ke hoach phu dao HS yeu kem

Trong quá trình giáo dục để đạt hiệu quả cao thực sự gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là lớp học đại trà, trong lớp quá trình nhận thức bài học của các em có sự chênh lệch, nhất là đối với [r]

Trang 1

TRƯỜNG THCS TRÚC LÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU- KÉM

Năm học: 2012-2013

- Căn cứ kế hoạch số 06/KH-THCSTL ngày 10 tháng 9 năm 2012 của hiệu trưởng trường THCS Trúc Lâu về kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013

- Căn cứ tình hình khảo sát chất lượng đầu năm học 2012-2013 các môn học được trường THCS Trúc Lâu phân công cho giáo viên của tổ trực tiếp giảng dạy và chủ nhiệm

Tổ khTh xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu - kém với những nội dung sau:

I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:

- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, tạo môi trường tốt cho phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực

II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

: -Tổng số HS lớp chủ nhiệm của GV thuộc tổ KHTN: 108 em

Trong đó:

Líp 6A: 31 em

Lớp 7A: 24 em

Lớp 9A: 26 em

Líp 9B: 27 em

Chất lượng giáo dục học sinh của tổ qua khảo sát:

Lớp chủ nhiệm:

Lớp Ts.hs HỌC LỰC

G % K % Tb % Y % Kém %

Bộ môn giảng dạy:

Trang 2

M«n Líp T.S

H.S

XÕp Lo¹i

To¸n

LÝ

Sinh

C«ng

NghÖ

III THỰC TRẠNG:

Trong quá trình giáo dục để đạt hiệu quả cao thực sự gặp nhiều khó khăn, đặc biệt

là lớp học đại trà, trong lớp quá trình nhận thức bài học của các em có sự chênh lệch, nhất là đối với những học sinh yếu thì đây là một vấn đề cần phải quan tâm và giúp đỡ nhiều để các em có khả năng vươn lên trong học tập Những em học sinh có nhận thức yếu thường hay chán nản trong học tập trong khi học không tập trung để học, hay sao nhãng vv… Vậy chúng ta cần làm gì để giúp đỡ những em học sinh này? Đó chính là vấn đề ta đặt ra và cần giải quyết

Từ thực tế đó tổ KHTH xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu- kém năm học 2012-2013 như sau:

IV NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP:

1 Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học yếu:

Để nắm được tình hình và nguyên nhân học sinh của lớp, giáo viên chủ nhiệm

có nhiều cách để tìm hiểu

- Nghiên cứu hoàn cảnh gia đình học sinh

- Kiểm tra hồ sơ học bạ các năm trước

- Khảo sát chất lượng đầu năm

- Tìm hiểu các mặt mạnh, yếu của học sinh

- Trong quá trình dạy phát hiện kịp thời những kiến thức bị hổng của học sinh

- Quan tâm lắng nghe ý kiến của học sinh

- Khơi gợi sự mong mỏi của các em

- Trao đổi với phụ huynh học sinh

Trang 3

Từ những nghiên cứu tìm hiểu ta có thể nhận thấy nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu- kém như sau:

- Do hoàn cảnh gia đình

- Do khả năng nhận thức của các em trong quá trình học tập cùng các bạn

- Chưa nhận thức được việc học để làm gì?

- Do c¸c em lười học

- Tõ các nguyên nhân trên đều tác động vào quá trình học tập của các em dẫn đến các

em chán học, lười học, ngồi học chiếu lệ, không có chí hướng phấn đấu, tình hình học tập bị sa sút dẫn đến yếu dần

2 Nội dung:

Xây dựng động cơ cho học sinh yếu là xác định cho học sinh hiểu học để làm gì vì sao phải học? Ta phân chia động cơ học tập của học sinh ra nhiều loại như sau:

- Học để sau này góp phần xây dựng đất nước

- Học vì lợi ích riêng của mình

- Học để nắm được kiến thức áp dụng vào thực tế

- Học có nhiều điểm tốt để thầy cô, cha mẹ vui lòng

Có động cơ học tập đúng đó chính là động cơ xuất phát từ chính việc học, học để

có kết quả tốt, vậy muốn tạo cho học sinh có động cơ học tập chính là thành tố quan trọng trong cấu trúc học tập của học sinh

3 Nguyên nhân - Biện pháp:

a Học sinh yếu do hoàn cảnh gia đình:

Gia đình là môi trường giáo dục có ảnh hưởng trục tiếp đối với trẻ Trước tiên là ảnh hưởng của cha mẹ rất sâu sắc vì vậy giáo dục gia đình là một điểm mạnh là một

bộ phận quan trọng trong sự nghiệp giáo dục trẻ, song mỗi gia đình có những đặc điểm riêng của nó chính vì vậy người giáo viên phải biết kết hợp hài hòa để đảm bảo tính thống nhất trong quá trình giáo dục học sinh đạt hiệu quả cao

Từ những nguyên nhân xuất phát trên từ gia đình, giáo viên cần:

- Tạo cơ hội để trao đổi trực tiếp với phụ huynh

- Nắm bắt cụ thể hướng phấn đấu của các em, phân tích cho các em và gia đình thấy mục tiêu kế hoạch chung của trường, lớp về số lượng học sinh đạt học lực từ trung bình trở lên cần có bao nhiêu %

- Hợp tác giữa giáo viên và phụ huynh là điều kiện cần thiết để học sinh học tập và rèn luyện

- Thông tin kịp thời tới phụ huynh về kết quả học tập , hạnh kiểm, các hoạt động của học sinh thông qua trao đổi trực tiếp, sổ liên lạc Giáo viên và phụ huynh phải có sự liên kết hai chiều để có biện pháp tác động phù hợp Động viên khuyến khích các em kịp thời khi các em có sự tiến bộ

- Giáo viên chỉ mời phu huynh khi có việc cần thiết phải bàn bạc, trao đổi

- Tạo điều kiện tốt nhất để các em hoàn thành bài tập ngay tại lớp

b Học sinh có nhận thức yếu:

Trang 4

Kiến thức có sự liên kết và xuyên suốt quá trình học tập của các em, do có sự nhận thức yếu từ các lớp nên khó có nền tảng vững chắc để tiếp thu kiến thức mới, để khắc phục tình trạng này giáo viên cần:

- Hệ thống kiến thức cho các em theo chương trình các lớp

- Đưa ra một số bài tập phù hợp với kiến thức để các em có thể tiếp thu và thực hành

từ đó các em dần ôn lại kiến thức đã bị rỗng từ những lớp trước và những bài học mà các em chưa hiểu

- Phân hóa đối tượng học sinh

- Quan sát theo dõi từng hoạt động của học sinh bằng nhiều hình thức tổ chức: Thi đua

cá nhân, tổ, nhóm, đố vui, giải trí Kết hợp kiểm tra trường xuyên việc học của các em mỗi ngày nhằm rèn thói quen học bài và làm bài của các em, kích thích hoạt động trí tuệ cho các em

- Động viên khích lệ các em qua các hoạt động

- Xác nhận sự tiến bộ của các em

- Kích thích sự tiến bộ của các em

- Thúc đẩy hành động chuẩn mực

- Giúp học sinh tự tin trong học tập, giúp các em hiểu mình cũng có thể giỏi như các bạn

- Sửa chữa những hành vi sai lệch của học sinh

- Tập cho học sinh thói quen chu đáo cẩn thận

- Không nên trách phạt học sinh sẽ hạn chế sự sáng tạo của các em

Con người luôn có hai nhu cầu đối lập nhau là tự khẳng định mình và đồng nhất mình với người khác Do vậy, trong quá trình giảng dạy giáo viên cần nắm vững vấn

đề này để kích thích học sinh hứng thú say mê học tập

c Học sinh yếu do lười học, không chú trọng trong việc học, chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập.

Những học sinh rơi vào tình trạnh trên là do không học bài, làm bài, thường xuyên hay quên vở ở nhà, vừa học vừa chơi, không tập trung Để các em có hứng thú trong học tập giáo viên phải nắm vững và phối hợp nhịp nhàng các phương pháp dạy học, thay đổi hình thức dạy học, sử dụng đồ dùng dạy học Giúp các em hiểu bài, tự bản thân giải quyết các bài tập, ngoài ra giáo viên còn tạo điều kiện cho các bạn trong

tổ nhắc nhở và giúp đỡ bạn Chúng ta phải hiểu học sinh yếu không đòi hỏi phải học khá ngay mà điều chúng ta mong muốn là sự tiến bộ từng bước của các em so với thời gian trước

Phương pháp này không dùng để giáo dục học sinh yếu do hoàn cảnh gia đình Ngoài ra giáo viên cần trao đổi trực tiếp tới từng đối tượng học sinh bằng lời nói, cử chỉ, mệnh lệnh thật thuyết phục như:

- Giải thích cho các em nắm được tầm quan trọng của việc học tập học đi đôi với hành

có như vậy các em mới nắm được kiến thức lâu dài và tiếp thu kiến thức mới được tốt

Trang 5

- Động viên các em kịp thời, khuyến khích các em được giao lưu học tập cùng các bạn, vui chơi, mong muốn có nhiều điểm tốt, được bày tỏ ý kiến của mình với thầy cô

và các bạn

Bên cạnh phương pháp giáo dục trực tiếp đến từng học sinh giáo viên cần phải phối hợp phương pháp giáo dục tập thể , xây dựng tập thể vững mạnh với phương châm sống có trách nhiệm, khơi gợi động lực học tập của học sinh vì danh dự tập thể mỗi thành viên tự giác điều khiển hành vi của mình

Tuyên dương khích lệ học sinh trong các buổi sinh hoạt lớp, có như vậy các thành viên trong tổ mới động viên giúp đỡ nhau cùng tiến bộ để giữ gìn truyền thống, các thành viên trong tổ, lớp sẽ cố gắng học tập

Trong quá trình dạy học ta thấy không ít học sinh bi quan trong học tập, mất niềm tin, tự phụ, chủ quan do đặc điểm tâm sinh lý của các em Tất cả các trường hợp

đó giáo viên phải tận dụng phương pháp kích thích học sinh để các em biết kiềm chế bản thân, giảm bớt những biểu hiện quá đà tạo hứng thú cho các em trở lại hoạt động vui chơi hòa đồng với các bạn

A Đối với giáo viên.

Lập danh sách học sinh yếu - kém của các lớp

Lên kế hoạch tổ chức thực hiện công tác phụ đạo học sinh yếu- kém hàng tuần, tháng, năm Tiến hành phụ đạo cho HS vào các buổi chiều

Đề xuất các giải pháp về khắc phục học sinh yếu, chú ý đến từng đối tượng học sinh yếu

Sinh hoạt chuyên môn cần chú trọng về biện pháp theo dõi và giúp đỡ học sinh yếu

Điều chỉnh nội dung chương trình phù hợp với đối tượng Giao trách nhiệm cụ thể cho từng giáo viên

Theo dõi kiểm tra sự tiến bộ của học sinh từng lớp

Mỗi tháng cùng nhà trường khảo sát chất lượng học sinh yếu để có kế hoạch phụ đạo tiếp

B Đối với tæ.

Xây dựng kế hoạch phụ đạo ngay từ đầu năm học

Thường xuyên kiểm tra định kỳ, đột xuất công tác phụ đạo học sinh

Tổ chức ra đề khảo sát chất lượng học sinh yếu qua từng đợt

Đánh giá sơ kết , tổng kết công tác phụ đạo học sinh và sự tiến bộ của học sinh thông qua các đợt khảo sát

Lập kế hoạch dạy phụ đạo học sinh ngoài giờ chính khóa (Vào buổi chiều các ngày trong tuần theo lịch và sự chỉ đạo của ban giám hiệu chú trọng môn Toán và phân hóa đối tượng học sinh theo lực học yếu và kém trong quá trình thực hiện) theo thời gian biểu sau

Trang 6

2 7 Thứ 4 Thứ 6 Trịnh Thanh Dũng

Phấn đấu trong năm còn 2 học sinh yếu toàn tổ

V KẾ HOẠCH VỀ THỜI GIAN THỰC HIỆN.

Thán

8-9/

2012

- Khảo sát chất lượng

-Xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu: giáo viên, tổ

- Tổ chức họp phụ huynh học sinh

- Phổ biến kế hoạch phụ đạo học sinh yếu và bàn biện pháp

thực hiện

- Thực hiện công tác phụ đạo học sinh yếu

ChÊt lîng

Lớp Chủ nhiệm

Đưa 4 HS yÕu lªn Tb

Ts hs yếu kém còn lại: 20

Bộ môn:

Môn Toán: Y= 41 Kém= 21

Giảm 10 HS yếu lên Tb và 8 HS kém lên Yếu (Y=39; Kém=13)

Môn Lý: Y= 33 Kém= 11

Giảm 12 HS yếu lên Tb và 4 HS kém lên Yếu(Y=25; Kém=7)

Môn Công nghệ: Y= 16 Kém= 6

Môn Sinh: Y= 34 Kém= 15

Môn Hóa: Y= 15 Kém= 2

Môn Địa: Y= 15 Kém= 0

Giảm 5 HS yếu lên Tb (Y=10; Kém=0)

- Ra đề, coi kiểm tra nghiêm túc

- Căn cứ tình hình khảo sát đầu năm để lập

kế hoạch phụ đạo học sinh yếu -kém

-Thông báo kết quả khảo sát đầu năm để phụ huynh nắm được tình hình học tập của con em

- Phân công giáo viên phụ đạo học sinh yếu theo các khối lớp, các môn học

Thực hiện theo thời khóa biểu

10-

11-12/

2012

- Kiểm tra giữa kỳ, học kỳ I

- Tổ chức hội thảo công tác phụ đạo học sinh yếu- kém của

các lớp

- Tiếp tục phụ đạo học sinh yếu

ChÊt lîng

Lớp chủ nhiệm

- Tổ chức khảo sát chất lượng học sinh yếu lần 2 §a 8 HS

yÕu lªn trung b×nh

Bộ môn:

- Coi và chấm thi nghiêm túc

- Phân công mỗi

cá nhân tham luận một giải pháp cụ thể -Thực hiện theo lịch

Trang 7

Môn Lý: Y= 33 Kém= 11

Giảm 16 HS yếu lên Tb và 4 HS kém lên Yếu(Y=21; Kém=7)

Giảm 5 HS yếu lên Tb (Y= 5; Kém=0)

-Ra đề phân công giáo viên coi và chấm bài nghiêm túc

1-2/

2013

-Tăng cường công tác phụ đạo học sinh

- Kiểm tra công tác phụ đạo học sinh

- Phấn đấu giảm tỷ lệ học

sinh yếu

ChÊt lîng

- §a 4 HS yÕu lªn HS trung b×nh

Bộ môn:

Giảm 15 HS yếu lên Tb và 5HS kém lên Yếu (còn Y=20; Kém=0)

Môn Lý: Y= 21 Kém= 7

Giảm 10 HS yếu lên Tb và 5HS kém lên Yếu(còn Y=16; Kém= 2)

Giảm 6 HS yếu lên Tb và 4 HS kém lên Yếu (còn Y=8; Kém=0)

Giảm 10HS yếu lên Tb và 5HS kém lên Yếu (cònY=18; Kém=5)

Giảm 5 HS yếu lên Tb và 1 HS kém lên Yếu (còn Y= 7; Kém=0)

Giảm 2 HS yếu lên Tb (còn Y= 3; Kém=0)

- Rút kinh nghiệm sau mỗi đượt kiểm tra

-Tuyên dương những giáo viên có tinh

nhiệm trong việc phụ đạo học sinh

-Tăng cường công tác phụ đạo và kiểm tra chất lượng

3-

4-5/

2013

- Chú ý học sinh thoát yếu

-Tăng cường phụ đạo học sinh yếu

- Thường xuyên giúp đỡ học sinh yếu

- Tổng kết công tác phụ đạo học sinh

ChÊt lîng

- §a 6 HS yÕu lªn HS trung b×nh

- Tăng cường bổ sung kiến thức cho các em tình trạng học sinh lại yếu trở lại

- Tiếp tục phụ đạo kiến thức cho các em để các em đảm bảo

Trang 8

Bộ môn:

Giảm 7 HS yếu lên Tb (còn Y=13; Kém=0)

Môn Lý: Y= 16 Kém= 2

Giảm 7 HS yếu lên Tb và 2 HS kém lên Yếu(còn Y=11; Kém= 0)

Giảm 3HS yếu lên Tb (còn Y=5; Kém=0)

Giảm 9 HS yếu lên Tb và 5 HS kém lên Yếu (còn Y=14; Kém=0)

chuẩn về kiến thức kỹ năng

- Cập nhật thông tin về sự tiến bộ của học sinh để phụ đạo học sinh mọi lúc, mọi tiết học vv

- Tuyên dương giáo viên không còn học sinh chưa chuẩn về kiến thức kỹ năng

Trên đây là toàn bộ kế hoạch phụ đạo học sinh yếu- kém của tổ trong năm học 2012-2013

Đề nghị BGH nhà trường xét duyệt để tổ CM triển khai thực hiện hiệu quả Các đồng chi giáo viên vận dụng để triển khai thực hiện kế hoạch hoạt động kịp thời

Người lập kế hoạch

Trịnh Thanh Dòng

Trang 9

PH£ DUYÖT CñA HIÖu TR¦ëNG

………

Định dạng
Số trang	9
Dung lượng	18,45 KB