bai giang dạy học lơp ghép

 b Cùng một tiết học, các NTĐ trong lớp cùng học một môn nhưng các bài khác nhau trong chương trình riêng của TĐ lớp mình. c Một bài chung được dạy cho các NTĐ có trong lớp, tức là các

Dạy học lớp ghép

Người thực hiện: Dương Chí Thanh

Trường TH Hoàng Hoa Thám

LG có một GV,

 Cùng một lúc dạy HS ở các TĐ khác nhau Do vậy, có rất nhiều yêu cầu đặt ra cho người GV dạy

 LG trong công tác tổ chức dạy học

 Lớp ghép có thể gồm 2, 3, 4 hay thậm chí 5 NTĐ cùng học với nhau, nhưng phổ biến là các lớp ghép có 2 NTĐ Các LG có thể gồm các NTĐ sát nhau như LG 1+2, 1+2+3, 2+3 hoặc 3+4+5; cũng có LG gồm các NTĐ không liền nhau, ví dụ: 1+4, 2+5 hoặc 1+2+4 Trong thực tế, các

LG gồm các NTĐ liền nhau đầu tiểu học chiếm tỉ lệ cao nhất.

động độc lập của trò Môi trường LG là nơi

những kĩ năng học tập tự lập của HS phải được hình thành và rèn luyện từ rất sớm

 b) Cùng một tiết học, các NTĐ trong lớp cùng học một môn nhưng các bài khác nhau trong chương trình riêng của TĐ lớp mình.

 c) Một bài chung được dạy cho các NTĐ có trong lớp, tức là các NTĐ trong LG sẽ được dạy chung một bài hay một chủ đề nhưng có sự phân hoá trình độ

Các hình thức tổ chức dạy học ở

lớp ghép

Tổ chức dạy học chung cả lớp

Tổ chức dạy học cho từng nhóm trình độ

Dạy học trực tiếp cho cá nhân

Dạy học theo nhóm nhỏ

Tổ chức hoạt động học tập độc lập

của học sinh

Những yêu cầu đặt ra đối với

giáo viên dạy lớp ghép

 Tổ chức lớp học của mình thành một môi trường

mà mỗi HS có cơ hội thể hiện và phát triển khả năng cũng như trách nhiệm cá nhân của mình, đặc biệt đối với các em thiếu mạnh dạn và chưa

có thành tích rõ rệt

 Tổ chức lớp học của mình thành một môi trường

mà các HS có quan hệ thân thiết với nhau và

luôn có nhu cầu được chia sẻ, học hỏi lẫn nhau

và giúp đỡ nhau

 GV phải xây dựng kế hoạch bài dạy một cách

công phu để thu hút tất cả HS trong lớp hoạt

động tích cực để đạt đến những mục tiêu đã đặt

ra cho các nhóm TĐ khác nhau

Những yêu cầu đặt ra đối với

giáo viên dạy lớp ghép

GV phải suy nghĩ để lôi cuốn các lực lượng cùng tham gia vào quá trình dạy học để

mỗi người đều có trách nhiệm và được

phát huy khả năng của mình trong sự

nghiệp giáo dục trẻ em.

GV buộc phải nắm vững Chương trình tiểu học và đặc biệt là chương trình của các

NTĐ trong lớp mình dạy

Có 3 câu hỏi GV cần trả lời trong lúc

soạn giáo án:

• HS các NTĐ cần phải nắm được cái gì

trong bài này ? (mục tiêu)

• Làm thế nào thì HS học những kiến thức hay kĩ năng này tốt hơn ? (Cách tổ chức

và phương pháp)

• HS cần bao lâu để hoàn thành hoạt

động này ?

Chủ đề 2 MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC

LỚP GHÉP

 1 Môi trường học tập LG bao gồm môi trường

vật chất và môi trường tinh thần

 - Môi trường vật chất là toàn bộ không gian diễn

 - Các yếu tố trong môi trường vật chất và môi

trường tinh thần liên hệ chặt chẽ với nhau trong môi trường học tập LG

Sơ đồ: Môi trường vật chất lớp ghép

3 trình độ

Môi trường tinh thần trong môi

trường dạy học LG bao gồm

 GV: Là yếu tố bên ngoài ảnh hưởng trực tiếp tới

HS trong quá trình học tập GV điều chỉnh mối quan hệ của mình trên mối quan hệ mật thiết, gắn bó với HS để tạo nên môi trường học tập

thân thiện

nghĩa vụ của mỗi cá nhân, tạo điều kiện thuận lợi cho mối quan hệ tốt giữa HS với HS, HS với người lớn Nhà trường giáo dục, dạy kiến thức, chăm lo ý thức xã hội, phát triển nhân cách cho HS

Môi trường tinh thần trong môi

trường dạy học LG bao gồm

hưởng nhiều đến hoạt động học tập của HS

Chất lượng của mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái, giữa cha mẹ và thầy cô góp phần nâng cao chất lượng học tập của HS và kích thích thầy, cô giáo trong vai trò người hướng dẫn

hướng kinh tế, chính trị và tôn giáo ảnh hưởng gián tiếp đến việc dạy và việc học

 HS: Cá nhân, nhóm HS có ảnh hưởng đến môi trường học tập LG của HS và việc dạy của GV

Không gian hoạt động của giáo viên và học sinh

Môi trường dạy học lớp ghép ở

một số giờ học

 Trong giờ học này mỗi NTĐ có nhiệm vụ khác nhau, vì vậy, cần tạo cho mỗi nhóm một khoảng không gian phù hợp với các hoạt động sẽ diễn ra cùng một thời gian

trong môi trường học tập LG.

 Giờ dạy cần có thời gian cho hoạt động chung của cả

lớp.

 GV dạy LG có vai trò quan trọng trong việc tạo dựng môi trường học tập LG trong một phòng học cụ thể Không gian phòng học LG được sử dụng, sắp xếp linh hoạt và phù hợp với các nhóm HS khác nhau đồng thời giúp GV

tổ chức các hoạt động đa dạng một cách dễ dàng.

dựng kế hoạch dạy học, kế hoạch bài học ở LG.

1.Sự khác nhau giữa xây dựng kế

hoạch dạy học ở lớp ghép và lớp đơn

 Kế hoạch dạy học trong một tuần ở LG là cho nhiều NTĐ khác nhau

 Kế hoạch dạy học LG rất linh hoạt, có tính sáng tạo và mang dấu ấn của mỗi cá nhân GV có thể thay đổi thứ

tự các tiết học trong ngày, các bài học trong tuần,

không theo kế hoạch dạy học chung của nhà trường

nhưng vẫn đảm bảo số bài, số tiết đã được quy định

trong tuần của chương trình quốc gia Công việc này

được hoàn tất do chính GV dạy LG.

 GV dạy LG cần phải được trao quyền chủ động và linh hoạt nhiều hơn nhằm thích ứng với những đặc điểm và điều kiện cụ thể của từng LG

 GV dạy LG phải tự xây dựng KHDH Không ai có thể thay thế GV dạy LG trong việc xây dựng KHDH

22 tiết/ tuần, với lớp 2 là 23 tiết/ tuần,

 2 Hướng dẫn phân phối chương trình các môn học ở các lớp Trong hướng dẫn đã chỉ rõ trình tự các tiết học, tên bài học theo một lôgíc chặt chẽ trong mỗi tuần và trong cả năm học cho từng môn học.

 3 Yêu cầu về mục tiêu, nội dung của các môn học trong từng lớp học; yêu cầu về mục tiêu, nội dung bài học trong từng chương, từng phần.

 4 Các quy định về chuyên môn như: thời lượng một tiết học, chế độ cho điểm, đánh giá,

 5 Tình hình HS trong lớp, số NTĐ trong lớp

 6 Điều kiện cơ sở vật chất trong phòng học, đồ dùng dạy và học, điều kiện tự nhiên, xã hội của địa phương

3.Xây dựng kế hoạch dạy học ở

 Các NTĐ học các bài học theo các phân môn của một môn học Ví dụ: trình độ A học phân môn

Tập đọc, trình độ B học phân môn Tập làm văn

 Các NTĐ học chung một môn học nhưng các TĐ khác nhau phải đạt tới những mục đích, yêu cầu khác nhau

Kế hoạch dạy học đã lập phải

đảm bảo :

 Đầy đủ số tiết học, môn học, bài học và các quy định về chuyên môn của Bộ Giáo dục và Đào

tạo

 Thực thi, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho người

GV khi tổ chức các hoạt động học tập trong LG, thể hiện một cách sắp xếp khoa học, hợp lí giữa các môn học, bài học giữa các NTĐ trong LG

 Phù hợp với cơ sở vật chất của lớp học, đồ dùng dạy học, đối tượng HS và điều kiện tự nhiên, xã hội của địa bàn LG đóng

KẾ HOẠCH DẠY HỌC LG 1+2

Tuần

4.Thực hành xây dựng kế hoạch

dạy học

Gợi ý trình bày một kế hoạch bài học

(Lớp ghép 3 trình độ)

Thực hành lập kế hoạch bài học

Xin trân trọng cảm ơn!