường đều tích cực trong rèn luyện sức khỏe, đặc biệt qua các hoạt động thể dục thể thao; trang bị cho mình phông nền kiến thức vững vàng trong học tập và thực hành; tích cực tham gia các hoạt động văn hóa, hoạt động giải trí

Đa số xuất thân từ nông thôn, miền núi, nơi còn nhiều thiếu thốn về cả đời sống vật chất lẫn đời sống văn hóa tinh thần nên sinh viên nhà trường là những người không quản ngại khó khăn, vất vả khi tham gia bất kỳ hoạt động

nào Họ là những người trung thực, thẳng thắn, hăng hái tham gia vào các hoạt động tập thể

Trường Đại học Lâm nghiệp đóng trên địa bàn một huyện ngoại thành, cách trung tâm Hà Nội 35 km nên sinh viên ít được tham gia các hoạt động văn hóa của thành phố, của các ngành, các tổ chức như: biểu diễn nghệ thuật, triển lãm, hội chợ… như các trường ở nội thành

1.3.2 Vai trò của hoạt động văn hóa đối với sinh viên

Qua các nghiên cứu cho thấy hoạt động văn hóa trong trường đại học là một trong những hoạt động thu hút được nhiều sinh viên tham gia với tinh thần và thái độ hứng khởi

Tổ chức các hoạt động văn hóa nhằm đáp ứng nhu cầu văn hóa tinh thần, nhu cầu giải trí cho sinh viên là một biện pháp để giúp họ phát triển toàn diện

Vai trò của các hoạt động văn hóa đối với con người nói chung và với sinh viên nói riêng vô cùng quan trọng, bởi lẽ nó không chỉ giúp sinh viên thư giãn sau một ngày (một tuần, một năm) học tập, mà nó còn xây dựng nên một môi trường mới bình đẳng, môi trường mà họ được phát huy mọi khả năng, sở thích của mình Khi tham gia các hoạt động văn hóa, sinh viên hoàn toàn được hưởng các quyền lợi như nhau, thoát khỏi những ràng buộc mang tính nguyên tắc bắt buộc hàng ngày ở trường mà mình đang học tập

Thực tế hiện nay, nền kinh tế thị trường đang mở ra nhiều cơ hội cho sự phát triển kinh tế xã hội, song cũng đặt ra nhiều thách thức cho sinh viên trong việc xây dựng lối sống văn hóa lành mạnh, tốt đẹp Sinh viên ngày nay dành nhiều thời gian cho việc học tập, thực hành và các hoạt động nghề nghiệp chuyên môn của mình, trang bị cho mình kiến thức nghề nghiệp vững chắc khi tốt nghiệp ra trường, phấn đấu thành danh Điều đó rất tốt, song bên

cạnh đó, họ cũng có nhiều thời gian rỗi hơn để đáp ứng nhu cầu đời sống tinh thần của mình Chính vì vậy, việc khai thác, tổ chức các hoạt động văn hóa trong thời gian rỗi cho sinh viên có vai trò hết sức to lớn

Hoạt động văn hóa giúp cho sinh viên hình thành và hoàn thiện nhân cách thông qua việc rèn luyện những đức tính, phẩm chất tốt đẹp của mình

Hoạt động văn hóa trong thời gian rỗi góp phần quan trọng trong việc hình thành nếp sống cá nhân và nếp sống cộng đồng Mọi hình thức hoạt động văn hóa đều đáp ứng một nhu cầu rất cơ bản của con người nói chung và sinh viên nói riêng, đó là nhu cầu giao tiếp Trong điều kiện xã hội hiện nay, khi môi trường giao tiếp được mở rộng, nó không chỉ dừng lại ở khuôn khổ đình làng hay lũy tre bờ ao của cộng đồng làng xã mà nó đã được mở rộng trên phạm vi toàn thế giới thông qua các phương tiện thông tin đại chúng Vì vậy, nhu cầu giao tiếp của sinh viên ngày càng phong phú và rộng lớn hơn nhiều

Các hoạt động văn hóa với đặc thù đòi hỏi sự quy tụ của nhiều cá nhân không những đáp ứng nhu cầu giao tiếp của mọi người mà còn kích thích sự phát triển nhu cầu ấy, tạo chất lượng mới trong mối quan hệ giữa cá nhân và cộng đồng Nhờ sự giao tiếp rộng rãi này mà dư luận xã hội sẽ được hình thành và tác động rất mạnh đến việc điều chỉnh hành vi ứng xử của cá nhân, nhất là đối với sinh viên, những người mà lòng tự trọng và tính kiêu hãnh đang ở thời kỳ cao nhất Thông qua các hoạt động văn hóa, sinh viên sẽ có cơ hội để nắm bắt, hiểu biết, khám phá về chính bản thân mình và người khác, từ

đó có thể học được cách sống của người khác, với người khác Nhờ sự phong phú của các hoạt động văn hóa, lối sống mới, lối sống cá nhân, quan hệ gia đình và tập thể sẽ được tạo dựng một cách tích cực Khi tham gia các hoạt động văn hóa, nếp sống cộng đồng được bộc lộ rõ nét, thể hiện tư tưởng mọi người vì mọi người, mỗi người vì mọi người rất cao

Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã nêu ra 5 yêu cầu về phẩm chất con người mới Việt Nam hiện nay (trong đó có sinh viên), đó là: “- Có tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc, phấn đấu vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có ý chí vươn lên đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, đoàn kết với nhân dân thế giới trong sự nghiệp đấu tranh vì hòa bình, độc lập dân tộc, dân chủ và tiến bộ xã hội; - Có

ý thức tập thể, đoàn kết, phấn đấu vì lợi ích chung; - Có lối sống lành mạnh, nếp sống vǎn minh, cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước của cộng đồng; có ý thức bảo vệ và cải thiện môi trường sinh thái; - Lao động chǎm chỉ với lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, nǎng suất cao vì lợi ích của bản thân, gia đình, tập thể và xã hội; - Thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chuyên môn, trình độ thẩm mỹ và thể lực” [15, tr.59]

Đối với lứa tuổi đang hình thành nhân cách như sinh viên, hoạt động

văn hóa là một điều kiện để họ rèn luyện sự tự tin, cách hoạt động tập thể, xử

lý các tình huống Đó chính là môi trường để họ xã hội hóa bản thân, thể

nghiệm quá trình lớn lên và trưởng thành; là nơi học hỏi cách tự điều khiển thế giới riêng của mình chứ không đơn thuần lấp đầy thời gian rỗi và buồn tẻ

Trong trường đại học, tham gia vào các hoạt động sinh hoạt tập thể cộng đồng hoặc tham gia hoạt động tại các câu lạc bộ (ghi-ta, vũ quốc tế, cầu lông ), sinh viên sẽ tự tin hơn, linh hoạt hơn và nhạy bén hơn trong việc xử

lý các tình huống Nhiều hoạt động thể thao giúp cho sinh viên được rèn luyện thể chất, tinh thần đoàn kết, tạo sức mạnh tập thể và hơn nữa là giúp cho sinh viên có thêm sự khéo léo, phản xạ tốt Những đức tính này rất cần thiết và đáng quý ở mỗi con người Mỗi lần hòa nhập vào các hoạt động văn hóa, tính ích kỷ, chủ nghĩa cá nhân đều không thể tồn tại; tính tự do độc lập,

không gò ép khi lựa chọn các hoạt động phù hợp với mình cho phép người tham gia hoạt động có thể chủ động dừng hoạt động khi không còn hứng thú

Hoạt động văn hóa làm thỏa mãn nhu cầu giải trí của sinh viên, từ đó

hiệu quả công việc, học tập sẽ tăng lên gấp nhiều lần Nhiều nghiên cứu của các nhà khoa học trên thế giới cho thấy, ngoài gia đình và nhà trường, giải trí

là vấn đề quan tâm lớn nhất của phần lớn thanh thiếu niên và được coi như là một trong những hoạt động hứng thú nhất trong đời sống của họ

Trong quá trình học tập, thực hành, sinh viên luôn bị ức chế bởi kết quả học tập, kết quả thực hành Mục tiêu đề ra luôn đặt sinh viên vào hoàn cảnh phải gồng mình lên, chưa kể đôi khi họ phải thực hiện việc học tập, thực tập thực hành với tình thế ép buộc, không theo ý muốn chủ quan của mình Trong khí đó, sinh viên lại là nhóm xã hội có tính đặc thù về tâm lý luôn muốn tìm đến cái mới lạ và cái tự được thể hiện mình, thích lối sống phóng khoáng, tự

do Nếu trong việc học tập, thực tập hay ôn thi, sinh viên thường có tâm trạng mệt mỏi, căng thẳng thì trong các hoạt động văn hóa, sinh viên tìm được sự thoải mái và thú vị Môi trường hoạt động mới sẽ tạo cho sinh viên một không khí mới, có cơ hội được thư giãn giao tiếp và giải trí Điều này sẽ giúp sinh viên lấy lại được trạng thái cân bằng về mặt tâm sinh lý Sự nhàm chán buồn

tẻ sẽ mất đi, nhường chỗ cho những điều thú vị, hợp với nhu cầu của sinh viên Kết quả là sau đó sinh viên sẽ có hứng thú hơn, say mê hơn trong học tập, thực hành Hơn thế, sự mệt mỏi của cơ bắp, trí óc của mỗi cá nhân sau khi tham gia các hoạt động văn hóa sẽ dần mất đi, thể trạng sẽ được thăng bằng, được bù đắp lại phần sức lực sau thời gian hoạt động tất yếu, sinh viên

sẽ bước vào một ngày mới với sự phấn khởi và hứng thú cao cho việc học tập của mình Ở Trường Đại học Lâm nghiệp, thực tế cho thấy khoa nào quan tâm đến các hoạt động văn hóa, vui chơi giải trí cho sinh viên sau thời gian học tất yếu, đều có được hiệu quả học tập cao hơn Điều này càng chứng tỏ vai trò

của các hoạt động văn hóa đối với hiệu quả việc học tập của sinh viên là rất lớn

Tham gia thường xuyên các hoạt động văn hóa còn làm cho sinh viên

thêm yêu đời, tâm lý cân bằng, ít bị tổn thương, giảm stress Như vậy, hoạt

động văn hóa góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đời sống tinh thần của sinh viên Mỗi người chúng ta đều có hai nhu cầu lớn, đó là nhu cầu vật chất và nhu cầu tinh thần Với những đặc điểm tâm lý của sinh viên, chúng ta thấy sinh viên thường yêu cái mới, thích cái vui, chuộng cái đẹp, vì vậy đời sống tinh thần rất quan trọng đối với mỗi sinh viên Trong khi chúng

ta có thể đáp ứng nhu cầu vật chất một cách dễ dàng và rõ rệt với những vấn

đề hết sức cụ thể như ăn, mặc, ở, thì đối với nhu cầu tinh thần của con người, đặc biệt là sinh viên, chúng ta gặp rất nhiều khó khăn để có thể thỏa mãn cho

họ Bởi lẽ nhiều lúc những nhu cầu tinh thần ấy tồn tại một cách vô hình rất khó khăn nắm bắt Thông thường, đối với đặc điểm của giới trẻ là thích sống theo nhịp độ nhanh, tốc độ lớn, gây ấn tượng mạnh, luôn có xu thế chi phối nếp sống văn hóa của sinh viên thì chính những hoạt động văn hóa, nghệ thuật, thể thao, du lịch, giao tiếp, thời trang lại thích ứng với tâm lý, tình cảm, hứng thú và đáp ứng khát vọng đời sống tinh thần của sinh viên Những người đều đặn hoặc bắt đầu tham gia các hoạt động văn hóa đều có cuộc sống thoải mái hơn những người không hoặc đã ngừng tham gia hoạt động

Một vai trò nữa đó là hoạt động văn hóa giúp con người nói chung và

sinh viên nói riêng có cơ hội được thể hiện khả năng của mình, khám phá

những thế mạnh của cá nhân, góp phần phát huy khả năng của sinh viên trong mọi mặt đời sống xã hội Một thực tế cho thấy sinh viên có nhiệm vụ chính là học tập, họ luôn phải thực hiện nhiệm vụ này một cách cứng nhắc và bắt buộc Nhiều lúc mải mê với việc học tập, theo đuổi kết quả học tập mà sinh viên quên đi khả năng riêng có của mình; ít có cơ hội thể hiện những khả

năng, năng khiếu, sở thích của mình Nhưng khi tham gia các hoạt động văn hóa, sinh viên bắt buộc phải bộc lộ mình và lúc này khả năng của sinh viên có

cơ hội được thể hiện Không ít người trong số ấy cũng phải ngạc nhiên trước khả năng vốn có của mình Nhiều người đang có vị trí trong lĩnh vực kinh doanh, ca hát hay thể thao trong nước và quốc tế đều thừa nhận rằng khả năng của họ được phát hiện và phát huy nhờ có các hoạt động văn hóa trong thời gian rỗi

Mặt khác, nếu như trong môi trường học tập, mỗi sinh viên phải giữ đúng vị thế của mình một cách cứng nhắc, bắt buộc thì trong các hoạt động văn hóa, sinh viên có thể thoát khỏi vị thế ấy với vai trò khác rất công bằng và thoải mái Giả sử có thầy giáo đứng trên sân khấu giao lưu ca nhạc với một sinh viên nữ, có thể sinh viên lại bao cả sân khấu, thể hiện tốt hơn thầy và trở thành ngôi sao của công chúng Điều này là bình thường Trong giờ học tập, sinh viên kia là trò, đến nghe thầy giảng bài, song với khả năng ca hát thì lại trở thành ngôi sao Thực tế qua những lần hội diễn của cán bộ, viên chức Trường Đại học Lâm nghiệp, đa số sinh viên đến tập múa hát, dàn dựng cho thầy cô Những lúc như vậy, “vai” của sinh viên đã thay đổi Đây chính là điểm tạo hứng thú thể hiện cho sinh viên trong mọi hoạt động văn hóa Những điều mà sinh viên chưa thể đạt được trong cuộc sống lại có thể đạt được trong các hoạt động văn hóa, đó là điều hành được người khác, sự tự do khi xử lý các tình huống Tất cả những điều này đều giúp người tham gia có được sự tự tin trong cuộc sống và có thêm bản lĩnh trong công tác và học tập ở những chặng đường tiếp theo

Nhiều sinh viên hiện nay đã có cách nhìn nhận về lý tưởng sống đúng đắn hơn, đa số tích cực phấn đấu rèn luyện, biết mình cần phải có trách nhiệm đối với sự phát triển của đất nước Song bên cạnh đó, vẫn còn một bộ phận không nhỏ sinh viên biểu hiện sự thờ ơ, ít quan tâm đến chính trị quốc gia

Một số không nhiều sinh viên ít tham gia các hoạt động xã hội, các phong trào

do Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên tổ chức, mà thường chơi với nhóm bạn bè các trò như đánh bài, ngồi quán, uống rượu hoặc đi chơi, đi dạo với người yêu, hưởng thụ lối sống ích kỷ, thực dụng, tầm thường, không có sự cống hiến Như vậy, trong bối cảnh này, hoạt động văn hóa sẽ có vai trò vô cùng quan trọng trong việc nâng cao đời sống tinh thần của sinh viên, giúp sinh viên thấy yêu đời, thấy cuộc sống có ý nghĩa lớn lao, và họ sẽ có những định

hướng lý tưởng sống tích cực hơn khi tham gia các hoạt động văn hóa

Chương 2 THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VĂN HÓA

CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP

2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP VÀ SINH VIÊN TRONG TRƯỜNG

2.1.1 Khái quát về Trường Đại học Lâm nghiệp

Trường Đại học Lâm nghiệp là trung tâm đào tạo đầu ngành về Lâm nghiệp của cả nước, có uy tín về đào tạo và nghiên cứu khoa học lâm nghiệp trong khu vực Đông Nam Á Trường Đại học Lâm nghiệp được thành lập theo Quyết định số 127/CP ngày 19/8/1964 của Hội đồng Chính phủ

Từ 1964 - 1984, Trường đóng tại huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh

Từ 1985 đến nay, Trường đóng tại thị trấn Xuân Mai, huyện Chương

Mỹ, Thành phố Hà Nội Cơ sở 2 tại thị trấn Trảng Bom, huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai

Trường Đại học Lâm nghiệp trực thuộc Bộ Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, chịu sự quản lý nhà nước của Bộ Giáo dục - Đào tạo và các Bộ, Ngành khác theo chức năng được Chính phủ quy định

* Lịch sử hình thành phát triển

Thành lập ngày 12/10/1956 với tên gọi Đại học Nông Lâm Hà Nội Năm 1958 đổi thành Học viện Nông Lâm Hà Nội Lúc đó, Trường gồm 2 khoa chủ chốt là Nông học và Lâm học

Theo quyết định số 127/CP ngày 19/8/1964 của Thủ tướng Chính phủ, Học viện Nông Lâm Hà Nội được tách ra thành 2 trường độc lập là: Trường

Đại học Nông nghiệp 1 (nay là Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội) và Trường Đại học Lâm nghiệp Trường Đại học Lâm nghiệp được thành lập trên cơ sở Khoa Lâm học và Tổ Cơ khí lâm nghiệp của Học viện Nông Lâm

Năm 1995, thực hiện chủ trương mở rộng đào tạo của Bộ Nông nghiệp

và Phát triển nông thôn, Trường mở rộng thêm quy mô đào tạo, các ngành nghề mới và thành lập các khoa: Lâm học (tiền thân là khoa Lâm nghiệp), Quản lý Tài nguyên rừng và Môi trường (tiền thân là khoa Lâm nghiệp), Chế biến lâm sản (tiền thân là khoa Công nghiệp rừng), Công nghiệp Phát triển nông thôn (tiền thân là khoa Công nghiệp rừng), Quản trị kinh doanh

Năm 2008, Trường thành lập cơ sở 2 tại thị trấn Trảng Bom, huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, trên cơ sở sát nhập Trường Trung học Lâm nghiệp số 2 tại Đồng Nai

* Cơ sở vật chất

Tại cơ sở chính, Trường quản lý khu vực diện tích gần 530 ha, bao gồm:

- Khuôn viên trường có diện tích 27 ha, gồm các khu chính sau:

+ 04 giảng đường (3-4 tầng) dành cho sinh viên học lý thuyết và 01 giảng đường lớn dành cho các cuộc hội thảo, chuyên đề khoa học;

+ 07 dãy nhà (3-4 tầng) dành cho các phòng thí nghiệm, thực hành, thực tập; 01 nhà bảo tàng mẫu vật động vật côn trùng rừng;

+ 02 thư viện (01 thư viện truyền thống và 01 thư viện điện tử), tổng diện tích trên 3000 m2 với hàng trăm đầu sách;

+ Khu phục vụ đào tạo gồm: Khu nghiên cứu thực nghiệm giống cây rừng, trung tâm thực nghiệm công nghệ sinh học, trung tâm thực nghiệm công nghiệp rừng, nhà kính ;

+ 02 hội trường lớn dành cho các hoạt động lớn (mít tinh, kỷ niệm, các hoạt động văn hóa);

+ Khu nhà hành chính gồm 04 dãy nhà (3 - 6 tầng) phục vụ các hoạt động hành chính;

+ Khu ký túc xá sinh viên gồm 15 dãy nhà 4 tầng, đủ chỗ ăn ở sinh hoạt cho hơn 3000 sinh viên Hiện đang xây dựng ký túc xá có chiều cao 11 tầng, diện tích xây dựng khoảng 1.487 m2, tổng diện tích sàn khoảng 15.984 m2,

hệ số sử dụng đất khoảng 4,28 lần Tổng mức đầu tư là 74,721 tỷ đồng Thời gian thi công từ năm 2009 - 2011 Khi khu nhà ký túc xá này hoàn thành và đưa vào sử dụng sẽ đáp ứng khoảng 2.500 chỗ ở cho sinh viên, đáp ứng được khoảng 60% chỗ ở cho sinh viên hiện nay

+ Khu nhà khách và ký túc xá dành cho học viên cao học, nghiên cứu sinh, sinh viên ngoại quốc có diện tích 15.833 m2;

+ Khu vui chơi, giải trí dành cho sinh viên: 01 Câu lạc bộ sinh viên với diện tích 1000 m2 tại khu vực ký túc xá; 01 sân vận động với 3000 chỗ ngồi,

02 sân thể dục thể thao đa năng; 01 bể bơi; 01 nhà thi đấu dành cho các hoạt động thể thao trong nhà và các hoạt động văn hóa, văn nghệ với với trên 2000 chỗ ngồi

- Khu rừng môi sinh, diện tích gần 400 ha

* Các chuyên ngành đào tạo: Hiện nay Trường Đại học Lâm nghiệp

đào tạo 22 ngành thuộc 5 khoa sau: Lâm học, Lâm nghiệp, Lâm nghiệp đô thị, Lâm nghiệp xã hội, Nông Lâm kết hợp, Khuyến nông và Phát triển nông thôn, Công nghệ sinh học (Khoa Lâm học); Quản lý Tài nguyên rừng và Môi trường, Khoa học môi trường, Quản lý Tài nguyên thiên nhiên (Khoa Quản lý Tài nguyên rừng và Môi trường); Chế biến lâm sản, Thiết kế sản phẩm mộc

và nội thất (Khoa Chế biến lâm sản); Công nghiệp Phát triển nông thôn, Cơ giới hóa, Kỹ thuật xây dựng công trình, Kỹ thuật cơ khí (Khoa Cơ điện và Công trình); Quản trị kinh doanh, Kinh tế, Kinh tế Tài nguyên Môi trường, Quản lý đất đai, Kế toán, Công nghệ thông tin (Khoa Kinh tế và Quản trị kinh doanh)

Mục tiêu tổng quát phát triển Trường Đại học Lâm nghiệp được Đại hội Đảng bộ trường lần thứ XIX (2010-2015) đề ra là: “Đẩy mạnh việc đổi mới, hoàn thiện tổ chức, đổi mới cơ chế quản lý; phát triển đội ngũ; tăng cường phát triển theo chiều sâu; tập trung các nguồn lực để nâng cao chất lượng và hiệu quả các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học; tiếp tục đầu tư phát triển và hoàn thiện hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật; tăng cường sức thu hút và khả năng cạnh tranh trong lĩnh vực đào tạo và nghiên cứu khoa học; giữ vững vị trí đầu ngành trong lĩnh vực lâm nghiệp, phấn đấu đạt thứ hạng cao trong các trường đại học của cả nước, thực sự trở thành trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học chất lượng cao của cả nước về lâm nghiệp, phát triển nông thôn và quản lý tài nguyên - môi trường, phục vụ đắc lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp nông thôn, cho phát triển kinh tế -

xã hội của đất nước, hội nhập bình đẳng với các trường tiên tiến trong khu vực và trên thế giới”[2]

2.1.2 Khái quát về Sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp

Sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp học tập tại cơ sở chính đến từ các tỉnh từ Quảng Bình trở ra miền Bắc, với nhiều thành phần xuất thân khác nhau

BẢNG 01: SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP

(Xét theo nơi xuất thân, trong tổng số 7098 học sinh, sinh viên)

Trong đó xuất thân từ

Vùng cao, vùng sâu

Nam Nữ

1469

20,70%

2861 40,31%

1583 22,30%

1185 16,69%

1008 14,20%

3737 52,65%

3361 47,35%

(Nguồn: Phòng Chính trị-Công tác sinh viên, ĐHLN, 02/2011)

Dù khác nhau về cơ cấu xã hội, nhưng sinh viên có mục đích, nhu cầu chung là muốn được học tập, rèn luyện để trưởng thành; được tham gia các hoạt động văn hóa, hoạt động giải trí trong thời gian rỗi sau những giờ học tập vất vả Họ có những đặc điểm chính về tâm sinh lý của tuổi trẻ, có bầu nhiệt huyết sẵn sàng cống hiến để góp phần xây dựng Tổ quốc của thanh niên Việt Nam; họ luôn chứng tỏ sức mạnh của mình ở mọi lĩnh vực; họ tin tưởng vào các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và nhà nước; họ có nhiều hoài bão, ước mơ trong tương lai Vì vậy họ không ngừng phấn đấu trong học tập và trong các hoạt động khác, nhằm trang bị cho mình hành trang, tri thức cần thiết để lập thân, lập nghiệp Tất cả đều đang hứa hẹn đội ngũ trí thức trẻ

có đủ đức, đủ tài để xây dựng đất nước

Có được những yếu tố tích cực trên là do sinh viên đã biết tranh thủ được nhiều điều kiện thuận lợi trong quá trình học tập tại trường Đó là sự

quan tâm ủng hộ, hỗ trợ của cả hệ thống chính trị trong nhà trường, sự tận tình dạy bảo của tất cả các thầy cô trong nhà trường đối với sinh viên Cùng với đó

là sự phát triển như vũ bão của khoa học, công nghệ, tạo điều kiện thuận lợi

để sinh viên học tập, nghiên cứu, sáng tạo, tiếp cận nhanh với khoa học, công nghệ

Bên cạnh những thế mạnh của mình, sinh viên cũng đang đứng trước những thách thức vô cùng to lớn: Tình hình thế giới diễn biến hết sức phức tạp, các thế lực thù địch luôn luôn tìm cách chống phá thành quả đạt được trong công cuộc xây dựng xã hội chủ nghĩa trên đất nước ta Đối tượng mà kẻ thù muốn lôi kéo là cả sinh viên; mặt trái của nền kinh tế thị trường, sự phân hóa giầu nghèo, sự xuống cấp về đạo đức, lối sống của một bộ phận cán bộ, đảng viên; vấn đề tham nhũng, tiêu cực xuất hiện ở nhiều nơi; các tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng và diễn biến hết sức phức tạp; vấn đề an ninh trật tự,

an toàn xã hội chưa thực sự tốt Đó là những yếu tố tác động không nhỏ tới sinh viên

Một vấn đề nữa là hiện nay, nhiều người quá quan tâm đến công việc chuyên môn hoặc khai thác, tìm kiếm những công việc mang lại hiệu quả kinh

tế cao, không quan tâm dành nhiều thời gian cho các hoạt động khác như nghỉ ngơi, giải trí, những nhu cầu cần thiết trong đời sống tinh thần của sinh viên Như vậy, sinh viên ở đây sẽ ít có cơ hội để tham gia các hoạt động văn hóa, các hoạt động giải trí nhằm làm phong phú đời sống tinh thần, phát triển toàn diện con người trong thời kỳ mới Đây chính là khó khăn, thử thách đối với các cơ quan trực tiếp tổ chức các hoạt động văn hóa cho sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp như: Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên, Phòng Chính trị - Công tác sinh viên, Trung tâm Giáo dục thể chất

2.2 THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VĂN HOÁ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP

2.2.1 Các chủ thể trực tiếp tổ chức hoạt động văn hoá cho sinh viên

* Ban Văn thể trường

Hoạt động văn hóa trong sinh viên rất đa dạng Về mặt bề nổi ai cũng

có thể nhìn thấy đó là hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao Trường Đại học Lâm nghiệp có tổ chức giúp việc này cho Hiệu trưởng đó là Ban Văn thể (Văn nghệ - Thể thao) Ban này gồm có 01 Phó Hiệu trưởng làm Trưởng ban; các Phó ban thường là Trưởng phòng Chính trị - Công tác sinh viên, Bí thư Đoàn Thanh niên trường hoặc 01 cán bộ trong Ban Văn thể; thành viên gồm có đại diện lãnh đạo các khoa, Công đoàn, Hội Sinh viên, Trung tâm Giáo dục thể chất Ở mỗi khoa cũng thành lập Tiểu ban Văn thể do Chủ nhiệm khoa hoặc 01 Phó Chủ nhiệm khoa làm Trưởng ban

Ban Văn thể trường có vai trò to lớn trong việc định hướng, xây dựng

kế hoạch tổ chức các hoạt động văn nghệ và thể thao trong năm Giúp việc và thực thi nhiệm vụ cho Ban này là Tiểu ban Văn nghệ và Tiểu ban Thể thao trường

- Tiểu ban Văn nghệ tổ chức các hoạt động cấp trường trong năm cho

sinh viên gồm: Hội diễn văn nghệ sinh viên; Hội thi tiếng hát sinh viên; tổ chức cho sinh viên tham gia các hội diễn, hội thi, liên hoan văn nghệ của Bộ,

Ngành, khu vực

Trong những năm vừa qua, Tiểu ban Văn nghệ đã duy trì tổ chức Hội diễn nghệ thuật quần chúng học sinh, sinh viên; Hội thi tiếng hát học sinh, sinh viên Mỗi chương trình bình quân thu hút 2000 lượt sinh viên tham dự

- Tiểu ban Thể thao tổ chức các hoạt động cấp trường trong năm cho

sinh viên gồm: Giải vô địch bóng đá, bóng chuyền sinh viên; tổ chức cho sinh viên tham gia các giải của Bộ, Ngành, khu vực

Trong những năm vừa qua, Tiểu ban Thể thao đã duy trì tổ chức các giải bóng đá, bóng chuyền cho sinh viên Đơn vị tham dự giải là các khoa trong Trường Các trận thi đấu được tổ chức khá bài bản, thu hút hàng nghìn lượt sinh viên tham gia cổ vũ

Theo kế hoạch cơ bản hàng năm, mỗi khoa tổ chức ít nhất 01 hội diễn văn nghệ, 01 giải bóng đá, bóng chuyền cấp khoa để tiến tới dự thi cấp trường Ngoài ra có các chương trình khác như: Giao lưu gặp mặt sinh viên khóa mới tựu trường, Tiếng hát sinh viên, các chương trình giao lưu ca nhạc, thể thao chào mừng các ngày Lễ, kỷ niệm, các sự kiện và các chương trình đột xuất Các hoạt động đột xuất nếu phù hợp với tình hình và môi trường hoạt động sẽ thu hút được rất nhiều sinh viên tham gia, tạo hứng khởi cho sinh viên trong hoạt động

Tiểu ban Văn thể ở các khoa có vai trò rất lớn trong việc tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, đáp ứng nhu cầu hưởng thụ, sáng tạo, giải trí, nâng cao đời sống văn hóa tinh thần cho sinh viên Khoa nào quan tâm tốt tới hoạt động này thì phong trào sinh viên của khoa đó mạnh lên, sôi động đến từng lớp sinh viên Ngược lại, khoa nào ít quan tâm thì phong trào sinh viên của khoa đó yếu dần, trầm lắng, thu hút lượng sinh viên tham gia hạn chế

* Phòng Chính trị và Công tác sinh viên

Trong quản lý hoạt động văn hóa, Phòng Chính trị và Công tác sinh viên là đơn vị được giao phối hợp với Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên về quản lý nhà nước; giúp việc, tham mưu cho Hiệu trưởng trong việc tổ chức

các hoạt động văn hóa cho sinh viên

Phòng Chính trị và Công tác sinh viên trực tiếp phụ trách các chương trình phát thanh nội bộ, bản tin nội bộ trường

Phòng Chính trị và Công tác sinh viên là đơn vị thường trực của Tiểu ban Văn nghệ Ban Văn thể trường; hỗ trợ về dàn dựng, tập luyện và phục vụ các trang thiết bị cho các hoạt động văn nghệ

* Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trường

Đoàn Thanh niên và Hội sinh viên trường là tổ chức quan trọng trong

hệ thống chính trị của nhà trường Các hoạt động văn hóa được Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trực tiếp tổ chức như: Hoạt động tuyên truyền, giáo dục truyền thống; hoạt động tình nguyện chung sức cùng cộng đồng; các câu lạc

bộ, lớp học năng khiếu; tổ chức giải cầu lông, giải Việt dã cho sinh viên; các cuộc thi, hội thi, hội trại, hội chợ; các hoạt động giao lưu với các trường; tham gia các sân chơi văn hóa, trí tuệ của Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên cấp trên, của Đài Truyền hình

Như vậy, các hoạt động văn hóa trong trường chủ yếu do Đoàn Thanh niên và Hội Sinh viên tổ chức Chính vì vậy, vai trò của tổ chức Đoàn, Hội đối với sinh viên hết sức to lớn trong nhà trường

Năm học 2009-2010 vừa qua, Đoàn Thanh niên và Hội Sinh viên đã tổ chức các hoạt động văn hóa thu hút hàng nghìn lượt sinh viên tham gia như: Chương trình chào xuân mới - Gala sinh viên, Chương trình “Chắp cánh ước mơ”, Olympic Tiếng Anh, cuộc thi Nữ sinh thanh lịch, chiến dịch Mùa hè Sinh viên tình nguyện, quyên góp ủng hộ…

Việc tổ chức các hoạt động văn hóa cho sinh viên cơ bản được phân công như vậy Song, đa số các hoạt động đều có sự phối hợp chặt chẽ, hiệu