Giáo án Ngữ văn 9 – Kì I

Để làm giảm nhẹ ảnh hưởng tức là x/ph từ pc lsự người nói dùng cách nói trªn c, Cách nói này báo cho người đối thoại biết là họ đã không tuân thủ pc lsù vµ ph¶i chÊm døt sù kh«ng tu©n th[r]

Ngữ văn 9 – kì i

Soạn : …/…/…

Giảng :…/…/… Bài 1 Tiết 1 + 2

Tiết 1 2

A Mục tiêu cần đạt:

hài hoà giữa truyền thống và hiện đại ; dân tộc và nhân loại ; thanh cao mà giản dị

2, Kĩ năng : Đọc , tìm hiểu , phân tích văn bản nhật dụng

3, Thái độ : Kính yêu,tự hào về Bác Có ý thức tu -D ,học tập,rèn luyện

theo G Bác

B Chuẩn bị :

1, Đồ dùng : H' tầm tranh ảnh ,truyện về Bác

2,  ý: - VB không chỉ có ý nghĩa cập nhật mà còn có ý nghĩa lâu dài

- Chú ý khai thác chất văn trong vb nhật dụng này

C Hoạt động dạy học :

1, ổn định lớp: Sĩ số: Vắng:

2, Kiểm tra: Sự chuẩn bị sách vở của học sinh

3, Bài mới: Bác Hồ vị cha già kính yêu của dt- UV không chỉ là anh hùng vĩ

đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới Bởi vậy phong cách sống và làm việc của UV là của một nhà văn hoá lớn, con V của một nền văn hoá G lai… Hỏi: Em hãy g/thiệu xuất xứ văn bản?

Hỏi: VB đề cập đến vấn đề gì? Kiểu loại

v/b ?

- G: X dẫn đọc -đọc mẫu – 2 h/s

đọc

- Giải nghĩa từ: Phong cách , hiền triết,

tiết chế

gì?

- Tr/bày cho mọi V hiểu và quý

trọng, tự hào về vẻ đẹp p/c HCM

Hỏi: X/định p/thức biểu đạt chính của

vb? - Thuyết minh

- H/s đọc đoạn 1

Hỏi:Đv đã k/q vốn t/ thức vh của Bác

ntn?

uyên thâm  vậy ?

I Giới thiệu chung:

- VB trích từ bài viết “Phong cách HCM, cái vĩ đại gắn với cái gdị …” của

tg Lê Anh Trà

- Kiểu loại : v/b nhật dụng

II - Đọc Tìm hiểu văn bản:

* Đọc:

* Giải nghĩa từ khó:

* Bố cục:

1, Từ đầu -> hiện đại: Con V hình thành p/c HCM

2, Tiếp -> tắm ao : Vẻ đẹp p/c HCM

3, Còn lại : Khẳng định vẻ đẹp p/c HCM

* Tìm hiểu văn bản:

1, Con ./ h/ thành p c văn hoá

Hồ Chí Minh:

- Vốn tri thức vh của Bác hết sức sâu rộng

Do :+ UV đi nhiều , tiếp xúc rộng

- HS trao đổi nhóm-Đ/diện nhóm phát

biểu

Hỏi : Cách tiếp thu vh của Bác có gì

đặcbiệt ?

Hỏi:Điều kì lạ nhất trong p/c HCM là gì

? Vì sao có thể nói  vậy ?

Hỏi :Từ điều kì lạ đó ta rút ra bài học gì

trong sự hội nhập thế giới hiện nay là gì

- Hs đọc đoạn 2

Hỏi: Phong cách sống và làm việc của

nào?Mỗi mặt đó có những biểu hiện cụ

thể ntn?

G: C/sống một mình ,không xd gđình,

suốt đời hy sinh vì dân,vì X

Hỏi: Để làm nổi bật vẻ đẹp trong lối

sống của Bác , tg đã sử dụng b/p nghệ

thuật nào?

- Kết hợp bình + tả + nhận xét + so

sánh “có lẽ cả thế giới ”

- Liên hệ: “ Bác Hồ đó tấm áo nâu

gdị ”

+ Đọc đoạn : “Tôi chỉ có một ”

Hỏi: ý nghĩa cao đẹp trong phong cách

HCM là gì?

Hỏi: Tìm những b/p nghệ thuật chủ yếu

-Tìm 1 số câu thơ đoạn thơ nói về Bác ?

+ UV đã dày công h/tập, rèn luyện

Cách tiếp thu :

+ Tiếp thu cái hay ,cái đẹp,phê phán cái tiêu cực của CNTB

+ Điều q/tr và kì lạ nhất là: “ Những

ảnh S@@@ rất hiện đại”

-> sự kết hợp hài hoà những p/c khác nhau, thống nhất trong 1 con V HCM

2/ Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh t/hiện trong c/ sống và làm việccủa Bác:

* Chuyện ở: Ngôi nhà sàn độc đáo, đồ

đạc đơn sơ

* Trang phục: áo bà ba ,áo trấn thủ,đôi

dép lốp, cái quạt cọ ,đồng hồ báo thức, cái Ra-đi ô

* Chuyện ăn : Đạm bạc với những món

ăn dt

-> giản dị mà thanh cao

3/ ý nghĩa phong cách Hồ chí Minh:

* Giống  các vị danh nho: không phải tự thần thánh hoá , làm cho lập dị

mà là một cách di -D tinh thần, một qniệm thẩm mĩ

* Khác các vị danh nho: Đây là lối sống của vị chủ tịch X - linh hồn của dt

- H' tầm những bài thơ , câu chuyện viết về Bác

- Soạn : Đấu tranh cho một thế gới hoà bình - Chuẩn bị bài : Pc hội thoại

D - Rút kinh nghiệm :

************************************************************

Soạn : …/…/…

Giảng: …/…/… Bài 1 Tiết 3

Tiết 3

Các phương châm hội thoại

A Mục tiêu cần đạt:

1, Kiến thức : - Củng cố kiến thức đã học về hội thoại ở lớp 8

2, Kĩ năng : - Sử dụng các G châm hội thoại trong giao tiếp

3, Thái độ : - ý thức vận dụng G châm hội thoại trong thực tế cuộc sống

B Chuẩn bị :

1, Đồ dùng : Bảng phụ

2,  ý: - P/c hội thoại là vấn đề hoàn toàn mới với hs G không g/thích ý

nghĩa tên gọi các p/c mà tập trung vào nội dung các p/c

C Hoạt động dạy học :

1, ổn định lớp: Vắng:

2, Kiểm tra: - Kiến thức hội thoại ở lớp 8

3, Bài mới: Giao tiếp là nhu cầu tất yếu của mỗi V trong c/s Vậy b g/t ta

tìm hiểu

- Hs đọc đoạn đối thoại 1 và suy nghĩ

trả lời câu hỏi sgk

- An muốn biết địa điểm cụ thể

Hỏi: Từ đó ta rút ra bài học gì trong g/t?

- Hs đọc vd 2và trả lời câu hỏi sgk

Hỏi:Vậy ta cần tuân thủ điều gì khi g/t ?

- 1 hs đọc ghi nhớ

- Hs đọc truyện

Hỏi: truyện phê phán điều gì ? Từ đó

G: X dẫn hs giải bài tập

- Hs làm việc theo nhóm - 1 hs điền

trên bảng phụ

- Hs đọc truyện V và x/đ p/c hội

- Hs hoạt động nhóm

+ Nhóm 1: Trao đổi ý a

+ Nhóm 2 : Trao đổi ý b

- Đại diện nhóm phát biểu

- Nhận xét - Bổ xung

- Hs giải thích các thành ngữ

phạm p/c về chất trong hội thoại

1/ Ví dụ : sgk - T 8-9 2/ Nhận xét :

- Vd1: An không thoả mãn vì không

đúng nd An cần biết -> Không nói ít hơn những gì mà g/t

đòi hỏi

- Vd2: Trái với b/t vì cả hai đều nói

thừatừ ->Không nói nhiều hơn những gì cần nói

* Ghi nhớ : sgk - 9

1/ Ví dụ : Truyện “ Quả bí khổng lồ” 2/ Nhận xét: Truyện mang ý nghĩa

phê phán tính hay nói khoác

* Ghi nhớ: sgk - 10

III - Luyện tập:

1/ Bài tập 1: Thừa từ 2/ Bài tập 2:

a, Nói có sách, mách có chứng

b, Nói dối ; d, Nói nhăng ,nói cuội c, Nói mò ; e, Nói trạng

4/ Bài tập 4:

V hợp V nói có ý thức t/ trọng p/c về chất

b, Các từ ngữ sử dụng trong V hợp V nói có ý thức tôn trọng pcvl

5/ Bài tập 5:

- Ăn đơm : vu khống , bịa đặt

- Ăn ốc : Nói vu vơ, không có b/chứng

- Cãi chày : Ng/cố không chịu thừa nhận sự thật đã có bằng chứng rõ ràng

- Làm tiếp bt 5

- Ch/bị bài: Luyện tập sử dụng 1 số b/p nghệ thuật trong vb th/ minh

D - Rút kinh nghiệm:

********************************************************

Soạn :

Giảng : Bài 1 Tiết 4

Tiết 4

Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

A Mục tiêu cần đạt:

1, Kiến thức : Củng cố kiến thức về văn bản thuyết

2, Kĩ năng : Sử dụng biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

3, Thái độ : ý thức vận dụng các b/p nghệ thuật khi viết v/b thuyết minh

B Chuẩn bị :

1, Đồ dùng : Bảng phụ

2,  ý: - Không phải vb th/ m nào cũng tuỳ tiện sử dụng các yếu tố nghệ

thuật

C Hoạt động dạy học :

1, ổn định lớp: Sĩ số: Vắng:

2, Kiểm tra: Sự chuẩn bị bài của học sinh

3, Bài mới: ở lớp 8 các em đã học vb t/m Đặc điểm của vb t/m V khô

khan Vậy làm thế nào để v/b t/m thêm sinh động , hấp dẫn Bài học hôm nay sẽ giúp ta hiểu điều đó

- Hs đọc văn bản

Hỏi: vb trên thuộc loại vb nào ? Hãy x/đ

Hỏi: Nêu hiểu biết của em về vịnh Hạ

Long

Hỏi:Em hãy tìm câu k/q nd của cả văn

bản

- “ chính X làm cho đá tâm hồn”

Hỏi:Theo em sự kì lạ ở đây nên hiểu ntn

Có giống sự kì lạ b truyện cổ tích không

?

Hạ Long tg đã sử dụng p2 t/m nào?

Hỏi: Nếu chỉ dùng p2 liệt kê nói Hạ Long

I - Tìm hiểu việc sử dụng1 số bpháp

nghệ thuật trong văn bản t/ minh:

1/ Ví dụ : Hạ Long - Đá và X 2/ Nhận xét:

- Nội dung : Sự kì lạ của Hạ longlà vô tận

- P2 t/minh chủ yếu : Liệt kê

- Biện pháp nghệ thuật: Tụ thuật,

hấp dẫn, gây hứng thú cho V đọc

* Ghi nhớ : sgk

sự kì lạ của HL & ?

Hỏi: Từ pt trên, để vb t/m thêm hấp dẫn

ta nên làm ntn ?

- Hs đọc vb

Hỏi: Theo em vb có tính chất t/m không?

- Hs chỉ ra các p2 t/m ,các b/p nghệ thuật

II - Luyện tập :

1/ Bài tập 1:

* T/c t/minh: những t/c chung về

dòng họ , giống loài ; Các tập tính sinh S sinh sản ; Đặc điểm cơ thể

-> Thức tỉnh ý thức vsinh, phòng bệnh

* P 2 t/m : Đ/nghĩa , phân loại ,số

liệu, l/k

* B/p nghệ thuật: Kể chuyện theo

lối nhân hoá

- Làm bài tập 2 - Viết 1đv t/ có sử dụng 1 số b/p nghệ thuật

- chuẩn bị bài : Luyện tập sử dụng 1 số bp nghệ thuật trong vb t/m

+ Lập dàn bài 1 trong các đề trong phần chuẩn bị bài ở nhà

D - Rút kinh nghiệm :

********************************************************

Soạn :

Giảng : Bài 1 Tiết 5

Tiết 5

Luyện tập

Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

trong văn bản thuyết minh

A Mục tiêu cần đạt:

1, Kiến thức : Tiếp tục củng cố kiến thức về vb t/m, có năang cao thông qua

thông qua việc kết hợp với bp nghệ thuật

2, Kĩ năng : Tổng hợp trong vb thuyết minh

3, Thái độ : ý thức vận dụng các b/p nghệ thuật khi viết v/b thuyết minh

B Chuẩn bị :

1, Đồ dùng : Bảng phụ

2,  ý: - Mục tiêu của bài là rèn luyện kĩ năng vận dụng 1 số bp ng/th vào vb

t/m vì thế khi ra btập và khi giảng dạy gv đặc biệt ' ý y/cầu này

C Hoạt động dạy học :

1, ổn định lớp: Sĩ số: Vắng:

2, Kiểm tra: Muốn vb t/m trở nên s/động , hấp dẫn, V viết cần th/hiện ntn?

3, Bài mới: Để bài văn t/m sinh động , hấp dẫn V ta V vân dụng các

y/tố ng/th  : kể, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ Vậy các y/tố này cần k/hợp ntn cho có hiệu quả Bài học hôm nay c/ta sẽ cùng l/tập

- Hs đã chuẩn bị bài ở nhà G kiểm tra I - Chuẩn bị bài ở nhà :

sự chuẩn bị bài của hs

G: Nhấn mạnh y/c giờ l/ tập về vb t/m

* Về n/d: Cần nêu công dụng ,cấu tạo ,

* Hình thức : Phải v/dụng 1 số bp

ng/th

- Hs viết mở bài (10 phút )

- 3 h/s đọc bài

- Nhận xét

- G: 4& mở bài mẫu ( Ghi trên bảng

phụ )

- Hs viết đoạn thân bài ( 15 phút )

- G: h' ý hs kết hợp các b/p nghệ thuật

- 2 hs đọc bài - Nhận xét - rút k/nghiệm

Đề : T/minh về chiếc nón

T/ minh về chiếc bút

II - Lập dàn bài :

Đề: T/m về chiếc nón lá VN

1/ Mở bài:G/thiệu chung về chiếc nón 2/ T/bài: a, L/sử chiếc nón

b, Cấu tạo của nón

c, Q/trình làm nón

d, g/trị ktế, v/h ng/th của nón

3/ Kết bài: Cảm nghĩ chung về nón

trong đời sống h/tại

III - Tập viết đoạn văn:

1/ Đoạn mở bài:

Ví dụ: Chiếc nón trắng không phải chỉ

để che nắng ,che 0& mà -V  nó còn là một phần không thể thiếu đối với

V phụ nữ VN Chiếc nón đã đi vào

ca dao từ \& “ qua đình bấy nhiêu”

Vì sao chiếc nón lại trở nên gần gũi

đối với V VN? Xin mời các bạn hãy cùng tôi tìm hiểu về chiếc nón

2/ Viết đoạn thân bài:

- Lập dàn ý đề: Giới thiệu về cái quạt - Tập viết mở bài

- Chuẩn bị bài: Sử dụng yếu tố miêu tả trong vb t/m

D - Rút kinh nghiệm

**********************************************************

Soạn :

Giảng : Bài 2 Tiết 1 + 2

Tiết 6 - 7

Đấu tranh cho một thế giới hoà bình

A Mục tiêu cần đạt:

1, Kiến thức : Hs hiểu nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ sự sống trên

trái đất Nhiệm vụ cấp bách của toàn nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là

đ/tranh cho một thế giới hoà bình

2, Kĩ năng : Xác định và vận dụng ng/thuật nghị luận  : Nêu chứng cơ cụ

thể , xác thực ; cách so sánh, lập luận

3, Thái độ : Căm ghét chiến tranh ; ý thức đ/tranh vì hoà bình

B Chuẩn bị :

1, Đồ dùng :  liệu - tin tức về t/hình sx vũ khí hạt nhân ở 1 số X đang

nhân loại vì nó q/hệ đến c/sống và sinh mệnh của hàng triệu V và nhiều dt

C Hoạt động dạy học :

1, ổn định lớp: Vắng:

2, Kiểm tra:

Điều kì lạ trong phong cách văn hoá HCM là gì ? Nêu cảm nghĩ của em sau khi học bài ?

3, Bài mới: Tháng 8/1945 đế quốc Mĩ đã ném 2 quả bom ng/tử xuống 2 th/phố

của Nhật Bản làm hành triệu V chết và còn di hoạ đến tận bây giờ Từ đó hiểm hoạ về 1 cuộc c/tr hạt nhân vẫn tiềm ẩn đe doạ sự sống nhân loại Vì thế đ/tr cho 1 tg h/bình luôn là nh/vụ cấp bách của cả nhân loại Bài hôm nay c/ta cùng nghe tiếng nói của nhà văn nổi tiếng Mác - két qua vb

Hỏi : Em hãy giới thiệu vài nét về tác

giả?

Hỏi: xuất xứ của tác phẩm ?

- G : Nêu y/cầu đọc ; chú ý các từ fiên

âm, các từ viết tắt

- Hs tìm hiểu chú thích

Hỏi: Theo em đoạn trích trên tg đã đề

cập tới vấn đề gì ?

* Luận điểm : Nguy cơ khủng khiếp

của vũ khí hạt nhân ; đoàn kết chống

nguy cơ này là nh/vụ cấp bách của nhân

loại

* Luận cứ: kho vũ khí huỷ diệt trái đất

- Bởi vậy , nhân loại phải

- Hs: đọc đoạn 1

Hỏi: em có nhận xét gì về cách mở đầu

của tg?

Hỏi: Những thời điểm ,con số cụ thể

đáng chú ý ở đoạn này ? Em hiểu thế

nào về thanh G0 Da - mô- clét ?

G: Cách vào đề trực tiếp và bằng chứng

cứ cụ thể , xác thực đã thu hút V

- Hs đọc đoạn 2

- G: 4& bảng phụ để s2

I - Giới thiệu chung:

1, Tác giả: Nhà văn Cô - lôm - bi- a

- Tg của nhiều t/thuyết ,truyện ngắn theo khuynh X hiện thực

- ben về văn học

2, Tác phẩm - Trích th/l của

Mác-két

II - Đọc - tìm hiểu tác phẩm:

* Đọc :

* Chú thích:

* Kiểu loại văn bản: vb nhật dụng

* hội

* Bố cục : 3 phần

1,Từ đầu->tốt đẹp hơn: Nguy cơ

c/tr

2, tiếp-> xp của nó: chứng lí cho sự nguy hiểm và phi lí của c/tranh hạt nhân

3, Còn lại : Nhiệm vụ cấp bách của chúng ta

* Tìm hiểu văn bản:

1/ Nguy cơ chiến tranh hạt nhân :

- Mở đầu bằng câu hỏi rồi tự trả lời

= 1 thời điểm cụ thể, với những con

số , cách tính toán cụ thể: 50.000 đầu

đạn hạt nhân = 4 tấn thuốc nổ/

V@@@

khiếp của vũ khí hạt nhân

2

+ Các lĩnh vực đời sống xã hội

+ Chi phí c/tranh hạt nhân

Hỏi: Qua bảng s2, có thể rút ra kluận gì

? Nh xét về cách & d/c và cách s2 của

tg ?

G: Rõ ràng chạy đua vũ trang là việc

làm điên rồ,phi nhân đạo

- Hs đọc đoạn “ không những đi

Hỏi:có thể rút ra k/ luận gì sau đoạn này

G: Vậy mà chỉ cần tích tắc của c/tr hạt

nhân tất cả lại trở về điểm xuất phát

- Hs đọc đoạn cuối

Hỏi:Th/độ của tg sau khi cảnh báo hiểm

hoạ ct hạt nhân và chạy đua vũ trang ntn

Hỏi: Mác - két có sáng kiến gì? Theo

em sáng kiến ấy có phải là h/toàn không

S , chỉ là 1 cách tỏ th/độ không ?

- HS thảo luận

-1hs đọc ghi nhớ

Hỏi: học bài này, em nhận thức thêm

hạt nhân,về nh/vụ cấp thiết của mỗi

V và của toàn thể nhân loại ?

với điển tích cổ G Tây - T2 Hi-lạp , thanh G0 Da - mô - clét

2/ Chạy đua vũ trang, ch/ bị c/tranh hạt nhân và những hậu quả của nó:

- Cách & d/c và s2 của tg thật toàn diện và cụ thể, đáng tin cậy Nhiều lĩnh vực thiết yếuvà b/th của đ/sống

chi phí cho việc chạy đua vũ trang

- Lí trí của tự nhiên là q/luật của thiên nhiên , lô - gic tất yếu của tự nhiên

- S2 +380 triệu năm, con 9X0 mới +180 triệu năm, bông hồng mới + Hàng triệu năm

3/ Đoạn kết : Bàn luận về nhiệm vụ khẩn thiết ;. mắt của chúng ta :

- Đ/kết , xiết chặt đội ngũ,đ/tranh vì 1 tg hoà bình

- Sáng kiến lập ngân hàng trí nhớ

để ' giữ sau thảm họa hạt nhân

- Thủ phạm của tội ác diệt chủng diệt môi sinh mang tính roàn cầu cần

đời 2 khắc ghi và cực lực lên án, nguyền rủa -> Đó chính là ý nghĩa của v/đề

* Luyện tập :

- Tính thuyết phục và hấp dẫn của vb này là ở những yếu tố nào ?

Gợi ý: Luận điểm đúng đắn, hệ thống luận chứng rành mạch đầy sức thuyết phục, cách S2 = nhiều dc toàn diện và tập trung = lời văn đầy nhiệt tình

- Chuẩn bị bài : Các G châm hội thoại

D - Rút kinh nghiệm :

********************************************************

Soạn :

Giảng : Bài 2 Tiết 3

Tiết 8

Các phương châm hội thoại

A Mục tiêu cần đạt:

2, Kĩ năng : Sử dụng các p/c hội thoại trong giao tiếp

3, Thái độ : Luôn có ý thức vận dụng các p/c hội thoại trong giao tiếp

B Chuẩn bị :

1, Đồ dùng : Bảng phụ

2,  ý: - Muốn biết 1 câu nói có tuân thủ p/c hội thoại hay không, cần biết

V nói muốn nói điều gì qua câu nói đó

C Hoạt động dạy học :

1, ổn định lớp: Vắng:

3, Bài mới:

Hỏi: Trong TV có t/n : “Ông nói gà ”

T/n dùng đẻ chỉ t/h g/t ntn ?

nếu x/h t/h hội thoại  vậy ? Qua đó

có thể rút ra bài học gì trong g/t ?

- 1 hs đọc phần ghi nhớ

Hỏi: Trong TV có t/n: Dây cà ; Lúng

búng  2 t/n này chỉ cách nói ntn ?

Hỏi: Những cách nói  vậy ảnh

S đến g/t ra sao ? Qua đó ta rút ra

bài học gì trong g/t ?

- 1 hs đọc ghi nhớ

- Hs đọc truyện “ UV ăn xin”

Hỏi: Vì sao V ăn xin và cậu bé đều

cái gì đó? Có thể rút ra bài học gì trong

g/t ?

- Hs đọc các ví dụ

- Trao đổi nhóm ( đơn vị bàn )

+ Uốn câu: uốn thành D câu -> Câu

tn nói: Không ai dùng vật quý để làm

- T/ngữ “Ông nói gà ” -> chỉ t/huống

mà g/t mà mỗi V nói 1 đằng, không khớp nhau , không hiểu nhau h/đ xã hội sẽ trở nên rối loạn

* Ghi nhớ 1 : sgk - 21

- Dây cà ra dây muống: Cách nói dài dòng , V0 rà

- Lúng búng @@@ : Cách nói ấp úng , không thành lời, không rành mạch -> UV nghe khó tiếp nhận hoặc tiếp nhận không đúng nd cần truyền đạt ->

* Ghi nhớ 2 : sgk - 22

- Tuy 2 V đều không có của cải , tiền bạc gì  cả 2 đều cảm nhận

* Ghi nhớ 3 : sgk - 23

IV - Luyện tập :

1/ Bài tập 1 :

- Những câu tn, cd đó k/định v/trò của ng2 trong đ/sống và khuyên ta b g/t nên dùng những lời lẽ lịch sự,nhã nhặn

* Các câu cd , t/n có nd G tự:

việc không G xứng với g/trị của nó

- Hs hđ cá nhân - Trao đổi - Kết luận

G: Ghi bảng phụ - hs điền từ thích hợp

- 2 hs điền trên bảng phụ

- G phân lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm

tìm hiểu 1 ý

- Hs trao đổi - nhận xét

- Thống nhất ý kiến

- Hs giải nghĩa các thành ngữ

- Trao đổi - kết luận

- “Chim khôn kêu tiếng dễ nghe”

- “ Vàng thì thử lửa thử than Chuông kêu thử tiếng V ngoan ”

2/ Bài tập 2 : Nói giảm , nói tránh

3/ Bài tập 3 :

a, nói mát ; b, nói hớt c, nói móc ; d, nói leo e, nói ra đầu ra đũa

- Các từ ngữ ở câu a , b , c, d liên quan đến p/c l/sự ; câu e l/q đến pc c/thức

4/ Bài tập 4 :

a, Khi V nói c/bị hỏi về 1 v/đề không đúng vào đề tài mà 2 V trao

đổi , tránh để V nghe hiểu là mình không tuân thủ pc qhệ , V nói dùng cách nói trên

b, Trong gt, đôi khi vì lí do nào đó ,

V nói phải nói điều mà V đó nghĩ sẽ làm tổn G V đối thoại

Để làm giảm nhẹ ảnh S tức là x/ph từ pc lsự V nói dùng cách nói trên

c, Cách nói này báo cho V đối thoại biết là họ đã không tuân thủ pc lsự và phải chấm dứt sự không tuân thủ

đó

5/ Bài tập 5 :

- Nói băm : Nói bốp chát , xỉa xói , thô bạo -> Pc lịch sự

- Nói  đấm : nói mạnh , trái ý

V khác, khó tiếp thu -> pc l/sự

- Làm tiếp bài tập 5

- Chuẩn bị bài : Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh

D - Rút kinh nghiệm :

*********************************************************

Soạn :

3/ Kết b? ?i: Cảm nghĩ chung nón < /i>

trong đ? ?i sống h/t? ?i

III - Tập viết đoạn văn: < /i>

1/ Đoạn mở b? ?i: < /i>

Ví dụ< /i> : Chiếc nón... Trà

- Kiểu lo? ?i : v/b nhật dụng

II - Đọc Tìm hiểu văn bản:< /i>

* Đọc:< /i>

* Gi? ?i nghĩa từ khó:< /i>

* Bố cục:< /i>

1,... < /i>

1/ B? ?i tập 1: Thừa từ 2/ B? ?i tập 2:< /i>

a, N? ?i có sách, mách có chứng

b, N? ?i d? ?i ; d, N? ?i nhăng ,n? ?i cu? ?i c, N? ?i mị ; e, N? ?i trạng

4/ B? ?i tập