CHUAN KT KN 2010

TẬP HUẤN GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN THỂ DỤC bé GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Së GD&§T CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC... MỤC T

TẬP HUẤN GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN THỂ DỤC

bé GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Së GD&§T CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC

MỤC TIÊU

- Biết và hiểu Cấu trúc Tài liệu Hướng dẫn thực

KT, KN của CT GDPT, môn Thể dục

tích cực

- Thiết kế được các hoạt động của tiết dạy, biên

chuẩn KT, KN

tại địa phương.

1.Giới thiệu nội dung Chuẩn KT, KN môn

học

2 Hướng dẫn tổ chức dạy theo Chuẩn KT,

KN của môn học qua áp dụng các kỹ thuật dạy - học tích cực

3 Hướng dẫn tổ chức kiểm tra đánh giá

theo Chuẩn KT, KN

4 Hướng dẫn tổ chức công tác tập huấn tại

các địa phương

PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN

1 BCV nêu vấn đề (theo hoạt động), HV tự

nghiên cứu các tài liệu, sau đó thảo luận chung để đưa ra ý kiến của nhóm

2 BCV tổ chức cho HV thảo luận, trình bày

theo nhóm, có thể mời cá nhân nhận xét khi cần

3 BCV nhận xét đánh giá kết quả hoạt động

nhóm, đánh giá sản phẩm mỗi nhóm sau một hoạt động

Lưu ý: GV chỉ nêu vấn đề, HV tự nghiên cứu,

thảo luận để đưa ra sản phẩm của nhóm

Hoạt động 1 (20phút) Chia lớp theo nhóm 6-8 HV/nhóm

Tự đọc TL sau đó thảo luận về tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT, KN

của CT GDPT, HV tự trả lời và trình bày theo các vấn đề sau:

tên và tóm tắt nội dung (viết ra giấy khổ A0)

2 Chuẩn KT, KN của môn học là gì ?

3 Chuẩn KT, KN có ý nghĩa như thế nào trong việc thiết kế tiết dạy,

biên soạn giáo án và ra đề kiểm tra, đánh giá ?

báo cáo)

(tham khảo nguồn tài liệu HD thực hiện chuẩn KT, KN )

Hoạt động 2 (20phút) Chia lớp theo nhóm 6-8 HV/nhóm

HV Nghiên cứu TL tập huấn về các nhóm PPDH và kĩ thuật dạy học, sau đó thảo luận thư kí viết vào giấy khổ A0 kết quả thảo luận các nhóm vấn đề sau:

1 Hãy phân biệt giữa PPDH và KT dạy học ?

2 Một số kĩ thuật dạy học đã trình bày trong TL tập huấn, có thể lựa chọn, sử dụng trong việc giảng dạy lý thuyết chung được không ? cho ví dụ minh họa

3 Khi giới thiệu kiến thức nói chung, Luật thi đấu cho HS, có thể sử dụng các kĩ

thuật dạy học nào (KT được giới thiệu trong TL) được xem là sẽ tích cực hóa

HS?

Sau 20’ Đại diện nhóm lên trình bày 3 vấn đề trên (không quá 5 phút/ báo cáo)

Sau HĐ 2 HV nghỉ giải lao 15’)

(tham khảo nguồn tài liệu HD thực hiện chuẩn KT, KN )

HV Nghiờn cứu TL tập huấn về thiết kế tiết dạy, soạn giỏo ỏn và hoàn thiện mục tiờu tiết dạy bỏm sỏt chuẩn kiến thức, kĩ năng thư kớ viết vào giấy khổ A0 kết quả thảo luận cỏc nhúm vấn đề sau:

1 GV sạon phần mục tiêu giáo án cho gìơ học sau : “ ”

- ĐHĐN: Ôn một số kỹ năng đã học; Học: Giậm chân tại chỗ, đi đều - đứng lại, đi

đều thẳng hướng và vòng phải (trái)

- Bài TD: Ôn 5 động tác đã học; Học 2 động tác: Vặn mình, phối hợp.

- Chạy bền: Như nội dung tiết 4 (Tiết 5: Lớp 6)

C n ă cứ vào tài liệu chuẩn KT, KN để xỏc định mục tiờu sao cho bỏm sỏt

chuẩn KT, KN

2 Các nhóm treo bài của mình lên tường sau đú thảo luận để đưa ra mục tiờu bỏm sỏt chuẩn KT, KN.

(l ưu ý : TLiệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT, KN xỏc định mục tiờu theo tuần)

(tham khoảo nguồn tài liệu HD thực hiện chuẩn KT, KN , SGV Thể dục)

HV Nghiên cứu TL tập huấn, thiết kế tiết dạy, soạn giáo án và hoàn thiện mục tiêu tiết dạy bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng thư kí viết vào giấy khổ A0 kết quả thảo luận các nhóm vấn đề sau:

1 Mỗi nhóm soạn giáo án về tiết dạy , căn cứ vào chuẩn KT, KN để xác mục tiêu, lựa chọn nội dung sao cho bám sát chuẩn KT, KN (lấy các tiÕt trong PPCT ®ang dïng )

2 Các nhóm soạn xong Giáo án thì treo lên tường theo tứ tự liền kề, GV mời

mỗi nhóm 1 người nhận xét chung các Giáo án theo các vấn đề:

+ Tính liên tục, tính nâng dần yêu cầu (của mục tiêu theo chuẩn KT, KN)

+ Nhận xét chung về các giáo án ( nêu được về: hình thức, làm rõ thiết kế

hoạt động), Giáo án đạt ?, tốt ? hay chưa đạt ? Có thể ví dụ minh họa

3 Báo cáo viên nhận xét về thiết kế tiết dạy, biên soạn Giáo án của các nhóm

(tham khoảo nguồn tài liệu HD thực hiện chuẩn KT, KN , SGV Thể dục)

Một số tiết theo ppct để gv tham khảo soạn bài

• Tiết 42: - Nhảy xa: Ôn chạyđà giậm nhảy - trên không, tiếp đất

• - Đá cầu: Ôn tập một số động tác kỹ thuật

• - Chạy bền: Luyện tập và chạy bền

• Tiết 43: - Nhảy xa: Ôn chạyđà giậm nhảy - trên không, tiếp đất (bằng 2 chân); Một số động tác bổ trợ cho giai đoạn tiếp đất, bài tập phát triển sức mạnh chân (do Giáo viên chọn)

• - Đá cầu : + Giới thiệu chiến thuật phát cầu có người che.

• + Ôn tập một số động tác kỹ thuật

• - Chạy bền: Luyện tập và chạy bền

• Tiết 44: - Nhảy xa: Như nội dung tiết 43

• - Đá cầu : + Giới thiệu cách phân chia khu vực kiểm soát trên sân.

• + Đấu tập

• - Chạy bền: Trò chơi Giáo viên chọn

• Tiết 45: - Nhảy xa: Tiếp tục hoàn thiện kỹ thuật nhảy xa "kiểu ngồi"

• - Đá cầu: + Giới thiệu chiến thuật phản công bằng chắn cầu.

• - Chạy bền: Trò chơi (do GV chọn)

• Tiết 46: - Nhảy xa: Trò chơi "Bật cóc tiếp sức"; Luyện tập nâng cao kỹ thuật nhảy xa.

• - Đá cầu : Ôn tập một số động tác kỹ thuật

• - Chạy bền: Luyện tập chạy bền

Hoạt động 5

Công tác triển khai tập huấn cho GV

ở địa phương

1 Xác định số ngày được thực hiện

2 Xác định nội dung hoạt động

3 Chuẩn bị các điều kiện tập huấn

BCV sẽ nhận xét Kế hoạch tập huấn tại địa phương

tr©n träng c¶m ¬n !

GIỚI THIỆU VỀ CHUẨN

1.KHÁI NIỆM:

nguyên tắc nhất định, được dùng làm thước đo đánh giá

hoạt động, công việc, sản phẩm của lĩnh vực nào đó; đạt được những yêu cầu của Chuẩn là đạt được mục tiêu mong muốn của chủ thể quản lý hoạt động, công việc, sản phẩm đó.

Yêu cầu của Chuẩn là sự cụ thể hóa, chi tiết, tường

minh; Chuẩn chỉ ra những căn cứ để đánh giá chất lượng Yêu cầu có thể được đo thông qua chỉ số thực hiện.

2 NHỮNG YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA CHUẨN

2.1 Chuẩn phải có tính khách quan