Hỏi: Tên văn bản là bàn về đọc sách, vậy theo em văn bản được viết theo phương thức biểu đạt chính nàoHỏi: Hỏi: Theo em, vấn đề đọc sách có phải là vấn đề quan trọng, đáng quan tâm, có ý
Trang 1-Bài 18 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH Chu Quang Tiềm I/ Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Giúp HS hiểu được
- Đọc sách là một con đường quan trọng để tích luỹ, nâng cao học vấn
- Hiểu được sự cần thiết của việc đọc sách và phương pháp đọc sách
2 Kỹ năng:
- Rèn phương pháp đọc sách cho học sinh
- Rèn luyện thêm các kỹ năng, cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài văn nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục của tác giả Chu Quang Tiềm
3 Thái độ:
- Học sinh có ý thức quý trọng sách và có ý thức đọc sách trong thời gian rảnh rỗi
- Biết chọn loại sách bổ ích, phù hợp với lứa tuổi học sinh
- Không sử dụng, đọc, lưu trữ các loại sách, văn hoá phẩm độc hại
II/ Chuẩn bị:
1 GV:
+ Phương pháp:
- Hướng dẫn học sinh khai thác văn bản theo đặc điểm của một thể loại văn bản nghị luận
- Phân tích tổng hợp, liên hệ thực tế, vấn đáp, giảng bình
+ Bảng phụ, tư liệu, chân dung tác giả
2 HS: Đọc, nghiên cứu văn bản, trả lời theo câu Hỏi SGK
III/Tiến trình lên lớp
1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số.
2 Kiểm tra bài cũ: KT sự chuẩn bị của HS
3 Bài mới:
- Đọc sách là một con đường tích luỹ , nâng cao
vốn tri thức Có quan niệm rằng khiếm khuyết
về thân thể có thể nhờ hoạt động thích hợp mà
chữa trị, khiếm khuyết về tinh thần nhờ đọc sách
mà cải thiện Nhưng đọc sách sao cho có hiệu
quả và có tác dụngHỏi Nhà mĩ học, lí luận văn
học nổi tiếng Chu Quang Tiềm đã dày công
nghiên cứu, suy nghĩ truyền dạy cho chúng ta
phương pháp đọc sách Hôm nay chúng ta sẽ
cùng nhau tìm hiểu kinh nghiệm đó qua văn
bản “ Bàn về đọc sách”SGK tr 6.
* HĐ 1: HD Đọc chú thích văn bản
Hỏi: Căn cứ vào phần chuẩn bị bài ở nhà và
phần chú thích trong SGK, em hãy trình bày
những hiểu biết của mình về tác giả Chu Quang
TiềmHỏi:
- Báo cáo sĩ số
- Chu Quang Tiềm (1897 – 1986) là nhà mỹ học và lý luận học nổi tiếng Trung Quốc
- Chu Quang Tiềm đã nhiều lần bàn về đọc sách Bài viết là cả một quá trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, là những lời bàn luận tâm huyết
I Đọc chú thích văn bản
1 Tác giả:
- Chu Quang Tiềm (1897 – 1986) là nhà mỹ học và lý luận học nổi tiếng
TUẦN : 20
Trang 2-Hỏi: Văn bản do ai dịch lại -Hỏi: Hãy nêu xuất xứ
của văn bảnHỏi:
- Yêu cầu: Đọc rõ ràng, mạch lạc, giọng đọc
nhẹ nhàng như trò chuyện, tâm tình.
GV: Đọc mẫu một đoạn gọi 2 – 3 học sinh
đọc RKN, nhận xét, sửa cách đọc cho học
sinh
- Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các từ khó trong
SGK – 6:
+"học vấn" , " học thuật"Hỏi:
+ Từ "trường chinh" có mấy nghĩaHỏi: Trong
văn bản dùng theo nghĩa nàoHỏi:
+ Thành ngữ "Vô thưởng, vô phạt" có nghĩa là
gìHỏi:
+ " Khí chất" được hiểu như thế nàoHỏi:
*HĐ 2: Hướng dẫn phân tích văn bản.
Hỏi: Tên văn bản là bàn về đọc sách, vậy theo
em văn bản được viết theo phương thức biểu đạt
chính nàoHỏi:
Hỏi: Theo em, vấn đề đọc sách có phải là vấn đề
quan trọng, đáng quan tâm, có ý nghĩa hay
khôngHỏi: Có thể xếp vào loại văn bản gìHỏi:
Hỏi: Trong chương trình ngữ văn lớp 9, học kỳ
I, em đã học những văn bản nhật dụng nàoHỏi:
- Treo bảng phụ, yêu cầu HS xác định đoạn
tương ứng nội dung
+ Phần 1: Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc
đọc sách
+ Phần 2: Những khó khăn, nguy hại thường
gặp của việc đọc sách trong tình hình hiện nay
+ Phần 3: Phương pháp đọc sách.
GV: Yêu cầu HS theo dõi phần đầu của văn bản
Hỏi: Bàn về đọc sách, tác giả đã lý giải tầm
quan trọng và sự cần thiết của việc đọc sách với
mỗi người bằng cách nàoHỏi:
Hỏi: Để trả lời cho câu hỏi đọc sách để làm gì,
vì sao phải đọc sách, tác giả đã đưa ra các lý lẽ
nàoHỏi:
Hỏi: Em hiểu học vấn là gìHỏi:
Hỏi: Con người thường tích luỹ tri thức bằng
cách nào và ở đâuHỏi:
Hỏi: Tác giả đánh giá tầm quan trọng của sách
như thế nàoHỏi:
của người đi trước muốn truyền lại cho mọi người ở thế hệ sau
- Văn bản được trích trong cuốn
"Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui, nỗi buồn của đọc sách" (Bắc Kinh, 1995 – GS
Trần Đình Sử dịch)
- 2 – 3 học sinh thay nhau đọc
nhận xét, RKN, sửa lỗi…
- Căn cứ theo chú thích SGK, học sinh tìm hiểu và trả lời các
từ khó
- Xác định, nêu
+ Nghị luận (lập luận và giải thích về một vấn đề xã hội)
+ Văn bản nhật dụng: Phong cách Hồ Chí Minh; Đấu tranh cho một thế giớii hoà bình;
Tuyên bố thế giới về quyền trẻ em.
- Bố cục: Chia 3 phần
+ Từ đầu nhằm phát hiện thế giới mới
+ Tiếp theo tự tiêu hao lực
lượng:
+ Còn lại
- HS chú ý phần đầu văn bản
+ Lý giải bằng cách đặt nó trong mối quan hệ với học vấn
của con người: Đọc sách là con đường của học vấn
- Học sinh nhắc lại chú thích
trong SGK Những hiểu biết thu nhận được qua quá trình học tập.
+ Tích luỹ qua sách báo…
- Sách vở ghi chép, lưu truyền lại thành quả của nhân loại trong một thời gian dài
- Sách là kho tàng quý báu cất
Trung Quốc
2 Tác phẩm:
- Trích "Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui, nỗi buồn của đọc sách"
II Đọc, hiểu văn bản
1 Bố cục:
- Chia 3 phần, tương ứng với 3 luận điểm
2 Phân tích:
a Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách:
- Đọc sách là một con đường quan trọng của học vấn
- Sách là kho
Trang 3-Hỏi: Nếu ta xoá bỏ những thành quả của nhân
loại đã đạt được trong quá khứ, lãng quên sách
thì điều gì sẽ xảy raHỏi:
Hỏi: Vì sao tác giả cho rằng đọc sách là một sự
hưởng thụHỏi:
4 Củng cố:
Hỏi: Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác
giả trong đoạn văn trên?
Hỏi: Những lý lẽ trên đem lại cho em hiểu biết
gì về sách và lợi ích của việc đọc sách?
Hỏi: Em đã hưởng thụ được gì từ việc đọc sách
Ngữ văn để chuẩn bị cho học vấn của mình?
5 Hướng dẫn học ở nhà:
- Nắm nội dung phân tích
- Tìm hiểu tiếp phần văn bản còn lại.
giữ di sản tinh thần nhân loại, là những cột mốtc trên con đường tiến hoá học thuật của nhân loại
+ Có thể chúng ta sẽ bị lùi điểm xuất phát thành kẻ đi giật lùi,
là kẻ lạc hậu…
- Nhập lại tích luỹ lâu dài mới
có được tri thức gửi gắm trong những quyển sách chúng ta đọc sách và chiếm hội những tri thức để mở rộng hiểu biết, làm giàu tri thức cho mình có đọc sách, có hiểu biết thì con người mới có thể vững bước trên con đường học vấn, mới có thể khám phá thế giới mới
- Lý lẽ rõ ràng, lập luận thấu tình, đạt lý, sâu sắc…
- Sách là vốn tri thức của nhân loại, đọc sách là cách tạo học vấn, muốn tiến lên trên con đường học vấn không thể không đọc sách
- Tri thức về Tiếng Việt, văn bản hiểu đúng ngôn ngữ dân tộc trong nghe, đọc, nói và viết…
tàng tri thức quý báu của nhân loại
, đọc sách là cách tạo học vấn, muốn tiến lên trên con đường học vấn không thể không đọc sách
IV Rút kinh nghiệm:………
………
………
Trang 4-Bài 18 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH
(Tiếp theo)
Chu Quang Tiềm I/ Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Giúp HS hiểu được
- Đọc sách là một con đường quan trọng để tích luỹ, nâng cao học vấn
- Hiểu được sự cần thiết của việc đọc sách và phương pháp đọc sách
2 Kỹ năng:
- Rèn phương pháp đọc sách cho học sinh
- Rèn luyện thêm các kỹ năng, cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài văn nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục của tác giả Chu Quang Tiềm
3 Thái độ:
- Học sinh có ý thức quý trọng sách và có ý thức đọc sách trong thời gian rảnh rỗi
- Biết chọn loại sách bổ ích, phù hợp với lứa tuổi học sinh
- Không sử dụng, đọc, lưu trữ các loại sách, văn hoá phẩm độc hại
II/ Chuẩn bị:
1 GV:
+ Phương pháp:
- Hướng dẫn học sinh khai thác văn bản theo đặc điểm của một thể loại văn bản nghị luận
- Phân tích tổng hợp, liên hệ thực tế, vấn đáp, giảng bình
2 HS: Đọc, nghiên cứu văn bản, trả lời theo câu hỏi SGK
III/Tiến trình lên lớp
1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số.
2 Kiểm tra bài cũ: KT sự chuẩn bị của HS
3 Bài mới:
Ai cũng biết đọc sách là quan trọng, là cần
thiết, song đọc sách không phải ai cũng đọc
đúng Con người ta có thể dễ mắc phải, dễ có
thói quen sai lệch khi đọc sách… Vậy chúng ta
cùng tìm hiểu những thiên hướng sai lệch dễ
mắc phải của việc đọc sách để không bị mắc sai
lầm.
* HĐ 1: Những thiên hướng sai lệch dễ mắc
phải của việc đọc sách:
Hỏi: Theo tác giả, "Lịch sử càng tiến lên, di sản
tinh thần nhân loại càng phong phú, sách vở
tích luỹ càng nhiều thì việc đọc sách cũng càng
ngày càng không dễ" Vậy em hãy chỉ ra những
khó khăn dễ mắc phải của người đọc sách hiện
này?
Hỏi: Em hiểu đọc sách như thế nào là đọc không
đúng, đọc không chuyên sâu? (Đọc sách không
chuyên sâu là đọc như thế nào?)
- Báo cáo sĩ số
- Sách càng nhiều khiến người
ta không chuyên sâu.
- Đọc liếc qua tuy rất nhiều nhưng đọng lại thì rất ít
- Giống như ăn uống, các thứ ăn tích luỹ không tiêu hoá được…
b Những thiên hướng sai lệch
dễ mắc phải của việc đọc sách:
- Sách tích luỹ càng nhiều việc đọc sách càng không dễ + Sách càng nhiều khiến người ta không
TUẦN : 20
Ngày dạy:30/12/2008
Trang 5-Hỏi: Tác hại của lối đọc không chuyên sâu được
tác giả so sánh như thế nào?
Hỏi: Tác giả chỉ rõ ý nghĩa của lối đọc chuyên
sâu của các học giả cổ đại ra sao?
Hỏi: Khó khăn tiếp theo của việc đọc sách hiện
nay là gì?
Hỏi: Em hiểu đọc sách như thế nào là lạc
hướng?
Hỏi: Tại sao tác giả lại so sánh chiếm lĩnh học
vấn giống như đánh trận?
Hỏi: Trong thực tế hiện nay, thị trường sách,
truyện, văn hoá phẩm được lưu hành như thế
nào, hãy nêu nhận xét của em?
GV: Khẳng định tầm quan trọng của của việc
đọc sách, nêu những khó dễ mắc phải của người
đọc sách hiện nay, tác giả lại bàn luận với
chúng ta về vấn đề phương pháp đọc sách.
Hỏi: Để hình thành phương pháp đọc sách,
người đọc phải chú ý mấy thao tác cơ bản
Hỏi: Tác giả chia sách ra làm mấy nhóm? Với
mỗi nhóm người đọc cần có thái độ đọc và tiếp
nhận như thế nào?
dễ sinh đau dạ dày
+ Đọc ít, quyển nào ra quyển
ấy, miệng đọc, tâm ghi, nghiền ngẫm đến thuộc lòng, thấm vào xương tuỷ, biến thành một nguồn động lực tinh thần cả đời dùng mãi không cạn
+ Sách nhiều dễ khiến người đọc bị lạc hướng.
- Đọc những cuốn sách không
cơ bản, không đích thực, không
có ích lợi cho bản thân bỏ lỡ
cơ hội đọc những cuốn sách quan trọng
- Đánh trận muốn thắng phải đánh vào thành trì kiên cố
- Muốn chiếm lĩnh học vấn càng nhiều, có hiệu quả phải tìm đúng sách có ích, có giá trị đích thực
mà đọc
+ Trên thị trường hiện nay xuất hiện nhiều sách in lậu, sách giả, văn hoá phẩm không lành mạnh, sách kích động bạo lực, tình dục, chống phá cách mạng, chính quyền nhà nước… có các nội dung không lành mạnh, thiếu tính giáo dục Đặc biệt nhiều sách tham khảo phản giáo dục, thiếu tính thống nhất về nội dung, trùng lặp, chồng chéo…
xuất hiện theo xu thế vì mục đích lợi nhuận gây khó khăn cho phụ huynh, học sinh
và người đọc…
- 2 thao tác:
+ Chọn sách + Đọc sách
+ Sách đọc được chia làm hai loại:
+ Sách đọc để có kiến thức phổ thông mọi công dân đều phải đọc
+ Sách đọc trau dồi học vấn chuyên môn thường dành cho các học giả chuyên môn
- Sách phổ thông không thể thiếu được đối với các nhà
chuyên sâu
+ Sách nhiều dễ khiến người đọc
bị lạc hướng
c Phương pháp đọc sách:
* Cách chọn sách:
- Sách đọc được chia làm hai loại: + Sách đọc để
có kiến thức phổ thông mọi công dân đều phải đọc
+ Sách đọc trau dồi học vấn chuyên môn thường dành cho các học giả chuyên môn
- Sách phổ thông không thể thiếu được đối với các nhà chuyên môn
Trang 6-Hỏi: Theo em các loại sách chuyên môn có cần
thiết cho các nhà chuyên môn hay không? Vì
sao?
Hỏi: Để minh chứng cho sự khẳng định đó, tác
giả đưa ra những ví dụ nào?
Hỏi: Theo em sách Ngữ văn, đặc biệt là phần
văn bản ta cần đọc như thế nào cho đúng?
Hỏi: Hiện nay em thường chọn những loại sách
gì để đọc và đọc như thế nào?
GV: Sau khi chọn được sách tốt rồi thì phải đọc
sách như thế nào cho đúng, đây cũng là một
thao tác rất quan trọng và cần thiết, vậy cách
đọc sách như thế nào là hợp lý…
Hỏi: Tác giả khuyên chúng ta nên đọc sách như
thế nào cho đúng? Tác giả lập luận như thế nào
cho ý kiến này
Hỏi: Khi phê phán những kẻ đọc nhiều mà
chuyên môn Vì:
+ Vũ trụ là một thể hữu cơ các quy luật liên quan mật thiết với nhau, không thể tách rời
+ Trên đời không có học vấn nào là cô lập, tách rời các học vấn khác
+ Trình tự nắm vững học vấn
là biết rộng rồi sau mới nắm chắc
- Chính trị học phải liên quan đến lịch sử, kinh tế, pháp luật, triết học, tâm lý học, ngoại giao, quân sự… nếu không giống như con chuột chui vào sừng trâu… không tìm ra lối thoát
- Đọc nhiều lần tất cả nội dung
mà SGK cung cấp để có hiểu biết kết quả về văn bản sau đó thì cần đọc chậm lại thật kỹ văn bản, kết hợp với việc tìm hiểu chú thích đọc theo định hướng câu hỏi SGK để hiểu nội dung và hình thức thể hiện của văn bản Hiệu qủ thu được sẽ khác nhau nếu ta đọc sách theo những cách khác nhau
- Học sinh tự bộc lộ…
+ Cần phải biết chọn sách có giá trị để đọc
+ Đọc sách phải đọc cho kỹ, phải kết hợp đọc rộng với đọc chuyên sâu
- Tác giả khuyên chúng ta không nên chỉ chạy theo số lượng mà phải hướng vào chất lượng
- Đọc 10 quyển sách mà chỉ đọc lướt qua thì không bằng chỉ lấy một quyển sách mà đọc 10 lần…
- Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều không thể coi là vinh dự, đọc ít cũng không phải
là xấu hổ
- Hình ảnh so sánh: Như cưỡi ngựa qua chợ … tay không mà về.
- Như kẻ trọc phú khoe của…
- Lừa dối người…
- Thể hiện phẩm chất tầm
* Cách đọc sách:
- Đọc sách không cốt đọc lấy nhiều, quan trọng nhất
là phải chọn cho tinh, đọc cho kỹ
Trang 7-không chịu nghĩ sâu, tác giả đã dùng hình ảnh so
sánh nào
Hỏi: Bản chất của lối đọc sách hời hợt như vậy
là gì?
Hỏi: Từ lời khuyên của tác giả, em rút ra được
bài học gì về cách đọc sách cho bản thân
* Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết.
Hỏi: Em có nhận xét gì về trình tự lập luận của
tác giả qua văn bản này?
Hỏi: Tác dụng của các phép so sánh đó là gì?
Hỏi: Tác giả muốn khuyên chúng ta điều gì
thông qua nội dung của văn bản này?
Hỏi: Từ đó em thấy tác giả Chu Quang Tiềm là
con người như thế nào?
- Gọi HS đọc nội dung ghi nhớ trong SGK – 7
* Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh lài bài tập
trong phần luyện tập (SGK – 7)
4 Củng cố:
- Gọi học sinh đọc nội dung ghi nhớ
5 Hướng dẫn học ở nhà:
- Nắm nội dung phân tích
- Chuẩn bị văn bản: Tiếng nói của văn nghệ
thường, thấp kém
Cần phải chọn cho mình những cuốn sách thật sự có giá trị và cần thiết đối với bản thân, cần chọn lọc có mục đích, có định hướng rõ ràng, kiên định, không tuỳ hứng nhất thời
- Tác giả là người có nhiều kinh nghiệm với việc đọc sách Bản thân ông trở thành một học giả uyên bác, phải chăng cũng từ việc đọc sách Ông cũng là một con người thực sự tâm huyết và muốn truyền lại cho thế hệ mai sau những kinh nghiệm của mình
- Học sinh đọc nội dung ghi nhớ (SGK – 7)
+ Tác giả là người có nhiều kinh nghiệm với việc đọc sách Bản thân ông trở thành một học giả uyên bác, phải chăng cũng từ việc đọc sách Ông cũng là một con người thực sự tâm huyết và muốn truyền lại cho thế hệ mai sau những kinh nghiệm của mình
KẾT:
3 Ghi nhớ:
(SGK – 7)
IV LUYỆN TẬP:
IV Rút kinh nghiệm:………
………
………
Trang 8-Bài 18 KHỞI NGỮ
I/ Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Giúp HS
- Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu
- Nhận biết được công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó
- Biết đặt được câu có thành phần khởi ngữ
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ năng nhận biết khởi ngữ, đặt câu có thành phần khởi ngữ
3 Thái độ:
- Học sinh có ý thức dùng khởi ngữ để làm sáng rõ đề tài của câu
II/ Chuẩn bị:
1 GV:
+ Phương pháp: Quy nạp, khái quát hoá sau khi phân tích tổng hợp các ngữ liệu, liên hệ thực tế, làm bài tập
+ Chuẩn bị bảng phụ ví dụ, phiếu học tập, bài tập
2 HS: Đọc, nghiên cứu trả lời theo câu hỏi SGK
III/Tiến trình lên lớp
1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số.
2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của
HS
3 Bài mới:
* HĐ 1: Xác định đặc điểm và công dụng của
khởi ngữ.
- Yêu cầu Học sinh đọc các ví dụ trong SGK
Giáo viên ghi các từ in đậm lên bảng
a- Còn anh
b- Giàu
c- Các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ
Hỏi: Phân biệt phần in nghiêng với chủ ngữ.
( Xác định chủ ngữ của câu)
- Báo cáo sĩ số
- Học sinh đọc ví dụ
a) Từ”Anh” in đậm là khởi ngữ;
từ”Anh” không in đậm là chủ ngữ
+ Khởi ngữ đứng trước chủ ngữ
và không có quan hệ trực tiếp với vị ngữ theo quan hệ chủ- vị
b) Từ”Giàu” in đậm là khởi ngữ, chủ ngữ là từ”Tôi”
+ Khởi ngữ đứng trước chủ ngữ
và báo trước nội dung thông tin trong câu
c) Cụm từ”Các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ” là khởi ngữ,
1 Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu:
TUẦN : 20
Ngày dạy:30/12/2008
Trang 9-Hỏi: Trước các từ in đậm nói trên có thể thêm các quan hệ từ nào? Hỏi: Em hiểu thế nào là khởi ngữ? Vai trò của nó trong câu? - Gọi Học sinh đọc chậm, rõ ghi nhớ SGK HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập + Gọi Học sinh đọc bài tập 1 + Gọi Học sinh trình bày + Gọi Học sinh đọc bài tập 2 + Cho Học sinh thảo luận nhóm và đại diện nhóm trình bày 4 Củng cố: - Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu? 5 Hướng dẫn học bài ở nhà: - Nắm vững kiến thức - Chuẩn bị: Các thành phần biệt lập: Đọc ví dụ, tìm hiểu theo câu hỏi SGK chủ ngữ là”chúng ta” + Khởi ngữ đứng trước chủ ngữ và thông báo về đề tài được nói đến trong câu - Học sinh thảo luận, trả lời: + a) còn (đối với) anh
b) (về) giàu
+ Học sinh nêu cách hiểu, nhận xét, bổ sung + Học sinh đọc, thảo luận + Học sinh chú ý nhận xét, bổ sung + Học sinh đọc và xác định yêu cầu bài tập 1 + Học sinh trình bày, nhận xét + Khởi ngữ đứng trước chủ ngữ và thông báo về đề tài được nói đến trong câu + Có thể thêm quan hệ từ về, đối với Ghi nhớ: (SGK - 8) 2 Luyện tập 1 Bài tập 1: Tìm các khởi ngữ trong câu: a "điều này" b "đối với chúng mìnhh" c "một mìnhh" d "làm khí tượng" e "Đối với cháu". 2 Bài tập 2: Chuyển phần in đậm trong câu thành khởi ngữ: a Làm bài, anh ấy cẩn thận lăm b Hiểu thì tụi hiểm rồi, nhưng giải thì tụi chưa giải được Rút kinh nghiệm:
============
TUẦN : 20
Trang 10-Bài 18 PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP
I/ Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Giúp HS hiểu được và biết vận dụng các phép lập luận, phân tích, tổng hợp trong tập
làm văn nghị luận
2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng tập phân tích tổng hợp.
3 Thái độ: Bồi dưỡng kiến thức bộ môn.
II/ Chuẩn bị:
1 GV:
+ Chuẩn bị bảng phụ ví dụ, phiếu học tập, bài tập
+ Phương pháp: Tìm hiểu ngữ liệu, phân tích và rút ra nhận xét.+
2 HS: Đọc, nghiên cứu trả lời theo câu hỏi SGK
III/Tiến trình lên lớp
1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số.
2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của
học sinh
3 Bài mới: Ở lớp 7 các em đã được học phép
lập luận giải thích và phép lập luận chứng minh
trong văn nghị luận Lên lớp 9, chúng ta được
học thêm các thao tác nghị luận nữa, đó là
phân tích và tổng hợp… Vậy, như thế nào là
phép phân tích và tổng hợp, nó có vai trò và ý
nghĩa gì trong văn nghị luận? Bài học hôm nay,
chúng ta cùng nhau đi tìm hiểu…
* HĐ 1: Tìm hiểu phép lập luận phân tích và
tổng hợp:
Gọi HS đọc ví dụ văn bản “ Trang phục “ –
SGK _ Tr 9 Xác định bố cục 3 phần của văn
bản
Hỏi: Thông qua một loạt dẫn chứng ở đoạn mở
bài, tác giả đã rút ra nhận xét về vấn đề gì?
Hỏi: Trong phần thân bài, tác giả đã nêu 2 luận
điểm chính, đó là luận điểm gì?
GV bổ sung thêm: Thứ nhất trang phục phải phù
hợp với hoàn cảnh, tức là tuân thủ những qui tắc
mang tính văn hóa xã hội
Thứ hai, trang phục phải phù hợp với đạo đức,
tức là giản dị, hài hòa với môi trường sống xung
quanh
Hỏi: Để xác lập 2 luận điểm trên, tác giả đã
dùng phép lập luận nào?
GV gợi mở HS phân tích dựa vào những dẫn
- Báo cáo sĩ số
- HS đọc văn bản, xác định
+ Đoạn 1: Mở bài
+ Đoạn 2, 3: Thân bài + Đoạn 4 : Kết bài
- Vấn đề ăn mặc chỉnh tề, đó là
sự đồng bộ, hài hòa giữa quần
áo với giày, tất,… trong trang phục của con người
HS trao đổi, nêu:
+ Luận điểm 1: Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh
+ Luận điểm 2: Trang phục phải phù hợp với đạo đức
+ Dùng phép lập luận phân tích
I/ Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp: