giáo án ngữ văn 8 bài 7

Chỉ ra những chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi nhân vật… Tích hợp:TV:Tình thái từ , TLV: L T viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm , đ/ giá.. Tập làm văn: Viết đv tự s

Văn bản

ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ

(Trích Đôn Ki –hô –tê) Xéc-van-tét

( Phùng Văn Tửu dịch )

I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức : Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự

kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trích Ý nghĩa của cặp nhân vật bất hủ:Đôn Ki- hô-tê và Xan-chô Pan- xa

Kĩ năng: Nắm bắt diễn biến của các sự kiện trong đoạn

trích Chỉ ra những chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi

nhân vật…

Tích hợp:TV:Tình thái từ , TLV: L T viết đoạn văn tự sự kết

hợp với miêu tả và biểu cảm , đ/ giá

Thái độ:HS cần biết đọc sách có chọn lọc Có cái nhìn

thực tế lánh xa thói thực dụng

II Chuẩn bị của GV-HS :

Tuần 7

Tiết:25

Tuần 7

Tiết:25

ND:

Lớp 81,2,10,11

ND:

Lớp 81,2,10,11

BÀI 7 NỘI DUNG:

1 Văn bản: Đánh nhau với cối xay gió

2 Tiếng Việt: Tình thái từ

3 Tập làm văn: Viết đv tự sự kết hợp mt

và bc

MÚC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Cảm nhận đúng về các hình tượng và

cách xây dựng các nhân vật này trong

đoạn trích

- Hiểu thế nào là tình thái từ Nhận

biết và hiểu tác dụng của tình thái từ

trong văn bản.Biết sử dụng tình thái từ

phù hợp với tình huống giao tiếp.

-Vận dụng các kiến thức về yếu tố

miêu tả,biểu cảm trong văn tự sự,thực

hành viết đoạn văn tự sự có sử dụng

các yếu tố miêu tả và biểu cảm.

GV: Bài soạn.Tác phẩm Đôn Ki – hô – tê Xác định chuẩn kiến thức

Sưu tầm tư liệu minh họa

KTDH: thảo luận, động não

HS: Bài soạn ở nhà(đọc kĩ đoạn trích và chú thích *, tóm tắt nội dung ).Dụng cụ học tập

III Tổ chức hoạt động dạy - học:

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ

 Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu được tác giả An- đéc –xen sử dụng thành công trong truyện Cô bé bán diêm là gì? Nêu vài dẫn chứng

 Cảm xúc của em về kết thúc truyện ? Nêu ý nghĩa

đoạn trích

3.Giảng bài mới : Giới thiệu bài mới: Tây Ban Nha là

đất nước phía tây châu Aâu, trong thời đại phục hưng(thế

kỉ xiv-xvi) đất nước này tràn ngập tiểu thuyết kiếm hiệp Đã sản sinh ra một nhà văn vĩ đại Xéc –van –téc với tác phẩm bất hủ-bộ tiểu thuyết Đôn Ki –hô –tê

Hoạt động của GV Hoạt động

của trHSø Nôi dung HS ghi

H Đ1:GT chung tg, tp:

-Giới thiệu tác giả :

(Các em có hiểu

biết gì về nhà văn

Xéc –van –téc, về

đất nước Tây Ban

Nha ở thời kì này?)

-Giới thiệu tác

phẩm:

+Thể loại giống với

văn bản nào em đã

học ?

_HD HS Đọc văn bản

và tìm hiểu từ khó

(hd cách đọc-đọc

mẫu, HS đọc tiếp,… )

- Tóm tắt tác phẩm

, giúp HS xác định vị

trí đoạn trích

-Dựa vào chú thích + chuẩn

bị phát biểu

-Nhớ –phát biểu

-HS đọc

n/xét -Tìm hiểu từ khó (liệt kê từ ngữ khó hiểu  giải nghĩa )

- Nghe, xác định vị trí đoạn trích

I Đọc, tìm hiểu chung:

1 Tác giả :

Xéc-van-tét(1547-1616), nhà văn Tây Ban Nha, nổi tiếng với tiểu thuyết Đôn ki-hô-tê

2 Tác phẩm:

a.Thể loại:tiểu thuyết

b Từ ngữ khó:

SGK/78, 79

c.Tóm tắt: SGK/ 78 Gồm 2 phần với 126 chương (P1:52 chương, Phần 2:74 chương) -Đoạn trích là phần đầu của chương 8

- Yêu cầu HS xác

định vị trí đoạn trích

kể tóm tắt nội

dung đoạn trích ?

- HS kể tóm tắt nội dung đoạn trích

đầu tiên của Đôn Ki-hô-tê trong lần ra

đi thứ hai (đi cùng giám mã Xan-cho Pan- xa), đánh nhau với những chiếc cối xay gió

HĐ2 HD HS đọc- hiểu

vb:

-Hd câu 1( xác đinh

3 phần củavăn bản

dựa theo trình tự diễn

biến trước, trong và

sau khi đánh nhau

với cối xay gio;ù ý

chính từng phần)

- Trao đổi cùng bàn- phát biểu

II Đọc-hiểu văn bản:

A Nội dung

1 Bố cục: (3 phần)

theo trình tự diễn biến trước sau của sự việc:

- Nhìn thấy và nhận định những chiếc cối xay gió, - Thái độ và hành động của mỗi người

- Chung quanh chuyện đau đớn, chuyện ăn,

ngủ)

IV:Củng cố và hướng dẫn học ở nhà

1 Củng cố:

 Hiểu biết của em về Đôn Ki-hô-tê

 Tóm tắt nội dung đoạn trích

5 Hướng dẫn học tập ở nhà:

-Đọc lại đoạn trích; tìm hiểu được nội dung nghệ

thuật ( mặt đối lập giữa hai nhân vật )

Văn bản

ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ

(Trích Đôn Ki –hô –tê) Xéc-van-tét

( Phùng Văn Tửu dịch )

I Mục tiêu cần đạt:

Kiến thức : Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự

kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trích Ý nghĩa của cặp nhân vật bất hủ:Đôn Ki- hô-tê và Xan-chô Pan- xa

Tuần 7

Tiết:26

Tuần 7

1,2,10,11 ND:

Lớp 81,2,10,11

Kĩ năng: Nắm bắt diễn biến của các sự kiện trong đoạn

trích Chỉ ra những chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi

nhân vật…

Tích hợp:TV:Tình thái từ , TLV: L T viết đoạn văn tự sự kết

hợp với miêu tả và biểu cảm , đ/ giá

Thái độ:HS cần biết đọc sách có chọn lọc Có cái nhìn

thực tế lánh xa thói thực dụng

II Chuẩn bị của GV-HS :

GV: Bài soạn.Tác phẩm Đôn Ki – hô – tê Xác định chuẩn kiến thức

Sưu tầm tư liệu minh họa

KTDH: thảo luận, động não

HS: Bài soạn ở nhà(đọc kĩ đoạn trích và chú thích *, tóm tắt nội dung ).Dụng cụ học tập

III Tổ chức hoạt động dạy - học:

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ

Em hiểu gì về tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê?

Nêu nội dung chính văn bản Đánh nhau với cối xay gió

3.Giảng bài mới :

Hoạt động của GV Hoạt động

của trHSø

Nôi dung HS ghi

HĐ2 HD HS đọc- hiểu

vb:

*Hd câu 2,3

- T/C HS thảo luận

nhóm (giao việc,

quan sát)

-HDHS trình bày

? Phân tích cái hay ,

cái dở trong tính

cách của nhân vật

Đôn Ki –hô –te và

Xan-cho Pan-xa (tuổi

tác, nguồn gốc,

vóc dáng, phương

tiện trang phục, tính

tình, )

 chốt ý

* HD câu 4  chốt

- Tham gia hoạt động nhóm thảo luận, quyết định lựa chọn, trình bày

Trao đổi , trình bày

-Cần trau dồi cái tốt,

II Đọc-hiểu văn bản:

2/Nhân vật Hiệp sĩ Đôn Ki –hô –tê và giám mã Xan-cho Pan-xa:

- Đôn Ki –hô –tê: ốm yếu, đầu óc

lú lẩn, hành động điên rồ, nhưng dũng cảm  có khát vọng và lí tưởng cao đẹp nhưng hoang tưởng

- Giám mã Xan-

chô-pan –xa: Khoẻ mạnh,

tỉnh táo, chỉ nghĩ cho bản thân, điên rồ theo kiểu riêng của mình

 con người thực

- Giáo dục

-HD nhận xét nghệ

thuật kể chuyện

( khai thác nội dung

câu 4)

- YC đọc “ vừa bàn

tán -thoải mái

nữa là khác”

? nhận xét giọng

điệu

-GDKN: Vân dụng thủ

pháp đối lập trong

văn tự sự

-HD rút ra ý nghĩa

văn bản

xấu  tự hoàn thiện mình

- Nhận xét, rút ra nghệ thuật tương phản

- Đọc

- Động não

- Nhận thức , ứng dụng

- Động não

==.>Căp nhân vật tương phản làm nổi bật nhau, bổ sung cho nhau

B Nghệ thuật:

- Nghệ thuật kể chuyện tô đậm sự tương phản giữa hai hình tượng nhận vật

- Giọng điệu phê phán , hài hước

C Ý nghĩa văn bản:

Qua sự thất bại của Đôn Ki-hô-tê nhà văn chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu, hão huyền, phê phán thói thực dụng thiển cận của con người trong đời sống xã hội

Ghi nhớ (sgk)

Bình, giáo dục: Giấc mơ điên rồ của chàng hiệp sĩ Đông Kisot là một cách chế giễu những tàn dư của lí tưởng hiệp sĩ phong lưu, bên cạnh sự đả kích thị hiếu tầm thường và phổ biến trong công chúng, là tinh thần thực dụng vật chất mà Đông Kisot đại diện cho chàng hiệp sĩ lạc loài và Xangso Pangxa đại diện cho khuynh hướng vật chất thời đại mới, tuy lỗi thời và gàn dở nhưng Đông Kisot vẫn có mặt tích cực của minh Đó là tấm lòng yêu thương con người, yêu mến tự do, bình đẳng, ghét thói xahoa, ăn bám, trọng danh dự, đạo nghĩa.

IV:Củng cố và hướng dẫn học ở nhà

1 Củng cố:

Theo em đặc điểm tính cách nào của mỗi nhân vật đáng khen đáng chê nhất?

 Biện pháp nghệ thuật song song tương phản đãõ có tác dụng như thế nào trong việc khắc hoạ hình ảnh hai nhân vật chính?

5 Hướng dẫn học tập ở nhà:

Bài cũ: -Đọc lại đoạn trích; Hiểu được giá trị nội dung nghệ thuật

Bài mới: -Soạn bài “Chiếc lá cuối cùng” (đọc kĩ

phần chú thích, đọc văn bản, soạn bài)

-Chuẩn bị tiết sau: Tình thái từ

Tiếng Việt

TÌNH THÁI TỪ

I Mục tiêu cần đạt:

Gíup HS:

Kiến thức: Khái niệm và các loại tình thái từ Cách sử

dụng tình thái từ

Kĩ năng: Dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp.

KNS: giao tiếp , ra quyết định

Thái độ: Ứng dụng học tập, trình bày đúng mục đích.

Tích hợp: V :văn bản Đánh nhau với cối xay gió, TLV:LT viết

đoạn văn tự sự có kết hợp với yếu tố miêu tả và biểu cảm

II Chuẩn bị của GV-HS:

GV: Bài soạn Bảng phụ Nội dung kiến thức

HS: SGK +bài soạn

III Tổ chức hoạt động dạy và học:

1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra bài cũ:

Trợ từ là gì? Tìm và giải thích nghĩa của trợ từ trong câu

“Tính ra cậu Vàng cậu ấy ăn khoẻ hơn cả tôi , ông giáo a

! ï”

Thán từ là gì ? Xác định thán từ “Bà ơi !Em bé reo lên ,

cho cháu đi với!”?

3.Bài mới :

Hoạt động của

GV Hoạt động của HSø Nội dungHS ghi

HĐ 1 :Hướng

dẫn học sinh tìm

năng của tình

thái từ :( Nêu

yêu cầu HS tìm

hiểu ví dụ, trả lời

câu hỏi )

+ Nếu bỏ các từ

in đậm trong các

câu a,b,c thí ý

nghĩa của câu

_ Quan sat và đọc ngữ liệu mục I

Trả lời câu hỏi

ĐH :

à(a)không còn là câu nghi vấn ;

đi (b ) // câu cầu khiến ; thay (c)  //

cảm thán

I Các đơn vị kiến thức :

1 .Chức năng của tình thái từ :

- Tình thái từ là những từ được thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn , câu cầu khiến, câu cảm thán

Tuần 7

Tiết:27

Tuần 7

Tiết:27

ND:

Lớp:81,2,10,11

có gì thay đổi

không tại sao ?

+Từ ạ trong câu d

biểu thị sắc thái

tình cảm gì của

người nói ?Rút

ra kết luận

*chốt ý :

- Y/C HS cho ví dụ

+ ạ biểu thị thái độ ,sắc thái tình cảm(kính trọng ,lễ phép)

 ghi nhớ (sgk) -4 HS lên bảng viết ví dụ

-Một số tình thái từ: (Ghi nhớ :SGK)

*Ví dụ : Oâng

chết đêm qua, còn sống đấy

à ?

dẫn HS tìm hiểu

cách sử dụng

tình thái từ:

-Tổ chức HS thảo

luận mục II

-HDHS trình bày

 chốt kiến thức

- Y/c HS cho ví dụ

-Đọc ngữ liệu mục II Thảo luận ,trả lời câu hỏi (à:hỏi thân mật ,bằng vai nhau ;ạ:hỏi,lễ phép,;nhé :cầu khiến ,thân mật bằng vai;ạ:cầu

phép,người nhỏ) -Nêu ví dụ

2 Sử dụng tình thái từ

Phải phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm

Ví dụ :

- Bác có khỏe

không ạ?

-Cháu đi học

đấy à?

HĐ 3 HD HS

luyện tập

-BT 1:Viết

bảng phụhs

điền dấu

+vàùo câu

có ttt, dấu

-câu không

có ttt

_BT 2:Thi làm

nhanh

-BT 3 :HS lên

bảng (5em,HS

khác làm

vào tập, thu,

-Đọc btxác định yêu cầu

-Lên bảng 1 hs,

hs khác nhận xét

- Thi đua

- Xác định yêu cầu bt lên bảnglàm vào tập -Đọc bt 4,5 xác

II Luyện tập:BT sgk

1 Xác định tình thái từ: Câub,c, ,e,i

2Giải thích nghĩa của tình thái từ

(a:điều muốn hỏi ít nhiều được khẳng định, b:nhấn mạnh điều khẳng định không thể khác được,c phân vân,d thân mật , e dặn dò thân mật ;g miễn cưỡng,h thuyết phục 3.Đăt câu có dùng tình thái từ

miệng

BT 5; Hoạt

động nhóm

đinh yêu cầu 4 Đặt câu có dùng

quan hệ từ phù hơp với hoàn cảnh

5Tìm tình thái từ trong tiếng địa phương

IV Củng cố và hướng dẫn học bài ở nhà:

4 Củng cố

Nêu chức năng của tình thái từ? Đặc điểm sử

dụng ?

Trong câu” Những tên khổng lồ nào cơ” từ nào là tình thái từ ?

5 Hướng dẫn học bài

Bài cũ : Học bài , nắm vững kiến thức , hoàn

chỉnh bài tập Giải thích ý nghĩa của tình thái từ

trong văn bản tự chọn

Bài mới : Chuẩn bị bài tiết 31: Chương trình địa

phương(trang 91)

Tập làm văn

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN

TỰ SƯ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ

BIỂU CẢM

I Mục tiêu cần đạt :Gíup HS:

-Kiến thức:Sự kết hợp các yếu tố kể, miêu tả và biểu

lộ tình cảm trong văn bản tự sự

- Kĩ năng: Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu

tả và biểu cảm trong làm văn kể chuyện.Viết đoạn

khoảng 10 dòng có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm

- Giáo dục: HS trao dồi tình cảm đẹp, trong sáng.

- Tích hợp: V:Lão Hạc, TV:Tình thái từ.

II Chuẩn bị của GV-HS :

- GV : Bài soạn Bảng phụ, phiếu học tập( BT mục I)

- Bài soạn của học sinh +SGK

III Tổ chức hoạt động dạy và học :

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ (kiểm tra sự chuẩn bị của HS )

3 Bài mới :

Tuần 7

Ngữ văn 8 Năm học 2013-2014

9

củng cố

kiến thức về

văn tự sự:

- Đặc điểm

của văn tự

sự?

-Nêu yêu

cầu tìm hiểu

các ngữ

liệu mục I

- Tổ chức HS

thảo luận

mục I (giao

việc, kiểm tra

)

-Tổ chức HS

trình bày

-Chốt : Qui

trình xây

dựng đoạn

văn

- Nhớ , phát biểu

- Đọc ngữ liệu mục I -Trao đổi thảo luận, trả lời

- HS lên bảng trình bày (a/1, b/2, c/3 ) -Nhận xét bổ sung

1/ Củng cố kiến thức về văn tự sự:

- Sự việc được kể

- Người kể, ngôi kể

- Trình tự kể … -Miêu tả (hình ảnh, hình dáng, kích thước, màu sắc, âm thanh, thứ tự đồ vật được săp xếpsự việc tự nhiên, sinh động);biểu cảm (trực tiếp, gián tiếp lời văn gợi cảm, sâu sắc)

3 Các bước viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm:

+5 bước:

-Lựa chọn sự việc chính -Lựa chọn ngôi kể

-Xác định thứ tự kể -Xác định liều lượng yếu tố biểu cảm, miêu tả, -Viết thành đoạn văn

HĐ2: Hướng dẫn HS luyện tập

(dựa vào sự việc và nhân vật

đã choviết đoạn văn đối

chiếu với đoạn văn trong văn

bản Lão Hạc )

-Chấm 2 tập

-Nhận xét

-2 HS lên bản

- HS còn lại làm vào tập

II Luyện tập

-Viết đoạn văn

-Trình bày đoạn văn

-Nhận xét theo

5 bước

*Đọc cho HS nghe đoạn văn GVchuẩn bị sẳn

Mẫu: Tôi đang ngồi nghĩ ngợi vẩn vơvề những người

hàng xóm đang sống quanh tôi, trong đó có lão Hạc

Lão sống âm thầm trong cảnh túng quẫn và trong cả sự chờ đợi vô vọng đứa con trai duy nhất đã đi xa Bỗng lão Hạc đặng hắng bước vào Tôi mĩm cười:

- Thiêng thật! Tôi đang nghĩ đến lão đấy !

Lão Hạc lặng lẽ ngồi xuống cái ghế gỗ ọp ẹp của nhà tôi, buồn bã nói :

- Cậu vàng đi đời rồi, ông giáo ạ!

Tôi ngạc nhiên hỏi lại :

-Lão yêu quý con Vàng lắm kia mà?

- Thì vẫn yêu nhưng vẫn phải bán ! Cái số kiếp nó và

IIV Củng cố –Hướng dẫn học ở nhà:

4 Củng cố:

- Nêu qui trình xây dựng đoạn văn tự sự kết hợp với

miêu tả và biểu cảm ?

5 Hướng dẫn học baì :

- Bài cũ: -Đọc phần đọc thêm -Hoàn chỉnh bài tập,học thuộc 5 bước…

- Bài mới: Chiếc lá cuối cùng ( đọc văn bản – trả lời

câu hỏi )