* Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS làm bài $ Gợi ý: - Nội dung chính là kể lại mình đã trót xem nhật kí riêng của bạn như thế nào?lúc nào, ở đâu, diễn ra như thế nào, bạn có biết không, có a[r]
Trang 1Tuần: 15
Tiết : 67 & 68 Ngày dạy: 28/11
LẶNG LẼ SA PA
(Nguyễn Thành Long)
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.
Giúp HS:
- Cảm nhận được vẻ đẹp bình dị của các nhân vật trong truyện, nhất là nhân vật anh thanh niên
Từ đó, thấu hiểu ý nghĩa tư tưởng của truyện: công việc đem lại ý nghĩa, niềm vui cho con người.
- Biết phân tích những điểm đặc sắc trong nghệ thuật truyện: xây dựng tình huống, miêu tả nhân
vật từ nhiều điểm nhìn, kết hợp tự sự và trữ tình.
- Giáo dục HS lòng yêu thương những con người lao động thầm lặng và bản thân yêu thích lao
động.
- Rèn kĩ năng đọc, kể chuyện giàu chất trữ tình.
II CHUẨN BỊ:
- GV: Chân dung tác giả Nguyễn Thành Long, tranh ảnh về Sa Pa
- HS: Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK
III- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
1 Kiểm tra bài cũ: - Trình bày tiểu sử Kim Lân.
- Nhân vật ông Hai gợi cho em suy nghĩ gì về người nông dân Việt nam trong kháng chiến
chống Pháp?
2 Giới thiệu bài: Trong cuộc sống có những lúc tưởng chừng như lặng lẽ, âm thầm nhưng thực ra
luôn sôi động Qua “Lặng lẽ Sa Pa”, Nguyễn Thành Long muốn đề cập đến những con người
miệt mài lao động khoa học rất âm thầm mà khẩn trương vì lợi ích của đất nước và vì cuộc sống
của con người.
3 Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
* Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đọc, tìm
hiểu bố cục.
HS: Tìm hiểu về tác giả và hoàn cảnh sáng tác.
GV: Hướng dẫn đọc: chậm, cảm xúc lắng sâu; Kết hợp
kể tóm tắt với đọc.
? Hãy nhận xét về cốt truyện và tình huống cơ bản
trong “Lặng lẽ Sa Pa” Tác phẩm này, theo lời tác giả là
“một bức chân dung”, đó là bức chân dung của nhân vật
nào trong truyện ?
HS: Cốt truyện đơn giản, kể lại cuộc gặp gỡ giữa ông
họa sĩ già, cô kĩ sư và anh thanh niên làm công tác khí
tượng trên đỉnh Yên Sơn trong chuyến đi nghỉ trước khi
về hưu của ông họa sĩ.
GV: Kiểm tra vài từ trong chú thích SGK.
? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy? Điểm nhìn trần
I Tìm hiểu chung:
1/ Tác giả: sgk 2/ Tác phẩm: Viết nhân chuyến đi
thực tế Lào Cai(1970), in trong tập
Giữa trong xanh
3/ Đọc- chú thích:
Trang 2Hoạt động của GV-HS Nội dung thuật được đặt vào nhân vật nào? Tác dụng của lối kể
này?
HS: - Ngôi kể thứ 3
- Điểm nhìn trần thuật: ông họa sĩ
- Tác dụng: câu chuyện có vẻ đẹp chân thực, khách
quan.
GV: Truyện chia làm mấy đoạn? Nội dung?
* Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết tác phẩm.
GV: Anh thanh niên có điểm gì độc đáo?
HS: Anh dần hiện ra từ đối thoại, suy nghĩ của các nhân
vật khác trong cuộc gặp gỡ chốc lát.
GV: Hoàn cảnh sống, công tác của anh như thế nào?
? Công việc của anh làm gì? Công việc đó giúp ích gì
cho mọi người?
? Hàng ngày anh làm việc vào những giờ nào? Thời
tiết ra sao?
? Anh thanh niên quen với bác lái xe trong trường hợp
nào?
? Mặc dù sống một mình nhưng anh có cảm thấy cô
đơn không? Cái gì đã giúp anh vượt qua được hoàn cảnh
ấy?
? Anh có cách vượt khó và suy nghĩ như thế nào về
công việc?
? Suy nghĩ này của anh cho thấy anh là người như thế
nào?
? Vì sao anh sống một mình nhưng không cảm thấy cô
đơn buồn tẻ?
? Xung quanh còn có gì nữa để làm đẹp cho cuộc sống
và tính cách nhân vật?
? Theo em, nét đẹp đáng chú ý nhất ở nhân vật này là
gì ? Nhận xét về quan hệ của anh với mọi người? Điều
đó có ý nghĩa gì? (Thảo luận).
HS: Tìm chi tiết: mời khách lên nhà, tặng hoa cho cô
gái, nhắc cô quên khăn, tặng làn trứng nhưng lại không
tiễn đưa với lí do đến giờ lên ốp… Là sự cởi mở, chân
tình, ân cần chu đáo và rất khiêm tốn Tác giả đã phác
họa chân dung nhân vật chính với những nét đẹp về tinh
thần, tình cảm, cách sống và những suy nghĩ về cuộc
sống, về ý nghĩa của công việc Tiêu biểu cho lớp
người lao động trẻ
GV: Nhận xét nghệ thuật khắc họa tính cách nhân vật?
HS: Cuộc gặp gỡ ngắn ngủi, nhân vật tự bộc bạch tự
4/ Bố cục: 3 đoạn II- Đọc – hiểu văn bản.
1 Nhân vật anh thanh niên.
- Hoàn cảnh sống, công tác:
+ Một mình trên đỉnh Yên Sơn cao
2600 mét.
+ Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây,
đo chấn động mặt đất Công việc đòi hỏi tỉ mỉ, chính xác, đúng giờ + Gian khổ, đơn độc.
-Vượt khó: + Ý thức về công việc và lòng yêu nghề: “Khi ta làm việc buồn đến chết mất”.
+ Biết tổ chức cuộc sống (đọc sách, trồng hoa, nuôi gà…).
- Nét đẹp:
+ Chân tình, cởi mở.
+ Chu đáo và khiêm tốn Nhân vật tự bộc lộ nét đáng yêu,
đáng quý qua nhận xét, suy nghĩ của nhân vật khác.
Tiêu biểu cho những con người
mới sống có lý tưởng: âm thầm cống hiến và vui với công việc.
Trang 3Hoạt động của GV-HS Nội dung nhiên những nét đẹp tính cách, tâm hồn, tình cảm…
GV: Anh thanh niên hỏi cô gái “Cũng đoàn viên phỏng”
cho thấy điều gì?
HS: Sự đồng cảm về lí tưởng sống những thanh niên
ba sẵn sàng thời chống Mĩ( những năm 70) sẵn sàng đi
bất cứ đâu, làm bất cứ việc gì khi Tổ quốc cần
TIẾT 2 (TIẾT 68)
* Tìm hiểu các nhân vật khác
? Nhân vật ông họa sĩ đóng vai trò gì trong truyện?
? Tình cảm, thái đôï của ông khi tiếp xúc trò chuyện
với anh thanh niên?
? Ông họa sĩ suy nghĩ gì về nghề nghiệp? Về nghệ
thuật? Về cuộc sống con người? ( chi tiết trang 186)
? Em hiểu gì về sự nhọc quá của ông họa sĩ? Từ
“nhọc” thuộc phương ngữ nào?(PN Bắc Bộ)
? Em cảm nhận thế nào về ông họa sĩ?
? Bác lái xe là người như thế nào? Nếu thiếu nhân vật
bác lái xe câu chuyện sẽ ra sao?
? Cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh thanh niên đã để lại
trong cô những ấn tượng tình cảm gì?
Hiểu thêm quan niệm về nghề nghiệp, cuộc sống
Kiểm nghiệm lại việc từ bỏ mối tình thở học trò là đúng
đắn Tìm thấy hướng đi cho mình.
? Đưa NV cô kĩ sư vào truyện có tác dụng nghệ thuật
gì?( Thoát khỏi dáng dấp một bút kí đi đường; Sự đồng
cảm của thế hệ, lí tưởng của thanh niên Việt nam một
thời đánh Mĩ)
? Hai nhân vâït phụ xuất hiện gián tiếp là những nhân
vật nào? Có tác dụng gì?
* Thảo luận:
- Những nhân vật phụ và anh thanh niên trong “Lặng lẽ
Sa Pa” đã thể hiện chủ đề tư tưởng truyện như thế nào ?
GV: Truyện ngợi ca những con người lao động như anh
thanh niên và cái thế giới những con người như anh Tác
giả muốn nhắn tới người đọc: “Trong cái lặng im của Sa
Pa có những con người làm việc và lo nghĩ như vậy
cho đất nước”.
* Hoạt động 3: hướng dẫn tổng kết.
- HS đọc ghi nhớ SGK
- Truyện có sự kết hợp các yếu tố trữ tình, bình luận với
tự sự Hãy chỉ ra các chi tiết tạo nên chất trữ tình của tác
2 Các nhân vật khác.
- Ông họa sĩ: nhạy cảm, tài hoa, say
mê sáng tạo.
- Bác lái xe: vui tính, biết quan tâm
tới người khác.
- Cô kỹ sư : vừa tốt nghiệp, hồn
nhiên, ý tứ, kín đáo sẵn sàng nhận nhiệm vụ ở vùng cao Tìm thấy lẽ sống, hướng đi cho mình.
- Các nhân vật phụ khác: đang ngày
đêm miệt mài, cống hiến thầm lặng,
hi sinh tuổi trẻ, hạnh phúc cá nhân góp phần xây dựng đất nước.
Góp phần làm nổi bật chủ đề tư
tưởng: “Trong cái lặng im của Sa Pa có những con người làm việc và lo nghĩ như vậy cho đất nước”.
III Tổng kết- luyện tập:
- Nội dung( ghi nhớ SGK)
- Nghệ thuật:
* Luyện tập:
- Chất trữ tình:
+ Cảnh thiên nhiên đẹp, thơ mộng ở
Trang 4Hoạt động của GV-HS Nội dung phẩm ? Nêu tác dụng của chất trữ tình đó ?
? Tại sao các nhân vật lại không được gọi tên cụ thể?
Tác giả muốn vô danh họ, bình thường hóa họ, muốn
nói rằng đó là những con người lao động bình thường,
phổ biến, thường gặp trong quần chúng nhân dân ta trên
khắp mọi nẻo đường đất nước.
SaPa + Cuộc sống, công việc thầm lặng của nhân vật
+ Cuộc gặp gỡ giữa các nhân vật.
- Chủ đề: Ca ngợi những con người
lao động XHCN tự giác và ý thức rõ về sự cống hiến chân chính cho đát nước.
* Hoạt động 4: Hướng dẫn về nhà.
- Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ về anh thanh niên hoặc ông họa sĩ.
- Chuyển ngôi kể và diểm nhìn sang NV cô kĩ sư, viết lại ngắn gọn cuộc gặp gỡ giữa 3 người
- Soạn bài: Xem trước các đề bài trong SGK chuẩn bị cho bài viết số 3
Tiết 69 & 70
VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3
VĂN TỰ SỰ
I MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Giúp HS:
- Biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận.
- Rèn kĩ năng diễn đạt trình bày…
II CHUẨN BỊ:
- GV: chọn đề kiểm tra phù hợp tình hình học sinh
- HS: đọc trước các đề trong SGK
III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:
1 Kiểm tra bài cũ:
2 Bài mới:
Trang 5* Hoạt động 1: GV chép đề bài lên bảng
ĐỀ BÀI: Hãy kể về một lần em trót xem nhật kí của bạn.
* Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS làm bài
$ Gợi ý:
- Nội dung chính là kể lại mình đã trót xem nhật kí riêng của bạn như thế nào?(lúc nào, ở đâu, diễn ra như thế nào, bạn có biết không, có ai thấy không, đã đọc dược những gì, có nói cho người khác biết nội dung nhật kí của bạn hay không…)
- Nội dung két hợp các yếu tố miêu tả nội tâm và lập luận: miêu tả những suy nghĩ, tình cảm của mình sau khi trót hành động như trên(ân hận, xấu hổ như thế nàò, những suy nghĩ, dằn vặt, trăn trở… và rút ra bài học cho mình)
$ Dàn bài:
1 Mở bài: - Giới thiệu sự việc: xem nhật kí riêng của bạn.
- Nhân vật: chính em
- Tình huống xảy ra câu chuyện: ở đâu? khi nào?
2 Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện theo một trình tự nhất định, thực chất là trả lời câu hỏi:
câu chuyện đã diễn ra như thế nào?
Diễn biến của sự việc:
a) Sự việc khởi đầu(mở đầu): thấy quyển vở đẹp có bìa cứng trong hộc bàn của bạn…
b) Sự việc mâu thuẫn( thắt nút): diễn biến nội tâm: vừa nhớ lời dạy của cô không được tò mò xem thư hoặc nhật kí của người khác, vừa tò mò muốn xem bạn viết nhwngc gì trong đó…
c) Sự việc phát triển: giở vở nhật kí của bạn ra xem… thấy ghi những chuyện, những cảm nghĩ riêng tư của các bạn về trường lớp, về các bạn…
d) Sự việc cao trào( mở nút): đem những chuyện bạn viết kể cho lớp nghe, gây mất đoàn kết, cãi cọ, xô xát…
e) Sự việc kết thúc: cô giáo biết được đem sự việc ra phê bình trước lớp…
Miêu tả nội tâm: ân hận, xấu hổ, những suy nghĩ, dằn vặt, trăn trở…(có thê đưa ra lập luận: Vì sao lại ân hận…?)
$ Lưu ý: Trong khi kể người viết thường kết hợp:
a) Miêu tả và miêu tả nội tâm.
b) Sử dụng lập luận.
c) Thể hiện tình cảm, thái độ của mình trước sự việc và con người.
3 Kết bài: Nêu kết cục câu chuyện:
- Cảm nghĩ của em.
- Rút ra bài học cho mình.
* Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá giờ kiểm tra.
* Hoạt động 4: Hướng dẫn học ở nhà:
- Xem lại bài viết của mình(giấy nháp)
- Chuẩn bị bài: Người kể chuyện trong văn bản tự sự( trả lời các câu hỏi SGK)
Trang 6
-Tuần 15 Ngày dạy: 4/12
Tiết 71+72
I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
Giúp HS:
-Cảm nhận được tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le củacha con ông Sáu trong
truyện Chiếc lược ngà.Nắm được nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặt biệt là nhân vật
trẻ em; nghệ thuật xây dựng tình huống truyện bất ngờ mà tự nhiên của tác giả.Rèn luyện
kĩ năng đọc diễn cảm, biết phát hiện những chi tiết nghệ thuật đáng chú ý trong một
truyện ngắn
II CHUẨN BỊ:
HS đọc tác phẩm và chuẩn bị nội dung câu hỏi SGK
III TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:
1 Kiểm tra bài cũ
- Vì sao tất cả các nhân vật trong lặng lẽ Sa Pa đều không được đặt tên? Ngoài nhân vật anh thanh niên em thích nhân vật nào nữa? Vì sao?
- Em có tán thành ý kiến của anh thanh niên “ khi ta làm việc ta với công việc là đôi” Nhận xét hành động lăn cây chặn đường ô tô để gặp người trò chuyện của anh thanh niên?
2 Giới thiệu bài: Trong cuộc kháng chiến chống Mỹ gay go quyết liệt ở miền Nam, cuộc chiến đấu không cân sức với kẻ thù đã xuất hiện biết bao gương hi sinh anh dũng và
những tình cảm thiêng liêng cao đẹp.Truyện Chiếc lược ngà kể lại một câu chuyện rất
xúc động về những tình cảm đẹp đó
3 Tổ chức hoạt động dạy học:
CHIẾC LƯỢC NGÀ
Trang 7Hoạt động của GV Ghi bảng
- Hoạt động 1: Tìm hiểu chung…
GV: Trình bày những hiểu biết của em về nhà
văn Nguyễn Quang Sáng?
- GV nhấn mạnh lại những điều cần nhớ và cho
HS ghi vào vở
GV: Các em hãy cho biết xuất xứ tác phẩm?
GV: tóm tắt đoạn lược bỏ ở phần đầu của
truyện
- GV đọc mẫu một đoạn rồi cho HS đọc
tiếp.Truyện có nhiều từ địa phương Nam Bộ
trong lúc HS đọc, GV yêu cầu HS giải nghĩa
những từ khó có trong từng đoạn đọc
HS: kể tóm tắt cốt truyện của đoạn trích
GV: Tình huống nào đã bộc lộ sâu sắc và cảm
động tình cha con của ông Sáu và bé Thu?
HS nêu 2 tình huống:
- Sau tám năm xa cách, ông Sáu về thăm nhà,
nhưng thật trớ trêu là bé Thu không nhận cha,
đến lúc em nhận ra và biểu lộ tình cảm thắm
thiết thì ông Sáu lại phải ra đi ( tình huống cơ
bản của truyện)
- Ở khu căn cứ, ông Sáu dồn tất cả tình yêu
thương, mong nhớ con vào việc làm cây lược
ngà để tặng con nhưng ông đã hi sinh khi chưa
thể trao món quà cho con gái
Tình huống 1: bộc lộ tình cảm mãnh liệt của
bé Thu với cha
Tình huống 2: biểu lộ tình cảm sâu sắc của
người cha với con
Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản
GV: Những từ ngữ hình ảnh nào chứng tỏ bé
Thu không nhận ông Sáu là cha và chỉ ra diễn
biến tâm lí đang diễn ra trong lòng cô bé?
I Tìm hiểu chung:
1)Tác giả:
- Nguyễn Quang Sáng quê ở An Giang
- Nhà văn quân đội trưởng thành trong quân ngũ từ 2 cuộc kháng chiến của dân tộc
- Đề tài:Viết về cuộc sống và con người ở Nam Bộ
2) Tác phẩm:
Viết 1996 khi tác giả hoạt động ở chiến trường Nam Bộ
3) Đọc- tóm tắt đoạn trích:
4) Bố cục: 2 tình huống
II-Tìm hiểu văn bản 1/Diễn biến tâm lí và tình cảm của bé Thu trong lần cha về thăm nhà a) Trước khi Thu nhận ông Sáu là cha
Trang 8Hoạt động của GV Ghi bảng
? Phản ứng tâm lí đó của Thu diễn ra trong
mấy hoàn cảnh cụ thể?Phân tích tâm lí của
Thu trong từng hoàn cảnh đó?
HS thảo luận nhóm
- Khi ông Sáu định ôm hôn con Thu hốt hoảng,
mặt tái đi, rồi vụt chạy và kêu thét lên
- Bé không chịu gọi ông Sáu là ba mà chỉ nói
trống không, không chịu nhờ ông Sáu chắt nước
hộ nồi cơm , hất cái trứng cá mà ông Sáu gắp
cho, bỏ về nhà bà ngoại , khi xuống xuồng còn
cố ý khua dây cột xuồng kêu rổn rảng.
? Từ những thái độ trên em cho biết tại sao
Thu lại có biểu hiện như vậy? Có phải em hỗn
láo với cha không?Từ đó em hiểu gì về tình
cảm của bé Thu dành cho cha ? ( cho HS thảo
luận nhóm 3 phút)
GV:Sự ương ngạnh của bé Thu hoàn toàn
không đáng trách Trong hoàn cảnh xa cách và
trắc trở của chiến tranh, phản ứng tâm lí của
em là hoàn toàn tự nhiên, nó còn chứng tỏ em
có cá tính mạnh mẽ, tình cảm của em sâu sắc,
chân thật, em chỉ yêu ba khi tin chắc đó đúng
là ba Trong cái “ cứng đầu” của em có ẩn
chứa cả sự kêu hãnh trẻ thơ về một tình yêu
dành cho người cha “khác”- người trong tấm
hình chụp chung với má em
? Buổi sáng cuối cùng khi ông Sáu lên đường,
thái độ và hành động của Thu thay đổi như thế
nào?(tìm những chi tiết thể hiện sự thay đổi, so
sánh với hoàn cảnh trước) Vì saoThu lại có sự
thay đổi đó?
Sự nghi ngờ về cha đã được giải toả, ân hận
hối tiếc vì sự đối xử trước, tình yêu và nỗi nhớ
mong bùng ra mạnh mẽ, hối hả cuống quýt
Xúc động.
? Nếu chứng kiến cảnh này em sẽ cảm thấy
như thế nào?
- Từ đó em có nhận xét gì về tính cách của
nhân vật Thu? Đánh giá như thế nào về nghệ
- Nó ngơ ngác lạ lùng, hốt hoảng ,mặt tái đi, vụt chạy, kêu thét lênSự sợ hãi xa lánh
- Không chịu gọi ông Sáu là ba, không nhận sự chăm sóc của ba mà chỉ nói trống không
Cá tính mạnh mẽ, tình cảm sâu sắc và chân thật của đứa con dành cho cha phản ứng tâm lí tự nhiên
b) Khi nhận ra cha
- Ba không giống cái hình chụp chung với mávì mặt ba có vết thẹo
- Vẻ mặt sầm lại, đôi mắt mênh mông
- Kêu thét lên” ba”, ôm chặt lấy cổ…, hôn tóc, hôn cổ ,hôn vai và hôn cả vết thẹo dài…
- Cô bé có tình cảm thật sâu sắc mạnh mẽ, cá tính cứng cỏi nhưng cũng rất hồn nhiên ngây thơ.Nhà văn am hiểu tâm lí trẻ em với tấm lòng yêu thương trân trọng
Trang 9Hoạt động của GV Ghi bảng
thuật xây dựng nhân vật của tác giả?
-Truyện được trần thuật theo lời của người bạn
ông Sáu, người đã chứng kiến những cảnh ngộ
éo le của cha con ông Sáu.
-Chọn nhân vật kể chuyện như vậy khiến cho
câu chuyện trở nên đáng tin cậy
GV: Tình cảm của bé Thu thật sâu sắc, mạnh
mẽ và cũng thật dứt khoát, rạch ròi Những
biểu hiện tưởng như trái ngược trong thái độ
và hành động của Thu thật ra vẫn nhất quán
trong tình cảm, tính cách của em Ở Thu có nét
cứng cỏi tưởng như đến ương ngạnh, nhưng
Thu vẫn là một đứa trẻ với tất cả nét hồn
nhiên, ngây thơ của trẻ con Nhà văn đã miêu
tả bé Thu với sự am hiểu sâu sắc tâm lí trẻ thơ
và tấm lòng yêu thương, trân trọng vô cùng trẻ
thơ
* Phân tích tình cảm cha con sâu nặng ở ông
Sáu
- Em hãy tìm những chi tiết biểu hiện tình cảm
của ông Sáu với con?
-Em có suy nghĩ gì về tình cảm ấy? Câu
chuyện gợi cho em suy nghĩ gì về chiến tranh
và cuộc sống tâm hồn của người cán bộ cách
mạng? (cho HS thảo luận 5 phút)
Hoạt động 3:Hướng dẫn tổng kết.
- Truyện được kể theo lời trần thuật của nhân
vật nào?
-Cách chọn vai kể như vậy có tác dụng gì
trong vciệc xây dựng nhân vật và thể hiện nội
dung tư tưởng của truyện ?
- Em hiểu gì về ý nghĩa của câu chuyện?
GV: Qua câu chuyện về tình cha con của ông
Sáu, người đọc thấm thía bao đau thương , mất
mát, éo le mà chiến tranh mang đến cho bao
nhiêu con người, bao nhiêu gia đình
Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập.
2)Tình cha con sâu nặng và cao đẹp của ông Sáu
-Trong chuyến về thăm nhà: háo hức gặp để ôm con vào lòng, suốt ngày quanh quẩn…
-Khi ở khu căn cứ : ân hận vì đã đánh con, làm cây lược ngà rất kì công nhưng hi sinh chưa kịp trao cho con
Tình cha con sâu nặng, hoàn cảnh éo le của chiến tranh gây ra bao nỗi đau thương mất mát
III)- Tổng kết( ghi nhớ SGK trang 202)
IV-Luyện tập
Thay lời kể bằng lời ông Sáu kể cảnh gặp gỡ cuối cùng giữa 2 cha
Trang 10Hoaùt ủoọng cuỷa GV Ghi baỷng
5 Daởn doứ:- Hoùc toựm taột ủoaùn trớch
- Hoùc noọi dung vaứ ngheọ thuaọt
- Chuaồn bũ kieồm tra Tieỏng Vieọt
con
Tuaàn : 15
(Các phương châm hội thoại, cách dẫn gián tiếp)
I Mục tiêu bàI học:
1 Hệ thống hóa những kiến thức tiếng Việt đã học ở học kì I lớp 9
2 Tích hợp các văn bản văn và các bài Tập làm văn đã học
3 Rèn luyện các kĩ năng tổng hợp về sử dụng tiếng Việt trong nói và viết
II Chuẩn bị:
Gv: Bảng phụ, phiếu học tập
HS: Cõu nhau, xõy
III.Tiến trình bài dạy:
1 Kiểm tra: Kiểm tra ph# $ %& $' HS
2 Bài mới:
Giao nhieọm vuù cho h*$ sinh
+,
/0 1 , 2 liờn
quan 6 2 78 chõm 2
9: ; *$"
- 1 < cỏc 78
chõm do BCS và cỏc 1 A7B
,"
I Các phương châm hội thoại:
1 Oõn laùi noọi dung caực phửụng chaõm hoọi thoaùi:
2 Bài tập (keồ veà moọt tỡnh huoỏng giao tieỏp)
Trong giờ Vật lí, thầy giáo hỏi một học sinh :
- Em cho thầy biết sóng là gì?
Học sinh giật mình , trả lời: