gián án ngữ văn 8

Kiến thức: Hoạt động 2, 3 : Học sinh biết cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời.. N ơi dung học tập: Nỗi niềm bâng kh

Tuần 1

Tiết 2

Ngày dạy: 26 8 2015

TÔI ĐI HỌC

Thanh Tịnh

I Mục tiêu: Giúp học sinh

1 Kiến thức:

Hoạt động 2, 3 : Học sinh biết cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời

Hoạt động 2, 3 : Học sinh hiểu thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh

2 Kĩ năng:

- Học sinh thực hiện được: phân tích, tìm hiểu, cảm thụ truyện

- Học sinh thực hiện thành thạo: rèn kĩ năng đọc diễn cảm,

3 Thái độ:

- Thói quen: Quan tâm, cảm nhận cuộc sống

- Tính cách: nhân ái với bạn bè, yêu mến thầy cô mái

trường

II N ơi dung học tập:

Nỗi niềm bâng khuâng, bao rung cảm nhẹ nhàng trong sáng về

kỉ niệm, ấn tượng của ngày tựu trường đầu tiên

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, giáo án, bảng phụ, vở bài tập, tiểu sử Thanh Tịnh

2 Học sinh: SGK, tập ghi, vở bài tập, đọc kĩ, tóm tắt văn bản, tìm hiểu tâm trạng nhân vật tôi

I Tổ chức các học động học tập:

1.Ổn định tổ chức và kiểm diện 1 phút 8A1 8A2 8A3

2.Kiểm tra miệng: 5 phút

 Tôi đi học của Thanh Tịnh viết theo thể loại nào? (3đ)

 Khi đến trường, tôi có cảm giác gì? (7đ)

 Trong sân trường đông người, ai cũng vui tươi, sạch sẽ khi nghe gọi tên vào lớp, tôi giật mình, lúng túng, dùi đầu vào lòng mẹ, khóc nức nở, chưa bao giờ thấy xa mẹ như lần này

 Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, ghi điểm

3.Tiến trình bài học:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học.

 Hoạt động 1: Vào bài Giới thiệu bài: 1

phút Tiết trước chúng ta đã đi vào tìm

hiểu tâm trạng nhân vật tôi trên đường

cùng mẹ tới trường và khi đến trường,

tiết này chúng ta tiếp tục đi vào tìm hiểu

tâm trạng nhân vật tôi khi vào lớp

 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh phân

c Vào lớp:

tích tác phẩm 18 phút

 Khi hồi trống trường vang lên gọi học

trò vào lớp, và khi nghe gọi đến tên mình,

tâm trạng chú bé diễn ra như thế nào?

 Tiếng trống trường vang lên làm vang

dội cả lòng chú bé chú cảm thấy chơ vơ

và vụng về lúng túng Đặc biệt khi nghe

ông đốc gọi tên mình, chú bé hồi hộp

đến mức giật mình, lúng túng và khi mới

rời tay mẹ để sắp hàng vào lớp thì chú

bé bất giác quay lại, dúi vào lòng mẹ

khóc nức nở

 Chi tiết này khiến em nhớ lại tâm trạng

của ai về ngày đầu tiên trong đời đến

trường mà em đã học ở lớp 7?

 Kí ức của người mẹ : “ mẹ còn nhớ

sự nôn nao, hồi hộp khi cùng bà ngoại đi

tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt

hoảng khi cổng trường đóng lại, bà ngoại

đứng ngoài cánh cổng”

 Ở đây tác giả đã miêu tả tâm lí

nhân vật bằng cách nào?

 Tả trực tiếp: cảm thấy mình chơ vơ là

lúc này… cảm thấy quả tim như ngừng

đập…

 Tả gián tiếp: qua hành vi cử chỉ:

lúng túng… dúi vào lòng mẹ khóc nức

nở

 Rời vòng tay mẹ, tôi ngồi vào lớp học

đón giờ học đầu tiên, cảm nghĩ của tôi

lúc bấy giờ ra sao?

 Ngày đầu tiên đi học của tôi diễn ra

như thế, em có đồng cảm với tâm trạng,

cảm xúc của tôi không? Vì sao?

 Kể rất chân thực gần gũi Đó không

chỉ là cảm xúc, tâm trạng của tôi mà

chính là nỗi niềm chung của trẻ thơ trong

thời khắc đáng nhớ ấy

 Theo em, những nghệ thuật đặc sắc

nào được tác giả vận dụng trong văn

bản? Nêu tác dụng biểu đạt của các hình

ảnh nghệ thuật ấy?

Học sinh thảo luận, đại diện nhóm trình

bày

Giáo viên nhận xét, chốt ý

- Trông hình gì cũng thấy lạ và hay

- Nhìn người bạn chưa quen

vẫn không thấy xa lạ

- Lẩm nhẩm đánh vần : tôi đi học

d Nghệ thuật đặc sắc:

 Các hình ảnh so sánh:

+ Tôi 2quên… quang đãng

+ Ý nghĩ… ngọn núi

+ Họ như…trong cảnh lạ

 Bố cục theo dòng hồi tưởng :

II Cảm nghĩ theo trình tự thời gian của buổi tựu trường

 Kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả với bộc lộ tâm trạng cảm xúc

 tạo nên chất trữ tình của tác phẩm

 Bên cạnh đó, hình ảnh những người lớn

hiện lên như thế nào trong kí ức của

nhân vật tôi trong ngày đầu đến trường?

 Ông đốc: nhìn học sinh bằng cặp mắt

hiền từ, lời nói khẽ

khàng đầy yêu thương, tươi cười dỗ dành

học sinh khi các em khóc vì xa mẹ

 Thầy giáo: gương mặt tươi cười, đón

các em trước cửa lớp

 Phụ huynh: Dẫn các em đến trường

cẩn thận, chu đáo, động viên các em vào

lớp Ta nhận ra trách nhiệm, tấm lòng

của gia đình, nhà trường đối với trẻ em

Môi trường giáo dục ấm áp là nguồn

nuôi dưỡng các em trưởng thành Các chi

tiết này khiến ta liên tưởng tới bài học

Cổng trường mở ra ở đó ta bắt gặp

những tình cảm đẹp đẽ của người mẹ

dành cho con nhân ngày khai trường

Giáo dục:Em cảm nhận như thế nào

về trường lớp, thầy cô và sự quan tâm

của mọi người đối với việc học của em?

 Văn bản Tôi đi học có sự đan xen giữa

các yếu tố nào? Qua đó, nhà văn gửi

gắm điều gì qua tác phẩm?

Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét,

chốt ý

Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK

 Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh luyện

tập 5 phút

Học sinh làm vào vở bài tập

Giáo viên gọi học sinh đọc bài tập 2

Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài

tập

Giáo viên nhận xét, sửa chữa

 Ghi nhớ (SGK)

III Luyện tập:

Bài tập 2

4 Tổng kết: 5 phút Giáo viên treo bảng phụ

 Chủ đề văn bản “Tôi đi học” nằm ở phần nào?

Nhan đề của văn bản, quan hệ giữa các phần của văn bản, các từ ngữ, câu then chốt trong văn bản

 Nhận xét nào nói đúng nhất những yêáu tố nghệ thuật đặc sắc của tác phẩm?

Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ theo trình tự thời gian của buổi tựu trường, kết hợp hài hoà giữa tự sự – miêu tả –

biểu cảm, các hình ảnh so sánh độc đáo

5 Hướng dẫn tự học: 5 phút

 Đối với bài học tiết này:

- Học bài theo nội dung đã ghi, làm BT1, VBT

 Đối với bài học tiết sau:

- Soạn bài Trong lòng mẹ SGK/20 : Tóm tắt truyện Tác giả

tác phẩm Cuộc đối thoại giữa bé Hồng và bà cô

V Phụ lục: