a/Về kiến thức: - Cảm nhận được vẻ đẹp và ý nghĩa của hình tượng con cò trong bài thơ được phát triển từ những câu hát ru xưa để ngợi ca tình mẹ và những lời ru.. - Thấy được sự vận dụng
Trang 1Ngày soạn: 09/01/2012
Ngày dạy: 16/01/2012
Tuần 24/ Tiết111, 112 Hướng dẫn đọc thêm: CON CÒ
1- Mục tiêu: Giúp học sinh.
a/Về kiến thức:
- Cảm nhận được vẻ đẹp và ý nghĩa của hình tượng con cò trong bài thơ được phát triển từ những câu hát ru xưa
để ngợi ca tình mẹ và những lời ru
- Thấy được sự vận dụng sáng tạo ca dao của tác giả và những đặc điểm về hình ảnh, thể thơ, giọng điệu của bài thơ
b/Về kỹ năng
Đọc – hiểu văn bản thơ trữ tình, cảm nhận hình tượng thơ được sáng tạo bằng liên tưởng, tưởng tượng
- c/ Về thái độ:
- Giáo dục HS tình cảm thiêng liêng tình mẫu tử
- 2/ Chuẩn bị của Giáo Viên và Của Học Sinh
a/ Chuẩn bị của GV:: Soạn giảng, sgk, sgv, bảng phụ
PP: Đàm thoại
b/ Chuẩn bị của HS: Soạn bài,tập, sgk, tập ghi
3/ Tiến trình bày dạy
a Kiểm tra :4p
- Tại sao Ten lại nói "Buyphông dựng lên vở bi kịch của sự độc ác, còn Laphôngten dựng một vở hài kịch về sự ngu ngốc?"
- Từ hình tượng chó sói và cừu non, con hãy chỉ ra đặc trưng của văn học nghệ thuật
b// Dạy nội dung bài mới :
Gv nêu trực tiếp vào vấn đề 1p
HĐ1: Đọc, tìm hiểu chung về văn bản 85p
Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung về
văn bản.
I Đọc, tìm hiểu chung về văn bản
? Hãy nêu những nét hiểu biết của con về
nhà thơ Chế Lan Viên ?
- Tên là Phan Ngọc Hoan, quê
ở Quảng Trị, lớn lên ở Bình Định
1 Tác giả: (1920 – 1989)
- Là nhà thơ xuất sắc của nền thơ hiện đại Việt Nam
- Trước cách mạng tháng Tám, là nhà thơ nổi tiếng trong phong trào thơ mới qua tập thơ “Điêu tàn” (1937)
- Phong cách nghệ thuật rõ nét độc đáo: suy tưởng, triết lí, đậm chất trí tuệ và tính hiện đại Trong đó chất suy tưởng, triết lí là nét độc đáo trong thơ Chế Lan Viên thể hiện qua chủ đề Tố Quốc, nhân dân và Cách mạng
? Hãy nên xuất xứ của bài thơ ? HS suy nghĩ trả lời 2 Tác phẩm:
- Được sáng tác năm 1962, tin trong tập
“Hoa ngày thường chim báo bão”
* GV hướng dẫn học sinh đọc bài thơ
Chú ý đọc đúng nhịp điệu của từng câu,
từng đoạn, chú ý những câu điệp lại tạo
nhịp điệu gần như hát ru Chú ý sự thay
đổi giọng điệu trong các câu trong mỗi
đoạn
3 Đọc
? Nhận xét về thể thơ, nhịp điệu của bài
thơ? Các yếu tố ấy có tác dụng như thế
HS suy nghĩ trả lời 4 Thể thơ:
- Thể thơ tự do
Trang 2Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nôi dung chính ( ghi bảng)
nào trong việc thể hiện tư tưởng, cảm xúc
của tác giả? (Câu hỏi số 5sgk)
?Em thấy bài thơ có những biểu hiện mới
mẻ nào trong cách tác giả trình bày bài
thơ “Con cò”.
- Nhịp điệu: khoan thai, dìu dặt của thể thơ
tự do Yếu tố vần và nhạc cũng góp phần tạo nên âm hưởng lời ru, như trong đoạn cuối
- Vận dụng ca cao
- Hình ảnh thơ mới lạ
? Bài thơ là những lời hát ru được chia
thành mấy khúc? Nội dung chính của mỗi
khác ru là gì?
- Đoạn 1: Hình ảnh con cò qua những lời
ru bắt đầu đến với tuổi ấu thơ
- Đoạn 2: Hình ảnh con cò đi vào tiềm
thức của tuổi thơ, trở nên gần gũi và sẽ
theo cùng con người trên mọi chặng
đường đời
- Đoạn 3: Suy ngẫm và triết lí về ý nghĩa
của lời ru và lòng mẹ đối với cuộc đời
mỗi con người
HS suy nghĩ trả lời 4 Bố cục: 3 đoạn
? Xác địnhphương thức biểu đạt chính
của văn bản “con cò”? Văn bản còn có
sự kết hợp với phương thức biểu đạt
nào ?
HS suy nghĩ trả lời
* Hoạt động 2 : Phân tích chi tiết bài
thơ
Chuyển:
5 Phương thức biểu đạt
- Biểu cảm
- Kết hợp: tự sự, miêu tả
? Theo dõi bạn đọc diễn cảm phần I của
bài thơ, cho biết:
? Khi con cò bế trên tay, trong lời ru của
mẹ có những cánh cò nào đang bay?
? Con thường gặp những cánh cò ấy
trong thể loại văn học nào đã học? Hãy
đọc những câu ca dao ấy?
? Một cuộc sống như thế nào gợi lên từ
những con cò như thế?
(học sinh bộc lộ)
? Vì sao, những người mẹ Việt nam
thường ru con bằng ca dao về con cò?
?Từ đó em cảm nhận được tình mẹ trong
lời ru này như thế nào?
? Và em cảm nhận được ý nghĩa nào của
lời ru với tuổi thơ?
? Có gì độc đáo trong hình thức thơ ở
đoạn này? Hình thức đó có tác dụng gì
trong thể hiện khúc hát ru ở đoạn này?
? Khúc hát ru này gợi cho em nhớ về
những kỉ niệm nào – tuổi ấu thơ của em?
(HS tự bộc lộ)
HS suy nghĩ trả lời II Đọc, hiểu chi tiết văn bản
1 Hình ảnh con cò trong đoạn 1
Con cò Cồng phủ Con cò Đồng Đăng Con cò ăn đêm có sợ xáo măng
- Con cò trong ca dao (văn học dân gian)
- Tình mẹ nhân từ, rộng mở với những gì nhỏ bé đáng thương, đáng được che chở
⇒ Lời ru vỗ về, giữ yên giấc ngủ trẻ thơ, bồi đắp lòng nhân ái
- Nghệ huật + Vận dụng ca dao về con cò + Giọng thơ thiết tha, êm ái
* Hoạt động 2:
Phân tích đoạn 2
Trang 3Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nôi dung chính ( ghi bảng)
Theo dõi phần II của bài thơ và cho biết:
? Từ hình tượng con cò trong ca dao,
trong lời ru, ý nghĩa biểu tượng của hình
tượng con cò được bổ sung và biến đổi
như thế nào trong khúc ru thứ hai?
2 Hình ảnh con cò trong đoạn II
(cò trắng mang những biểu tượng nào?)
?Biểu tượng cánh cò bầu bạn được thể
hiện trong lời thơ nào?
- Biểu tượng bạn bè + Cò đứng quanh nôi
+ Cánh của cò hai đứa đắp chung đôi
? Những hình ảnh thơ nào mới lạ đối với
em?
? Nêu cảm nhận của em về những hình
ảnh thơ này?
? Những ước mong nào của mẹ bộc lộ
trong lời ru này?
Biểu tượng cánh cò thi ca được thể hiện
trong lời thơ nào ?
- Lớn lên, lớn lên, lớn lên
Và trong hơi mái câu văn”
? Thi sĩ – cánh cò trắng trước hiên nhà
và trong hơi mát câu văn” Em hiểu liên
tưởng này như thế nào?
- Thi sĩ là người tạo ra cái đẹp, khơi gợi,
bồi đắp những tình cảm tốt đẹp của con
người
?Từ đó những mong ước nào của mẹ
được bộc lộ trong lời ru này?
- Cánh của cò hai đứa đắp chung đôi
- Cánh trắng cò bay theo gót đôi chân
- Mong con được học hành và được sống trong tình cảm ấm
áp, trong sáng của bèn bạn
⇒ Mong con được học hành và được sống trong tình cảm ấm áp của bè bạn
- Biểu tượng thi ca
* Hoạt động 4: Phân tích đoạn thơ 3
? Theo dõi phần III của bài thơ
? Trong khúc ru này, xuất hiện hình ảnh
con cò với những biểu tượng gì? - Biểu tượng hình ảnh người
mẹ
- Biểu tượng cuộc đời nhân ái, bao dung
⇒ Mong tâm hồn con trong sáng, ấm áp làm việc cho cuộc đời
? Những đoạn thơ nào mang biểu tượng
này?
? Cảm nhận của em về người mẹ qua
hình ảnh: “Dù ở gần con – Dù ở xa con
– Lên rừng, xuống bể – Cò sẽ tìm con –
cò mãi yêu con”
? Từ đó, lời ru “Con dù lớn vẫn là con
của mẹ - đi hết đời lòng mẹ vẫn theo
con” gợi cho em cảm nghĩ gì về tình mẹ?
? Biểu tượng cuộc đời trong cánh cò
được diễn tả trong lời thơ nào?
- Một con cò thôi cũng là
3 Hình ảnh con cò trong đoạn thơ 3
- Biểu tượng của hình ảnh người mẹ:
+ Dù gần con, xa con, lên rừng, xuống bể,
cò sẽ tìm con, mãi yêu con
⇒ Sự lận đận và đức hi sinh quên mình tì
Trang 4Hoạt động của thầy Hoạt động của trị Nơi dung chính ( ghi bảng)
cuộc đời vỗ cánh qua nơi tình yêu con
? Từ cánh cị trong câu hát thành cuộc
đời vỗ cánh qua nơi Liên tưởng này gợi
cho em cảm nghĩ gì?
- Lời ru mang theo những vui buồn của cuộc đời
- Những lời ru hơm nay cịn chứa đựng cả lịng nhân ái, bao dung rộng lớn của cuộc đời với mỗi số phận
+ Đi hết đời, lịng mẹ vẫn theo con
⇒ Tình thương yêu cịn bền chặt, bao dung
=> Quy luật tình cảm muơn đời vĩnh hằng
- Biểu tượng cuộc đời nhân ái, bao dũng + Cánh cị là cuộc đời vỗ cánh qua nơi
? Vì sao nhà thơ lại cĩ liên tưởng ấy? Vì nhà thơ cảm nhận được ý
nghĩa cao đẹp của lời ru
? Đặc sắc nghệ thuật của đoạn thơ này là
gì?
? Từ đĩ, em cảm nhận được những ý
nghĩa nào của lời ru trong đoạn thơ này?
- Lời ru là biểu hiện cao cả và đẹp đẽ của tình mẹ và tình đời rộng lớn đã dành cho mỗi cuộc đời con người
* Nghệ thuật
- Sử dụng linh hoạt các câu thơ tự do, ít vần, độ dài, ngắn khác nhau
- Vận dụng trí tưởng tượng liên tưởng mới lạ
* Hoạt động 5: Tổng kết
?Đọc bài thơ “Con cị”, em cảm nhận
được những điều cao đẹp nào của tình
mẹ và những lời ru?
(Thảo luận nhĩm)
? Những vẻ đẹp thơ nào của Chế Lan
Viên được bộ lộ trong bài thơ này?
III Tổng kết (ghi nhớ)
1 Nội dung
2 Nghệ thuật
c/ Củng cố, luyện tập
Hai bài thơ hát ru mang hai tên khác nhau (“Con cị” và “khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ”) của hai tác giả ra đời ở hai thời điểm khác nhau, nhưng đều cĩ chung ý nghĩa nào?
d/ Hướng dẫn học sinh t ự học ở nhà
Chuẩn bị bài : Trả bài tập làm vă số 4
- e/ phần bổ sung của đồng nghiệp hoặc của cá nhân
………
………
Tuần:24 Tiết:113
Ngày soạn:20/01/2010
Ngày dạy: 27/01/2010
Trả bài tập làm vă số 4
I/ Mục Tiêu:
1/ Kiến thức: tự đánh giá bài làm, thấy được ưu khuyết điểm từ đĩ tự sửa chữa bài viết của mình
2/ Kỹ năng: rèn luyện cho Hs tự ý thức chữa các lỗi thường gặp như chính tả , cách dùng từ,đặt câu
3/ Thái độ: giáo dục Hs yêu thích mơi trường hơn từ đĩ gìn giữ
II/ Phương Tiện:
a Giáo Viên:- Chấm bài, sắp xếp các bài theo điểm từ thấp đến cao
- P P: thuyết trình đàm thoại
b/ Học Sinh: xem lại đề bài kỳ trước
3/ Tiến trình bày dạy
a/ Kiểm tra bài cũ: khơng
b// Dạy nội dung bài mới : ( 1)
Lời vào bài: Gv nêu trực tiếp vào vấn đề tiết học hơm nay Thầy trả bài viết số 4 cho các em
Hoạt Động 1: Ghi lại đề và tiềm hiểu đề ( 29p)
Trang 5Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Nôi dung chính ( ghi bảng)
Gv ghi lại đề bài lên bảng yêu
cầu Hs theo dõi
Gv hướng dẫn Hs tìm hiểu đề Gv
dùng bảng phụ có lập dàn ý cho Hs
tiềm hiểu.Gv chốt lại ý cơ bản
chuyển sang hoạt động 2
Hs theo dõi
Hs theo dõi
I/Ghi lại đề và tiềm hiểu đề.
Đề:
- Một hiện tượng khá phổ biến hiện nay là vứt rác ra đường hoặc những nơi công cộng Em hãy đặt một nhan đề để gọi ra hiện tượng ấy và nêu suy nghĩ của mình
Hoạt Động 2: Nhận xét, đánh giá bài viết, ghi điểm (1 0p)
Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Nôi dung chính ( ghi bảng)
*Ưu điểm: Đa số bài viết đạt yêu
cầu Nội dung phù hợp với đề
bài.diễn đạt rõ ràng văn viết rõ
nghĩa
*Khuyết Điểm: Viết hoa tuỳ tiện chỉ
tập trung một vài em Lỗi dùng từ
Sai chính tả Lỗi diễn đạt
* Khắc phục: một số em cần phải
khắc phục ở bài viết sau
*Gv đọc một số bài khá giỏi để
tuyên dương,một số bài yếu để khắc
phục
*Gv cho lớp trưởng phát bài
*Gv ghi điểm vào sổ và thu bài lại
Hs theo dõi
Hs nhận bài và phát sau đó chữa bài
Hs hô điểm và nộp bài lại.
II/Nhận xét, đánh giá bài viết, ghi điểm
c/ Củng cố, luyện tập ( 3) Nhận xét về ưu và khuyết điểm
d/ Hướng dẫn chuẩn bị về nhà:( 2) cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề TTĐLý
- e/ phần bổ sung của đồng nghiệp hoặc của cá nhân
………
………
Ngày soạn: 09/01/2012
Ngày dạy: 16/01/2012
Tuần 24/ Tiết 114- 115 Tập làm văn
CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ
1- Mục tiêu: Giúp học sinh.
a/Về kiến thức:
- Giúp học sinh biết làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí
b/Về kỹ năng:
Vận dụng kiến thức đả học để làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí
- c/ Về thái độ:
Giáo dục HS lòng say mê một số vấn đề về tư tưởng, đạo lí
2/ Chuẩn bị của Giáo Viên và Của Học Sinh
a/ Chuẩn bị của GV: Giáo án, sgk, sgv
PP: Gợi tìm, nhóm thảo luận,
b/ Chuẩn bị của HS: Bài soạn, sgk, tập ghi
3/ Tiến trình bày dạy
Trang 6a/ KTBC:4p
- Kiểm tra việc chuẩn bị bài của Hs
b// Dạy nội dung bài mới : 1p
a/ GTB: GV nêu trực tiếp vào vấn đề
b/ Nội dung:
Hdhs Tìm hiểu các dạng đề nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí 65p
Hoạt động 1: Tìm hiểu các đề nghị
luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí
I Tìm hiểu các dạng đề nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.
1 Các đề
? Gọi HS đọc 10 đề trong sgk và
trả lời câu hỏi:
? Các đề bài trên có điểm gì giống
nhau và khác nhau?
?Dạng đề không có mệnh lệnh chỉ
nêu lên một tư tưởng đạo lí là đã
ngầm ý đòi hỏi người viết bài nghị
luận lấy tư tưởng đạo lí ấy làm
nhan đề để viết bài.
HS suy nghĩ trả lời 2 Nhận xét
* Giống nhau: các đề đều yêu cầu nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí
* Khác nhau:
- Dạng đề có kèm theo mệnh lệnh là:
+ Đề 1: suy nghĩ từ truyền ngụ ngôn “Đẽo cày giữa đường”
+ Đề 3: bàn về tranh giành và nhường nhịn + Đề 10: Suy nghĩ từ câu ca dao “công cha như chảy ra”
- Dạng đề không kèm theo mệnh lệnh: các đề còn lại
3 Tự ra một số đề
a Có kèm theo mệnh lệnh
? Yêu cầu học sinh ghi nhanh ra
giấy một số đề bài tương tự, gọi 1
em lên bảng.
HS suy nghĩ trả lời
- Bàn về chữ hiếu
- Suy nghĩ về câu tục ngữ “Tốt gỗ hơn tốt nước sơn”
b Không kèm theo mệnh lệnh
- Ăn vóc học hay
- Ăn trông nồi, ngồi trông hướng
- Lòng nhân ái
- Lá lành đùm lá rách
* Hoạt động 2: Cách làm bài –
tìm hiểu đề và tìm ý
Bước 1: Giáo viên đọc đề trong
sgk, nêu câu hỏi để học sinh tìm
hiểu đề
? Cho biết ý nghĩa của từ “suy
nghĩ” trong phần nêu yêu cầu của
đề”
? Việc đầu tiên cần làm để tìm ý là
gì?
II Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí
Đề bài: suy nghĩ về đạo lí “uống nước nhớ nguồn”
1 Tìm hiểu đề:
- Thể loại: nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí
- Yêu cầu về nội dung: nêu suy nghĩ về câu tục ngữ
“Uống nước nhớ nguồn” (“Suy nghĩ” thực chất là cách cảm, hiểu và bài học về đạo lí rút ra từ câu tục ngữ một cách có sức thuyết phục)
- Tri thức cần có: + Vốn sống trực tiếp: tuổi đời, nghề nghiệp, hoàn cảnh, kinh nghiệm
+ Vốn sống gián tiếp: hiểu biết về tục ngữ Việt Nam,
về phong tục, tập quán, văn hóa dân tộc
(Giải thích câu tục ngữ: nghĩa đen
và nghĩa bóng)
(Quan trọng nhất là nghĩa bóng)
2 Tìm ý:
a Giải thích nghĩa đen: (ngắn gọn)
- Nước là sự vật tự nhiên, thể lỏng, mềm, mát, cơ động, linh hoạt trong mọi địa hình có vai trò đặc biệt quan trọng trong đời sống (nhất nước nhì phân tam
Trang 7Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nôi dung chính ( ghi bảng)
cần tứ giống)
- Nguồn: là nơi bắt đầu của mọi dòng chảy
b Giải thích nghĩa bóng
- Nước: là mọi thành quả mà con người được hưởng thụ, từ các giá trị của đời sống vật chất (như cơm ăn,
áo mặc, nhà ở, điện thắp sáng, non sông gấm vóc, thống nhất hòa bình ) cho đến các giá trị tinh thần văn hóa (văn hóa, phong tục, tín ngưỡng, nghệ thuật ) – “Nguồn” là những người làm ra thành quả,
là lịch sử, truyền thống sáng tạo, bảo vệ thành quả
- “Nguồn” là tổ tiên, xã hội, dân tộc, gia đình
c Đạo lí “uống nước nhớ nguồn” là đạo lí của người hưởng thụ thành quả đối với “nguồn” của thành quả
- “Nhớ nguồn” là lương tâm, trách nhiệm đối với nguồn
- Nhớ nguồn là sự biết ơn, giữ gìn và tiếp nối sáng tạo
- “Nhớ nguồn” là không vong ân bội nghĩa
- “Nhớ nguồn” là học “nguồn” để sáng tạo những thành quả mới
- Đạo lí này là tinh thần gìn giữ các giá trị vật chất và tinh thần của dân tộc
- Đạo lí này là một nguyên tắc làm người của người Việt Nam
* Hoạt động 3: Lập dàn bài chi
tiết
3 Lập dàn ý:
a Mở bài:
- Giới thiệu câu tục ngữ và nội dung đạo lí: đạo lí làm người, đạo lí cho toàn xã hội
b Thân bài:
* Giải thích câu tục ngữ
- “Nước” ở đây là gì? Cụ thể hóa ý nghĩa của “nước”
- “Uống nước” có nghĩa là gì
- “Nguồn” ở đây là gì ? Cụ thể hóa nội dung của
“nguồn”
- Nhớ nguồn ở đây là thế nào? Cụ thể hóa nội dung của nhớ nguồn
b Nhận định, đánh giá (tức bình luận)
- Câu tục ngữ nêu đạo lí làm người
- Câu tục ngữ nêu truyền thống tốt đẹp của dân tộc
- Câu tục ngữ nêu một nền tảng tự duy trì và phát triển của xã hội
- Câu tục ngữ là lời nhắc nhở đối với những ai vô ơn
- Câu tục ngữ khích lệ mọi người cống hiến cho xã hội, dân tộc
c Kết bài Câu tục ngữ thể hiện một nét đẹp của truyền thống và con người Việt Nam
* Hoạt động 4: Viết bài, đọc lại
bài viết và sửa chữa.
* Hoạt động 5: ghi nhớ
4 Viết bài:
III Ghi nhớ
c/ Củng cố, luyện tập: 18p
Trang 8Lập dàn bài cho đề 7 ở mục 1: lưu ý: đọc kĩ đề, tìm ý.
1 Mở bài
2 Thân bài
a Giải thích:
* Học là gì?
Học là hoạt động thu nhận kiến thức và hình thành kĩ năng của một chủ thể học tập nào đĩ Hoạt động học cĩ thể diễn ra dưới hai hình thức:
- Học tập dưới sự hướng dẫn của thầy, cơ giáo: hoạt động này diễn ra trong những khơng gian cụ thể, thời gian cụ thể, những điều kiện và những qui tắc cụ thể
- Tự học: dựa trên cơ sở của những kiến thức và kĩ năng đã được học ở trường để tiếp tục tích luỹ tri thức và rèn luyện kĩ năng
Hình thức học này khơng cĩ giới hạn về thời gian, nghĩa là học suốt đời
* Tinh thần tự học là gì?
- Là cĩ ý thức tự học, ý thức ấy dần dần trở thành một nhu thường trực đối với chủ thể học tập
- Là cĩ ý chí vượt qua mọi khĩ khăn, trở ngại để tự học một cách cĩ hiệu quả
- Là cĩ phương pháp tự học phù hợp với trình độ của bản thân, hồn cảnh sống cụ thể, các điều kiện vật chất cụ thể
- Là khiêm tốn, học hỏi ở bạn bè và những người khác
b Dẫn chứng:
- Các tấm gương trong sách báo
- Các tấm gương ở bè bạn xung quanh mình
3 Kết bài:
Khẳng định vai trị của tự học và tinh thần tự học trong việc phát triển và hồn thiện nhân cách của mỗi con người d/ Hướng dẫn học sinh t ự học ở nhà 2p
- Cần chú ý phát huy thái độ bình tĩnh, tự tin, trình bày ý mạch lạc
- Chú ý về kỹ năng lập luận trong bài bình luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí
- Chuẩn bị bài: Mùa xuân nho nhỏ
- e/ phần bổ sung của đồng nghiệp hoặc của cá nhân
………
………
………