Đồ dùng trang thiết bị được cấp theo chương trình đổi mới sách giáo khoa còn hạn chế về số lượng, chưa đồng bộ và không được bổ sung kịp thời gây không ít những khó khăn cho giáo viên tr[r]
Trang 1Trường TH Thanh lâm
Đánh giá tính phù hợp của chuẩn kiến thức
kĩ năng Tiểu học
1 Việc thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học.
a) Tổ chức dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học theo Công văn số 624/BGDĐT-GDTH ngày 05/02/2009 về việc Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học:
Đánh giá sự phù hợp của Chuẩn kiến thức, kĩ năng của từng môn học đối với khả năng, điều kiện học tập, phát triển của học sinh
Chuẩn kiến thức kĩ năng đã nới rộng biên độ tạo điều kiện cho học sinh có điều kiện hoàn thành theo các mức độ khác nhau
Đánh giá hoạt động dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năng của giáo viên
Đối với trường TH Thanh Lâm là trường thuộc vùng nông thôn miền núi, điều kiện kinh tế xã hội còn chưa phát triển thì điều kiện học tập của học sinh còn gặp không ít khó khăn Nhất là các điều kiện về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho dạy và học để học sinh có thể đạt được chuẩn kiến thức các môn học
Đồ dùng trang thiết bị được cấp theo chương trình đổi mới sách giáo khoa còn hạn chế về số lượng, chưa đồng bộ và không được bổ sung kịp thời gây không ít những khó khăn cho giáo viên trong việc dạy học theo chuẩn kiến thức và kĩ năng
b) Triển khai nội dung dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học theo Công văn số 7975/BGDĐT-GDTH ngày 10/9/2009 về việc Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học:
Trang 2- Điều chỉnh nội dung dạy học: theo chương trình mà Phòng giáo dục và đào tạo Lục nam đã ban hành và hướng dẫn các trường thực hiện là tương đối hợp lý
c) Thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo Thông tư số 32/2009/BGDĐT-GDTH ngày 27/10/2010 Không hoàn toàn phù hợp với đối tựơng học sinh vì nó chỉ đáp ứng được việc đánh giá học sinh theo thời điểm nên tính toàn diện chưa cao, tính công bằng còn hạn chế
2 Việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học từ năm học
2007 – 2008 đến nay.
- Công tác chỉ đạo, tập huấn, bồi dưỡng cán bộ quản lí, giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học
Nhà trường đã tổ chức các đợt tập huấn về đổi mới phương pháp dạy học kịp thời theo quy trình hợp lý có tác dụng thiết thực cho giáo viên:
Đó là: tổ chức nghiên cứu tài liệu, xây dựng giáo án, thực hành giảng mẫu, xây dựng điển hình trong trường và sau đó là nhân rộng điển hình vận dụng phương pháp mới trong dạy học đối với từng môn học Từ đó tạo được phong trào đổi mới phương pháp dạy học trong toàn trường
- Việc sử dụng tài liệu bồi dưỡng và thiết bị dạy học về đổi mới PPDH
Các tài liệu được cung cấp kịp thời tổ chức nghiên cứu, vận dụng nghiêm túc có hiệu quả
Thiết bị dạy học được sử dụng thường xuyên có hiệu quả
Nhưng do đồ dùng trang thiết bị được cấp theo chương trình đổi mới sách giáo khoa còn hạn chế về số lượng, chưa đồng bộ và không được bổ
Trang 3sung kịp thời gây không ít những khó khăn cho giáo viên trong việc dạy học theo chuẩn kiến thức và kĩ năng
- Đánh giá về hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học: thuận lợi, khó khăn, kết quả
Việc đổi mới phương pháp dạy học đã tạo được phong trào mạnh mẽ trong các lớp học Học sinh tích cực tự giác học tập đạt được chuẩn kiến thức kĩ năng ở các mức độ khác nhau
Việc đổi mới phương pháp dạy học còn hạn chế ở các lớp mà giáo viên chủ nhiệm tuổi cao ngại đổi mới
3 Kiến nghị, đề xuất
Đề xuất, kiến nghị nhu cầu của địa phương về các nội dung trên
-Cụ thể hoá các yêu cầu về chuẩn kiến thức và kĩ năng tập chung vào yêu cầu cần đạt và yêu cầu có thể đạt được của học sinh trong từng bài học Tạo diều kiện thuận lợi cho việc đánh giá học sinh của giáo viên
-Bổ sung kịp thời trang thiết bị phục vụ đổi mới phương pháp trong giảng dạy
- Sửa đổi việc đánh giá kết quả học tập của học sinh Tiểu học căn cứ vào kết quả kiểm tra cuối kì I và cuối kì II
Thanh Lâm, ngày 4 tháNg 11 năm 2010
NGƯỜI VIẾT
CHU THÀNH BẮC