Giáo án văn 8 tuần 1 5

Giúp HS: Nắm được vài nét về tác giả Thanh Tịnh, và tác phẩm Tôi đi học- Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trênđường đến trường -Thấy được ngòi bút văn xu

Giúp HS: Nắm được vài nét về tác giả Thanh Tịnh, và tác phẩm Tôi đi học

- Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi trênđường đến trường

-Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác củaThanh Tịnh

? Văn bản này thuộc thể

loại văn bản nào? Vì

1 Tác giả.

-ThanhTịnh(1911-1988)-Quê quán: Huế

3.Thể loại, bố cục.

-Văn biểu cảm: Cảm xúctâm trạng nhân vật trongbuổi tựu trường

III Đọc hiểu văn bản.

1.Trình tự diễn tả những

kỷ niệm của nhà văn.

HĐ 3: Hướng dẫn đọc

và tìm hiểu chi tiết.

Truyện ngắn có mấy

nhân vật được kể lại?

Trong đó nhân vật nào

là nhân vật chính? Vì

sao?

- Kỷ niệm ngày đầu đến

trường của nhân vật tôi

được kể theo trình tự

nào?

Kỷ niệm ngày đầu tới

trường của nhân vật tụi

gắn với không gian,

thời gian cụ thể nào?

Vì sao nó trở thành kỷ

niệm?

- Cảm giác quen mà lạ

của nhân vật tôi trong

câu: “Con đường

này thấy lạ” có ý nghĩa

gì?

- Chi tiết: “Tôi không

lội như thằng Sơn

nữa” có ý nghĩa gì?

HS phát biểu cá nhân

HS (khá) phân tích

Hs trả lời

HS giải thích

HS suy nghĩ và trình bày

HS suy nghĩ và trình bày

- Có 4 nhân vật+ Tôi: Được kể nhiềunhất, mọi sự việc đềuđược kể từ cảm nhận củaTôi=> nhân vật chính.+Trên đường tới trường;Lúc ở sân trường và cảmnhận của tôi trong lớp học

- 2 Tâm trạng của

nhân vật Tôi qua các thời điểm.

a:Trên đường tới trường.

- Thời gian: Buổi sángcuối thu

- Không gian: Trên conđường làng dài và hẹp =>quen thuộc gần gũi gắnliền với tuổi thơ

- Dấu hiệu đổi khác trongtình cảm và nhận thức củamột cậu bé ngày đầu tớitrường tự thấy như đã lớnlên, con đường làng khôngcòn dài rộng như trước.Báo hiệu sự thay đổi trongnhận thức bản thân cậu

bé Sự nhận thức về việchọc hành nghiêm túc

- Nghệ thuật so sánh

- Kỷ niệm đẹp, cao siêu

- ->Đề cao sự học của conngười

4 Củng cố: Em hãy nhớ và diễn tả lại tâm trạng của mình khi lần đầu tiên

đi học

5.Dặn dò.

-Học bài, nắm kĩ nội dung bài học

-Nghiên cứu kĩ các đoạn còn lại để tiết sau học tiếp

-GV Đọc bài, soạn giáo án.

-HS xem trước nội dung bài học

C.Tiến trình lên lớp

1.ổn định lớp:

2 Bài cũ:

3.Bài mới:

GV đọc lại đoạn văn

và nêu vấn đề

? Tâm trạng của tôi khi

đến trường, khi đứng

giữa sân trường?.

? Tâm trạng của tôi khi

nghe ông đốc đọc bản

danh sách HS mới như

thế nào?

? Vì sao tôi bất giác

giúi đầu vào lòng mẹ

HS suy nghĩ trình bày

3.Tâm trạng và cảm giác của tôi khi đến trường.

-Từ tâm trạng háo hức hăm

hở chuyển sang tâm trạng lo

sợ vẩn vơ rồi bỡ ngỡ ngậpngừng, e sợ, thèm vụng, ước

ao thầm, không còn cảmgiác rụt rè nữa

 Hợp quy luật tâm lí trẻem

- Tâm trạng cảm thấy chơ

vơ vụng về, lúng túng,muốn bước nhanh mà saotoàn thân cứ thấy run run,

cứ đềnh đoàng, chân coduổi chính là sự thể hiệntâm trạng buồn cười đó

4 Tâm trạng và cảm giác

HS trả lời

HS chú ý và luyệntập

của nhân vật tôi khi nghe ông đốc gọi tên

-Đã lúng túng càng lúngtúng hơn

-Tôi bất giác giúi đầu vàolòng mẹ và khóc nức nở Cảm giác nhất thời của đứatrẻ nông thôn rụt rè, ít đượctiếp xúc với đám đông

5 Tâm trạng và cảm giác của nhân vật tôi khi ngồi vào chổ của mình và đón nhận tiết học đầu tiên.

- Thấy cái gì cũng mới lạhay hay

đã qua

-Cách kết thúc tự nhiên bấtngờ vừa khép lại văn bảnvừa mở ra một thế giới mới,một bầu trời mới, một giaiđoạn mới

IV Tổng kết.

1.Nghệ thuật

-Bố cục truyện theo dònghồi tưởng

-Sự kết hợp hài hoà giữa kể,miêu tả với bộc lộ tâmtrạng, cảm xúc

2.Ý nghĩa của văn bản

Buổi tựu trường đầu tiên sẽmãi mãi không bao giờ quêntrong kí ức mỗi người

* Ghi nhớ SGK

V Luyện tập

4.Củng cố: Tâm trạng nhân vật tôi trong ngày tựu trường đầu tiên?

5.Dặn dò Học bài nắm nội dung bài

Soạn bài: Tớnh thống nhất về chủ đề của văn bản

-Nắm được chủ đề của văn bản, tỡnh thống nhất về chủ đề của văn bản

-Biết viết một văn bản đảm bảo tớnh thống nhất về chủ đề, biết xỏc định vàduy trỡ đối tượng trỡnh bày, chọn lựa, sắp xếp cỏc phần sao cho văn bản tậptrung nờu bật ý kiến, cảm xỳc của mỡnh

-Tớch hợp: Tụi đi học, Cấp độ khỏi quỏt của nghĩa từ ngữ

-Rốn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào việc xõy dựng cỏc văn bản núi,viết đảm bảo tớnh thống nhất về chủ đề

B.Chuẩn bị:

-GV đọc bài, soạn giỏo ỏn

-HS xem trước nội dung bài học

GV yờu cầu HS đọc thầm văn

bản Tụi đi học của Thanh

Tịnh,sau đú trả lời cỏc cõu

hỏi:

?Tỏc giả nhớ lại những kỷ

niệm sõu sắc nào trong thời

thơ ấu của mỡnh?

HS:Nhụự laùi ngaứy

ủaàu tieõn ủi hoùc, cựng

mẹ đến trường, gặp gỡ bạn

HS (yếu) đọc vàtrả lời câu hỏi

HS (tb) trả lời

I.Chủ đề của văn bản:

1 Vớ dụ: Văn bản

Tụi đi học

* Chủ đề: Sự hồitưởng của tỏc giả

về ngày đầu tiờn đihọc, qua đú bộc lộcảm xỳc của mỡnh

về kỷ niệm sõu sắcấy

bè, thầy cơ, lần đầu tiên vào

yêu bạn, yêu trường, sự quý

trọng, biết ơn và tin tưởng

thầy cơ

GV: Nội dung trả lời

các câu hỏi trên

chính là chủ đề

của văn bản Tôi đi

học.

?Hãy phát biểu

chủ đề của văn

bản này?

*Học sinh thảo luận

3 phút:?Từ các

nhận thức trên,em

hãy cho biết:Chủ

đề của văn bản

là gì?

HĐ2.Hình thành khái niệm

tính thống nhất về chủ đề

của văn bản.

?Để tái hiện những

kỷ niệm về ngày

đầu tiên đi học,tác

giả đã đặt nhan đề

của văn bản và

ngữ,câu như thế

nào

? Để tô đậm cảm

giác trong sáng của

nhân vật tôi trong

ngày đầu tiên đi

học,tác giả đã sử

dụng các từ ngữ

và các chi tiết

nghệ thuật nào?

HS khá trả lời

HS khác nhận xét

HS phát biểu

HS phát hiện và trình bày

HS (yếu) trả lời

HS thảo luận, phát hiện và trình bàyNhĩm khác nhận xét,

1.VD: Văn bảnTơi đi học

-Nhan đề:Tơi đihọc

-Các từ ngữ:những kỷ niệmmơn man của buổitựu trường,lần đầutiên đến trường,đhọc ……

-Các câu : Hơmnay tơi đi học.Hằng năm cứ vàocuối thu lịng tơilại nao nức những

kỷ niệm mơn mancủa buổi tựutrường ……

→Nhan đề,các từngữ,các câu đềuhướng về chủ đềcủa văn bản

2.Kết luận:*Ghi nhớ: mục 2,3

sgk/12

III Luyện tập:

Bài tập1: Phân

tích tính thốngnhất về chủ đề

*Thảo luận 5 phỳt:?Thế nào

? Hóy cho biết văn bản trờn

viết về đối tượng nào và về

vấn đề gỡ? ? Cỏc đoạn văn đó

trỡnh bày đối tượng và vấn đề

theo một thứ tự nào? Theo

em cú thể thay đổi trật tự này

được khụng? Vỡ sao?

? Chủ đề ấy được thể hiện

trong toàn văn bản từ việc

HS (yếu) đọc

HS trả lời

HS (yếu) đọcBT2

HS thảo luậnBT3 và cử đạidiện trả lời

a.Căn cứ vào

-Nhan đề: Rừng cọ quờ tụi

-Cỏc đoạn: Giớithiệu rừng cọ, tảcõy cọ, tỏc dụngcủa cõy cọ, tỡnhcảm gắn bú vớicõy cọ

b.Cỏc ý lớn phầnthõn bài (xem mụca) được sắp xếphợp lớ khụng nờnthay đổi

c.Hai cõu trực tiếpnúi tới tỡnh cảmgắn bú giữa ngườidõn sụng Thao vớirừng cọ

Dự ai đi ngược về xuụi Cơm nắm lỏ cọ

là người sụng Thao.

4.Củng cố.

-GV hệ thống lại nội dung kiến thức bài học: Chủ

đề của văn bản, Tính thống nhất về chủ dề của vănbản

5.Dặn dò.

- Hoàn thành BT3

- Học thuộc, nắm kĩ nội dung bài

-Xem tríc bµi : Trong lßng mÑ

Ngày soạn : / /2012

Ngày dạy : / /2012

Tiết:4 TRONG LÒNG MẸ (tiết1)

(Trích Những ngày thơ ấu)

Nguyên Hồng

A.Mục tiêu bài dạy:

Giúp HS nắm vài nét về tác giả Nguyên Hồng và đoạn trích Trong lòng mẹ

Hiểu được tình cảnh đáng thương và nổi đau tinh thần của chú bé Hồng,

-Bước đầu hiểu được văn hồi kí và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút

Nguyên Hồng đượm trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền

cảm

-Rèn luyện kĩ năng phân tích nhân vật, khái quát đặc điểm tính cách nhân vật

B.Chuẩn bị:

-GV đọc bài, soạn giáo án

-HS xem trước nội dung bài học, soạn bài theo hệ thống câu hỏi

1.Vài nét về tác giả

-Tên thật: Nguyễn

? Hãy trình bày hiểu

biết của em về tác giả

?Nhân vật người cô

hiện lên qua chi tiết

lời nói điển hình nào?

Hồng(1918 Được coi là nhà văn củangười lao động cùngkhổ

2 Tác phẩm “Những

ngày thơ ấu”

-Là tập hồi kí kể về tuổithơ cay đắng của tác giả.-Gồm 9 chương

- Phần 2 : còn lại: cuộcgặp gỡ giữa hai mẹ conHồng

III Đọc hiểu văn bản.

1.Cảnh ngộ của bé Hồng

- Cảnh ngộ: Mồ côi cha,

mẹ do nghèo túng phảitha hương cầu thực, haianh em sống nhờ vảngười cô

- Cô độc, đau khổ vàluôn khát khao tìnhthương mẹ

- Người cô : Lời nói giảdối, mỉa mai, hắt hủi.-Hẹp hòi tàn nhẫn

=>Bà cô biểu thị chothành kiến cổ hủ , phinhân đạo trong xã hội cũluôn có ý thức gieo rắcvào đầu Hồng thái độruồng rẫy, khinh miệt

đối với người mẹ đángkính.

4.Củng cố Qua cuộc nói chuyện giữa Hồng và người cô, ta thấy Hồng là cậu

bé như thế nào ?

5.Dặn dò Học bài, chuẩn bị bài – tiết 2

Ngày soạn : / /2011

Ngày dạy : / /2011

Tiết 5 TRONG LÒNG MẸ (tiếp)

(Trích Những ngày thơ ấu)

-GV đọc bài, soạn giáo án

-HS xem trước nội dung bài học- soạn bài theo hệ thống câu hỏi

C.Tiến trình lên lớp

1.ổn định lớp:

2 Bài cũ:

3.Bài mới:

Hoạt Động của giáo

viên

HĐ của hs Nội dung ghi bảng

? Sống trong sự giả dối,

mỉa mai cay độc của

đối với mẹ trong mẫu

đối thoại với bà cô?

? Câu văn trên sử dụng

sâu nỗi đau thì lòng yêu

thương mẹ và nổi căm

ghét những hủ tục

phong kiến tàn ác càng

mãnh liệt

?Cảnh Hồng gặp mẹ

được tác giả miêu tả qua

những chi tiết nào?

?Nếu người ngồi trên xe

không phải là mẹ thì

tâm trạng của bé Hồng

như thế nào?

? Em hãy đọc đoạn văn

miêu tả tâm trạng này

a.Khi xa mẹ.

-Tưởng đến vẻ mặt rầurầu và hiền từ

-Đời nào tình thươngyêu…xâm phạm

-Nước mắt tôi ròngròng…căm tức

-Giá như…căm tức caođộ

Nghệ thuật so sánh,dùng động từ mạnh

-Thể hiện tình yêuthương và lời kết ánđanh thép trước sự tànnhẫn bất công của xã hộ

hành-mẹ của bé Hồng

-Oà lên khóc nức nở

chứa đựng cả sự đaukhổ và vui sướng

c.Trong lòng mẹ.

-ấm áp: đùi áp đùi, đầungả vào cánh tay mẹ

Cảm giác ấm áp, mơnman cảm nhận hơi quần

áo, hơi thở của mẹphải

bé lại và lăn vào lòngngười mẹ êm dịu

-Nghệ thuật: miêu tảcảm giác cụ thể, bìnhluận trữ tình

-Tình yêu thương của bé

nghệ thuật miêu tả của

tác giả trong đoạn văn

IV.Tổng kết:

1.Nghệ thuật

-Kết hợp nhuần nhuyễngiữa kể và bộc lộ cảmxúc

-Hình ảnh so sánh gợicảm

-Lời văn theo dòng cảmxúc dạt dào

2.Nội dung Đoạn trích

là câu chuyện chân thực

và cảm động kể vềnhững cay đắng tủi cựccùng tình yêu thươngcháy bỏng của nhà vănthời thơ ấu đối với người

mẹ bất hạnh

4.Củng cố: Tình yêu thương mẹ của bé Hồng được thể hiện như thế nào qua

đoạn trích Liên hệ bản thân?

5.Dặn dò Học bài, nắm kiến thức Chuẩn bị bài mới: Trường từ vựng

Ngày soạn : / /2011

Ngày dạy : / /2011

Tiết 6 TRƯỜNG TỪ VỰNG A.Mục tiêu bài dạy.

Giúp HS

-Hiểu được thế nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơngiản

-Hiểu được mối liên quan giữa trường từ vựng với các hiện tượng ngôn ngữ

đã học như đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ

-Tích hợp : Trong lòng mẹ, Bố cục của văn bản.

-Rèn kĩ năng lập trường từ vựng và sử dụng trường từ vựng trong nói, viết

B.Chuẩn bị

-Giáo viên: Giáo án, bảng phụ

-Học sinh: học bài, làm BT, chuẩn bị bài mới

C.Tiến trình bài dạy

? Trong thơ văn cũng

như trong cuộc sống

Từ chỉ bộ phận của cơthể con người

*Kết luận-Trường từ vựng là tậphợp của những từ có ítnhất một nét chung vềnghĩa

2.Lưu ý

a.Một trường từ vựng cóthể bao gồm nhiềutrường từ vựng nhỏ hơn.b.Một trường từ vựng

có thể gồm nhiều từkhác nhau về danh từ,động từ, tính từ

c.Do hiện tượng nhiềunghĩa, một từ có thểthuộc nhiều trường từvựng khác nhau

d.Trong thơ văn, người

ta thường dùng cáchchuyển trường từ vựng

để tăng tính nghệ thuật

và khả năng diễn đạtcủa ngôn từ

4.Củng cố

-Lấy VD về trường từ vựng?

5.Dặn dò

-Chuẩn bị bài: Trường từ vựng(tt)

Ngày soạn : / /2012

Ngày dạy : / /2012

Tiết 7 TRƯỜNG TỪ VỰNG A.Mục tiêu bài dạy.

-Rèn kĩ năng lập trường từ vựng và sử dụng trường từ vựng trong nói, viết

B.Chuẩn bị

-Giáo viên: Giáo án, bảng phụ

-Học sinh: học bài, làm BT, chuẩn bị bài mới

C.Tiến trình bài dạy

1.Ổn định tổ chức

2.Bài cũ.

- Hoạt động của chân

- Trạng thái tâm lí con người

- Tính cách của người

- Dụng cụ để viết

3 3 Bài tập 3 Học sinh làm việc cá nhân

Thuộc trường từ vựng thái độ

4 Bài tập 4 Hs thảo luận lên bảng trình bày

- Khứu giác : mũi, miệng, thơm, điếc, thính

- Thính giác : tai, nghe, điếc, rõ, thính

5 Bài tập : Học sinh làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trình bày

a) – Từ lưới :

+ Trường dụng cụ đánh bắt thúy sản : lưới, nơm, câu, vó

+ Trường hoạt động săn bắt của con người : lưới, bẫy, bắt, đâm

+ Trường các chiến lược chiến thuật : phòng thủ, phản công, tấn công

6 Bài tập 6 Học sinh làm việc cá nhân

Những từ in đậm được chuyển từ trường quân sự sang trường nông nghiệp

7 Bài tập 7 Hướng dẫn hs về nhà làm

Hoạt động 2 Hướng dẫn tự học ; Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

Hoạt động 3 Dặn dò : Hoàn thành các bài tập, chuẩn bị bài : Bố cục văn bản

Ngày soạn : / /2011

Ngày dạy : / /2011

Tiết 8 BỐ CỤC VĂN BẢN (Tiết 1)

A.Mục tiêu bài dạy.

Giúp HS

-Nắm được bố cục văn bản đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung ở phần thânbài

-Biết xây dựng bố cục văn bản mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thứccủa người đọc.

?Phần thân bài của

văn bản Tôi đi học

HS trả lời

HS suy nghĩ trả lời

HS trả lời

HS nhắc lại ghi nhớ

(hs yếu, kém)

HS thảo luận nhómĐại diện trình bày

I.Bố cục của văn bản.

1.VD: Văn bản: Người thầy đạo cao đức trọng.

- MB: Từ đầu danh lợi:

giớ thiệu về Chu Văn An

- TB: Tiếp đến vào thăm:

Tài năng và phẩm chất ChuVăn An

- KB: còn lại: tình cảm mọingười đối với Chu Văn An-> Các phần phải phù hợpthống nhất với chủ đề

2.Kết luận (ghi nhớ)

-Bố cục của văn bản là sự tổchức các đoạn văn để thểhiện chủ đề

-Văn bản thường có 3 phần+Mở bài:

+Thân bài:

+ Kết bài:

II.Cách bố trí sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản.

1.Thân bài Tôi đi học

-Thanh Tịnh-Tâm trạng nhân vật tôi trênđường tới trường:

+Cảnh vật thay đổi +Các cậu nhỏ: gọi tên nhau,trao sách vở

+Ghì tay thật chặt+Muốn thử sức mình

? Phần thân bài của

vb: Người thầy đạo

dung thân bài tuỳ

thuộc yếu tố nào?

Hs trả lời

HS (yếu) đọc ghi nhớ

-Tâm trạng nhân vật tôitrong sân trường

+Lo sợ vẩn vơ+Cảm thấy chơ vơ+Giật mình lúng túng khigọi tên

+Nức nở khóc-Trong lớp học+Cảm thấy mùi hương lạ+Không thấy xa lạ

-Sắp xếp theo thứ tự thờigian

-Sắp xếp theo sự liên tưởng

2.Diễn biến tâm trạng bé Hồng.

-Tình cảm: thương mẹ sâusắc

Tiết 9 BỐ CỤC VĂN BẢN(tt)

A.Mục tiêu bài dạy.

-Biết xây dựng bố cục văn bản mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thứccủa người đọc

Hs làm việc cácnhân

b.Vẻ đẹp của Ba Vì biến ảo…chiều

 hoàng hôn

c.Câu chủ đề: Lịch sử…

u uất Bài tập 2.Diễn biến tâm trạng bé Hồng.

-Tình cảm: thương mẹsâu sắc

-Thái độ: căm ghétnhững kẻ nói xấu mẹ.-Niềm vui hồn nhiên khigặp mẹ

Bài tập 3

- Giai thích nghĩa đen,nghĩa bóng từng vế củacâu tục ngữ

- Chứng minh tính đúngđắn của câu tục ngữbằng cách lấy các ví dụ,các dẫn chứng trongthực tế, trong lao động

học tập, -Liên hệ bản thân, liên

hề tình hình đất nướchiện nay

4.Củng cố Viết đoạn văn kể lại những kỉ niệm ngày đầu tiên đi học theo bố

Giúp HS tìm hiểu một vài nét về Ngô Tất Tố và đoạn trích Tức nước vỡ bờ

-Tích hợp : Trường từ vựng, Xây dựng đoạn văn trong văn bản.

-Rèn kĩ năng phân tích nhân vật qua đối thoại, cử chỉ, hành động, kĩ năng đọcsáng tạo văn bản tự sự

B.Chuẩn bị

-Giáo viên: Giáo án, tác phẩm Tắt đèn

-Học sinh: Xem trước nội dung bài học, làm BT

gọi NTT là nhà văn của

nông dân Ông chuyên

viết về nông thôn và đặc

biệt thành công ở đề tài

HS lắng nghe

HS trả lời

Hs lắng nghe

I Vài nét về tác giả , tác phẩm:

1.Tác giả

-Ngô Tất Tố (1893-1954)quê Bắc Ninh

-Là một trong nhữngnhà văn xuất sắc nhấtcủa trào lưu văn học hiệnthực trước cách mạng.-Là cây bút phóng sự vànhà tiểu thuyết nổi tiếng,

là nhà văn của nông dân

2.Tác phẩm:

-Tập án cái đình(1939)-Việc làng(1940)-Đặc biệt là Tắt đèn(1937):

+Là tiểu thuyết nổi tiếngtiêu biểu nhất của NTT

HS nhận xét

+Được coi là Thiên tiểuthuyết có luận đề xãhội hoàn toàn phụng sựdân quê, một áng vănđược coi là kiệt tác tònglai chưa từng thấy(VũTrọng Phụng)

3 Tóm tắt

III.Đọc hiểu văn bản.

1.Tình cảnh của chị Dậu khi bọn tay sai xông đến.

-Vụ thuế gay gắt, gia đìnhđang nợ một suất sưu.-Phải bán chó, bán con,gánh khoai vẫn chưa đủtrả nợ

-Chồng đau ốm, con cònnhỏ

=>Chị Dậu đang ở trongtình thế thê thảm, đángthương, nguy ngập nhất

4.Củng cố: Tình thế gia đình chị Dậu trong những ngày thúc s

5 Dặn dò

-Học bài, tóm tắt, kể

-Chuẩn bị bài tiết 2

Giúp HS thấy được bộ mặt tàn ác, bất nhân của chế độ xã hội đương thời

và tình cảnh đau thương của người nông dân cùng khổ trong xã hội ấy.-Cảm nhận được quy luật của hiện thực: Có áp bức có đấu tranh Thấy được

vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng của người phụ nữ nông dân

-Nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện của tác giả

-Tích hợp : Trường từ vựng, Xây dựng đoạn văn trong văn bản.

-Rèn kĩ năng phân tích nhân vật qua đối thoại, cử chỉ, hành động, kĩ năng đọcsáng tạo văn bản tự sự

B.Chuẩn bị

-Giáo viên: Giáo án, tác phẩm Tắt đèn

-Học sinh: Xem trước nội dung bài học, làm BT

Hoạt Động của giáo viên HĐ của hs Nội dung ghi bảng

Đối lập với chị Dậu là

hình ảnh tên cai lệ

?Tính cách tên cai lệ

được miêu tả qua hình

ảnh chi tiết nào?

?Ngôn ngữ của cai lệ

được miêu tả như thế

nào?

?Từ đó em hãy rút ra

bản chất tính cách của

nhân vật này

?Diễn biến tâm lí của chị

Dậu được miêu tả mấy

lần?

HS chú ý lắng nghetiếp nhận

HS (yếu) tìm chi tiết

-Ngôn ngữ: quát, thét,hầm hè, nham nhảm thét.-> Tàn bạo, vô nhân tính

=>Tên cai lệ vô danhkhông chút tình người làhiện thân đầy đủ, rõ rệtnhất của cái nhà nước bấtnhân lúc bấy giờ

3.Diễn biến tâm lí, hành