Văn 6 tuần 17 t62~65

Kiến thức Kiểu bài văn tự sự kể chuyện đời thường, sử dụng ngôi kể và thứ tự kể cho phù hợp - Đánh giá mức độ chân thật và sáng tạo của học sinh qua bài viết.. “Mẹ có hình dáng eo thon v

Trang 1

Ngày soạn: 02/12/2016

Ngày giảng: 6A 05/12/2016

6D 07/12/2016

Bài 14 - Tiết 62 TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ

- Năng lực phân tích, so sánh, minh họa, sử dụng ngôn ngữ.

B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ

1 Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, bài tập làm thêm, máy chiếu.

2 Học sinh: Học thuộc ghi nhớ, đọc chuẩn bị trước bài ở nhà.

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định tổ chức lớp:

6A

6D

2 Kiểm tra bài cũ

? Thế nào là tính từ? Đặc điểm của tính từ? Đặt câu có sư dụng tính từ?

3 Bài mới

* Hoạt động 1: Trải nghiệm

- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh

- Phương pháp - Kĩ năng: Tái hiện, trả lời

- Thời gian: 3 phút

? Dựa vào kiến thức đã học gọi 1 HS

nhắc lại cấu tạo CĐT?

GV gợi dẫn vào bài

- Lắng nghe

*Điều chỉnh, bổ sung:

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

- Mục tiêu: HS nắm được đặc điểm cấu tạo của cụm tính từ

- Phương pháp - Kĩ năng: Phân tích, minh họa, giải thích

Trang 2

HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ ND CẦN ĐẠT

GV yêu cầu HS vẽ mô hình cấu tạo cụm

TT và điền các cụm TT vào mô hình

Vẽ mô hình CTT

Tìm các từ ngữlàm phần phụtrước và sau

Nhận xét

I Đặc điểm của tính từ.

II Các loại tính từ III Cụm tính từ

quan hệ thời gian (đã,đang, sẽ,…), sự tiếpdiễn tương tự (lại, còn,cũng,…), mức độ (rất,lắm, quá…), sự khẳngđịnh hay phủ định,…+ Phần TT

+ Phần sau (Phần phụsau) biểu thị:

vị trí (này, kia, ấy, nọ,

…),

sự so sánh (như,…),mức độ (lắm, quá,…),phạm vi hay nguyênnhân,…

* Ghi nhớ 3 T.155

Trang 3

* Hoạt động 3: Luyện tập

- Mục tiêu: HS nhận biết cụm tính từ và các đặc điểm của CTT

- Phương pháp - Kĩ năng: Tái hiện, phân tích, giải thích

- Gọi HS đọc BT và trình bày

- Cho HS gạch chân trong sgk

Gọi HS đọc yêu cầu BT 2

lần sau mang tính chất mạnh mẽ, dữ dội

hơn lần trước, thể hiện sự thay đổi thái

độ của con cá vàng trước những đòi hỏi

mỗi lúc một quá quắt của vợ ông lão

- Đọc và tìm cụmTT

Đọc BT 2Nhận xétCác nhóm thảoluận và ghi kếtquả vào phiếu họctập

Đại diện nhómtrình bày và lớpnhận xét

IV Luyện tập

Bài 1:

a sun sun như con đỉa

b chần chẫn như cáiđòn càn

c bè bè như cái quạtthóc

d sừng sững như cáicột đình

đ tun tủn như cái chổi

sể cùn

Bài 2: Các TT đều cócấu tạo là từ láy có TDgợi hình, gợi cảm + Hình ảnh mà TT gợi

ra là SV tầm thường,không giúp cho việcnhận thức 1 sự vật tolớn, mới mẻ như convoi

⇒ Phê phán đặc điểmchung 5 ông thầy bói:nhận thức hạn hẹp, cáinhìn chủ quan

Bài 3:

Bài 4:

- Những TT được dùngđầu phản ánh c/s nghèokhổ Mỗi lần thay đổiT.T là 1 lần c/s tốt đẹphơn Nhưng cuối cùng

TT dùng lần đầu đượcdùng lặp lại trở lại nhưcũ

Trang 4

* Hoạt động 4: Vận dụng

- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức chỉ ra CTT trong đoạn văn

- Phương pháp - Kĩ năng: Viết, trình bày

* Bài tập thực hành: Viết một đoạn văn

miêu tả cảnh đồng quê có sử dụng cụm

TT

- Viết bài và trìnhbày trước lớp

Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng.

- Mục tiêu: HS nắm được đặc điểm, ý nghĩa của tính từ

- Phương pháp - Kĩ năng: tìm tòi, phát hiện

-Thời gian: 2 phút

? Tìm một số tính từ (tính từ chỉ mức độ

tương đối và tính từ chỉ mức độ tuyệt

đối) mà em sử dụng trong đoạn văn trên

- Hoàn thành các bài tập vào vở BT

- Chuẩn bị tiết 63 Trả bài Tập làm văn số 3

Trang 5

Ngày soạn: 03/12/2016

6D 07/12/2016

Bài 14 - Tiết 63 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

A MỤC TIấU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức

Kiểu bài văn tự sự kể chuyện đời thường, sử dụng ngôi kể và thứ tự

kể cho phù hợp

- Đánh giá mức độ chân thật và sáng tạo của học sinh qua bài viết

- Tiếp tục rèn kĩ năng tự sửa chữa bài viết của bản thân, nhận xétbài viết của bạn

- Biết đợc điểm mạnh, điểm yếu trong bài kiểm tra của mình để phát huy và khắc phục

B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRề

1 Giỏo viờn: Chấm bài, thống kờ điểm, kế hoạch dạy học, bài làm văn của học sinh,

bài văn mẫu

2 Học sinh: ễn lại kiến thức về kể chuyện đời thường

- Mục tiờu: Tạo tõm thế và định hướng chỳ ý cho học sinh

- Phương phỏp - Kĩ năng: Tỏi hiện, trả lời

- Thời gian: 3 phỳt

? Yờu cầu HS nhắc lại đề bài viết TLV số

Trang 6

- Mục tiờu: HS nắm được yờu cầu của đề và đưa ra đỏp ỏn chớnh xỏc, nhận biết được ưukhuyết điểm bài làm của mỡnh để rỳt kinh nghiệm cho bài thi học kỡ I.

- Phương phỏp - Kĩ năng: Vấn đỏp giải thớch, minh họa, nờu và giải quyết vấn đề

Cõu 1: Thế nào là DT chung, DT riờng?

Chỉ ra những danh từ trong cõu sau:

Lan là học sinh trường Chựa Hang I.

Cõu 4: Em hóy kể về một người thõn của

em (ụng bà, bố mẹ, anh chị…) (7 điểm)

DT riờng: là tờnriờng của từng người,địa phương, vật

Cỏc DT: Lan, học sinh,trường, Chựa Hang

Cõu 2: (1 điểm)

Truyện ngụ ngụn làloại truyện kể bằng vănxuụi hoặc văn vần,mượn chuyện về đồvật, về loài vật hoặc vềchớnh con người để núibúng giú, kớn đỏochuyện con người,nhằm khuyờn nhủ conngười ta bài học nào đútrong cuộc sống

Cõu 3: (1 điểm)

VD: Huyền là một họcsinh giỏi xuất sắc

- Những đứctính, việc làm, sởthích…

- Thái độ, tìnhcảm của ngời đó

đối với mọi ngời,với em

- Kể một kỷ niệm

đáng nhớ nhấtgiữa em và ngời

đó

Trang 7

KÕt bµi (1

®iÓm)

- C¶m xóc, tình cảmsuy nghÜ của em

vÒ ngêi th©n

* Ưu điểm

- Nhiều bài nắm chắc kiến thức, một số

bài làm tương đối tốt

- Viết bài văn lưu loát có cảm xúc

- Chữ viết sạch đẹp, rõ ràng, không lỗi

chính tả (6D:Chung, Ngọc Linh, Thúy;

6A: Trung Anh, Huyền, Tường Dung,

Cẩm Ly, Trà My)

* Nhược điểm:

- Vẫn còn một số HS không nắm được

kiến thức cơ bản

(6A: Duy, Thiện Vũ, Hồng Dương

6D: Doanh, Q Thái, P.Thảo)

- Bài văn viết không có bố cục 3 phần rõ

ràng

(6A : Bảo Anh, Thiện Vũ

6D : Anh Nam, Phú Thái, Thế Anh )

- Viết bài văn còn lủng củng, thiếu mạch

lạc 6A Duy, Thiện Vũ, Hồng Dương

- Dấu câu sử dụng chưa đúng, nhiều em

chưa sử dụng dấu câu

(6A: Sơn, Duy

6D: Hoài Nam, Doanh)

- Sai nhiều lỗi chính tả

(6A: Duy, Thiện Vũ, Hồng Dương

6D: Ngọc, Quang Thái, Phú Thái )

- Chữ viết xấu, ẩu

(6A : Bảo Anh, Bình, Duy, Xuyên

6D : Hoài Nam, Anh Nam, Thế Anh, Bùi

Duy Hưng)

* Lỗi chính tả

- ch/tr: câu truyện, chuyện dân dan

rất rễ, dúp đỡ, dảng bài, liềm vui, chước

khi vào lớp, đu quai, buổi chưa, trúng

em, dữ gìn, rất n à vui

* Lỗi diễn đạt

6A: Khánh Dương

“Từ đó, em đã rất thích cây ăn quả, ngày

hôm sau em ngay lập tức trong buổi

sáng em liền trồng một cây táo cạnh cây

nhãn của ông”

- HS lắng nghe,ghi chép

II Nhận xét – đánh giá

Trang 8

“Mẹ có hình dáng eo thon vì sáng sớm

nào mẹ cũng dậy từ sớm để tập thể dục

lúc trời còn tinh mơ”

6D: Quang Thái: Lặp đi lặp lại rất nhiều

lần từ ngữ “và, bạn ấy, em”

- Học sinh đọc bài của mình

- Đổi bài cho bạn cùng sửa lỗi cho nhau

- Xem lại bài viết

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để viết lại đoạn văn mở đầu cho bài văn

- Phương pháp - Kĩ năng: Cá nhân trình bày

GV: Viết lại đoạn mở bài cho đề văn đã

- TiÕp tôc söa lçi cho bµi viÕt.

- Chuẩn bị bài Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng (đọc văn bản, tóm tắt cốt truyện,

soạn bài theo câu hỏi đọc hiểu T164, 165)

Trang 9

Ngày soạn: 04/12/2016

6D 08/12/2016

Bài 14 - Tiết 64 THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG

( Nam Ông mộng lục- Hồ Nguyên Trừng)

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức

HS nắm được:

- Phẩm chất vô cùng cao đẹp của vị thái y lệnh

- Đặc điểm nghệ thuật của tác phẩm truyện trung đại: Gần với kí ghi chép sự việc

- Truyện nêu cao tấm gương của một bậc lương y chân chính

2 Kỹ năng

- Đọc- hiểu văn bản truyện trung đại

- Phân tích được các sự việc thể hiện y đức của vị y đức Thái y lệnh trong truyện

- Kể lại được truyện

3 Thái độ

- Học tập nghiêm túc để cảm nhận được vẻ đẹp trong nhân cách của vị Thái y lệnh

4 Năng lực

- Năng lực giải quyết vấn đề, phân tích, đánh giá.

B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ

1 Giáo viên: - GV Soạn bài, tranh minh hoạ, kế hoạch dạy học

2 Học sinh: Soạn bài, học bài theo hướng dẫn của GV

C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

6A

6D

Kể lại truyện Con hổ có nghĩa Nêu ý nghĩa của truyện.

3 Bài mới

- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh

- Phương pháp - Kĩ năng: Trực quan

? Treo bức tranh trong SGK phóng to

- Trả lời

- Lắng nghe

Trang 10

d¹y häc vµ lµm thuèc TruyÖn

“ThÇy thuèc giái cèt nhÊt ë tÊm

lßng” cña Hå Nguyªn Trõng nãi

- Mục tiêu: HS nắm được nội dung và nghệ thuật, ý nghĩa của truyện

- Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, đàm thoại, phân tích, nêu và giải quyết vấn đề

Nam Ông mộng lục" viết bằng tiếng Hán

khi tác giả bị lưu đày ở TQ

* Đọc

* Bố cục: 3 phần

II Đọc – hiểu văn bản

? VB có những nhân vật nào? Ai là nhân

vật chính?

- Thầy thuốc là nhân vật chính

HS trả lời 1 Giới thiệu Thái y

lệnh Phạm Bân

? Theo dõi phần đầu văn bản, tìm những

chi tiết giới thiệu về: lai lịch, chức vụ và

hành động y đức của thầy thuốc

- Cụ tổ bên ngoại của Trừng

- Họ tên: Phạm Bân

- Nghề nghiệp: Thầy thuốc gia truyền

- Chức vụ: Thái y lệnh

- N2 việc làm của Thái y lệnh

+ Đem hết của cải mua thuốc

? Thái y lệnh là 1 chức vụ ntn?

- Chức quan trông coi việc chữa bệnh

trong cung vua

Nêu cách hiểu dựatheo chú thích

Trang 11

? Với cách giới thiệu rất rõ ràng lai lịch,

chức vụ, họ tên người thầy thuốc giúp

hiểu gì về người thầy thuốc?

? Thông qua việc làm của Phạm Bân, em

thấy ông là người ntn?

? Chính vì vậy, ND trong vùng đã giành

cho ông 1 t/c' Đó là t/c' gì?

- Người đương thời trọng vọng

Nêu nhận xét ⇒ Một lương y giỏi hết

lòng vì người bệnh,được mọi người trọngvọng

- Cho HS quan sát bức tranh

? Bức tranh minh họa tình huống nào?

? Tình huống thể hiện rất rõ t/cảm của

ông với người bệnh là tình huống nào?

- Bức tranh minh hoạ đoạn truyện khi

Thái y lệnh cùng người đàn bà đi chữa

bệnh cho người dân thường thì gặp quan

Trung sứ

Nêu tình huống

2 Y đức của Thái y lệnh được thử thách

và bộc lộ.

Em nhận xét gì về tình huống này?

⇒ Tình huống khó xử

Nhận xét

?Đọc những câu văn kể về thái độ và lời

nói của quan Trung sứ?

- Tức giận, đe doạ

? Vậy Thái y lệnh rơi vào tình thế ntn?

=>GV đến đây, ta thấy truyện đã đến tình

huống đỉnh điểm

→ Lựa chọn giữa tính mạng người bệnh

với tính mạng mình

Đọc và kểNêu tình thế

- Tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm:

? Lựa chọn của Thái y lệnh?

? Y đức và bản lĩnh?

? Khả năng trí tuệ?

- GV kết luận:

Ai bệnh nặng hơn thì phải chữa trị

trước, không phân biệt sang hèn.

- Y đức: đặt mục đích cứu người lên

trên hết (trên cả tính mạng của mình)

- Bản lĩnh: sẵn sàng chống lại quyền

uy

Câu nói của Thái y lệnh vừa khẳng

định được y đức, bản lĩnh, vừa giữ

được “phận làm tôi” Bởi nói như thế,

nếu vua là người có lương tri, chắc

chắn không thể trị tội.

- Vì người bệnh sẵnsàng hi sinh tất cả, giàubản lĩnh và trí tuệ

Trang 12

? Nếu em là Thái y lệnh em sẽ lựa chọn

GV bình: Thái độ và lời nói của quan

trung sứ đã đặt thái y lệnh trước những

mâu thuẫn quyết liệt, cần có sự lựa chọn

giải pháp đúng nhất: giữa việc cứu người

lâm bệnh nguy cấp với phận làm tôi;

giữa tính mệnh của người dân thường với

tính mệnh của chính mình Lời đáp của

Thái y lệnh đã bộc lộ nhân cách, bản lĩnh

của ông: quyền uy không khuất phục

được y đức, tính mệnh của mình đặt dưới

tính mệnh của người dân thường lâm

bệnh nguy cấp Ngoià y đức và bản lĩnh

còn có sức mạnh của trí tuệ trong phép

ứng xử trong câu nói “Nếu…may ra

thoát” Nói như vậy vẫn giữ được phận

làm tôi, bởi nếu vua là người có lương

tâm, lương tri chắc chắn không thể trị tội

Thái y lệnh

- H tự do phátbiểu

- Theo quan Trungsứ

- Theo người đànbà

Nhận xét và nêutính cách nhân vật

? Vậy điều cốt yếu nhất với người thầy

giỏi là gì?

- Thầy thuốc giỏi cốt nhất là tấm lòng

? Em dùng từ ngữ nào để thể hiện c.xúc

của mình với thầy thuốc Phạm Bân?

? Thái độ của vua Trần Anh Vương?

3 Hạnh phúc chân chính của bậc lương y

- Được Trần AnhVương ca ngợi

- Sự thành đạt,vinh hiển của con cháu

và sự khen ngợi củangười đời

? Câu chuyện còn có giá trị gì?

- Răn dạy những người thầy thuốc phải

có cái tâm

? Câu nói nhắc nhở thầy thuốc mà em

biết?

- 'Lương y như từ mẫu"

G liên hệ bhủi, SIDA, SARS

- Đưa BT trắc nghiệm ND - NT

Nêu câu nói

? Qua phân tích và tìm hiểu em thấy cách

viết truyện của tác giả độc đáo ở chỗ

* Ghi nhớ:T/165

Trang 13

+ Ghi chộp chuyện thật lịch sử khụng

dựng hư cấu tưởng tượng

+ Bố cục chặt chẽ, hợp lớ

+ Làm nổi bật tỡnh huống cú vấn đề để

bộc lộ tớnh cỏch nhõn vật

+ Tạo ra những lời đối thoại sắc sảo

? Truyện giỳp cho em hiểu biết gỡ về

nghề y ?

Gọi HS đọc ghi nhớ

* Hoạt động 3: Luyện tập

- Mục tiờu: Vận dụng kiến thức đó học để nhận xột về Truyện trung đại

- Phương phỏp - Kĩ năng: Phõn tớch, giải thớch

? Phần TLV, em đó gặp thầy thuốc nào?

- Truyện thầy Tuệ Tĩnh

? Hai thầy thuốc cú điểm gỡ giống nhau?

Tỡnh huống y đức

Bài tập 2: (SGK trang 165)

Nhan đề Y thiện dụng tâm có

hai cách dịch:

Thầy thuốc giỏi ở tấm lòng.

Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở

IV Luyện tập

1 BT tỏi hiện

Bài tập 2: (SGKtrang 165)

Chọn cách dịchthứ hai

Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng

vì chính xác và

đầy đủ hơn

* Hoạt động 4: Vận dụng

- Mục tiờu: Học sinh vận dụng kiến thức nờu cảm nghĩ của mỡnh với nhõn vật

- Phương phỏp - Kĩ năng: Viết, trỡnh bày

Viết một đoạn văn nờu lờn cảm nghĩ của

em về Y đức của Thỏi y lệnh

- Viết bài và trỡnhbày trước lớp

Trang 14

Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng.

- Mục tiêu: HS nêu được tấm gương y đức đã biết

- Phương pháp - Kĩ năng: tìm tòi, phát hiện

-Thời gian: 2 phút

? Tìm một số tấm gương tiêu biểu về

ngành y mà em biết

* Liên hệ:

+ Châm ngôn: Thầy thuốc như mẹ hiền

+ Danh y Tuệ Tĩnh (Nguyễn Bá Tĩnh)

được coi là người khai sáng nền y học

dân tộc Việt Nam

+ Danh y Lê Hữu Trác: Tự Hải Thượng

Lãn Ông, danh y thời Lê Mạt, Tác giả bộ

sách y học Hải Thượn y tông tâm lĩnh

+ Hippocrate (Hi-pô-cờ-rát) (460 – 377

TCN),

ông được giới y học và loài người suy

tôn là bậc Thánh y, không những vì tài

của ông đóng góp vào nghề y, và là biểu

trưng của ngành Y đã 2.500 năm nay

- Đóng vai Thái y lệnh kể lại tình huống gay cấn nhất

- Chuẩn bị Tiết 65, 66 Ôn tập tổng hợp (Đọc và soạn trước bài theo gợi ý T156)

Trang 15

- Củng cố kiến thức về cấu tạo của từ Tiếng Việt, từ mượn, nghĩa của

từ, lỗi dùng từ, từ loại và cụm từ

2 Kỹ năng

- Vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ,

đặt câu, viết đoạn văn

3 Thỏi độ

- Giáo dục HS có thái độ tự giác, tích cực trong giờ học

4 Năng lực

- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, phõn tớch, khỏi quỏt, so sỏnh.

B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRề

1 Giỏo viờn: - GV Soạn bài, hệ thống hoỏ kiến thức, kế hoạch dạy học, mỏy chiếu

2 Học sinh: Soạn bài, học bài theo hướng dẫn của GV, ụn tập ghi nhớ.

C TIẾN TRèNH LấN LỚP

6A

6D

Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Bài mới

- Mục tiờu: Tạo tõm thế và định hướng chỳ ý cho học sinh

- Phương phỏp - Kĩ năng: Trực quan

? Cho HS quan sỏt bảng hệ thống tờn cỏc

bài học phõn mụn tiếng Việt đó học trong

học kỡ I

GV gợi dẫn vào bài

- HS quan sỏt,nhận xột

* Hoạt động 2: Hoạt động cơ bản

- Mục tiờu: Hệ thống kiến thức về phần Tiếng Việt đó học ở kỳ I

- Phương phỏp - Kĩ năng: Trũ chơi tiếp sức, hoạt động nhúm

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	198 KB