MỤC TIÊU - Củng cố và khắc sâu kiến thức về tia - Rèn kĩ năng vẽ tia, xác định tia đối nhau, trùng nhau, điểm nằm giữa hai điểm, tính chính xác.. MỤC TIÊU- Học sinh nắm được định nghĩa đ
Trang 1Ngày soạn: / /2012***Ngày dạy: / /2012 Tiết 6: LuyÖn tËp
I MỤC TIÊU
- Củng cố và khắc sâu kiến thức về tia
- Rèn kĩ năng vẽ tia, xác định tia đối nhau, trùng nhau, điểm nằm giữa hai điểm, tính chính xác
- Xây dựng ý thức tự giác, tích cực trong học tập
II CHUẨN BỊ
- GV : Bảng phụ, thước thẳng
- HS : Thước thẳng, giấy nháp, đdht
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp(1’)
2 Kiểm tra bài cũ (5’)
HS1: Làm bài tập 22 SGK (ưu tiên HS yếu)
3 Bài mới(32’)
HĐ của giáo viên HĐ của học
sinh
Ghi bảng
HĐ 1: Luyện tập
* Tổ chức làm BT
26/SGK (8ph)
- Gọi HS đọc yêu cầu bài
- Cho học sinh lên vẽ và
trả lời
- Chúng ta có thể vẽ điểm
M như thế nào nữa ?
GV hướng dẫn thêm cho
HS yếu.
* Tổ chức làm BT
28/SGK (8ph)
? Hãy nêu yêu cầu bài tập
- Yêu cầu học sinh vẽ
hình
?Từ O ta có hai tia đối
nhau nào ?
? Từ hình vẽ điểm nào
nằm giữa hai điểm còn lại
* Tổ chức làm BT
31/SGK (6ph)
? Gọi HS đọc yêu cầu bài
GV hướng dẫn học sinh
vẽ hình HD thêm cho HS
yếu
HS yếu đọc bài
HS vẽ hình và trả lời
HS vẽ như h2
HS trả lời
HS vẽ hình
HS yếu: Ox và
Oy
HS yếu: Điểm
O
HS yếu đọc bài
HS vẽ hình vào
Bài 26 Sgk/113
• • (h1)
A B M
• • (h2)
A M B
a Điểm M và B nằm cùng phía đối với điểm A
b Ở h1 điểm B nằm giữa A và M
Ở h2 điểm M nằm giữa A và B
Bài 28 : Sgk/113
x N O M y
• • •
a Hai tia đối nhau gốc O là tia
Ox và tia Oy
b Điểm O nằm giữa hai điểm M
và N
Bài 31 Sgk/ 114
B x
A M C y
N
Bài 26 : Sbt / 99
Trang 2- GV: Bài tập 31 rèn
luyện cho chúng ta kỹ
năng vẽ hình
* Tổ chức làm BT
26/SBT (10ph)
? Hãy nêu yêu cầu của BT
- GV treo bảng phụ cĩ vẽ
hình sẵn
?Từ A ta cĩ các tia nào ?
?Từ B ta cĩ các tia nào ?
?Từ C ta cĩ các tia nào ?
? Các tia trùng nhau ? (từ
A, từ C)
? A thuộc tia nào và
khơng thuộc tia nào ?
Dùng kí hiệu thể hiện
- Yêu cầu học sinh vẽ
hình và thực hiện.GV
hướng dẫn thêm cho HS
yếu.
- GV nhận xét, chốt bài
vở
HS nêu yêu cầu
HS quan sát
HS trả lời
HS yếu trả lời
HS yếu trả lời
HS trả lời
1 HS lên bảng thực hiện, cả lớp làm vào nháp
A B C
• • •
a Các tia gốc A là:Tia AB, tia AC Các tia gốc B là: Tia BA, tia BC Các tia gốc C là: Tia CB, tia CA
b Các tia trùng nhau là:
Tia AB và tia AC Tia CB và tia CA
c A Tia BA; A Tia BC
4 Củng cố (5’)
- BT 24.SBT: A O B
x • • • y
a Các tia trùng với tia Ay là: tia AO, tia AB
b Hai tia AB và Oy khơng trùng nhau vì khơng chung gốc
Hai tia Ax và By khơng đối nhau vì khơng chung gốc
- GV chốt lại một số lỗi các em thường mẵc phải
5 Hướng dẫn học ở nhà (2’)
- Về học kĩ lý thuyết, xem lại các dạng bài tập đã làm
- BTVN : Bài 27, 28, 29 Sbt/ 99
- Chuẩn bị trước bài 6 tiết sau học
*******************************************
Ngày soạn: / /2012***Ngày dạy: / /2012 Tiết 7: ĐOẠN THẲNG
Trang 3I MỤC TIÊU
- Học sinh nắm được định nghĩa đoạn thẳng
- Kĩ năng vẽ hình, nhận dạng được hai đoạn thẳng cắt nhau, đoạn thẳng
cắt đường thẳng, đoạn thẳng cắt tia
- Xây dựng ý thức học tập nghiêm túc, tự giác, tích cực trong học tập
II CHUẨN BỊ
- GV: Bảng phu, thước thẳng có chia khoảng
- HS: Thước thẳng có chia khoảng
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp(1’)
2 Kiểm tra bài cũ (5’)
HS lên bảng vẽ: Lấy hai điểm A và B bất kỳ Nối A với B
3 Bài mới(36’)
HĐ của giáo viên HĐ của học sinh Ghi bảng
Hoạt động 1: Đoạn thẳng:
(15ph)
Lấy 2 điểm A, B Nối A với
B Khi đó hình gồm hai
điểm A và B gọi là đoạn
thẳng AB
? Vậy đoạn thẳng AB là gì
VD: A •C•D •E •F B
Ta còn gọi đoạn thẳng AB
là đoạn thẳng nào?
Vậy hai điểm A, B gọi là gì
của đoạn thẳng AB?
A D
VD: C B
Lúc này ta nói hai đoạn
thẳng AB và CD như thế
nào với nhau?
Vậy để vẽ đoạn thẳng ta
dùng dụng cụ gì ?
Hoạt động 2: Quan hệ giữa
đoạn, đường, tia (15ph)
Hình vẽ ta có hai đoạn
thẳng cắt nhau
?Vậy hai đường thẳng cắt
nhau là hai đoạn thẳng như
thế nào?
Vậy khi nào thì gọi là đoạn
thẳng cắt tia?
A B
HS: Là hình gồm hai điểm A và B và tất cả các điểm nằm giữa hai điểm A và B
HS yếu: Đoạn thẳng
BA Hai đầu mút
Cắt nhau
HS yếu: Thước thẳng
Hai đoạn thẳng cắt nhau
Là khi đoạn thẳng và tia có một điểm chung
1 Đoạn thẳng
Chú ý:
- Đoạn thẳng AB ta còn gọi là đoạn thẳng BA
- Hai điểm A, B gọi là hai đầu mút của đoạn thẳng AB
2 Đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia, cắt đường thẳng.
a Đoạn thẳng cắt đoạn thẳng là hai đoạn thẳng có một điểm chung
VD: A I D
C B
b Đoạn thẳng cắt tia( Khi đoạn thẳng và tia có một diểm chung)
Đoạn thẳng AB là hình gồm hai điểm A và B và tất cả các điểm nằm giữa
A và B
Trang 4Khi nào thì gọi là đoạn
thẳng cắt đường thẳng?
- Tuy nhiên ta còn có một
số trường hợp đặc biệt khi
đoạn thẳng cắt tia, cắt đoạn
thẳng tại đầu mút hoặc tại
điểm gốc
VD: A
O x
B
Khi đoạn thẳng và đường thẳng có một điểm chung
A x
O K B
c Đoạn thẳng cắt đường thẳng ( Khi đoạn thẳng và đường thẳng có một điểm chung)
A
x y B
4 Củng cố (6’)
Bài 33 Sgk/115 : cho học sinh trả lời tại chỗ
Bài 37 Sgk/116 : Cho học sinh lên vẽ, nhận xét sau đó giáo viên hoàn
chỉnh
B
A •
K
•C
5 Hướng dẫn học ở nhà (3’)
- Về coi lại lý thuyết và bài tập
- BTVN: Hoàn thành và làm các bài tập còn lại
- Chuẩn bị trước bài 7 tiết sau học
- ? Để đo độ dài đoạn th¼ng 38 ta làm như thế nào?
- ? Làm thế nào để so sánh hai đoạn thẳng?
**********************************************
Ngày soạn: / /2012***Ngày dạy: / /2012 Tiết 8: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG
Trang 5I MỤC TIÊU
- Biết đo độ dài đoạn thẳng, nhận biết được một số dạng thước thơng dụng, biết so sánh hai đoạn thẳng
- Rèn kĩ năng sử dụng thước để đo độ dài đoạn thẳng, cĩ kĩ năng áp dụng vào thực tế
- Xây dựng ý thức học tập nghiêm túc, tự giác, tích cực và tinh thần hợp tác trong học tập
II CHUẨN BỊ
- GV: Bảng phụ, Thước thẳng, thước dây, thước gấp
- HS : Bảng nhĩm, thước cĩ chia khoảng
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp(1’)
2 Kiểm tra bài cũ (7’)
HS1: Đoạn thẳng là gì? Làm BT 34.SGK/T116
HS2: Làm Bài tập 33 ở SGK/T115
3 Bài mới(32’)
* Đặt vấn đề: GV vẽ một đoạn thẳng A B và đo xác
định độ dài 2,5cm Vậy 2,5cm khi này được gọi là gì của đoạn thẳng AB ? Để xác định độ dài của đoạn thẳng ta sử dụng
dụng cụ gì ? Vậy để hiểu kĩ hơn ve độ dài đoạn thẳng à độ dài đoạn thẳng
chúng ta sẽ nghiên cứu bài học hôm nay
HĐ của giáo viên HĐ của học sinh Ghi bảng
Hoạt động 1: Đo đoạn
thẳng
? Khi đĩ độ đoạn thẳng AB
ta kí hiệu như thế nào ?
? Cịn cĩ cách kí hiệu nào
khác khơng?
-GV cho học sinh vẽ thêm
hai đoạn thẳng bất kì và đo
độ dài
? Vậy để đo độ dài đoạn
thẳng AB ta làm như thế
nào ?
? Mỗi đoạn thẳng cĩ mấy
độ dài?
? Độ dài đoạn thẳng là một
số dương hay âm?
? Vậy ta cĩ kết luận gì về
độ dài mỗi đoạn thẳng ?
? Khi A, B trùng nhau
KH: AB = 2,5cm
HS yếu: BA = 2,5 cm
HS lên bảng vẽ:
Đặt cạnh thước đi qua
A và B điểm O trùng với vạch 0 của thước, xác định độ dài của đoạn thẳng tại điểm B trên vạch của thước Mỗi đoạn thẳng cĩ một
độ dài
HS yếu: Số dương
HS rút ra kết luận Bằng 0
1 Đo đoạn thẳng
VD: A 3cm B
Bước 1: Đặt cạnh thước đi
qua hai điểm A và B
Bước 2: Di chuyển để vạch
0 của thước trùng với một đầu mút
Bước 3: Xác định độ dài
của đoạn thẳng tại đầu mút cịn lại trên vạch của thước
Nhận xét:
Chú ý: Khi A, B trùng
nhau, ta nĩi khoảng cách giữa hai điểm A và B bằng 0
Mỗi đoạn thẳng cĩ một
độ dài Độ dài đoạn
thẳng là một số dương.
3 cm 2cm
Trang 6khoảng cách giữa hai điểm
AB?
Khi đĩ đoạn thẳng => gì ?
- GV chốt lại và đưa ra chú
ý Gọi HS đọc chú ý
Hoạt động 3: So sánh hai
đoạn thẳng
?Muốn so sánh hai đoạn
thẳng ta dựa vào điều gì ?
- GV treo bảng phụ cĩ 3
đoạn thẳng AB, CD, EF
? Trên hình vẽ ta cĩ kết
luận gì về độ dài đoạn
thẳng AB, CD ?
? So sánh AB với EF, CD
với EF?
? Vậy hai đoạn thẳng bằng
nhau là hai đoạn thẳng như
thế nào ?
? Khi nào thì đoạn thẳng
AB > CD ?
?.1 Cho học sinh thảo luận
nhĩm và trình bày và kí
hiệu trong bảng phụ
?.2 Cho học sinh trả lời tại
chỗ
GV giới thiệu cho học sinh
quan sát và tác dụng của
thước dây, thước gấp bằng
thực tế
?.3 Cho học sinh thực hiện
tại chỗ
-GV chốt lại:
1In sơ=2,54 cm
Trở thành điểm
HS lắng nghe
HS yếu đọc chú ý.
Độ dài của hai đoạn thẳng đĩ
HS quan sát
AB = CD
AB < EF, CD < EF Hay EF > AB, EF >
CD
Là hai đoạn thẳng cĩ độ dài bằng nhau
Khi đoạn thẳng AB cĩ
độ dài lớn hơn độ dài của đoạn thẳng CD Học sinh thảo luận và trình bày
a EF = GH ; AB = IK
b EF < CD
a)HS yếu:Thước dây;
b) Thước gấp c) Thước xích
HS quan sát
HS thực hiện đo Khoảng 2,5
2 So sánh hai đoạn thẳng
VD:
A 2,5cm B
C 2,5cm D
E 3,5cm F
Ta cĩ: AB = CD
AB < EF, CD < EF Hay EF > AB, EF > CD
Nhận xét:
* Hai đoạn thẳng cĩ độ dài bẳng nhau thì bằng nhau
* Trong hai đoạn thẳng đoạn thẳng nào cĩ độ dài lớn hơn thì lớn hơn và ngược lại
?.1
?.2
?.3
1 In sơ = 2,5-4 cm
4 Củng cố (5')
? Nhắc lại cách đo độ dài đoạn thẳng
Trang 7Cho HS vẽ BĐTD hệ thống kiến thức bài học.
5 Hướng dẫn học ở nhà (3’)
- Về xem kĩ lại lý thuyết và các kiến thức đã học trước đó, xem lại kiến thức về điểm nằm giữa hai điểm
- BTVN: Bài 41 đến bài 45 Sgk/119
- Chuẩn bị trước Bài 8 “Khi nào AM + MB = AB” tiết sau học.
**************************************
Ngày soạn: / /2012***Ngày dạy: / /2012 Tiết 9: KHI NÀO THÌ AM + BM = AB
I MỤC TIÊU
Trang 8- Học sinh nắm được “ Nếu điểm M nằm giữa A và B thì AM + BM = AB"
và biết thêm một số dụng cụ đo độ dài trên mặt đất
- Rèn kĩ năng xác định và nhận biết một điểm có nằm giữa hai điểm hay không, bước đầu tập suy luận dạng “ Nếu có a + b = c và biết hai trong ba
số a, b, c thì suy ra được số thứ ba”
- Xây dựng ý thức nghiêm túc, tích cực, tự giác và tính cẩn thận khi đo xác định và cộng hai đoạn thẳng
II CHUẨN BỊ
- GV: Bảng phụ, thước, thước dây, thước chữ A
- HS: Bảng nhóm, thước
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp (1’)
2 Kiểm tra bài cũ (6’)
CH: Vẽ đoạn thẳng AB, lấy điểm M trên đoạn thẳng AB So sánh AM + MB với AB?
HS: A M B ; AM + MB = AB
3 Bài mới(35’)
HĐ của giáo viên HĐ của học sinh Ghi bảng
Hoạt động 1 Khi nào thì
tổng độ dài hai đoạn
thẳng AM và MB bằng
độ dài đoạn thẳng AB
(15’)
? Dựa vào kết quả KTBC?
Vậy khi nào thì AM + MB
= AB
Giả sử có điểm M’ nằm giữa
A và B
=> AM’ + M’B = ?
? Ngược có AM + MB =
AB=> ?M nằm ở đâu?
Cho học sinh phát biểu tổng
quát ?
- Cho học sinh đọc đề bài
VD trong SGK/120
Theo bài cho M như thế nào
với AB ?
=> Kết luận nào ?
Để tính được MB ta làm như
thế nào ?
=> MB = ?
Khi M nằm giữa A và B
HS yếu: AM’ + M’B
= AB
M nằm giữa A và B
HS yếu phát biểu
HS đọc đề bài
HS yếu: Nằm giữa A
và B
AM + MB = AB Thay AM = 3cm, AB
= 8cm vào (1)
MB = 5 cm
1 Khi nào thì tổng độ dài hai đoạn thẳng AM và
MB bằng độ dài đoạn thẳng AB
VD:
Vì M nằm giữa A và B
=> AM + MB = AB (1) Thay AM = 3cm, AB = 8cm vào (1)
=> 3 + MB = 8
MB = 8 – 3 Vậy MB = 5 (cm)
2 Một vài dụng cụ đo
Nếu điểm M nằm giữa hai điểm A và B thì AM+MB = AB
Ngược lại nếu AM +
MB = AB thì điểm M nằm giữa hai điểm A
và B
Trang 9Hoạt động 2: Một số dụng
cụ đo (10’)
GV giới thiệu cho học sinh
một số dụng cụ đo khoảng
cách giữa hai điểm trên mặt
đất
Cho học sinh quan sát và
thực hiện đo một số khoảng
cách trong lớp học
=> Nhận xét ?
HS lắng nghe
HS quan sát và thực hiện đo 1 số khoảng cách trong lớp học
khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất.
- Thước cuộn bằng vải
- Thước cuộn bằng kim loại
- Thước chữ A
4 Củng cố (10')
HS thảo luận nhóm, Bài 50 Sgk/121,
Bài 50 Sgk/121
Ta có V nằm giữa hai điểm T và A
- Cho HS vẽ bản đồ tư duy hệ thống kiến thức :
5 Híng dÉn häc ë nhµ (3’)
- Về xem kĩ lại lý thuyết và các kiến thức đã học trước đó, xem lại kiến thức về điểm nằm giữa hai điểm
- BTVN: Bài 46, 48, 49, 51 Sgk/121, 122.
- Xem kĩ lại lý thuyết và các dạng bài tập tiết sau luyện tập
Ngày soạn: / /2012***Ngày dạy: / /2012 Tiết 10: LUYỆN TẬP
Trang 10I MỤC TIÊU
- Củng cố kiến thức về đoạn thẳng, điểm nằm giữa, cộng đoạn thẳng
- Rèn kĩ năng vẽ hình, so sánh, vận dụng, xác định điểm nằm gưĩa hai
điểm Bước đầu tập suy luận
- Xây dựng ý thức tích cự, tự giác, cĩ thái độ ,nghiêm túc
II CHUẨN BỊ
- GV: Bảng phụ, thước cĩ chia khoảng
- HS: Thước cĩ chia khoảng
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp (1’)
2 Kiểm tra bài cũ (6’)
CH: Khi nào thì tổng độ dài hai đoạn thẳng AM và MB bằng độ dài đoạn
thẳng AB?
HS: A M B ; AM + MB = AB khi M nằm giữa A và B
3 Bài mới(35’)
HĐ của giáo viên HĐ của học sinh Ghi bảng
Hoạt động 1: Luyện tập
* Tỉ chøc lµm BT 46/SGK
(10ph)
Điểm N như thế nào với
hai điểm I và K
=> được biểu thức nào ?
Để tìm được IK ta làm như
thế nào ?
Cho học sinh thực hiện
? Vậy IK bằng mấy?
* Tỉ chøc lµm BT 48/SGK
(12ph)
Để tính được chiều rộng
của lớp học ta làm như thế
nào ?
1/5 của 1,25m = ?
=> Kết quả ?
Cho học sinh vẽ hình
Cho học sinh thực hành đo
tại lớp bàng thước dài 1m
* Tỉ chøc lµm BT 49/SGK
(13ph)
-Treo bảng phụ có vẽ hình
52a,b
Nằm giữa hai điểm I và K
HS yếu: IN + NK = IK
Thay IN = 3cm, NK = 6cm
IK = 9cm
Cộng số đo các lần đo lại
HS yếu: 25cm = 0,25 m
5,25m
Bài 46 Sgk/121
Vì điểm N nằm gưĩa hai điểm I và K nên:
IN + NK = IK Thay IN = 3cm, NK = 6cm
ta được:
3 + 6 = 9 (cm) Vậy IK = 9cm
Bài 48 Sgk/121
Vì sau mỗi lần đo thì các điểm đo thẳng hàng và nằm giữa hai mép tường nên: Chiều rộng lớp học là : 1,25 4 + 1,25: 5 = 5,25 (m)
Đáp số : 5,25 m
Bài 49 Sgk/121
Th1: A N M B
Trang 11Dự đoán AM ? BN
Dựa vào kiến thức nào để
có thể suy ra được AM =
BN ?
GV hướng dẫn và cùng học
sinh thực hiện
AM + MB=?
=> AM = ?
Tương tự AN + NB = ?
=> NB =?
Mà MB ? AN
=> Kết luận ?
- GV hướng dẫn TH2 Cho
HS lên bảng trình bày
- HS cùng GV nhận xét
A N M B
AM = BN Điểm nằm giữa hai điểm
HS yếu: AM+MB=AB
AB – MB AN+ NB = AB
AB – AN
MB = AN
=> AM = NB
HS lên bảng làm TH2
HS cùng GV hoàn thiện bài
Vì M nằm giữa A và B
Ta có AM + MB = AB
=> AM =AB – MB
Vì N nằm giữa A và B nên:
AN + NB = AB
=> NB = AB – AN Mà MB = AN
=> AM = NB
Th 2: A M N B ( Cách làm tương tự TH 1)
4 Củng cố (Kết hợp trong luyện tập)
5 Hướng dẫn học ở nhà (3’)
- Về xem lại tồn bộ kiến thức về đoạn thẳng, điểm nằm giữa và các dạng bài tập đã làm
- Chuẩn bị compa, thước cĩ chia khoảng tiết sau học cách vẽ đoạn thẳng
khi biết độ dài
- BTVN: Bài 44 đến bài 48 Sbt/102