các slide phải được chọn lọc chính xác, dễ hiểu thể hiện logic cấu trúc của bài dạy bao gồm cả kênh hình và kênh chữ tạo điều kiện tốt nhất cho HS làm việc tích cực. • Sử dụng PMDH, B[r]
Trang 1May 28, 2021 1
Chào mừng
CÁC THẦY GIÁO, CÔ GIÁO THAM DỰ
LỚP BỒI DƯỠNG HÈ 2012
Trang 2May 28, 2021 2
ỨNG DỤNG CNTT ĐỔI MỚI PPDH VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG
buimanhhung1273@gmail.com
Trang 3Khái niệm ‘công nghệ thông tin’.
• Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại để sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ và trao đổi thông tin số - (Luật CNTT).
Trang 4May 28, 2021 4
Trang 5Trao đổi việc ứng dụng CNTT trong các
trường phổ thông hiện nay
• Thế mạnh của CNTT ?
• Ưu điểm ?
• Hạn chế ?
Trang 6May 28, 2021 6
Một số nhận xét về ứng dụng CNTT
đổi mới PPDH hiện nay
Ưu điểm: Đa dạng, phong phú
• Hỗ trợ đổi mới PPDH
• Hỗ trợ nghề nghiệp của GV
• Tạo nguồn học liệu phong phú
• Tạo nhiều hình thức học tập mới
Hạn chế: mất nhiều thời gian chuẩn bị bài
• còn nhiều bài giảng điện tử (BGĐT) mang tính chất trình diễn
Trang 7CÁC BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CNTT
TRONG DẠY HỌC
Trang 8May 28, 2021 8
ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
a Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động của HS
b Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học
c Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác
d Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò
Trang 9ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG CNTT
HỖ TRỢ DẠY HỌC
1 Xây dựng phần mềm công cụ (PMCC) hỗ trợ giáo viên thiết kế BGĐT
2 Xây dựng thư viện tư liệu giáo dục
3 Đưa ra quy trình và hướng dẫn giáo viên thiết
kế BGĐT từ các PMCC có sẵn
4 Khai thác sử dụng có hiệu quả Internet
5 Đưa ra tiêu chí đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT
Trang 10May 28, 2021 TS.Đ ng Th Thu Th y ặ ị ủ 10
Trang 112 Xây dựng thư viện tư liệu giáo dục.
• Một “thư viện” tư liệu: tranh, ảnh, đoạn phim video… phù hợp với chương trình SGK để GV
có thể sử dụng các tư liệu này khi thiết kế bài giảng, soạn giáo án điện tử (ví dụ trang web: http://www.ebook.edu.vn/ http://violet.vn ,…
• Chẳng hạn khi GV cần tư liệu về đối xứng trục:
có định nghĩa đối xứng trục, có các hình vẽ minh họa, có các ví dụ thực tế về hình có trục đối xứng …
Trang 12May 28, 2021 12
3 Đưa ra quy trình và hướng dẫn GV
thiết kế BGĐT từ các PMCC có sẵn
Bước 1: Phân tích nội dung bài dạy, soạn giáo án.
B2: Xây dựng kịch bản sư phạm cho việc thiết kế
bài giảng trên máy
B3: Thể hiện kịch bản trên máy vi tính.
B4: Xem xét, điều chỉnh, thể hiện thử (dạy thử).
B5: Viết bản hướng dẫn (nếu cho người khác sử
dụng)
Trang 13Internet là một hệ thống thông tin toàn cầu có thể được
truy nhập công cộng gồm các mạng máy tính được liên kết với nhau Hệ thống này bao gồm hàng ngàn mạng
máy tính nhỏ hơn của các doanh nghiệp, của các viện
nghiên cứu và các trường đại học, của người dùng cá
nhân, và các chính phủ trên toàn cầu.
4 Khai thác sử dụng có hiệu quả Internet
Trang 14May 28, 2021 14
Internet
Trang 15Lợi ích của Internet
Mạng Internet mang lại rất nhiều tiện ích, hữu dụng cho người sử dụng, một trong các tiện ích phổ thông của Internet là hệ thống thư điện tử
(email), các dịch vụ thương mại và chuyển ngân,
và các dịch vụ về y tế, giáo dục như tổ chức các lớp học ảo,
Internet cung cấp một khối lượng thông tin và dịch vụ khổng lồ.
Trang 16May 28, 2021 16
Một số biện pháp khai thác, sử dụng Internet
Nghiên cứu nội dung, chương trình, chuẩn kiến thức của lớp mình đang giảng dạy để lập
kế hoạch tìm kiếm, thu thập những thông tin
hỗ trợ dạy học.
Cung cấp cho HS một số trang web có liên
quan với một số chủ đề và hướng dẫn HS cách
thức tra cứu, tìm kiếm, lựa chọn thông tin…
Trang 17 Đưa ra một số chủ đề ngoại khóa cho HS lựa
chọn GV có thể tổ chức các cuộc thi nhỏ trong lớp hay khối lớp nhằm khuyến khích HS trong việc khai thác Internet.
Trang 18May 28, 2021 18
pháp giảm ách tắc giao thông;…
giới,…
nhà Trần, các vua Hùng, …
Trang 22May 28, 2021 22
Một số trường hợp nên sử dụng PMDH
• Dạy học các khái niệm, hiện tượng khoa học
trừu tượng, trong đó HS khó hình dung khái niệm khoa học, có thể dùng mô phỏng để thể hiện khái niệm trên một cách trực quan hơn
• Nội dung cần tiểu kết trong bài, tổng kết cuối chương;
Trang 23• Dạy học các bài tập trắc nghiệm, bài tập ô chữ
dưới dạng trò chơi giúp củng cố, kiểm tra
• Khi cần tiết kiệm thời gian trên lớp (kẻ, vẽ hình phức tạp)
Trang 25• Các kiến thức được đưa vào BGĐT dưới dạng
các slide phải được chọn lọc chính xác, dễ hiểu thể hiện logic cấu trúc của bài dạy bao gồm cả kênh hình và kênh chữ tạo điều kiện tốt nhất cho HS làm việc tích cực.
• Sử dụng PMDH, BGĐT tránh lạm dụng trình chiếu một chiều Hạn chế tối đa kênh chữ, cần
ưu tiên thiết kế các hoạt động dưới dạng kênh hình, đặc biệt là những mô phỏng “động”.
Trang 26May 28, 2021 26
• Hiện nay có khá nhiều BGĐT được soạn thảo
trên Powerpoint mang tính chất “trình
chiếu”, GV trình chiếu bài giảng trên máy
chiếu, HS ngồi “xem” nên hiệu quả dạy học chưa cao.
Trang 27Ứng dụng CNTT hỗ trợ công tác QL
Trang 28năng, với môn học tự chọn và chủ đề tự chọn
PM Ngân hàng đề thông minh, hỗ trợ hoàn
toàn tất cả các dạng câu hỏi kiểm tra kiến thức thường gặp trên thực tế: tự luận, trắc nghiệm, điền khuyết, cặp đôi…
Trang 29KẾT LUẬN
• Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong nhà trường không những nâng cao chất lượng dạy học mà còn góp phần đào tạo nguồn nhân lực cao về CNTT cho nước nhà trong tương lai bởi thế hệ trẻ hôm nay chính là chủ nhân của tương lai Góp phần thực hiện một trong các
mục tiêu của chiến lược Phát triển CNTT và
Truyền thông Việt Nam giai đoạn 2011- 2020.
Trang 30May 28, 2021 30
Trang 32May 28, 2021 32