Đối với mỗi tổ chức, con người là yếu tố trung tâm hàng đầu quyết định tới sự thành bại trong mọi tổ chức. Một trường học với đội ngũ giáo viên giỏi, được quản lý tốt sẽ là nhân tố quyết định bảo đảm chất lượng đào tạo và sự phát triển bền vững. Vì vậy hoạt động quản lý nguồn nhân lực ngày càng đóng vai trò quan trọng trong quá trình phát triển của mỗi nhà trường, mỗi tổ chức. Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An là một trường công lập trực thuộc UBND tỉnh hoạt động trong lĩnh vực giáo dục đào tạo về văn hóa nghệ thuật- một lĩnh vực có những đặc thù riêng so với các trường đại học cao đẳng nói chung. Trường có hơn 100 giảng viên và cán bộ, trong đó có khoảng 70 người là giảng viên - đội ngũ nhân lực trực tiếp giảng dạy và đông đảo nhất của Trường. Trong thời gian kể từ khi thành lập đến nay, đội ngũ này đã đóng góp tích cực và quan trọng vào những kết quả, thành tích đào tạo của Trường, Tuy nhiên so với yêu cầu phát triển mới trong giai đoạn tiếp theo thì đội ngũ này vẫn còn một số bất cập mà một trong các nguyên nhân chủ yếu là do công tác quản lý giảng viên còn nhiều hạn chế. Trước yêu cầu mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực ngành văn hóa nghệ thuật nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội và bảo đảm sự phát triển của Trường, cũng như nhiều trường đại học, cao đẳng khác, Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An cần phải tiếp tục hoàn thiện công tác quản lý nguồn nhân lực nói chung, quản lý giảng viên nói riêng về các nội dung như: lập kế hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá và đãi ngộ,... nhằm đảm bảo cho Trường có được nguồn giảng viên đáp ứng được cả về số lượng, cơ cấu và chất lượng, theo kịp và làm chủ được quá trình hội nhập quốc tế. Nhận thức được tầm quan trọng của quản lý nguồn nhân lực giảng viên trong trường học nói chung và thực tiễn quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An, học viên đã lựa chọn đề tài: “Quản lý nguồn nhân lực giảng viên của của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An” làm đề tài luận văn tốt nghiệp thạc sĩ của mình.
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN
-
-NGUYỄN THỊ MỸ LỆ
QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN
CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT
NGHỆ AN
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH
TẾ
Trang 2HÀ NỘI - 2019
Trang 3BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ
Người hướng dẫn khoa học:
TS ĐỖ ANH ĐỨC
HÀ NỘI - 2019
Trang 4Tôi đã đọc và hiểu về các hành vi vi phạm sự trung thực trong học thuật Tôi cam kết bằng danh dự cá nhân rằng nghiên cứu này do tôi thực hiện và không vi phạm yêu cầu về sự trung thực trong học thuật.
Tác giả
Nguyễn Thị Mỹ Lệ
Trang 5Mặc dù đã cố gắng hoàn thành nội dung nghiên cứu bằng tất cả năng lực và
sự nhiệt tình của bản thân, tuy nhiên luận văn này không thể tránh khỏi những thiếusót, em rất mong nhận được ý kiến đóng góp quý báu của các thầy cô và đồngnghiệp để em hoàn thiện hơn nữa nhận thức của mình
Xin chân thành cảm ơn!
Tác giả
Nguyễn Thị Mỹ Lệ
Trang 6LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
DANH MỤC BẢNG, HÌNH
TÓM TẮT LUẬN VĂN i
PHẦN MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT 7
1.1 Giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 7
1.1.1 Khái niệm giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 7
1.1.2 Đặc điểm hoạt động của giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 8
1.1.3 Vai trò của giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 9
1.2 Quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 10
1.2.1 Khái niệm và mục tiêu quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 10
1.2.2 Nội dung quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 12
1.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 24
1.3 Kinh nghiệm thực tiễn về quản lý nguồn nhân lực giảng viên tại một số Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và bài học rút ra cho Trường Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 27
1.3.1 Kinh nghiệm quản lý nguồn nhân lực giảng viên của một số Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 27
1.3.2 Bài học rút ra cho Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 29
Trang 7CHƯƠNG 2 PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT NGHỆ AN 31 2.1 Giới thiệu khái quát về Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 31
2.1.1 Quá trình hình thành và phát triển của Trường 312.1.2 Chức năng, nhiệm vụ và các ngành đào tạo chủ yếu của Trường Caođẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 322.1.3 Cơ cấu tổ chức và nhân sự bộ máy Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuậtNghệ An 342.1.4 Kết quả hoạt động đào tạo của Trường giai đoạn 2016-2018 35
2.2 Đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 40
2.2.1 Số lượng và cơ cấu 382.2.2 Kết quả thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳngVăn hóa Nghệ thuật Nghệ An giai đoạn 2016 - 2018 41
2.3 Thực trạng quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 44
2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch nguồn nhân lực giảng viên của Trường Caođẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 432.3.2 Thực trạng tuyển dụng và sử dụng giảng viên của Trường Cao đẳng Vănhóa Nghệ thuật Nghệ An 442.3.3 Thực trạng đào tạo bồi dưỡng giảng viên giảng viên Trường Cao đẳngVăn hóa Nghệ thuật Nghệ An 482.3.4 Thực trạng đánh giá sự thực hiện của giảng viên giảng viên Trường Caođẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 512.3.5 Thực trạng đãi ngộ đối với giảng viên giảng viên Trường Cao đẳng Vănhóa Nghệ thuật Nghệ An 53
2.4 Đánh giá chung về quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 57
2.4.1 Những ưu điểm 572.4.2 Những hạn chế 58
Trang 9CHƯƠNG 3 PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA
-NGHỆ THUẬT -NGHỆ AN 61
3.1 Phương hướng hoàn thiện quản lý nguồn nhân lực giáo viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An đến năm 2025 63
3.1.1 Mục tiêu phát triển nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An đến năm 2025 63
3.1.2 Phương hướng hoàn thiện quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 63
3.2 Giải pháp hoàn thiện quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 64
3.2.1 Hoàn thiện công tác lập hoạch định giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 64
3.2.2 Hoàn thiện công tác tuyển dụng và sử dụng nguồn nhân lực giảng viên ở Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 66
3.2.3 Nâng cao chất lượng, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 70
3.2.4 Đổi mới công tác đánh giá sự thực hiện công việc của đội ngũ giang viên của Trường 72
3.2.5 Hoàn thiện chế độ đãi ngộ vật chất và tinh thần của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 74
3.2.6 Giải pháp khác 76
3.3 Kiến nghị 77
3.3.1 Kiến nghị đối với tỉnh Nghệ An 77
3.3.2 Kiến nghị đối với Sở Lao động thương binh và Xã hội 77
KẾT LUẬN 78
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79
Trang 10BGD&ĐT : Bộ Giáo dục và Đào tạo
Trang 11DANH MỤC BẢNG, HÌNH BẢNG
Bảng 1.1 Mẫu phiếu đánh giá sự thực hiện của GV theo thang điểm 20
Bảng 1.2 Mẫu phiếu đánh giá sự thực hiện của GV theo ghi chép sự kiện 21
Bảng 2.1 Ngành nghề đào tạo trình độ trung cấp mỗi năm 36
Bảng 2.2 Ngành đào tạo ở trình độ cao đẳng mỗi năm 37
Bảng 2.3: Quy mô đào tạo của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật các năm học 2016 - 2019 37
Bảng 2.4 Thông kê cơ cấu đội ngũ giảng viên phân theo độ tuổi và giới tính 39
Bảng 2.5 Thống kê cơ cấu đội ngũ giảng viên phân theo trình độ 40
Bảng 2.6 Kết quả thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của đội ngũ giảng viên 41
Bảng 2.7 Kết quả công trình nghiên cứu khoa học của giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An giai đoạn 2016 -2019 42
Bảng 2.8 Kế hoạch tuyển dụng đội ngũ cán bộ giảng viên 2016- 2018 43
Bảng 2.9 Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và dự trù kinh phí đào tạo, bồi dưỡng 2016-2018 44
Bảng 2.10 Kết quả tuyển dụng nhân lực giảng viên của trường 2016- 2018 45
Bảng 2.11 Thực trạng lập kế hoạch tuyển dụng và kết quả tuyển dụng thực tế năm 2016- 2018 46
Bảng 2.12 Kết quả khảo sát về thực trạng công tác tuyển dụng tại trường 47
Bảng 2.13 Kết quả đào tạo, tập huấn đội ngũ cán bộ giảng viên 2016- 2018 49
Bảng 2.14 Kế hoạch đào tạo, tập huấn và Kết quả đào tạo tập huấn 2016- 2018 .50
Bảng 2.15 Kinh phí đào tạo, bồi dưỡng 2016- 2018 50
Bảng 2.16 Kết quả khảo sát công tác đào tạo và bồi dưỡng giảng viên của trường 51 Bảng 2.17 Bảng tiêu chuẩn phân loại giảng viên 52
Bảng 2.18 Kết quả khảo sát về đánh giá thực hiện giảng dạy của giảng viên 52
Bảng 2.19 Kết quả khảo sát về mức lương, thưởng và phúc lợi của giảng viên 55
HÌNH Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An 34
Trang 12TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN
Trang 13TÓM TẮT LUẬN VĂN
Tính cấp thiết của đề tài
Đối với mỗi tổ chức, con người là yếu tố trung tâm hàng đầu quyết định tới
sự thành bại trong mọi tổ chức Một trường học với đội ngũ giảng viên giỏi, đượcquản lý tốt sẽ là nhân tố quyết định bảo đảm chất lượng đào tạo và sự phát triểnbền vững Vì vậy hoạt động quản lý nguồn nhân lực ngày càng đóng vai trò quantrọng trong quá trình phát triển của mỗi nhà trường, mỗi tổ chức
Nhận thức được tầm quan trọng của quản lý nguồn nhân lực giảng viên trongtrường học nói chung và thực tiễn quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường
Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An, học viên đã lựa chọn đề tài: “Quản lý nguồn
nhân lực giảng viên của của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An”
làm đề tài luận văn tốt nghiệp thạc sĩ của mình
Tình hình nghiên cứu
Hiện nay, đã có rất nhiều đề tài tập trung nghiên cứu quản lý nguồn nhân lực Nguyễn Thị Hồng Lý (2015) Luận văn thạc sỹ Trường Đại học Kinh tế Quốc dân "Nâng cao năng lực giảng viên khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lư " Đề tài xácđịnh điểm mạnh, điểm yếu trong năng lực và nguyên nhân và Đề xuất một số giải phápnâng cao năng lực giảng viên khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lư đến năm 2000
Lê Kế Hòe (2015), Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục tại Viện Khoa học giáo
dục Việt Nam với đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Cần Thơ
theo tiếp cận phát triển nguồn nhân lực” Đề tài nghiên cứu về sự phát triển nguồn
nhân lực là giảng viên từ đó đưa ra các biện pháp dựa trên các thực trạng đội ngũgiảng viên của nhà trường, những vấn đề tồn tại cần sớm khắc phục hoàn thiện đểphát triển đội ngủ giảng viên
Nhìn chung, các nghiên cứu nói trên đều đi vào nghiên cứu quản lý nguồnnhân lực của các tổ chức thuộc các ngành nghề, lĩnh vực khác nhau ở Việt Nam,nhưng mỗi nghiên cứu đều có những cách tiếp cận khác nhau, phạm vi nghiên cứu
về không gian và thời gian khác nhau, chưa có đề tài nào nghiên cứu cụ thể về quản
lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
i
Trang 14Mục tiêu nghiên cứu
Xác định khung nghiên cứu về quản lý nguồn nhân lực giảng viên trongtrường đại học, cao đẳng văn hóa nghệ thuật
Phân tích thực trạng quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳngVăn hóa Nghệ thuật Nghệ An giai đoạn 2016 - 2018, tìm ra những ưu điểm, hạn chế
và nguyên nhân của hạn chế trong quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường
Đề xuất phương hướng và giải pháp hoàn thiện quản lý nguồn nhân lực giảngviên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An đến 2025
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là quản lý nguồn nhân lực giảng viên củaTrường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Phạm vi nghiên cứu:
Về nội dung: Tập trung nghiên cứu quản lý nguồn nhân lực giảng viên trongtrường học, cụ thể gồm các nội dung: Lập kế hoạch; Tuyển dụng và sử dụng; Đào tạobồi dưỡng; Đánh giá và đãi ngộ đối với giảng viên của trường
Về không gian: Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Về thời gian: nghiên cứu thực trạng từ 2016 đến 2018 và đề xuất giải pháp đến
2025 Điều tra sơ cấp tiến hành vào tháng 3/2019
Phương pháp nghiên cứu
Khung nghiên cứu
Quy trình nghiên cứu
Bước 1: Nghiên cứu tài liệu về quản lý nguồn nhân lực nói chung và quản lý
giảng viên nói riêng và từ đó xác định khung nghiên cứu quản lý nguồn nhân lựcgiảng viên của trường cao đẳng
Bước 2: Thu thập số liệu, tài liệu thứ cấp về hoạt động đào tạo của Trường
Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An, về đội ngũ giảng viên và quản lý nguồnnhân lực giảng viên theo các nội dung mà khung nghiên cứu đã nêu
Bước 3: Tiến hành phát phiếu điều tra để có được số liệu sơ cấp về thực trạng
quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật NghệAn
Trang 15Bước 4: Xử lý số liệu thứ cấp và sơ cấp, qua đó phân tích thực trạng, đánh giá
ưu điểm, hạn chế trong quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường và xác địnhnguyên nhân của những hạn chế
Bước 5: Đề xuất các giải pháp và kiến nghị hoàn thiện quản lý nguồn nhân lực
giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
hương pháp thu thập và xử lý số liệu
Thu thập số liệu
Số liệu thứ cấp
Số liệu sơ cấp
Phương pháp xử lý thông tin, số liệu
CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG
CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬTGiảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
Khái niệm giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
Giảng viên trường cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật là những người trực tiếpđảm nhiệm việc giảng dạy (cả lý thuyết và thực hành) ở bậc cao đẳng thuộc mộtchuyên ngành đào tạo của trường trong lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật Giảng viêntrường cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật được trường tuyển dụng, phân công nhiệm vụ
và được trả lương theo quy định và quy chế của nhà trường
Đặc điểm hoạt động của giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
- Giảng viên Trường Cao đẳng VHNT với tư cách là một bộ phận của đội ngũnhà giáo phải thực hiện những nhiệm vụ được quy định cho nhà giáo nói chung, tức
là những nhiệm vụ mà Luật Giáo dục đã quy định Giảng viên trường cao đẳngVHNT phải có trình độ đại học trở lên và phải có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạm trong lĩnh vực văn hóa nghệ thuật Họ vừa giảng dạy cả lý thuyết vừa đào tạo
kĩ năng thực hành cho người học, trong đó kĩ năng thực hành là hết sức quan trọngđối với lĩnh vực VHNT
iii
Trang 16Vai trò của giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
Giảng viên trong các trường đại học, cao đẳng nói chung thông thường chiếm tỉtrọng đông nhất và có vị trí quan trọng nhất trong đội ngũ nhân lực của trường vì họ chính
là những người trực tiếp sản xuất, cung cấp dịch vụ đào tạo của nhà trường cho xã hội Vai
trò của giảng viên trường cao đẳng VHNT thể hiện với tư cách là nhà giáo, nhà khoa học,
nhà hoạt động thực tiễn trong lĩnh vực VHNT, qua đó góp phần vào sự nghiệp giáo dụccủa nước nhà, sự phát triển văn hóa nghệ thuật của đất nước và địa phương
Quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
Khái niệm và mục tiêu quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
Để đưa ra khái niệm này cần bắt đầu từ khái niệm quản lý nguồn nhân lực nói chungcủa Tác giả Nguyễn Hữu Thân (2012) trong cuốn Quản trị nhân sự (NXB Lao động Xãhội, Hà Nội) và Giáo trình Khoa học Quản lý tập 2 (2009) của Trường Đại học Kinh tếQuốc dân (NXB Khoa học Kĩ thuật) Tổng hợp các khái niệm trên , kết hợp với đặc điểmhoạt động của giảng viên trường cao đẳng VHNT luận văn đã đưa ra khái niệm:
Quản lý nguồn nhân lực giảng viên của trường cao đẳng VHNT là sự tác động
của các nhà quản lý trong nhà trường lên đội ngũ giảng viên, bao gồm các hoạtđộng lập kế hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá và đãi ngộgiảng viên của trường nhằm đảm bảo số lượng, cơ cấu và chất lượng giảng viêntrong từng giai đoạn phát triển, giúp nhà trường đạt được những mục tiêu đã đề ra
Nội dung quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
Nội dung quản lý nguồn nhân lực giảng viên trường cao đẳng VHNT baogồm: hoạch định nguồn nhân lực giảng viên; tuyển dụng và sử dụng giảng viên; đàotạo, bồi dưỡng giảng viên; đánh giá sự thực hiện và đãi ngộ giảng viên
Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
* Các yếu tố thuộc về bản thân giảng viên
- Sức khỏe, tuổi tác, giới tính, điều kiện gia đình… của giảng viên
Trang 17- Trình độ, nhận thức, sự yêu nghề, mục tiêu nghề nghiệp của giảng viên…
* Các yếu tố thuộc về trường cao đẳng VHNT
- Thái độ và sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường đối với đội ngũ giảng viên Bangiám hiệu nhà trường là người chịu tránh nhiệm cao nhất về các quyết định, chính sách củatrường trong đó có các chính sách quản lý nguồn nhân lực giảng viên
*Các yếu tố môi trường bên ngoài
- Chính sách và quy định pháp luật của nhà nước, của ngành đối với cáctrường cao đẳng nói chung, trường cao đẳng VHNT nói riêng Khi Nhà nước, ngànhvăn hóa có các chính sách ưu đãi đối với các trường và đội ngũ giảng viên sẽ là cơhội thuận lợi để trường thu hút, tuyển dụng, đãi ngộ giảng viên của mình tốt hơn
Kinh nghiệm thực tiển về quản lý nguồn nhân lực giảng viên tại một số Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và bài học rút ra cho Trường Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Kinh nghiệm quản lý nguồn nhân lực giảng viên của một số Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du lịch Hạ Long: Công tác quản lý,xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên đặc biệt được chú trọng Nhà trường đãtập trung đầu tư phát triển nguồn nhân lực giảng viên, có chính sách tuyển dụng, sửdụng hợp lý, có chế độ đãi ngộ tốt, tạo điều kiện cho đội ngũ giảng viên khôngngừng học tập, nâng cao trình độ
Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa Trường đang nỗlực phấn đấu trở thành một trong những trung tâm đào tạo và nghiên cứu lớn củakhu vực và cả nước về văn hoá nói chung, về khoa học quản lý và nghiệp vụ vănhóa nói riêng Có thể nói, quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Đại họcVăn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa đang ngày càng được hoàn thiện là mộtnhân tố quyết định đến chất lượng đào tạo, góp phần nâng cao uy tín và vị thế củaNhà trường trước xã hội
Bài học rút ra cho Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệthuật Nghệ An là một trong những nhiệm vụ chủ yếu, có tầm quan trọng hàng đầu,
có ý nghĩa quyết định trong chiến lược phát triển Nhà trường trong tương lai nhằmđáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực, góp phần phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh
v
Trang 18Nghệ An, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
CHƯƠNG 2:PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG
VĂN HÓA NGHỆ THUẬT NGHỆ ANGiới thiệu khái quát về Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Tên trường: Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Cơ quan chủ quản: Ủy ban Nhân dân Tỉnh Nghệ An
Địa chỉ: Số 35, Đường Phùng Chí Kiên - Hưng Lộc - TP Vinh - Nghệ An
Trường Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An được thành lập theo Quyết định số: 126/QĐ-UB ngày 01 tháng 6 năm 1967 của UBND tỉnh Nghệ An
Trường được nâng cấp thành Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ Antheo Quyết định số: 1507/QĐ-BGD&ĐT-TCCB ngày 23/3/2004 của Bộ trưởng BộGiáo dục & Đào tạo
Quá trình hình thành và phát triển của Trường
Năm 1967, UBND tỉnh Nghệ An kí quyết định thành lập Trường Nghiệp vụVăn hóa - Thông tin Nghệ An
Năm 1979, UBND tỉnh Nghệ An kí quyết định thành lập Trường Trung cấp Văn hóaNghệ thuật Nghệ An trên cơ sở Trường Nghiệp vụ Văn hóa -Thông tin Nghệ An
Năm 1994, UBND tỉnh quyết định nâng cấp từ trường chuyên nghiệp loại IIlên trường loại I
Năm 2004, Bộ Giáo dục và Đào tạo kí quyết định thành lập Trường Cao đẳngVăn hóa Nghệ thuật Nghệ An trên cơ sở Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuậtNghệ An
Chức năng, nhiệm vụ và các ngành đào tạo chủ yếu của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Chức năng:
Đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ ngành văn hóa, nghệ thuật và du lịch,giáo viên âm nhạc, mỹ thuật ngành giáo dục - đào tạo có trình độ cao đẳng và cáctrình độ khác
Trang 19Thực hiện nhiệm vụ khai thác, bảo tồn di sản văn hóa các vùng miền vànghiên cứu khoa học góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục.
Nhiệm vụ:
Đào tạo đội ngũ cán bộ, nhân viên làm công tác quản lý, đội ngũ diễn viên, nhạccông, đạo diễn, họa sỹ, các nhà thiết kế, hoạt động văn hóa cơ sở có trình độ cao đẳng vàcác trình độ khác và Đào tạo năng khiếu tuổi nhỏ ngành âm nhạc, mỹ thuật
Cơ cấu tổ chức và nhân sự bộ máy Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Cơ cấu tổ chức
Cơ cấu nhân sự
Trường hiện có hơn 100 cán bộ giảng viên và nhân viên, trong đó 70 người làgiảng viên, 30 cán bộ làm công tạc ở các khoa phòng
Các khoa: 04 đơn vị
Khoa Âm nhạc và Sư phạm Âm nhạc
Khoa Mỹ thuật và Sư phạm Mỹ thuật
Khoa Nghiệp vụ Văn hóa và Du lịch
Khoa Lý luận đại cương
Các tổ chuyên môn: 11 tổ
Khoa Âm nhạc: Tổ lý luận, Tổ Thanh nhạc, Tổ nhạc cụ
Khoa Mỹ thuật: Tổ hình họa, Tổ Bố cục và trang trí
Khoa Nghiệp vụ Văn hóa và Du lịch: Tổ Du lịch, Tổ Thư viện, Tổ Sân khấu - Múa.Khoa Lý luận đại cương: Tổ Chính trị, Tổ Ngoại ngữ, Tổ tổng hợp
Kết quả hoạt động đào tạo của Trường giai đoạn 2016-2018
Quy mô đào tạo
Hiện Trường đào tạo 15 mã ngành, nghề cao đẳng chính quy; 6 mã ngànhtrung cấp chính quy; hệ bồi dưỡng, đào tạo lại, hệ năng khiếu tuổi nhỏ; 5 mã ngànhliên kết đào tạo trình độ đại học với các trường Đại học, Học viện
Hệ đào tạo và các ngành đào tạo
Các ngành đào tạo ở trình độ Trung cấp ( thể hiện bảng 2.1)
Các ngành đào tạo ở trình độ Cao đẳng ( thể hiện bảng 2.2)
vii
Trang 20Đội ngũ giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Số lượng và cơ cấu
Trường hiện có hơn 100 cán bộ giảng viên và nhân viên, trong đó 70 người làgiảng viên, 30 cán bộ làm công tạc ở các khoa phòng, trong đó phân theo trình độ
và ngành nghề theo cơ cấu trong có 03PGS.TS, 04 NCS, 91 thạc sĩ, 02 cử nhân.Ngoài ra, Trường còn nhận được sự cộng tác của 26 giảng viên thỉnh giảng
Cơ cấu giảng viên theo độ tuổi và giới tính ( thể hiện bảng 2.4)
Cơ cấu giảng viên theo trình độ ( thể hiện bảng 2.5)
Kết quả thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An giai đoạn 2016 - 2018
Kết quả thực hiện nhiệm vụ giảng dạy:
Số giờ giảng dạy lý thuyết và thực hành đã quy chuẩn của giảng viên ( thểhiện ở bảng 2.6)
Số giờ khoa học ( thể hiện ở bảng 2.7)
Thực trạng quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Thực trạng lập kế hoạch nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Trong những năm qua, nhà trường đã chủ động phát huy được sức mạnh tậpthể trong xây dựng kế hoạch tuyển dụng, phát triển đội ngũ giảng viên, kế hoạch dựtrù kinh phí và sắp xếp quỹ thời gian để đội ngũ giảng viên tham gia học tập, bồidưỡng chuyên môn, nghiệp vụ
Thực trạng tuyển dụng và sử dụng giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Thực trạng tuyển dụng giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuậtNghệ An
- Số lượng giảng viên được tuyển dụng đa phần là lực lượng trẻ, qua trườnglớp đào tạo, chuyên môn phù hợp, có những thuận lợi hơn so với số giảng viêntrước đây về điều kiện học tập nâng cao trình độ trên chuẩn
Trang 21- Nhà trường cũng gặp khó khăn, khó tuyển dụng người giỏi về làm giảng viên
do thực tế lương khởi điểm của giảng viên thấp hơn các doanh nghiệp nên lượngsinh viên tốt nghiệp khá giỏi đa phần không về trường
Thực trạng đào tạo bồi dưỡng giảng viên giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Nhà trường luôn quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên vì nómang lại hiệu quả khá tốt đối với đội ngũ giảng viên về trình độ chuyên môn, nghiệp
vụ, thể hiện sự nỗ lực, trách nhiệm nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường Tuynhiên do kinh phí hạn chế (hàng năm nhà trường cấp chỉ được cấp 24 tỷ, trong đó chitiền lương, chi nghiên cứu khoa học, chi mua sắm, chi biên soạn giáo trình, chi khenthường, chi học bổng cho học sinh, sinh viên, chi phí xăng xe…)
Thực trạng đánh giá sự thực hiện của giảng viên giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
* Nội dung đánh giá
Nhà trường tiến hành đánh giá sự thực hiện của giảng viên, tập trung vào cácứng dụng đánh gía kiến thức chuyên môn, phương pháp giảng dạy, phẩm chất đạođức nghề nghiệp, tác phong làm việc và thực hiện giờ giấc.Hoạt động đánh giá thựchiện công việc chưa thực sự hiệu quả, đa số giảng viên đánh giá một cách gượng
ép, bản thân họ ngại và chưa nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác đánh giáthực hiện công việc, nên mục đích của việc đánh giá để bình xét thi đua và thựchiện công tác thi đua là chính
Thực trạng đãi ngộ đối với giảng viên giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Quản lý nguồn nhân lực giảng viên của trường đã đặt
Công tác thu hút nguồn nhân lực, bố trí nhân sự được thực hiện tốt, số lượnggiảng viên được tuyển dụng đa phần là lực lượng trẻ, qua trường lớp đào tạo, chuyên
ix
Trang 22môn phù hợp với vị trí tuyển chọn, có những thuận lợi hơn so với số giảng viên trướcđây về điều kiện học tập nâng cao trình độ trên chuẩn, quy chế phân phối tiền lương,tiền thưởng, phúc lợi phù hợp và chế độ đãi ngộ tinh thần phong phú, đa dạng
có liên quan đến công tác lập kế hoạch giảng viên, lập kế hoạch chưa dựa trên phântích nhu cầu, chế độ tuyển dụng và sử dụng chưa xây dựng được chính sách riêng, cácchế độ chính sách hỗ trợ đào tạo NCS, đào tạo nước ngoài chưa phù hợp
Nguyên nhân của những hạn chế
Nguyên nhân thuộc về trường
Hệ thống các chính sách về đào tạo, tuyển dụng, sử dụng, bồi dưỡng đối vớigiảng viên, các chính sách về đãi ngộ, tôn vinh người giảng viên giỏi chưa đồng bộ,chậm sửa đổi, chưa tính đến tính chất đặc thù của dạy học, không tạo được động lựcthúc đẩy phát triển đội ngũ giảng viên
CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA - NGHỆ THUẬT NGHỆ AN
Phương hướng hoàn thiện quản lý nguồn nhân lực giáo viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An đến năm 2025
Mục tiêu phát triển nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An đến năm 2025
Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An được thành lập và xây dựngtại tỉnh Nghệ An, nhằm đào tạo và phát triển đội ngũ cán bộ ngành văn hóa, nghệthuật không chỉ riêng cho tỉnh Nghệ An mà còn bao gồm các tỉnh Thanh Hóa, HàTĩnh, Quảng Bình, Quảng Trị,
Trang 23Mục tiêu phát triển : Số lượng, cơ cấu, trình độ, năng lực của giảng viên nhàtrường
Phương hướng hoàn thiện quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Từ năm 2020 đến 2025, nhằm đạt các mục tiêu đã nêu, phương hướng hoànthiện quản lý nguồn nhân lực giảng viên sẽ là:
Tiếp tục khẳng định vai trò quan trọng của Trường trong công tác đào tạo,giáo dục đội ngũ cán bộ văn hóa, nghệ thuật của Tỉnh và các vùng phụ cận
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về cả số lượng và chất lượng
Mở rộng và thành lập phát triển các bộ môn mới nhằm đào tạo, phù hợpnhững cán bộ chuyên sâu cho các địa phương và các trường trên địa bàn tỉnh vàphụ cận
Giải pháp hoàn thiện quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Xác định được đúng chức năng của mình, Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệthuật Nghệ An sẽ tiến hành các bước để hoàn thiện quản lý nguồn nhân lực giảngviên của trường
Hoàn thiện công tác lập kế hoạch giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
Trong quá trình quản lý nguồn nhân lực đội ngũ giáo viên trường đề ra nhữngmục tiêu cụ thể để không chỉ chú trọng riêng đến công tác giảng dạy mà còn quantâm tới mối quan hệ giữa đồng nghiệp với nhau, giữa thầy và trò nâng cao chấtlượng chuyên môn
Hoàn thiện công tác tuyển dụng và sử dụng nguồn nhân lực giáo viên ở Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Căn cứ thực trạng của giải pháp xuất phát từ thực trạng trên còn nhiều hạn chếtrong công tác tuyển dụng và sử dụng và để đáp ứng các mục tiêu và nhiệm vụ đã
đề ra thì công tác tuyển dụng và sử dụng đội ngũ giảng viên phải thực hiện hàngnăm và có sự đổi mới , công bằng và có sự cạnh tranh, nhất là phải công bằng
xi
Trang 24Nâng cao chất lượng, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Căn cứ thực trạng của nội dung của giải pháp
Trường Cao đẳng Văn hóa và Nghệ thuật Nghệ An từ những năm trước trongtrương trình đào tạo đều có kế hoạch, chỉ tiêu nhằm nâng cao chất lượng cán bộ,giáo viên Nhưng trong giai đoạn đến năm 2025 sẽ có nhiều biến động lớn trong quátrình đổi mới đất nước, đòi hỏi nhiều về chất lượng đào tạo
Đổi mới công tác đánh giá sự thực hiện công việc của đội ngũ giáo viên của Trường
Trong quản lý nguồn nhân lực đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng Văn hóaNghệ thuật Nghệ An chúng ta đều biết nếu như tiến hành tốt quá trình tuyển dụng,đào tạo nhưng không có đánh giá chuẩn mực về năng lực làm việc để đánh giá và
cử đi đào tạo là một thiếu sót lớn Xác định được tầm quan trọngđó nhà trường đãthực hiện đổi mới công tác đánh giá sự thực hiện công việc là sự đánh giá có hệthống và các tiêu chuẩn
Hoàn thiện chế độ đãi ngộ vật chất và tinh thần của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Luôn khen thưởng kịp thời những cá nhân hoàn thành nhiệm vụ tốt
Thường xuyên đánh giá kịp thời thành tích đội ngũ giáo viên để đề nghị nângbậc, đề bạt và cử đi học, đào tạo thêm
Thu hút những giáo viên giỏi, có năng lực bằng các chính sách tuyển dụng hợp lý.Trường sẽ xây dựng một chế độ phù hợp cho đội ngũ giáo viên đến tuổi vềhưu, nghỉ thai sản, tai nạn và những người được cử đi đào tạo
Xây dựng một môi trường văn hóa lành mạnh trong trường, thường xuyêntheo khóa học và năm học kết hợp với các tổ chức Hội phụ nữ, công đoàn thanhniên tổ chức du lịch, dã ngoại như:
Trang 25- Nâng cao năng lực tài chính, phát triển các nguồn tài chính dồi dào để cóđiều kiện hỗ trợ cho công tác đào tạo nguồn nhân lực
- Phân công những giảng viên có kinh nghiệm hướng dẫn, kèm cặp nhữnggiảng viên mới theo sự phân công của lãnh đạo khoa
- Tổ chức hội thảo hoặc thảo luận trao đổi kinh nghiệm giảng dạy giữa cácgiảng viện trong khoa và giảng viên từng phân khoa
Kiến nghị
Kiến nghị đối với tỉnh Nghệ An
Căn cứ vào đề án phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên đến năm 2025 vànhững năm tiếp theo của Trường đã được phê duyệt mà định kỳ kiểm tra, đánh giáviệc tổ chức thực hiện ở trường Hình thức có thể thông qua báo cáo định kỳ, kiểmtra tại trường, từ đó có thể chỉ đạo uốn nắn, điều chỉnh kế hoạch hỗ trợ các nguồnlực để các trường thực hiện đạt mục tiêu để ra
Kiến nghị đối với Sở Lao động thương binh và xã hội, Sở Văn hóa
Tạo điều kiện cho cán bộ, giảng viên và sinh viên được biểu diễn và triễn lãmcác sự kiện lớn do tỉnh tổ chức
Thường xuyên mở các lớp tập huấn do các nghệ nhân, nghệ sỹ nhân dân, ưu tútập huấn cho cán bộ, giảng viên
xiii
Trang 26KẾT LUẬN
Đầu tư và phát triển nguồn lực con người là chiến lược phát triển bền vững và tạo
ra nhiều hiệu quả: nâng cao dân trí, tăng chất lượng cuộc sống và là một nguồn lựcmạnh mẽ tham gia vào quá trình cải cách các hoạt động quản lý Nhà nước
Việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên sẽ giúp nhà trường hoànthiện các tiêu chí trong công tác xây dựng nhà trường thành trường trọng điểm vềđào tạo văn hóa nghệ thuật của tỉnh và cả nước; nâng cao chất lượng đào tạo, tạođiều kiện để học sinh sinh viên có điều kiện học tập tốt tại tỉnh nhà, sẽ giảm chi phíhọc tập cho người học
Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóaNghệ thuật Nghệ An giai đoạn 2016 - 2025 là một trong những nhiệm vụ chủ yếu,
có tầm quan trọng hàng đầu, có ý nghĩa quyết định trong chiến lược phát triển nhàtrường trong tương lai nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực, góp phần phát triểnkinh tế - xã hội của tỉnh Nghệ An phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóađất nước
Trong đề tài này, dựa trên nghiên cứu tài liệu và phân tích thực trạng tình hìnhchất lượng nguồn nhân lực, các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhânlực, tác giả đã đưa ra một số hướng khắc phục, những tồn tại trong quá trình thựchiện các biện pháp nâng cao chất lượng giảng viên trong những năm qua Tác giả hyvọng những giải pháp nêu trên nếu được áp dụng sẽ phần nào thúc đẩy việc tạođộng lực làm việc cho đội ngũ giảng viên của nhà trường
Với sự giúp đỡ nhiệt tình của GS.TS.Đặng Đình Đào, Ban giám hiệu TrườngCao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An, Phòng tổ chức hành chính tổng hợp, PhòngĐào tạo, Phòng khoa học, tác giả đã hoàn thành đề tài luận văn tốt nghiệp này
Do kiến thức còn hạn chế, thông tin tài liệu còn gặp nhiều khó khăn nên luậnvăn không thể tránh khỏi sai sót, tác giả rất mong nhận được những ý kiến đóng gópcủa Thầy cô giáo và sự đóng góp ý kiến từ các bộ phức năng của trường để tác giả
có thể học hỏi và bổ sung thêm kiến thức nhằm nâng cao trình độ của mình
Trang 27BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ
Người hướng dẫn khoa học:
TS ĐỖ ANH ĐỨC
HÀ NỘI - 2019
Trang 28PHẦN MỞ ĐẦU
1 Tính cấp thiết của đề tài
Đối với mỗi tổ chức, con người là yếu tố trung tâm hàng đầu quyết định tới
sự thành bại trong mọi tổ chức Một trường học với đội ngũ giáo viên giỏi, đượcquản lý tốt sẽ là nhân tố quyết định bảo đảm chất lượng đào tạo và sự phát triểnbền vững Vì vậy hoạt động quản lý nguồn nhân lực ngày càng đóng vai trò quantrọng trong quá trình phát triển của mỗi nhà trường, mỗi tổ chức
Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An là một trường công lập trựcthuộc UBND tỉnh hoạt động trong lĩnh vực giáo dục đào tạo về văn hóa nghệthuật- một lĩnh vực có những đặc thù riêng so với các trường đại học cao đẳng nóichung Trường có hơn 100 giảng viên và cán bộ, trong đó có khoảng 70 người làgiảng viên - đội ngũ nhân lực trực tiếp giảng dạy và đông đảo nhất của Trường.Trong thời gian kể từ khi thành lập đến nay, đội ngũ này đã đóng góp tích cực vàquan trọng vào những kết quả, thành tích đào tạo của Trường,
Tuy nhiên so với yêu cầu phát triển mới trong giai đoạn tiếp theo thì đội ngũnày vẫn còn một số bất cập mà một trong các nguyên nhân chủ yếu là do công tácquản lý giảng viên còn nhiều hạn chế Trước yêu cầu mở rộng quy mô và nâng caochất lượng đào tạo nhân lực ngành văn hóa nghệ thuật nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội
và bảo đảm sự phát triển của Trường, cũng như nhiều trường đại học, cao đẳngkhác, Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An cần phải tiếp tục hoàn thiệncông tác quản lý nguồn nhân lực nói chung, quản lý giảng viên nói riêng về các nộidung như: lập kế hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá và đãingộ, nhằm đảm bảo cho Trường có được nguồn giảng viên đáp ứng được cả về sốlượng, cơ cấu và chất lượng, theo kịp và làm chủ được quá trình hội nhập quốc tế
Nhận thức được tầm quan trọng của quản lý nguồn nhân lực giảng viên trongtrường học nói chung và thực tiễn quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường
Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An, học viên đã lựa chọn đề tài: “Quản lý nguồn
nhân lực giảng viên của của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An”
làm đề tài luận văn tốt nghiệp thạc sĩ của mình
Trang 292 Tình hình nghiên cứu
Hiện nay, đã có rất nhiều đề tài tập trung nghiên cứu quản lý nguồn nhân lực.Nguyễn Thị Hồng Lý (2015) Luận văn thạc sỹ Trường Đại học Kinh tế Quốcdân "Nâng cao năng lực giảng viên khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lư" Đềtài xác định điểm mạnh, điểm yếu trong năng lực và nguyên nhân và đề xuất một sốgiải pháp nâng cao năng lực giảng viên khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lưđến năm 2000
Nguyễn Đức Hiếu (2013) với luận văn Thạc sỹ chuyên ngành Quản lý kinh
tế và Chính sách tại Đại học Kinh tế Quốc dân với đề tài: “Giải pháp quản lý nguồn
nhân lực tại Công ty liên doanh Quốc tế ABC” Đề tài của học viên đã xác định
khung nghiên cứu quản lý nguồn nhân lực trong doanh nghiệp, từ đó đánh giá thựctrạng quản lý nguồn nhân lực tại Công ty liên doanh Quốc tế ABC và đưa ra cácgiải pháp hoàn thiện quản lý nguồn nhân lực tại Công ty
Lê Kế Hòe (2015), Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục tại Viện Khoa học
giáo dục Việt Nam với đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Cần
Thơ theo tiếp cận phát triển nguồn nhân lực” Đề tài nghiên cứu về sự phát triển
nguồn nhân lực là giảng viên từ đó đưa ra các biện pháp dựa trên các thực trạng độingũ giảng viên của nhà trường, những vấn đề tồn tại cần sớm khắc phục hoàn thiện
để phát triển đội ngủ giảng viên
Hoàng Thị Hạnh (2013), Luận văn thạc sỹ Phát triển đội ngũ giáo viên theo
chuẩn nghề nghiệp ở trường trung học phổ thông Yên Thế Luận văn đã đưa ra chi
tiết quá trình đánh giá đội ngũ giáo viên trong năm học theo thông tư 30/2009BGD&ĐT về chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT Tuy nhiên đề tài mới dừng ở việcđánh giá giáo viên theo các tiêu chí mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa ra mà chưa cóbiện pháp tích cực để xây dựng việc quản lý nguồn nhân lực giáo viên trong trường
Nguyễn Thị Huyền (2016), Chuyên ngành Quản lý giáo dục với luận văn
“Quản lý đào tạo, bồi dưỡng giảng viên các trường Cao đẳng công lập trên địa bàn
Thành phố Hà Nội”, đã đi sâu vào nghiên cứu chất lượng đào tạo giảng viên của các
2
Trang 30trường, nhằm đưa ra các giải pháp hoàn thiện để nâng cao trình độ giảng viên
Nhìn chung, các nghiên cứu nói trên đều đi vào nghiên cứu quản lý nguồnnhân lực của các tổ chức thuộc các ngành nghề, lĩnh vực khác nhau ở Việt Nam,nhưng mỗi nghiên cứu đều có những cách tiếp cận khác nhau, phạm vi nghiên cứu
về không gian và thời gian khác nhau, chưa có đề tài nào nghiên cứu cụ thể về quản
lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
3 Mục tiêu nghiên cứu
- Xác định khung nghiên cứu về quản lý nguồn nhân lực giảng viên trongtrường đại học, cao đẳng văn hóa nghệ thuật
- Phân tích thực trạng quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Caođẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An giai đoạn 2016 - 2018, tìm ra những ưu điểm,hạn chế và nguyên nhân của hạn chế trong quản lý nguồn nhân lực giảng viên củaTrường
- Đề xuất phương hướng và giải pháp hoàn thiện quản lý nguồn nhân lựcgiảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An đến 2025
4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là công tác quản lý nguồn nhân lực giảngviên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Phạm vi nghiên cứu:
+ Về nội dung: Tập trung nghiên cứu quản lý nguồn nhân lực giảng viên trongtrường học, cụ thể gồm các nội dung: Lập kế hoạch; Tuyển dụng và sử dụng; Đào tạobồi dưỡng; Đánh giá và đãi ngộ đối với giảng viên của trường
+ Về không gian: Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
+ Về thời gian: nghiên cứu thực trạng từ 2016 đến 2018 và đề xuất giải phápđến 2025 Điều tra sơ cấp tiến hành vào tháng 3/2019
Trang 315 Phương pháp nghiên cứu
5.1 Khung nghiên cứu
5.2 Quy trình nghiên cứu
- Bước 1: Nghiên cứu tài liệu về quản lý nguồn nhân lực nói chung và quản
lý giảng viên nói riêng và từ đó xác định khung nghiên cứu quản lý nguồn nhân lựcgiảng viên của trường cao đẳng
- Bước 2: Thu thập số liệu, tài liệu thứ cấp về hoạt động đào tạo của Trường
Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An, về đội ngũ giảng viên và quản lý nguồnnhân lực giảng viên theo các nội dung mà khung nghiên cứu đã nêu
- Bước 3: Tiến hành phát phiếu điều tra để có được số liệu sơ cấp về thực
trạng quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuậtNghệ An
- Bước 4: Xử lý số liệu thứ cấp và sơ cấp, qua đó phân tích thực trạng, đánh
giá ưu điểm, hạn chế trong quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường và xácđịnh nguyên nhân của những hạn chế
4
- Yếu tố ảnh hưởng
đến quản lý nguồn
nhân lực giảng viên
của trường cao
1- Lập kế hoạch giảng viên
2- Tuyển dụng và sử dụng giảng viên3- Đào tạo, bồi dưỡng giảng viên
4- Đánh giá sự thực hiện công việc giảng viên
5- Chế độ đãi ngộ đối với giảng viên
Mục tiêu quản lý nguồn nhân lực giảng viên
- Nâng cao chất lượng đào tạo
- Đáp ứng yêu cầu
về số lượng, chất lượng và cơ cấu giảng viên cho nhà trường
- Tạo cơ hội phát triển cá nhân giảng viên
Trang 32- Bước 5: Đề xuất các giải pháp và kiến nghị hoàn thiện quản lý nguồn nhân
lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
5.3 Phương pháp thu thập và xử lý số liệu
5.3.1 Thu thập số liệu
a) Số liệu thứ cấp
Hệ thống thông tin, số liệu thứ cấp được thu thập từ các nguồn sau:
- Luật Giáo dục, văn bản quy phạm pháp luật, các cơ chế chính sách của Nhànước có liên quan đến hoạt động của Trường
- Thông tin từ các chính sách quản lý giảng viên, các báo cáo chính thức vềđội ngũ giảng viên, kết quả hoạt động của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuậtNghệ An
- Thông tin từ sách, báo, tạp chí,, các số liệu từ các luận án đã công bố chính thức
b) Số liệu sơ cấp
Số liệu sơ cấp được thu thập qua phương pháp điều tra và phỏng vấn cụ thể:Tác giả tiến hành phát phiếu khảo sát với số phiếu phát ra là 100 phiếu, đối tượngkhảo sát là cán bộ, giảng viên tại Trường Mục đích khảo sát chủ yếu nhằm xác định
ý kiến của cán bộ, giảng viên đối với các hoạt động quản lý nguồn nhân lực giảngviên của Trường Câu hỏi điều tra được thiết kế theo các nội dung của quản lý nhânlực giảng viên Phương pháp phát, thu phiếu: trực tiếp và online Sử dụng thangđiểm từ 1 đến 5 trong đó: 1 Rất kém, 2 kém, 3 trung bình, 4 khá, 5 tốt (Xem phụlục mẫu phiếu điều tra)
5.3.2 Phương pháp xử lý thông tin, số liệu
- Số liệu thứ cấp thu thập được sẽ được phân tích, tổng hợp, chọn lọc, sosánh, tính tỷ lệ phần trăm đề phục vụ cho nghiên cứu Luận văn sử dụng cả 2phương pháp là thống kê mô tả, thống kê so sánh Các công cụ chủ yếu trongphương pháp này là sử dụng các chỉ tiêu thống kê đánh giá: các bảng, biểu số liệu,
sơ đồ, biểu đồ, các số tuyệt đối, số tương đối có liên quan
- Kết quả phiếu điều tra được tác giả tổng hợp lại và xử lý bằng phần mềm Excel
Trang 336 Kết cấu của luận văn
Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Phụ lục, Tài liệu tham khảo, luận văn gồm 3chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận và kinh nghiệm thực tiễn về quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
Chương 2: Phân tích thực trạng quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
Chương 3: Phương hướng và giải pháp hoàn thiện quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Nghệ An
6
Trang 34CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN CỦA
TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT
1.1 Giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
1.1.1 Khái niệm giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
Theo từ điển Tiếng Việt (NXB Đà Nẵng, 1997) thì “Nhà giáo là người làmnghề dạy học” Điều 70 Luật Giáo dục của Việt Nam (2005) xác định "Nhà giáogiảng dạy ở cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệptrình độ sơ cấp nghề, trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp gọi là giáo viên Nhàgiáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục đại học, trường cao đẳng nghề gọi là giảng viên”.Theo khái niệm nêu trên, nhà giáo bao gồm 2 nhóm là giáo viên và giảng viên,trong đó giảng viên là nhà giáo làm công tác giảng dạy trong các trường đại học,cao đẳng
Theo Từ điển Bách khoa toàn thư, giảng viên là "tên gọi chung những ngườilàm công tác giảng dạy ở các trường Đại học, Cao đẳng, ở các lớp tập huấn cán bộ,
ở các trường Đại học,
Cao đẳng”, “giảng viên là chức danh của những người làm công tác giảngdạy ở trường Đại học, Cao đẳng khác chức danh giảng viên là những người làmcông tác giảng dạy ở các trường phổ thông và các trường nghề”
Thông tư liên tịch của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ số36/2014/TTLT_BGD-BNV quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên,viên chức trong các cơ sở giáo dục đại học công lập
Thông tư 47/2014/TT BGDDT ngày 31 tháng 12 năm 2014 quy định chế độlàm việc với giảng viên
“Giảng viên là viên chức chuyên môn thuộc chuyên ngành giáo dục và đàotạo, đảm nhiệm việc giảng dạy và đào tạo ở bậc ĐH hoặc CĐ thuộc một chuyênngành đào tạo của trường ĐH hoặc CĐ” Tuy nhiên khái niệm này chỉ sử dụng đối
Trang 35với những giảng viên làm việc tại các trường đại học, cao đẳng công lập trong khi hệthống các trường đại học, cao đẳng hiện nay gồm cả trường công lập và dân lập Vìvậy khái niệm giảng viên mang tính phổ quát nhất được hiểu là những người làmcông tác giảng dạy tại trường đại học hoặc cao đẳng, được trường tuyển dụng và phâncông nhiệm vụ giảng dạy thuộc một chuyên ngành đào tạo của trường ĐH hoặc CĐ
Tổng hợp các khái niệm nêu trên luận văn đưa ra khái niệm sau: Giảng viên
trường cao đẳng VHNT là những người trực tiếp đảm nhiệm việc giảng dạy (cả lý thuyết và thực hành) ở bậc cao đẳng thuộc một chuyên ngành đào tạo của trường trong lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật Giảng viên trường cao đẳng VHNT được trường tuyển dụng, phân công nhiệm vụ và được trả lương theo quy định của ngành
và quy chế của nhà trường.
1.1.2 Đặc điểm hoạt động của giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
- Giảng viên trường cao đẳng VHNT với tư cách là một bộ phận của đội ngũnhà giáo phải thực hiện những nhiệm vụ được quy định cho nhà giáo nói chung, tức
là những nhiệm vụ mà Luật Giáo dục đã quy định Giảng viên trường cao đẳngVHNT phải có trình độ đại học trở lên và phải có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạm trong lĩnh vực văn hóa nghệ thuật Họ vừa giảng dạy cả lý thuyết, vừa đào tạo
kĩ năng thực hành cho người học, trong đó kĩ năng thực hành là hết sức quan trọngđối với lĩnh vực VHNT
- Giảng viên trường cao đẳng VHNT vừa hoạt động giảng dạy và nghiên cứukhoa học, đồng thời họ cũng tham gia vào các hoạt động thực tiễn trong lĩnh vựcvăn hóa - nghệ thuật (biểu diễn, sáng tác, tổ chức sự kiện…) Lao động của họ vừa
là lao động trí óc, vừa là lao động nghệ thuật Chính vì vậy họ có thể vừa được nhậncác chức danh học hàm, học vị trong lĩnh vực giảng dạy và nghiên cứu (như GS,PGS, giảng viên cao cấp, giảng viên, tiến sĩ, thạc sĩ…), vừa được phong tặng cácdanh hiệu trong lĩnh vực văn hóa nghệ thuật (như nghệ sĩ nhân dân, nghệ sĩ ưu tú,nhà báo, nhà văn…);
- Đối tượng tác động của giảng viên trường cao đẳng VHNT là sinh viên cácchuyên ngành VHNT cùng các hoạt động học tập của họ Đây là đối tượng có khả
8
Trang 36năng tự lập, tích cực, chủ động, sáng tạo, nhưng cũng có chút tính “nghệ sĩ” nhưnhiều ý tưởng, tự do, phóng khoáng, nhạy cảm Vì vậy đòi hỏi giảng viên trườngcao đẳng VHNT không chỉ có trình độ và đạo đức của người giảng viên mà cònphải tâm lý, biết thông cảm, chia sẻ với sinh viên.
1.1.3 Vai trò của giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
Giảng viên trong các trường đại học, cao đẳng nói chung thông thườngchiếm tỉ trọng đông nhất và có vị trí quan trọng nhất trong đội ngũ nhân lực củatrường vì họ chính là những người trực tiếp sản xuất, cung cấp dịch vụ đào tạo của
nhà trường cho xã hội Vai trò của giảng viên trường cao đẳng VHNT thể hiện với
tư cách là nhà giáo, nhà khoa học, nhà hoạt động thực tiễn trong lĩnh vực VHNT,qua đó góp phần vào sự nghiệp giáo dục của nước nhà, sự phát triển văn hóa nghệthuật của đất nước và địa phương
Với vai trò là nhà giáo: đây là vai trò truyền thống của người giảng viên
trường cao đẳng Với giảng viên trường cao đẳng VHNT, người giảng viên phảithực sự am hiểu về những kiến thức và thành thục về các kĩ năng chuyên ngànhlĩnh vực VHNT mà mình giảng dạy Họ cũng phải nắm được kiến thức và kĩnăng sư phạm để có thể truyền đạt tốt nhất cho sinh viên Bên cạnh đó giảng viêntrường cao đẳng VHNT còn là người truyền cảm hứng cho sinh viên biết tìm tòi,
có tư duy độc lập, sáng tạo, góp phần tạo ra thế hệ nhân lực giỏi trong lĩnh vựcVHNT Như vậy với vai trò là một nhà giáo, giảng viên trường cao đẳng VHNT
có nhiệm vụ cung ứng nguồn nhân lực hoạt động trong lĩnh vực VHNT và đàotạo giáo viên chuyên ngành văn hóa nghệ thuật cho hệ thống giáo dục phổ thông,mầm non
Với vai trò là nhà khoa học: Nghiên cứu khoa học là yêu cầu bắt buộc với
giảng viên đại học, cao đẳng nói chung và giảng viên trường cao đẳng VHNT nóiriêng Với vai trò này, giảng viên trường cao đẳng VHNT phải có khả năng pháthiện và giải thích và các vấn đề chuyên môn thuộc lĩnh vực VHNT, có khả năngnghiên cứu, có kỹ năng viết báo khoa học Sản phẩm của hoạt động nghiên cứukhoa học có thể được sử dụng để phục vụ hoạt động giảng dạy đào tạo và phục vụhoạt động thực tiễn Những nghiên cứu này một mặt giúp cho giảng viên trường cao
Trang 37đẳng VHNT có cơ hội đóng góp cho xã hội, một mặt nâng cao trình độ chuyên mônvới ý nghĩa ứng dụng lý luận khoa học vào vấn đề thực tiễn
Với vai trò là người hoạt động thực tiễn, giảng viên trường cao đẳng VHNT
thông qua lao động nghệ thuật, thông qua kiến thức và kĩ năng chuyên môn củamình có thể tham gia cung ứng các dịch vụ thuộc lĩnh vực VHNT cho xã hội nhưbiểu diễn, sáng tác, tổ chức sự kiện, tư vấn , cống hiến cho nhà trường, sinh viên,cho các tổ chức, cho cộng đồng và cho xã hội nói chung, qua đó đáp ứng các nhucầu về tinh thần cho con người và xã hội.,
Việc thực hiện đồng thời ba vai trò trên yêu cầu giảng viên trường cao đẳngVHNT hội tụ đủ năng lực của nhà giáo, nhà khoa học và nhà hoạt động thực tiễn.Với việc thực hiện tốt các vai trò nêu trên, giảng viên trường cao đẳng VHNT lànhững người góp phần tích cực vào sự nghiệp giáo dục của nước nhà và sự pháttriển văn hóa nghệ thuật của đất nước và địa phương
1.2 Quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
1.2.1 Khái niệm và mục tiêu quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
1.2.1.1 Khái niệm quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
Để đưa ra khái niệm này cần bắt đầu từ khái niệm quản lý nguồn nhân lực
nguồn nhân lực đã đưa ra định nghĩa “Quản lý nguồn nhân lực của một tổ chức là
quá trình hoạch định, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, đánh giá sự thực hiện và đãi ngộ nhân lực nhằm đáp ứng các yêu cầu về số lượng, chất lượng, cơ cấu nguồn
10
Trang 38nhân lực cho tổ chức và tạo cơ hội cho sự phát triển người lao động, từ đó đạt được mục tiêu đã đặt ra của tổ chức”
Tổng hợp các khái niệm quản lý nguồn nhân lực nói chung nêu trên, kết hợpvới đặc điểm hoạt động của giảng viên trường cao đẳng VHNT, luận văn đưa rakhái niệm quản lý nguồn nhân lực giảng viên của trường cao đẳng VHNT như sau:
Quản lý nguồn nhân lực giảng viên của trường cao đẳng VHNT là sự tác
động của các nhà quản lý trong nhà trường lên đội ngũ giảng viên, bao gồm các hoạt động lập kế hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá và đãi ngộ giảng viên của trường nhằm đảm bảo số lượng, cơ cấu và chất lượng giảng viên trong từng giai đoạn phát triển, giúp nhà trường đạt được những mục tiêu đã
đề ra
Đây là khái niệm chính thức được sử dụng trong toàn bộ luận văn này
1.2.1.2 Mục tiêu quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
Mục tiêu của quản lý nguồn nhân lực suy cho cùng là đạt hiệu quả tối đanguồn nhân lực hiện có, nâng cao kết quả và hiệu quả hoạt động của tổ chứccũng như cá nhân người lao động đang làm việc tại tổ chức đó, nghĩa là manglại lợi ích và cơ hội phát triển cho cả tổ chức và cá nhân người lao động
Các mục tiêu cụ thể của quản lý nguồn nhân lực giảng viên của trường caođẳng VHNT là:
- Góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo của nhà trường; đâycũng chính là mục tiêu của trường Đội ngũ giảng viên trường cao đẳng VHNT làmột trong những nguồn lực đầu vào quan trọng nhất, quyết định kết quả và chấtlượng đào tạo của trường, do đó quản lý giảng viên của trường phải nhằm góp phầnnâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo của trường, đem lại danh tiếng và lợi íchcho nhà trường
- Bảo đảm số lượng, chất lượng và cơ cấu giảng viên cho nhà trường Ngàynay các hoạt động đào tạo của nhà trường trong môi trường cạnh tranh sẽ luôn luônbiến động Với vai trò là nguồn lực đầu vào của nhà trường, đội ngũ giảng viên chắcchắn cũng phải thay đổi sao cho phù hợp với các thời kì phát triển của trường Xuất
Trang 39phát từ đó, việc đảm bảo số lượng, chất lượng và cơ cấu giảng viên là yêu cầu hàngđầu để đảm bảo chất lượng đào tạo của trường, bảo đảm quá trình đào tạo diễn raliên tục mà vẫn đảm bảo tối ưu hóa chi phí đầu vào của trường, là mục tiêu cụ thể
để thực hiện mục tiêu chung của nhà trường
- Tạo cơ hội phát triển năng lực cá nhân của giảng viên Quản lý nguồn nhânlực giảng viên không chỉ nhằm đem lại lợi ích cho nhà trường mà còn phải đem lạilợi ích cho giảng viên Nếu nhà trường quan tâm đến lợi ích vật chất và tinh thầncủa giảng viên, tạo cơ hội cho họ phát triển năng lực cá nhân thì họ mới có động lựclàm việc và cống hiến tốt nhất cho nhà trường, qua đó chất lượng đào tạo và hìnhảnh của nhà trường cũng không ngừng tăng lên
1.2.2 Nội dung quản lý nguồn nhân lực giảng viên của Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật
Nội dung quản lý nguồn nhân lực giảng viên trường cao đẳng VHNT baogồm:Lập kế hoạch nguồn nhân lực giảng viên; tuyển dụng và sử dụng giảng viên;đào tạo, bồi dưỡng giảng viên; đánh giá sự thực hiện và đãi ngộ giảng viên
1.2.2.1 Lập kế hoạch nguồn nhân lực giảng viên
* Khái niệm:
Lập kế hoạch nguồn nhân lực giảng viên của trường cao đẳng VHNT là quátrình dự báo, xác định nhu cầu về nhân lực giảng viên để đáp ứng các mục tiêu đàotạo của nhà trường, từ đó đưa ra các chính sách xây dựng các loại kế hoạch tuyểndụng, sử dụng, đào tạo và phát triển đội ngũ giảng viên nhằm bảo đảm cho trường
có đủ nguồn nhân lực giảng viên, nâng cao chất lượng giảng viên và hiệu quả đàotạo của nhà trường
* Vai trò của Lập kế hoạch giảng viên:
Lập kế hoạch nguồn nhân lực giảng viên giúp nhà trường luôn ở thế chủđộng về nhân lực giảng viên và đối phó được với sự thay đổi, tránh rủi ro trong sửdụng giảng viên.Lập kế hoạch giảng viên đảm bảo cho nhà trường luôn có một độingũ giảng viên đủ về số lượng, bảo đảm về chất lượng, hợp lý về cơ cấu tại các giaiđoạn phát triển, tránh tình trạng “thừa” hoặc “thiếu” giảng viên Giảng viên có vaitrò quan trọng trong hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, do đó lập kế hoạch
12
Trang 40đúng nguồn nhân lực giảng viên sẽ giúp trường thực hiện tốt nhiệm vụ đào tạo vànghiên cứu khoa học của trường.
* Các loại kế hoạch giảng viên
Xét về thời gian gồm:
- Kế hoạch dài hạn về nhân lực giảng viên (là những kế hoạch có thời hạn từ
5 năm trở lên) Đây là những kế hoạch dài hơi, mang tầm chiến lược của nhàtrường, thường do hội đồng trường và ban giám hiệu nhà trường quyết định căn cứvào chiến lược phát triển của trường;
- Kế hoạch trung hạn về nhân lực giảng viên: là những kế hoạch có thời hạn
từ 3-5 năm, được xây dựng cho từng giai đoạn cụ thể của nhà trường, phù hợp vớinhiệm vụ đào tạo của giai đoạn đó;
- Kế hoạch ngắn hạn về nhân lực giảng viên: là những kế hoạch dưới 1 năm.Đây thường là kế hoạch chi tiết do bộ phận quản lý nhân lực của trường xây dựngcăn cứ vào kế hoạch trung hạn và dài hạn
Xét về nội dung gồm: Kế hoạch tuyển dụng; Kế hoạch sử dụng (sắp xếp, luân
chuyển, nghỉ việc…); Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng; Kế hoạch đánh giá; Kế hoạchlương, thưởng
* Quy trình hoạch định giảng viên:
- Phân tích môi trường bên ngoài và bên trong có ảnh hưởng tới hoạt độngđào tạo và nghiên cứu khoa học của nhà trường;
- Dự báo nhu cầu về giảng viên các chuyên ngành;
- Dự báo cung nhân lực giảng viên;
- Phân tích cung - cầu về giảng viên;
- Xây dựng các chính sách và kế hoạch về tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, đãingộ giảng viên
1.2.2.2 Tuyển dụng và sử dụng giảng viên
a Tuyển dụng giảng viên
Tuyển dụng nhân lực giảng viên là tổng thể các chính sách, biện pháp thuhút, sàng lọc và chọn ra những người phù hợp nhất với yêu cầu công việc giảng dạy
và nghiên cứu để vào làm giảng viên của nhà trường, nhằm bảo đảm đội ngũ giảng