Ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi mới PPDH và quản lý nhà trường

Ứng dụng công nghệ thông tinhỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học và công tác quản lí nhà trường... Công nghệ thông tin là gì?CNTT là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và cô

Ứng dụng công nghệ thông tin

hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học và công tác quản lí nhà trường

Công nghệ thông tin là gì?

CNTT là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kĩ thuật hiện đại (chủ yếu là kĩ thuật máy tính và viễn thông) nhằm tổ chức, khai thác và

sử dụng có hiệu quả nguồn tài nguyên

thông tin…

(Nghị quyết 49/CP của Chính phủ năm 1996)

Công nghệ thông tin là gì?

CNTT là tập hợp các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ hiện đại để

sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ và trao đổi thông tin số.

(Luật CNTT năm 2006)

Các biện pháp ứng dụng CNTT trong dạy học

Ứng dụng CNTT trong dạy - học

• Những ưu điểm ?

• Hạn chế ?

Ưu điểm:

- Hỗ trợ đổi mới PPDH

- Học sinh dễ hiểu bài hơn

- Tiết kiệm thời gian trên lớp hơn

- Tạo nguồn học liệu phong phú

- Tạo nhiều hình thức học tập mới.

Hạn chế:

- Mất nhiều thời gian chuẩn bị.

- Dễ lạm dụng thiên về trình chiếu, làm HS mất tập trung vào bài học.

1 Ứng dụng CNTT đổi mới PPDH

1.1 Khai thác thế mạnh của CNTT trong dạy học:

- Kĩ thuật đồ họa được nâng cao tạo điều kiện mô phỏng nhiều quá trình, hiện tượng trong tự nhiên và xã hội.

- Môi trường CNTT người học phát huy được tất cả các

kĩ năng: nhìn, nghe, nói, đọc,viết…

- Sự hòa nhập giữa CNTT và truyền thông dẫn tới hình thành mạng máy tính, đặc biệt là Internet cung cấp kho thông tin, tri thức khổng lồ.

- CNTT có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy và học.

1.2 Các hình thức, định hướng ứng dụng CNTT trong dạy học.

1.2.1 Các hình thức ứng dụng CNTT

- GV sử dụng CNTT hỗ trợ trong quá trình dạy học.

( sử dụng các phần mềm dạy học, khai thác Internet,

sử dụng máy tính, máy chiếu…)

- HS làm việc trực tiếp, độc lập, tra cứu tài liệu trên máy tính qua mạng nội bộ hoặc Internet.

• 1.2.2 Một số định hướng ứng dụng CNTT

trong dạy học.

a Xây dựng phần mềm công cụ hỗ trợ giáo viên thiết kế bài giảng điện tử

b Xây dựng thư viện tư liệu giáo dục

c Đưa ra quy trình và hướng dẫn giáo viên thiết kế bài giảng điện tử từ các PMCC có sẵn

d Khai thác sử dụng có hiệu quả Internet

e Đưa ra tiêu chí đánh giá tiết dạy có ứng

dụng CNTT

a Xây dựng phần mềm công cụ hỗ trợ GV thiết kế bài giảng điện tử.

(Phần mềm công cụ là phần mềm được dùng làm

phương tiện để tạo ra các phần mềm dạy học khác)

VD: PowerPoint, Violet, Geometers Sketchpad,

MathType,   imindmap, …

Không có phần mềm nào đáp ứng cho tất cả các môn học.

b Xây dựng thư viện tư liệu giáo dục.

c Hướng dẫn GV thiết kế bài giảng điện tử từ các phần mềm có sẵn:

Bước 1: Phân tích nội dung bài dạy, soạn giáo án.

Bước 2: Xây dựng kịch bản sư phạm cho việc thiết

kế bài giảng trên máy.

Bước 3: Thể hiện kịch bản trên máy vi tính.

Bước 4: Xem xét, điều chỉnh, thể hiện thử.

Tên hoạt động Nội dung Hình ảnh thể hiện

d Khai thác sử dụng có hiệu quả Internet

Internet là một hệ thống thông tin toàn cầu có thể được truy nhập công cộng gồm các mạng máy tính được liên kết với nhau Hệ thống này bao gồm hàng ngàn mạng máy tính nhỏ hơn của các doanh nghiệp, của các viện nghiên cứu và các trường đại học, của người dùng cá nhân, và các chính phủ trên

Khai thác bằng điện thoại di động

Lợi ích của Internet

• Mạng Internet mang lại rất nhiều tiện ích,

hữu dụng cho người sử dụng, một trong

các tiện ích phổ thông của Internet là hệ

thống thư điện tử (email), các dịch vụ

thương mại và chuyển ngân, và các dịch

vụ về y tế , giáo dục…

Ví dụ: Chính phủ điện tử, họp trực tuyến, các lớp học ảo, qua hệ thống CNTT hiện đại)

• Internet cung cấp một khối lượng thông

tin khổng lồ.

Một số biện pháp khai thác, sử dụng Internet

• Nghiên cứu nội dung, chương trình, chuẩn

kiến thức của lớp mình đang giảng dạy để lập kế hoạch tìm kiếm, thu thập những

thông tin hỗ trợ dạy học.

• Cung cấp cho HS một số trang web có liên

quan với một số chủ đề và hướng dẫn HS

cách thức tra cứu, tìm kiếm, lựa chọn thông tin.

Một số biện pháp khai thác, sử dụng Internet

Đưa ra một số chủ đề ngoại khóa cho HS lựa chọn GV có thể tổ chức các cuộc thi nhỏ trong lớp hay trong khối lớp nhằm khuyến khích HS trong việc khai thác Internet.

Ví dụ:

- Môn Toán: tìm hiểu về Py-ta-go và các cách chứng minh định lí Py-ta-go.

- Môn Vật lí: tìm hiểu về thủy điện, điện mặt trời,…

- Môn GDCD: Tìm hiểu luật giao thông, các biện pháp

giảm ách tắc giao thông;…

- Môn địa lí: các di sản thiên nhiên của VN, thế giới,…

- Môn lịch sử: tìm hiểu về các vị Vua nhà Lí, nhà Trần, các vua Hùng,…

e Đưa ra tiêu chí đánh giá

tiết dạy có ứng dụng CNTT

Nhằm tránh việc thiết kế bài giảng mang tính trình diễn, kém hiệu quả Cần sớm

đưa ra tiêu chí đánh giá để GV có định

hướng khi thiết kế và sử dụng ứng dụng

CNTT trong dạy học Cũng như việc

đánh giá xếp loại tiết dạy chính xác hơn

1.3 Một số biện pháp ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi mới PPDH

a Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về CNTT.

(Nắm được các văn bản pháp quy về CNTT)

b Bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng CNTT cho GV

Khai thác sử dụng Internet, sử dụng các phần mềm công cụ để thiết kế bài giảng điện tử.

Ví dụ: Các diễn đàn (DD giáo dục, DD giáo viên,…) http://www.google.com.vn

http://vi.wikipedia.org; http://en.wikipedia.org

http://phet.colorado.edu

1.3 Một số biện pháp ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi mới PPDH

c Nâng cấp cơ sở hạ tầng CNTT

d Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về đổi mới PPDH

Định hướng đổi mới PPDH ở trường phổ

thông là tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, nhằm hình thành cho HS tư duy

tích cực, độc lập, sáng tạo.

2 Ứng dụng CNTT trong công tác quản lý ở

trường phổ thông

- Một số PM hỗ trợ quản lý nhà trường như: PM

bản đồ tư duy, PM thời khóa biểu, PM ngân hàng

đề, PM nhập và quản lý điểm, quản lý thư viện,

EMIS, …

- Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch:

+ Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị.

+ Đầu tư nhân lực: chọn cử GV có năng lực quản lý phòng máy.

+ Bồi dưỡng nhân lực: xây dựng đội ngũ năng

2.1 Hệ thống quản lý thông tin giáo dục trong một trường phổ thông

Ôm, giao thoa sóng,…

Một số trường hợp nên sử dụng PMDH

• Nội dung cần tiểu kết trong bài, tổng

kết cuối chương.

• Dạy học các bài tập trắc nghiệm, bài

tập ô chữ dưới dạng trò chơi giúp củng

cố, kiểm tra nhanh kiến thức bài học.

• Khi cần tiết kiệm thời gian trên lớp

(kẻ, vẽ hình phức tạp)

Một số điểm lưu ý khi thiết kế

và sử dụng PMDH, BGĐT

• PMDH, BGĐT chỉ là một trong những

hợp với các phương tiện truyền thống khác như phấn, bảng, mô hình, dụng cụ…để phát huy cao nhất hiệu quả

dạy học.

Một số điểm lưu ý khi thiết kế

và sử dụng PMDH, BGĐT

• Các kiến thức được đưa vào BGĐT dưới dạng các slide phải được chọn lọc chính xác, dễ hiểu thể hiện logic cấu trúc của

bài dạy bao gồm cả kênh hình và kênh

chữ tạo điều kiện tốt nhất cho HS làm

việc tích cực

Một số điểm lưu ý khi thiết kế

và sử dụng PMDH

Sử dụng PMDH, BGĐT tránh lạm

dụng trình chiếu một chiều Hạn chế

tối đa kênh chữ, cần ưu tiên thiết kế

các hoạt động dưới dạng kênh hình,

đặc biệt là những mô phỏng “động”.

Một số điểm lưu ý khi thiết kế

và sử dụng PMDH

Hiện nay có khá nhiều BGĐT được

soạn thảo trên Powerpoint mang tính chất “trình chiếu”, GV trình chiếu bài giảng trên máy chiếu, HS ngồi “xem” nên hiệu quả dạy học chưa cao.

KẾT LUẬN

Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong nhà trường không những nâng cao chất lượng dạy học mà còn góp phần đào tạo nguồn nhân lực cao về CNTT cho đất

nước Góp phần thực hiện một trong

các mục tiêu của chiến lược Phát triển CNTT và Truyền thông Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020

Địa chỉ phần mềm CDMINDMAP5Pro:

http://www.4shared.com/file/56Y9QthW /CDMINDMAP5Pro.html