* Hoạt động khởi động: Gv dẫn dắt từ KTBC vào bài mới: Qua một vài hình ảnh vừa xem và cũng như nhớ lại các văn bản vừa học, chúng ta đã lại một lần nữa như được chiêm ngưỡng vẻ đẹ[r]
Trang 1Ngày soạn: 16/4/2020
Ngày giảng: 20/4/2020 (6A2); 22/4/2020 (6A1)
Tiết 93 - Văn bản
ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (Tiếp theo)
<Minh Huệ>
A Mục tiêu bài dạy
1 Kiến thức: Giúp HS
- Cảm nhận được vẻ đẹp của hình ảnh Bác Hồ bình dị mà cảm động qua việc anh đội viên kể lại một đêm không ngủ của Bác trên đường ra chiến dịch và tình yêu bao la, sự đồng cam cộng khổ của Bác với anh đội viên, đoàn dân công, nhân dân
- Nhận ra sự thành công trong nghệ thuật: sự kết hợp giữa yếu tố tự sự, miêu tả với biểu cảm và các biện pháp nghệ thuật khác được sử dụng trong bài thơ
2 Kĩ năng
- Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện bằng một đoạn văn ngắn
- Bước đầu biết cách đọc thơ tự sự được viết theo thể 5 chữ có kết hợp các yếu tố mtả và biểu cảm t/h đc tâm trạng lo lắng ko yên của BH; tâm trạng ngạc nhiên, xúc động, lo lắng và niềm sung sướng hạnh phúc của người chiến sĩ
3 Thái độ
- GD cho học sinh t/y với vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc Cảm phục và có ý thức rèn luyện theo những đức tính quý báu của Bác ngay khi còn ngồi trên ghế nhà trường
- GD TT HCM: Ngợi ca vẻ đẹp lãnh tụ Hồ Chí Minh, hi sinh quên
mình vì hạnh phúc dân tộc Tình yêu thương của Bác dành cho nhân dân; tinh thần đồng cam cộng khổ của Bác đối với nhân dân
- GD đạo đức: Giáo dục tình yêu con người, tình yêu quê hương
đất nước, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vĩ đại chỉ biết lo cho dân tộc cho đất nước Rèn luyện phẩm chất tự lập, tự tin, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với bản thân, với quê hương, đất nước
=> GD giá trị sống: YÊU THƯƠNG, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC
- Tích hợp GD quốc phòng, an ninh: Tình yêu thương của Bác
với thế hệ trẻ và dân tộc Việt Nam
4 Định hướng năng lực cần hình thành cho học sinh
- Giải quyết vấn đề, tư duy, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tiếp nhận văn bản (nghe, đọc), tạo lập văn bản (nói, viết nội dung văn bản, rút ra bài học )
B Chuẩn bị
- GV: Sử dụng SGK, SGV, TLTK, bài soạn, tranh ảnh minh họa, máy chiếu
- HS: Bài soạn, tư liệu, tranh ảnh về chủ tịch HCM
C Phương pháp
- Phương pháp qui nạp - giảng bình KT động não, thảo luận nhóm
D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục
1 ổn định tổ chức (1’)
Trang 22 Kiểm tra bài cũ (5’):
KT việc soạn bài của học sinh Đã nhắc HS nộp zalo, GV nhận xét chung (KT
4 em)
3 Bài mới
Giới thiệu bài (thuyết trình – 1p): GV dẫn dắt vào bài.
Hoạt động 1(31’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS đọc –hiểu văn bản
- PP đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, nêu
vấn đề, , giảng bình
- KT: động não
- Tiến hành hoạt động: học theo cá nhân.
? Khái quát lại nội dung kiến thức của
phần thứ nhất- cái nhìn, tâm trạng của
anh đội viên với Bác?
- Hs nhắc lại nội dung bài học
- GV dẫn dắt, chuyển ý sang b Hình tượng
Bác Hồ
?) Hình ảnh Bác hiện lên qua cái nhìn của anh đội viên
như thế nào? Qua những phương diện nào? Hãy phân
tích?
- Phương diện: hình dáng, tư thế, vẻ mặt, cử chỉ, hành
động, lời nói
* Hình dáng, tư thế:
- Lần 1: Bác ngồi lặng yên
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả
2 Tác phẩm
II Đọc, hiểu văn bản.
1 Đọc, chú thích
2 Kết cấu, bố cục
- Bố cục: 3phần
3 Phân tích
a Cái nhìn và tâm trạng của anh đội viên đối với Bác
Bằng lối kể chuyện mộc mạc, kết hợp với việc sử dụng những biện pháp nghệ thuật độc đáo, đặc sắc đã làm nổi bật tình cảm kính yêu chân thành, lòng biết ơn sâu sắc,
sự ngưỡng mộ tự hào của anh đội viên với Bác - một vị lãnh tụ vĩ đại mà bình dị
b Hình tượng Bác Hồ
Trang 3mặt trầm ngâm
=>Dáng vẻ lặng lẽ, suy nghĩ về một điều gì đó
- Lần 3: ngồi đinh ninh
chòm râu im phăng phắc
Tập trung suy nghĩ cao độ
* GV: Bài thơ khắc hoạ đậm nét tư thế, dáng vẻ yên lặng,
trầm ngâm của Bác bằng cách lặp đi lặp lại và nhấn mạnh
ở lần sau Nét nguyên hình ấy biểu hiện chiều sâu tâm trạng của Bác Tâm trạng đó sẽ được bộc lộ rõ hơn qua cử chỉ, hành động, lời nói của Bác
?) Bác có cử chỉ, hành động gì trong đêm không ngủ ấy?
Gợi cho em suy nghĩ, đánh giá như thế nào về Bác?
* Cử chỉ, hành động:
- đốt lửa
- dém chăn
- nhón chân nhẹ nhàng
sự chăm sóc ân cần, tỉ mỉ, chu đáo như cha, mẹ chăm sóc con
=> tình yêu thương săn sóc trong sự hi sinh thầm lặng
* GV: + Hành động “dém chăn”thể hiện sâu
sắc tình yêu thương và sự chăm sóc ân cần tỉ
mỉ của Bác Hồ đối với các chiến sĩ Bác như người cha người mẹ chăm lo cho giấc ngủ của những đứâ con Sự chăm sóc đó chu đáo, không sót một ai
+Đặc biệt cử chỉ “nhón chân”, là một chi tiết nghệ thuật đặc sắc giản dị mà xúc động bộc
lộ lòng yêu thương chan chứa, sự tôn trọng, nâng niu của vị lãnh tụ đối với những người chiến sĩ bình thường
* “ Đốt lửa”, “dém chăn”, “nhón chân” đều là những cử chỉ hành động làm cho chúng ta xúc động: “đốt lửa” là khơi ngọn lửa cho bốc to lên, còn “dém chăn” là giắt lại cho ấm Hành động dịu dàng và lặng lẽ ấy là tiếng nói của tình thương Không phải tình ruột thịt thì làm sao có tình cảm ân cần, chu đáo với từng đứa con? Không phải là tình thương chung chung,
mà là tình thương toả ấm tới từng người Phải biết vui khi làm người khác hạnh phúc, và biết biến hạnh phúc của người khác thành hạnh phúc của chính mình thì mới nhẹ nhàng
“nhón chân” để những chiến sĩ không giật mình thức giấc Trước tình thương ấy, anh đội viên đắm chìm trong một cảm giác hạnh
Trang 4phúc
Bóng Bác cao lồng lộng
Ấm hơn ngọn lửa hồng
Đó là ông tiên trong truyện cổ tích Chỉ
có ông tiên mới “lồng lộng”, mới hiện ra từ
một thứ hào quang kì diệu như một giấc
chiêm bao Cảm giác ấm áp mà người nằm
mơ nhận được mới có thể “ấm hơn ngọn lửa
hồng” Và hình ảnh Bác trong tâm hồn ấy
đúng là sưởi ấm hơn ngọn lửa hồng bởi nó
sưởi ấm tự bên trong! Song cốt lõi của giấc
chiêm bao lại là một con người bằng xương,
bằng thịt
?) Bác đã nói gì với anh đội viên? Em cảm nhận được
điều gì về tấm lòng của Bác?
- Lần đầu: “chú giặc” -> ngắn gọn, vắn tắt
- Lần sau: “Bác mau mau” -> nỗi lòng, sự lo lắng đối
với bộ đội, dân công
=> Tình yêu thương bao la, đạo đức cao cả của Bác Hồ
?) Nhận xét, đánh giá về hình ảnh Bác Hồ qua bài thơ?
* GV liên hệ với cuộc đời vì dân vì nước của Bác
-> Tố Hữu đã từng ngợi ca “Bác ơi kiếp người”
H đọc khổ thơ cuối
? Em suy nghĩ gì về khổ thơ?
(HS làm việc cá nhân: đọc, suy nghĩ)
Đêm ko ngủ đc mtả trong bài thơ là 1 trong vô vàn đêm
ko ngủ của Bác Bác ko ngủ vì lo việc nc, thg bộ đội, dân
công đã là một lẽ thg tình của c/đ Bác vì Bác là HCM- vị
lãnh tụ dân tộc, người cha thân yêu của quân đội ta, c/đ
Người dành trọn vẹn cho nhân dân, tổ quốc
=> Bác không ngủ vì Bác là là HCM, vị lãnh tụ rất gần
gũi và vô cùng vĩ đại
?) Hãy nêu những bài thơ nói về việc Bác không ngủ
được vì lo cho dân, cho nước?
- Cảnh khuya, Không ngủ được
* GV bình, liên hệ những đêm không ngủ của Bác, về
tình yêu của Bác với chiến sĩ, đồng bào
Hoạt động 2 (5’: vấn đáp)
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS tổng kết
- PP vấn đáp - thuyết trình
- KT: trình bày 1’
- Hình ảnh Bác Hồ thật đẹp, thật giản dị, chân thực mà hết sức lớn lao với tấm lòng yêu thương vô hạn chiến sĩ, đồng bào
4 Tổng kết
a Nghệ thuật
- Thể thơ 5 chữ, kết hợp TS+ MT+BC
- Lời thơ giản dị, nhiều h/a t/h t/cảm tự nhiên, chân thành
Trang 5?) Đặc điểm nghệ thuật nổi bật của bài thơ?
(thể thơ, sd từ ngữ…)
?) Bài thơ giúp em hiểu điều gì về tình cảm
của Bác và tình cảm của nhân dân ta với
Người
HS suy nghĩ, trình bày, nhận xét, bổ sung
=> 1 HS đọc ghi nhớ
GV: Bài thơ như một câu chuyện cổ tích vừa thực vừa
mộng, lung linh huyền thoại Bài thơ mãi mãi là một bài
ca làm rung động lòng người
Hoạt động 3 (6’ : thực hành )
- 2 HS đọc
- HS viết ra phiếu học tập
-> đại diện trình bày
- SD từ láy gợi hình, biểu cảm
b Nội dung
Qua việc kể về một đêm không ngủ của Bác trên đường ra chiến dịch qua cảm nhận của anh đội viên, bài thơ thể hiện tấm lòng yêu thg bao
la mênh mông của
BH với bộ đội, nhân dân và tình cảm mến yêu, kính phục của người chiến sĩ với Bác
c Ghi nhớ/67
III Luyện tập
1 BT 1 (68): Đọc diễn cảm
2 BT 2 (68) Viết đoạn văn ngắn
kể lại câu chuyện trong bài thơ bằng lời người chiến sĩ
4 Củng cố: (2p: vấn đáp)
? Phát biểu cảm nghĩ sau khi học xong bài thơ?
? Em học được gì về nghệ thuật kể, tả của tác giả qua bài thơ?
5 Hướng dẫn về nhà (5p: thuyết trình)
- Nắm chắc hoàn cảnh ra đời bài thơ Học thuộc lòng bài thơ Nắm chắc giá trị nghệ thuật, nội dung
- Sưu tầm một số bài thơ nói về t/c của nhân dân với BH
- Chuẩn bị: soạn: Lượm
Trang 6- Đọc kĩ văn bản, tìm ra giọng đọc văn bản.
- Tìm hiểu về tác giả Tố Hữu và hoàn cảnh ra đời bài thơ
- Xác định thể thơ, hình ảnh trung tâm của văn bản, phân tích theo gợi ý SGK
- Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nghĩ của em về nhân vật Lượm Liên hệ bản thân, rút ra bài học
E Rút kinh nghiệm
………
………
………
………
Ngày soạn: 16/4/2020
Ngày giảng: 6A2: 20/4 (tiết 94); 21/4 (tiết 95)
6A1: 22/4 (tiết 94); 23/4 (tiết 95)
Tiết 94,95 - Văn bản
LƯỢM
- Tố Hữu -
A Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức: Giúp HS cảm nhận được:
- Vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, trong sáng của hình ảnh Lượm, ý nghĩa cao cả trong
sự hi sinh của nhân vật
- T/c yêu mến, trân trọng của tác giả dành cho nhân vật Lượm
- Các chi tiết miêu tả trong bài thơ và tác dụng của nó, nét đặc sắc trong nghệ thuật
tả nhân vật kết hợp với tự sự và bộc lộ cảm xúc
2 Kĩ năng
- Đọc diễn cảm bài thơ; đọc- hiểu bài thơ có sự kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm
- Phát hiện, phân tích ý nghĩa các từ láy, h/a hoán dụ và các lời đối thoại trong bài thơ
- Rèn kĩ năng sống: có trách nhiệm, biết hợp tác, sẵn sàng làm công việc có ích cho tập thể
3 Giáo dục:
- T/c đối với quê hg, tinh thần trách nhiệm trong công việc
* Tích hợp giáo dục quốc phòng, an ninh: Kể chuyện những tấm gương mưu trí, dũng cảm của thiếu niên VN trong kháng chiến chống giặc ngoại xâm
* Giáo dục đạo đức: Giáo dục phẩm chất yêu quê hương đất nước, sống có niềm tin, có lí tưởng cao đẹp, khi cần có thể hi sinh cả thân mình vì đất nước Rèn tính
tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với bản thân
Trang 7=> Giáo dục giá trị sống: yêu thương, tôn trọng, trách nhiệm, trung thực.
4 Năng lực cần hình thành cho học sinh:
- Giải quyết vấn đề, tư duy, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tiếp nhận văn bản (nghe, đọc), tạo lập văn bản (nói, viết nội dung văn bản, rút ra bài học )
B Chuẩn bị
- GV: SGK, SGV, bài soạn, tranh ảnh minh hoạ, tài liệu tham khảo
- HS: Đọc kĩ văn bản, trả lời câu hỏi SGK, Tìm hiểu về tác giả Tố Hữu
C Phương pháp
- Phương pháp qui nạp - giảng bình KT động não
D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục
1 ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra bài cũ (5’)
? Hãy kể tóm tắt diễn biến câu chuyện “Đêm nay Bác không ngủ”?
* HS kể tóm tắt:
- Trong một túp lều tranh xơ xác, nơi tạm trú của bộ đội hành quân giữa rừng VB, nửa đêm thức giấc lần 1 anh đội viên thấy trời mưa lâm thâm, rất lạnh, Bác không ngủ mà ngồi đốt lửa cho các anh đội viên ngủ
- Rồi Bác đi dém chăn cho từng chiến sĩ, Bác nhón chân nhẹ nhàng để các anh ngủ
- Trong cơn mơ màng, anh thấy hơi ấm tỏa ra từ Bác, rồi anh thổn thức, băn khoăn
vì Bác không ngủ
- Lần thứ ba thức giấc, anh hốt hoảng giật mình vì vẫn thấy Bác thức suy nghĩ, anh nằng nặc mời Bác đi ngủ nhưng Bác từ chối, anh thức luôn cùng Bác
3 Bài mới
* Giới thiệu bài:(1’: thuyết trình) Thiếu niênViệt Nam được ca ngợi và khẳng định vai trò trong kháng chiến chống ngoại xâm
“ Ôi Việt Nam xứ sở lạ lùng Đến em thơ cũng hoá những anh hùng”
Chính các em đã thêu dệt lên sự diệu kì trong trang sử vàng dân tộc Nhà thơ Tố Hữu đã giúp chúng ta hình dung cụ thể về những thiếu niên như thế qua bài
“Lượm”
Hoạt động 1 (7p)
- Mục tiêu : Hướng dẫn HS tìm hiểu về tác
giả- tác phẩm
- PP đàm thoại
- KT : động não
?) Nêu những hiểu biết của em về tác giả Tố
Hữu?
HS trình bày, bổ sung
GV kết hợp ghi bảng
GV cung cấp thêm vài nét về tác giả
?) Cho biết hoàn cảnh sáng tác bài thơ?
- In trong tập thơ “Việt Bắc”, sáng tác chủ
yếu trong thời kỳ kháng chiến chống Pháp
(1946-1954), gồm tổng cộng 24 bài (trong
đó có 06 bài dịch, 03 bài sáng tác sau 1954)
I Giới thiệu chung
1 Tác giả
Tố Hữu tên thật Nguyễn Kim Thành (1920 – 2002), là nhà cách mạng, nhà thơ lớn của thơ ca hiện đại Việt Nam
2 Văn bản
- Sáng tác 1949 trong Kháng chiến chống Pháp
Trang 8– Là bức tranh tâm tình của con người Việt
Nam trong kháng chiến, thể hiện quyết tâm
bảo vệ sự toàn vẹn của đất nước Cuộc
kháng chiến thật nhộn nhịp, hồ hởi nhưng
vô cùng gian khổ, đau thương Nổi bật nhất
là hình ảnh quần chúng nhân dân, những
người gánh cả cuộc kháng chiến trên vai
Ðó là anh Vệ quốc quân hiên ngang như
thiên thần, là em bé liên lạc Mồm huýt sáo
vang Như con chim chích Nhảy trên
đường vàng Trên hết là hình ảnh Bác Hồ,
lãnh tụ kính yêu – vừa cao cả, lớn lao vừa
bình dị, gần gũi
– Ðánh dấu một bước phát triển của thơ Tố
Hữu về giọng điệu, ngôn ngữ Chất dân tộc
đậm đà trong thi liệu bình dị, thể thơ quen
thuộc
– Những bài thơ tiêu biểu : Phá đường, Bà
mẹ Việt Bắc ; Bầm ơi ; Lượm ; Sáng tháng
Năm ; Hoan hô chiến sĩ Ðiện Biên ; Việt
Bắc ; Ta đi tới
Hoạt động 2: (28p: vấn đáp, động não, giảng bình )
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS đọc –hiểu văn bản
- PP đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề,
giảng bình
- KT: động não
- Tiến hành hoạt động: học theo cá nhân.
Bước 1:
? Bài thơ làm theo thể thơ gì? Cần đọc ntn?
- Thơ 4 chữ, nhịp 2/2, nhanh, ngắn
- Đoạn đầu đọc giọng vui, nhấn mạnh các từ tạo hình, từ
láy, nhịp chậm ở các câu cảm thán, câu hỏi tu từ: lắng xg
t/h cảm xúc
H đọc, nhận xét
G hướng dẫn H tìm hiểu chú thích sgk
Bước 2:
?) Xác định PTBĐ? Ngôi kể?
- PTBĐ: TS + MT + BC
- Ngôi kể : thứ ba
?) Bài thơ chia làm mấy phần? ý chính mỗi phần?
- Đ1: Từ đầu -> xa dần: Hình ảnh Lượm trong cuộc gặp
gỡ tình cờ với tác giả
- Đ2: Tiếp -> giữa đồng: Chuyến liên lạc cuối cùng và sự
II Đọc- hiểu văn bản
1 Đọc, chú thích
2 Kết cấu - Bố cục:
- Thể thơ: 4 chữ
- Bố cục: 3 phần
Trang 9hi sinh của Lượm.
- Đ3: Còn lại: Hình ảnh Lượm vẫn còn sống mãi
?) Bài thơ có những nhân vật nào? Ai là nhân vật chính?
- Lượm, chú (nhà thơ) -> Lượm là nhân vật chính
*GV: Bài thơ có yếu tố tự sự cao nên phân tích theo
nhân vật
Bước 3
* HS đọc Đ1
?) Hoàn cảnh gặp gỡ giữa Lượm với nhà thơ có gì đặc
biệt?
- Hoàn cảnh: “Ngày Huế đổ máu” (1946) khi Pháp đánh
chiếm cố đô -> gặp gỡ tình cờ không hẹn trước
=> Sử dụng hình ảnh Hoán dụ (đổ máu): Hoàn cảnh gặp
gỡ giữa nhà thơ và chú bé Lượm cũng là hoàn cảnh của
đất nước, cả dân tộc đứng lên kháng chiến chống Pháp,
trong đó có chú bé Lượm
?) Khi tả người, chúng ta thường tả những đặc điểm gì?
- Hình dáng, trang phục, cử chỉ, lời nói, hành động
?) Tìm những chi tiết miêu tả Lượm?
HS làm theo nhóm bàn, sau đó trình bày (4 nhóm)
- Trang phục: cái xắc xinh xinh, ca lô đội lệch -> trang
phục của một chiến sĩ nhỏ tuổi
- Dáng điệu: loắt choắt, chân thoăn thoắt, đầu nghênh
nghênh -> nhỏ bé, nhanh nhẹn, tinh nghịch
- Cử chỉ: huýt sáo, cười híp mí, như con chim chích ->
nhanh nhẹn, hồn nhiên, yêu đời
- Lời nói: “Cháu ở nhà” -> tự nhiên, chân thật
=> Thể hiện thái độ vui, thích, yêu đến say mê công
việc liên lạc
?) Để miêu tả chú bé Lượm, tác giả đã dùng biện pháp
nghệ thuật gì? Tác dụng?
- Từ láy gợi hình, tạo nhạc điệu cho câu thơ
- So sánh: “như vàng” -> hình ảnh Lượm nhỏ bé, đáng
yêu
?) Em hiểu như thế nào về “con đường vàng”?
- Con đường đầy cát vàng, lá vàng, nắng vàng, con
đường cách mạng
*GV bình: “Con đường vàng” là một hình ảnh sáng giá
tượng trưng cho con đường đầy nắng đẹp đi tới tương lai
xán lạn mà cách mạng đã đem đến cho thiếu niên Việt
Nam So sánh Lượm “như con chim chích ” là một so
sánh thật đắt giúp ta hình dung Lượm như chú chim non
cất tiếng hót rộn ràng, tung tăng trong nắng mới, nhảy
nhót trên đường vàng
?) Quan sát kênh hình (73) và qua phân tích ở trên em
3 Phân tích
a) Hình ảnh chú bé Lượm
- Bằng việc sử dụng các từ láy gợi hình, biện pháp so sánh, tác giả tái hiện hình ảnh Lượm trong cuộc gặp
gỡ chú cháu đó là một chú bé liên lạc
Trang 10hãy nhận xét về Lượm?
*GV: Trong thơ có hoạ Phần đầu bài thơ là một bức
tranh chân dung truyền thần chú bé liên lạc trong kháng
chiến chống Pháp Hình ảnh chú bé Lượm thật đáng yêu
để lại ấn tượng sâu sắc
* Củng cố, hướng dẫn tiết sau (3’) Gv hệ thống toàn
bài
Hướng dẫn HS soạn tiết sau:
+ Hoàn cảnh diễn ra chuyến liên lạc cuối cùng của
Lượm?
+ Lượm hi sinh ntn? Nhận xét của em về sự hi sinh ấy?
+ Trong bài thơ, tác giả đã dành cho Lượm những tình
cảm ntn?
* GV chuyển ý, Tiết 2
1 Ô ĐTC: (1’)
2 KTBC: 5’
? Đọc thuộc lòng 5 khổ thơ đầu bài thơ và cho biết chú
bé Lượm được tác giả Tố Hữu khắc họa ntn qua 5 khổ
thơ ấy?
- HS trả lời theo nội dung phân tích
3 Bài mới: GV dẫn dắt vào bài (1’)
Hoạt động 1 (19’: vấn đáp, phân tích, giảng bình)
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS phân tích tiếp văn bản
- PP: vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề, giảng bình.
- KT: động não
- Tiến hành hoạt động: học theo cá nhân.
* HS đọc lại Đ2
?) Chuyến đi liên lạc cuối cùng của Lượm diễn ra trong
một hoàn cảnh như thế nào? Nhận xét về hoàn cảnh đó?(
Em hiểu như thế nào về từ “vèo vèo”?)
- Đạn bay vèo vèo (bay nhiều, nhanh) – Thư đề “Thượng
khẩn”
=> Hoàn cảnh vô cùng khó khăn và nguy hiểm
?) Trước hoàn cảnh đó Lượm đã làm gì? Suy nghĩ ra
sao?
- Vụt qua mặt trận, sợ chi hiểm nghèo
?) “Vụt” nghĩa là gì?
- Nhanh -> thái độ kiên quyết, quả cảm khi làm nhiệm vụ
của Lượm
*GV: Khi mang mệnh lệnh chiến đấu khẩn cấp, Lượm
đã không do dự và chậm trễ xông lên để làm nhiệm vụ
Câu thơ “Sợ chi hiểm nghèo” vang lên như một lời thách
thức, như một lời thề chiến đấu, coi cái chết nhẹ tựa lông
nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, tinh nghịch, hồn nhiên, lạc quan, yêu đời, say mê công việc