Sở GD & ĐT Yên Bái Trờng PTDT Nội Trú Tuần Tiết Bài Ngày giảng 7B: 10/ 8/ 2010 Văn : CổNG TRƯờNG Mở RA _ Theo Lý Lan _ I - Mục tiêu cần đạt :Học xong hs có đợc: Kiến thức: - Cảm nhận hiểu đợc tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ cha mẹ - Thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng đời ngời với lứa tuổi thiếu niên nhi đồng 2.Kỹ :Rèn kỹ đọc hiểu, phân tích văn liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm Thái độ:Có ý thức việc học tập II - Chuẩn bị: - Gv soạn bài, Tranh ảnh ngày khai trờng -Hs: soạn - Những điều cần lu ý : Bài văn cốt truyện, chủ yếu tâm trạng hồi hộp, phấp đón chờ ngày khai trờng Ngời mẹ không ngủ, phần lo chuẩn bị cho con, nhng phần tuổi thơ mẹ sống dậy III hoạt động Dạy - Học : *HĐ1 1.ổn định tổ chøc : SÜ sè : 7B V¾ng : - Kiểm tra : ? lớp em đà đợc học văn nhật dụng nào? (Động Phong Nha, Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử ) - Bài : Ngày khai trờng hàng năm đà trở thành ngày hội toàn dân Bởi ngày bắt đầu năm học với bao mơ ớc, bao điều mong đợi trớc mắt em Không khí ngày khai trờng thật náo nức với tuổi thơ Còn bậc làm cha làm mẹ ? Họ có tâm trạng ngày Êy ? Bµi Cỉng trêng më mµ chóng ta học hôm giúp hiểu đợc điều Hoạt động Thầy - Trò *HĐ2: Tìm hiểu văn Nội dung kiến thức I Tìm hiểu chung : 1.Tác giả ? Em hÃy nêu xuất xứ văn Cổng tr-Lý Lan ờng mở ? Văn - Là văn nhật dụng viết nhà trờng - Đây kí tg Lý Lan trích từ báo Yêu trẻ số 166 Thành phố Hå ChÝ Minh 1.9.2000 ? cho biÕt ph¬ng thøc biĨu đạt ? -PTBĐ: biểu cảm ? Em chia văn thành phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ? -Bè cơc: phÇn ( Bè cơc: phÇn +P1 Từ đầu -> bớc vào :Nỗi lòng mẹ + P2 Còn lại : Cảm nghĩ mẹ Giáo dục) II - Đọc Hiểu văn : GV : Híng dÉn ®äc : Giäng nhá nhĐ, thiÕt tha, chậm rÃi GV đọc văn - HS đọc- GV nhËn xÐt ? Trong 10 chó thÝch, cã tõ từ HV ? Từ đợc giải nghĩa nh ? ( can đảm: có tinh thần mạnh mẽ, không sợ gian Giáo án: Ngữ Văn -1- Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Nga Sở GD & ĐT Yên Bái Trờng PTDT Nội Trú khổ, nguy hiểm, khó khăn ) Tóm tắt : Bài văn viết tâm trạng ngời mẹ đêm không ngủ trớc ngày khai trờng lần ?Truyện có nhân vật ? Ai nhân vật ? ( ngời mẹ đứa con- ngời mẹ nhân vật ) Vì ? HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều ? ? Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy ngời mẹ nghĩ đến thời điểm ? ? Đêm trớc ngày khai trờng tâm trạng ngời mẹ đứa có khác ? ? Điều đợc biểu chi tiết ? (Con thản, nhẹ nhàng, vô t : Đêm có niềm vui háo hức Giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống li sữa, ăn kẹo.- Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên : ) 1.Nỗi lòng mẹ: - Đêm trớc ngày vào lớp * Tâm trạng mẹ : - Mẹ không ngủ đợc - Hôm mẹ không tập trung đợc vào việc - Mẹ lên giờng trằn trọc - MĐ tin ®øa cđa mĐ lín råi ? Em có nhận xét tâm trạng mẹ ? (Đây tâm trạng khác thờng không giống nhau) ? Để diễn tả đợc tâm trạng mẹ con, tác giả đà sử dụng phơng thức biểu đạt ? ->Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm làm rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, ? Theo em ngời mẹ lại trằn trọc suy nghĩ triền miên ngời mẹ không ngủ đợc ? ( Vừa trăn trở suy nghĩ , vừa bâng khuâng nhớ ngày khai trờng năm xa ? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trờng năm xa đà để lại ấn tợng sâu đậm tâm hồn ngời mẹ ? ( Dấu ấn sâu đậm : Cứ nhắm mắt lại dờng nh vang bên tai tiếng đọc trầm bổng : Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng làng dài hẹp ) ? Trong đêm không ngủ, ngời mẹ đà làm * Những việc làm mẹ : cho ? - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, Lợm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ đà chuẩn bị cho ? Qua việc làm em cảm nhận đợc ->Yêu thơng con, hết lòng điều ngời mẹ ? GV: Ngời mẹ mà chẳng yêu con, quên con, mong khôn lớn thành đạt Đó đức hi sinh, vẻ đẹp giản dị mà lớn lao tình mẫu tử cách sống ngời mẹ Việt Nam ? Trong đêm không ngủ ngời mẹ đà sống * Kỉ niệm khứ : lại kỉ niệm khứ ? (ngày bà ngoại đa mẹ đến trờng) ?Tìm chi tiết nói kỉ niệm khứ - Nhớ nôn nao, hồi hộp bà ? ngoại tới trờng nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trờng đóng lại ? Em có nhận xét cách dùng từ -> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa tác giả ? Tác dụng cách dùng từ ? phức tạp, vừa vui sớng, vừa lo sợ Giáo án: Ngữ Văn -2- Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Nga Sở GD & ĐT Yên Bái Trờng PTDT Nội Trú ? Những tình cảm khứ đà nói lên đợc tình cảm sâu nặng lòng mẹ ? ( Nhớ thơng bà ngoại nhớ mái trờng xa ) ? Trong đêm không ngủ, ngời mẹ đà chăm sãc giÊc ngđ cđa con, nhí tíi nh÷ng kû niƯm thân thơng bà ngoại mái trờng xa Tất điều đà cho em hình dung ngời mẹ nh ? Thảo luận : => Là ngời mẹ biết yêu thơng ngời thân, ? Có phải ngời mẹ nói trực tiếp với biết ¬n trêng häc, tin tëng ë t¬ng lai cña không ? hay ngời mẹ tâm với ? ( Đang nói với ) Cách viết có tác dụng ? -> Dùng ngôn ngữ độc thoại Gv : Qua tâm trạng ngời mẹ Làm bật tâm trạng, tình cảm văn hiểu ngời mẹ nhớ điều sâu thẳm khó nói lời trực kỷ niệm xa, không để sống lại tiếp tuổi thơ đẹp đẽ mà muốn ghi vào lòng kỷ niệm đẹp Để ngày đời, nhớ lại, lòng lại rạo rực cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày cắp sách tới trờng ? Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm không ngủ ngời mẹ nghĩ Cảm nghĩ mẹ đến điều ? ? Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trờng hệ trẻ ? ( Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hởng đến hệ mai sau sai lầm li đa hệ chệch hàng dặm sau này. ) ? Câu văn có ý nghĩa ? Vì ? ( Không đợc phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tơng lai đất nớc ) Thảo luận: ? Trong đoạn kết ngời mẹ ®· nãi víi : ‘‘§i ®i con, h·y can đảm lên, giới con, bớc qua cánh cổng trờng giới kì diệu mở ra. Em hiểu giới kì diệu ? ( Tri thức, tình cảm, - Bớc qua cánh cổng trờng giới kì diệu mở t tởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò ) - Câu nói có ý nghĩa ? GV: Một giới kì diệu mà nhà trờng đà =>Khẳng định vai trò to lớn giáo dục mở cho bao điều mẻ tin tởng nghiệp giáo dục nớc rộng lớn tri thức văn hoá, tri thức nhà sống, dạy dỗ bồi đắp cho t tởng, Tình cảm đẹp đạo lí làm ngời, tình bạn, tình thầy trò, lòng yêu thơng ngời để không ngừng vơn lên, để phát triĨn thĨ lùc, phÈm chÊt toµn diƯn cđa ngêi, chuẩn bị cho ngày mai lập nghiệp ? Văn Cổng trờng mở đợc biểu đạt phơng thức nào? Phơng thức ? Giáo án: Ngữ Văn -3- Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Nga Sở GD & ĐT Yên Bái Trờng PTDT Nội Trú ( Sự kết hợp có tác dụng ? Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu cảm làm bật vẻ đẹp sáng, đôn hËu t©m hån ngêi mĐ ) ? NghƯ tht miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có đáng ý ? ( Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với III Tổng kết nhiều hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình ? Bài văn cho em hiểu thêm ngời mẹ nhà trêng ? ( ghi nhí- sgk-9 ) * Ghi nhí : sgk-9 ? Văn đà cho em học ? (- Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình nhà trờng ) *HĐ3 ? Quan s¸t tranh ( SGK ) - Bøc tranh minh IV Luyện tập: họa cảnh ? Em hÃy miêu tả lại cảnh ? ? HÃy nhớ viết thành đoạn văn kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trờng ? *HĐ4 củng cố ? Bài văn giúp em hiểu thêm điều mẹ nhà trờng ? Dặn dò -Về nhà học - Soạn Mẹ Ngày giảng 7B: 10/ 8/ 2010 Tiết Văn : Mẹ Thứ ngày 10 tháng 11 _ Et- môn-đô-đơ A-mi-xi _ Giáo án: Ngữ Văn -4- Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Nga Sở GD & ĐT Yên Bái Trờng PTDT Nội Trú I- Mục tiêu học: Học xong hs có đợc Kiến thức - Sơ giản tác giả - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình ngời cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức th Kỹ : rèn kỹ đọc hiểu văn dới hình thức th - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh ngời cha ( tác giả th) nguời mẹ đợc nhắc đến th Thái độ : Kính trọng cha mẹ II- Chuẩn bị: - Gv soạn ,đọc TLTK -Hs đọc ,soạn nhà III - Các hoạt động Dạy - Học: HĐ1 Khởi ®éng - ỉn ®Þnh tỉ chøc sÜ sè / 32 vắng : - Kiểm tra: ? Bài học sâu sắc mà em rút từ văn Cổng trờng mở ? - Bài mới: Trong đời chúng ta, ngời mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Nhng ta ý thức hết đợc điều Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Bài Mẹ cho ta học nh HĐ2 Tìm hiểu kiến thức Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức I T×m hiĨu chung : ? Em h·y giíi thiƯu vài nét tác giả ? Tác giả: ét môn- đô- A-mi-xi ( 1846- 1908 ) ? Tác giả thờng viết đề tài ? - Là nhà văn ý H: - Thờng viết đề tài thiếu nhi nhà Tác phẩm: trờng lòng nhân hậu - Là văn nhËt dơng viÕt vỊ ngêi mĐ - In tËp truyện : Những lòng cao ? Em hÃy nêu xuất xuất xứ văn Mẹ ? ? Ta chia văn làm phần ? - Bố cục : phần Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý nghĩa phần ? ( Bố cục : phần + Đoạn đầu : Lời kể En ri cô + Còn lại : Toµn bé bøc th ngêi bè gưi cho trai II - Đọc Hiểu văn bản: GV: Hớng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể đợc tâm t tình cảm buồn khổ ngời cha trớc lỗi lầm trân trọng ông với vợ Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm khắc GV đọc - HS đọc - Nhận xét GV phát vấn hs số thích Thảo luận : ?Văn lµ bøc th cđa ngêi bè gưi cho nhng tác giả lại lấy nhan đề Mẹ ? ( Nhan đề tác giả đặt cho đoạn trích Tuy ngời mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện, nhng lại tiêu điểm mà nhân vật chi tiết hớng tới để làm sáng tỏ ) Giáo án: Ngữ Văn -5- Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Nga Sở GD & ĐT Yên Bái Trờng PTDT Nội Trú ? Theo dõi phần đầu văn , em thấy En Lỗi lầm En ri cô : ri cô đà mắc lỗi ? - Vô lễ với mẹ trớc mặt cô giáo => Đây việc làm sai trái, xúc phạm tới ? Em có suy nghĩ lỗi lầm En ri mẹ cô? Thái độ bố: ? Tìm chi tiết nói thái độ ngời bố En ri cô ? (Sự hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bố ! - Bố không nén đợc tức giận - Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En - Con mà xúc phạm đến mẹ ?) ? Những chi tiết đà thể đợc thái ri- cô - Gợi lại hình ảnh lớn lao cao ngời độ ngời bố ? mẹ làm bật vai trò ngời mẹ gia đình ? Để diễn tả đợc tâm trạng ngời bố, tác - Yêu cầu sửa chữa lỗi lầm giả đà sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Phơng thức biểu cảm đợc diễn đạt thông qua kiểu câu nào? Tác dụng => Phơng thức biểu cảm trực tiếp có ý nghĩa giáo dục, thể thái đọ nghiêm biện pháp nghệ thuật đó? khắc nguời cha ®èi víi ? Em cã ®ång t×nh víi ngêi bố không ? Hình ảnh ngời mẹ: ( hstự bộc lộ ) ? Trong th ngời bố đà gợi lại việc làm, tình cảm mẹ dành cho En ri cô Em hÃy tìm chi tiết, hình ảnh nói ngời mẹ ? (Mẹ đà phải thức suốt đêm , quằn quại nỗi lo sỵ, khãc nøc në nghÜ r»ng cã thĨ mÊt - Ngời mẹ sẵn sàng mạng để cứu sống ) ? Khi nói hình ảnh ngời mẹ tác giả đà sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Phơng thức có tác dụng ? H: Phơng thức tự kết hợp với miêu tả làm bật tình cảm ngời mẹ Qua lời kể ngời cha, em cảm nhận Là ngời mẹ tận tuỵ, giàu đức hy sinh, hết lòng đợc ®iỊu g× vỊ ngêi mĐ ? ? GV : Ngêi mĐ cđa En ri c« cịng nh bao ngêi mĐ khác gian đà yêu thơng, chăm sóc nuôi dạy tất lòng, sức lực, sẵn sàng hi sinh tất hạnh phúc sống cho Tình mẫu tử ngời thật thiêng liêng, cao - Tiếp sau lời ngợi ca ngời mẹ, tác giả đà phân tích mối quan hệ ruột thịt, gắn bó sâu nặng mẹ En ri cô (hs đọc đoạn văn 3,4-sgk-10 ) ? Ngời bố đà khuyên En ri cô ? (Không đợc lời nói Giáo án: Ngữ Văn -6- Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Nga Sở GD & ĐT Yên Bái Trờng PTDT Nội Trú nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ, - Con hÃy cầu xin mẹ hôn con, hôn xoá dấu vết vong ân bội nghĩa trái) ? Em có nhận xét cách sử dụng câu văn đoạn ? Tác dụng cách dùng ? H: Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát ? Qua bøc th , em thÊy bè cña En ri cô ngời nh ? H: Là ngời bố nghiêm khắc nhng đầy tình thơng yêu sâu sắc ? Tại ngời cha không nói trực tiếp với mà lại viết th ? ( tình cảm sâu sắc thờng tế nhị kín đáo, nhiều không nói trực tiếp đợc Viết th tức nói riêng cho ngời mắc lỗi biết, vừa giữ đợc kín đáo, vừa không làm ngời mắc lỗi lòng tự trọng Đây học cách ứng xử gia đình, trờng xà hội ) - Thảo luận : Theo em, điều ®· khiÕn En ri c« “ xóc ®éng v« cïng đọc th bố ? HÃy tìm hiểu lựa chọn lí mà em cho lí sau:(sgk12.) ?Văn đợc biểu đạt phơng thức Phơng thức (Viết th để biểu cảm ( tự sự- miêu tả- biểu cảm ) ? Em có nhận xét cách diễn đạt câu văn tác giả ? (Diễn đạt nhiều kiểu câu linh hoạt: III Tổng kết câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên trở nên linh hoạt, dễ vào lòng ngời) ?Nhà văn đà gửi tới thông điệp ?Văn đà cho ta hiểu thêm tác gi¶ ? * Ghi nhí : (12 ) Hs trao đổi thảo luận -> gọi hs báo cáo Gv tổng kết , gọi hs đọc ghi nhớ Mẹ tôi" ca tuyệt đẹp của"Những lòng cao "Tình yêu thơng, kính trọng cha mẹ làtình cảm thiêng liêng cả.Thật đáng xấu hổ cho kẻ chà đạp lên tình yêu thơng đó" thấm thía, mà âm vang, đọng mÃi d vị ngào - Nghệ thuật: Sáng tạo hoàn cảnh xảy câu chun - Lång c©u chun 1bøc th cã nhiỊu chi tiết khắc họa hình ảnh ngời mẹ tận tuỵ, IV Luyện tập giàu đức hy sinh, hết lòng * HĐ3 ? HÃy kể lại việc em lì g©y khiÕn bè, mĐ bn phiỊn * HĐ4 Củng cố ? Văn đà gửi tới thông điệp ? Giáo án: Ngữ Văn -7- Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Nga Sở GD & ĐT Yên Bái Trờng PTDT Nội Trú Dặn dò - Học phần ghi nhớ đọc phần đọc thêm - Soạn : Từ ghép Ngày giảng: 7B: / 08/ 2010 TiÕt TiÕng ViÖt : Tõ ghÐp I - Mục tiêu học :Học xong hs có đợc Kiến thức: Nắm đợc cấu tạo loại từ ghép : Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập - Hiểu đợc đặc điểm nghĩa loại từ ghép Kỹ năng: - Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng, hƯ thèng ho¸ vèn tõ - BiÕt sư dơng loại từ ghép diễn đạt Thái độ : Cã ý thøc trau dåi vµ sư dơng tõ ghÐp cách hợp lí II - Chuẩn bị : - GV : Soạn ,đọc TLTK , bảng phụ - _Hs :Chuẩn bị nhà III- Các hoạt động dạy học : HĐ1 Khởi động - ổn định tổ chức Sĩ số : Vắng : - Kiểm tra : Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, sách HS - Bài : ? Tìm từ đơn từ phức? Từ phức đợc phân loại nh ? ( Hoa, lá, quả; hoa hồng, hoa quả, xanh xanh Từ phức đợc phân thành hai loại : Từ ghép từ láy ) Bài học hôm giúp hiểu rõ từ ghép Hđ2 Hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung G treo bảng phụ I- Các loại từ ghép: Hs: Đọc mẫu1 Mẫu 1: ? Trong từ đó, tiếng lµ tiÕng chÝnh, tiÕng nµo lµ tiÕng phơ bỉ sung ý nghÜa cho * NhËn xÐt tiÕng chÝnh ? Bµ ( tiếng chính) ngoại ( t.phụ) Thơm ( t chính) phøc ( t.phơ) ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ trËt tù cđa nh÷ng tiÕng chÝnh nh÷ng tõ Êy? -> Tõ ghÐp chÝnh phơ H: -TiÕng chÝnh ®øng tríc ? Theo em tõ ghÐp chÝnh phơ cã cÊu t¹o nh thÕ nµo ? H: - Cã tiÕng chÝnh vµ tiÕng phơ, tiÕng phơ bỉ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh => quan hƯ chÝnh phơ => Tõ ghÐp chÝnh phơ ? T×m tõ ghÐp chÝnh phơ cã tiÕng chÝnh Bà, thơm ? ( Bà cô, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát ) HS đọc Ví dụ - Chú ý từ trầm bổng, quần áo ? Các tiếng từ ghép có phân thành tiếng chính, tiếng phụ không ? Vậy tiÕng nµy cã quan hƯ víi nh thÕ nµo ? (- Không phân tiếng chính, tiếng phụ, tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp ) ( quan hệ bình đẳng mặt ngữ pháp) Giáo án: Ngữ Văn -8- 2.Mẫu : Trầm bổng Quần áo * Nhận xét - Từ ghép không phân tiếng chính, tiếng phụ, tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp => Từ ghép đẳng lập Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Nga Sở GD & ĐT Yên Bái Trờng PTDT Nội Trú ? Khi đảo vị trí tiếng nghĩa từ có thay đổi không ? ?Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nh nào? (2 tiếng ngang nhau-> quan hệ bình đẳng => Từ ghép đẳng lập) ? Tìm vài từ ghép đẳng lập vật xung quanh ? ( Bàn ghế, sách vở, mũ nón ) ? So sánh từ ghép phụ từ ghép đẳng lập, chúng giống khác điểm ? * So sánh từ ghép phụ từ ghép đẳng lập: - Giống: Đều có quan hệ với vỊ nghÜa - Kh¸c : +Tõ ghÐp chÝnh phơ: có quan hệ phụ +Từ ghép đẳng lập: có quan hệ bình đẳng ? Qua tìm hiểu vd cho biết từ ghép có loại ? loại nào?nêu dặc điểm loại ? * Ghi nhí 1: SGK ( 14 ) ? So s¸nh nghÜa từ bà ngoại với nghĩa từ bà? Nghĩa cđa tõ th¬m phøc víi II - NghÜa cđa tõ ghÐp : NghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ : nghĩa tiếng thơm ? + Bà : ngời phụ nữ cao tuổi ->nghĩa rộng Bà ngoại : ngời phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ -> nghÜa hĐp + Th¬m : cã mïi nh h¬ng cđa hoa, dễ chịu -> nghĩa rộng Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn -> nghĩa hẹp ? Tõ ghÐp chÝnh phơ cã nghÜa nh thÕ nµo -NghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ hĐp h¬n ? nghÜa cđa tiÕng chÝnh => cã tÝnh chÊt ph©n ? So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa nghĩa tiếng quần áo? Trầm bổng với - Nghĩa từ ghép đẳng lập : trầm bổng ? (+ Quần áo : quần áo nói chung -> hợp nghĩa, có nghĩa khái quát Quần, áo : riêng loại + Trầm bổng : Miêu tả âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai => nghĩa chung, khái quát Trầm, bổng : âm riêng loại ? Từ ghép đẳng lập có nghĩa nh ? - Nghĩa từ ghép đẳng lập có nghĩa khái Nêu k.quát nghĩa từ ghép đẳng lập quát nghĩa tiếng tạo nên => Có tính chất hợp nghĩa từ ghép phụ ? Hstrao đổi thảo luËn -> gäi b¸o c¸o Gv kÕt luËn - Hs ®äc ghi nhí * Ghi nhí : SGK (14 ) H§3: lun tËp III - Lun tËp : Giáo án: Ngữ Văn -9- Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Nga Sở GD & ĐT Yên Bái Trờng PTDT Néi Tró Bµi 1( 15 ) : - Tõ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài lới, cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi ? Vì em lại xÕp nh vËy ? - Tõ ghÐp chÝnh phô: Xanh ngắt,nhà máy, GV treo bảng phụ - hs lên điền từ nhà ăn, nụ cời ? Điền thêm tiếng để tạo từ ghép phụ Bài ( 15 ): ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ ? Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng - Bút mực ( bi, máy, chì ) lập ? - Thớc kẻ (vẽ, may, đo độ ) GV : Gọi hs lên bảng làm bt ? Phân loại từ ghép đẳng lập, phụ ? Gọi hs trả lời - Trả lời ? HĐ4: Bài 3: ( 15 ) - Núi rừng ( sông, đồi ) - Mặt mũi ( mày, ) 4.Bài : ( 15 ) - Không phải : Hoa hång lµ mét loµi hoa nh : Hoa h, hoa cúc -> Có nhiều loại hoa mầu hồng nhng hoa hồng nh : Hoa giấy, hoa chuối Cđng cè ? Tõ ghÐp cã mÊy lo¹i ? cho biết đặc điểm loại? ? nghĩa từ nghép đẳng lập từ ghép phụ có khác nhau? 5.Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập lại sách tập Giáo án: Ngữ Văn - 10 - Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Nga ... giúp em hiểu thêm điều mẹ nhà trờng ? Dặn dò -Về nhà học - Soạn Mẹ Ngày giảng 7B: 10/ 8/ 2 010 Tiết Văn : Mẹ Thứ ngày 10 tháng 11 _ Et- môn-đô-đơ A-mi-xi _ Giáo án: Ngữ Văn -4- Giáo viên: Nguyễn... Giáo án: Ngữ Văn -7- Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Nga Sở GD & ĐT Yên Bái Trờng PTDT Nội Trú Dặn dò - Học phần ghi nhớ đọc phần đọc thêm - Soạn : Từ ghép Ngày gi¶ng: 7B: / 08/ 2 010 TiÕt TiÕng ViƯt... tác giả đà phân tích mối quan hệ ruột thịt, gắn bó sâu nặng mẹ En ri cô (hs đọc đoạn văn 3,4-sgk -10 ) ? Ngời bố đà khuyên En ri cô ? (Không đợc lời nói Giáo án: Ngữ Văn -6- Giáo viên: Nguyễn Thị