Giáo án Ngữ văn 8, kì I - Hai cột

- một mùi hương lạ xông lên trong lớp, nhìn Bước 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu sự thấy tranh vừa lạ vừa hay cảm nhận của “tôi” về thái độ cử chỉ của -Khi vào lớp nhìn bạn bên cạnh không[r]

Ngày dạy:

Tiết1: TÔI ĐI HọC

(Thanh Tịnh)

1.Kiến thức

- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học.

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến &' trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm

- Trình bày những suy nghĩ tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân

GV:tranh minh hoạ nhân vật

HS:bài soạn

- Vấn đáp

- Thảo luận nhóm

- iảng bình

1.Kiểm tra: Sự chuẩn bị của học sinh.

2.Bài mới : gv giới thiệu bài

HĐ1:&E dẫn hs tìm hiểu về tác giả,tác

phẩm

Trình bày những nét chính về tác giả,tác

phẩm

HĐ2: ?&E dẫn học sinh đọAc,tìm hiểu

chung về văn bản

I&E2=> &E dẫn đọc ,gv đọc mẫu-hs

đọc -hs nhận xét,gv sửa sai

-Giải thích các chú thích 2,6,7

-Em hãy tìm bố cục của bài

HĐ32?&E đẫn hs phân tích.

Hãy nêu trình tự sự việc trong đoạn trích?

Hỏi:-những gì đã gợi lên trong lòng nhân

vật “tôi”kỉ niệm về buổi tựu &' đầu

tiên?đọc toàn bộ truyện ngắn,em thấy

những kỉ niệm này &S nhà văn diễn tả

theo trình tự ntn?

đọc từ: “tôi quên thế 7111 &E ngang trên

ngọn núi”

I Giới thiệu tác giả,tác phẩm 1.Tác giả (1911-1988).

-Là nhà văn có sáng tác từ &E cách mạng tháng Tám ở các loại thơ ,truyện.Sáng tác của Thanh Tịnh toát lên vẻ đẹp đằm thắm , tình cảm êm dịu , trong trẻo

2.Tác phẩm:

truyện ngắn Tôi đi học in trong tập Quê mẹ

,xuất bản năm 1941

II Đọc hiểu văn bản:

1.Đọc ,tìm hiểu chú thích:

2 Bố cục: 3 phần III.Phân tích.

1.Tâm trạng , cảm giác của nhân vật

“ tôi”

a) trên con

-Con &' ,cảnh vật vốn rất quen & lần này tự nhiên thấy lạ

-Cảm thấy trang trọng đứng đắn -xin mẹ &S cầm bút &E

-> ngỡ ngàng.

-Tâm trạng của nhân vật “tôi”khi đi

trên &' ntn? Tìm chi tiết minh hoạ

3 Củng -)  dẫn về nhà

-Hãy nêu trình tự diễn tả những kỉ niệm của nhà văn trong tác phẩm

-Nắm chắc về tác giả ,tác phẩm

-Phân tích &S tâm trạng của nhân vật “tôi” trên &' tới &'1

đầu tiên

-Giờ sau học tiếp

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 2 TÔI ĐI HọC

(Thanh Tịnh)

- Giảng bình

- Vấn đáp

- Tổ chức HS hoạt động tiếp nhận tác phẩm trong giờ đọc văn

GV:tranh minh hoạ nhân vật

HS:bài soạn

1.Kiểm tra:

-Tâm trạng của nhân vật “tôi”khi cùng mẹ đi trên &' tới &' ntn?

2.Bài mới : GV tóm tắt tiết 1,chuyển sang tiết 2.

HĐ31?&E dẫn HS phân tích

I&E 2:PT cảm giác ,tâm trạng của nhân

vật “tôi”khi ở &'

-HS đọc từ: Trứớc đó mấy hôm hết.

- Khi đến &' ,nhân vật“tôi”có cảm

nhận gì?

-Khi vào lớp ,tâm trang của nhân vật

“tôi”diễn biến ntn?(lúc &S goị tên, lúc

ông đốc vào lớp, lúc ngồi cạnh bạn)

-Biện pháp nghệ thuật chính &S tg sử

dụng trong truyện ngắn này là gì? Hãy

tìm và phân tích

I&E 3: ?&E dẫn học sinh tìm hiểu sự

cảm nhận của “tôi” về thái độ cử chỉ của

những &' lớn đối với các em bé lần

đầu đi học

III.Phân tích

b) khi tới 8 khi vào lớp và khi đón nhận giờ học đầu tiên.

-Khi tới &'2 thấy sân &' dày đặc cả &' , ai cũng áo quần sạch sẽ , &b mặt vui &b1

-Ngôi &' vừa oai nghiêm, vừa xinh xắn -Nghe gọi đến tên, tôi tự nhiên giật mình và lúng túng

-Tôi nức nở khóc

-> hồi hộp, lo sợ

c) khi đón nhận giờ học đầu tiên.

- một mùi &b lạ xông lên trong lớp, nhìn thấy tranh vừa lạ vừa hay

-Khi vào lớp nhìn bạn bên cạnh không hề cảm thấy sự xa lạ chút nào

-Những &' lớn (Ông đốc, thầy giáo

đón nhận trò mới, các phụ huynh ) có

thái độ cử chỉ gì đối với các em bé lần

đầu đi học?

-Hãy nêu nhận xét của em về những thái

độ cử chỉ đó

HĐ4: ?&E dẫn HS tổng kết

- Nêu nội dung và nghệ thuật VB.Sức

cuốn hút của tác phẩm theo em &S tạo

nên từ đâu ?

HĐ5: ?&E dẫn HS luyện tập.

HS đọc yêu cầu BT1

HS làm miệng

HS nhận xét

GV chốt

-Tôi lẩm nhẩm đánh vần đọc

-> Tâm trạng tự tin

3 Cảm nhận của “tôi” về thái độ, cử chỉ của những 8 lớn đối với các em bé lần

đầu đi học.

-Các phụ huynh đều chuẩn bị chu đáo cho con em

-Ông đốc rất từ tốn bao dung

-Thầy giáo trẻ tuổi &b &'

-> Gia đình, nhà -. rất quan tâm và

có trách nhiệm cao với thế hệ -3 lai

IV.Tổng kết

1 Nội dung : diễn tả những kỉ niệm trong

sáng của tuổi học trò, nhất là buổi tựu &'

đầu tiên

2 Nghệ thuật :

- Miêu tả tinh tế , chân thực diễn biến tâm trạng của ngày đầu tiên đi học

- Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm , h/ả so sánh độc đáo ghi lại dòng liên &# , hồi &# của nhân vật "tôi"

- Giọng điệu trữ tình trong sáng.

V Luyện tập

- PBCN của em về dòng cảm xúc của nhân vật tôi” trong truyện ngắn “Tôi đi học”

3.Củng cố,  dẫn VN

-Nêu nội dung và nghệ thuật của truyện ngắn “Tôi đi học”

-Về nhà: Phân tích tâm trạng cảm xúc của nhân vật “ tôi “ theo trình tự thời gian

-Soạn bài : Cấp độ khái quát của nghiã từ ngữ.

+Đọc , tìm hiểu ví dụ

+Rút ra nhận xét và lấy thêm ví dụ minh hoạ

Ngày dạy:

Tiết 3: cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

1 Kiến thức

các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ

2 Kĩ năng

Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ

-GV: bảng phụ -HS: bài soạn

- Trực quan

- Vấn đáp

- Tổng kết khái quát

1.Kiểm tra.Bài soạn học sinh

2.Bài mới GV giới thiệu bài.

HĐ12?&E dẫn HS tìm hiểu từ ngữ nghĩa

rộng ,nghĩa hẹp

HS đọc VD sgk

H:-nghĩa của từ động vật rộng hôn hay hẹp

hơn nghĩa của các từ thú, chim,cá?vì sao?

H:-Nghĩa của từ thú rộng hơn hay hẹp hơn

nghĩa của các từ voi #-3<Nghĩa của từ chim

rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của các từ tu hú

,sáo? nghĩa của từ cá rộng hơn hay hẹp hơn

nghĩa của từ cá rô,cá thu?Vì sao?(gv dùng sơ

đồ vòng tròn để biểu diễn mqh bao hàm )

H:- nghĩa của các từ thú,chim,cá rộng hơn

nghĩa của những từ nào,đồng thời hẹp hơn

nghĩa của từ nào?

-em hểu thế nào nghĩa của một từ ngữ?

-Thế nào là từ ngữ &S coi là nghĩa rộng ?

-Thế nào là từ ngữ &S coi là nghĩa hẹp?

Hs đọc ghi nhớ sgk

HĐ22&E dẫn HS luyện tập

HS đọc yêu cầu BT1

1em lên bảng làm bài-hs nhận xét-GVchữa

HS đọc yêu cầu BT 2, 3

HS thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trả lời –HS nhận xét

GVchốt

HS đọc yêu cầu BT4

GV &E dẫn

I.Từ ngữ nghĩa rộng ,từ ngữ nghĩa hẹp

1VD: sgk.

2.Nhận xét.

-Nghĩa của từ động vật rộng hơn vì từ

động vật bao gồm cả thú, chim, cá.

-nghĩa của từ thú rộng hơn nghĩa của các

từ voi #-3 vì voi , -3 cũng thuộc loài thú Nghĩa của từ chim rộng hơn nghĩa của các từ tu hú, sáo vì tu hú, sáo cũng thuộc loài chim Nghĩa của từ cá rộng hơn nghĩa của từ cá rô, cá thu.

-nghĩa của từ thú, chim, cá rộng hơn nghĩa của từ voi,tu hú, cá rô,đồng thời hẹp hơn nghĩa của từ động vật

Ghi nhớ sgk.

II Luyện tập BT1: lập sơ đồ BT2: Từ ngữ nghĩa rộng so với nghĩa của

các từ ở mỗi nhóm : a: Chất đốt c) Thức ăn b: Nghệ thuật d) Nhìn e: Đánh

BT3: các từ ngữ có nghĩa &S bao hàm

trong phạm vi nghĩa của mỗi từ ngữ sau: a: Xe đạp, xe máy, xe hơi

b: Vàng, đồng, chì

BT4: Những từ ngữ sau không thuộc

phạm vi nghĩa của nhóm:

a, Thuốc lào;

b, Thủ quỹ

c, Bút điện

d, Hoa tai

3.Củng -)  dẫn về nhà

-Thế nào là cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ ?thế nào là từ ngữ nghiã rộng ? thế nào là từ ngữ nghĩa hẹp ?

- Tìm các từ ngữ cùng một phạm vi nghĩa trong một bài học( sinh, lí…)Lập sơ đồ thể hiện cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

-Về nhà học thuộc phần ghi nhớ,hoàn thiện các bài tập trong SGK và vở BT

Chuẩn bị bài Tính thống nhất về chủ đề của văn bản

+Đọc lại văn bản Tôi đi học của Thanh Tịnh

+trả lời các câu hỏi và rút ra nhận xét

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 4 Tính thống nhất về chủ đề của văn bản

A Mục tiêu bài học

1 Kiến thức

- Chủ đề văn bản

- Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản

2 Kĩ năng

- Đọc – hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản

- Trình bày một văn bản (nói, viết ) thống nhất về chủ đề

-GV: bảng phụ -HS: bài soạn

- Phân tích mẫu

- Thảo luận nhóm

- Tổng kết khái quát

1.Kiểm tra:-GVkiểm tra vở soạn của 5 em HS.

2 Bài mới.GVgiới thiệu bài

HĐ1.HD HS tìm hiểu khái niệm chủ đề

VB

HSđọc lại VB Tôi đi học của Thanh

Tịnh

H:-TG nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc

nào trong thời thơ ấu của mình ?Sự hồi

&# ấy gợi lên những ấn &S gì

trong lòng TG?

H-nội dung trả lời các câu hỏi trên chính

là chủ đề của VB Tôi đi học Hãy phát

biểu chủ đề của VB này

H-Từ các nhận thức trên ,em hãy cho

biết:chủ đề của VB là gì ?

Một hs đọc ghi nhớ sgk

HĐ2.Tìm hiểu tính thống nhất về chủ đề

của VB

H-Căn cứ vào đâu em biếtVB Tôi đi học

nói lên nhữngkỉ niệm của tg về buổi tựu

I.Chủ đề của văn bản.

1.VD:VB Tôi đi học

2 Nhận xét.

-TG nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc các ấn

&S của ngày tựu &' đầu tiên.Sự hồi

&# ấy gợi ấn &S bâng khuâng,xúc động trong lòng TG

Chủ đề của VB là:Kể lại những kỉ niệm trong sáng của buổi tựu &' đầu tiên trong đời Chủ đề của VB là đối &S và vấn đề chính

&S TG nêu lên ,đặt ra trong VB

Ghi nhớ:sgk

II Tính thống nhất về chủ đề củaVB

1.-Nhan đề

-các đại từ “tôi”,các từ ngữ biểu thị ý nghĩa đi học &S lặp lại nhiều lần

&' đầu tiên?

-VB Tôi đi học tập trung hồi &# lại

tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng

của nhân vật “tôi”trong buổi tựu &'

đầu tiên

H:hãy tìm các từ ngữ chứng tỏ tâm trạng

đó in sâu trong lòng nv “tôi”suốt cuộc

đời

H:-tìm các từ ngữ,các chi tiêt nêu bật

cảm giác mới lạ xen lẫn bỡ ngỡ của nv

cùng các bạn đi vào lớp

H:-từ việc PT trên,hãy cho biết:thế nào

là tính thống nhất về chủ đề VB?

-Một HS đọc ghi nhớ sgk

HĐ32?&E dẫn HS luyện tập

-HSđọc VB Rừng cọ quê tôi

HS thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trả lời

HS nhận xét

GVchốt

HS đọc yêu cầu BT2,3

GV &E dẫn

HS đọc yêu cầu BT2 và làm bài

HS đọc yêu cầu BT3,GV &E dẫn

-các câu đều nhắc đến kỉ niệm của buổi tựu

&' đầu tiên

2.Tâm trạng nhân vật thay đổi :trên &'

đi ,trên sân &' ,trong lớp học

Ghi nhớ:sgk.

III.Luyện tập BT1: a)VB viết về rừng cọ và vai trò của cây

cọ đối với đời sống con &'

+ Đ1: giới thiệu về cây cọ + Đ2: miêu tả cây cọ + Đ3,4: Vai trò của cây cọ với đời sống con &'

+ Đ5 : tình cảm của con &' sông Thao với cây cọ

Ta không thể thay đổi trật tự này &S

vì nếu thay đổi,VB sẽ không còn tính thống nhất

b)Chủ đề của VB:Vai trò của cây cọ với đời sống con &'1

d)Câu “Chẳng có trập trùng ”

câu “Cuộc sống quê tôi cây cọ “

BT2.b,d.

BT3-.ý lạc chủ đề:c,g.

-Có nhiều ý hợp với chủ đề & do cách diễn đạt &, tốt nên thiếu sự tập trung vào chủ đề:b,e

3.Củng cố,hdvn

-Thế nào là chủ đề của vb? Tính thống nhất của VB &S thể hiện ntn?

- Viết một ĐV nêu cảm nghĩ của em về ngày tựu &' đầu tiên trong đời ( chú ý tính thống nhất về chủ đề của vb

-VN học thuộc phần ghi nhớ,hoàn thiện các BT

-Soạn bài Trong lòng mẹ

+Tóm tắt VB.

+PT nv &' cô trong cuộc đối thoại gữa bà ta với chú bé Hồng

Ngày dạy:

Tiết 5 trong lòng mẹ

(trích Những ngày thơ ấu,Nguyên Hồng)

A.Mục tiêu bài học

1 Kiến thức

- Khái niệm thể loại hồi kí

- Cốt truyện, sự kiện, nhân vật trong đoạn trích Trong lòng mẹ

- Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật

- ý nghĩa giáo dục: Những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen , độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng

2 Kĩ năng

- I&E đầu biết đọc- hiểu một văn bản hồi kí

- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các C&b thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm truyện

B Chuẩn bị :

-GV:tranh chân dung tg

-HS:Bài soạn

C !BC pháp

- Vấn đáp

- Giảng bình

- Thảo luận nhóm

- kể chuyện

D.Các HĐ dạy học chủ yếu

1.Kiểm tra:-Phân tích tâm trạng của nv “tôi”trong buổi tựu &' đầu tiên

2.Bài mới.GVgiới thiệu bài

HĐ1:HD hs tìm hiểu về tg,tp.

H:em hãy trình bày những nét cơ bản về tg, tp

- Thế nào là thể kí?

-GVgiới thiệu bổ sung

HĐ2.GV hd hs đọc ,tìm hiểu chung về VB.

- GV hd hs đọc, GVđọc mẫu, gọi hs đọc –hs

nhận xét, gv sửa sai

- Tìm hiểu kĩ các chú thích 5,8,12,13,14,17

- Em hãy tóm tắt VB

-Hãy tìm bố cục của văn bản.(2phần)

? Truyện &S kể theo ngôi thứ mấy, có ý

nghĩa gì?

? So với bố cục, mạch truyện và cách kể ở văn

bản &E có gì giống và khác?

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm

1.Tác giả (1918-1982)

- Là nhà văn của những &' cùng khổ , có nhiều sáng tác ở các thể loại tiểu thuyết, kí, thơ

2.Tác phẩm.

- Thể hồi kí: Thể văn ghi chép , kể lại những biến cố đã xảy ra trong quá khứ

mà tg là &' kể, &' tham gia hoặc chứng kiến

- trích trong tập hồi kí Những ngày thơ

ấu, nằm trong &b IV của tp.

II.Đọc, tìm hiểu chung về vb 1.Đọc ,tìm hiểu chú thích

2.Tóm tắt.

3.Bố cục:2 phần

+P1:(từ đầu đến - ta hỏi đến chứ)

HĐ31?&E dẫn hs PT.

I&E 1.PT tâm địa độc ác của bà cô chú bé

Hồng

? Theo dõi phần đầu văn bản cho biết cảnh

ngộ của Hồng có gì đặc biệt?

? Cảnh ngộ ấy tạo nên thân phận của Hồng

ntn?

HS đọc đoạn 1

? Theo dõi tiếp cuộc đối thoại giữa &' cô và

Hồng cho biết &' cô có quan hệ ntn với bé

Hồng?

? Nhân vật &' cô hiện lên qua các chi

tiết,lời nói điển hình nào?

-Bà ta muốn nói gì khi nói rằng mẹ chú đang “

phát tài’’và nhất là cố ý phát âm 2 tiếng “em

bé” kéo dài thật ngọt ?

? Theo em trong những lời nói của bà cô lời

nào là cay độc nhất? Vì sao?

- Em có nhận xét gì về nhân vật &' cô?

Cuộc đối thoại giữa &' cô cay độc và

bé Hồng ;ý nghĩ, cảm xúc của chú về &' mẹ bất hạnh

+P.2 :(đoạn còn lại )Cuộc gặp bất ngờ

với mẹ và cảm giác vui &E cực điểm của chú bé Hồng

III.Phân tích 1 Cảnh ngộ của Hồng

- Bố chết

- Mẹ vì nợ nần cùng túng quá, phải bỏ nhà đi tha &b cầu thực

- ở với &' cô

2 Nhân vật 8 cô.

&' hỏi -Hỏi luôn, giọng vẫn ngọt ,ngân dài mày sắm sửa cho và cho thăm em bé chứ”

-Đổi giọng ,lại vỗ vai, nhìn vào mặt đứa cháu, nghiêm nghị

->Bà cô của chú bé Hồng là - lạnh lùng,độc ác, thâm hiểm tàn nhẫn.

3.Củng cố,HDVN

-Em hãy PT tâm địa độc ác của bà cô chú bé Hồng

-VN chuẩn bị kĩ phần còn lại Tình yêu mãnh liệt của chú bé Hồng với mẹ

-Giờ sau học tiếp

Ngày dạy:

Tiết 6 trong lòng mẹ

$trích Những ngày thơ ấu,Nguyên Hồng)

-gv:Bảng phụ -hs:bài soạn

- Vấn đáp

- Giảng bình

- Thảo luận nhóm

- Đọc diễn cảm

1.Kiểm tra:

-Tóm tắt VB Trong lòng mẹ.

2.Bài mới: gv giới thiệu bài

HĐ3 :HD hs phân tích.

I&E 2.HD hs phân tích tâm trạng của Hồng với

mẹ

-Quan sát đ 1

-Khi nghe &' cô hỏi, chú bé Hồng có phản

ứng tâm lý ntn? Hãy tìm các chi tiết để minh

hoạ

? Vì sao Hồng cảm nhận trong lời nói của bà cô

có ý nghĩa cay độc, những rắp tâm tanh bẩn?

? Em hãy tìm những chi tiết bộc lộ tình cảm của

H đối với &' cô?

? Có thể hiểu gì về bé Hồng từ trạng thái tâm

hồn đó của em?

? Cảm xúc của em khi đọc những dòng tâm sự

đó của Hồng?

? Em có nhận xét ntn về C&b thức biểu đạt

của những đoạn văn trên và tác dụng của nó?

-Nhận xét về chú bé Hồng trong cuộc đối thoại

với &' cô

HS đọc đ2

? Hồng &S gặp mẹ trong h/c ntn?

? Trong h/c đó tâm trạng của em ntn?

? Liên kết với phần trên, em hãy thử hình dung

tâm trạng của H lúc đó ntn?

? Thấy một &' giống mẹ Hồng có hành động

gì? Việc H liền đuổi theo và gọi, nó diễn tả tâm

trạng gì của H?

? Để diễn tả cảm xúc ấy tg đã sử dụng những

biện pháp NT nào? Tác dụng của NT ấy trong

việc diễn tả tâm trạng H?

? Tại sao khoảng cách giữa H & mẹ không xa,

thế mà H lại thở hồng hộc, ríu cả chân lại?

? Khi &S mẹ kéo tay, xoa đầu, hỏi han, thì H

oà khóc, tiếng khóc của H lần này có gì khác so

với cuộc nói chuyện với bà cô?

(về mẹ , về cảm xúc của mình) ?

? Tại sao trong giây phút sung &E lời nói của

bà cô lại hiện lên?

? Từ đó em cảm nhận ntn về tình mẫu tử?

Đoạn văn đã &S Nguyên Hồng diễn tả bằng

cảm giác ntn?

? Em cảm nhận &S gì về bé Hồng qua đoạn

trích?

Cảm nghĩ của em khi đọc ĐV này

III.Phân tích

2.Tình yêu   mãnh liệt của chú bé Hồng với 8 mẹ

a)Những ý nghĩ, cảm xúc của chú bé khi trả lời người cô

-Nghe &' cô hỏi, chú &# đến vẻ mặt hiền từ và rầu rầu của mẹ , cúi

đầu không đáp,biết rõ những ý nghĩa cay độc trong giọng nói và trên nét mặt của &' cô

&E mắt ròng ròng

-Cổ họng nghẹn ứ khóc không ra tiếng

->Tâm trạng đau đớn,uất ức.

b)Cảm giác sung sướng cực điểm khi

được ở trong lòng mẹ

-Đuổi theo xe,gọi bối rối

-Trèo lên xe,oà khóc rồi cứ thế nức nở

-Thấy những cảm giác ấm áp đã bao lâu mất đi bỗng lại mơn man khắp da thịt

-Thấy &' mẹ có một êm dịu vô cùng

->Cảm giác sung &- đến cực điểm.

Qua đoạn trích Trong lòng mẹ ,hãy chứng minh

rằng văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình

-Qua VB trích giảng, em hiểu thế nào là hồi kí?

-Có nhà nghiên cứu nhận định Nguyên Hồng là

nhà văn của phụ nữ và nhi đồng Nên hiểu ntn

về nhận định đó? Qua đoạn trích Trong lòng mẹ

,em hãy chứng minh nhận định trên

HĐ4: HDHS tổng kết

Hãy nêu những thành công về nội dung và nghệ

thuật của VB

-Một HS đọc ghi nhớ sgk

HĐ5.HDHS luyện tập

IV.Tổng kết.

1.Nghệ thuật :

- Tạo dựng &S mạch truyện , mạch cảm xúc trong đoạn trích tự nhiên chân thực

-kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm tạo nên những rung động trong lòng &' đọc

- Khắc hoạ hình &S nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thật

2.Nội dung: Kể lại những cay đắng,

tủi cực cùng tình yêu &b mẹ cháy bỏng của nhà văn

V.Luỵện tập

-Đọc một vài đoạn văn ngắn và nêu t/d của một vài chi tiết miêu tả và biểu cảm trong đoạn văn đó

Em hiểu thế nào về chất trữ tình trong

đoạn trích?

3.Củng cố, HDVN

-nêu những thành công về nội dung và nghệ thuật VB

- Đọc một vài ĐV ngắn trong đoạn trích Trong lòng mẹ, hiểu t/d của một vài chi tiết mêu

tả và biểu cảm trong ĐV đó

- Ghi lại một trong những kỉ niệm của bản thân với &' thân

Chuẩn bị bài -. từ vựng

+đọc VD, trả lời câu hỏi sgk

+Tìm thêm 1 số VD minh hoạ

Ngày dạy:

Tiết 7 KBL từ vựng

A.Mục tiêu bài học

1 Kiến thức

- Khái niệm &' từ vựng

2 Kĩ năng

- Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng một &' từ vựng

- Vận dụng kiến thức về TTV để đọc hiểu và tạo lập vb

B Chuẩn bị :

-GV: Ví dụ ( bảng phụ) + Bài soạn

HS:Bài soạn

2 B? ?i m? ?i. GVgi? ?i thiệu

HĐ1.HD HS tìm hiểu kh? ?i niệm chủ đề

VB

HSđọc l? ?i VB T? ?i học Thanh < /i>

Tịnh

H:-TG nhớ l? ?i kỉ niệm sâu sắc

nào...

-Khi t? ?i &''2 thấy sân &'' dày đặc &'' , áo quần , &b mặt vui &b1

-Ng? ?i &'' vừa oai nghiêm, vừa xinh xắn -Nghe g? ?i đến tên, t? ?i tự nhiên giật...

- Miêu tả tinh tế , chân thực diễn biến tâm trạng ngày học

- Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm , h/ả so sánh độc đáo ghi l? ?i dòng liên &# , h? ?i &# nhân vật "t? ?i& #34;