giáo án tuần 9 lớp 5

a, Yêu cầu học sinh hoạt động trong nhóm để làm bài theo gợi ý sau: Các em cùng thảo luận, đánh dấu vào những điều kiện cần có khi tham gia tranh luận, sau.. không ăn mà lạ[r]

Trang 1

TUẦN 9

Ngày soạn: 27/10/2017

Ngày giảng: Thứ hai ngày 30 tháng 10 năm 2017

Tiết 1: Chào cờ -

- HS biết yêu lao động và quý trọng người lao động

*HS có quyền được trao đổi, tranh luận và bảo vệ ý kiến riêng của mình Có bổn phận thực hiện dúng nội quy của nhà trường

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh minh hoạ trong SGK

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung cần luyện đọc

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

A - Kiểm tra bài cũ

- Gọi hs lên bảng đọc thuộc lòng

đoạn thơ em thích trong bài "Trước

cổng trời" và trả lời các câu hỏi về

nội dung bài

? Hãy nêu nội dung chính cảu bài

- GV nhận xét đánh giá

B - Dạy bài mới

1, Giới thiệu bài : Trực tiếp

2, Luyện đọc và tìm hiểu bài

a, Luyện đọc

- Gọi hs đọc toàn bài

- GV chia đoạn: 3 đoạn

Đ1: Từ đầu Sống được không?

Đ2: Tiếp thầy giáo phân giải

Đ3: Còn lại

- 3 Hs nối tiếp nhau đọc bài

+ Lần 1: Gọi HS đọc - GV sửa lỗi

Trang 2

- Gọi hs đọc phần chú giải trong

SGK

+ Lần 2: HS đọc - GV cho HS giải

nghĩa từ khó

- Tổ chức cho hs luyện đọc theo cặp

- GV đọc mẫu

b, Tìm hiểu bài

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn 1 và 2

? Theo Hùng, Quý, Nam cái quý nhất

trên đời là gì?

? Mỗi bạn đưa ra lí lẽ như thế nào để

bảo vệ ý kiến của mình?

? Hãy nêu nội dung chính của bài?

- GV chốt lại và ghi bảng: Người lao

động là quý nhất

c, Đọc diễn cảm

- Yêu cầu 5 học sinh luyện đọc theo

vai Học sinh cả lớp theo dõi, tìm

cách đọc hay

- Tổ chức cho hs luyện đọc diễn cảm

đoạn kể về cuộc tranh luận của Hùng,

Nam: Thì giờ là quý nhất

+ Hùng cho rằng lúa gạo là quý nhất vìcon người không thể sống mà không ăn.+ Quý cho rằng vàng là quý nhất vì mọingười thường nói quý như vàng, có vàng

là có tiền, có tiền là sẽ mua được lúa gạo + Nam cho rằng thì giờ là quý nhất vìngười ta thường nói thì giờ quý hơn vàngbạc, có thì giờ mới làm ra được lúa gạo,vàng bạc

* Cuộc tranh luận về cái gì quý nhất? giữa

3 bạn Hùng, Quý, Nam

- 1 HS đọc, lớp theo dõi+ Vì không có người lao động thì không

có lúa gạo, vàng bạc và thì giờ cũng trôiqua 1 cách vô vị

* Kết luận của thầy giáo: Người lao độngmới là quý nhất

- Học sinh tiếp nối nhau nêu ý kiến

+ Cuộc tranh luận thú vị

+ Ai có lí

+ Người lao động là quý nhất

- Học sinh nêu, HS khác bổ sung

- Học sinh nhắc lại

- 5 học sinh đọc theo như sau:

Người dẫn chuyện, Hùng, Quý Nam, Thầygiáo

- Cả lớp trao đổi, thống nhất về giọng đọccho từng nhân vật

+ Theo dõi GV đọc mẫu tìm cách đọc hay

Trang 3

? Em hãy mô tả lại bức tranh minh

hoạ của bài tập đọc và cho biết bức

tranh muốn khẳng định điều gì?

- GV nhận xét tiết học, tuyên dương

hs học tốt

- Dặn dò

+ HS luyện đọc cặp theo vai

+ Đại diện các nhóm thi đọc+ Các nhóm khác nhận xét bình chọn

- Học sinh: Tranh vẽ mọi người đều đanglàm việc: nông dân đang gặt lúa, Tranh

vẽ khẳng định rằng: Người lao động là quý nhất.

- Giúp HS nắm vững cách viết số đo độ dài dưới dạng số thập phân trong các

trường hợp đơn giản

- Gọi hs lên bảng chữa bài tập

- Gv nhận xét, đánh giá

1, Giới thiệu: Trực tiếp

2, Hướng dẫn học sinh bài tập

SGK(45)

* Bài tập 1: Làm bài cá nhân

- Gọi hs đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh tự làm bài vào vở

bài tập

- 2 hs lên chữa bài tập 2 (SGK/44)

- 1 hs lên chữa bài tập 3 (SGK/44)

Trang 4

- Gọi học sinh nhận xét bài của bạn

trên bảng lớp

- Yêu cầu HS đổi vở kiểm tra chéo

- Gv nhận xét, chốt lại cách viết số đo

độ dài dưới dạng STP

* Bài tập 2: Làm bài cặp đôi

? Yêu cầu của bài tập 2 là gì?

- Gv viết lên bảng: 315cm = … m và

yêu cầu học sinh thảo luận để tìm

cách viết 315cm thành số đo có đơn

vị là m

- GV nhận xét và hướng dẫn lại như

cách làm SGK đã giới thiệu

- GV yêu cầu học sinh làm bài

- Gv chữa bài cho học sinh

* Lưu ý: Để viết nhanh số đo độ dài

dưới dạng STP ta có thể dựa vào đặc

điểm: Mỗi đơn vị đo độ dài ứng với 1

chữ số trong số đo độ dài

- Gọi hs đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh tự làm bài

- Yêu cầu học sinh đổi vở kiểm tra

- 1 học sinh nhận xét, chữa bài

- Học sinh nghe GV hướng dẫn cách làm

- 1 học sinh làm bài trên bảng lớp, cáchọc sinh khác làm bài vào vở ôli

- Học sinh chữa bài vào vở nếu sai

234cm = 200cm + 34cm = 2m 34cm

= 2 34100 m = 2,34m506cm = 500cm + 6cm = 5m 6cm = 5 1006 m = 5,06m 34dm = 30dm + 4dm = 3m 4dm = 3 104 m = 3,4m

- 1 học sinh đọc: Viết các số đo sau dướidạng STP có đơn vị là ki - lô - mét

- 1 học sinh làm bài vào bảng phụ, cả lớplàm bài vào vở ôli

- 2 học sinh ngồi cạnh nhau đổi chéo vở,kiểm tra cho nhau

- 1 học sinh nhận xét, chữa bài

a,3km245m=3 2451000 km = 3,245kmb,5km34m= 5 341000 km = 5, 034kmc,307m = 3071000 km = 0,307km

- 1 hs đọc thành tiếng trước lớp

- 2 bàn học sinh quay lại với nhau thành

1 nhóm, cùng trao đổi làm bài tập

Trang 5

- Gọi hs đọc yêu cầu.

- GV chia nhóm, giao nhiệm vụ cho

các nhóm

- Yêu cầu các nhóm trao đổi, làm bài

- Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả

và nêu cách làm

- Gv nhận xét, chốt lại kết quả và

cách làm đúng

3, Củng cố dặn dò

- GV nêu câu hỏi:

? Nêu cách viết số đo độ dài dưới

- Học sinh dưới lớp chữa bài vào vở

a, 12,44m = 12 44100 = 12m 44cm

b, 7,4dm = 7 1004 dm =7dm 4cmc,3,45km= 3 4501000 km = 3km 450m = 3450m

d,34,3km=34 3001000 km=34km300m = 34300m

- 2 HS trả lời+ Để viết nhanh số đo độ dài dưới dạngSTP ta có thể dựa vào đặc điểm: Mỗi đơn

vị đo độ dài ứng với 1 chữ số trong số đo

1 Kiến thức : Xác định các hành vi tiếp xúc thông thường không lây nhiễm HIV.

Không phân biệt đối xử với người bị nhiễm HIV và gia đình của họ

2 Kỹ năng : Biết nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trong quá trình học tập; biết tìm thông

tin để giải đáp; biết diễn đạt những hiểu biết bằng lời nói, bài viết, hình vẽ, sơ đồ,

…Biết phân tích, so sánh rút ra nội dung bài học

3 Thái độ : Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng kiến thức vào đời sống.

Tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh an toàn cho bản thân, gia đình, cộng đồng.Yêu con người, thiên nhiên, đất nước

* Các kĩ năng sống được giáo dục trong bài.

Trang 6

- Kĩ năng xác định giá trị bản thân, tự tin và có ứng xử, giao tiếp phù hợp vớingười bị nhiễm HIV/AIDS

- Kĩ năng thể hiện cảm thông chia sẻ, tránh phân biệt kì thị với người nhiễm HIV/AIDS

- Hình minh hoạ trong SGK/36, 37

- Phiếu học tập ghi sẵn 1 số tình huống

- Tranh ảnh, tin bài về các hoạt động phonhg tránh HIV/AIDS

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của giáo viên Hoạt động cảu học sinh

1, Giới thiệu bài: Trực tiếp

2, Hướng dẫn các hoạt động

* Hoạt động 1: HIV/AIDS không lây

qua 1 số tiếp xúc thông thường

a, Mục tiêu

- Xác định các hành vi tiếp xúc thông

tường không lây nhiễm HIV

b, Cách tiến hành

? Những hoạt động tiếp xúc nào không

có khả năng lây nhiễm HIV/AIDS?

- Gv ghi nhanh những ý kiến của học

+ Ngồi học cùng bàn

+ Khoác vai

+ Dùng chung khăn tắm+ Nói chuyên;

+ Uống chung li nước;

Trang 7

- GV kết luận: Những hoạt động tiếp

xúc thông thường không có khả năng

lây nhiễm HIV/AIDS

- Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi:

"HIV không lây qua đường tiếp xúc

thông thường" như sau:

+ GV chia nhóm, mỗi nhóm 4 học sinh

+ Yêu cầu học sinh đọc lời thoại của

các nhân vật trong hình 1 và phân vai

diễn lại tình huống "Nam, Thắng, Hùng

đang chơi bi thì bé Sơn đến xin chơi

cùng bé Sơn bị nhiễm HIV do mẹ

truyền sang nên Hùng không muốn cho

bé Sơn chơi cùng Theo em, lúc đó nam

và Thắng phải làm gì?"

- Gọi nhóm học sinh lên diễn kịch

- GV nhận xét, khen ngợi từng nhóm

* Hoạt động 2: Không nên xa lánh,

phân biệt đối xử với người nhiễm HIV

và gia đình họ.

a, Mục tiêu

- Không phân biệt đối xử với người bị

nhiễm HIV và gia đình của họ

- KNS: Kĩ năng xác định giá trị bản

thân, tự tin và có ứng xử, giao tiếp phù

hợp với người bị nhiễm HIV/AIDS

- KNS: Kĩ năng thể hiện cảm thông chia

sẻ, tránh phân biệt kì thị với người

nhiễm HIV/ AIDS

b, Cách tiến hành

+ Yêu cầu học sinh quan sát hình 2, 3

trong SGK/36, 37, đọc lời thoại của các

nhân vật và trả lời câu hỏi "Nếu các bạn

đó là người quen của em, em sẽ đối xử

như thế nào? vì sao?"

- 2 đến 3 nhóm lên diễn kịch, cácnhóm theo dõi bình chọn nhóm diễnhay nhất, có kịch bản sáng tạo

- 2 học sinh ngồi cùng bàn trao đổi,thảo luận để đưa ra cách ứng xử củamình

- Tranh 1: Các bạn đang chơi bi thìmột em bị nhiễm HIV đến xin chơicùng các bạn đồng ý.( Đúng)

- Tranh 2 : Hai chị em đang dỗ nhauđừng buồn vì bố mẹ bin nhiễm HIVnên bị các bạn xa lánh.(Sai)

- Tranh 3: Các bạn đang nghe tâm sựcủa một bạn có mẹ bị nhiễm HIV Cacbạn tỏ ra rất cảm thông (Đúng)

- Tranh 4: Các bạn đang tham gia diễn

Trang 8

? Qua ý kiến của các bạn, em rút ra điều

gì?

* Hoạt động 3: Bày tỏ thái độ ý kiến

a, Mục tiêu

- Luôn vận động tuyên truyền mọi

người không xa lánh, phân biệt đối xử

với những người bị nhiễm HIV và gia

+ Yêu cầu các nhóm thảo luận để trả lời

câu hỏi: Nếu mình ở trong tình huống

đó em sẽ làm gì?

Tình huống 1: lớp em có 1 bạn mới xin

chuyển đến Bạn rất xinh xắn nên lúc

đầu ai cũng muốn chơi với bạn Khi biết

bạn bị nhiễm HIV mọi người đều thay

đổi thái độ vì sợ lây Em sẽ làm gì khi

đó?

Tình huống 2: Em và các bạn đang chơi

bịt mắt bắt dê thì Nam đến xin chơi

cùng Nam đã bị nhiễm HIV từ mẹ Em

sẽ làm gì khi đó?

- Gv nhận xét chốt lại cách giải quyết

hợp lí nhất

? Chúng ta cần có thái độ như thế nào

đối với người nhiễm HIV và gia đình

- Học sinh nêu, bàn bạc và thống nhất:Trẻ em cho dù có bị nhiễm HIV thìvẫn có quyền trẻ em Họ rất cần đượcsống trong tình yêu thương, sự san sẻcủa mọi người

+ Em sẽ động viên bạn đừng buồn, rồimọi người sẽ hiểu Em sẽ nói với cácbạn trong lớp là bạn cũng như chúng

ta, đều cần có bạn bè, được học tập,vui chơi bạn ấy đã chịu rất nhiều thiệtthòi Chúng ta nên cùng giúp đỡ bạn.HIV không lây qua đường tiếp xúcthông thường

+ Em sẽ nói với các bạnHIV không lâynhiễm qua đường tiếp xúc này Nhưng

để tránh khi chơi bị ngã trầy xước chântay, chúng ta hãy cùng Nam chơi tròchơi khác

- 2 học sinh trả lời

+ Không nên xa lánh + Cần thể hiện sự cảm thông chia sẻ

- Để giúp họ có thêm nguồn động viêntinh thần

Trang 9

-Ngày soạn: 28/10/2017

Ngày giảng: Thứ ba ngày 31 tháng 10 năm 2017

Tiết 1: Tiếng anh

Gv bộ môn dạy - Tiết 2: Chính tả (Nhớ - viết )

Tiết 9: TIẾNG ĐÀN BA - LA - LAI - CA TRÊN SÔNG ĐÀ

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS ôn lại cách viết những từ ngữ có tiếng chứa âm đầu n/l hoặc âm cuối n/ ng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng nhớ - viết lại đúng chính tả bài thơ Tiếng đàn ba -la- lai- ca trên sông Đà

- Viết chính xác, trình bày đúng các khổ thơ, dòng thơ, theo thể thơ tự do

3 Thái độ

- Giáo dục HS có ý thức rèn chữ giữ vở

- Bảng phụ kẻ sẵn bảng:

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của giáo viên Hoạt động cảu học sinh

- Yêu cầu học sinh tìm và viết các từ có

tiếng chứa vần uyên, uyêt

? Em có nhận xét gì về cách đánh dấu

thanh ở các tiếng trên bảng?

- Gọi hs nhận xét bài trên bảng

- GV nhận xét đánh giá

B - Bài mới

2, Hướng dẫn hs nghe - viết

a, Tìm hiểu nội dung bài viết

- Gọi hs đọc thuộc lòng bài thơ

? Bài thơ cho em biết điều gì?

b, Hướng dẫn viết từ khó

- GV yêu cầu hs viết các từ khó, dễ lẫn

khi viết chính tả: ba - la - lai - ca, ngẫm

nghĩ, tháp khoan, lấp loáng, bỡ ngỡ, …

- 1 hs làm trên bảng lớp - cả lớp viếtvào vở

- 2 học sinh trả lời

- HS nêu ý kiến bạn làm đúng/ sai

- 2 hs nối tiếp nhau đọc thuộc lòng bàithơ trước lớp

+ Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp kì vĩ củacông trình, sức mạnh của nhữngngười đang chinh phục dòng sông với

sự gắn bó, hoà quyện giữa con ngườivới thiên nhiên

- 1 hs lên bảng viết, cả lớp viết ranháp

Trang 10

- Gọi học sinh nhận xét bạn viết trên

bảng

- GV nhận xét, sửa sai cho hs

- GV hướng dẫn cách trình bày:

? Bài thơ có mấy khổ? Cách trình bày

mỗi khổ thơ như thế nào?

? Trình bày bài thơ như thế nào?

? Trong bài thơ có những chữ nào phải

viết hoa?

c, Viết chính tả

- GV nhắc nhở học sinh cách trình bày

- Yêu cầu học sinh viết bài

- Yêu cầu học sinh soát lỗi

d, Đánh giá, chữa bài

- GV yêu cầu 1 số hs nộp bài

- Yêu cầu hs đổi vở soát lỗi cho nhau

- Gọi hs nêu những lỗi sai trong bài của

- Yêu cầu học sinh làm việc trong nhóm,

trao đổi thảo luận để hoàn thành bài

- Gọi nhóm làm xong trước dán phiếu

lên bảng, đọc phiếu Học sinh các nhóm

- Học sinh lần lượt trả lời từng câu hỏi

để rút ra cách trình bày bài thơ

+ Bài thơ có 3 khổ thơ, giữa mỗi khổthơ dể cách 1 dòng

+ Lùi vào 1 ô, viết chữ đầu mỗi dòngthơ

+ Trong bài thơ những chữ đầu dòngthơ và tên riêng Nga, Đà phải viếthoa

- HS lắng nghe, ghi nhớ để trình bàyđúng

- Học sinh nhớ lại và viết bài

- Học sinh tự soát lỗi bài viết củamình

- Những hs có tên đem bài lên nộp

- 2 hs ngồi cạnh nhau đổi chéo vở soátlỗi cho nhau

- Vài hs nêu lỗi sai, cách sửa

- Hs sửa lỗi sai ra lề vở

+La –na: la hét – nết na; con la – quảna; la bàn- na mở mắt

+ Lẻ - nẻ: lẻ loi – nứt nẻ; tiền lẻ-nẻmặt

+ Lo – no: lo lắng – ăn no; lo nghĩ-nonê;

+ Lở - nở: đất nở - bột nở; lở loét – nởhoa

- 1 học sinh đọc thành tiếng Cả lớpviết vào vở

Trang 11

- Gọi học sinh đọc yêu cầu của bài

- Tổ chức học sinh thi tìm từ tiếp sức

- Tổng kết cuộc thi, tuyên dương nhóm

- Học sinh tham gia trò chơi"Thi tìm

từ tiếp sức" dưới sự điều khiển củaGV

- 1 học sinh đọc thành tiếng Học sinh

cả lớp viết vào vở

VD: la liệt, la lối, lả lướt, lạ lùng, lạclõng, lai láng, lặng lẽo, lập lòe, lunglinh, lanh lợi, lam lũ

- Ôn lại bảng đơn vị đo khối lượng

- Mối quan hệ giữa các đơn vị đo liền kề và quan hệ giữa 1 số đơn vị đo khối lượngthường dùng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng viết số đo khối lượng dưới dạng số thập phân với các đơn vị đo khác nhau

3 Thái độ

- Hăng say giải toán.

- Xây dựng ý thức tự giác làm bài

- Bảng phụ

Trang 12

- Gọi hs lên bảng chữa bài tập

- GV nhận xét, đánh giá

1, Giới thiệu bài: Trực tiếp

2, Ôn tập về các đơn vị đo khối

lượng

a, Bảng đơn vị đo khối lượng

- Gv kẻ bảng đơn vị đo khối lượng

- GV gọi 1 học sinh viết các đơn vị

đo khối lượng vào bảng

b, Quan hệ giữa các đơn vị đo liền

kề.

- 1 hs lên bảng chữa bài tập 2 (VBT/52)

- 1 hs lên bảng chữa bài tập 4(VBT/52)

Trang 13

-Tiết 4: Luyện từ và câu

Tiết 17: MỞ RỘNG VỐN TỪ: THIÊN NHIÊN

- Có ý thức tự giác xây dựng bài

* GDMT: Cung cấp cho HS một số hiểu biết về môi trường thiên nhiên Việt Nam

từ đó bồi dưỡng tình cảm yêu quý gắn bó với môi trường sống

- Bảng phụ

- Gọi hs lên bảng đặt câu để phân biệt

các nghĩa của từ nhiều nghĩa mà em

biết

- Gọi học sinh trả lời câu hỏi:

? Thế nào là từ nhiều nghĩa? Cho VD

1, Giới thiệu: trực tiếp

2, Hướng dẫn học sinh làm bài tập.

- Yêu cầu học sinh hoạt động trong

nhóm, thảo luận và hoàn thành bài

tập Tìm các từ miêu tả bầu trời

- Gọi nhóm làm bài trên bảng phụ

dán bài lên bảng, đọc bài Yêu cầu

- 3 hs lên bảng đặt câu

- 2 HS nối tiếp nhau trả lời

- 2 hs đọc tiếp nối từng đoạn (2 lượt)thành tiếng trước lớp

+ Học sinh 1: Tôi cùng bọn trẻ … nó mệtmỏi

+ Học sinh 2: Những em khác … hay ởnơi nào

- 1 học sinh đọc thành tiếng cho cả lớpnghe

- 4 học sinh cùng trao đổi thảo luận, viếtkết quả thảo luận (một nhóm viết vàobảng phụ, các nhóm khác viết vào vbt)

- 1 nhóm báo cáo kết quả làm bài, cả lớpnhận xét, bổ sung ý kiến

Trang 14

- Yêu cầu học sinh tự làm bài.

- Gv gợi ý: Em viết đoạn văn ngắn

khoảng 5 câu tả cảnh đẹp ở quê em

sử dụng những từ ngữ thể hiện sự so

sánh, nhân hoá

- Gọi 2 học sinh viết trên bảng phụ

dán lên bảng, đọc đoạn văn

- Gọi học sinh đọc đoạn văn của

mình GV chú ý sửa lỗi cho học sinh

? Qua bài em thấy vẻ đẹp của môi

trường thiên nhiên sống xung quanh

chúng ta ntn?

- GV liên hệ GD ý thức bảo vệ môi

trường thiên nhiên sống

- GV nhận xét tiết học

- Dặn dò:

+ Những từ ngữ thể hiện sự so sánh:Xanh như mặt nước mệt mỏi trong ao.+ Những từ ngữ thể hiện sự nhân hoá:mệt mỏi trong ao được rửa mặt sau cơnmưa/ dịu dàng/ buồn bã/ trầm ngâm nhớtiếng hót của bầy chim sơn ca/ ghé sátmặt đất/ cúi xuống lắng nghe để tìm xemchim én đang ở trong bụi cây hay ở nơinào

+ Những từ ngữ khác tả bầu trời: Rấtnóng và cháy lên những tia sáng củangọn lửa/ xanh biếc/ cao hơn

- 1 hs đọc thành tiếng trước lớp

- 2 học làm vào bảng phụ, học sinh cảlớp làm vào vở bài tập

- Hs lắng nghe

- 2 học sinh dán bảng phụ , đọc bài Họcsinh khác nhận xét, bổ sung

- 3 đến 5 học sinh đọc đoạn văn củamình

- HS nối tiếp nhau phát biểu: em thấy vẻđẹp của môi trường thiên nhiên sốngxung quanh chúng ta rất đẹp, với rấtnhiều cảnh đẹp , thực vật động vật rất đadạng phong phú

-BUỔI CHIỀU

Tiết 1: BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG

Bài 3: Không có việc gì khó

1.Tài liệu: Sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học

sinh lớp 5”, tr.13

2.Thời gian: 80 phút

Trang 15

Cách chơi: Chơi theo nhóm, các nhóm chọn con vật để đóng giả (gà mái, gà con,

gà trống) Khi quản trò hô đến tên con vật nào, lập tức nhóm đó phải phát ra tiếngkêu của con vật đó (Gà con kêu “chíp chíp”; gà mái kêu “cục cục”; gà trống gáy:

“ò, ó, o, o”) Quản trò thay đổi các nhóm thực hiện liên tục để tạo thành bản nhạcđặc biệt Để khó hơn, quản trò có thể vừa làm động tác chỉ vào nhóm đó, nhưnglại nói tên con vật đóng vai của nhóm khác Quản trò chỉ tay nhóm nào mà nhóm

đó không phát ra tiếng kêu hoặc sai sẽ là đội thua

Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) -HS đọc cá nhân Mục tiêu bài học (tr.14) HS cả lớp theo dõi.

- GV gọi HS đọc to bài đọc “Không có việc gì khó”

- HS cả lớp nghe và đọc thầm bài đọc

Hoạt động cá nhân:

-GV yêu cầu HS đọc và trả lời các câu hỏi 1, 2, 3, 4 (tr.14, 15)

- GV gọi HS trả lời trước lớp

2.Thầu Chín nói: “Thánh hiền đã dạy: Thiên hạ vô nan sự, nhân tâm tự bất kiên”,

ý nói là dưới trời này không có việc gì khó, chỉ sợ lòng người không kiên trì, cứ

cố gắng, để thế vài hôm nữa sẽ quen đi

3.Đôi chân Thầu Chín đã đi nhanh, đi gọn, đôi thùng đung đưa có vẻ đã nhẹnhàng Mấy tháng sau, có lần từ U Đon về đến Xa Vang đường dài hơn 70km,Thầu Chín chỉ đi hết một ngày

Trang 16

Gợi ý trả lời:

1.Bốn câu thơ Bác đọc khẳng định chỉ cần lòng người kiên trì, cố gắng và chí hướng, quyết tâm thì dù việc khó đến mấy cũng có thể hoàn thành,

Hoạt động 3: Thực hành – ứng dụng (30 phút) Hoạt động cá nhân:

-GV yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi 1, 2 (tr.15)

- GV gọi HS chia sẻ trước lớp

- Các HS khác và GV đánh giá, nhận xét

- Gợi ý trả lời:

1.HS kể lại một khó khăn trong học tập và cuộc sống (ví dụ: một bài toán khó,một trò chơi khó, ) và hướng giải quyết của bản thân (Có cố gắng giải quyếtkhông? Giải quyết bằng cách nào? Kết quả đạt được là gì?)

2.HS nêu ra một mục tiêu muốn đạt được trong năm học tới; sử dụng các hình thức viết, vẽ tranh để thể hiện mục tiêu đó

Hoạt động nhóm:

Nhiệm vụ: Thảo luận và trả lời các câu hỏi 3, 4 (tr.16).

Tổ chức thảo luận:

-HS làm việc theo từng cặp

- Ghi kết quả thảo luận vào giấy A4

- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận

- Đánh giá, nhận xét của các nhóm khác và của GV

Từ đến – Ôn luyện – Hoàn thành

– Làm nhiều môn học.

dạng bài tập – Điểm học – năm học đạt – Nghe băng,

đĩa– Nói chuyệnvới ngườinước ngoài,

Trần Thị B

Trang 17

Hoạt động 4: Tổng kết và đánh giá (10 phút) Tổng kết:

Trò chơi: Tìm ca dao, tục ngữ, thành ngữ có tính kiên trì, bền bỉ.

Cả lớp chia thành 4 dãy, mỗi dãy là một đội, mỗi đội lần lượt đọc một câu cadao, tục ngữ, thành ngữ nói về tính kiên trì, bền bỉ Đội nào tìm được nhiều hơn

là đội thắng cuộc

-Tiết 2: Âm nhạc

Gv bộ môn dạy -

Tiết 3: Địa lý

Tiết 9: CÁC DÂN TỘC, SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ

1 Kiến thức : Biết sơ lược về sự phân bố dân cư Việt Nam : Việt Nam là nước có

nhiều dân tộc trong đó người kinh có số dân đông nhất; mật độ dân số cao, dân cưtập trung đông đúc ở đồng bằng ven biển và thưa thớt ở vùng núii; khoảng ắ dân

số Việt Nam sống ở nông thôn

2 Kỹ năng : Sử dụng bảng số liêu, biểu dồ, bản đồ, lược đồ dân cư ở mức độ đơn

giản để nhận biết một số đặc điểm của sự phân bố dân cư

3 Thái độ : Ham học hỏi, tìm hiểu về môi trường xung quanh, có ý thức bảo vệ

môi trường

* MT : Ở đồng bằng thì đất chật người đông; ở miền núi thì cư dân thưa thớt… (

Liên hệ ) Mối quan hệ giữa việc số dân đông, gia tăng dân số với việc khai thác

môi trường (Sức ép của dân số với môi trường) ( Bộ phận )

II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng số liệu về mật độ dân số của 1 số nước châu Á

- Lược đồ mật độ dân số VN

- Các hình minh hoạ trong SGK Phiếu học tập của hs

III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

? Năm 2004, nước ta có bao nhiêu

dân? Dân số nước ta đứng thứ mấy

trong các nước ĐNA?

? Dân số tăng nhanh gây khó khăn gì

trong việc nâng cao đời sống nhân

- 2 học sinh lên bảng lần lượt trả lời các

câu hỏi của GV

- Học sinh nhận xét

Trang 18

dân? Tìm 1 ví dụ cụ thể về hậu quả

của việc tăng dân số nhanh ở địa

phương em

* Hoạt động 1: 54 dân tộc anh em

trên đất nước VN.

? Nước ta có bao nhiêu dân tộc?

? Dân tộc nào có đông nhất? Sống

chủ yếu ở đâu? Các dân tộc ít người

sống ở đâu?

? Kể tên 1 số dân tộc ít người và địa

bàn sinh sống của họ?

? Truyền thuyết Con Rồng cháu tiên

của nhân dân ta thể hiện điều gì?

- GV nhận xét, sửa chữa, bổ sung câu

trả lời cho học sinh

- Cho học sinh chơi trò chơi

+ Chọn 3 học sinh tham gia cuộc thi

+ GV phát cho mỗi học sinh 1 số thẻ

từ ghi tên các dân tộc Kinh, Chăm và

1 số dân tộc ít người trên cả 3 miền:

Bắc - Trung - Nam

+ Yêu cầu lần lượt học sinh vừa giới

thiệu về các dân tộc (tên, địa bàn sinh

sống) vừa gắn thẻ từ ghi tên dân tộc

đó vào vị trí thích hợp trên bản đồ

VN

- Gv tổ chức cho học sinh cả lớp bình

chọn bạn giới thiệu hay nhất

* Hoạt động 2: Mật độ dân số Việt

Nam

- ? Em hiểu thế nào là mật độ dân số?

- Gv nêu: Mật độ dân số là số dân

trung bình sống trên 1km2 diện tích

đất tự nhiên

+ Nước ta có 54 dân tộc

+ Dân tộc Kinh có số dân đông nhất,sống tập trung ở các vùng đồng bằng, cácvùng ven biển Các dân tộc ít người sốngchủ yếu ở các vùng núi và cao nguyên.+ Các dân tộc ít người sống chủ yếu ởvùng núi phía bắc là: Dao, Mông, Thái,Mường, Tày, …

+ Các dân tộc ít người sống chủ yếu ởvùng núi Trường Sơn: Bru- Vân Kiều, Pa

- cô, Chứt, …+ Các dân tộc ít người sống chủ yếu ởvùng Tây Nguyên là: Gia - rai, Ê - đê, Ba

- na, Xơ - đăng, …

- Các dân tộc VN là anh em một nhà.

- Học sinh chơi theo hướng dẫn của GV.+ 3 học sinh lần lượt thực hiện bài thi.+ Học sinh cả lớp làm cổ động viên

- 1 vài học sinh nêu theo ý hiểu củamình

Trang 19

- Gv treo bảng thống kê Bảng số

liệu cho ta biết điều gì?

? So sánh mật độ dân số nước ta với

mật độ dân số 1 số nước châu á?

? Kết quả so sánh trên chứng tỏ điều

gì về mật độ dân số VN?

- KL: Mật độ dân số nước ta là rất

cao, cao hơn cả mật độ dân số Trung

Quốc và cao hơn nhiều so với mật độ

dân số trung bình của thế giới

* Hoạt động 3: Sự phân bố dân cư ở

Việt Nam

- Gv treo lược đồ Nêu tên lược đồ

và cho biết lược đồ giúp ta nhận xét

? Mật độ dân số đông có ảnh hưởng

gì đến môi trường sống không và ảnh

hưởng như thế nào?

- GV hệ thống lại nội dung bài

- Gv nhận xét tiết học

- Dặn dò hs chuẩn bị bài sau

- Bảng số liệu cho biết mật độ dân số của

1 số nước châu á

- Mật độ dân số nước ta lớn hơn gần 6lần mật độ dân số thế giới, lớn hơn 3 lầnmật độ dân số của Cam - pu - chia, lớnhơn 10 lần mật độ dân số của Lào, lớnhơn 2 lần mật độ dân số của Trung Quốc.+ Mật độ dân số VN rất cao

Lược đồ mật độ dân số VN Lược đồ cho

ta biết sự phân bố dân cư ở nước ta

+ Các thành phố lớn như HN, HP, TPHCM, và 1 số TP ven biển

+ ĐBBB, ĐBNB, ĐB ven biển miềnTrung

+ Vùng trung du BB, 1 số nơi ở ĐBNB,ĐBVBMT, CNĐL, 1 số nơi ở MT

+ Vùng núi có mật độ dân số dưới 100người/km2

- 1 số HS lên bảng chỉ các vùng dân cưtheo mật độ,HS theo dõi

- Có ảnh hưởng, lượng rác thải nhiều,khai thác tài nguyên bừa bãi

- Về nhà học bài, chuẩn bị bài sau

Trang 20

2 Kĩ năng

- Đọc trôi chảy, lưu loát toàn bài nhấn giọng những từ ngữ gợi tả, gợi cảm làm nổi bật sự khắc nghiệt của thiên nhiên ở Cà Mau và tính cách kiên cường của người Cà Mau

3 Thái độ

- Tự hào về đất nước và con người Việt Nam

* GDMT: giúp HS hiểu môi trường sinh thái ở đấy mũi Cà Mau, từ đó có ý thức

bảo vệ môi trường sinh thái

* Giáo dục biển hải đảo:

- HS hiểu thêm về môi trường sinh thái vùng biển Cà Mau

- Tranh minh hoạ; tranh ảnh về vùng đất Cà mau

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung cần luyện đọc

- Gọi 3 hs tiếp nối nhau đọc từng đoạn

của bài Cái gì quý nhất và trả lời câu

hỏi về nội dung bài

- GV nhận xét

1, Giới thiệu:Trực tiếp

2, Luyện đọc và tìm hiểu bài

a, Luyện đọc

- Gọi hs toàn bài

- GV chia đoạn: 3 đoạn

Đ1: từ đầu … nổi cơn dông

Đ2: tiếp … Thân cây đước

Đ3: còn lại

- Gọi hs đọc chú giải trong SGK

Tổ chức cho hs luyện đọc theo cặp

-gv nhận xét hs làm việc

- GV đọc mẫu

b, Tìm hiểu bài

? Mưa ở Cà mau có gì khác thường?

? Em hãy hình dung cơn mưa "hối hả"

là mưa như thế nào?

? Em hãy đặt tên cho đoạn văn này?

- 3 hs lên bảng thực hiện yêu cầu

- Hs nhận xét

- 1 Hs đọc

- 3 Hs nối tiếp nhau đọc bài theo đoạn+ Lần 1: HS đọc - GV sửa lỗi phát âmcho hs

- 1 hs đọc chú giải+ Lần 2: HS đọc - GV sửa giọng đọccho hs

- 2 hs ngồi cùng bàn luyện đọc theo cặp

- 1 hs đọc thành tiếng

* Miêu tả mưa ở Cà Mau

+ Là mưa dông rất đột ngột, rất dữ dộinhưng chóng tạnh

+ Là cơn mưa rất nhanh, ào đến như conngười hối hả làm 1 việc gì đó khi sợ bịmuộn giờ

- Học sinh: Mưa Cà mau

* Miêu tả cây cối và nhà cửa ở Cà

Trang 21

? Cây cối trên đất Cà mau mọc ra sao?

? Người Cà Mau dựng nhà cửa như thế

nào?

? Em hãy đặt tên cho đoạn 2?

? Người dân Cà Mau có tính cách như

thế nào?

? Em hiểu "Sấu cản mũi thuyền" "hổ

rình xem hát" nghĩa là thế nào?

? Em hãy đặt tên cho đoạn 3?

? Qua bài văn, em cảm nhận được điều

gì về thiên nhiên và con người Cà

mau?

- GV chốt lại và ghi nội dung chính

c, Đọc diễn cảm

- Gọi hs nối tiếp nhau đọc từng đoạn

và nêu giọng đọc của đoạn đó

- Gv treo bảng phụ đoạn luyện đọc

- Tổ chức cho hs thi đọc diễn cảm học

thuộc lòng đoạn 3 của bài thơ

- GV nhận xét,

? Thiên nhiên Cà mau có gì đặc biệt?

- GV nhận xét tiết học, tuyên dương hs

+ Đất, cây cối và nhà cửa ở Cà Mau

* Con người Cà Mau

+ Người dân Cà Mau thông minh, giàunghị lực, có tinh thàn thượng võ, thích

* Tính cách người Cà Mau.

- Thiên nhiên Cà mau góp phần hun đúctính cách kiên cường của người dân CàMau

- Vài hs nhắc lại

- 3 hs đọc nối tiếp theo đoạn

+ Hs lắng nghe, nêu chỗ GV ngắt, nghỉ,những từ ngữ Gv nhấn giọng

- hs đọc thể hiện+ 2 học sinh ngồi cạnh nhau luyện đọcdiễn cảm

- 3 hs thi đọc diễn cảm đoạn 3, cả lớptheo dõi bình chọn người đọc hay nhất

- 2 hs nêu

Trang 22

- Biết kể tự nhiên, bằng lời kể của mình một câu chuyện ( mẩu chuyện ) đã nghe,

đã đọc nói về quan hệ giữa con người với thiên nhiên

- Chăm chú theo dõi bạn kể; nhận xét đánh giá đúng lời kể của bạn

3 Thái độ

- Giáo dục HS có ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên

- Bảng lớp viết sẵn đề bài có mục gợi ý

- Gọi hs lên bảng kể lại câu chuyện

Cây cỏ nước Nam

- Gv nhận xét

2, Hướng dẫn kể chuyện

a, Tìm hiểu đề bài

- Gọi hs nhắc lại đề bài

- GV hỏi: Các em đã đựoc học ở tiết

trước về lại kể một câu chuyện đã

được nghe, được đọc, về mối quan hệ

giữa con người với thiên nhiên, giờ

học hôm nay các em tiếp tục kể câu

chuyện theo yêu cầu đó

- GV yêu cầu: Hãy kể tên câu chuyện

mà em định kể hôm nay cho các bạn

nghe

- GV treo bảng phụ ghi tiêu chí đánh

giá lên bảng Yêu cầu hs đọc

b, Kể trong nhóm

- GV chia hs thành nhóm, yêu cầu

từng em kể cho các bạn trong nhóm

nghe câu chuyện của mình

- GV đi giúp đỡ từng nhóm, yêu cầu

- 3 hs tiếp nối nhau kể chuyện

- Hs nhận xét

- 2 hs đọc đề bài

- 4 hs tiếp nối nhau đọc phần gợi ý

- 3 → 5 hs tiếp nối nhau kể tên câuchuyện mình định kể

- Học sinh quan sát, ghi nhớ

- Mỗi bàn hs tạo thành 1 nhóm cùng kểchuyện nhận xét, bổ sung cho nhau

Định dạng
Số trang	45
Dung lượng	78,45 KB