NV 7 Tuần 2

Ngày soạn : 10/ 9/ 08Bài 02_Tiết 05+06_Văn học CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:  Thấy được tình cảm chân thành của hai anh em trong câu chuyệ

Ngày soạn : 10/ 9/ 08

Bài 02_Tiết 05+06_Văn học

CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

(Khánh Hoài)

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

 Thấy được tình cảm chân thành của hai anh em trong câu chuyện cảm động.Cảm nhận được nỗi đau đớn,xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh.Biết thông cảm và chia sẽ với những bạn ấy

 Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể chuyện chân thành và cảm động

B.Chuẩn bị:

 GV:

+ Nghiên cứu SGK,SGV,sách tham khảo

+ Sưu tầm một câu ca dao,tục ngữ về tình cảm gia đình

_ Bảng phụ

 HS: + Đọc ,trả lời câu hỏi SGK

C Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định

2 Bài cũ: _ Văn bản là một bức thư của người bố gởi cho

con nhưng tại sao tác giả lại lấy nhan đề là “ Mẹ tôi”?

_ Qua bài văn, em rút ra được bài học gì cho bản thân mình?

3.Bài mới:

a.Giơí thiệu: Trẻ em là chủ nhân của tương lai.Đó là đối

tượng được XH quan tâm, chăm sóc Công ước về quyền trẻ

em của LHQ đã từng quy định: Trẻ me có quyền được vui chơi, học hành, được XH nâng niu, chăm sóc Vậy mà đây đó vãn còn những em nhỏ phải chịu nỗi đau sống thiếu cha hoặc mẹ do gia đình chia lìa Dù có như thế, song tình cảm anh em trong sáng, sự gắn bó máu thịt vẫn là tình cảm thiêng liêng, không trở ngại nào chia cắt được Điều ấy được thể hiện rõ trong văn bản mà các em sẽ được học hôm nay: Cuộc chia tay của những con búp bê”

b.Tiền trình tổ chức:

TUẦN 2

Tiết 05+06: Cuộc chia tay của

những con búp bê.

Tiết 07 : Bố cục trong văn bản.

Tiết 08 : Mạc lạc trong văn bản.

HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG

HỌC GHI BẢNG

* HĐ1: Hướng dẫn HS

tiếp cận văn bản :

 GV giới thiệu: + Là

văn bản nói về

quyền trẻ em đưọc

giải nhì trong cuộc thi

do viện KHGĐ và Tổ

chức cứu trợ trẻ em

Rát_đa Bác nen (Thụy

Điển) tổ chức năm

1992

+ Văn bản là một

truyện ngắn khá hoàn

chỉnh: có cốt truyện và

nhân vật,có sự việc

và chi tiết,có mở đầu

và kết thúc

 GV đọc mẫu,hướng

dẫn đọc

 Gọi HS tóm tắt

truyện

* HĐ 2: Hướng dẫn HS

tìm hiểu văn bản

? Truyện viết về ai?

Việc gì? Ai là nhân vật

chính?

? Câu chuyện được kể

theo ngôi thứ mấy?Việc

lựa chọn ngôi kể này

có tác dụng gì?

? Tại sao tên truyện là”

Cuộc chia tay búp

bê”.? Tên ấy có liên quan

gì đến ý nghĩa của

truyện?

 GV: Chia búp bê_chia

đò chơi_chia đồ đạc

trong nhà _ gia đình

bắt đầu chia lìa,tan

vỡ

 HS lắng nghe

 3 HS đọc lại

 1 HS tóm tắt truyện

+ Hai anh em Thành_ Thủy

+ Cuộc chia tay của họ

+Thành xưng “tôi” _ ngôi 1

+ Giúp tác giả thể hiện trực tiếp,sâu sắc suy nghĩ tình cảm của nhân vật_

tăng tính chân thật,sức thuyết phục

 HS thảo luận nhóm

+ Búp bê vốn ngộ nghĩnh,ngây thơ,không tội lỗi gì mà phải chia tay như anh em Thành_Thủy

+ Tên truyện góp phần thể hiện nội dung ,chủ đề của truyện(Gia đình)

I Giới thiệu:

_ Văn bảnnhật dụng của Khánh Hoài nói về quyền trẻ em

_ Tuyện ngắn khá hoàn chỉnh

II Phân tích:

1 Tình cảm giữa hai anh

em Thành_ Thủy

Thành_Thủy sẽ phải

xa nhau,chia tay nhau

vì gia đình tan

vỡ.Nhưng không có

trở lực nào có thể

ngăn cản tình cảm

giữa anh em với nhau

? Em hãy tìm các chi tiết

trong truyện để thấy

hai anh em rất mực

gần gũi,thương yêu,chia

sẽ và quan tâm đến

nhau?

 GV cho HS bình phẩm

về tình cảm giữa hai

anh em

 GV: Với tình cảm sâu

nặng ấy khi phải chia

tay ,các em phải đối

mặt với sự thật

như thế nào?_ Ý

nghĩa? Truyện phản

ành những cuộc?

? Hãy thuật lại ngắn

gọn cuộc chia tay giữa

hai con búp bê? [ Cuộc

chia tay ấy làm ta liên

tưởng đến cuộc chia

tay nào?]

? Lời nói và hành động

của Thủy khi thấy anh

chia hai con búp bêcó gì

mâu thuẩn?

? Theo em có cách nào

giải quyết được mâu

thuẩn ấy không?

? Kết thúc truyện Thủy

đã lựa chọn cách giải

quyết như thế nào?

+ Thủy đem kim chỉ

ra tận sân vận động vá áo cho anh

+Chiều nào Thành cũng đón em,vừa đi vừa trò chuyện

+ Thành bày em hoc,nhường hết đồ chơi cho em

Thủy như mất hồn,mặt xanh như tàu lá Thành nước mắt giàn giụa

+Thủy nhường lại con vệ sĩ

Trong sáng,thân thiết gắn bó máu thịt,chân thành,sâu nặng

T2

 HS thuật

_ [Thành và Thủy]

Rất gần gũi,không muốn chia rẽ hai con búp bê nhưng mặt khác em rất thương anh,sợ đêm đêm không

Chỉ có cách gia đình Thủy phải đoàn tụ,hai anh em không phải chia tay

Để lại con “ em nhỏ” ở bên cạnh con

“vệ sĩ” để chúng không bao giờ xa nhau

Lòng thương cảm một em bé giàu lòng

vị tha thà mình chịu chia lìa chứ không để búp bê phải chia tay, không để anh đêm

_ Gắn bó máu thịt

thành,sâu nặng

2 Cuộc chia tay:

_ Giữa “em nhỏ” và “vệ sĩ”: [ Giữa Thành và Thủy]

_ Là vô lý, không nên có _ Giữa Thành và Thủy:

_ Đầy nước

? Chi tiết đó gợi lên

trong em suy nghĩ và tình

cảm gì?

? Cuộc chia tay của

những con búp bê gợi

em liên tưởng gi?

? Hãy đọc những câu

văn miêu tả tâm trạng

của mỗi nhân vật?

? Em cảm nhận được gì

tình cảm của Thành và

Thủy?

? Chi tiết nào trong cuộc

chia tay của Thủy với lớp

học khác cô giáo bình

thường và làm em xúc

động nhất? Vì sao?

? Em hãy giải thích tại

sao khi dắt em ra khỏi

trường, tâm trạng của

Thành lại” kinh

ngạc vật”?

 GV Đây là một diễn

biến tâm lý được tác

giả miêu tả rất chính

xác_ tăng thêm nỗi

buồn sâu thẳm,trạng

thái vọng, bơ vơ của

nhân vật trong truyện

* HĐ 3: Hướng dẫn

tổng kết tiết học

? Em hãy nhận xét về

đêm phải sợ _ ngưòi đọc thấy sự chia tay của những con búp bê là vô lý,không nên có

+ Cuộc chia tay của hai anh em

người tàu lá

+ Tôi khóc nấc lên,đứng chôn chân xuôïng đất?

+ Nỗi đau, sự thiệt thòi mất mát của những bạn nhỏ bất hạnh khi gia đình tan vỡ

Em không được đi học nũa

_ Cô giáo tặng Thủy quyển vở và cây bút

Bất ngờ,chỉ một sự chia tay mà làm thay đổi tất cả

Vì trong khi tất cả mọi việc đều diễn

ra bình thường thế mà Thành và Thủy lại phải chịu đựng sự mất mát và đổ vỡ qúa lớn

Kể bằng sự miêu tả các vật xung quanh và bằng miêu tả tâm lý nhân vật

 HS thảo luận nhóm

 HS đọc ghi nhớ

mắt gợi sự thương

cảm,xót xa _ Giữa Thủy và lớp học

Bất ngờ,thương tiếc

Bài học:

3 Ý nghĩa:

_ Kể chuyện thật cảm động

_ Hãy giữ gìn,bảo vệ tổ ấm gia đình

cách kể chuyện của tác

giả?

? Qua câu chuyện

này,tác giả muốn gởi

gắm người đọc điều

gì?

4 Cũng cố: _ Tình cảm chân thành,sâu nặng của Thành và

Thủy

_ Cuộc chia tay đầy thương cảmHạnh phúc ,tổ ấm gia đình là quan trọng_ biết chia sẻ,thông cảm

5 Dặn dò: _ Học thuộc ghi nhớ,xem kỹ bài học.

Đọc trước “ Bố cục trong văn bản”

************************************

Bài 02_Tiết 07_Tập làm văn

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu rõ:

 Tầm quan trọng của bố cục trong văn bản,trên cơ sở đó có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản.Thế nào là một bố cục rành mạch,hợp lý để bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch,hợp lý cho bài văn

 Tính phổ biến và hợp lý của dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ của mỗi phần trong bố cục.Từ đó có thể làm mở bài,thân bài,kết bài đúng hướng hơn

B.Chuẩn bị:

 GV: +Nghiên cứu SGK,SGV, sách BTNV 7

+ Bảng phụ

 HS : + Đọc ,trả lời trước câu hỏi SGK/28_29_30

C.Lên lớp:

1.Ổn định:

2.Kiểm tra: _ Văn bản là gì? Thế nào là liên kết trong văn

bản?

_ Có những phương tiện liên kết nào? Làm bài tập 5/19

3.Bài mới:

a Giới thiệu: Trong bóng đá,các HLV phải sắp xếp các cầu thủ thành một đội hình; còn trong chiến đấu các vị tướng phải bố trí các đạo quân, cách quân thành thế trận Nếu không có sự sắp xếp như vậy, sẽ dẫn đến hậu quả gì? Trong việc tạo lập văn bản cũng thế, các ý cần được bố trí, sắp đặt theo một trình tự hợp lý Đó là nội xung của bài học chúng ta hôm nay

b Tiến trình tổ chức:

HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG

HỌC GHI BẢNG

* HĐ 1: Hướng dẫn học

sinh tìm hiểu bài:

 Bước 1: Tìm hiểu bố

cục của văn bản

? Em muốn viết 1 lá đơn

gia nhập Đội TNTP_ nội

dung lá đơn ấy có cần

được sắp xếp theo một

trình tự không?Vì sao?

? Trật tự ấy gọi là bố

cục.Vậy em hiểu bố

cục của văn bản là gì?

 Yêu cầu đọc ghi nhớ

1/30

 Bước 2: Tìm hiểu

những yêu cầu về bố

cục trong văn bản:

 Yêu cầu đọc hai ví dụ/

29

? Hai câu chuyện trên đã

có bố cục chưa? Cách

kể chuyện như trên bất

hợp lý ở chổ nào?

? Theo em, nên sắp xếp lai

bố cục của chúng ra sao?

? Khi đọc bố cục

mới,người nghe có dễ

tiếp xúc văn bản không?

 Bước 3: Tìm hiểu các

phần trong bố cục văn

bản

? Bố cục đày đủ nhất

 Theo dõi 1/a/28

_ Cần,vì nó đảm bảo tính hệ thống,rành

mạch,người đọc dễ tiếp thu

Là sự bố trí,sắp xếp các phần ,đoạn theo một trình tự rành mạch,hợp lý

 HS đọc GN 1/30

2 HS đọc ví dụ/29

_ Chưa _ Nội dung lộn xộn, chưa thống nhất vớinhau:(Chưa giải thích lại nêu diễn biến, chưa nói nguyên nhân lại nêu kết quả) các ý chưa có sự phân biệt rạch ròi( ý viết về trâu nhập luôn với ếch)

HS thực hiện

_Dễ

HS đọc ghi nhớ 2/30

_ 3 phần (MB,TB,KB)

_ MB: giới thiệu đề

I.Tìm hiểu bài:

1 Bố cục của văn bản:

_ Là sự sắp xếp, bố trí các

phần,đoạn theo một trình tự rành mạch, hợp lý

2 .Yêu cầu về bôï cục:

_Nội dung phải thống nhất

_ Có sự phân biệt rạch ròi giữa các ý

_ Giúp người nghe dễ tiếp thu

3 Các phần của bố cục:

của một văn bản gồm

mấy phần? Nêu nhiệm

vụ của mỗi phần?

? MB+ KB viết sơ lược_

Đúng không?

* HĐ 2: Hướng dẫn tiếp

thu, khắc sâu bài học

 Yêu cầu đọc ghi nhớ/30

* HĐ 3: Hướng dẫn luyện

tập:

_ BT 1: Tìm ví dụ trong

thực tế để chứng minh

tính thuyết phục

của,hiệu quả của của bố

cục văn bản?

_ BT 2: + Ghi lại bố cục “

Cuộc chia tay của những

con búp bê”.?

+ Có thể kể theo một

bố cục khác?

_ BT 3: Xác định bố cục

của một văn bản đã cho

 Gợi ý: _ Nội dung đã

thấy trước?

_ Để bố cục rành mạch

thì:

+ Nêu lời chào mừng HN +

giới thiệu về mình

+ Nêu từng kinh nghiệm

hoc tập( tập trung nghe

giảng, làm bài tập, học

bài cũ, nghiên cứu tài

liệu )

+ Nhờ thế, việc học

phát triển như thế nào?

+ Nguyện vọng muốn

nghe ý kiến troao đổi,góp

ý

+ Chúc ĐH thành công

tài

_TB: triển khai ,phát triển đề tài

_ KB: Kết luận,tạo ấn tượng

Không, cần thu hút người đọc

 HS đọc GN

 HS đọc_ xác định yêu cầu của BT 1/30

 HS thực hiện độc lập

Được, miễn sao rành mạch và hợp lý

 HS thảo luận nhóm

 Cử đại diện trình bày

_ MB: giới thiệu đề tài _ TB: Triển khai,phát triển đề tài

_ KB: Kết,tạo ấn tượng cho người đọc

III Luyện tập :

_ BT 1/30:

+ Lời kêu gọi (Bác

Hồ) + Diễn văn khai trường( cô Hiệu trưởng ) + Bài văn của những bạn giỏi

_ BT 2/30:

+ Chia đồ chơi_ Thủy: tay lớp_ 2 anh em _ BT 3/30:

+ Chưa thật rành

mạch,hợp lý (1),(2), (3) chỉ kể lại việc học tốt chứ chưa trình bày kinh

nghiệm.Hoặc không phải nói về học tập

4 Củng cố: _ Vì sao khi xây dựng văn bản, cần phai quan tâm

đến bố cục?

_ Nhiệm vụ của mỗi phần trong bố cục 3 phần?

5 Dặn dò: _ Học thuộc ghi nhớ.

_ Xem kỹ bài mạch lạc trong văn bản?

*************************************

Bài 02_Tiết 08_Tập làm văn

MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

 Có những hiểu biết ban đầu về mạch lac trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản mạch lạc,không đứt đoạn hoặc quẩn quanh

 Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn

B Chuẩn bị:

 GV: + Nghiên cứu kỹ SGK,SGV,sách BTNV 7

+ Bảng phụ

 HS: + Đọc ,trả lời trước câu hỏi SGK

C Tiến hành:

1 Ổn định:

2.Kiểm tra: _ Vì sao khi xây dựng văn bản cần phải quan

tâm đến bố cục? Bố cục văn bản là gì?

_ Nêu cụ thể các phần trong bố cục văn bản?

1 1 Bài mới:

a giới thiệu:Nói đến bố cục là nói đến sự sắp

đặt,sự phân chia Nhưng văn bản lại không thể không liên kết.Vậy làm thế nào để các phần,các đoạn của một văn bản vẫn được phân cắt rành mạch mà lại không mất đi

sự liên kết? Bài học Mạch lạc trong văn bản sẽ giúp em

các thao tác ,kinh nghiệm đó

b Tiến trình hoạt động:

HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG

HỌC GHI BẢNG

* HĐ 1: Hướng dẫn

học sinh tìm hiểu bài

 Bước 1: Tìm hiểu

tính mạch lạc

 Cho đọc mục 1/a/31

 GV giảng giải: Mạch

lạc trong Đông y vốn

có nghĩa đen là “

Mạch máu trong cơ

thể “

? Vậy khái niệm “

mạch lạc” trong văn

bản có được dùng theo

nghĩa đen trên không?

? Tuy nhiên nội dung của

khái niệm “mạc lạc”

trong văn bản có xa rới

với nghĩa đen của từ

“mạc lạc” không?

 Yêu cầu HS nhắc lai

một số văn bản lớp

6 và nêu bố cục

một văn bản tự

sự? Miêu tả?

 Dùng bảng phụ

 GV: Yêu cầu mạch

lạc: các sự việc

nối kết nhau hợp lý

theo diễn biến

 GV: Yêu cầu mạch

lạc: các diện quan

sát phải có sự liên

kết để tạo cái nhìn

tổng thể

? Vậy em hiểu mạch

 1 em đọc

Vậy không có nghĩa tương tự,có các tính chất: _Trôi chảy_

_ Tuần tự trôi qua phần đầu _ Thông suốt,liên tục,không đứt đoạn

_“ CRTC” ,”

Thánh Gióng”, “

SN Cà Mau”

+ Văn bản tự sự:

Giới thiệu sự việc_ diễn biến sự việc_ kết thúc sự việc_ý nghĩa sự việc

+ Văn bản miêu tả:

Giới thiệu cảnh vật_miêu tả theo sự quan sát_

cản nghĩ về cảnh vật

 HS tự rút ra

I Tìm hiểu bài:

1 Mạch lạc trong văn bản:

_ Là sự tiếp nối các câu,các ý theo một trình tự hợp lý

2 Các điều kiện để có một văn bản mạch lạc:

lạc trong văn bản là gì?

 GV: Các ý,các phần

trong văn bản thống

nhất, hướng về

một chủ đề chung

 Bước 2: Tìm hiểu

các điều kiện để

văn bản có tính

mạch lạc

? Mình nghĩ ra ý nào,

viết ra là có một văn

bản mạch lạc_đúng

không? Tại sao?

 GV : Ví thế để tạo

tính mạch lạc cần

có các điều kiện

như thế nào?

 Cho HS đọc mục 2.a/

31

? Các sự việc trong văn

bản “ Cuộc chia búp

bê” xoay quanh sự việc

chính nào? Những nhân

vật chính nào?

? Sự chia tay và nhũng

con búp bê đóng vai trò

gì?

? Theo em sự lặp đi

lặp lại một số từ

ngữ có tác dụng gì?

? Hãy cho biết các

đoạn trong văn bản

được nối với nhau theo

mối liên hệ nào?

? Qua đó ,em thấy để

tạo tính mạch lạc

trong văn bản cần có

nhũng điều kiện nào?

 Cho đọc điểm 2/ghi

nhớ

* HĐ 2: Hướng dẫn

khắc sâu kiến thức qua

ghi nhớ

* HĐ 3: Hướng dẫn

luyện tập

_ BT 1: HS làm độc lập:

Không, vì văn bản chưa được sắp xếp,không có bố cục

 HS thảo luận nhóm

_ Hai anh em Thành _Thủy phải chia tay,chia những con búp bê

Đóng vai trò chính trong truyện_ đề tài,chủ đề

Biểu thị sự liên kết các sự việc

Thời gian,không gian,tâm lý,ý nghĩa

 HS rút ra hai ý nhỏ

 HS đọc ghi nhớ 2/32

 Hai em đọc lại

nhớ/32

 HS theo dõi thực hiện

_ Các phần,đoạn cùng nói về một đề tài,hướng về một chủ đề chung _ Các phần được tiếp nối với nhau theo một trình tự hợp lý

II Bài học:

Ghi nhớ/32

III Luyện tập:

_ BT 1: Tìm hiểu tính mạch lạc:

a “Mẹ tôi”: _ Có lời giới thiệu của nhân vật tôi, nói rõ lý do gì mà bố viết thư cho con

_ Sau đó là bức thư được E nhớ lại: + Bố nhắc lại sự hỗn láo của con + Bố nhắc lại quá khứ mẹ lo mất con,đánh gia sự hi sinh của mẹ

+ Bố đặt giả định ngày mất mẹ

+ Bố yêu cầu nghiêm khắc