GIAO AN VAN 6 CHUAN KTKN

* Hoạt động 3: Luyện nói40p: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Yêu cầu: Học sinh luyện nói từ 1 câu chuyện có sẵn đã được học "Em bé thông minh" Bài tập

Ngày soạn: 03/10/2010

Ngày dạy: 07/10/2010

Tiết 29 : LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN

A Mục tiêu cần đạt:

Qua bài học hs cần đạt được:

1 Kiến thức: Hiểu sâu hơn về văn tự sự, cách kể chuyện

2 Kĩ năng

- Luyện nói, làm quen với phát biểu miệng

- Biết lập dàn bài kể chuyện và kể miệng một cách chân thật

- Rèn kĩ năng dùng từ , viết câu , diễn đạ

3 Thái độ: Tự tin trình bày trước mọi người

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Chuẩn bị dàn ý

- Giáo viên hướng dẫn học sinh: Chuẩn bị kỹ 1 trong 4 đề bài (SGK)

C Tiến trình tổ chức hoạt động.

*Ổn định tổ chức:

*Hoạt động 1 Kiểm tra (3p):

- Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị dàn bài ở nhà của học sinh

* Hoạt động 2: Giới thiệu bài (1p)

Luyện nói trong nhà trường là môi trường giao tiếp khác môi trường XH, tập thể công chúng Nói sao cho có sức truyền cảm để thuyết phục người nghe Đó là nghệ thuật Những giờ luyện nói như tiết học hôm nay là để giúp các em đạt điều đó

* Hoạt động 3: Luyện nói(40p):

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT

- Yêu cầu: Học sinh luyện

nói từ 1 câu chuyện có sẵn đã

được học "Em bé thông

minh"

Bài tập 1:

Lập dàn ý cho văn bản "Em

bé thông minh" sau đó nhìn dàn ý kể lại truyện bằng văn nói

1 Yêu cầu

- Thể loại: Tự sự

- Nội dung: Kể chuyện “

Em bé thông minh”

2 Dàn ý:

a Mở bài:

- Viên quan được vua phái

đi tìm người tài, đi khắp nơi chưa gặp

- Đến 1 cánh đồng làng kia gặp 2 cha con người dân cày

em bé

- Vua ra lệnh thịt chim sẻ làm 3 mâm cỗ, cậu bé xin vua trước hết hãy rèn cái kim khâu thành con dao cho

em mổ chim sẻ

- Khi cả triều đình không giải được câu đố xâu sợi chỉ mảnh qua ruột vỏ ốc của sứ thần phương bắc, em giải được bằng cách buộc chỉ vào lưng kiến càng cho kiến

đi qua

c Kết bài:

Vua phong cho em bé làm Trạng nguyên

-Dựa vào dàn ý trên 3 học

sinh kể lại bằng văn nói (yêu

cầu trình bày mạch lạc rõ

ràng, tự nhiên, hào hứng

- Yêu cầu: Cao hơn so với

Bài tập 2: học sinh phải tạo

lập 1 văn bản của mình

- GV: Gọi học sinh lên bảng

trình bày dàn bài đã chuẩn bị

2 Thân bài:

- Giới thiệu tên, tuổi, vài nét về hình dáng, gia đình gồm những ai, công việc hàng ngày

- Vài nét về tính tình, sở thích, ước mơ

- Lập dàn ý cho đề bài còn lại

- Viết các đoạn văn mở bài, kết bài Viết hoàn chỉnh cả bài văn

- Chuẩn bị bài “ Cây bút thần”

- Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, kể được truyện cổ tích

- Tìm hiểu bố cục của truyện

3 Thái độ: Ngợi ca chú bé hoạ sĩ nhân dân vì chính nghĩa

B Chuẩn bị:

- GV: Tranh minh hoạ

- GV hướng dẫn học sinh: Chuẩn bị bài theo câu hỏi

C Tổ chức các hoạt động

*Ổn định tổ chức:

*Hoạt động 1: Kiểm tra (4p):

? Đặc điểm của truyện cổ tích? Nêu ý nghĩa của truyện "Em bé thông minh"

? Kể 1 sự việc ( 1 lần) thử thách với em bé thông minh

* Hoạt động 2: Giới thiệu bài (1p).

Dân tộc nào cũng có kho tàng truyện cổ tích của mình Bên cạnh điểm giống nhau thì chúng ta có điểm khác biệt Tuy có những điểm khác nhưng truyện cổ tích vẫn có những nét tương đồng nhất định, đó là đặc trưng thể loại Truyện "Cây bút thần" là truyện cổ tích Trung Quốc - 1 nước láng giềng có quan hệ giao lưu và nhiều nét tương đồng về văn hoá với nước ta Truyện thể hiện quan niệm của nhân dân về công lí xã hội về mục đích tài năng nghệ thuật đồng thời thể hiện ước mơ về những khả năng kỳ diệu của con người Để hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện chúng ta tìm hiểu bài hôm nay.

* Hoạt động 3: Bài mới (84p)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT

- Học sinh

kể truyện theo yêu cầu

- 5 phần(1): Từ đầu đến "lấy làm lạ": Mã Lương học vẽ và

có cây bút thần

(2) Tiếp đến "vẽ cho thùng: Mã Lương vẽ cho những người nghèo khổ(3) Tiếp đến "phóng như bay": Mã Lương dùng bút thần chống lại địa chủ

(4) Tiếp "lớp sóng hung

dữ": Mã Lương chống lại tên vua.

(5) Còn lại: Những truyền tụng về Mã Lương

? Truyện xoay quanh nhân vật nào?

? Theo em nhân vật ML thuộc kiểu

nhân vật nào trong truyện cổ tích?

- HS phát biểu ý kiến

Nhân vật ML

- kiểu nhân vật tài năng

- Học sinh theo dõi đoạn truyện từ đầu

đến "lấy làm lạ"

? Đoạn truyện giới thiệu sự việc gì?

? Mã Lương được giới thiệu như thế

nào?

- Học sinh phát hiện chi tiết

II Đọc- Hiểu văn bản

1 Mã Lương học vẽ và có cây bút thần:

=> Mã Lương thông minh, cần cù có năng khiếu hội họa

GV: Suốt tuổi thơ ham học vẽ, Mã

Lương chỉ ao ước có 1 cây bút vẽ

nhưng nhà nghèo đến nỗi không có tiền

mua bút, sau bao nhiêu nỗ lực cần cù,

em đã được toại nguyện

? Cây bút thần đến với Mã Lương trong

hoàn cảnh nào?

- HS phát hiện chi tiết

- Trong mơ em được thần tặng cho cây bút bằng vàng sáng lấp lánh

? Việc cụ già tóc bạc thưởng bút thần

cho Mã Lương có ý nghĩa gì?

? Tại sao đến khi ML vẽ thành tài vị

thần mới cho em cây bút thần?

- Học sinh trình bày suy nghĩ

 Là kết quả của việc khổ học thành tài của Mã Lương

- Là phần thưởng xứng đáng giành cho chú bé thông minh, cần cù, nghị lực

? Điều kì diệu nào xảy ra khi Ml vẽ

bằng cây bút thần?

? Em nhận xét gì về chi tiết này?

? Theo em điều kiện nào khiến Mã

Lương vẽ giỏi?

Hs phát hiện

- HS thảo

vẽ chim- chim cất cánh bay

vẽ cá- cá xuống nước bơi lội

- Chi tiết kì ảo

luận nhóm

- Có khả năng hội hoạ

 Chúng có quan hệ chặt chẽ, chỉ có Mã Lương mới nhận được cây bút thần và thần cũng chỉ ban thưởng cho Mã Lương cây bút chứ không phải là 1 nhân vật khác bởi Mã Lương có tài, chịu khó, có đam mê

GV: yếu tố siêu nhiên thần kỳ chỉ giúp

cho tài năng của nhân vật phát triển rực

rỡ và toả sáng Nếu không có 2 yếu tố

về con người (tài năng và khổ luyện)

thì Mã Lương không thể trở thành nghệ

sĩ dân gian nổi tiếng được và thần cũng

không thể hiện bên trong giấc mơ để

trao bút cho em Ta hiểu vì sao cho tới

lúc Mã Lương đã khổ luyện thành tài

thì thần mới ban cho em phần thưởng

xứng đáng ấy

Học sinh nghe

Hs miêu tả

2 ML giúp đỡ người nghèo

- vẽ cho người nghèo

- Cày, cuốc, đèn, thùng

? Theo em tại sao ML không vẽ vàng

bạc, châu báu cho họ? giải thích

- Của cải do chính con người làm ra

Gv đó là quan niệm giản dị, sâu sắc

/Nếu em có cây bút thần như Ml em sẽ

vẽ gì cho người nghèo? Tự bộc lộ - Sách, bút…

? Phẩm chất nào của Ml được bộc lộ

qua việc làm đó? Trả lời - Sẵn sàng giúp đỡ người nghèo, quý trọng lao

? Qua việc làm của Ml em hiểu được

suy nghĩ nào của nhân dân về mục đích

bàn trả lời

- Tài năng phải phục vụ nhân dân, phục vụ người nghèo khổ

Gv đó là quan niệm mang giá trị nhân

văn sâu sắc Tài năng của Ml và cây bút

thần đã mang lại hạnh phúc cho dân

Bị tên địa chủ bắt

- Hắn muốn Ml vẽ theo ý hắn

? Em hình dung tên địa chủ sẽ bắt ML

vẽ những gì? Vì sao?

trả lời - vàng, bạc…

? Thái độ của Ml khi bị băt ntn? Phát hiện - Không vẽ, khảng khái

? Giải nghĩa từ khảng khái?

Gv : Mặc dù bị dạo nạt, dụ dỗ…Em bị

nhốt vào chuồng ngựa

Giải thích

? Trong hoàn cảnh đó Ml đã làm gì?

Việc làm này lần nữa khẳng định sự

thông minh ngay thẳng của Ml nhưng

tên địa chủ không buông tha …

Phát hiện

- Vẽ bánh ăn, lò sưởi, thang, ngựa để trốn

? ML chống lại tên địa chủ ntn?

Gv: Đúng vậy trong cuộc sống những

người dân lao động nghèo khổ luôn

phải chịu những tai hoạ do những kẻ có

tâm địa xấu xa độc ác, họ mong ước có

sức mạnh chống lại chúng để có cuộc

sống bình yên

Nghe

? Nhắc lại nội dung phần 4

? Đến thị trấn nhỏ tai hoạ Ml gặp phải

là gì?

? Vì sao vua lại bắt Ml?

? Cảm nhận của em về chi tiết này?

Đọc phần 4

Phát hiệnCảm nhận

? Vì sao Ml làm như vậy?

? Em đọc được thái độ nào của ML qua

? Chi tiết nào thể hiện rõ nhất việc Ml

- Vua bảo đừng vẽ Ml lại

Gv: Một lần nữa Ml đã mang tài năng

của mình giúp nhân dân tiêu diệt kể độc

ác…

? Kết cục những kẻ đó đều bị trừng trị

thích đáng Điều này thể hiện quan

niệm nào của nhân dân TQ?

Đó là quan niệm về công lí xã hội

thông minh, nhân hậu) mới thự hiện

được những việc theo ý muốn còn ở

trong tay kẻ độc ác thì kết quả lại

ngược lại…Đó là sự tưởng tượng rất

thú vị của người xưa

? Với những gì cây bút thần tạo ra, em

đánh giá thế nào về khả năng của nó?

? Xây dựng nhân vật Ml với tài năng

vượt trội đã thể hiện ước mơ gì của

nhân dân ta?

Gv: có tài năng luôn là ước mơ của

? Truyện thể hiện quan niệm gì của

nhân dân xưa?

Gv khái quát

Nghe

Trao đổi bàn trả lời

Kể lại

Suy nghĩ trả lời

Khái quát

Thảo luận nhóm trình bày

Hs đọc

Hs kể

- Cây bút có khả năng kì diệu

- ước mơ khả năng kì diệu của con người

- Nghệ thuật chân chính là phục vụ nhân dân, thuộc

D Hướng dẫn hoạt động tiếp nối (1p)

- Đọc lại truyện, học kĩ ghi nhớ

- Làm bài tập phần luyện tập Tóm tắt lại truyện

- Nêu cảm nghĩ về nhân vật Mã Lương

- Chuẩn bị bài “ Danh từ

Ngày soạn: 03/10/2010

2 Kĩ năng: Có kĩ năng thống kê, phân loại danh từ

3 Thái độ: Sủ dụng danh từ chính xác khi đặt câu

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: ví dụ về danh từ

- Giáo viên hướng dẫn học sinh: Chuẩn bị các yêu cầu(SGK)

C Tiến trình tổ chức hoạt động

*Ổn định tổ chức:

* Hoạt động 1 Kiểm tra bài cũ (3p):

- Phát hiện và chữa lỗi về dùng từ trong các câu sau:

- Anh ấy là người kiên cố (kiên quyết, ngoan cố)

- Thầy giáo truyền tụng cho chúng em rất nhiều kiến thức (truyền đạt, truyền thụ)

- Nó da diết về việc làm hôm qua với Hải (day dứt)

* Hoạt động 2: Giới thiệu bài (1p)

Ngôn ngữ tiếng Việt vô cùng phong phú, nó được chia thành nhiều từ loại khác nhau dựa trên một số đặc điểm nào đó Hôm nay các em sẽ tìm hiểu về một từ loại quen thuộc đó là danh từ

* Hoạt động 3: Bài mới(33p):

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT

? Dựa vào kiến thức đã học ở Tiểu

học em hãy nhắc lại danh từ là gì?

? Từ đó hãy xác dịnh danh từ trong

cụm từ ba con trâu ấy?

? Danh từ con trâu biểu thị gì?

- Học sinh nhắc lại

- Học sinh xác định - Con trâu- sự vật

? Tìm thêm những danh từ khác trong - Học sinh

câu văn trên? cho biết ý nghĩa của

Gv: cụm từ trên gọi là cụm danh từ

? Khả năng kết hợp của danh từ với

các từ khác ntn?

? Với các danh từ vừa xác định

được, hãy đặt câu có các danh từ đó?

Hs khái quát

Hs đặt câu

Hs nhận xét

- Học sinhXác định

Hs trả lời

- Học sinhXác định

Hs khái qúat

Hs đọc ghi nhớ

- Danh từ: vua, làng, gạo nếp, thúng…

Danh từ là những từ chỉ người, hiện tượng, sự vật, khái niệm

+ Danh từ thường làm chủ ngữ

+ Danh từ có thể làm vị ngữ( có từ “ là” đứng trước

Hs trả lời

Hs khái quát

II Danh từ đơn vị và danh

Gv: trường hợp nào thay đổi, trường

hợp nào không thay đổi đơn vị ? Vì

sao?

? Vậy danh từ chỉ đơn vị gồm những

nhóm nào?

Gv: cô thêm từ miêu tả về lượng vào

hai cụm từ có danh từ chỉ đơn vị quy

ước “ nhà có ba thúng gạo rất đầy”

“nhà có sáu tạ thúc rất nặng”, theo

em trường hợp nào hợp lí? Vì sao ?

? Vậy danh từ quy ước có những loại

nào?

Gv chốt

Hs nhận xét

Hs xác định

Hs giảI thích

Hs kháI quát

Hs đọc

- Danh từ gồm hai loại:

+ Danh từ đơn vị + Danh từ chỉ sự vật

- Hai từ: con, viên khi thay không thay đổi đơn vị

- Hai từ: thúng, tạ thay đổi đơn vị vì chỉ số đo, đếm

*Danh từ đơn vị gồm:

+ Danh từ chỉ đơn vị tự nhiên

+ Danh từ chỉ đơn vị quy ước

- Danh từ “thúng” chỉ đơn vị

ước lượng có thể thêm từ miêu tả, danh từ “ tạ” chỉ đơn vị chính xác không thể thêm từ miêu tả về lượng

- Danh từ đơn vị quy ước gồm: Quy ước chính xác

và quy ước ước chừng

Hs lên bảng làm

Hs nhận xét

- Hs làm ra phiếu học tập, theo

2 Bài 2 Tìm danh từ

a Đứng trước danh từ chỉ người: ngài, viên, em, chú

bà, bác…

b Đứng trước danh từ chỉ đồ vật: quyển, cái, quả, tờ, bức chiếc, viên, cuộn, trang,

- Hs nhận xét

chai, vỉ, hộp, đôi…

D: Hướng dẫn hoạt động tiếp nối: (2p)

- Học ghi nhớ, làm các bài tập còn lại Lập sơ đồ các loại danh từ đã học

- Tìm thêm các danh từ thường sử dụng trong cuộc sống hàng ngày

- Chuẩn bị bài: “ Ngôi kể và lời kể trong văn tự sự”

2 Kĩ năng:

- Biết lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp trong văn tự sự

- Sơ bộ phân biệt được tính chất khác nhau của ngôi kể thứ ba và ngôi thứ nhất

- Vận dụng ngôi kể vào đọc hiểu văn bản tự sự

3.Thái độ: Sử dụng ngôi kể trong văn tự sự có mục đích

B Chuẩn bị

- Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, soạn bài

- Giáo viên hướng dẫn học sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn sgk

C Tiến trình tổ chức các hoạt động

*Ổn định tổ chức:

*Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ(4phút)

- Kể diễn cảm truyện “Cây bút thần” Nêu ý nghĩa truyện?

* Hoạt động 2: Khởi động (1p).

Trong văn tự sự ngoài sự việc được kể ra còn 1 yếu tố không thể thiếu được đó

là ngôi kể, khi nào thì xưng tôi, khi nào thi kể theo ngôi thứ 3 Mỗi ngôi kể có ưu thế như thế nào, nó liên quan đến sắc thái biểu hiện tính chất của bài văn như thế nào?

* Hoạt động 3: Bài mới (39p).

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA H/S

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

? Học sinh đọc 2 đoạn văn

? Hai đoạn văn trên người kể

khi người kể giấu mình, gọi

sự việc bằng tên của chúng kể

như "Người ta kể" thì gọi là

ngôi thứ 3

? Theo em đoạn 1 kể theo

ngôi nào? Người kể chọn vị

trí nào?

? Người kể gọi tên các nhân

vật là gì?

? Khi ấy người kể ở đâu? Dựa

vào đâu mà em biết người kể

- Đoạn 1: Người kể giấu mình

- Đoạn 2: Người kể là tôi vai Dế Mèn

+ NgôI kể là vị trí mà người kể sử dụng để kể truyện

- Đoạn 1: Kể theo ngôi thư 3

+ Ngôi kể thứ 3

- Người kể dấu mình

- Đoạn 1: Gọi nhân vật bằng tên của chúng: Vua, đình thần, hai cha con, sứ giả

- Không biết ai kể, nhưng người kể

có mặt ở khắp mọi nơi kể như người ta kể

- Lúc đầu: ở cung vua, biết được ý định của vua và đình thần, người

? Lấy ví dụ - văn bản thuộc

? Tại sao em cho là đoạn văn

kể theo ngôi thứ nhất? Người

kể kể về ai?

? Khi kể theo ngôi thứ nhất có

tác dụng gì?

? Người xưng hô trong đoạn

văn này có thể hiểu là nhà văn

Tô Hoài được không?

- GV đưa đoạn văn: "Mặt trời

lại rọi lên ngày thứ 6 trên dải

Thanh Luân 1 cách quá đầy

đủ Tôi dậy từ canh tư còn tối

đất, cố đi mãi, trên đá đầu

sư và ngồi đó rình mặt trời

lên (Trích Cô Tô - Nguyễn

Tuân)

? Em hãy cho biết đoạn văn

trên người kể là ai?

- GV: Khi sử dụng ngôi kể

thứ nhất có thể xảy ra 2 khả

năng: Nhân vật "tôi" chính là

tác giả thường gặp trong các

tác phẩm hồi ký, tự truyện

Học sinh lấy ví dụ-

Nhận xétKhái quát-Giải thích

-Nhận xét

-Đọc

-Phát hiện

kể có mặt ở công quán để chứng kiến cảnh 2 cha con ăn cơm thì có

sứ giả vua đến và nghe em bé trả lời Cuối cùng người kể lại có mặt

ở cung vua

Sọ Dừa, Thạch Sanh, Sơn Tinh - Thủy Tinh., Cây bút thần

+ Ngôi kể thứ ba người kể dấu

mình, gọi nhân vật bằng tên gọi,

kể những gì diễn ra với nhân vật

- Đoạn 2: Kể theo ngôi thứ nhất

- Người kể tôi

- NgôI thứ nhất

- Người kể xưng tôi, là tác giả

Nhân vật tôi không nhất thiết

phải là tác giả, mà hoàn toàn

tác giả sáng tạo ra, khi ấy "tôi

chỉ là 1 nhân vật trong truyện

tự kể về mình

? NgôI kể thứ nhất có gì khác

ngôI kể thứ ba?

? Hãy rút ra ưu điểm và nhược

điểm trong 2 ngôi kể (Ngôi

kể nào có thể kể tự do, ngôi

kể nào chỉ được kể những

điều mình biết và trải qua)

? Từ đó em có thể rút ra kết

luận gì?

? Hãy thử đổi ngôi kể trong

đoạn văn 2 thành ngôi kể thứ

3, thay tôi bằng Dế Mèn

- Đọc lại đoạn văn khi đó

thay

GV: Khái quát lại

? Ngôi kể? Thế nào là kể theo

-Kết luận

- Đọc ghi nhớ

+ Ngôi kể thứ nhất người kể trực tiếp kể những gì mình thấy, mình nghe, trực tiếp nói ra những suy nghĩ của mình

- Ngôi thứ 3: Người kể tự do, không bị hạn chế những điều xảy

ra với nhân vật

- Ngôi thứ nhất: Người kể, kể lại được những gì mình biết, mình trải qua

- Để kể chuyện cho linh hoạt, thú

vị, người kể có thể lựa chọn ngôi

Gv gợi ý: chuyển ngôI kể

? Có thể thay đổi ngôi kể thứ

3 trong đoạn 1 thành ngôi kể

thứ nhất, xưng tôi được

không? Vì sao?

? Truyện Cây bút thần kể theo

ngôI nào? vì sao?

? Vì sao trong các truyện cổ

tích, truyền thuyết người ta

thường hay kể chuyện theo

ngôI thứ ba?

- Nếu người kể tham gia vào

câu truyện như 1 nhân vật của

truyện thì không khí của

truyện cổ tích sẽ bị phá vỡ

- Đọc bài tập - xác định yêu cầu của bài tập

-Nhận xét

Hs tự trả lời

trả lời

Trao đổi bàn trả lời

- Tuy nhiên sắc thái biểu cảm của truyện, sự hồn nhiên của nhân vật giảm đi đáng kể

2 Bài tập 3.

- Xác định ngôi kể: "Cây bút thần"

- Kể theo ngôi thứ 3, vì người kể giấu mình

3 Bài 4

Trong các truyện cổ tích, truyền thuyết người ta thường hay kể chuyện theo ngôI thứ ba, kể theo

kí ức và kiến thức cộng đồng, không phảI kể theo quan sát, nhận xét cua mình

D.Hướng dẫn hoạt động tiếp nối (2p)

- Thế nào là ngôi thứ nhất, kể theo ngôi thứ 3

- Học ghi nhớ, bài tập 2, 4, 6 SGK

- Lưa chọn ngôi kể để kể lại truyện “ Cây bút thần”

- Chuẩn bị bài “ Danh từ”

Ngày soạn: 07/10/2010

Ngày dạy: 12/10/2010

Bài 9

ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG

(Truyện cổ tích của – A Puskin)Tiết 34 - 35: Hướng dẫn đọc thêm

A Mục tiêu cần đạt:

Qua bài học hs cần đạt được

1.Kiến thức.

Hiểu nội dung, ý nghĩa của truyện cổ tích “Ông lão đánh cá và con cá vàng; và

về nhân vật, sự kiện cốt truyện trong một tác phẩm truyện cổ tích thần kỳ Sự lặp lại tăng tiến của các tình tiết, sự đối lập của các nhân vật, sự xuất hiện của các yếu tố tưởng tượng, hoang đường

- Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu- soạn bài Tranh minh hoạ

-Giáo viên hướng dẫn học sinh: Soạn theo câu hỏi sách giáo khoa

C.Tổ chức các hoạt động

*Ổn định tổ chức:

*Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (4P).

? Dựa vào định nghĩa truyện cổ tích em hãy lí giải truyện Cây bút thần là một truyện cổ tích?

? Nêu ý nghĩa của truyện? Kể lại đoạn truyện Mã Lương với tên địa chủ?

* Hoạt động 2: KHỞI ĐỘNG (1P)

Ông lão đánh cá và con cá vàng là một truyện cổ tích dân gian Nga - Đức được A.Pu-skin ( đại thi hào Nga - mặt trời của thi ca Nga viết lại bằng 205 câu thơ tiếng Nga và Vũ Đình Liên, Lê Trí Viễn dịch qua văn bản tiếng Pháp Truyện giữ được nét chất phác dung dị với nhiều biện pháp nghệ thuật rất quen thuộc của truyện cổ tích dân gian, thể hiện điêu luyện, tinh tế trong sự miêu tả và tổ chức truyện

* Hoạt động 3: BÀI MỚI (84P)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG

GV: Nêu yêu cầu đọc

- Phân biệt các tình tiết truyện

- Lời các nhân vật: ông lão

hiền lành, nhu nhược, mụ vợ

tham lam, cáu bẳn

Gv đọc mẫu một số lời thoại

GV: Gọi học sinh đọc lại

Gv yêu cầu hs đọc và kể trong

nhóm

Gv yêu cầu kể truyện

Gv cùng hs nhận xét, sưa lỗi

Gv tóm tắt truyện

? Truyện được kể theo ngôi

thứ mấy? Tác dụng của ngôi

-Nghe

- Học sinh đọc

Hs nhận xét

Học sinh kể trước lớp

kể này?

? Mở đầu truyện giới thiệu với

người đọc về hoàn cảnh gia

đình ông lão như thế nào?

Những chi tiết trên giúp em

hình dung gì về cuộc sống của

gia đình ông lão?

? Đoạn tiếp theo cho thấy chi

tiết nào là quan trọng?

? ông lão bắt được cá vàng

trong hoàn cảnh nào?

? Khi biết câu truyện về cá

- Là gia đình có cuộc sống bình dị, đầm ấm như bao gia đình lao động khác

- ông lão ra biển gặp được cá vàng

- Kéo lưới lần thứ 3 mới bắt được cá vàng

+ Lần đầu chỉ thấy có bùn+ Lần hai: rong biển+ Lần ba: cá vàng

- Mọi chi tiết sẽ xoay quanh hình tượng cá vàng

Lần - Những đòi hỏi - Thái độ đối

- Nổi sóng dữ dội

4 - Muốn làm nữ hoàng - Nổi giận

lôi đình, tát vào mặt ông lão

- Nổi sóng mù mịt

5 - Muốn làm long

vương

- Nổi cơn thịnh nộ

- Phép lặp có sự biến thức tạo ra trình tự tăng tiến

- Thái độ, công lí của nhân dân

- Hiền lành đến mức nhu nhược

? Vì sao mụ đòi cái máng lợn

mới

- Khi đã được cái máng lợn

mới rồi mụ lại đòi 1 ngôi nhà

rộng

? Vậy em có suy nghĩ gì về

đòi hỏi của mụ?

? Nếu như mụ vợ ông lão chỉ

dùng lại ở đòi 1 cái máng và 1

ngôi nhà thì theo em cuộc

sống của vợ chồng lão như thế

nào?

- GV:dẫn dắt

- Từ 1 nhân dân quèn, 1 chữ

cắn đôi không biết mụ đã trở

thành bà nhất phẩm phu nhân

Mụ không dừng ở đấy mụ còn

đòi làm nữ hoàng

? Theo em mụ có xứng đáng

làm nữ hoàng không? Vì sao?

? Vậy tại sao mụ lại được cá

- Hai vợ chồng sống trong 1 túp lều rách nát thì mụ đòi 1 ngôi nhà mới để thay thế cho 1 túp lều rách nát thì đó là mong muốn bình thường

- Vẫn tiếp tục cuộc sống bình dị của người lao động

- Không xứng đáng vì làm vua phải thông minh, tài trí và mụ không có được những điều đó

- Cá vàng muốn trả ơn cho ông lão đã cứu sống mình

- Khi đã có đầy đủ mọi thứ

nhưng mụ không dừng ở đấy

mà còn đòi làm Long Vương

bắt cá vàng phải hầu hạ - 1 địa

? Em biết câu thành ngữ nào

nói về lòng tham vô đáy đó?

- GV: Khái quát

- Cùng với mỗi lần đòi hỏi

của mụ vợ là mỗi lần mụ được

đáp ứng chính ông lão lủi thủi

ra biển truyền đạt với cá vàng

? Vậy thái độ của mụ vợ đối

với ông lão ra sao?

- GV: Ghi cột 3

? Việc mụ vợ đối xử như vậy

với ông lão cho thấy tính cách

được đáp ứng của mụ vợ ông

lão là hình tượng biển

? Cảnh biển xuất hiện nhiều

lần và mỗi lần xuất hiện có gì

- Đòi hỏi ngày càng tăng từ vật chất -> địa vị cao sang

=> Mụ vợ tham lam tột cùng.

- Thành ngữ: Được voi đòi tiên

- Mắng: Đồ ngốc

- Quát to hơn: Đồ ngu

- Mắng như tát nước vào mặt

- Nổi trận lôi đình tát vào mặt ông lão

- Nổi cơn thịnh nộ

-> Mụ vợ là con người độc ác, tàn nhẫn, bội bạc

- Không chỉ tham lam, lòng tham khiến mụ trở nên tàn ác, bội bạc

- Biển gợi sóng êm ả

? Sự thay đổi của biển cho em

hiểu gì về thái độ của biển

trước những đòi hỏi của mụ

vợ

? Thái độ ấy của biển giúp em

liên tưởng gì tới thái độ của

nhân dân?

- GV khái quát: Thái độ của

biển là thái độ, phản ứng của

- Tính nhu nhược của ông lão

đã vô tình tiếp tay, đồng lõa

cho tính tham lam của mụ vợ

? PuSKin muốn gửi gắm

những gì qua hình ảnh ông lão

? Câu truyện được kết thúc

như thế nào? ý nghĩa của cách

Trao đổi bàn, trình bày

Suy nghĩ trả lời

Nhận xét

tạo ra trình tự tăng tiến.

- Tạo tình huống, tạo hấp dẫn

- Khắc sâu nội dung, góp phần bộc lộ chủ đề tác phẩm

- Tụ đậm tính cách nhân vật

- Biển từ chỗ đồng tình -> căm giận bất bình, báo hiệu 1 sự trừng phạt ghê gớm nhất định phải tới

- Thái độ công lý của nhân dân

- Đều làm theo yờu cầu của mụ

vợ, 5 lần ra biển cầu xin cỏ vàng trả ơn, giỳp đỡ

- ông lão hiền lành đến mức nhu nhược.

- Người lao động Nga không tham lam,

- Phê phán tính thỏa hiệp, nhu nhược

- Với ông lão: ông không mất gì

cả, chỉ như vừa qua 1 cơn ác mộng ông được trả lại cuộc sống bình yên thủa trước

- Với mụ vợ: Trở lại như xưa (Túp lều, máng lợn sứt mẻ)

- Trừng phạt đích đáng và nghiêm khắc

? Nhân vật cá vàng tượng

trưng cho điều gí? Bốn lần cá

vàng thỏa mãn yêu cầu của

mụ vợ đã nói lên điều gì? Tại

sao lần thứ 5 lại từ chối

Gv khái quát

Trả lời

Hs đọc ghi nhớ

- Vì tham lam và bội bạc

- Tượng trưng cho khả năng kỳ diệu của con người, thể hiện lòng biết ơn với tấm lòng nhân hậu bao dung Bốn lần cá vàng đáp ứng đòi hỏi chứng tỏ sự rộng lượng của cá Lần 5 cá vàng thật sáng suốt và nghiêm khắc

* Ghi nhớ: sgk D.Hướng dẫn hoạt động tiếp nối (1p)

- Học thuộc ghi nhớ Làm Bài tập: 1, 2 SGK/36

- Đọc và kể lại truyện Tìm hiểu nội dung, ý nghĩa của truyện theo hướng dẫn

- Liệt kê những lần đòi hỏi của mụ vợ để thấy được thái độ của mụ đối với chồng, thái độ của biển, của ông lão?

- Chuẩn bị bài “ Thứ tự kể trong văn tự sự”

Ngày soạn : 08/10/2010

Ngày dạy: 16/10/2010

Tiết 36THỨ TỰ TRONG VĂN KỂ CHUYỆN

- Tự nhận thấy sự khác biệt của cách kể ''xuôi '' và cách kể '' ngược ''

- Biết được cách kể ngược phải có điều kiện Chon thứ tự kể phải phù hợp với thể loại và nhu cầu biểu hiện nội dung Vận dụng hai cách kể vào bài viết của mình

3.Thái độ.

- Có ý thức luyện tập kể theo hình thức nhớ lại.

B Chuẩn bị

- Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, soạn bài.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh: Chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk

C Tiến trình tổ chức các hoạt động

*Ổn định tổ chức:

*Hoạt động 1: KIỂM TRA BÀI CŨ (4P)

? Thế nào là ngôi kể, ngôi kể thứ nhất và ngôi kể thứ ba có gì khác nhau?

* Hoạt động 2: KHỞI ĐỘNG.(1P)

Trong giao tiếp để đạt hiệu quả cao yếu tố quan trọng nhất là biết lựa chọn những cách thức biểu đạt thích hợp Hôm nay các em sễ tìm hiểu cách lựa chọn thứ tự thích hợp

* Hoạt động 3: BÀI MỚI (39P)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG

CỦA H/S NỘI DUNG CẦN ĐẠT

GV: Gọi học sinh tóm tắt các

sự việc trong truyện ông lão

đánh cá và con cá vàng

? Các sự việc trong truyện

được kể theo trình tự nào?

GV: Sự việc đòi cái máng mới

xảy ra trước kể trước ->đòi cái

nhà rộng, đòi làm nhất phẩm

phu nhân,

- Tóm tắt

-Trao đổi bàn trả lời

I Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự.

1 Bài tập.

*Bài tập 1

Truyện “ông lão đánh cá và con cá vàng”.

* Chuỗi sự việc

- Giới thiệu nhân vật ông lão

- Ông lão bắt được cá vàng và tha chết cho cá vàng, nhận lời hứa của

cá vàng

- Năm lần ông lão đi ra biển gặp cá vàng và kết quả của năm lần

- Kể theo trình tự thời gian, tự nhiên,

cụ thể trong truyện là thứ tự gia tăng của lòng tham

? Kể theo trình tự thời gian kể

GV: Gọi học sinh đọc bài văn

? Kể tên các sự việc trong

là sự việc hiện tại được kể ra

trước đó ( Ngổ mồ côi cha

mẹ, sống với bà ngoại ốm

yếu, nhà nghèo nên nó bỏ học,

lêu lổng, ra đầu làng đốt rạ lừa

mọi người cháy nhà )

Trả lời

Nhận xét

Trả lời Liệt kê các

sự kiệnHọc sinh đọc

* Nhược điểm: Đơn điệu, nhàm chán

- Ngỗ tìm cách trêu chọc, đánh lừa mọi người mất lòng tin

- Ngỗ bị chó cắn phải băng bó, tiêm thuốc trừ bệnh dại

* Thứ tự kể ngược

- Kể ngược lại thứ tự tự nhiên

- Bắt đầu kể từ hậu quả xấu rồi ngược lại kể nguyên nhân ( trưa nay

- một hôm - hôm nay )

- Sự việc xảy ra sau kể trước, sự việc xảy ra trước kể sau

- Sự việc quá khứ ấy đã giải

thích hiện tại làm cho câu

ưu, nhược điểm gì?

? Vậy khi nào ta nên dùng thứ

Trả lờiLựa chọn

Khái quátĐọc ghi nhớ

Làm độc lập

Truyện hiện đại

* Ưu: Sự việc phong phú, trình bày khách quan như thật

* Nhược: Làm cho người đọc khó theo dõi, có thể lặp

+ Khi cần tạo sự bất ngờ, gây chú ý

ta kể sự việc hiện tại, kết quả trước sau đó để nhân vật nhớ lại các sự việc diễn ra trước đó

* Vai trò của hồi tưởng

- Đóng vai trò cơ sở cho việc kể ngược

- Xâu chuỗi các sự việc quá khứ, hiện tại thống nhất với nhau

- Làm cho câu chuyện chân thành, xúc động

2 Bài tập 2

1 Tìm hiểu đề

lần đầu em được đi chơi xa.

Trình bàyNhận xét

- Lí do, nguyên nhân được đi chơi xa

- Nơi được tới, người dẫn đường

* Thân bài

- Những sự việc xảy ra trên đường

đi tại nơi đó tới cùng suy nghĩ, chứng kiến về những điều đó thấy

* Kết luận

- Sự bổ ích của những chuyến đi

*D Hướng dẫn hoạt động nối tiếp (1p)

- Học bài, làm bài tập sách giáo khoa

- Ôn tập cách làm bài văn tự sự

- Tập kể theo thứ tự kể đã học một truyện truyền thuyết nào đó

- Chuẩn bị viết bài 2 tiết

Ngày soạn:11/10/ 2010

Ngày dạy:19/10/2010

Tiết 37 - 38 Viết bài tập làm văn số 2

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Hướng dẫn kể 1 câu chuyện có ý nghĩa.

- Giáo viên: Đề bài, đáp án, biểu điểm

- Gv hướng dẫn học sinh: ôn tập theo các đề bài SGK

Kể về một kỉ niệm hồi ấu thơ làm em nhớ mãi.

II Đáp án - Biểu điểm:

1 Nội dung : ( 7 điểm)

- Kể được câu chuyện có ý nghĩa

- Có những tình huống, tình tiết chân thực , cảm động , thú vị

a MB:

- Tự giới thiệu về mình (người kể chuyện)

- Nêu kỷ niệm định kể

b TB:

- Hoàn cảnh làm em nhớ lại kỉ niệm

- Kể về kỉ niệm (sv gì đã xảy ra, diễn biến, kết cục câu chuyện? tâm trạng của

em lúc đó ntn? )

c KB: Giải thích lý do làm mình nhớ mãi.

2 Hình thức: (3 điểm)

- Bài viết có bố cục rõ ràng, trình bày sạch sẽ, lời văn hợp lí (1,25 điểm)

- Mắc tối đa là 3 lỗi chính tả, dùng từ , viết câu, chữ viết ( 0,5 điểm)

- Diễn đạt mạch lạc, kể chuyện hấp dẫn (1,25 điểm)

3 Thu bài , nhắc nhở:

- Nhận xét giờ làm bài

D Hướng dẫn hoạt động nối tiếp (1P)

- Gv thu bài, nhận xét giờ làm bài

- Xem lại cách làm bài văn tự sự, lựa chọn ngôi kể, thứ tự kể

- Chuẩn bị bài “ Ếch ngồi đáy giếng”

- Hiểu được nội dung, ý nghĩa và 1 số nét nghệ thuật đặc sắc của câu truyện Ếch ngồi đáy giếng.

- Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu- soạn bài

- Gv hướng dẫn học sinh: Đọc bài; Soạn theo câu hỏi sách giáo khoa

C.Tổ chức các hoạt động

`*Ổn định tổ chức:

*Hoạt động 1: KIỂM TRA BÀI CŨ (4P)

? Kể lại truyện: "Ông lão đánh cá và con cá vàng"? Nếu ý nghĩa của truyện

* Hoạt động 2: KHỞI ĐỘNG (1P)

Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn cũng là 1 loại truyện kể dân gian được nhiều người ưa thích Không chỉ về mặt nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc mà còn vì cách giáo huấn rất tự nhiên, độc đáo của nó

* Hoạt động 3: BÀI MỚI (39P)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA H/S

- Truyện ngụ ngôn xuất hiện từ

thời chưa có chữ viết

- Mục đích: Khuyên nhủ, răn

dạy

- Yêu cầu đọc: Đọc chậm, xen

chút hài hước kín đáo

- GV đọc

- Gọi học sinh đọc, nhận xét

? Truyện được kể theo ngôi thứ

mấy Tại sao tác giả dân gian lại

Hs đọc

Hs nhận xét

Học sinh xđ

Hs xác định

- GV: Gọi học sinh nhận xét

- Gọi học sinh đọc từ đầu đến

chúa tể Nội dung đoạn vừa đọc

? Ếch được giới thiệu ntn?

? Giải nghĩa từ giếng?

? Giếng là một không gian ntn?

? Em có nhận xét gì về môi

trường sống của ếch?

? Trong môi trường đó êch có

cuộc sống như thế nào?

? Em hiểu chúa tể là gì?

? Vì sao ếch tưởng bầu trời trên

đầu chỉ bé bằng ái vung còn nó

thì oai như một vị chúa tể?

của loại người nào

- Gọi học sinh đọc đoạn còn lại

? Lý do nào khiến ếch ra ngoài?

? Khi ra khỏi giếng, môi trường

- Học sinh kể

- Học sinh nhận xét

Hs đọc

Phát hiệnGiảI thíchNhận xétPhát hiện

Giải thích

Trả lờiCảm nhận

Đánh giáLiên tưởng

- Học sinh đọc

II Đọc - hiểu văn bản

1 Ếch ở trong giếng

- Sống lâu ngày trong một cái giếng,

- nhỏ bé+ Môi trường chật, hẹp, cùng các con vật nhỏ bé

- cùng nhái, cua, ốc

- ếch thường kêu ồm ộp

- ếch tự cho mình là oai vệ, hùng mạnh nhất

- Bầu trời chỉ bé bằng cái vung còn mình thì oai như 1 vị chúa tể

- Không gian nhỏ bé, các con vật cũng nhỏ bé, ếch chưa bao giờ ra ngoài

+ Huênh hoang, kiêu ngạo

- thế giới nhỏ bé

- Tầm nhìn: Hạn hẹp, ít hiểu biết về thế giới bên ngoài

- Ngông cuồng, ngạo mạn 1 cách lố bịch, không biết mình, biết người, kiêu căng, coi trời bằng vung

2 Ếch ra khỏi giếng

- Mưa to nước dềnh lên đưa ếch ra ngoài

ám chỉ đến đối tượng nào?

? Vậy theo em biện pháp nghệ

thuật nào được sử dụng?

? Qua truyện của ếch nhân dân

muốn khuyên con người điều

gì?

Gv chốt

GV liên hệ : Môi trường sống

có tác động lớn tới mọi người,

con người không chỉ tập thói

quen thích nghi với nó mà còn

luôn luôn phải tìm hiểu nó, điều

chỉnh hành vi của bản thân cho

phù hợp

? Cách kể truyện của tác giả dân

gian có gì đáng chú ý?

? Truyện chế giễu điều gì?

Khuyên răn điều gì?

Phát hiện

Phát hiệnGiải thích

Trả lờiTrao đổi bàn, trả lờiBộc lộ

Liên tưởngPhát hiện

Hs nghe

Khái quát

Trả lời

- Môi trường: Rộng lớn,-Nghênh ngang đi lại khắp nơi, nhân nháo, không để ý gì đến xung quanh

Luôn mở rộng tầm hiểu biết của mình, không chủ quan kiêu ngạo

? Câu thành ngữ nào em biết có

nội dung tương tự câu chuyện

trên?

? Đặt câu với thành ngữ trên?

Gv tổng kết

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ

? Hãy tóm và gạch chân 2 câu

văn trong văn bản mà em cho là

quan trọng trong việc tìm hiểu

nội dung, ý nghĩa truyện

- Học nội dung ý nghĩa của truyện

- Tìm một số câu thành ngữ có nội dung tương tự

- Soạn bài “ Thầy bói xem voi”

Ngày soạn: 19/10/2010

Ngày dạy: 23/10/2010

Bài 10THẦY BÓI XEM VOI

3.Thái độ.

- Rút ra bài học cần thiêt cho mình

B Chuẩn bị.

- Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu- soạn bài, tranh

-Gv hướng dẫn học sinh: Đọc bài; Soạn theo câu hỏỉ sách giáo khoa

C.Tổ chức các hoạt động

*Ổn định tổ chức:

*Hoạt động 1: KIỂM TRA BÀI CŨ (4P)

? Kể lại truyện: "Ếch ngồi đáy giếng"? Nếu ý nghĩa của truyện

* Hoạt động 2: KHỞI ĐỘNG (1P)

Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn cũng là 1 loại truyện kể dân gian được nhiều người ưa thích Không chỉ về mặt nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc mà còn vì cách giáo huấn rất tự nhiên, độc đáo của nó

* Hoạt động 3: BÀI MỚI (39P)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG

CỦA H/S NỘI DUNG CẦN ĐẠT

- Yêu cầu đọc: Chú ý thể hiện

giọng từng thầy bói khác nhau

nhưng thầy nào cũng hết sức

quả quyết, tự tin

?Tương ứng với mỗi sự việc

là phần nào trong văn bản?

- Học sinh đọc

- Học sinh kể tóm tắt

? Các sự việc diễn ra theo

? Hãy nêu cách các thầy bói

xem voi và phán về voi?

? Hãy phân tích thái độ và lời

lẽ của các thầy sau khi xem

Trả lời

Phân tích

Quan hệ nhân quả

II Đọc - hiểu văn bản.

1 Cách các thầy bói xem voi và phán voi.

- Năm thầy bói ế khách, nghĩ cách tiêu thời giờ Rủ nhau cùng đi xem voi

- Cái lý thú ở chỗ người mù mà thích xem

- Cách xem: Xem bằng tay

- Sờ từng bộ phận con voi

- Xem phiến diện, 1 bộ phận

- Thầy nào sờ được bộ phận nào thì phán hình thù con voi theo đặc điểm bộ phận ấy

- Dùng hình thức ví von, từ láy đặc tả

- Câu truyện thêm sinh động, tô đậm cái sai lầm về cách xem voi, phán voi của các thầy

- Phấn khởi, thỏa mãn vì đã xem được voi

- Tự tin vào nhận xét: "Nói có sách "

- Hăm hở nói nhận xét của mình, phản đối ý kiến của người khác

- Khẳng định ý kiến của mình, phủ nhận ý kiến người khác, thái độ chủ quan, sai lầm

- Cả 5 thầy đều đúng những chỗ

đều đúng, và cả 5 thầy đều

sai Theo em đúng sai ở chỗ

nào?

? Truyện đưa ra hình ảnh các

thầy bói mù Theo em hình

ảnh này gợi lên ý nghĩa gì?

? Qua đó bộ lộ thái độ nào của

nhân dân về cách xem và

phán về voi của 5 ông thầy

bói ?

? Năm thầy thu được kết quả

gì qua việc xem voi ?

? Mỗi thầy 1 nhận định đã dẫn

tới hậu quả gì? Tại sao lại

nhưu vậy ?

? Em rút ra bài học gì qua

chuyện về năm ông thầy bói?

? Cái hay trong việc chọn

- Chế giễu cách xem và phán về voi

2 Hậu quả của việc xem voi và phán về voi.

- Không đoán đúng hình thù con voi

- Đánh nhau

- Vì ai cũng chỉ xem một bộ phận

và đưa ra kết luận riêng+ Không nên chủ quan trong nhận thức, muốn hiểu sự vật phảI xem xét một cách toàn thể toàn diện

III Tổng kết.

1 Nghệ thuật Chọn nhân vật - Thầy bói mù

2 Nội dung; Muốn hiểu đúng và đầy đủ về sự việc phải xem xét nó

Gv yêu cầu đọc ghi nhớ

? So sánh điểm giống và khác

nhau giữa 2 truyện trên?

Gv : ghi bảng động

Trao đổi nhómĐại diện trả lời

Bổ sung

của mình, không được chủ quan, kiêu ngạo "Thầy bói xem voi" bài học tìm hiểu sự vật, hiện tượng

D Hướng dẫn hoạt động tiếp nối (1p)

- Nắm nội dung bài học

- Đọc, kể lại câu truyện, làm các bài tập SGK

- Tìm một số câu thành ngữ có nội dung tương tự

- Chuẩn bị bài “ Danh từ”

- Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, soạn bài

- Gv hướng dẫn học sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn của sgk

C Tiến trình tổ chức các hoạt động.

*Ổn định tổ chức:

*Hoạt động 1: KIỂM TRA BÀI CŨ (4P)

? Danh từ là gì? Khả năng kết hợp của danh từ với các loại từ khác? Chức vụ ngữ pháp của danh từ

* Hoạt động 2: KHỞI ĐỘNG.(1P)

Bài học trước các em đã nắm được danh từ được chia thành 2 loại lớn là danh

từ chỉ đơn vị và danh từ chỉ sự vật Danh từ chỉ đơn vị gồm 2 nhóm: Danh từ chỉ đơn

vị tự nhiên và danh từ chỉ đơn vị qui ước (chính xác, ước chừng còn danh từ chỉ sự vật được phân loại như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu.

* Hoạt động 3: BÀI MỚI.(39P)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG

- Dựa vào kiến thức đã học ở

Tiểu học, em hãy nhắc lại thế

nào là danh từ chung, danh từ

riêng

- GV: Đọc ví dụ SGK

? Tìm các danh từ có trong ví

dụ

? Em hãy điền các danh từ

vào bảng phân loại?

? Danh từ chung khác danh từ

? Lấy ví dụ - danh từ riêng chỉ

tên người bạn thân? Nơi bạn

ấy đang ở?

- Tên người nước ngoài, tên

địa lý nước ngoài phiên âm

qua âm Hán việt?

- Tên người, địa lý nước ngoài

phiên âm trực tiếp

- Gọi học sinh lên bảng làm

- GV: Nhận xét

? Qua cách viết của bạn, em

hãy cho biết khi viết danh từ

chỉ tên người địa lý Việt Nam

-Nghe-Độc lập

-Làm độc lập trên bảng phụ-Phân biệt-Nhận xét

-Làm độc lập

- Danh từ chung: Gọi tên 1 loại sự vật

- Danh từ riêng là tên riêng của từng người, từng sự vật, từng địa phương

- Cách viết:

+ Danh từ chung: Không viết hoa.+ Danh từ riêng: Viết hoa chữ cái đầu của mỗi bộ phận tạo thành danh từ đó

VD: Bùi Thanh Hải - TPĐBP

- Lỗ Tấn - Bắc Kinh

- Mát - xcơ - va

- Tên người, địa lý Việt Nam, tên người địa lý nước ngoài phiên âm qua Hán việt: Viết hoa chữ cái đầu tiên của mối tiếng