skkn gioi tinh thcs cuc hot 10-11

Phòng GDĐT TP PLEKUSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI... Muốn thực hi

Phòng GDĐT TP PLEKU

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG

GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Muốn thực hiện được điều đó thì việc mang lại phổ biến các kiến thức chuyên môn về cơ thể học,sinh lý học,tâm lý học và các quan điểm về đời sống tình dục phải trình bày một cách công khai.

Trong giảng dạy sinh học ngoài việc truyền thụ những kiến thức cơ bản, đồng thời phải lồng ghép việc giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản cho học sinh có

ý thức bảo vệ cơ thể khỏe,sống lành mạnh …

Trong các năm học qua để giáo dục học sinh có thức tốt trong ý thức bảo vệ sức khỏe tôi luôn lồng ghép vấn đề này vào trong bài dạy, và tôi nhận thấy đã đạt được một số hiệu quả nhất định và tôi tiếp tục áp dụng phương pháp này vào trong năm học và trong những năm học tiếp theo với hy vọng góp phần nâng cao được ý thức cho học sinh để bảo vệ cơ thể mình từ đó có ý thức bảo vệ bản thân và gia đình thông qua môn học.Học sinh là những người chủ nhân tương lai của đất nước, chúng ta phải làm sao cho các thế hệ học sinh có ý thức và góp sức mình vào công cuộc xây dựng đất nước

Giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản hiện nay đã trở thành một nhu cầu cấp bách của xã hội

Đối với chúng ta giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản là một môn học còn mới lạ,nó chưa được đưa vào dạy một cách công khai, có bài bản ở các trường đại học y khoa, nó chỉ mới được lồng ghép vào các môn sản phụ khoa,nam khoa,tâm lý Ở bậc trung học thì đang dạy thử nghiệm chỉ có tính cung cấp cho học sinh thông tin về dân số và sức khỏe sinh sản, các biện pháp sinh hoạt tình dục an toàn để tránh lây nhiễm HIV Còn ngoài xã hội, trong các cơ sở tôn giáo, trong các câu lạc bộ hôn nhân và gia đình, hay tạp chí người ta chỉ nối một cách

mơ hồ chưa giám trình bày một cách rõ ràng khoa học mà chỉ nói chung chung

trong các lớp dự bị hôn nhân hay trong cách giao tiếp, ứng xử đó không phải là giáo dục giới tính đích thực.

Vì vậy tôi lồng ghép chương trình giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản vào trong giảng dạy sinh học 8

Với mong muốn giúp học sinh tích cực và chủ động trong việc tiếp thu chủ đề này,từ đó các em có thể tự giải đáp những tò mò, thắc mắc của bản thân đồng thời có những hành trang cần thiết cho việc chăm sóc sức khỏe bản thân ,tôi đã mạnh dạn thức hiện tìm hiểu thu thập thông tin, một số phương pháp dạy học lồng ghép nhằm khai thác có hiệu quả nội dung giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản cho học sinh qua một số bài ở sách giáo khoa sinh 8

Đó là lý do tôi chọn đề tài này :

MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC

ĐẶT VẤN ĐỀ

Thế kỷ 20 với vô số các thay đổi của xã hội chúng ta phải đương đầu với những đòi hỏi của thời đại trong đó tình dục học sẽ là một môn học phải được dạy ngay từ lớp 5.

Những biến đổi về tâm sinh lý ảnh hưởng mạnh đến lối sống,nếp sinh hoạt, quan hệ xã hội và sự phát triển nhân cách.Tuy nhiên, đây cũng là những vấn đề chưa được nhiều bậc phụ huynh quan tâm.Phim ảnh, báo chí,những nếp sống,hoạt động không lành mạnh,ăn chơi,ma túy làm cho các em dễ bị lôi cuốn,bị sa ngã, bị xâm hại tình dục

Vậy nên tôi chọn đối tượng nghiên cứu là học sinh khối lớp 8, thông qua giảng dạy bộ môn sinh hoc lớp 8 để giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ sức khỏe của mình Bởi vì đây là lứa tuổi giao thời giữa thiếu niên và thanh niên ,

do vậy các em có nhiều chuyển biến về nhận thức Trong thực tế cho thấy đa số các em có ý thức tốt , nhưng bên cạnh đó vẫn có những em nhận thức sự việc còn thiên về cảm tính, bắt chước, chưa có sự chọn lọc nhưng các em lại không nhận thức được điều đó Trong những trường hợp như vậy giáo viên và phụ huynh cần có biện pháp giúp đỡ, chỉ bảo , giáo dục cho các em để các

em nhận thức được sự việc, sự tác hại của những trò, những việc làm, từ đó các em có ý thức cao hơn trong mọi hành vi, việc làm của mình đối với cơ thể mình

Với biện pháp vừa truyền thụ tri thức, vừa giáo dục cho học sinh có ý thức đối với bản thân, để hình thành nhân cách, ý thức cho học sinh, để các em trở thành một con người vừa có tri thức vừa có đạo đức Đạo đức có thể nói là cái gốc của con người Người Trung Quốc có câu “ Nhân chi sơ tính bản thiện” nghĩa là con người khi sinh ra ai cũng hiền, ai cũng thiện cả còn về sau có thể trở thành người tốt hay xấu đều do môi trường và giáo dục Chính vì thế khi các em bước chân vào ghế nhà trường ngoài việc truyền thụ kiến thức các thầy cô giáo cần phải dạy các em những cái hay, cái đẹp cái tốt trong cuộc sống Đối với bộ môn sinh học trong trường trung học cơ sở góp phần cho học sinh có được những kiến thức cơ bản và cung cấp những hiểu biết khoa học về đặc điểm cấu tạo và mọi hoạt động sống của con người Trên cơ sở đó, đề ra các biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể, bảo vệ và tăng cường sức khỏe

-Dạy sinh học 8 nhằm hình thành ở học sinh những hiểu biết vềà đặc điểm cấu tạo,các bộ phận và chức năng của cơ thể con người Nhằm giúp học sinh trong việc tìm hiểu cơ thể của con người ngừơi qua các bài học, đặc biệt trên mô hình thưc tế Từ đó có thể nhận biết các cơ quan , bộ phận trên cơ thể mình, rèn luyện kỹ năng nghiên cứu bộ môn, giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ cơ thể,vệ sinh một cách hợp lý, đồng thời góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục trung học cơ sở

2 Nhiệm vụ:

- Nhiệm vụ trang bị tri thức, hình thành ở học sinh những kiến thức cơ bản có hệ thống về các đặc điểm hình thái cấu tạo, chức năng của các cơ quan cơ thể người

- Nhiệm vụ phát triển năng lực nhận thức, rèn luyện các kỹ năng, nhận thức cảm tính, kỹ năng quan sát, chú ý ghi nhớ nhận thức lý tính,kỹ năng so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa trừu tượng hóa, cụ thể hóa,hệ thống hóa Đây là những kỹ năng cầøn thiết cho việc tự học và học tập liên tục sau này

- Nhiệm vụ giáo dục: Dạy học sinh 8 góp phần:

+Giaó dục giới tính và sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi học sinh lớp 8 để phòng được môït số vấn đềø nhạy cảm của lứa tuổi này

+ Giáo dục thế giới quan khoa học, vạch rõ mối quan hệ giữa các cơ quan trong

cơ thể

+ Giáo dục tình cảm, đạo đức cho học sinh, bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ vẻ đẹp là góp phần giáo dục thẩm mỹ

*Nhiệm vụ của giáo dục giới tính

-Nâng cao nhận thức đúng đắn cho học sinh THCS

+ Về giới

+về giới tính

+Về những đặc tính của giới tính

+Về những vấn đề có liên quan đến mối quan hệ giữa những người khác giới-Hình thành cho học sinh THCS có những thái độ, tình cảm và hành động đúng đắn trong:

+Những vấn đề có liên quan đến giới

+Quan hệ những người khác giới(nhất là bạn khacù giới)

VD: +Tình trạng có thai sớm

+Phá thai vô ý thức

+Bệnh truyền nhiễm

+Bệnh lây qua đường tình dục

*Các phương pháp GDGT ở trường THCS

Việc lựa chọn và sử dụng phương pháp GDGT có ý nghĩa quan trọng trong việc bảo đảm kết quả của giáo dục.Một trong ngững nhiệm vụ của GDGT là hình thành ý thức(khái niệm, phán đaons, niềm tin cho học sinh THCSvề những vấn đề có quan hệ đến giưới và các quan hệ giữa những người ở các giới khác nhau,về giới tính vai trò của chúng trong cuộc sống xã hội

Vì vậy, để hình thành ý thức cho HS ý thức về các vấn đề vừa nêu trên, cần lựa chọn và sử dụng các phương pháp diễn giảng, đàm thoại, tranh luận.Những

phương pháp này có tác động đưa lí luận vào ý thức HS và khái quát những kinh nghiệm, những hành vi, ứng xử của HS

Tuy nhiên không được biến các phương pháp này thành các phương pháp thuyết giáo.Các phương pháp này phải làm cho HS biết tự mình phân tích và tổng kết kinh nghiệm ứng xử đối với người khác giới, đối với những vấn đề giới tính của bản thân của bạn bè, biết tự nhận thức,tự đánh giá,và biết bảo vệ những quan điểm, niềm tin và nguyên tắc mình đã tự xây dựng

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I.Mục tiêu

Hiện nay, trong chương trình đào tạo của Việt Nam, vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa được quan tâm đúng mức Chưa hề có môn giáo dục giới tính được đưa vào nội dung giảng dạy Vấn đề này được lồng ghép vào một số nội dung trong môn sinh học hay một số bài trong môn Giáo dục công dân, địa lí Tuy nhiên, những nội dung đó vẫn còn chung chung, chưa đáp ứng được nhu cầu hiểu biết và sự cần thiết phải nắm vững các kiến thức về giới tính của các em học sinh

Thái độ của các em khi nói đến những vấn đề liên quan đến giới tính còn khá dè dặt, các em chưa hề mạnh dạn trong quá trình tìm hiểu hay tiếp thu những kiến thức đó Trong khi có khoảng 96,1% các em học sinh khi được hỏi đều cho rằng cần được trang bị đầy đủ các kiến thức về tâm - sinh lí và giao tiếp ứng xử ngay trong giai đoạn THCS Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên chuyên trách về những vấn đề này hầu như chưa trường nào có Các hoạt động giáo dục của nhà trường chỉ dùng lại ở một số buổi nói chuyện với các chuyên gia về một số vấn đề sức khoẻ giới tính, phòng chống HIV/AIDS Các giáo viên giảng dạy các bộ môn khi đề cập đến việc dạy các kiến thức về giới tính cho các em, một số người còn nói rằng: Giáo viên nói ra những vấn đề đó còn cảm thấy ngượng nữa là các em học sinh

Hậu quả của sự thiếu hiểu biết về giới tính không phải ai khác mà chính các em phải chịu Theo bệnh viện phụ sản Từ Dũ Hà Nội: Số sản phụ chưa đến tuổi 18 đến khám phá thai ngày càng tăng Năm 2003 gấp 2 lần năm 2001, Riêng những tháng đầu năm 2009, trung bình mỗi tháng có hơn 40 ca Thực tế là

tình trạng nạo phá thai khi chưa lập gia đình xảy ra rất phổ biến, đến mức báo động Theo một nghiên cứu của Trung tâm Nghiên cứu Giới, Gia đình và Môi trường phát triển (CGFED), Việt Nam là một trong những nước có tỷ lệ nạo phá thai cao nhất thế giới (Đứng thứ 3 trên thế giới) với hơn 500.000 ca mỗi năm Con số thực tế còn có khả năng cao hơn do báo cáo và ghi chép không đầy đủ khi tình trạng phá thai không an toàn tại các cơ sở y tế tư nhân rất khó kiểm soát…

Trong đó, 30% ca phá thai là ở lứa tuổi chưa lập gia đình Đáng báo động có tới 20% người nạo phá thai ở lứa tuổi vị thành niên Theo đó, những bà mẹ sinh con trước 18 tuổi là khoảng 5% và khoảng 15% sinh con trước tuổi

Xã• hội hiện nay có nhiều quan điểm khác nhau về vấn đề nên hay không nên đưa chương trình giáo dục sức khoẻ giới tính vào chương trình giáo dục PTTH Có ý kiến cho rằng: không nên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hươu chạy còn hơn để con em chúng ta lao xuống vực Vấn đề lớn được đặt ra ở đây là làm thế nào để lấp lỗ hổng trong công tác giáo dục giới tính cho các em đang ở giai đoạn vị thành niên

Theo ý kiến của cá nhân tôi, việc cần thiết phải trang bị cho các em các kiến thức về vấn đề giới tính là không cần phải bàn cải Với vai trò là một giáo viên dạy môn sinh học THCS, tôi thấy có một số nội dung trong chương trình SGK có đề cập đến một số vấn đề về dạng kiến thức GDGT Nếu GV biết cách triển khai tốt, khai thác bổ sung thêm một số vấn đề thì sẽ trở thành một bài dạy về giáo dục giới tính rất tốt cho các em

Trước đây, chúng ta áp dụng phương pháp dạy học vấn đề, trong đó lấy giáo viên là trung tâm truyền đạt lại kiến thức cho Học sinh, do đó Học sinh học tập

một cách thụ động, thiếu sáng tạo dẫn đến hiệu quả giảng dạy không cao Hiện nay, công tác đổi mới phương pháp dạy học đang vận dung phương pháp dạy học khám phá, lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên giữ vai trò tổ chức, giám sát, định hướng các hoạt động của học sinh nhằm giúp các em tìm hiểu và lĩnh hội các kiến thức mới.

Mục đích chung của môn Cơ thể người và vệ sinh ở THCS là cung cấp những

hiểu biết khoa học về đặc điểm cấu tạo và mọi hoạt động sống của con người Trên cơ sở đó, đề ra các biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể, bảo vệ và tăng cường sức khỏe, nâng cao năng suất, hiệu quả trong học tập,góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo những con người lao động linh hoạt, năng động, sáng tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của đất nước

Những hiểu biết về cơ thể người giúp học sinh hiểu rõ cơ sở khoa học của các biện pháp vệ sinh, phòng bệnh, cách sử lý các tình huống gặp phải trong đời sống và sức khỏe của con người,trong đó có sức khỏe sinh sản

Qua các phương pháp dạy mà hình thành cho học sinh phương pháp học tậpï bộ môn nói riêng và phương pháp học tập tích cực và tự lực nói chung,tạo cho các

em có cách nhìn một cách có hệ thống về sự tiến bộ khoa học và công nghệ của xã hội mới đối với người lao động

II Nội dung:

Một phần ba dân số thế giới ở vào độ tuổi từ 10 đến 24 tuổi; và 4 phần 5 dân số này hiện sống

ở các nước đang phát triển Từ trước đến nay, các chương trình về sức khỏe của đối tượng

thanh niên trẻ ít khi được định hướng ưu tiên, bởi vì hầu hết các thống kê về y tế đều cho thấy

tỷ lệ bệnh tật và tử vong cĩ khuynh hướng thấp đối với thanh niên Gần đây, với quan niệm

rộng hơn và cĩ chiều sâu hơn về sự phát triển về nhân cách vị thành niên và các hậu quả lâu dài của nĩ đã đặt ra nhiều tranh cãi, địi hỏi phải ưu tiên cho những chương trình phục vụ các yêu cầu bức thiết đảm bảo sự phát triển lành mạnh về thể chất và tinh thần của lứa tuổi này.

Vị thành niên là một giai đoạn phát triển rất nhanh về thể chất, tâm sinh lý và tinh thần Nhiều vấn đề về sức khỏe ở người lớn xuất phát từ những thĩi quen dung nhập trong giai đoạn vị thành niên, như hành vi tình dục, rượu chè, ma túy Trong thời buổi bùng nổ thơng tin như hiện nay, các giá trị văn hĩa phương Tây xâm nhập vào từng thành phố, làng mạc ở các nước thứ ba, làm thay đổi và ảnh hưởng rất nhiều đến suy nghĩ và hành vi của lứa tuổi vị thành niên Các em đi kiếm tìm những giá trị từ bố mẹ, thầy cơ, bạn bè cùng lứa, ngơi sao điện ảnh, ngơi sao nhạc nhẹ để tự khẳng định mình Trong bối cảnh đĩ, sức khỏe vị thành niên là một trong những thách thức nghiêm trọng nhất đối với những nhà hoạch định chiến lược phát triển Bên cạnh những đặc điểm về số lượng dân số của lứa tuổi này, về tính cấp thiết và đặc thù của các nhu cầu sức khỏe của các em, chúng ta phải nhìn thấy rằng tương lai của trẻ vị thành niên là tương lai thật sự của nhân loại.

Người ta ước tính trên thế giới cĩ khoảng 500 triệu trẻ vị thành niên sẽ đối mặt với sự chọn lựa hành vi tình dục vào năm 2000 Nhiều triệu trong số đĩ bước vào tuổi hoạt động tình dục với nguy cơ cĩ thai ngồi ý muốn, AIDS và các bệnh lây truyền qua đường tình dục (BLTĐTD) khác Rất nhiều lớn khơng chấp nhận một thực tế là con cái họ đang ở tuổi hoạt động tình dục, mặc dù nhiều nghiên cứu cho thấy rằng bất chấp ràng buộc về văn hĩa, tập tục, tơn giáo, phần lớn đều bắt đầu cĩ hoạt động tình dục, dưới các hình thức khác nhau, trước tuổi 20 Ở hầu hết các quốc gia, trường học, chính phủ và bố mẹ vẫn chưa cung cấp cho trẻ vị thành niên những thơng tin cần thiết để chúng cĩ thể cĩ những quyết định và hành vi đúng đắn, ảnh hưởng đến tương lai về sức khỏe sinh sản của chính mình.

-Trẻ vị thành niên (từ 10-17 tuổi) ở nước ta có khoảng 23,8 triệu người, chiếm 31% dân số Theo thống kê của Hội Kế hoạch hóa gia đình thì Việt Nam là một trong ba nước có tỷ lệ phá thai cao nhất thế giới (1,2-1,6 triệu ca mỗi năm), trong đó 20% thuộc lứa tuổi VTN, thậm chí có em mới 12 tuổi Điều tra quốc gia về VTN và thanh niên Việt Nam cho thấy, 7,6% trong độ tuổi này có quan hệ tình dục trước hôn nhân Đó là chưa kể tới rất nhiều ca NPT tại những cơ sở y tế tư nhân nhưng không thể kiểm soát và thống kê được

Một số khái niệm có liên quan đến giáo dục sức khỏe sinh sản và giới tính:

1 ĐỊNH NGHĨA SỨC KHỎE SINH SẢN VÀ SỨC KHỎE TÌNH DỤC:

-Sức khỏe sinh sản: Theo tổ chức Y tế thế giới, SKSS là trạng thái thoải mái về

thể chất, tinh thần và xã hội của tất cả những gì liên quan tới bộ máy sinh sản chứ không phải là không có bệnh hay khuyết tật của bộ máy đó

Như vậy SKSS bao hàm ý nghĩa là mọi người đều có thể có một cuộc sống tình dục được thỏa mãn, có trách nhiệm và an toàn đồng thời họ phải có khả năng sinh sản và sự tự do lựa chọn việc có sinh con hay không, thời điểm sinh con và số con Định nghĩa này cũng bao hàm cả quyền của phụ nữ và nam giới phải được thông tin, tư vấn đầy đủ và được tiếp cận với các biện pháp kế hoạch hóa gia đình an toàn, hiệu quả, phù hợp với khả năng và chấp nhận được theo sự lựa chọn của bản thân họ, và quyền tiếp cận các dịch vụ chăm sóc sức khỏe phù hợp cho người phụ nữ mang thai cũng như sinh đẻ an toàn

-Sức khỏe tình dục: Theo tổ chức Y tế thế giới, SKTD là trạng thái thoải mái về

thể chất, tình cảm, tinh thần và xã hội của tất cả những gì liên quan tới hoạt động tình dục chứ không phải chỉ là không có bệnh, hoạt động bất thường hay

yeâu ôùt SKTD ñoøi hoûi caùch tieâp caôn tích cöïc vaø tođn tróng ñoâi vôùi hoát ñoông tình dúc vaø caùc moâi quan heô giôùi tính, cuõng nhö khạ naíng coù ñöôïc cuoôc soâng tình dúc

an toaøn vaø khoaùi cạm, khođng bò cöôõng böùc, phađn bieôt vaø báo löïc Ñeơ coù vaø duy trì SKTD, caùc quyeăn veă tình dúc cụa taât cạ mói ngöôøi phại ñöôïc tođn tróng, bạo veô vaø ñạm bạo

2.TÌM HIEƠU SÖÏ PHAÙT TRIEƠN VEĂ THEƠ CHAÂT

Trong suoât thôøi trẹ em, caùc cô quan sinh dúc chăûng thay ñoơi bao nhieđu, song trong giai ñoán vò thaønh nieđn, söï taíng tröôûng töø dáy thì ñeân chín muoăi dieên ra theo moôt trình töï nhaât ñònh.Tuoơi daôy thì ñöôïc phaùt khôûi töø vuøng döôùi ñoăi, noù kích thích tuyeân yeđn.Tuyeân yeđn kieơm soaùt toaøn boô söï taíng tröôûng,kích thích söï sạn xuaât caùc hoocmon cụa buoăng tröùng,tinh hoaøn vaø tuyeân thöôïng thaôn.Caùc taùc nhađn ñaịc hieôu cụa tuoơi daôy thì laø hoocmon giôùi tính Esùtrogen töø buoăng tröùng vaø Andrnogen töø tinh hoaøn.Con gaùi thöôøng ñát tôùi tuoơi chín muoăi sôùm hôn con trai 2 naím Tuoơi daôy thì trung bình cụa trẹ gaùi laø 11-14 tuoơi, ôû trẹ trai 13-16 tuoơi.Moêi caù nhađn coù moôt thôøi gian bieơu rieđng, nam hay nöõ cuõng vaôy thaønh thöû coù nhöõng bieân thieđn lôùn veă thôøi gian, song trình töï chín muoăi veă giới tính thì nhö nhau

Söï phaùt trieơn kòch tính cụa caùc cô quan sinh dúc daên ñeân söï thöùc tưnh vaø caùc ham muoân tình dúc, nhöng lái coù nhöõng raøng buoôc raât nghieđm ngaịt chi phoâi caùc öùng xöû tình dúc cụa ngöôøi vò thaønh nieđn

Maịc duø chín muoăi veă chöùc naíng sinh lyù, ngöôøi vò thaønh nieđn vaên ñöôïc xem laø trẹ em veă maịt cạm xuùc vaø xaõ hoôi Ngöôøi vò thaønh nieđn thaùy sôï haõi boâi roùi vì

nhöõng cạm nghó môùi mẹ veă giôi tính naøy maø ngay cạ bạn thađn,( vaø cạ baôc cha mé) , thöôøng cho ñoù laø “ñieău xaâu xa”.Ngöôøi ôû löùa tuoơi naøy caăn coù cô hoôi baøy

toû caùc cạm nghó ñoù vaø hóc caùch laø sao keăm cheâ vaø chuyeơn höôùng caùc ham muoân tính dúc cụa mình.Ñoăng thôøi vôùi söï taíng tröôûng veă giôùi tính,cuõng dieên

ra giai ñoán”nöôùc ruùt” cụa söï taíng tröôûng toaøn thađn cô rheơ lôùn leđn töøng ngaøy.Trong thôøi kyø dađïy thì, trung bình moêi em cao theđm khoạng 9- 20 cm.Trong giai ñoán naøy, cô theơ khođng chư lôùn leđn veă maịt chieău cao vaø cađn naịngmaø coøn cạ veă caùc kích thöôùc khaùc: ñaău, ngöïc, mođng, tay ,chađn taât cạ caùc boô phaôn cô theơ khođng lôùn leđn thoe cuøng moôt toẫc ñoô, neđn ngöôøi vò thaønh nieđn trođng coù daùng ngöôïi ngòu vaø coù phaăn khođng cađn ñoâi

3.LỒNG GHÉP VÀO MỘT SỐ BÀI SINH 8

Bài 58: TUYẾN SINH DỤC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về chức năng của hoocmon sinh dục nam đôi với tuổi dậy thì ở các em trai

Có 2 hoạt động nhỏ:

+ Tìm hiểu về vai trò của tinh hoan ở phần này Gv hướng dãn cho học sinh quan sát hình vễ, sơ đồ trao đổi nhóm để hoàn thành phần điền từ.(GV dùng tranh màu phóng to giới thiệu cho HS vị trí của các tế bào kẽ, chức năng của tế bào kẽ, sau khi hoạt động GV cho đại diện HS nhóm báo cáo phần điền từ đồng thời chỉ trên tranh vẽ vị trí của các tế bào kẽ, sự điều hòa hoạt động của các tuyến nội tiết là cơ sở để các em học bài 59 dễ hơn)

Kết luận: Vai trò nội tiết của tinh hoàn là tiết hoocmôn phụ sinh dục nam:

TESTÔSTÊRÔN: Tìm hiểu vai trò của hôc môn do tế bào kẽ tiết ra để thực hiện tốt phàn này GV cho các em HS nam chuâûn bị trước ở nhà phiếu học tập ( bảng 58.1) GV thu lại đề phát hiện một số em phát triểûn không bình thường để kịp thời có lời khuyên thích hợp cho các em

Hoạt động 2: cách tiến hành như hoạt động 1 song Gv đặc biệt chú ý giới

thiệu kỹ hình 58.3 ( buồng trứng,ống dẫn trứng,phễu dẫn trứng,trứng và các nang trứng gốc, sự phát triển của trứng, trứng chín và rụng trứng sự hình thành thể vàng, vai trò của thể vàng) đây là cơ sở để các em học tốt bài 62 Đặc biệt

GV cần lưu ý các em gái trong việc vệ sinh cơ quan sinh dục