Giao an Van 6 nam hoc 20122013

- Chú trọng ghi chép tái hiện các hình ảnh, sự việc của đời.. sát tìm hiểu đời sống. sống con người theo sự cảm nhận và đánh giá của tác giả. - Rèn luyện kĩ năng nhận biết và kĩ năng đ[r]

Trang 1

Ngày dạy: 22 / 8 / 2012

Tiết 1 : Hướng dẫn đọc thêm: Văn bản: CON RỒNG CHÁU TIÊN

(Truyền thuyết) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

-Hiểu thế nào là truyền thuyết

-Hiểu được nội dung ý nghĩa của truyện Con Rồng Cháu Tiên với những chi tiết tưởng tượng kì ảo-HS kể tóm tắt được câu chuyện

-GDHS thái độ yêu quý người dân Việt Nam

B/ Các bước lên lớp:

Ổn định tổ chức lớpKiểm tra sự chuẩn bị bài của hs

Tiến trình dạy- học bài mới

Hoạt động của thầy và trò Hđ1:Gv giới thiệu bài

- Gv gọi hs đọc chú thích*

? Em hiểu thế nào về truyền thuyết?

- Hs dựa vào chú thích*để trả lời- Gv kl và ghi bảng

Hđ2:Hướng dẫn hs đọc - tìm hiểu văn bản

- Gv đọc mẫu đoạn đầu- gọi hs đọc tiếp đến hết bài

- Gv gọi hs đọc phần chú thích sgk

? Theo em câu chuyện được chia làm mấy phần? nêu rõ ND

của từng phần

- Hs xác định các phần trong văn bản- gvkl

Truyện được chia làm 3 phần:

1.Từ đầu đến Long Trang

2.Tiếp đến lên đường

3 Còn lại

? Theo em Lạc Long Quân có nguồn gốc từ đâu? Hãy chỉ

ra những chi tiết đáng chú ý của Lạc Long Quân?

- Hstl-gvkl:

Lạc Long Quân là con thần Long Nữ, sống dưới nước, có sức

mạnh phi thường với nhiều phép lạ thần luôn giúp dân lành

? Âu Cơ là người ntn?(gv gợi ý cho hs tìm chi tiết)

Sự kết duyên của Lạc Long Quân và Âu Cơ là sự kết hợp

những gì đẹp nhất của con người và thiên nhiên sự kết hợp

của hai giống nòi xinh đẹp và tài giỏi

?Em có nhận xét gì về việc sinh nở của Âu Cơ?

Ghi bảng I/K/N về truyền thuyết

-Là câu chuyện truyền miệng có liên quan đến lịch sử

-Thường có yếu tố kì ảothể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân

II/Đọc và hiểu văn bản

1, Nguồn gốc của Lạc Long Quân và Âu Cơ

-Lạc Long Quân con thần Long Nữ

- Âu Cơ con thần Nông

 Cả hai đều có nguồn gốc cao

quý

2/Cuộc tình duyên kì lạ

-Sự kết hợp những gì tốt đẹp nhất

Trang 2

- Hstl:

Đẻ một bọc trăm trứng nở 100 người con không cần bú mớm

mà lớn nhanh như thổi

? Sự trưởng thành của những người con đó có ý nghĩa gì?

(Sau khi thảo luận nhóm hs chỉ ra được ý sau):Người Việt

Nam sinh ra từ một cha và nay gọi là đồng bào

? Tại sao Lạc Long Quân và Âu Cơ lại chia tay nhau?

Trước khi chia tay nhau họ đã dăn nhau điều gì?

- Hstl-gvkl:

Việc chia tay nhau nhằm cai quản các nơi(các phương) họ

dăn không nên quên giúp đỡ nhau

? Em hiểu gì về nguồn gốc người Việt Nam?

- Hstl:

Tất cả đều là Con Rồng Cháu Tiên

? Qua câu chuyện em hiểu thế nào là chi tiết tưởng tựng, kì

ảo Chi tiết đó có ý nghĩa ntn?

(gv cho hs thảo luận nhóm)

- Hstl-gvkl:

Tưởng tượng, kì ảo là chi tiết không có thật, được tác giả dân

gian sáng tạo, tô đậm tính chất kì lạ, lớn lao đẹp đẽ của nhân

 Bọc trứng là biểu tượng của đồng bào

3/ Ý nghĩa của truyện.

- Giải thích nguồn gốc Con Rồng Cháu Tiên, dân tộc Việt Nam ở khắp mọi miền đất nước

III/Tổng kết: Ghi nhớ sgk/7 IV/Luyện tập

C/ Củng cố: Nội dung bài học.

D/ Dặn dò: Hs học bài, chuẩn bị bài bánh chưng, bánh dày.

o0o

Ngày dạy: 22 / 8 / 2012

Tiết 2: Hướng dẫn đọc thêm: văn bản: BÁNH CH Ư NG- BÁNH GIÇY

(Truyền thuyết) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu:

-Nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa của truyện

-Kể tóm tắt được câu chuyện

-GDHS biết quý trọng những thành quả của người lao động

B/ Các bước lên Lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra bài cũ:

1, Thế nào là truyền thuyết?

2,Hãy nêu ý nghĩa của truyện Con Rồng Chái Tiên?

(Đáp án tiết 1)

Ti n trình d y- h c bài m i ế ạ ọ ớ

Trang 3

Hđ1 : Giới thiệu bài

Hđ2:Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản

- Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi 2 hs đọc tiếp đến hết

? Theo em truyện được chia làm mấy đoạn? Nội dung của

Người nối ngôi phải nối được chí vua cha, không nhất thiết

phải là con trưởng và với hình thức chọn người nối ngôi dó là

giải được câu đố để thử tài- nhân lễ Tiên Vương ai làm vừa ý

ta sẽ được nối ngôi ta

? Các Lang đã làm gì để giải câu đố của vua?

- Hstl-gvkl:

Các Lang thi nhau làm cỗ thật hậu, thật ngon, người lên rừng,

kẻ xuống bể đi tìm sơn hào hải vị

? Chi tiết thi tài ấy có ý nghĩa ntn đối với truyện dân gian?

- Hstl-gvkl:

Chi tiết đó tạo sự hấp dẫn và cũng là tình huống độc đáo để

các nhân vật tự bộc lộ phẩm chất đạo đức của mình

? ai là người đã làm vừa ý Vua cha để nối ngôi và làm bằng

cách nào?

- Hstl-gvkl:

Lang Liêu là người được nối ngôi vì chàng đã được báo mộng

và làm ra hai thứ bánh đẻ cúng Tiên Vương từ hạt gạo nếp

- Gv giải thích về cách làm hai loại bánh này

? Việc Lang Liêu làm bánh bằng gạo nếp có ý nghĩa ntn?

(gv cho hs thảo luận nhóm)

Sau khi thảo luận hs chỉ ra được các ý sau:người dân ta ngày

xưa tưởng tượng ra chuyện này là để đề cao nghề nông, đồng

thời thể hiện thái độ biết quý trọng hạt gạo, sản phẩm của nhà

nông

? Hai thứ bánh của Lang Liêu có ý nghĩa ntn?

- Hstl-gvkl:

Bánh hình vuông là tượng đất, hình tròn là tượng trời hai thứ

bánh đó có ý nghĩa thực tế, lấy từ sản phẩm của người lao

động đồng thời chứng tỏ được tài đức của Lang Liêu để nối

ngôi cha Chàng đã đem cái quý giá nhất của trời đất, của

đồng ruộng do chính tay mình làm ra mà đem cúng Tiên

Vương dâng lên vua cha thì đúng là người con thông minh,

hiếu thảo, biết trân trọng người đã sinh ra mình

- Gv liên hệ thực tế về nghề nông và đạo biét ơn người sinh

 Thử tài giải đố vua hùng

2/ Cuộc thi tài giải đố

- Tất cả các lang đều tham gia giải

đố với nhiều hình thức khác nhau

 Bộc lộ phẩm chất đạo đức của mình

- Lang Liêu chọn gạo nếp làm haithứ bánh, vừa ý vua cha nên được nối ngôi

3/ Ý nghĩa của truyện

- Truyện đề cao nghề nông và thái độ quý trọng hạt gạo

Trang 4

? Truyện còn có ý nghĩa gì nữa?

- Hstl-gvkl:

Truyện còn có ý nghĩa giải thích tục làm bánh chưng ,bánh

dày trong ngày tết

II/Tổng Kết: Ghi nhớ sgk/13 III/Luyện Tập :

Chỉ các chi tiết em thích

C/ Củng cố: nội dung bài học

D/ Dặn dò: hs học bài cũ, tập kể chuyện, chuẩn bị bài từ -cấu tạo từ tiếng Việt.

o0o

Ngày dạy: 27 / 8 / 2012

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu:

- Khái niệm về từ

- Đơn vị cấu tạo từ(tiếng)

- Các kiểu cấu tạo từ( từ đơn, từ phức)

- Rèn kỹ năng sử dụng từ tiếng việt

Hđ1; Gv giới thiệu bài

Hđ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học

- Gv gọi hs đọc ví dụ sgk

? Em hãy cho biết trong câu đó có bao nhiêu từ, bao nhiêu

tiếng?

- Hstl-gvkl:

Trong câu có 12 tiếng, 9 từ Mỗi tiếng được phát ra thành một

hơi, khi viết được viết thành một chữ và có một khoảng cách

nhất định Mỗi từ được dùng bằng một dấu chéo

Khi tiếng đó có nghĩa dùng để đặt câu Từ đó có thể do một

hoặc hai tiếng kết hợp nhau tạo thành nghĩa

- Gv gọi hs đọc mục I phần II, và cho hs điền từ vào bảng kẻ

sẵn

- Hs tự điền vào bảng kẻ trong vở.Một em lên bảng thực hiện

? Em hiểu thế nào là từ đơn, từ phức?

- Hstl-gvkl và ghi bảng:

Ghi bảng

I/ Từ là gì?

Ví dụ: sgkCâu gồm: 12 tiếng, 9 từ

 Từ là đơn vị ngôn ngữ có nghĩa dùng để đặt câu

II/Từ đơn, từ phức

Từ đơn:là từ chỉ có một tiếng có nghĩa

Trang 5

? Từ ghép và từ láy có gì giống và khác nhau?

- Hstl-gvkl:

Giống: Đều là từ phức(có hai hoặc hơn hai tiếng)

Khác:Từ ghép là kiểu ghép hai hoặc hơn hai tiếng tạo thành

- Gv cho hs thực hiện bài tập 1

- Gv cho hs thực hiện bài tập 2 theo nhóm học tập

- Gv cho hs thực hiện bài tập 3

? Từ thút thít miêu tả tiếng gì?

Từ phức: là từ có hai hoặc hơn haitiếng ghép lại tạo nên nghĩa(từ ghép, từ láy)

*Ghi nhớ: sgk/14

III/ Luyện tập : 1/ Xác định cấu tạo từ:

- Nguồn gốc, Con cháu: Từ ghép

- Nguồn gốc= Cội nguồn=Tổ tiên

- Con cháu, anh chị, ông bà

2/Sắp xếp các tiếng trong từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc 3/ Điền từ:

D/ Dặn dò: Dặn hs học bài cũ, làm bài tập số 5, chuẩn bị bài:giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt.

o0o

Ngày dạy: 28 / 8 / 2012

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Củng cố lại các kiến thức về các loại văn bản mà các em đã học

- Hình thành sơ bộ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt

- GDHS ý thức giao tiếp, và sử dụng giao tiếp đúng tư cách

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học.

? Để bộc lộ một tư tưởng hay một nguyện vọng nào đó cho

người khác biết thì em sẽ làm gì?

- Hstl-Gvkl

Chúng ta cần phải nói hoặc viết ra giấy cho người khác nghe

hoặc đọc để họ có thể hiểu được nguyện vọng đó

? Phương thức nói- viết đó ntn?

- Hstl-gvkl:

Ghi bảng I/ Văn bản và mục đích giao tiếp

-Trong giao tiếp người ta có thể dùng lời nói hoặc chữ viết để trao đổi tư tưởng tình cảm

Trang 6

Có thể nói (viết) một tiếng( chữ) hoặc một hay nhiều câu

nhưng phải có ý nghĩa để người nghe(đọc) có thể hiểu được

? Để người nghe(đọc)hiểu được tư tưởng tình cảm hay

nguyện vọng em phải diễn đạt ntn?

- Hstl-gvkl:

Nói hay viết phải có đàu có cuối Nghĩa là phải diễn đạt đầy

đủ, trọn vẹn, đúng nghĩa muốn vậy phải tạo lập văn bản một

Câu ca dao được sáng tác và truyền miệng để khuyên nhủ mọi

người về sự vững vàng trong ý chí, không giao động trước sự

tác động của người khác Sự biểu đạt của câu ca dao khá rõ

ràng, đầy đủ về tư tưởng của nhân dân Nó là một văn bản

? Lời phát biểu của thầy hiệu trưởng trước trường có phải

là một văn bản không? Vì sao?

- Hstl:

Đó cũng là một văn bản, vì nó có nội dung diễn đạt rõ

ràng(văn bản nói)

? Em hãy nêu các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt

của từng kiểu văn bản

- Hs dựa vào sgk trả lời- gvkl và ghi bảng

- Gv cho hs nhắc lại theo ghi nhớ trong sgk

Hđ3: Thực hiện phần luyện tập

- Gv gọi hs đọc phần luyện tập (bài tập 1)và cho hs xác định

kiểu văn bản và phương thức biểu đạt

- Gv cho hs thảo luận nhóm

- Đại diện các nhóm trả lời

II/Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt của văn bản.

- Hành chính công vụ-Tự sự

- Miêu tả-Thuyết minh

- Biểu cảm

- Nghị luận

2/Văn bản Con Rồng Cháu Tiên

thuộc kiểu văn bản, tự sự kết hợp với miêu tả

C/ Củng Cố: Gv củng cố lại nội dung bài học.

D/ Dặn Dò: Gv dặn hs học bài, chuẩn bị bài Thánh Gióng.

Ngày dạy: 29 / 8 / 2012

Tiết 5 : Văn Bản: THÁNH GIÓNG

Trang 7

Hđ2: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản

- Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp đến hết

- Gv tổ chức cho HS kể diễn cảm truyện

- Gv hướng dẫn hs tim hiểu nội dung bài học

? Em có nhận xét gì về việc mẹ Gióng thụ thai Gióng? Em

hãy chỉ ra chi tiết kì lạ đó?

- Hstl-gvkl:

Mẹ Gióng thụ thai từ một vết chân lạ ngoài đồng về nhà bà

mang thai Gióng 12 tháng

? Việc Gióng được sinh ra ntn? Em có nhận xét gì về sự ra

đời đó của Gióng?

- Hstl-gvkl:

Gióng đã ba tuổi mà vẫn không biết đứng, biết ngồi, biết cười,

biết nói Cứ đặt đâu thì nằm đấy Sự ra đời đó của Gióng hết sức

kì lạ

Ghi bảng I/ Đọc- hiểu văn bản 1/ Kể văn bản.

2/ Tìm hiểu chi tiết a/ Sự ra đời của Gióng.

- Mẹ Gióng thụ thai từ bàn chân

lạ ngoài đồng, mang thai 12 tháng

- Gióng đã ba tuổi mà chẳng biết gì cả

 Ra đời kỳ lạ

C/ Củng cố: gv cho hs kể tóm tắt lại nội dung câu truyện Thánh Gióng.

D/ Dặn dò: gv dặn hs học bài , và tiếp tục tìm hiểu văn bản

o0o

Ngày dạy: 30 / 8 / 2012

Tiết 6 : Văn Bản: THÁNH GIÓNG

A/ Mục tiêu cần đạt: giúp hs:

-Nắm được ý nghĩa và một số nét nghệ thuật tiêu biểu của văn bản

-GDHS lòng biết ơn những người anh hùng dân tộc

Khi nghe sứ giả đi tìm người đánh giặc thì Gióng bổng cất

tiếng nói và từ đó lớn nhanh như thổi, và tiếng nói đầu tiên đó

của Gióng là xin đi đánh giặc

? Để nuôi Gióng bà con đã làm gì? Việc làm của bà con có ý

nghĩa ntn?

- Hstl-gvkl:

Bà con đã góp gạo để nuôi cậu bé Gióng Chi tiết đó có ý nghĩa

Ghi bảng I/ Đọc- hiểu văn bản (tiếp) 2/ Tìm hiểu chi tiết (tiếp) b/ Hình tượng Gióng

- Khi gặp sứ giả, gióng lớn nhanh

- cất tiếng xin đi đánh giặc

Trang 8

nói lên tinh thần đoàn kết của nhân dân ta, đồng thời mong

muốn có một người anh hùng cứu nước Hình ảnh Gióng tiêu

biểu cho sức mạnh của toàn dân tộc

? Việc Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt khi đi đánh giặc

đã giúp em hiểu gì về người dân xưa?

- Hstl- gvkl:

Các chi tiết đó giúp ta hiểu được những thành tựu khoa học, kỹ

thuật chuẩn bị cho cuộc chiến đấu chống giặc ngoại xâm

? Việc Gióng dùng gậy tre đánh giặc còn mang ý nghĩa ntn?

- Đại diện nhóm trả lời- gvkl:

Gióng nhổ tre đánh giặc còn chứng tỏ không những đánh giặc

bằng vũ khí mà bằng cả vũ khí thô sơ nhất như gậy gộc, cỏ cây

thiên nhiên

? Tại sao đánh giặc xong Gióng lại bay lên trời? chi tiết đó có

ý nghĩa ntn?

- Hstl-gvkl:

Gióng ra đời kỳ lạ và ra đi lại rất phi thường Hình ảnh của

Gióng bay lên trời là biểu tượng của sự sống mãi của người dân

Văn Lang

? Theo em truyện có ý nghĩa ntn?

- Hstl-gvkl:

Truyện biểu tượng của ý thức và sức mạnh bảo vệ đất nước

đồng thời thể hiện ước mơ về người anh hùng cứu nước chống

giặc ngoại xâm của dân tộc ta thời xưa

Hđ2: Thực hiện tổng kết

- Gv gọi hs đọc lại ghi nhớ sgk

Hđ3: Thực hiện phần luyện tập.gv hướng dẫn hs

- Gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập theo sgk

- Bà con góp gạo nuôi Gióng Sức mạnh của người anh hùng

và tinh thần đoàn kết của dân tộc

- Roi sắt, áo giáp sắt, nhợa sắt làthành tựu văn hoá kỹ thuật của nhân dân

 Hình tượng Gióng là biểu

tượng tốt đẹp và phi thường của người dân Văn Lang mơ ước về người anh hùng dân tộc

- Sức mạnh bảo vệ đất nước và tinh thần chống giặc ngoại xâm

II/ Tổng kết:Ghi nhớ sgk/23 III/ Luyện tập :

C/ Củng cố: gv cho hs kể tóm tắt lại nội dung câu truyện Thánh Gióng.

D/ Dặn dò: gv dặn hs học bài , và chuẩn bị bài từ mượn.

o0o Ngày dạy: 03 / 9 / 2012

A/ Mục tiêu cần đạt: giúp hs

- Hiểu thế nào là từ mượn

- Bước đầu biết cách sử dụng từ mượn một cách hợp lý khi nói viết

-Xác định được từ mượn trong văn bản

B/ Các bước lên Lớp:

-Ổn định lớp học

? Em hãy nêu ý nghĩa của truyện Thánh Gióng? kể tóm tắt được truyện Thánh Gióng?( đáp án tiết5)

-Tiến trình dạy- học bài mới Các hoạt động của thầy và trò Hđ1: Giới thiệu bài

Ghi bảng

Trang 9

Gv giới thiệu trực tiếp

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu bài học

? Em hiểu nghĩa của từ" trượng" và" tráng sĩ" là ntn?

- Gv gợi ý hs xem lại chú thích bài Tháng Gióng

- Gv giảng thêm

Trượng có nghĩa là rất cao, tráng sĩ là cường tráng, mạnh mẽ và

làm việc lớn các từ này có nguồn gốc từ tiếng Hán( Trung

Quốc)

- Gv cho hs đọc phần 3 sgk/24

?Trong các từ đó từ nào có nguồn gốc từ tiếng Hán?

- Hstl- gvkl

Các từ mượn tiếng hán là: sứ giả, giang sơn, gan những từ còn

lại mượn ở các nước ấn Âu Trong số đó một số từ đã được viẹt

hoá ở mức cao như: ti vi, xà phòng, mít tinh, ga bơm

? Em có nhận xét gì cách viết các từ ra-đi-ô, in-tơ-nét.

- Gv cho hs thảo luận nhóm.

- Hstl:

Khi viết giữa các tiếng đó có dấu gạch ngang

? Em hiểu thế nào là từ thuần Việt ? thế nào là từ mượn?

- Hstl- gvkl và ghi bảng:

- Gv gọi hs đọc đoạn trích của Bác Hồ(sgk/24)

? Em có nhận xét gì về ý kiến của Bác?

- Hstl-gvkl:

Ngôn ngữ ta không có thì cần phải mượn đó là mặt tích cực để

làm giàu ngôn ngữ cho dân tộc Còn những từ có sẵn của mình

có thể dùng được mà không dùng lại đi mượn ngôn ngữ của

nước khác thì đó là sự tiêu cực, càng làm cho ngôn ngữ bị pha

tạp mà thôi

? Vậy em hiểu gì về nguyên tắc mượn từ?

- Hstl theo ghi nhớ sgk

Hđ3: gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập trong sgk

- Gv gọi hs lên làm bài tập 1 trong sgk

- Gv sửa lại vàănhcs hs ghi vào vở

Bài tập 2 gv cho hs thảo luận nhóm

Bài tập 3 gv cho hs làm bài tập nhanh

I/ Từ thuần việt và từ mượn.

- Mượn từ tiếng Hán

- Mượn từ các nước Ấn Âu

 Từ mượn là ngôn ngữ mượn

từ các nước khác(Hán, ấn Âu)

 Từ thuần Việt là từ do nhân

dân ta sáng tác

*Ghi nhớ sgk/25

II/ Nguyên tắc mượn từ

- Mượn từ để làm giàu ngôn ngữ-Cần giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt

C/ Củng cố: gv củng cố lại nội dung bài học một cách khái quát.

D/ Dặn dò: hs học bài và chuẩn bị bài tìm hiểu chung về văn tự sự.

Ngày dạy: 04 / 9 / 2012

Trang 10

- Nắm được mục đích giao tiếp của văn bản tự sợ

-Có khái niệm sơ bộ về phương thức tự sự trên cơ sở hiểu được mục đích giao tiếp của tự sự và bước đầu phân tích các sự việc trong văn bản tự sự

? Hằng ngày em có bao giờ kể chuyện cho người khác nghe

hoặc nghe người khác nghe không? nếu có thì kể những

chuyện gì?

- Hstl:

Kể chuyện văn học, kể chuyện đời thường

? Theo em kể chuyện để làm gì? Khi nghe kể chuyện người

ta muốn biết điều gì?

- Hstl-gvkl

Kể chuyện để biết, để nhận thức về người, về sự vật, sự việc

để giải thích, khen chê

người kể thường thông báo, giải thích cho người khác biết

còn người nghe thì tìm hiểu và biết về thông tin đó

? Theo em tự sự có ý nghĩa ntn?

- Hstl-gvkl:

Tự sự là giải thích sự việc, tìm hiểu con người, nêu vấn đề và

bày tỏ thái độ khen chê

? Truyện Thánh Gióng là một văn bản tự sự, vậy theo em

văn bản này cho ta biết về điều gì?

- Hstl-gvkl:

Truyện Thánh Gióng cho ta biết về nhân vật thời đại của

người, vật, việc làm của nhân vật, diễn biến, kết quả, ý nghĩa

của sự vật

? Theo em truyện kể về ai, ở thời đại nào, sự việc của truyện

diễn biến ra sao? kết quả thế nào, có ý nghĩa gì?

? Em hãy liệt kê các sự việc theo thứ tự trước sau của

truyện?

- Hstl-gvkl:

Ra đời kỳ lạ- tiếng nói đầu tiên xin đi đánh giặc-lớn nhanh-ra

trận-thắng giặc- bay về trời- vua phong danh hiệu

? Từ đó em rút ra đặc điểm chung gì cho bài văn tự sự?

- Hstl-gvkl:

Tự sự là một chuỗi các sự việc, cuối cùng dẫn đến kết thúc

- Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập

- Gv gọi hs đọc truyện ông già và thần chết

? Truyện có những sự việc nào?

- Hstl-gvkl và ghi bảng

Ghi bảng I/ Ýnghĩa của phương thức tự sự

 Tự sự là giải thích, tìm hiểu con người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê

II/ Đặc điểm chung của phương thức tự sự

Ví dụ: Truyện Thánh Gióng

 Chuổi các sự việc đến kết thúc

*Ghi nhớ: SGK/28

III/Luyện tập 1/ Ông già và thần chết

-Đẵn củi mang về- vì xa nên kiệt sức-than thở muốn chết-thần chết xuất hiện- ông sợ hãi – nhờ thần

Trang 11

Các sự việc có liên quan với nhau ntn?

sự sống của mình

2/ Sa bẫy là văn bản tự sự

- Bé Mây cùng mèo con nướng cá bẫy chuột

- Tin chuột sẽ sa bẫy

- Mơ, xẻo thịt chuột

- Sáng, bé Mây thấy mèo sa bẫy

C/ Củng cố : Gv củng cố lại nội dung bài học

D/Dặn dò: Dặn hs học bài và chuẩn bị bài Sơn Tinh- Thuỷ Tinh

-Hs kể tóm tắt được nội dung câu chuyện

- GD HS có ý thức trồng cây gây rừng để chống xói mòn nhằm hạn chế những thiệt hại do thiên tai

Hđ1: Gv giới thiệu bài mới

Hđ2: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản.

- Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi 2 hs đọc tiếp đến hết bài

- Gv gọi 1 hs đọc phần chú thích sgk

- Gv chuyển sang phần tìm hiểu nội dung bài học

? Theo em truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh được chia làm mấy

phần? Mỗi phần được thể hiện nội dung gì?

- Hstl-gvkl:

Truyện được chia làm 3 phần như sau:

P1, Từ đầu đến một đôi: Vua Hùng kén rể

P2, Tiếp đến rút quân: Cuộc giao tranh của hai vị thần

P3, Còn lại: Giải thích hiện tượng lũ lụt hằng năm

- Gv chuyển sang tìm hiểu chân dung hai vị thần

? Theo em nhân vật Sơn Tinh- Thuỷ Tinh được tác giả giới

thiệu ntn? Em hãy tìm những chi tiết đó?

1/ Chân dung Sơn Tinh- Thuỷ Tinh.

- Sơn Tinh là chúa vùng non cao,

có tài vẫy tay

- Thuỷ Tinh là chúa vùng nước thẳm, có tài hô mưa gọi gió

 Tài năng kì lạ

Trang 12

? Em hãy nêu nhận xét của mình về cách miêu tả nhân vật

của tác giả dân gian?

- Hstl-gvkl:

Tác giả dân gian ít miêu tả đến chi tiết thừa, tả tài năng để dẫn

dắt người đọc đén nội dung chính của truyện là cuộc tranh tài

Sính lễ thật là kì lạ và khó kiếm, nhất là đối với thuỷ tinh Vì

các vật này nếu có thì chỉ có ở vùng trên cạn mà thôi

? Em hãy cho biết cuộc tranh tài của hai vị thần diễn ra

ntn?

- Hstl-gvkl:

Sơn Tinh- Thuỷ Tinh đánh nhau ròng rã mấy tháng trời, cuối

cùng sức Thuỷ Tinh đã kiệt mà sức Sơn Tinh vẫn vững vàng

? Theo em chi tiết" nước sông dâng lên bao nhiêu đồi núi

cao lên bấy nhiêu" phản ánh điều gì?

- Gv gợi ý để hs trả lời được các ý sau:

Chi tiết đó phản ánh ước mơ chiến thắng thiên tai( lũ lụt) của

người dân Việt Cổ thời xưa

? Nhân vật Sơn Tinh- Thuỷ Tinh có ý nghĩa tượng trưng

ntn?

- Hstl-gvkl:

Sơn Tinh tượng trưng cho người dân đắp đe trị thuỷ trong

công cuộc chinh phục thiên nhiên Thuỷ Tinh tượng trưng cho

lũ lụt hàng năm ở lưu vực Sông Hồng

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực hiện phần tổng kết.

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/ 34

Hđ4: Thực hiện phần luyện tập

- Gv gọi hs kể lại câu chuyện

2/ Cuộc giao tranh giữa hai vị thần

- Hàng năm thuỷ tinh dâng nước đánh Sơn Tinh nhưng đều thua

 Ước mơ chiến thắng thiên tai của người Việt Cổ

3/ Ý nghĩa tượng trưng.

- Sơn Tinh: tinh thần đắp đê của nhân dân

- Thuỷ Tinh: thiên tai lũ lụt

- Ước mơ chiến thắng thiên nhiên

II/ Tổng kết: Ghi nhơsgk/34 III/ Luyện tập:

C/ Củng Cố : Em hãy chỉ ra các sự việc chính của truyện.?

-Hiểu được thế nào là nghĩa của từ

-Định hướng cho hs cách giải nghĩa của từ

- Rèn kỹ năng giải nghĩa và cách sử dụng từ đúng

- GDHS ý thức và kỹ năng sử dụng từ chính xác

Trang 13

- Kiểm tra bài cũ: ? Em hiểu thế nào là từ mượn? Hãy nêu các nguyên tắc mượn từ?(Đáp án tiết 6)

Phần nêu sự vật, tính chất, hành động, quan hệ (nội dung)

? Bộ phận nào thuộc nghĩa của từ?

Nghĩa của từ đứng sau dấu hai chấm Theo mô hình nghĩa của

từ thuộc phần nội dung

? Vậy em hiểu thế nào là nghĩa của từ?

- Hstl: Nghĩa của từ là phần nội dung mà từ biểu thị.

Nao núng: Trái nghĩa

- Gv cho hs tìm hiểu một số chú thích ở sgk và cho các em

xác định các cách giải nghĩa của từ đó

- Từ đó gv rút ra kl theo sgk, và cho hs đọc phần ghi nhớ

Hđ3:Gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập

Bài tập 2: Gv cho hs làm bài tập nhanh, thu ba bài và chấm

Bài tập 3: gv hướng dẫn hs điền từ.

- Hs điiền từ- gv nhận xét và ghi bảng

Bài tập 4: gv hướng dẫn cho hs giải nghĩa của từ.sau đó gv

giảng thêm

Giếng là hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước

Rung Rinh là chuyển động qua lại nhẹ nhàng, liên tiếp

Hèn Nhát là thiếu can đảm đến mức hèn nhát đáng khinh bỉ

Bài tập 5: gv hướng dẫn hs giải nghĩa từ "mất".

Ghi bảng I/ Thế nào là nghĩa của từ.

- Nội dung là phần nêu sự vật, tính chất, hành động, quan hệ

- Nghĩa của từ thường đứng sau dấu hai chấm

*Ghi nhớ sgk/35

II/Cách giải nghĩa của từ.

- Nêu khái niệm mà từ biểu thị

- Dùng từ đồng nghĩa

- Dùng từ trái nghĩa

*Ghi nhớ sgk/35

III/Luyện tập : Bài tập 2: Bài tập nhanh.

Bài tập 3: Điền từ: Trung bình-

Trung gian.- Trung niên

Bài tập 4 : Giải nghĩa của từ.

- Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước

- Rung rinh: chuyển động qua lại nhẹ nhàng liên tiếp

- Hèn nhát: thiếu can đảm

Bài tập 5: giải nghĩa từ

-"Mất"(theo cách giải nghĩa của

nụ): không biết ở đâu

-" Mất"(thông thường)là ko còn

được sở hữu, ko thuộc về mình

C/ Củng Cố: Nội dung bài học.

D/ Dặn Dò:Gv dặn hs học bài và làm các bài tập còn lại

Chuẩn bị bài nhân vật và sự việc trong văn tự sự.

Ngày dạy: 11 / 9 / 2012

Trang 14

Tiết 11: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ.

- Hiểu hai yếu tố then chốt của tự sự: sự việc và nhân vật

- Ý nghĩa của sự việc tự sự và nhân vật trong văn tự sự" sự việc có quan hệ với nhau và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, sự việc luôn gắn với thời gian, địa điểm, diễn biến, nhân vật, nguyên nhân, kết quả" Nhân vật vừa là người vừa là sự việc, hành động, vừa là người được nói tứi

? Em hãy nêu ý nghĩa và đặc điểm chung của văn bản tự sự?( đáp án tiết 7,8)

- Ti n trình d y- h c bài m iế ạ ọ ớHoạt động của thầy và trò

Hđ1: Gv giới thiệu bài trực tiếp

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung của bài học

? Theo em truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh có những sự việc

nào? Em hãy kể lại chuỗi sự việc đó theo trật tự?

Đại diện các nhóm trình bày- gvkl

Các chuỗi sự việc đó là:

1 Vua Hùng kén rể

2 Sơn Tinh- Thuỷ Tinh đến cầu hôn

3.Vua Hùng ra điều kiện kén rể

4 Sơn Tinh lấy được Mị Nương

5 Thuỷ Tinh tức giận, dâng nước đánh Sơn Tinh

6 Cuộc giao chiến hàng tháng trời, Thuỷ Tinh thua đành rút

quân về

7 Hằng năm Thuỷ Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh nhưng đều

thua

? Trong các sự việc đó thì sự việc nào là khởi đầu, sự việc

nào là phát triển, cao trào và sự việc nào là kết thúc?

- Hs có nhiều ý kiến trả lời, gv kl chung lại:

Sự việc bắt đầu(1), phát triển (2,3), cao trào(4,5,6), và kết thúc

là sự việc(7)

? Có thể bớt đi sự việc nào không? Vì sao?

- Hstl-gvkl:

Không thể bớt sự việc nào vì nếu bớt đi một trong những sự

việc trên thì sẽ không có tính liên tục và sự việc sau đó không

được giải thích rõ ràng

? Theo em các sự việc liên kết với nhau theo quan hệ nào?

Có thể thay đổi trật tự trước sau được hay không?

- Hstl-gvkl:

Các sự việc được sắp xếp theo một trật tự có ý nghĩa, sự việc

trước giải thích cho sự việc sau và cả chuỗi sự việc khẳng

định cho sự chiến thắng của sưn tinh

? Nếu kể chuyện mà chỉ có trần trụi 7 sự việc trên thì câu

chuyện có hấp dẫn không? Vì sao?

- Hstl- gvkl:

Nếu chỉ kể như vậy câu chuyện sẽ khô khan, không lôi cuốn

được người nghe vì thiếu hấp dẫn truyện hay cần có sự việc

cụ thể, chi tiết và phải nêu rõ được các yếu tố sau:

Nhân vật, sự việc xảy ra, thời điểm, diễn biến, nguyên nhân,

Ghi bảng I/Sự việc trong văn tự sự.

- Trình bày đầy đủ các sự việc

- Sự việc được sắp xếp theo một trật tự có ý nghĩa

- Sự việc phải chi tiết, cụ thể và phải nêu rõ:

+ Nhân vật(người làm) + Thời gian xảy ra khi nào

Trang 15

kết quả.

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu về nhân vật trong văn tự sự

? Nhân vật chính trong truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh là ai?

Có nhân vật phụ không? Nhân vật phụ có cần xuất hiện

không? Vì sao?

- Hstl-gvkl:

Nhân vật chính là Sơn Tinh Thuỷ Tinh Nhân vật phụ là Vua

Hùng và Mị Nương, những nhân vật này là cơ sở nẩy sinh cốt

truyện nên cũng rất cần thiết và không thể bỏ qua được

? Nhân vật trong văn tự sự có vai trò ntn?

- Hstl-gvkl:

Nhân vật là người thực hiện sự việc và là người được nói tới

? Nhân vật được nói tới là nhân vật nào?

- Hstl-gvkl:

Nhân vật được nói tới là nhân vật được gọi tên, đặt tên, giới

thiệu lai lịch, tính tình, tài năng,kể các việc làm, hành động, ý

nghĩa, lời nói, được tả chân dung, trang phục,và dáng điệu

? Vậy em hiểu nhân vật trong văn tự sự là ntn?

- Hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời

+ Địa điểm xảy ra

+ Diễn biến như thế nào

+ Do đâu mà sự việc lại xảy ra + Kết quả ra sao

II/ Nhân vật trong văn tự sự

- Nhân vật có vai trò thực hiện sựviệc và được nói tới

- Nhân vật thường được:

+ Gọi tên, đặt tên

+ Giới thiệu lai lịch, tính tình, tài năng

+ Kể việc làm, hành động, ý nghĩa, lời nói

+Tả chân dung, trang phục, dáng điệu

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: Thực hiện luyện tập

? Thế nào là sự việc và nhân vật trong văn tự sự?( đáp án tiết 11)

- Tiến trình dạy- học bài mới

Hoạt động của thầy và trò

Bài tập 1: Gv yêu cầu hs chỉ ra các sự việc mà các nhân vật

trong truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh đã làm

Ghi bảng

III/ Luyện tập Bài tập 1:Các sự việc mà các

nhân vật trong truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh đã làm:

- Hùng Vương: kén rể cho con gái

- Mị Nương: đi lấy chồng

- Sơn Tinh: bốc từng quả đồi, dờitừng ngọn núi ngăn dòng nước

lũ, cưới Mị Nương làm vợ

Trang 16

Bài tập 2: Gv yêu cầu hs kể chuyện và uốn nắn cách kể của

các em

- Thuỷ Tinh: hô mưa, gọi gió,

dâng nước đánh Sơn Tinh Bài tập 2: Hs kể chuyện.

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học.

D/ Dặn dò : Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài sự tích Hồ Gươm.

- o0o -

Ngày dạy: 17 / 9 / 2012

(Truyền thuyết- Hướng dẫn đọc thêm) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu được nội dung ý nghĩa của truyện, vẻ đẹp của một số hình ảnh trong truyện sự tích Hồ Gươm

- Kể tóm tắt được truyện một cách lô gíc

- GDHS biết tôn kính cha ông mình và di tích lịch sử của nước nhà

B/ Các bướclên lớp:

? Truyện Sơn Tinh- Thuỷ Tinh có ý nghĩa như thế nào?Hãy kể tóm tắt câu chuyện ấy?

Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản

- Gv đọc mẫu đoạn đầu, gọi hs đọc tiếp đến hết bài

- Gv gọi hs đọc phần chú thích trong sgk

? Theo em văn bản được chia làm mấy phần? nôi dung của

các phần ntn?

- Hstl-gvkl:

Văn bản được chia lam 2 phần

P1, Từ đầu đến đất nước: Long Quân cho nghĩa quân mượn

gươm thần để đánh giặc

P2, Còn lại: Long Quân đòi lại gươm sau khi nghĩa quân đã

dẹp yên giặc

? Theo em Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần

trong hoàn cảnh nào?

- Hstl-gvkl:

Giặc Minh xâm lược nước ta, chúng làm nhiều điều bạo

nhược, nhân dân căm giận đến tân xương tuỷ Ở Lam

Sơn(Thanh Hoá) nghĩa quân nổi dậy chống lại chúng, nhưng

thế lực yếu nên nhiều lần bị thua Long quân thấy vậy quyết

định cho nghĩa quân mượn gươm thần để giết giặc

? Em hãy chỉ ra những chi tiết kì lạ khi Long Quân cho

nghĩa quân mượn gươm thần?

- Hstl-gvkl:

Lê Thận(một ngư dân) bắt được lưỡi gươm ở dưới nước, sau

đó gia nhập nghĩa quân Lê Lợi khi bị giặc đánh lại thấy chuôi

gươm nạm ngọc trên ngọn đa ở trên rừng lấy chuôi tra vào

gươm thì vừa như in

? Em có suy nghĩ gì về cách Long Quân cho nghĩa quân

Ghi bảng I/ Đoc- Hiểu văn bản

1/ Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần

- Giặc minh xâm lược nước ta, nhân dân chống lại không nổi

- Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần

- Lê Thận nhận gươm ở dưới nước

- Lê Lợi nhận chuôi gươm ở trên rừng

- Tra lưỡi vào chuôi vừa như in.

Trang 17

mượn gươm thần?

- Hstl- Gv nhận xét và kết luận:

Việc được gươm ở dưới nước, trên cạn có ý nghĩa việc đánh

giặc cứu nước diễn ra ở khắp mọi nơi, từ miền sông nước đến

vùng rừng núi Các bộ phận của thanh gươm rời nhau nhưng

khi lắp vào thì vừa như in điều đó có ý nghĩa là nguyện vọng

nhất trí đồng lòng của cả dân tộc

? Gươm thần có sức mạnh ntn đối với nghĩa quân?

- Hstl-gvkl:

Nhờ gươm thần nghĩa quân đã đánh đuổi được giặc ngoại

xâm Lê Lợi đã lên ngôi và dời đô về Thăng Long

? Việc dời đô và trả gươm cho Long Quân ntn?

- Hstl-gvkl:

Nhà vua dạo chơi hồ tả vọng, Long Quân sai rùa vàng lên đòi

gươm khi thuyền ra giữa hồ Rồng Vàng nhô đầu lên, gươm

thần động đậy Rùa tiến đến bên thuyền Vua , Vua trao lại

gươm, Rùa đớp lấy và lặn xuống

Truyện ca ngợi tính chính nghĩa của cuộc khởi nghĩa Lam

Sơn Lê Lợi là vị chủ tướng của nghĩa quân Đức Long Quân

là biểu tương cho tổ tiên, hồn thiêng của dân tộc

Truyền thuyết đã suy tôn Lê Lợi, gây thanh thế cho cuộc khởi

nghĩa và củng cố uy thế cho nhà Lê sau cuộc khởi nghĩa

Truyện còn giải thích nguồn gốc tên hồ

? Việc giải thích tên hồ có ý nghĩa ntn?

- Hstl-gvkl:

Tên hồ đánh dấu và khẳng định chiến thắng hoàn toàn của

nghĩa quân Lam Sơn đối với giặc minh đồng thời phản ánh

tình cảm yêu hoà bình đã thành truyền thống của dân tộc

Tên hồ đã có ý nghĩa cảnh giác răn đe đối với giặc ngoại xâm

2/ Long Quân đòi gươm.

- Nghĩa quân đuổi được giặc ngoại xâm

- Lê Lợi lên ngôi

- Rùa nhận gươm và lặn xuống nước

 Trả gươm tại Hồ Hoàn Kiếm

C/ Củng cố : Gv củng cố lại nội dung bài học

Trang 18

- Nắm được chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự mối quan hệ giữa sự việc và chủ đề.

- Tập viết phần mở bài cho bài văn tự sự

B/ Các bước lên lớp :

?Thế nào gọi là nhân vật trong văn tự sự?Có những kiểu nhân vật nào trong văn

tự sự? (đáp án tiết 11, 12)

Hoạt động của thầy và trò.

Hđ1:Gv giới thiệu bài.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học.

- Gv gọi hs đọc văn bản sgk

? Việc Tuệ Tĩnh chữa bệnh cho em bé bị gãy chân là con

nhà nghèo đã nói lên phẩm chất gì của người thầy thuốc?

- Hstl-Gvkl:

Đó là thái độ hết lòng cứu chữa người bệnh của thầy Tuệ

Tĩnh Một người có phẩm chất đạo đức cao cả

? Việc hết lòng cứu chữa cho người bệnh đã được thể hiện

ở phần thân bài ntn?

- Hstl-Gvkl:

Tuệ Tĩnh đã làm hai việc:

Từ chối chữa cho người nhà giàu vì bệnh ông ta nhẹ hơn

Chữa cho con trai người nông dân trước vì bệnh nguy hiểm

hơn

Chứng tỏ là bệnh ai nguy hiểm hơn thì lo chữa trước, không

màng trả ơn

? Theo em văn bản muốn thể hiện vấn đề gì?

đại diện nhóm trả lời- gv kl:

Hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh

Giúp đỡ nhau lúc hoạn nạn

- Gv cho hs đọc các đề bài trong sgk

? Em có nhận xét gì về tên đề bài văn?

- Hstl-gvkl:

Cả ba đề bài đều thích hợp Hai đề bài sau đã đưa ra chủ đề

khá sát"tấm lòng" nhấn mạnh đến khía cạnh tình cảm của Tuệ

Tĩnh Còn "y đức"là đạo đức nghề nghiệp Nhan đề ( 1)nêu

tình huống buộc phải lựa chọn qua đó thể hiện phẩm chất cao

đẹp của danh y Tuệ Tĩnh

? Em hiểu thế nào là chủ đề trong văn tự sự?

- Hstl-Gvkl và ghi bảng.

? Dựa vào bài văn sgk em hãy cho biết các phần mở bài,

thân bài và kết bài thực hiện yêu cầu gì của bài văn tự sự?

- Gv cho hs đọc lại ghi nhớ sgk để chốt lại ý bài học

Hđ3:Gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập trong sgk

- Gv gọi hs đọc văn bản sgk

? Chủ đề của truyện là gì? Em hãy chỉ ra các phần của văn

Ghi bảng I/ Chủ đề trong văn tự sự

- Hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh

- Giúp đỡ nhau lúc hoạn nạn

 Chủ đề trong văn tự sự là vấn đềchủ yếu(ý chính)

Trang 19

- Hstl-Gvkl ghi bảng

- Gv gợi ý để hs thực hiện bài tập 2

Mở bài truyện Sơn Tinh Thủy Tinh: Nêu tình huống

Kết bài truyện Sơn Tinh Thủy Tinh: Nêu sự việc tiếp diễn

Mở bài truỵện Sự tích Hồ Gươm: Nêu tình huống nhưng dẫn

giải dài

Kết bài truyện Sự tích Hồ Gươm: Nêu sự việc kết thúc

- Chủ đề: tên cận thần tham lam

- Dàn ý:

+ Mở bài: Câu 1

+ Kết bài: Câu cuối

+Thân bài: Các câu còn lại

Bài tập 2: Đánh giá cách mở bài

- Tìm hiểu và nhận dạng đề bài văn tự sự

- Hiểu đề và biết cách làm bài văn tự sự

- Viết được phần mở bài cho bài văn tự sự

- Ổn định tổ chức lớp

?Em hiểu thế nào là chủ đề trong văn tự sự? Dàn bài trong bài văn tự sự gồm mấy phần? Nội dung của các phần ntn? (Đáp án tiết 14)

- Ti n trình d y- h c bài m i ế ạ ọ ớ

Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đề tìm ý

- Gv gọi hs đọc các đề trong sgk gv ghi vắn tắt lên bảng phụ

cho hs theo dõi

? Em hiểu tự sự có nghĩa là gì? Vậy đề a, b từ nào giúp ta

hiểu điều đó?

- Hstl-Gvkl:

Tự sự có nghĩa là kể chuyện Vậy ở đề a,b từ"kể một câu

chuyện", "kể chuyện" giúp ta hiểu được đề văn của văn tự sự

? Vậy các đề còn lại không có từ " kể chuyện" thì có phải là đề

văn tự sự không? Vì sao?

- Hstl-Gvkl:

Mặc dù các đề đó không có từ"kể chuyện"song nó cũng là đề

bài văn tự sự bởi vì đề đó chỉ ra đề tài của câu chuyện tức là

chỉ nêu ra một nội dung trực tiếp của câu chuyện Cách ra đề

kiểu này sẽ cho phép Hs có thể tự sự được tự do hơn

?Em hãy chỉ ra từ trọng tâm của mỗi đề trên

- Gv cho hs thảo luận nhóm- yêu cầu hs chỉ ra được những từ

trọng tâm của mỗi đề

- Gvkl và giảng thêm:

Ghi bảng I/ Tìm hiểu đề:

- Tự sự là kể chuyện, tường thuật, tường trình, thuật lại

- Nêu nội dung trực tiếp của câu chuyện

Trang 20

Đề 1 có hai điểm cần chú ý:"chuyện em thích"và "bằng lời

văn của em" Chuyện em thích có nghĩa là các em dược tự do

lựa chọn, không bắt buộc Còn bằng lời văn của em nghĩa là

các em không sao chép một văn bản có sẵn mà phải tự nghĩ ra

Đề 2 thì chú ý đến "người bạn tốt"kể một sự việc để cho thấy

cái tốt của một người bạn

Đề 5 chú ý đến"quê em"nơi thân thiết nhất đã sinh ra em,

và"đổi mới" là những sự thay đổi khác trước, tốt hơn trước.

? Theo em, trong các đề đó đề nào nghiêng về kể việc, kể

người và tường thuật.

Từ nội dung trên gv cho hs tự phân tích đề 3,4

- Kể người hoặc việc

- Thuật lại sự việc

- Đề tự sự đa dạng

 Cần tìm hiểu kỹ lời văn của đề

C/ Củng cố : Gv củng cố lại toàn bộ nội dung bài học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và tìm hiểu phần II.

o0o Ngày dạy: 19 / 9 / 2012

- Tìm hiểu và nhận dạng đề bài văn tự sự

- Hiểu đề và biết cách làm bài văn tự sự

- Viết được phần mở bài cho bài văn tự sự

Tiết 15 - Ổn định tổ chức lớp

? Để hiểu được đề văn tự sự em phải làm gì?(Đáp án tiết 15)

- Hs dựa vào tiết trước và chỉ ra được nội dung cần diễn đạt -

- Gv nhắc nhở thêm sau đó kết luận và ghi bảng

? Làm thế nào để em có thể lập được ý cho đề bài trên?

- Hstl-Gvkl:

Xác định câu chuyện định kể, nhân vật trong truyện, sự việc

diễn ra Nhất là cần chỉ ra được chủ đề của truyện

? Một bài văn tự sự gồm có mấy phần? nôi dung của các

phần ntn?

- Hstl-Gvkl và ghi bảng

Ghi bảng II/ Cách làm bài văn tự sự:

Đề bài: Kể một câu chuyện em

thích bằng lời văn của em

a/ Tìm hiểu đề: Tìm ra yêu cầu

cần thực hiện cho bài văn tự sự

b/ Lập ý :

- Xác định chuyện kể

- Nhân vật trong câu chuyện

- Diễn biến của chuyện

c/ Dàn ý:

-Sắp xếp các ý.- Trình tự trước sau

Trang 21

? Vậy em hiểu cách làm bài văn tự sự là ntn?

- Hstl- Gv chốt lại theo ghi nhớ sgk

GV cho hs đọc lại theo ghi nhớ sgk

Hđ2: gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập theo sgk.

- GV gọi hs lên bảng trình bày- gv kl và ghi bảng

* Ghi nhớ: SGK/48

III/ Luyện tập:

-Lập dàn ý cho đề bài trênMB:Giới thiệu nhân vật và sự việc

TB: Kể diễn biến của sự việc theotrình tự trước sau

KB: Nêu ý nghĩa của truyện

C/ Củng cố : Gv củng cố lại toàn bộ nội dung bài học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài viết số1( văn tự sự)

o0o Ngày dạy: 2 / 10 / 2012

A/ Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra sự nhận thức của hs về thể văn tự sự

- Hs hiểu đề và thực hiện được bài văn tự sự

- Bài viết phải được trình bày rõ ràng, mạch lạc, đảm bảo các phần của bài văn tự sự

- Có ý thức tự giác khi làm bài

- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của hs

- Tiến hành bài kiểm tra

Hđ1: Gv chép đề lên bảng

Đề bài: Em hãy kể một câu chuyện truyền thuyết hay cổ tích mà em thích bằng lời văn của em

Hđ2: Gv giám sát hs làm bài

Hs thực hiện bài làm vào giấy kiểm tra

Hđ3: Gv thu bài làm của hs

Hs nạp bài

Hđ4: Gv nhận xét tiết kiểm tra.

C/ Dặn dò: Dặn hs chuẩn bị bài từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ

Phần đáp án và biểu điểm

Hs có thể tùy thích chọn câu chuyện để kể song cần thực hiện được các yêu cầu sau

I/ Về nội dung: Bài viết phải có ba phần rõ ràng(9đ)

MB: Giới thiệu được câu chuyện em định kể.(1,5đ)

TB: Giới thiệu được nhân vật, việc làm của nhân vật.(1,5đ)

Diễn biến câu chuyện(3,5đ)

Tiết 19: TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs hiểu

- Thế nào là từ nhiều nghĩa

Trang 22

- Hiện tượng chuyển nghĩa của từ là ntn?

- Nghĩa gốc và nghĩa chuyển của từ có gì khác nhâu

- GDHS ý thức vận dụng nghĩa của từ trong văn cảnh

Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Gv giới thiệu bài

Hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu bài học

- Gv cho hs đọc đoạn thơ của vũ quần phương

? Em hiểu gì về nghĩa của từ" chân"

Từ có thể có một hay nhiều nghĩa

- Gvkl và chuyển sang tìm hiểu hiện tượng chuyển nghĩa của

từ

? Qua nghĩa những từ chân ở trên em hiểu nghĩa nào xuất

hiện đầu tiên?

- Hstl-gvkl:

Nghĩa xuất hiện đầu tiên của từ chân là: Dùng để đi đứng

nghĩa đó người ta gọi là nghĩa gốc Còn chân là bộ phận dưới

cùng của một số đồ vật tiếp giáp và bám chặt vào với mặt nền

là nghĩa được hình thành từ nghĩa gốc, người ta gọi đó là

nghĩa chuyển

- Gv giảng thêm:

Hiện tượng có nhiều nghĩa trong một từ người ta gọi là hiện

tượng chuyển nghĩa của từ

? Trong một câu cụ thể thì một từ thường được dùng với

II/Hiện tượng chuyển nghĩa của từ

- Nghĩa xuất hiện ban đầu là nghĩagốc

- Nghĩa được hình thành trên cơ

sở nghĩa gốc là nghĩa chuyển

 Hiện tượng chuyển nghĩa của từ

Trang 23

Trong một câu cụ thể thì một từ chỉ được hiểu theo một nghĩa

cụ thể mà thôi

? Trong bài " những cái chân" từ" chân" được hiểu theo mấy

nghĩa?

- Hstl-Gvkl và giảng thêm cho hs hiểu rõ hơn.

Từ"chân" được dùng với nghĩa chuyển nhưng vẫn được hiểu

theo nghĩa gốc nên mới có những liên tưởng thú vị" kiềng có

ba chân"mà chẳng bao giờ đi cả, còn"võng trường sơn không

có chân"mà lại đi khắp nước Vậy trong một số trường hợp từ

có thể được hiểu đồng thời cả hai nghĩa

- Gvkl lại và cho hs đọc ghi nhớ trong sgk

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập trong sgk

Bài Tập 1: Gv cho hs tìm từ nhiều nghĩa là bộ phận cơ thể con

người

- Hs tìm và gv ghi bảng

Bài Tập 2 hs tìm từ chỉ cây cối được chuyển nghĩa để tạo từ

chỉ bộ phận cơ thể con người

- Hs tìm gv nhận xét và ghi bảng

Bài Tập 3: Tìm từ chỉ sự chuyển nghĩa thành hoạt động

- Gv nhận xét bài thảo luận của hs

- Trong một câu từ được hiểu theomột nghĩa

- Có những trường hợp( câu văn, câu thơ)từ được đồng thời hiểu cả hai nghĩa

*Ghi Nhớ: sgk/56

III/ Luyện tập : Bài Tập1:Tìm từ có nhiều nghĩa

là bộ phận cơ thể con người

-Đầu: đau đầu, đầu sông, đầu

cây cối được chuyển nghĩa để tạo

từ chỉ bộ phận cơ thể con người:

- Nắm được hình thức lời văn kể người, kể việc, chủ đề và liên kết đoạn văn

- Xây dựng được đoạn văn giới thiệu và kể chuyện sinh hoạt hằng ngày

- Nhận biết các hình thức, các kiểu câu thường dùng trong việc giới thiệu nhân vật, sự việc và kể việc

- Nhận biết mối quan hệ giữa các câu trong đoạn văn và vật dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật và kể vật

Trang 24

Bước1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu lời văn giới thiệu nhân vật

- Gv gọi hs đọc ví dụ 1,2

? Trong đoạn trích tác giả đã giới thiệu nhân vật nào? Giới

thiệu về điều gì? Mục đích của đoạn đối thoại?

 Hstl-gvkl:

Đoạn1 giới thiệu về nhân vật Mị Nương, con gái của Vua

Hùng, có nết đẹp tuyệt vời, nhằm mục đích để mọi người

cùng biết

Đoạn 2 giới thiệu về nhân vật Sơn Tinh, Thủy Tinh những vị

thần của sông núi có những tài năng khác nhau

? Nhờ đâu ta có thể nhận biết được tác giả đang giới thiệu

về nhân vật, ngôi kể?

 Hstl-Gvkl:

Nhờ từ”có” và”là”- ngôi kể thứ ba.

? Kể về nhân vật cần giới thiệu những đặc điểm nào?

 Gvkl và ghi bảng sau khi hstl:

Bước 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu lời văn kể sự việc.

- Gv gọi hs đọc đoạn văn 3 trong sgk

? Đoạn văn đó dùng để kể người hay việc? Tác giả đã dùng

những từ nào để kể hành động nhân vật?

- Hs đại diện nhóm trình bày, gv nhận xét và kết luận:

Đoạn văn kể về hoạt động của nhân vật, khi kể đã dùng các từ

ngữ chỉ hành động như: đến, lấy, đùng đùng

? Các hoạt động đó được kể theo thứ tự nào?

 Hstl-gvkl:

Kể theo thứ tự trước sau từ nguyên nhân đến trận đánh

Bước 3: Tìm hiểu về đoạn văn.

- Gv gọi hs đọc lại cả ba đoạn văn

? Em hãy nêu ý chính của mỗi đoạn văn?

 Hstl-Gvkl và ghi bảng:

? Để dẫn đến ý chính ấy người kể đã dẫn dắt từng bước

bằng cách kể các ý phụ ntn?

 Hstl-Gvkl:

Mỗi đoạn đều có câu chủ đề, các câu khác diễn đạt ý phụ dẫn

đến ý chính đó, hoặc giải thích cho ý chính, làm cho ý nổi lên

Từ đó gv khái quát lại phần kiến thức đã học và cho hs đọc

II/ Lời văn kể sự việc.

 Dùng từ ngữ chỉ hành động, việc làm, kết quả và

sự thay đổi do các hành động đó đem lại

III/ Đoạn văn :

 Mỗi đoạn phải có câu chủ đề, có

câu giải thích cho ý chính

 Ghi nhớ sgk/59

IV/ Luyện tập:

Bài tập 2: Xác định câu văn đúng

sai

Trang 25

Bài tập 3: Gv cho hs đọc câu văn giới thiệu nhân vật Thánh

Gióng, Lạc Long Quân, Âu Cơ

Viết câu văn giới thiệu chính mình

- Gv hướng dẫn- hs viết bài

Câu 2 là câu đúng vì được viết theo trình tự trước sau

Bài tập 3: Viết câu văn giới thiệu

nhân vật

Hs tự viết

C/ Củng cố: Nội dung bài học

D/ Dặn dò: Hs học bài, chuẩn bị bài Thạch Sanh.

- o0o Ngày dạy: 01 / 10 / 2012

(Truyện cổ tích) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

- Khái niệm về truyện cổ tích

- Tiến hành dạy- học bài mới

Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu truyện cổ tích

- Gv gọi hs đọc chú thích* trong sgk/53 (bài Sọ Dừa)

? Em hiểu thế nào là truyện cổ tích?

- Hs dựa vào chú thích để trả lời

Gv nhắc lại và dặn hs về nhà học thuộc phần chú thích đó

Hđ3: Gv hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản.

- Gv hướng dẫn hs cách đọc, gv đọc mẫu đoạn đầu sau đó gọi

2 Hs đọc tiếp đến hết bài

? Theo em văn bản có thể chia làm mấy phần?

- Hstl-gvkl:

Văn bản chia làm 4 phần

P1: Từ đầu đến mọi phép thần thông.

P2: Tiếp đến phong cho làm quận công.

P3:Tiếp đến hóa kiếp làm bọ hung.

P4: Còn lại

- Gv tiếp tục cho hs tìm hiểu bài

? Em hãy tìm một số chi tiết kể về sự ra đời và lớn lên của

Thạch Sanh( bình thường và khác thường)

- Hstl-Gv giảng thêm và kl:

Thạch Sanh ra đời trong một gia đình nông dân tốt bụng sống

bằng nghề đốn củi.( ra đời bình thường)

Sự ra đời của Thạch Sanh là do ngọc hoàng sai thái tử xuống

đầu thai làm con Bà mẹ mang thai nhiều năm mới sinh ra

Thạch Sanh Thạch Sanh được thiên thần dạy cho đủ các món

võ nghệ và mọi phép thần thông(đây là sự ra đời khác thường)

? Sự ra đời của Thạch Sanh có ý nghĩa ntn?

Ghi bảng I/ Khái niệm truỵện cổ tích

( Hs học phần chú thích sgk/53)

II/ Đọc- Hiểu văn bản

1/ Sự ra đời và lớn lên của Thạch Sanh.

- Ra đời trong một gia đình nông dân bình thường

- Ngọc Hoàng sai thái tử đầu thai xuống làm con

Thạch Sanh ra đời vừa bình thường vừa kì lạ

Trang 26

- Hstl-Gvkl:

Thạch Sanh là con nhà nông dân bình thường Cuộc đời và số

phận gần gũi với nhân dân

Sự ra đời và lớn lên khác thường có ý nghĩa tô đậm tính chất

kì lạ, đẹp đẽ của nhân vật lý tưởng, làm tăng sức hấp dẫn cho

câu chuyện Dân gian quan niệm rằng nhân vật lớn lên và ra

đời kì lạ như vậy sẽ lập được chiến công Và những con người

bình thường cũng là những con người có khả năng, phẩm chất

kì lạ, khác thường

? Cuộc sống của Thạch Sanh đã có những thử thách ntn

trước khi lấy được công chúa.

- Hstl-gvkl:

Mẹ con Lý Thông lừa cho Thạch Sanh đi canh miếu thờ với

mục đích thế mạng thay cho Lý Thông

Sau khi Thạch Sanh giết được Chằn Tinh lại bị mẹ con Lý

Thông hù dọa : đó là vật báu của Vua nuôi

Khi xuống hang cứu Công Chúa lại bị Lý Thông lấp miệng

hang Rồi lại bị hồn của Chằn Tinh, Đại Bàng báo thù Thạch

Sanh bị bắt hạ ngục

? Sau khi kết hôn với Công Chúa Thạch Sanh còn gặp

những thử thách nào?

- Hstl-Gvkl:

Hoàng tử 18 nước chư hầu trước kia bị Công Chúa từ hôn lấy

làm tức giận, hội họp binh lính kéo đến đánh Thạch Sanh

Nhưng Thạch Sanh đã vượt qua tất cả nhờ tài năng, phẩm chất

và sự giúp đỡ của các phép thần thông, biến hóa

 Con người bình thường cũng là con người có khả năng phẩm chất

kì lạ, khác thường

2/ Những thử thách mà Thạch Sanh phải trải qua

- Mẹ con Lý Thông lừa

- Mẹ con Lý Thông cướp công

- Lý Thông lấp miệng hang

- Hồn đại bàng, hồn chằn tinh báo thù

Trước khi lấy công chúa

- Hoàng Tử 18 nước kéo đánh Thử thách gay go, ác liệt sau khi lấy công chúa

 Thạch Sanh là người thật thà, chất phát, dũng cảm, tài năng, lòng nhân đạo và yêu hòa bình

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học thuộc bài và chuẩn bị bài chữa lỗi dùng từ.

o0o

Ngày dạy: 02 / 10 / 2012

(Truyện cổ tích) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

- Ý nghĩa và nội dung truyện Thạch Sanh và một số đặc điểm của kiểu nhân vật người dũng sĩ

- Kể lại được câu chuyện bằng ngôn ngữ của mình

Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Hướng dẫn HS tiếp tục đọc – hiểu văn bản

? Em hãy chỉ ra những nét đối lập giữa Thạch Sanh và Lý

Thông? Em có nhận xét gì về nét đối lập này.

- Hstl-Gvkl:

Ghi bảng II/ Đọc- Hiểu văn bản (Tiếp) 3/ Sự đối lập giữa Lý Thông và Thạch Sanh.

Trang 27

Lý Thông và Thạch Sanh đối lập nhau về nét tính cách và

hành động Đây là đặc điểm của thể loại truyện cổ tích về việc

xây dựng nhân vật Thạch Sanh thì thật thà, có lòng vị tha cao

cả (tha cho mẹ con Lý Thông về quê làm ăn) Còn Lý Thông

thì gian ác, xảo trá, ích kỉ

? Em có nhận xét gì về những chi tiét thần kì của Thạch

Sanh?

- Hs đại diện nhóm trả lời sau khi đã thảo luận và gckl:

Tiếng đàn giúp nhân dân giải oan, giải thoát Tiếng đàn thể

hiện sự công lý trong xã hội

Niêu cơm thần kì: Cứ ăn hết lại đầy, niêu cơm tượng trưng

cho tấm lòng nhân đạo, tư tưởng yêu hòa bình của nhân dân

ta

Cung tên vàng: Thể hiện việc đấu tranh chống cái ác, bảo vệ

chân lý, và người bị hại

? Việc Thạch Sanh lên ngôi giúp ta hiểu được điều gì ở

nhân dân ta?

- Hstl-gvkl:

Việc Thạch Sanh lên ngôi là phần thưởng lớn lao, xứng đáng

với những khó khăn, thử thách của nhân vật đã trải qua và với

phẩm chất tài năng của nhân vật những cái mà người lao

động trong xã hội cũ không bao giờ có, cuối cùng đều được

trao cho nhân vật Mẹ con Lý Thông ở ác nên bị trừng trị chết

biến thành con bọ hung để đời đời chịu sự nhơ bẩn Cách kết

thúc có hậu ấy thể hiện công lý xã hội

Hđ2: Thực hiện phần tổng kết.

? Qua câu chuyện em hiểu được nội dung và nghệ thuật

của truyện ntn?

- Hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời:

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập trong sgk

- Gv đưa tranh trực quan lên bảng

? Em hãy nêu cảm nghĩ của em về bức tranh?

- Hs có nhiều cách diễn đạt suy nghĩ của mình về bức tranh

- Gv nhận xét và khuyến khích để hs có những cảm nhận tốt

hơn nữa về bài học được thể hiện qua bức tranh

? Em hãy kể diễn cảm câu chuyện bằng lời văn của em?

- Gv cho hs kể và uốn nắn hs cách kể diễn cảm hơn

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học thuộc bài và chuẩn bị bài chữa lỗi dùng từ.

Trang 28

1, ? Em hãy nêu ý nghĩa của truyện Thạch Sanh.

2, ? Những chi tiết lì lạ trong truyện Thạch Sanh giúp em hiểu được những ước mơ nào của người xưa? (đáp án tiết 21,22)

Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực hiện nội dung bài học

Bước1: Gv hướng dẫn hs sửa lỗi lặp từ

? Em hiểu gì về việc lặp từ ở ví dụ a,b sgk?

- Hstl-Gvkl:

Ở ví dụ a từ "tre" lặp lại 7 lần, từ"giữ" lập lại 4 lần, từ"anh

hùng" lặp lại 2 lần Tất cả đều nhằm nhấn mạnh ý, tạo nhịp

điệu hài hòa như một bài thơ

Ở ví dụ b truyện dân gian lặp lại 2 lần đây là lỗi dùng từ Sự

lặp lại đó tạo cho câu văn có sự diễn đạt nhàm chán

Từ đó gv cho hs lên bảng sửa lại từ đó

Bước 2: Gv hướng dẫn hs sửa lỗi dùng từ gần âm

Mấp máy là cử động nhẹ và liên tiếp.

? Nguyên nhân nào dẫn đế mắc lỗi dùng từ?

:

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập.

- Hs thực hiện các bài tập Sgk-Gv nhận xét và ghi bảng:

Ghi bảng I/ Lặp từ:

D/ Dặn dò: Hs học bài và làm các bài tập còn lại

Chuẩn bị bài em bé thông minh.

Ngày dạy: 08 / 10 / 2012

- Hs hiểu được yêu cầu cần thực hiện của đề bài

- Nhận biết lỗi mắc phải của mình trong bài viết

- Rèn kĩ năng viết cho bài sau

B/ Các bước lên lớp

Trang 29

- Tiến hành tiết trả bài

Hđ1: Gv cho hs nhắc lại đề bài viết số1

- Hs nhắc lại- gv ghi lên bảng

- Gv yêu cầu hs tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý cho đề bài đó

- Gv nhận xét và trình bày lại cho hs hiểu rõ (đáp án tiết 17,18)

Hđ2: Gv nhận xét bài làm của hs.

Về ưu điểm:

- Hs trình bày được khá đầy đủ yêu cầu của thể loại tự sự

- Xác định được câu chuyện yêu thích để kể

- Kể có sự sáng tạo(dùng lời kể của mình để kể)

- Khi kể đã kể theo trình tự trước sau tương đối đầy đủ

về khuyết điểm:

- Phần dẫn dắt vào đề chưa rõ ràng

- Còn sử dụng ngôn gnữ khi hành văn

- Viết sai lỗi chính tả nhiều, nhất là cách viết tên riêng

- Phần khác hs chưa xác định được đề, thể loại ở một số ít hs

- Lời văn còn mờ nhạt, chưa rõ ràng

Hđ3: - Gv đọc bài viết của hs( bài khá, yếu)

- Cho hs lên bảng sửa lỗi bài viết

- Phát bài cho hs và ghi điểm vào sổ

C/ Dặn Dò : Gv dặn hs về nhà tập viết đoạn văn kể chuyện và chuẩn bị bài em bé thông minh.

- o0o Ngµy d¹y: 08 / 10 / 2012

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

- Dùng câu đố để thử tài nhân vật trong truyện cổ tích

- Gdhs lòng kính yêu người có trí thông minh

? Nguyên nhân nào dẫn đến việc dùng từ sai? Làm bài tập 3 sgk?

Hđ2: Gv hướng dẫn hs đọc và tìm hiểu văn bản

- Gv hướng dẫn cách đọc , gv đọc mẫu sau đó gọi hs đọc tiếp

đến hết bài

? Theo em văn bản có thể chia làm mấy đoạn? Hãy nêu rõ

các đoạ?.

- Hstl-Gvkl:

Văn bản chia làm 4 đoạn

Đ1: Từ đầu  về tâu vua

Đ2: Tiếp  ăn mừng với nhâu rồi.

Đ3: Tiếp  ban thưởng rất hậu.

Đ4: Còn lại

- Gv tiếp tục hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung các câu hỏi sgk

? Trong văn bản, tác giả dân gian đã dùng rất nhiều kiểu

Ghi bảng

I/ Đọc- hiểu văn bản.

1/ Tác dụng của câu đố.

Trang 30

câu đố để thử tài nhân vật? Việc dùng câu đố như vậy có

phổ biến trong các câu chuyện cổ tích không? Em hãy nêu

tác dụng của hình thức này?

- Hstl-Gvkl:

Dùng câu đố để thử tài nhân vật là rất phổ biến trong truyện

cổ dân gian nói chung và truyện cổ tích nói riêng Cách dùng

câu đố thường có tác dụng:

Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất

Tạo tình huống cho cốt truyện phát triển

Gây hứng thú hồi hộp cho người nghe

? Sự thông minh của em bé được thử thách qua mấy lần?

- Hstl-Gvkl:

Sự thử thách của em bé được trải qua 4 lần:

Lần1 đáp lại câu đố của viên quan

Lần 2 đáp lại thử thách của nhà vua với dân làng

Lần 3 cũng những thử thách của nhà vua

Lần 4 câu đố thử thách của sứ thần nước ngoài

? Theo em tính chất của các lần câu đố ntn?

- Hstl-Gvkl:

Tính chất của câu đố oái oăm và có chiều tăng dần Điều đó

thể hiện ở chính nội dung, yêu cầu của câu đố Mặt khác nó

còn bộc lộ ở những đối tượng, thành phần phải giải đố, được

thử thách nhưng bất lực bó tay Từ đây nét thông minh của em

Lần 4: Với Vua, quan, đại thần, sứ giả

- Dùng câu đố để thử tài nhân vật

- Bộc lộ tài năng, phẩm chất

- Tạo tình huống phát triển câu chuyện

- Gây hứng thú cho người nghe

 Kiểu câu đố trong truyện cổ tích 2/ Sự thông minh, mưu trí của

C/ Củng cố : Gv củng cố lại nội dung tiết học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và tiếp tục tìm hiểu bài.

- o0o Ngµy d¹y: 09 / 10 / 2012

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu

- Hiểu ý nghĩa của truyện em bé thông minh

- Đọc kể diễn cảm câu chuyện em bé thông minh

- Gdhs lòng kính yêu người có trí thông minh

? Sự thông monh, mưu trí của em bé thông minh bộc lộ ntn?

- Ti n trình d y- h c bài m iế ạ ọ ớ

Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Hướng dẫn HS tiếp tục đọc – hiểu văn bản I/ Đọc- hiểu văn bản (Tiếp) Ghi bảng

Trang 31

? Qua mỗi lần thử thách em bé đã dùng những cách gì để

giải những câu đố oái oăm đó? Theo em những cách ấy lý

thú ở chỗ nào?

- Hstl-gvkl:

Lần1: Đố lại viên quan

Lần 2: Để vua tự nói ra điều vô lý, phi lý mà vua đố

Lần 3: Cũng bằng cách đố lại

Lần 4: Dùng kinh nghiệm đời sống dân gian

Cách giải đố của cậu bé ta thấy cậu bé đẩy thế bí về phía

người ra câu đố, nghĩa là lấy gậy ông đập lưng ông Những lời

giải đố của cậu bé đều không dựa vào sách vở, mà dựa vào

kiến thức đời sống Đồng thời làm cho người ra câu đố, người

chứng kiến và người nghe ngạc nhiên vì sự bất ngờ, giản dị và

hồn nhiên của những lời giải

? Theo em truyện có ý nghĩa ntn?

- Hstl-Gvkl:

Truỵện đã đề cao sự thông minh Một em bé nông thôn nhờ

trí thông minh mà được phong làm quan trạng, được vua xây

cho dinh thự ở bên Hoàng Cung để vua tiện hỏi han

? Qua sự thông minh của em bé ta hiểu được điều gì ở

người nông dân?

- Hstl-gvkl:

Truyện đề cao kinh nghiệm sống của nhân dân ta Cuộc đấu

trí của em bé xoay quanh chuyện đường cày, bước chân con

ngựa, con trâu, con chim sẻ, con ốc, con kiến càng Đó là sự

thông minh được đúc kết từ đời sống và luôn được vận dụng

trong đời sống thực tế

Truyện có ý nghĩa hài hước, mua vui từ câu đố của viên quan,

vua, sứ thần nước ngoài đến những lời giải đáp của em bé đề

tạo ra các tình huống bất ngờ, thú vị, nội dung, yêu cầu phần

đố đã đem lại tiêng cười vui vẻ

Không dựa vào sách vở mà dựa

vào kiến thức đời sống

 Tạo bất ngờ và hồn nhiên 4/ Ý nghĩa:

- Đề cao trí thông minh

- Đề cao kinh nghiệm sống của nhân dân ta

- Thể hiện sự hài hước mua vui

III/ Tổng kết: Ghi nhớ sgk/74.

IV/ Luyện tập

C/ Củng cố : Gv củng cố lại phần nội dung và nghệ thuật của truyện.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài chữa lỗi dùng từ (tiếp theo)

o0o Ngµy d¹y: 09 / 10 / 2012

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs

- Có ý thức nhận ra những lỗi thông thường về nghĩa của từ

- Giúp Hs biết cách dùng từ đúng nghĩa

- Thực hiện tốt các bài luyện tập

- Rèn lĩ năng dùng từ chính xác với ngữ cảnh giao tiếp

- Kiểm tra bài cũ:? Truyện Em Bé Thông Minh có ý nghĩa ntn?( Đáp án tiết 26)

- Tiến trình dạy- học bài mới.

Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe.

Ghi bảng

Trang 32

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học

? Em hãy giải nghĩa các từ vừa thay thế?

- Gv nhận xét sau khi đã nghe đại diện các nhóm trình bày

Nhược điểm là diểm còn yếu kém

Bầu là chọn để giữ một chức vụ nào đó

Chứng kiến là trông thấy tận mắt sự việc nào đó

? Theo em nguyên nhân nào dẫn đến việc dùng từ sai?

- Hstl-Gvkl và ghi bảng:

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực hiện bài tập.

? Nêu những từ kết hợp đúng trong bài tập1.

- Gv cho hs thực hiện vào vở và gọi 1 hs lên bảng trình bày

- Gv nhận xét bài làm của hs và sửa lại cho đúng rồi ghi bảng

? Em hãy chọn từ đúng để điền vào chỗ trống?

Gv cho hs thực hiện bài tập nhanh- chọn ba bài chấm

- Gv yêu cầu hs phải điền đúng như sau:

a, Khinh khỉnh

b, Khẩn trương

c, Băn khoăn

Bài tập 4: Gv đọc chính tả cho hs viết

- Gv kiểm tra bài viết của hs sau đó nhận xét

I/ Dùng từ không đúng nghĩa.

ví dụ: sgk

a, Yếu điểm: Điểm quan trọng

b, Đề bạt: Cử giữ chức vụ cao hơn(thường do cấp có thẩm quyềncao quyết định mà không phải do bầu cử)

c, Chứng thực: Xác nhận là đúng

sự thật

 Dùng từ sai với ngữ cảnh nên từ

không đúng nghĩa

 Lỗi dùng sai từ là do không

hiểu nghĩa của từ

II/ Luyện tập : Bài tập1: Xác định các từ đúng.

- Bản tuyên ngôn

-Tương lai xán lạn

- Bôn ba hải ngoại

- Bức tranh thủy mặc

- Nói năng tùy tiện

Bài tập 2: Chọn từ đúng điền vào

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài cũ và chuẩn bị bài kiểm tra văn học.

Ngày dạy: 12 / 10 / 2012

- Hs nhớ và trình bày được các kiến thức đã lĩnh hội được trong văn học thời gian qua

- Làm quen với dạng đề trắc nghiệm

- Có ý thức tự giác khi làm bài

Trang 33

- Kiểm tra sự chuẩn bị tiết kiểm tra của hs như giấy bút

- Tiến hành tiết kiểm tra.

Hđ1: Gv phát đề cho hs.

Hđ2: Gv giám sát hs làm bài.

Hđ3: Gv thu bài và nhận xét tiết kiểm tra.

C/ Dặn dò: gv dặn hs về xem lại kiến thức văn học và chuẩn bị bài luyện nói kể chuyện.

- Nắm thểloại vănbản

Nắm ND củatruyền thuyết

đã học

Nắmkháiniệmtruyềnthuyết

NắmNDcủatruyện

Tỉ lệ 40%

Số câu: 3

Số điểm: 50

Số câu:

1

Số điểm:4

Tỉ lệ %

Số câu;10

Số điểm: 10

Tỉ lệ 100%

A Chống giặc ngoại xâm B Đấu tranh chinh phục thiên nhiên

C Lao động sản xuất và sáng tạo văn hóa D Giữ gìn ngôi vua

Câu 2:Truyện “Thánh Gióng” thuộc thể loại nào ?

Câu 3:Thần Tản Viên là ai?

Câu 4: Hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gươm khi nào?

Trang 34

A Lờ thận kộo được lưỡi gươm B Lờ Lợi lượm chuụi gươm.

C Trước khi Lờ Lợi khởi nghĩa D khi Lờ Lợi hoàn gươm

Cõu 5:Tại sao em bộ trong văn bản “ Em bộ thụng minh” được hưởng vinh quang?

A.Nhờ may mắn và tinh ranh

B.Nhờ thụng minh , hiểu biết

C.Nhờ sự giỳp đỡ của thần linh

D.Nhờ cú vua yờu mến

Cõu 6:Sự thật lịch sử nào được phản ỏnh trong truyền thuyết Thỏnh Giúng

A.Đứa bộ lờn ba khụng biết núi, biết cười, cũng chẳng biết đi bỗng trở thành trỏng sĩ diệt giặc Ân

B Trỏng sĩ Thỏnh Giúng hi sinh sau khi dẹp tan giặc Ân xõm lược

C Roi sắt góy, Thỏnh Giúng nhổ tre diệt giặc

D Ngay từ buổi đầu dụng nước, cha ụng ta liờn tiếp chống giặc ngoại xõm bảo vệ nonsụng

II TỰ LUẬN (7Đ)

Cõu 1 -Truyền thuyết là gỡ?(2 điểm)

Cõu 2: Hóy nờu ý nghĩa văn bản “Sự tớch Hồ Gươm” (2 điểm)

Cõu 3:Cỏc chi tiết sau đõy trong văn bản Thỏnh Giúng cú ý nghĩa như thế nào? (1 điểm)

a) Tieỏng noựi ủoứi ủaựnh giaởc

b) Baứ con goựp gaùo nuoõi Gioựng

Cõu 4: Hóy nờu những thử thỏch đối với em bộ trong văn bản “Em bộ thụng minh”mà em được học.Trớ thụng minh của em bộ được bộc lộ qua những thử thỏch đú như thế nào? (2 điểm)

Cõu 2:í nghĩa văn bản “Sự tớch Hồ Gươm”:

Truyện giải thớch tờn gọi hồ Hoàn Kiếm ,ca ngợi cuộc khỏng chiến chớnh nghĩa chống giặc Minh

do Lờ Lợi lónh đạo đó chiến thắng vẻ vang (1 điểm) và ý nguyện đoàn kết, khỏt vọng hũa bỡnh của dõn tộc ta (1 điểm)

Caõu 3: YÙ nghúa của caực chi tieỏt trong văn bản Thaựnh Gioựng

a) Tieỏng noựi ủoứi ủaựnh giaởc yự nghĩa laứ phaỷn aựnh yự thửực ủaựnh giaởc cửựu nửụực của daõn tộc ta (0,5ủ)

b) Baứ con goựp gaùo nuoõi Gioựng coự yự nghúa laứ theồ hieọn sửực maùnh ủoaứn keỏt toaứn daõn (0,5ủ) Câu 4 Những thử thách đối với em bé trong văn bản Em bé thông minh mà em đợc học là: (1 đ)

- Cõu hỏi của viờn quan:Trõu cày một ngày được mấy đường? (0,25điểm)

- Cõu hỏi của nhà vua:Nuụi làm sao để trõu đực đẻ được con? (0,25điểm)

- Làm ba cỗ thức ăn bằng một con chim sẻ? (0,25điểm)

- Cõu hỏi của sứ thần: Làm cỏch nào để xõu được sợi chỉ qua con ốc vặn rất dài? (0,25điểm)

Trớ thụng minh của em bộ được bộc lộ qua những thử thỏch đú qua cỏch giải cõu đố Em đó khộolộo tạo nờn những tỡnh huống để chỉ ra sự phi lớ trong những cõu đố của viờn quan,của nhà vua và

bằng kinh nghiệm làm cho sứ giặc phải khõm phục.(1đ)

Ngày dạy: 13 / 10 / 2012

A/ Mục tiờu cần đạt: Giỳp hs

- Biết giới thiệu về bản thõn, gia đỡnh mỡnh trước lớp

- Biết lập dàn bài kể chuyện và kể miệng một cỏch chõn thật

- GDHS ý thức trung thực khi kể chuyện

Trang 35

B/ Các bước lên lớp

- Kiểm tra bài cũ: kiểm tra vở soạn của hs

Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Gv giới thiệu bài mới- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hướng dẫn hs kể chuyện về bản thân và gia đình

? Em hãy giới thiệu vè bản thân mình để cả lớp được biết?

- Gv hướng dẫn các em khi giới thiệu về bản thân cần chú ý

các điểm sau:

Lời chào và lý do giới thiệu

Giới thiệu về tên tuổi và sở thích

Gia đình có mấy người

Bản thân là con thứ mấy trong gia đình

Công việc hàng ngày của bản thân là làm gì

Bản thân có nguyện vọng ntn?

Sau cùng là lời cám ơn mọi người đã chú ý lắng nghe

? Em hãy kể về gia đình em?

- Gv gợi ý cho hs trình bày được các ý sau:

- Gv gọi hs dựa vào đó để kể về gia đình mình trước lớp

Ghi bảng

I/ Kể chuyện về bản thân

- Lời chào và lý do giới thiệu

- Giới thiệu về tên tuổi và sở thích

- Gia đình có mấy người

- Bản thân là con thứ mấy trong gia đình

- Công việc hàng ngày của bản thân là làm gì

- Tình cảm của mình đối với gia đình

C/ Củng cố: Nội dung tiết học

- Hiểu nội dung của truyện cổ tích" cây bút thần"

- Gdhs biết quý trọng cái thiện và căm ghét cái ác

- Gv hướng dẫn hs đọc bài gv đọc mẫu đoạn đầu gọi 3 hs đọc

tiếp đến hết

- Gv gọi hs đọc chú thích 1,3,4,7,8 sgk

? Em hãy cho biết văn bản có thể được chia làm mấy phần?

Ghi bảng I/ Đọc- hiểu văn bản

Trang 36

Nội dung của các phần ntn?

- Hstl- Gvlk :

Văn bản được chia làm 5 phần:

P1: Từ đầu  Làm lạ: Mã Lương học vẽ và nhận được bút thần

P2: Tiếp  Vẽ cho thùng: Mã Lương vẽ cho người nghèo

P3: Tiếp  Phóng như bay: Mã Lương dùng bút thần chống lại

tên địa chủ

P4: Tiếp  Sóng hung dữ: Mã Lương dùng bút thần chống lại

tên vua tham lam độc ác

P5: Còn lại: Những truyền tụng về Mã Lương và cây bút thần

? Nguyên nhân nào dẫn đến việc Mã Lương vẽ giỏi như

vậy?

Mã Lương là người say mê, cần cù, chăm chỉ cùng với sự

thông minh và năng khiếu sẵn có của em Ngoài ra em còn

được thần cho bút thần bằng vàng để vẽ được những con vật

có khả năng như thật

Với cây bút bằng vàng đã tô đậm thần kì hóa tài vẽ của Mã

Lương Mặt khác đây cũng là phần thưởng xứng đáng cho

người say mê, có tâm, có tài, có chí, khổ công học tập như Mã

Lương

? Hai yếu tố trên có mối quan hệ ntn?

- Hstl-Gvkl:

Đây là hai mối quan hệ đồng nhất với nhau thần cho Mã

Lương bút vẽ chứ không phải vật gì khác vì Mã Lương là

người say mê học vẽ, và cũng chỉ có mã lương mới được nhận

Mã Lương dùng cây bút thần vẽ cho tất cả người nghèo trong

làng nào cày, nào cuốc, nào thùng, nào đèn đó là những vật

dụng cần thiết trong cuộc sống của người dân nghèo Những

vật dụng đó giúp họ sản xuất, sinh hoạt Để tạo ra thóc gạo,

nhà cửa, của cải vật chất và tinh thần

? Việc em vẽ cho người dân là bắt buộc hay tự nguyện?

Hs cần đưa ra được các ý sau:

Mã Lương vẽ cho người nghèo với tinh thần tự nguyện

1/ Nguyên nhân Mã Lương vẽ giỏi.

- Mã Lương say mê, chăm chỉvà thông minhNguyên nhân trực tiếp

- Được ban thưởng bút thầnThần kỳ- gián tiếp

 Sự ban thưởng xứng đáng cho người say mê, có tâm, có tài

2/ Mã Lương dùng bút thần để

vẽ

a/ Vẽ cho người dân nghèo.

- Mã Lương vẽ cày, cuốc, thúng, đèn

- Vẽ cho tất cả người dân nghèo trong làng

 Vẽ phương tiện và vật dụng cần thiết trong đời sống, sinh hoạt của người dân

 Vẽ một cách tự nguyện

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và tiếp tục tìm hiểu văn bản.

Ngày dạy: 16 / 10 / 2012

(Hướng dẫn đọc thêm) A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp hs

- Hiểu nội dung và ý nghĩa của truyện cổ tích" cây bút thần" và một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu,đặc sắc của truyện

- Gdhs biết quý trọng cái thiện và căm ghét cái ác

- HS kể tóm tắt được truyện bằng lời văn của mình

Trang 37

Mã Lương dùng cây bút thần vẽ cho tất cả người nghèo trong

làng nào cày, nào cuốc, nào thùng, nào đèn đó là những vật

dụng cần thiết trong cuộc sống của người dân nghèo Những

vật dụng đó giúp họ sản xuất, sinh hoạt Để tạo ra thóc gạo,

nhà cửa, của cải vật chất và tinh thần

? Việc em vẽ cho người dân là bắt buộc hay tự nguyện?

Hs cần đưa ra được các ý sau:

Mã Lương vẽ cho người nghèo với tinh thần tự nguyện

? Đối với tên địa chủ và tên vua Mã Lương đã dùng bút

thần để làm gì? Em hãy chỉ ra các chi tiết đó?

- Hs liệt kê được các chi tiết đó trong sgk và nêu ý kiến của

bản thân về việc Mã Lương dùng bút thần vẽ cho tên địa chủ

và tên vua độc ác

Gvkl: Với bọn địa chủ và tên vua Mã Lương đã dùng bút thần

để vẽ lại những gì trái ngược

? Trước tình cảnh đó thì những tình huống và thử thách

được diễn ra thế nào?

- Hstl-Gvkl:

Mã Lương đã trải qua nhiều thử thách, các thử thách đó ngày

càng phức tạp hơn Lúc đầu Mã Lương trừng trị kẻ ác để thoát

khỏi nơi giam cầm, đến chỗ chủ động, diệt kẻ ác lớn nhất để

trừ họa cho mọi người Mã Lương như người được trao sứ

mệnh vung bút thần để tiêu diệt kẻ ác , thực hiện công lý Để

tiêu diệt kẻ ác chỉ có sự khẳng khái dũng cảm, và với cây bút

thần không thôi thì chưa đủ mà cần phải có sự mưu trí dũng

cảm của con người

? Theo em những chi tiết tưởng tượng nào được coi là lý

thú và gợi cảm hơn cả?

- Hs Cần trình bày được các ý sau:

Đó là việc mã lương nhận phần thưởng

Bút thần có khả năng kì diệu, khi chỉ ở tay Mã Lương

Bút thần thực hiện công lý của nhân dân, giúp đỡ người

nghèo và trừng trị kẻ ác

? Theo em truyện cây bút thần có ý nghĩa ntn?

Trong quá trình thực hiện việc này gv liên hệ thực tế

? Nhân vật Mã Lương có phổ biến trong truyện cổ tích

Ghi bảng I/ Đọc- hiểu văn bản (Tiếp) 2/ Mã Lương dùng bút thần để

vẽ

b/ Với tên địa chủ và nhà vua.

- Với tên địa chủ Mã Lương không vẽ gì hết nên đã bị giam vào ngục tối

- Với vua em vẽ ngược lại và cuốicùng giết chết vua

 Mã Lương diệt kể ác để thực hiện công lý trong xã hội

- Quan niện về công lý xã hội

- Tài năng phục vụ nhân dân

- Nghệ thuật chính nghĩa

- Khả năng kỳ diệu của con người

Trang 38

không? Em hãy kể một vài truyện có kiểu nhân vật như vậy

mà em biết?

- Hs thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày - gvkl

Hđ3: Thực hiện tổng kết nội dung bài học

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk

Hđ4: Thực hiện phần luyện tập gv gọi hs kể lại đoạn1,2.

- Gv nhận xét và uốn nắn cách kể của hs sau khi các em đã kể

III/ Tổng kết: ghi nhớ: sgk/85 IV/ Luyện tập :

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài danh từ.

- o0o Ngày dạy: 19 / 10 / 2012

- Nắm được đặc điểm của danh từ

- Biết phân biệt danh từ chỉ đơn vị và danh từ chỉ sự vật

Bước1: gv hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm của danh từ.

? Em hãy chỉ ra danh từ trong cụm từ" ba con trâu ấy" Ngoài

danh từ thì cụm từ còn có từ nào khác?

- Hstl-Gvkl:

"Trâu" hoặc "con trâu" là danh từ Ngoài ra còn có các từ

"ba"(đứng trước) từ "ấy"(đứng sau) để tạo thành cụm danh từ.

? Theo em danh từ thường giữ chức vụ gì trong câu? Em

hãy cho ví dụ?

- Hstl-Gvkl:

Danh từ thường giữ chức vụ chủ ngữ trong câu Khi làm vị

ngữ thường có từ "là" đứng trước.

Ví dụ: Lan đang học bài

Thủ Đô của nước ta là Hà Nội

? Em hãy láy thêm một số ví dụ về danh từ chỉ người, hiện

tượng khái niệm?

- Hstl-gvkl:

Chẳng hạn: Lan, Hoa, Huệ(danh từ chỉ người) Nắng,

Mưa(danh từ chỉ hiện tượng) Ngày, Đêm(danh từ chỉ khái

niệm

Từ việc phân tích ở trên gv kl và cho hs đọc ghi nhớ sgk

Bước 2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu danh từ chỉ đơn vị và danh

Ví dụ: sgk.

- Danh từ là những từ chỉ người, vật, hiện tượng, khái niệm

- Danh từ thường kết hợp với một

số từ khác để tạo cụm danh từ

- Thường giữ chức vụ chủ ngữ và khi làm vị ngữ thường kết hợp với

Trang 39

? Em hiểu thế nào về đặc điểm của danh từ, và thế nào là

danh từ chỉ đơn vị, danh từ chỉ sự vậ?.

- Gv hướng dẫn hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời

Hđ3:Gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập trong sgk.

- Gv cho hs làm bài tập vào vở và gọi một hs lên bảng làm

- Gv nhận xét bài làm của hs sau đó ghi bảng

- Danh từ đứng sau (từ in đậm) là danh từ chỉ vật

- Nắm được đặc điểm và ý nghĩa của ngôi kể trong văn tự sự( ngôi thứ nhất và ngôi thứ ba)

- Biết lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp trong văn tự sự

- GDHS biết phân biệt được tính chất khác nhâu của ngôi kể thứ nhất và ngôi kể thứ ba

- Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là danh từ? cho ví dụ?( Đáp án tiết 32)

Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Gv giới thiệu bài học- hs lắng nghe.

Bước1: Tìm hiểu về ngôi kể trong văn bản tự sự.

- Gv gọi hs đọc đoạn văn sgk

? Đoạn văn kể về nhân vật nào? Người kể ở đây có xuất

hiện không?

- Hstl-Gvkl:

Đoạn văn kể về em bé thông minh nhưng người kể ở đây

không xuất hiện mà giấu mình đi nhưng lại biết tất cả mọi

chuyện ở mọi nơi (Cung Vua, Công quán)

? Em thấy cách kể này ntn?

- Hstl-Gvkl:

Cách kể tự do, những gì xảy ra với nhân vật ở khắp mọi nơi

Cách kể này người ta gọi là cách kể thứ ba

- Gv gọi hs đọc đoạn văn thứ 2 trong sgk

? Từ" tôi" trong đoạn văn giúp ta hiểu được người đang kể là

ai? Người đó có xuất hiện không?

Bước 2: Tìm hiểu về vai trò của ngôi kể.

? Em hãy nêu nhận xét của mình về cách kể ở đoạn văn 1

Ghi bảng I/ Ngôi kể trong văn tự sự.

- người kể không xuất hiện mà có mặt ở khắp nơi

 kể theo ngôi thứ ba.

- xưng tôi khi kể chuyện

Trang 40

và đoạn văn 2?

- Hstl-Gvkl và ghi bảng:

? Em hãy thay đổi vị trí ngôi kể trong hai đoạn văn?

- Gv gợi ý cho hs đổi cách kể trong hai đoạn văn đó Đoạn 1

kể thành ngôi thứ nhất, đoạn 2 thành ngôi kể thứ ba

Từ đó gv nhắc lại nội dung bài học một cách khái quát theo

* ghi nhớ: sgk/ 89

III/ Luyện tập

Bài tập1, thay"tôi" thành"Dế Mèn" Bài tập 2, thay" tôi" vào các

từ"chàng"

C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài ông lão đánh cá và con cá vàng.

o0o

Ngày dạy: 22 / 10 / 2012

Tiết 34 Văn bản: ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG

(Hướng dẫn đọc thêm) - Truyện cổ tích A-pu- A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

Skin Hiểu sơ bộ về tác giả ASkin puSkin Skin

Hđ2: Gv hướng dẫn hs đọc và tìm hiểu văn bản.

- Gv hướng dẫn hs cách đọc và đọc mẫu đoạn đầu của văn

bản

- Gv gọi hs đọc tiếp đến hết văn bản

? Theo em truyện có những nhân vật nào?

? Trong quá trình đánh cá ông lão đã gặp điều gì? Và ông

đã làm gì đối với con cá vàng?

( xem chú thích* sgk)

II/ Đọc- hiểu văn bản

1/ Nhân vật ông lão.

- Sống trong túp lều bên bờ biển

- Làm nghề đánh cá

 Cuộc sống nghèo khó.

- Ông bắt được cá vàng Ông thả

cá ra và không đòi sự trả ơn

 Ông là người nhân hậu, giúp

người bị nạn mà không đòi sự trả

Định dạng
Số trang	156
Dung lượng	385,01 KB