văn 7 - tuần 14

- Cơ sở của lũng yờu nước, sức mạnh của người chiến sĩ trong cuộc khỏng chiến chống Mỹ: Những kỉ niệm tuổi thơ trong sỏng sõu nặng nghĩa tỡnh - Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ của

TUẦN 14 ( tiết 53- 56)

(Xuõn Quỳnh)

Giảng 7A 7B

I Mục tiờu cần đạt.

1 Kiến thức

- Sơ giản về tỏc giả Xuõn Quỳnh

- Cơ sở của lũng yờu nước, sức mạnh của người chiến sĩ trong cuộc khỏng chiến chống Mỹ: Những

kỉ niệm tuổi thơ trong sỏng sõu nặng nghĩa tỡnh

- Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ của cõu

2/ Kỹ năng

-Đọc- Hiểu phõn tớch văn bản thơ trữ tỡnh cú sử dụng yếu tố tự sự

- Phõn tớch cỏc yếu tố biểu cảm trong văn bản

- Trõn trọng tỡnh cảm đối với quờ hương, đất nước

3 Thỏi độ: Yờu quờ hương, đất nước, trõn trọng kỉ niệm tuổi thơ.

II Chuẩn bị

1 Thầy: Tranh minh họa SGk

2 Trũ: Soạn kỹ bài, trả lời cõu hỏi SGK.

III Tiến trỡnh bài dạy

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra : Đọc thuộc lũng 2 bài thơ: Cảnh khuya và bài Rằm thỏng riờng? Nờu nội dung

của 2 bài thơ đú?

3 Bài mới

Hoạt động của thầy và trũ Nội dung Hoạt động 1: HDHS tỡm hiểu tỏc giả, tỏc phẩm

Học sinh đọc chú thích * SGK/ 150

GV: Hãy nêu vài nét về tác giả ?

GV bổ sung: Thơ của Xuân Quỳnh trẻ trung, sôi nổi, tha

thiết mà mạnh bạo Xuân Quỳnh thường viết về những gì

bình dị, gần gũi trong tình yêu, trong gia đình, tình mẹ

con luôn bộc lộ những khát khao hạnh phúc, những dự…

cảm lo âu của cuộc sống Là một hồn thơ dung dị, đôn

hậu, một giọng thơ tự hát, tự bạch.

GV giải thích thêm một số từ khó sau:

+ Mái tơ: Gà mái lông màu hoa mơ vàng nhạt xen trắng

lốm đốm.

+ Chắt chiu: Dành dụm, tiết kiệm từng chút, kiên trì.

+ Gà toi: Chết vì các bệnh tật khác nhau.

GV hướng dẫn đọc: Giọng đọc vui, bồi hồi, phân biệt lời

mắng yêu của bà với lời kể, tả, trữ tình của nhà thơ-

trong vai anh bộ đội đang nhớ nhà, nhớ bà, nhớ quê.

GV đọc mẫu, HS đọc Nhịp 3/2, 2/3, 1/2/2

GV: Em nhận xét gì về hiệp vần?

Vần chân ở cuối câu, vần bằng, trắc, vần liền, vần

cách

GV: Bài thơ viết vào thời gian nào ? Thể loại, phương

thức biểu đạt,bố cục?

? Cảm hứng của tác giả trong bài thơ được khơi gợi từ sự

việc gì? Tiếng gà trưa

GV: Từ cảm hứng đó, em hãy xác định mạch cảm xúc

của bài thơ ?

Hoạt động 4: HDHS phõn tớch

I Tác giả, tác phẩm

1 Tỏc giả:

- Xuân Quỳnh (1842- 1988) Quê Hà Tây,

là nhà thơ nữ xuất sắc trong nền thơ hiện

đại Việt Nam, thơ Xuân Quỳnh thường biểu lộ những rung cảm và khát vọng của ngời phụ nữ

2 Tỏc phẩm:

-Hoàn cảnh sỏng tỏc: Bài thơ viết thời kỳ

đầu kháng chiến chống Mĩ

- Thể loại: Thơ tự do ( ngũ ngụn biến thể)

- Bố cục: 4 phần

- Mạch cảm xúc: Trên đường hành quân người chiến sĩ chợt nghe tiếng gà nhảy ổ gợi về những kỉ niệm tuổi thơ Hình ảnh con gà, hình ảnh người bà với tình yêu, sự chắt chiu, chăm lo cho cháu Tiếng gà trưa

đã đi vào cuột đời

HS đọc 2 khổ thơ đầu

GV: Tiếng gà vọng vào tâm trí tác giả trong thời điểm cụ

thể nào ?

HS: Trả lời

GV: Tại sao trong vô vàn âm thanh làng quê, tâm trí con

người chỉ bị ám ảnh bởi tiếng gà trưa?

HS: - là âm thanh quen thuộc của làng quê

GV: Cụm từ nào được nhắc lại nhiều lần? Có tác dụng gì?

GV: Khổ1 là lời của ai?

HS: - Chủ thể chữ tình- nhà thơ- để nhân vật trữ tình-

anh bộ đội trên đường hành quân- ngôi thứ 3, cách kể

chuyện khách quan.

GV: Đến khổ 2 trong cách kể tả, giọng thơ có gì thay

đổi? Sự thay đổi đó nói lên điều gì?

HS: - Giọng điệu ngả sang nhân vật trữ tình, tự kể, tự tả,

tự biểu hiện tâm trạng cảm xúc

GV: Trong 2 khổ thơ từ nào được nhắc lại nhiều lần? Tác

giả sử dụng nghệ thuật gì?

HS: Trả lời

GV: Điệp từ nghe có tác dụng gì?

HS: - Không chỉ bằng thính giác(tai) mà chính bằng cảm

giác, bằng tâm tưởng, bằng sự nhớ lại, bằng hồi ức tràn

về, mà tiếng gà còn như là nút khởi động Điệp từ ghe trở

nên trìu tượng và lan toả trong tâm hồn người nghe.

GV: Điệp từ này có tác dụng gì?

HS: - Như là sự giới thiệu đầy hồ hởi, vui sướng, hân

hoan như kéo quá khứ về hiện tại Khiến người đọc như

đang nhìn thấy con gà mái mơ, mái vàng đang cục tác đẻ

ra quả trứng hồng giữa buổi trưa nắng lửa.

GV: Tác giả sử dụng điệp từ nghe, này có tác dụng gì?

Nhấn mạnh điều gì?

HS: Trả lời

GV: Bỡnh, chuẩn kiến thức.

* Liờn hệ: Tỡm một số cõu thơ viết về kỉ niệm tuổi thơ

ở quờ hương.

Thuở cũn thơ ngày hai buổi tới trường

Xưa yờu quờ hương bởi cú chim, cú bướm

Cú những buổi trốn học bị đũn roi

.

II Đọc – hiểu văn bản

1 Âm vang tiếng gà trong nỗi niềm anh lính trẻ trên đường hành quân.

- Thời điểm: Buổi trưa nắng, trong xóm nhỏ, trên đường hành quân

- Tiếng gà trưa Điệp từ -> Nhắc lại 4 lần -> Gợi lại 1 hình ảnh tuổi thơ vừa như sợi dây liên kết các hình ảnh ấy như chất keo gắn liền mạch cảm xúc của toàn bài

Nghe xao động…

Nghe bàn chân

Nghe gọi Điệp từ Này

Này con gà

->Cỏc điệp từ nhấn mạnh cảm giỏc bồi hồi, xỳc động của anh lớnh trẻ nhớ về kỉ niệm tuổi thơ khụng thể nào quờn Đú là một trong những cơ sở của lũng yờu nước

4 Củng cố:

- Cảm xỳc trong bài thơ, tỏc dụng của điệp từ “ Tiếng gà trưa”

5 Hướng dẫn

- Học thuộc lũng bài thơ, soạn tiếp phần cũn lại.

- Viết đọan văn ngắn ghi lại một kỉ niệm về bà nội hoặc bà ngoại

TUẦN 14 ( tiết 53- 56)

(Xuân Quỳnh)

Giảng 7A 7B

I Mục tiêu cần đạt.

1 Kiến thức

- Sơ giảng về tác giả Xuân Quỳnh

- Cơ sở của long yêu nước, sức mạnh của người chiến sĩ trong cuộc kháng chiến chống mỹ: Những

kỉ niệm tuổi thơ trong sáng sâu nặng nghĩa tình

- Nghệ thuật sử dụng điệp t, điệp ngữ của câu

2/ Kỹ năng

-Đọc- Hiểu phân tích văn bản thơ trữ tình có sử dụng yếu tố tự sự

- Phân tích các yếu tố biểu cảm trong văn bản

- Trân trọng tình cảm đối với quê hương, đất nước

3 Thái độ: Yêu quê hương, đất nước, trân trọng kỉ niệm tuổi thơ.

II Chuẩn bị

1 Thầy: Tranh minh họa SGk

2 Trò: Soạn kỹ bài, trả lời câu hỏi SGK.

III Tiến trình bài dạy

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra : Đọc thuộc lòng khổ 1,2 bài thơ Tiếng gà trưa của Xuân Quỳnh, ý nghĩa của “Tiếng gà trưa”

trong khổ thơ? ( Gợi nhớ hình ảnh kỉ niệm tuổi thơ không thể nào quên của người chiến sĩ).

3 Bài mới

Hoạt động của thầy và trò Nội dung

Hoạt động 1: HDHS phân tích khổ thơ 3=>6 -

những kỉ niệm về bà.

HS đọc từ khổ thơ 3-> khổ 6

GV: ở các khổ thơ này cách xưng hô của chủ thể

nhân vật trữ tình có sự thay đổi như thế nào?

HS: - Giọng kể, tả hồi nhớ của chủ thể trữ tình đã

hoà nhập vào nhân vật trữ tình Nhân vật trữ tình là

anh bộ đội, đã chuyển sang trực tiếp trò chuyện với

một nhân vật trữ tình khác là người bà.

GV: Sự thay đổi này góp phần làm thay đổi giọng

điệu bài thơ như thế nào?

HS: - Giọng điệu chuyển sang tự sự – trữ tình.

GV: Hình ảnh bà hiện lên qua những kỷ niệm gì?

HS: Quan sát tranh SGK trang 50 và nêu những

kỉ niệm về bà.

GV: Em có nhận xét gì về lời trách mắng này?

HS: - Mắng yêu suồng sã Trẻ thơ rất sợ xấu xí,

nhưng không thắng nổi tò mò cứ nhìn, nghe gà đẻ

để rồi sấu hổ, cúi đầu nghe bà mắng dạy bảo.

GV: Lần theo kí ức sau lời mắng yêu của bà là hình

ảnh nào về bà ?

HS: - Tần tảo, chắt chiu trong cảnh nghèo, chăm lo,

bảo ban cháu.

GV: Hình ảnh cô bé, cậu bé nông thôn được bộ

quần áo mới nhờ bà bán gà, gợi cho em cảm xúc gì?

HS: - Anh bộ đội nhớ lại cậu bé trong cái áo chúc

II Đọc - hiểu văn bản (tiếp)

2 Kỉ niệm về bà

Bà mắng

Gà đẻ nhìn lang mặt.

-> Lời trách mắng suồng sã, thân yêu

Tay soi trứng - cho gà ấp chắt chiu

- Bà lo gà toi- sương muối

- Bà lo quần áo tết cho cháu

- Ôi quần chéo go

- Áo cánh chúc bâu

-> Niềm vui tuổi thơ nghèo đơn sơ, giản dị, cảm động

bâu tung tăng theo bà hay chính cô bé Xuân Quỳnh

trong cái quần chéo go hớn hở cùng bà đi chúc tết.

GV: Em có nhận xét gì về tình bà cháu qua những kỉ

niệm về bà của người cháu?

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu 2 khổ thơ cuối -

ước mơ hiện tại và ước mơ tuổi thơ của cháu.

HS đọc 2 khổ thơ cuối

GV: Em hiểu 2 câu thơ sau như thế nào?

HS: - 2 hình ảnh đẹp mang nhiều ý nghĩa khác nhau

kết thúc bài thơ là ước mơ tuổi thơ đi vào trong

giấc ngủ đẹp, giấc mơ hồng Đó là lí do, mục đích

để chúng ta chiến đấu, hy sinh Hình ảnh giác ngủ-

ổ trứng hồng đi suốt tuổi ấu thơ trở thành kỷ niệm

thiêng liêng của cháu.

GV: Em có nhận xét gì về cách kết thúc này?

HS: - Kết thúc rõ ràng, dễ hiểu, giản dị nhưng

không đơn giản.

GV: Khổ cuối từ nào được nhắc lại nhiều lần? Tác

dụng của chúng?

HS: - Từ vì -> Nhấn mạnh tình yêu quê hương, đất

nước

GV: Qua khổ cuối bài thơ, em hiểu điều gì về tình

cảm gia đình, quê hương và tình yêu tổ quốc ?

HS: - Tình yêu quê hương, đất nước bắt nguồn từ

tiếng gà trưa, quả trứng hồn - là những kỉ niệm tuổi

thơ.

Hoạt động 3: HDHS tổng kết

GV: Bài thơ giúp em hiểu gì về tình yêu quê hương,

đất nước ? Bài thơ gợi cho em cảm xúc gì ? Nghệ

thuật đặc sắc của bài thơ ?

GV chốt bài theo nội dung ghi nhớ

HS đọc* Ghi nhớ- SGK/ 151

- Cảm nghĩ của em về tình bà cháu trong bài thơ?

- Trình bày đọan văn ngắn ghi lại một kỉ niệm về

bà nội hoặc bà ngoại.

=> Tình cảm bà cháu thật sâu nặng, thắm thiết

Bà rất yêu thương, chăm lo cho cháu Cháu yêu thương kính trọng và biết ơn bà

3 Ước mơ hiện tại và ước mơ tuổi thơ của cháu.

" Giấc ngủ hồng sắc trứng

Ổ trứng hồng tuổi thơ”

-> Hình ảnh đẹp, ước mơ tuổi thơ đi vào trong giấc mơ hồng

=> Tình yêu quê hương, đất nước bắt nguồn từ tình cảm gia đình, từ những kỉ niệm thân thương tuổi ấu thơ

IV Tổng kết.

1 Nội dung:

- Tiếng gà trưa gợi nhớ hình ảnh trong kỉ niệm tuổi thơ

- Những kỉ niệm về người bà được tái hiện qua nhiều sự việc

- Tâm niệm về nghĩa vụ, trách nhiệm chiến đấu cao cả của người chiến sĩ trẻ trên đường ra trận

2 Nghệ thuật:

- Sử dụng điệp ngữ có tác dụng nối mạch cảm xúc, gợi nhắc kỉ niệm

- Thơ 5 tiếng phù hợp với việc kể và bộc lộ cảm xúc

3 Ý nghĩa: Những kỉ niệmvề người bà tràn ngập

yêu thương làm cho người chiến sĩ thêm vững bước trên đường ra trận/

4 Củng cố:

- Bài thơ khắc sâu tình cảm nào trong em ?

- Qua bài thơ em hiểu gì về vai trò của gia đình đối với mỗi người ?

5 Hướng dẫn học ở nhà:

- Học thuộc lòng bài thơ, học thuộc ghi nhớ, ND phân tích

- Phân tích hiệu quả nghệ thuật của các điệp từ, điệp ngữ trong bài thơ

- Đọc thêm bài: Bếp lửa ( Bằng Vịêt);

- Chuẩn bị bài: Điệp ngữ

Tiết 55- Tiếng Việt ĐIỆP NGỮ

Giảng 7a:

7 b:

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức Giúp học sinh hiểu được:

-Thế nào là điệp ngữ, các loại và tác dụng của điệp ngữ trong văn bản

2 Kỹ năng: Nhận biết phép điệp ngữ, phân tích tác dụng của điệp ngữ,sử dụng điệp ngữ phù hợp với

ngữ cảnh

3 Thái độ:

- Có ý thức và thái độ đúng khi vận dụng điệp ngữ trong khi nói, viết

II Chuẩn bị

1 Thầy: Bảng phụ ghi ví dụ mục I.

2 Trò: Tìm hướng trả lời câu hỏi SGK

III Tiến trình bài dạy.

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra :

1 Thế nào là thành ngữ? Cho ví dụ?

2 Đặt câu có sử dụng thành ngữ

3 Bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu điệp ngữ và tác dụng

của điệp ngữ.

GV treo bảng phụ ghi khổ đầu và khổ cuối bài thơ

“Tiếng gà trưa”

HS đọc VD

GV: ở 2 khổ thơ trên có những từ ngữ nào được lặp đi

lặp lại ?

HS: - Khổ 1: "Nghe" không chỉ bằng thính giác mà còn

bằng cảm giác, tâm tưởng nhớ lại hồi ức tràn về Điệp

ngữ nghe trở lên trìu tượng lan toả trong tâm hồn mọi

người Khổ 2 từ 'Vì"

GV: Lặp đi lặp lại các từ ngữ như thế có tác dụng gì ?

GV nhấn mạnh:Tất cả những từ ngữ hoặc cả câu được

nhắc lại nhiều lần như vậy gọi là điệp ngữ.

GV: Thế nào là điệp ngữ? Phép điệp ngữ tác dụng như

thế nào?

GV chốt theo phần ghi nhớ SGK/ 152

HS đọc ghi nhớ./ 152

Bài tập bổ trợ

Con bò nhà em đang gặm cỏ Chợt con bò ngẩng lên

Con bò rống ò ò

? Trong đoạn văn trên việc lặp lại một số từ ngữ có tác

dụng biểu cảm, liên kết không? Vì sao?

( Các từ được lặp trong đoạn văn trên không có tác

dụng biểu cảm, lên kết mà làm đoạn văn rườm rà do

vốn từ nghèo nàn

.)-> lặp lỗi.

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu các dạng điệp ngữ

HS đọc VD a,b- SGK

I Điệp ngữ và tác dụng của điệp ngữ.

1 Ví dụ:

2 Nhận xét:

- Nghe: lặp lại 3 lần

- Vì: nhắc lại 4 lần

-> Làm nổi bật ý, gây cảm xúc mạnh

3 Kết luận: Ghi nhớ- SGK./ 152

4 Chú ý Phân biệt điệp ngữ với lặp từ

II Các dạng điệp ngữ.

1 Ví dụ:

GV: So sánh điệp ngữ trong khổ thơ đầu của bài 'tiếng gà

trưa" với điệp ngữ trong 2 đoạn thơ trong ví dụ, tìm đặc

điểm của mỗi dạng ?

HS: Trình bày

GV: Em có nhận xét gì về cấu tạo các điệp ngữ trong VD

a , b và trong Tiếng gà trưa?

HS: Nhận xét

GV: nhấn mạnh- minh họa

* Cấu tạo điệp ngữ:

- điệp từ , điệp ngữ, điệp câu, điệp khúc.

GV? Có mấy dạng điệp ngữ? Đó là những dạng nào?

Cho ví dụ từng dạng

Hoạt động 3: HDHS luyện tập

HS đọc yêu cầu bài tập

* HS thảo luận

GV nêu vấn đề, nhiệm vụ:

- Nhóm 1, 3: làm bài1 ý a

- Nhóm 2,4: Làm bài1 ýb

Đại diện nhóm trình bày

Nhóm khác nhận xét chéo

GV nhận xét, kết luận

HS đọc yêu cầu bài tập 2

- Tìm điệp ngữ và cho biết đấy là những dạng điệp ngữ

gì ?

GV gọi HS lên bảng làm bài tập

GV cho HS làm bài tập3 ( SGK/ 153).

Phía sau nhà em có một mạnh vườn, mảnh vườn ở phía

sau nhà em, em trồng rất nhiều loại hoa Em trồng hoa

cúc.Em trồng hoa đồng tiền Em trồng hoa thược dược

Em trồng hoa hồng Em trồng cả hoa lay ơn nữa Ngày

phụ nữ quốc tế, em hái hoa vườn nhà tặng mẹ em, Em

hái hoa tặng chị em.

? Trong đoạn văn trên việc lặp lại một số từ ngữ có tác

dụng biểu cảm không? Vì sao?

GV: Hướng dẫn HS chữa lại đoạn văn.

- Bài 4- viết đoạn văn: HS tự bộ lộ, trình bày trước lớp

( 2 em)

GV+ HS nhận xét, hoàn thiện đoạn văn

2 Nhận xét:

- Điệp ngữ trong khổ đầu bài 'Tiếng gà trưa: điệp ngữ cách quãng

Điệp ngữ (a)nối tiếp

- Điệp ngữ ( b) chuyển tiếp, ( điệp ngữ vòng)

3 kết luận ( SGK/ 152)

III Luyện tập.

1 Bài tập 1 Điệp gữ và tác dụng.

a -Một dân tộc đã gan góc-> KĐ sức

mạnh

- Dân tộc đó phải được-> KĐ quyền lợi

tất yếu độc lập tự do của dân tộc

- 2 vế câu: Một dân tộc năm nay; mấy

năm nay-> KĐ sức mạnh dân tộc, sự đóng góp của dân tộc ta vào phong trào chống phát xít trên thế giới

b Đi cấy, trông -> Nhấn mạnh nỗi lo âu,

mong thời tiết thuận hòa, mùa màng no ấm của nông dân

2 Bài tập 2: Xác định điệp ngữ và dạng ĐN

- xa nhau: Điệp ngữ cách quãng

- Một giấc mơ: Điệp ngữ chuyển tiếp

-> Diễn tả tình cảm anh em không muốn rời xa nhau

3 Bài tập 3:

a Các từ được lặp trong đoạn văn trên không có tác dụng biểu cảm-> Lặp lỗi ( lặp từ, lặp ý, dài dòng )

b Chữa lại đoạn văn: Phía saunhà em có rất nhiều loại hoa: hoa cúc, hoa đồng tiền, hao thược dược, hoa hồng và cả hoa lay ơn nữa Ngày Quốc tế phụ nữ em hái hoa tặng

mẹ và chị

4 Bài tập 4 Viét đoạn văn ngắn sử dụng

điệp ngữ

4 Củng cố:

- Điệp ngữ là gì? Tác dụng của điệp ngữ?

- Các dạng điệp ngữ?

5 Hướng dẫn học bài:

- Học kỹ nội dung bài

- Hoàn thiện bài tập 3, 4 vào vở

- Chuẩn bị bài: Luyện nói phát biểu cảm nghĩ về tác phẩm VH

Tiết 56- Tập làm văn

LUYỆN NểI:

PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨMVĂN HỌC

I Mục tiờu cần đạt:

- Củng cố kiến thức về cỏch làm bài phỏt biểu cảm nghĩ về một tỏc phẩm văn học

- Luyện tập phỏt biểu miệng trước tập thể, ày tỏ cảm xỳc, suy

nghĩ về tỏc phẩm văn học

1 Kiến thức:

- Giỏ rtrị nội dung và nghệ thuật của văn bản cảnh khuya và rằn thỏng giờng

- Những yờu cầu khi trỡnhbày văn núi biểu cảm về một tỏc phẩm văn học

2 Kỹ năng:

- Tỡm ý, lập dàn ý bài văn biểu cảm về mọt tỏc phẩm văn học

- Biết cỏch bộc lộ tỡnh cmr về một tỏc phẩm văn học trước tập thể

- Diễn đạt mạch lạc, rừ ràng những tỡnh cảm của bản thõn về một tỏc phẩm Vh bằng ngụn ngữ núi

3 Thỏi độ:

- Trỡnh bày cảm xỳc chõn thực về một tỏc phẩm văn học

II Chuẩn bị

1 Thầy: Một số cỏch mở bài cho bài luyện núi.

2 Trũ: Chuẩn bị bài theo cõu hỏi SGK.

III Tiến trỡnh bài dạy

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra: Kết hợp trong bài

3 Bài mới:

Hoạt động của thầy và trũ Nội dung Hoạt động 1: HS chuẩn bị bài luyện nói

GV nêu câu hỏi gợi ý các bước chuẩn bị

GV: Khi đọc một tác phẩm văn học em thường có thái

độ gì?

HS: - Thích hay không thích

GV: Tại sao có thái độ như vậy?

HS: Tác phẩm hay, hấp dẫn, thiết thực, gần gũi, cảm

động hoặc day dứt trăn trở

GV: Nhưng ta phải thích từ một cái gì đó cụ thể đó là

cái gì?

HS: - Một nhân vật hoặc vài chi tiết, sự việc, hình ảnh,

lời văn

GV: Trong bài văn cảm nghĩ cần tự sự, miêu tả không?

vì sao?

HS: - Cần vì nó là phương tiện để biểu cảm

GV: Đọc bài thơ em hình dung, tưởng tượng khung cảnh

thiên nhiên và tình cảm tác giả như thế nào? Chi tiết nào

làm em chú ý và hứng thú? Vì sao? Qua bài thơ em hiểu

tác giả là người như thế nào?

GV: Nêu nội dung phần mở bài?

HS: Lần lượt nờu cỏc cỏch viết phần mở bài

GV: Nêu nội dung phần thân bài?

HS: Nờu nội dung phần thõn bài

I Chuẩn bị.

* Đề bài: Phát biểu cảm nghĩ về bài thơ

“Cảnh khuya”

B

ư ớc 1 : Tìm hiểu đề, tìm ý:

B

ư ớc 2 : Lập dàn ý và chuẩn bị đoạn văn

a Mở bài:( Có nhiều cách)

- Cảnh khuya là một bài thơ

- Cảnh khuya được Bác Hồ sáng tác vào thời kỳ

- Đọc bài Cảnh khuya, em thấy một bức tranh thiên nhiên hiện ra

- Bài Cảnh khuya thật thú vị

b Thân bài:

- Nêu cảm nhận chung về hình ảnh trong bài thơ

- Nêu cảm nghĩ theo từng câu thơ

- Cảm nghĩ về tác giả bài thơ

GV: Nêu nội dung phần kết bài?

HS: Trỡnh bày

Hoạt động 2: Thực hành luyện nói.

GV hướng dẫn HS khi luyện núi phải cú thưa gửi, sử

dụng lợi thế của ỏnh mắt, cử chỉ, giọng núi để biểu thị

cảm xỳc, tỡnh cảm lụi cuốn người nghe

HS: Luyện nói trước tổ: Dựa vào dàn bài đã chuẩn bị để

nói trước tổ

-> Chọn đại diện tổ nói trước lớp

GV cùng HS nhận xét, đánh giá về các mặt:

Lời văn, giọng nói rõ ràng, mạch lạc, có cảm xúc Nội

dung: Đủ ý chưa?, cần bổ xung như thế nào?

GV: chọn đủ cỏc đối tượng để HS phỏt biểu trước lớp,

sau đú sửa cõu cụt, sai ngữ phỏp để HS phỏt biểu cho

trọn cõu, trọn ý Chỳ ý khắc phục cỏc biểu hiện núi

ngọng, núi lắp

Giáo viên nhận xét, tổng kết:

Muốn nói có hiệu quả cần đọc kỹ tác phẩm, kỹ dàn ý

Khi nói phải luôn chú ý theo dõi thái độ người nghe để

điều chỉnh cách nói

GV: Tuyờn dương, cho điểm những HS phỏt biểu khỏ,

tốt để động viờn, khuyến khớch HS

c kết bài: (Có nhiều cách).

- Cách 1: Qua bài thơ cho ta thấy Bác Hồ là một nhà cách mạng vĩ đại, một nhà thơ, một danh nhân văn hoá thế giới; ở Người luôn toát lên tinh thần ung dung, tinh thần lạc quan cách mạng, một tình yêu thiên nhiên, đất n-ước, một tâm hồn nghệ sĩ và chiến sĩ trong thơ

II Thực hành luyện nói

1 Luyện nói trước tổ.

2 Luyện nói trước lớp.

4 Củng cố:

- GV nhắc lại yêu cầu làm bài văn phát biểu cảm nghĩ về tác phẩm văn học

- Để bài luyện nói không thừa, không thiếu ý em phải chuẩn bị những gì ?

5 Hướng dẫn học ở nhà:

- Mỗi em viết thành bài văn hoàn chỉnh Tiếp tục tự luyện núi trước gương

- Chuẩn bị bài: Một thứ quà của lúa non: Cốm