Phát triển năng lực : rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến [r]
Trang 1HỌC KỲ II
Ngày soạn:
Ngày giảng:
Tiết: 91
BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm)
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức: Học sinh hiểu được
- Ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách
- Phương pháp đọc sách có hiệu quả
2 Kĩ năng
- Biết cách đọc – hiểu một văn bản dịch( không sa đà vào phân tích ngôn từ)
- Nhận ra bố cục chặt chẽ, luận điểm rõ ràng trong một văn bản nghị luận
- Rèn luyện thêm cách viết một bài văn nghị luận
- KNS: Tư duy, giao tiếp, xác định giá trị…
3 Thái độ: ý thức tự giác trong học tập, tinh thần ham học hỏi.
4 Năng lực cần hình thành và phát triển: Xác định được nhiệm vụ học tập
một cách tự giác, chủ động; tự đặt được mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực hiện, tự tìm kiếm, tra cứu thông tin về tác giả, tác phẩm phục vụ cho bài học Năng lực giao tiếp: Có vốn từ vựng tương đối phong phú cho học tập và giao tiếp hàng ngày; sử dụng tương đối linh hoạt và có hiệu quả các kiểu câu khác nhau; nói rõ ràng, mạch lạc, tự tin và đúng ngữ điệu; kể được các câu chuyện ngắn, đơn giản về các chủ đề khác nhau; trình bày được nội dung chủ đề thuộc chương trình học tập; biết trình bày và bảo vệ quan điểm, suy nghĩ của mình; kết hợp lời nói với động tác cơ thể và các phương tiện hỗ trợ khác…;Biết tóm tắt nội dung chính của văn bản, trình bày một cách thuyết phục quan điểm của cá nhân Đọc lưu loát và đúng ngữ điệu; đọc hiểu nội dung chính và chi tiết các bài đọc có độ dài vừa phải, bước đầu có ý thức tìm tòi, mở rộng phạm vi đọc…
* Tích hợp:
- Giáo dục tinh thần biết yêu và trân trọng sách, nơi lưu giữ những tri thức của nhân loại
- Rèn luyện phẩm chất: Tự tin, tự lập và có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước
II Chuẩn bị
1 GV: Tư liệu về tác giả Chu Quang Tiềm, các bài viết bàn về vai trò của sách
2 HS : Soạn bài, trả lời các câu hỏi đọc hiểu, tra cứu thông tin về tác giả, tác phẩm
III Phương pháp, kĩ thuật
1 Phương pháp : Vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, khái quát- tổng hợp, giảng bình
2 Kĩ thuật: trình bày 1 phút, đặt câu hỏi, động não,
Trang 2IV Tiến trình lên lớp
TIẾT 1:
1 ổn định lớp (1’)
2 KTra bài cũ: (3’) Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh
3 Bài mới (1’)
Có câu danh ngôn “Những điều ta biết chỉ là giọt nước, những điều ta chưa biết là cả đại dương mênh mông” Chính vì vậy, con ng luôn luôn trên con
đường từng bước chinh phục đỉnh cao tri thức = nhiều phương tiện và nhiều cách khác nhau Và đọc sách cũng là 1 ngả đường đi tới tri thức Vậy đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa và tầm quan trọng của việc đọc sách ra sao? Hôm
nay chúng ta cùng tìm hiểu vb “Bàn về đọc sách” của Chu Quang Tiềm để tìm
câu trả lời cho các câu hỏi trên
Hoạt động của giáo viên – học sinh Ghi bảng
Hoạt động 1 Giới thiệu chung (5’)
- Mục tiêu: Giúp hs có được những hiểu biết cơ
bản về tác giả, tác phẩm
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình
- Kĩ thuật: Trình bày 1 phút
- Hình thức dạy học: Cá nhân/lớp
? Trình bày 1 phút những hiểu biết của em về tg?
* GV bs: 1897-1986 là nhà mỹ học, lý luận văn học
nổi tiếng của Trung Quốc
- Ông bàn về đọc sách lần này không phải là lần
đầu
? Hãy giới thiệu đôi nét về xuất xứ của TP?
- Bài viết này là kết quả của quá trình tích luỹ kinh
nghiệm, dày công suy nghĩ, là những lời bàn tâm
huyết của người đi trước muốn truyền lại cho thế hệ
sau
- Văn bản được trích từ sách “Danh nhân TQ bàn về
niềm vui, nỗi buồn của công việc đọc sách”
* Hoạt động 2 Đọc hiểu văn bản (30’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn hs đọc, tìm hiểu kết cấu, bố
cục của văn bản, thấy được ý nghĩa và tầm quan
trọng của việc đọc sách
- PP đọc phát hiện, vấn đáp, phân tích, giảng bình,
nêu vấn đề.
- Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, động não
Hình thức dạy học: Cá nhân/lớp/dạy học phân hóa
* gv hd đọc: Đọc chậm rãi như lời tâm tình trò
chuyện của 1 người đang chia sẻ kinh nghiệm thành
công hay thất bại của mình trong thực tế với người
khác
I Giới thiệu chung
1 Tác giả
Chu Quang Tiềm, là nhà mĩ học, lí luận văn học nổi tiếng Trung Quốc
2 Tác phẩm
- Văn bản được trích từ sách “Danh nhân TQ bàn về niềm vui, nỗi buồn của công việc đọc sách”
II Đọc hiểu văn bản
1 Đọc, chú thích
2 Kết cấu, bố cục
- Phương thức lập luận
Trang 3- Gv đọc tham khảo=> hs đọc?
? Giải nghĩa một số từ khó?
? Vb bàn về vấn đề gì? Được trình bày bằng phương
thức biểu đạt nào? Từ đó xác định kiểu văn bản của
bài viết?
- Phương thức lập luận
- Văn bản nghị luận
?Vấn đề đọc sách được trình bày thành mấy luận
điểm? Tóm tắt ngắn gọn nội dung của từng luận
điểm
- Gv chiếu, chốt:
+ Từ đầu…phát hiện thế giới mới=>Khẳng định tầm
quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách
+ Tiếp tự tiêu hao lực lượng=>Các khó khăn, nguy
hại dễ gặp của việc đọc sách trong tình hình hiện
nay
+ Còn lại=>Bàn về p/pháp đọc sách
* Gv: Đó cũng chính là bố cục của văn bản
? Nx bố cục?
- Chặt chẽ, rõ ràng
- Gọi hs đọc câu văn mở đầu
? Theo tác giả, con đường nào để có được học vấn
là gì?
- Học vấn được tích lũy từ mọi mặt trong hoạt động
học tập của con người Trong đó, đọc sách chỉ là
một mặt, nhưng là mặt quan trọng Muốn có học
vấn, không thể không đọc sách
? Vậy đối với con đường phát triển của nhân loại,
sách có 1 ý nghĩa ntn?
- Sách ghi chép, lưu truyền mọi tri thức, mọi thành
tựu mà loài người tích luỹ được qua từng thời đại
- Sách có giá trị là cột mốc trên con đường phát
triển học thuật của nhân loại
? Em có nhận xét gì về cách nêu vấn đề của tác giả
- H/a ẩn dụ thú vị; cách nói hình tượng
*Gv: Sách là kho tàng quý báu của di sản tinh thần
mà loài người thu lượm, suy ngẫm mấy nghìn năm
nay.
? Chính vì vậy, đối với mỗi con ng sách có ý nghĩa
và vai trò quan trọng ntn?
- Đọc sách là 1 con đường tích luỹ nâng cao vốn tri
thức
- Đọc sách là chuẩn bị để có thể làm cuộc trường
- Bố cục: 3 phần
3 Phân tích 3.1 Tầm quan trọng và
ý nghĩa của việc đọc sách
Trang 4chinh vạn dặm trên con đường học vấn đi phát hiện
thế giới mới
? Những cuốn SGK các em đang học có phải là
những “di sản tinh thần” vô giá đó không? Vì sao?
- Sử dụng kĩ thuật động não
- GV huy động tối đa ý kiến phát biểu của học sinh
- HS thảo luận để lựa chọn đáp án phù hợp
- GV chốt:
- Cũng là “di sản tinh thần” Vì đó là tinh hoa học
vấn của nhân loại trong các lĩnh vực KHTN và
KHXH mà chúng ta có may mắn được tiếp nhận
*Gv: Có thể nói, cách lập luận của học giả Chu
Quang Tiềm rất thấu tình đạt lí và sâu sắc Trên
con đường gian nan trau dồi học vấn của CN, đọc
sách trong tình hình hiện nay vẫn là con đường
quan trọng trong nhiều con đường khác.
? Theo TG, đọc sách là “hưởng thụ”, là “chuẩn bị”
trên con đường học vấn Vậy, em đã “hưởng thụ”
được gì từ việc đọc sách Ngữ văn để “chuẩn bị”
cho học vấn của mình?
- Tri thức về TV, về vb giúp em có kĩ năng sử dụng
đúng và hay ngôn ngữ dân tộc trong nghe, đọc, nói
và viết, kĩ năng đọc – hiểu các loại vb trong văn hoá
đọc sau này của bản thân
? Từ những lí lẽ trên của tác giả, em hiểu gì về sách
và lợi ích của việc đọc sách?
- Đọc sách là con đường tích luỹ, nâng cao vốn tri
thức
*Gv: Song tg không tuyệt đối hoá, thần thánh hoá
việc đọc sách Ông đã chỉ ra việc hạn chế trong
việc trau dồi học vấn trong đọc sách Đó là những
thiên hướng nào? Tác hại của chúng ra sao? Thì
tiết sau chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp.
Với những phân tích đúng đắn, xác thực, tác giả đã nhấn mạnh đọc sách là con đường quan trọng nhất của học vấn
4 Củng cố(3’)
- Mục tiêu: Củng cố nội dung bài học
- Phương pháp: Vấn đáp
- Kĩ thuật: hỏi chuyên gia
3 học sinh lên bảng, các học sinh khác ở dưới lớp đặt 10 câu hỏi liên quan đến bài học, học sinh nào trả lời được nhiều nhất sẽ được công nhận là chuyên gia
5 HDVN (2’)
- Học bài
- Soạn: Bàn về đọc sách (tiếp):
+ Có những xu hướng đọc sách như thế nào?
+ Đọc sách ngày nay dễ gặp những mối nguy hại nào?
Trang 5+ Hậu quả của những cách đọc sai lầm đó?
+ Để chỉ ra hậu quả của những phương pháp đọc sai lầm, Chu Quang Tiềm đã lập luận như thế nào(cách đưa dẫn chứng, những lí lẽ…)
+ Phương pháp đọc sách như thế nào cho hiệu quả?
V.RKN………
………
TIẾT 2:
1 ổn định lớp (1’)
2 KTra bài cũ: (3’)? Nêu vài nét về TG Chu Quang Tiềm? Đọc sách có
ý nghĩa và tầm quan trọng ntn?
* Gợi ý:
- TG Chu Quang Tiềm (1897-1986), nhà mĩ học và lí luận văn học nổi tiếng của TQ
- Sách là vốn quý của nhân loại; Đọc sách là cách để tạo học vấn => Muốn tiến lên trên con đường học vấn, không thể không đọc sách
3 Bài mới
Khởi động: (1’)
- Mục tiêu: Đặt vấn đề, tạo tâm thế vào bài học
- Phương pháp: thuyết trình
Gv dẫn vào bài: Sách có vai trò, ý nghĩa to lớn trong cuộc sống của chúng ta Song làm thế nào để dọc sách có hiệu quả và đem lại ý nghĩa thiết thực thì
không hề đơn giản Vậy tác giả đã chỉ ra những khó khăn, nguy hại nào trong việc đọc sách và phương pháp đọc sách hiệu quả, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay
Hoạt động 1 Phân tích (25’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn hs phân tích, tìm hiểu để thấy
được những hó khăn, nguy hại của việc đọc sách trong
tình hình hiện nay và phương pháp đọc sách hiệu quả.
- PP đọc phát hiện, phân tích, giảng binh, vấn đáp
- Kĩ thuật: hỏi và trả lời, động não
Hình thức dạy học: Dạy học phân hóa
? Theo tg, đọc sách có dễ không? Vì sao?
- Trong tình hình hiện nay, sách vở tích luỹ nhiều thì
việc đọc sách cũng ngày càng không dễ Còn gặp
nhiều nguy hại
? Tác giả chỉ ra những nguy hại nào của việc đọc sách
- Gv chiếu:
2 nguy hại thường gặp:
+ Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn
tươi nuốt sống”, chưa kịp tiêu hoá, không biết nghiền
ngẫm
I Giới thiệu chung
II Đọc hiểu văn bản
1 Đọc, chú thích
2 Kết cấu, bố cục
3 Phân tích 3.1 Tầm quan trọng và
ý nghĩa của việc đọc sách
3.2 Những khó khăn, nguy hại dễ gặp phải khi đọc sách trong tình hình hiện nay
Trang 6+ Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng, lãng phí thời
gian và sức lực trên những cuốn sách không thật có
ích
? ý kiến của tác giả về cách đọc chuyên sâu, không
chuyên sâu? Đọc lạc hướng là gì?
- Đọc chuyên sâu: đọc ít, đọc quyển nào ra quyển ấy
Miệng đọc, tâm ghi, nghiền ngẫm…thấm vào xương
tuỷ…
- Đọc không chuyên sâu: liếc qua…, đọng lại ít…như
ăn uống…
- Đọc lạc hướng: tham nhiều mà không vụ thực chất…
lãng phí thời gian…
? Nhận xét gì về nội dung và cách trình bày từng nhận
xét, đánh giá của tác giả?
- Nội dung các lời bàn và cách trình bày của tg’ thấu
tình, đạt lý: các ý kiến đưa ra xác đáng, có lý lẽ từ tư
cách 1 học giả có uy tín, từng trải qua quá trình nghiên
cứu, tích luỹ, nghiền ngẫm lâu dài
- Hình thức: đưa ra những so sánh cụ thể
? Tác giả đã trình bày lời bàn của mình bằng cách nào?
Nhằm mđ gì?
- Trình bày lời bàn bằng cách phân tích cụ thể, bằng
giọng chuyện trò tâm tình, thân ái để chia sẻ kinh
nghiệm, thành công, thất bại trong thực tế Mỗi nguy
hại tác giả đưa ra những dẫn chứng cụ thể và phân
tích Tác giả phê phán lối đọc sách thiếu chọn lọc
- Cách viết giàu hình ảnh, nhiều chỗ tác giả ví von cụ
thể và thú vị
Vd: Liếc qua thì thấy rất nhiều….Làm học vấn giống
như…
? Từ đây, em có liên hệ gì đến việc đọc sách của
mình?
- H tự bộc lộ
* Gv dẫn- chuyển:
?Theo tác giả, phương pháp đọc sách có mấy yêu cầu?
Chỉ ra?
a Cần lựa chọn sách khi đọc
b Cách đọc sách có hiệu quả
? Theo tác giả, muốn tích luỹ học vấn, đọc sách hiệu
quả cần lựa chọn sách ntn?
- Không tham đọc nhiều mà phải chọn cho tinh, đọc
cho kỹ những quyển sách nào thực sự có giá trị, có lợi
ích cho mình
? Tg đã dùng cách nói ví von nhưng rất cụ thể cách
đọc sách không có suy nghĩ, nghiền ngẫm như thế
Bằng cách phân tích cụ thể, giọng chuyện trò tâm tình, thân ái với những dẫn chứng cụ thể
và phân tích sắc bén, tác giả phê phán lối đọc sách thiếu chọn lọc
3.3 Bàn về phương pháp đọc sách
Trang 7nào? ý nghĩa của hình thức so sánh đó?
- Đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu như cười ngựa
qua chợ…
=> Không thể xem thường đọc sách thường thức, loại
sách ở lĩnh vực gần gũi kế cận với chuyên ngành,
chuyên sâu của mình
? Tại sao các học giả chuyên môn vẫn cần phải đọc
sách thường thức?
- TG đã khẳng định: trên đời có học vấn nào là cô lập,
không có liên hệ kế cận vì thế không biết thông thì
không thể chuyên sâu, không biết rộng thì không thể
nắm gọn
? ý kiến của trên đã cho em thấy điều gì trong việc lựa
chọn sách của tác giả?
- ý kiến đó chứng tỏ kinh nghiệm, sự từng trải của một
học giả lớn
? Để đọc sách có hiệu quả tg đưa ra những cách nào?
+ Ko nên đọc lướt qua, đọc chỉ để trang trí bộ mặt mà
phải vừa đọc, vừa suy nghĩ nhất là đối với các sách có
giá trị
+ Không nên đọc một cách tràn lan mà cần đọc có kế
hoạch
Hoạt động 2: Tổng kết – 5p
- Mục tiêu: Giúp hs khái quát lại nội dung kiến thức
- Phương pháp: Khái quát hóa
? VB cho ta những lời khuyên bổ ích nào về sách và
việc đọc sách?
- Sách là tài sản tinh thần quý giá của nhân loại Muốn
có học vấn phải đọc sách Nhưng không phải cứ đọc là
có học vấn Đọc sách thành tích luỹ và nâng cao kiến
thức, học vấn chỉ có ở người biết đọc sách Đó là coi
trọng đọc chuyên sâu (chọn tinh, đọc kĩ, có mục đích)
kết hợp với đọc mở rộng học vấn
? Qua vẳn bản em hiểu thêm gì về tác giả?
- Là người yêu quý sách
- Là người có học vấn cao nhờ biết cách đọc sách
- Là nhà khoa học có khả năng hướng dẫn việc đọc
sách cho mọi người
- Có thái độ khen, chê rõ ràng
? Qua bài văn, em học tập được gì ở lối viết văn nghị
luận của tác giả?
- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK
Bằng những dẫn chứng
gần gũi, cụ thể, tác giả
đã chỉ ra những phương pháp đọc sách hiệu quả: Chọn cho tinh, đọc cho
kĩ.
4 Tổng kết
4 1 Nội dung
- Tg đã nêu ra những ý kiến xác đáng về việc chọn sách và đọc sách hiệu quả trong thời đại ngày nay
4 2 Nghệ thuật
- Cách trình bày xác
đáng,thấu tình, đạt lý
- Phân tích cụ thể, dẫn dắt tự nhiên
- Giọng điệu trò chuyện, tâm tình
- Cách viết sinh động, thú vị, giàu h/ảnh , so sánh, đối chiếu gần gũi=> thuyết phục
- Bố cục chặt chẽ, hợp lý
4 3 Ghi nhớ
4 Củng cố (5’)
Trang 8- Mục tiêu: Giúp hs vận dụng kiến thức vừa tìm hiểu để viết đoạn văn nghị luận.
- Kĩ thuật: Viết tích cực
Đề bài: Xây dựng dàn ý cho đoạn văn dài từ 7 - 9 câu, nêu suy nghĩ của em về vai trò của sách trong cuộc sống
? Xác định yêu cầu đề bài
? Xây dựng bố cục đoạn văn
.5 HDVN (2’)
- Viết đoạn văn nêu suy nghĩ của em về nhân định của Chu Quang Tiềm “Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách nhưng đọc sách vẫn là con đường quan trọng của học vấn”
- Soạn bài: Khởi ngữ
+ Đọc ngữ liệu
+ Trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài
V.RKN
………
………
*************************
Ngày soạn:
Ngày giảng:
Tiết: 93
KHỞI NGỮ I-Mục tiêu
1 Kiến thức: Giúp hs nắm được đặc điểm, công dụng của khởi ngữ
2 Kĩ năng:
- Kĩ năng bài học: Nhận diện và biết đặt câu có khởi ngữ
- Kĩ năng sống : nhận thức được kiến thức bài học Giao tiếp: lắng nghe/ phản hồi
3 Thái độ: GD ý thức sử dụng khởi ngữ cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
- Giáo dục tình yêu tiếng Việt, có văn hóa giao tiếp, ứng xử phù hợp
- Rèn luyện phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ trong việc thực hiện nhiệm vụ của bản thân và các công việc được giao Biết giữ gìn, phát huy vẻ đẹp của tiếng Việt
4 Phát triển năng lực : rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có
liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các
kiến thức đã học), năng lực giải quyết vấn đề (phát hiện và phân tích được ngữ liệu ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn; năng lực hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể hiện
sự tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức bài học
II-Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK, bộ chuẩn kiến thức,SGV ngữ văn,máy chiếu
Trang 9- HS: Soạn mục I
III-Phương pháp
- Phân tích ngữ liệu, đàm thoại, nhóm, thực hành có hướng dẫn
IV-Tiến trình giờ dạy và giáo dục
1 Ổn định tổ chức 1’
2 Kiểm tra: (2’) HS chuẩn bị bài
3 Bài mới
HĐ1: GV giới thiệu bài (1’)
? Câu gồm mấy thành phần? Là những thành phần nào?
- Câu gồm 2 tp: chính, phụ
? Kể tên những tp chính, phụ đã học?- Tp chính: chủ ngữ, vị ngữ; Tp phụ: trạng ngữ
* Gv: Ngoài thành phần phụ trạng ngữ còn có thành phần phụ khởi ngữ Vậy, khởi ngữ có đặc điểm, chức năng gì? Có gì khác với trạng ngữ Bài học hôm nay cô sẽ cùng các em tìm hiểu
Hoạt động 1 Tìm hiểu đặc điểm và công
dụng của khởi ngữ (15’)
- Mục tiêu: Giúp hs nắm được đặc điểm và công
dụng của khởi ngữ.
- Phương pháp: Vấn đáp,phân tích mẫu
- Kĩ thuật: Đặt câu hỏi
Hình thức dạy học: Cá nhân/lớp
Gv chiếu ngữ liệu
? HS đọc ví dụ?
(?) Xác định chủ ngữ và vị ngữ trong câu có từ in
đậm ở các phần a, b, c
Hs trả lời, gv chiếu đáp án
- Còn anh, anh / không ghìm nổi xúc động.
CN
- Giàu, tôi/ cũng giàu rồi.
CN
- Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ, chúng
ta /có thể tin ở tiếng ta, không sợ nó thiếu giàu và
đẹp
(?) Xác định vị trí của từ in đậm và quan hệ với vị
ngữ?
- Đứng trước CN và không có quan hệ trực tiếp với
vị ngữ
? Phần in đậm này nêu lên điều gì?
- Nêu đề tài được nói đến trong câu
? Nó có thể kết hợp với từ nào ở phía trước?
- về, đối với;
? Ngăn cách với lòng cốt câu bởi dấu hiệu nào?
I Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ
1 Khảo sát và phân tích ngữ liệu
- Bộ phận in đậm:
+ Đứng trước chủ ngữ không có quan hệ C-V với vị ngữ;
+ Nêu đề tài được nói đến trong câu
+ Có thể thêm quan hệ từ: về, đối với; ngăn cách với nòng cốt câu bởi dấu phẩy
=>Khởi ngữ
Trang 10- Ngăn cách với nòng cốt câu bởi dấu phẩy.
*GV: Người ta gọi bộ phận in đậm là KN.
? KN có đặc điểm, công dụng gì?
? Đọc ghi nhớ?
Hoạt động 2 Luyên tập (20’)
- Mục tiêu: Hs thực hành, vận dụng kiến thức vừa
học
- PP : Vấn đáp
Hình thức dạy học: Cá nhân/lớp
? Đọc yêu cầu bài tập?
? Để làm được bài tập các em cần huy động đơn vị
kiến thức nào?
- H đứng tại chỗ trả lời
Hs đọc yêu cầu bài tập và xác định yêu cầu đề bài
? 2 hs lên bảng
- Học sinh nhận xét, bổ sung, giáo viên chốt kết quả
? Sau khởi ngữ, có thể thêm những từ nào?
- Thì
2 Ghi nhớ: ( SGK)
II Luyện tập:
1 Bài tập 1:
a ……… Điều này b…………Đối với chúng mình
c ……… Một mình d…………Làm khí t-ượng
e…………Đối với cháu
2 Bài tập 2:
a Làm bài, anh ấy cẩn thận lắm
b Hiểu thì tôi hiểu rồi nhưng giải thì tôi chưa giải đựơc
4 Củng cố (3’)
MT: Củng cố kiến thức
PP: Vấn đáp
? Khởi ngữ có đặc điểm, công dụng gì?
5 HDVN (2’)
- Học bài, nắm được thế nào là khởi ngữ
- Hoàn thành các bài tập
- Soạn bài : Phép phân tích và tổng hợp
( Đọc ngữ liệu, phát hiện hệ thống: luận điểm, luận cứ, phân biệt đâu là phân tích, đâu là tổng hợp)
V.RKN………
………
****************************
Ngày soạn: