- Kể chuyện tưởng tượng là dựa trên một phần sự việc có thật, có ý nghĩa nào đó người kể dùng trí tưởng tượng của mình sáng tạo ra câu chuyện mới mẻ, không có thựcnhưng hợp lí, thú vị, c
Trang 1Ngày soạn: 20/11/2016
Ngày giảng: 6D 25/11/2016
6A 27/11/2016
Bài 13 - Tiết 57 LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức
- Tưởng tượng và vai trò của tưởng tượng trong tự sự
2 Kỹ năng
- Tự xây dựng được bài kể chuyên tưởng tượng
- Kể chuyện tưởng tượng
3 Thái độ
- yêu thích kể chuyện tưởng tượng
4 Năng lực
- Năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo, năng lực sử dụng ngôn ngữ.
B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ
1 Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, đoạn văn, bài văn mẫu, máy chiếu
2 Học sinh: Đọc bài mới, lập dàn bài cho đề bài sgk T.140
C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định tổ chức lớp:
6A
6D
2 Kiểm tra bài cũ
? Thế nào là kể chuyện tưởng tượng? Cho ví dụ một đề văn kể chuyện tưởng tượng
- Kể chuyện tưởng tượng là dựa trên một phần sự việc có thật, có ý nghĩa nào đó người
kể dùng trí tưởng tượng của mình sáng tạo ra câu chuyện mới mẻ, không có thựcnhưng hợp lí, thú vị, có ý nghĩa đối với cuộc sống
3 Bài mới
* Hoạt động 1: Trải nghiệm
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh
- Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, tái hiện
- Thời gian: 3 phút
? Nêu trình tự các bước làm một bài văn
tự sự?
GV Văn tự sự (kể chuyện): Kể chuyện
văn học, kể chuyện đời thường và kể
chuyện tưởng tượng (sáng tạo)
GV gợi dẫn vào bài
- Tái hiện, trả lời
*Điều chỉnh, bổ sung:
Trang 2* Hoạt động 2: Hoạt động cơ bản
- Mục tiêu: HS biết cách lập dàn bài, viết một bài văn kể chuyện tưởng tượng với đềvăn cho trước
- Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, phân tích, minh họa, nêu và giải quyết vấn đề
- Thời gian: 20 phút
? Em hãy xác định yêu cầu của đề bài về
thể loại, nội dung, phạm vi?
- Một dịp em trở về thăm
trường cũ
- Gặp lại thầy cô giáo cũ,
biết thêm một số thầy cô
giáo mới …
- Tham quan trường và nhận
ra những đổi mới (cảnh
quan, cơ sở vật chất)
- Cảm xúc về cuộc hội
ngộ đó
? Dàn bài của bài văn kể chuyện gồm
mấy phần? phần mở bài ta cần viết
những gì?
- Mười năm nữa em bao nhiêu tuổi? Lúc
đĩ em đang học đại học hay đi làm?
- Em về thăm trường vào dịp nào?
? Tâm trạng của em trước khi về thăm
1 Tìm hiểu đề
- Thể loại: kể chuyệntưởng tượng (kể việc)
- Nội dung: Chuyếnthăm ngơi trường cũsau mười năm
- Phạm vi: tưởng tượng
về tương lai ngơitrường sau mười năm
b Thân bài
- Tâm trạng trước khi
về thăm trường: hồihộp, bồi hồi,
- Cảnh trường lớp saumười năm cĩ sự thayđổi:
+ Phịng học,phịnggiáo viên được tusửa khang trang, đẹp đẽvới trang thiết bị hiện
Trang 3? Các thầy cơ giáo trong mười năm như
thế nào? Thầy cơ giáo cũ cĩ nhận ra em
khơng? Em và thầy cơ đã gặp gỡ và trị
chuyện với nhau ra sao?
? Gặp lại các bạn cùng lớp em cĩ tâm
trạng và suy nghĩ gì?
? Phút chia tay diễn ra như thế nào?
? Em cĩ suy nghĩ gì sau lần về thăm
- Thầy cơ giáo mái đầu
đã điểm bạc, cĩ thêmnhiều thầy cơ giáo mới
- Gặp lại thầy cơ emvui mừng khơn xiết,thầy cơ cũng hết sứcxúc động khi gặp lại trị
cũ Thầy trị hỏi thămnhau thân mật.s
- Các bạn cũng đã lớn,người đi học, người đilàm Chúng em quấnquýt ơn lại truyện cũ.Hỏi thăm nhau về cuộcsống hiện tại và lời hứahẹn
c Kết bài:
- Phút chia tay lưuluyến bịn rịn
- Ấn tượng sâu đậm vềlần thăm trường (cảmđộng, yêu thương, tựhào)
4 Luyện viết đoạn văn
a Viết phần MB:
b Viết một đoạn TB:
c Viết phần KB:
- Gọi hS đọc 3 đề bài bổ sung
- Thảo luận nhĩm: Tìm ý cho một đề bài
trong các đề bài sau:
(N1,2) Mượn lời đồ vật:
- Cô chủ học bài, mỏi mệt
rồi thiếp đi tại bàn học
- Trong giấc mơ cô có dịp
trò chuyện cùng chiếc
cảm giữa emvà đồ vật hay
Trang 4- Chiếc bàn buồn rầu kể
chuyện đời mình:
+ Khoảng thời gian đầu,
cô chủ rất cưng tớ (lau
sạch, sắp xếp tập sách
ngay ngắn, …)
+ Sau một thời gian, cô
chủ không còn quan tâm
thương yêu tớ nữa
Cô để rất nhiều đồ
đạc bừa bộn làm tớ cảm
giác khó thở, mệt mỏi
Tớ rất bẩn, hôi
hám
Da mặt tớ bị rách
những lằn ngang dọc theo
từng cơn giận
- Cô chủ thấy hối hận và
hứa sẽ không làm chiếc
bàn buồn đau
con vật đó
tượng một đoạnkết mới chomột truyện cổtích nào đó
(N4) Thay đổi ngơi kể,bộc lộ tâm tình của mộtnhân vật cổ tích mà emthích
- Nhân vật trong truyện
cổ tích khơng đượcmiêu tả đời sống nộitâm HS cĩ thể tưởngtượng sáng tạo, nhưng
ý nghĩ, tình cảm củanhân vật phải hợp lí
Viết phần mở bài và kết bài hồn chỉnh
cho đề văn trên
- Cá nhân viết,trình bày
*Điều chỉnh, bổ sung:
Hoạt động 5: Hoạt động tìm tịi, mở rộng.
Trang 5- Mục tiêu: Thấy được sự khác biệt giữa kể chuyện tưởng tượng và kể chuyện đờithường.
- Phương pháp - Kĩ năng: Phân tích, so sánh
-Thời gian: 4 phút
Nêu sự khác biệt giữa kể chuyện đời
thường và kể chuyện tưởng tượng?
Kể chuyện đời thường Kể chuyện tưởng tượng
kể hư cấu, xong tưởng
tượng không làm thay
đổi chất liệu và diện
mạo đời thường để biến
thành truyện thần kì.
- Người kể nghĩ ra bằng trí tưởng tượng của mình không có sẵn trong sách vở hay trong thực tế nhưng có một ý nghĩa nào đó.
- Dựa vào những điều
có thật, có ý nghĩa rồi tưởng tượng thêm cho thú vị và làm cho ý nghĩa thêm nổi bật.
- Suy nghĩ, sosánh
*Điều chỉnh, bổ sung:
4 Củng cố
? Nêu trình tự các bước làm một bài văn tự sự?
5 Hướng dẫn tự học
- Lập dàn ý cho các đề văn đã lập ý, viết thành bài văn hoàn chỉnh
- Soạn : Con hổ có nghĩa và mẹ hiền dạy con theo câu hỏi sgk T144, 152, tóm tắt cốt
truyện
Trang 6(Truyện trung đại Việt nam - Vũ Trinh)
MẸ HIỀN DẠY CON
(Trích Liệt nữ truyện)
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức
- Đặc điểm thể loại truyện trung đại
- Ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tình ở truyện Con hổ có nghĩa.
- Đặc sắc của truyện: kết cấu đơn giản và sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa
- Những hiểu biết bước đầu về Mạnh Tử Những sự việc chính trong truyện
- Ý nghĩa của truyện
- Cách viết truyện gần với viết kí (ghi chép sự việc), viết sử (ghi chép nghệ thuật) ở thờitrung đại
2 Kỹ năng
- Đọc - hiểu văn bản truyện trung đại
- Phân tích để hiểu ý nghĩa của hình tượng “Con hổ có nghĩa”.
- Nắm bắt và phân tích được các sự kiện trong truyện Kể lại được truyện
3 Thái độ
- Bồi dưỡng đạo lí làm người, gióa dục nếp sống có ích
4 Năng lực
- Năng lực nêu và giải quyết vấn đề, năng lực phân tích, đánh giá.
B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ
1 Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, tranh ảnh, máy chiếu
2 Học sinh: Làm bài tập cụm danh từ và đọc trước bài
C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định tổ chức lớp:
6A
6D
2 Kiểm tra bài cũ
? Em hiểu thế nào là truyện ngụ ngôn? Kể tên những truyện ngụ ngôn đã học? Truyệnngụ ngôn nào em thấy thú vị nhất? Vì sao?
3 Bài mới
* Hoạt động 1: Trải nghiệm
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh
- Phương pháp - Kĩ năng: Trực quan
- Thời gian: 3 phút
GV cho HS quan sát tranh ảnh truyện
Con hổ có nghĩa và mẹ hiền dạy con
GV gợi dẫn vào bài
- Quan sát, lắngnghe
Trang 7*Điều chỉnh, bổ sung:
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
- Mục tiêu: HS nắm được giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản truyện trung đại
- Phương pháp - Kĩ năng: Vấn đáp, đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề
- Thời gian: 20 phút
? Em biết gì về tác giả Vũ Trinh:
* Giới thiệu thêm về tác giả: Vũ Trinh là
người làng Xuân Lan, huyện Lương Tài ,
trấn Kinh Bắc , nay là thôn Ngọc Quan, xã Lâm
Thao , huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh Vũ
Trinh thông minh từ nhỏ, sách đọc qua là
thuộc, nổi tiếng thần đồng Năm 17 tuổi, Vũ
Trinh đỗ đầu khoa thi Hương tiến ( Giải
nguyên ), được bổ làm Tri phủ Quốc Oai (nay
? Nêu hiểu biết của em về truyện trung
đại (thời gian, nghệ thuật, nội dung)
Hs trả lời
Hs trả lời
A CON HỔ CÓ NGHĨA
I Giới thiệu chung
- Thể loại: truyện vănxuôi chữ Hán, cách viếtgần với kí, sử
- Cốt truyện: đơn giản,
kể theo trật tự thời gian,nhân vật được thể hiệnqua ngôn ngữ và hànhđộng Tâm lí, tâm trạng,còn đơn giản, sơ sài
- Nghệ thuật: Hư cấunhằm mục đích giáohuấn
- Nội dung: mang tínhchất giáo huấn đạo đức
* PTBĐ,KVB: Tự sự
+TL: Truyện trungđại( thể kí, sử)
II Đọc-hiểu văn bản 1 Con hổ trả nghĩa
Trang 8? Hai con hổ trong truyện được giới
thiệu trong tình huống nào?
? Em có nhận xét gì về hai tình huống
này?( Tính chất của tình huống ntn ?)
- Khi viết bài văn tự sự, chúng ta cũng
cần phải xây dựng được những tình
huống truyện để thúc đẩy câu chuyện
phát triển
? Thấy hổ trong tình trạng như vậy, bà
đỡ Trần và bác tiều phu đã có tâm trạng
đã cư xử như thế nào?
? Điều đó cho em thấy tình cảm của hổ
đối với bà đỡ trần và bác tiều như thế
nào?
? Em có nhận xét gì về mức độ đền ơn
của hai con hổ?
- Đó chính là NT tăng cấp khi nói đến
cái nghĩa của con hổ
? Trong thực tế con hổ có như vậy
không?
? Em hãy nhận xét thái độ của con hổ
khi con hổ cái sắp sinh và khi hổ con ra
đời? (Ở câu truyện 1)
? Tác giả đã sử dụng biện pháp NT gì?
- Nhờ NT nhân hoá, chúng ta không chỉ
thấy hổ có lòng biết ơn đối với người đã
cứu giúp mình mà hành động của hổ đực
ở câu chuyện 1 cũng giúp người thấy
được hổ cũng biết thương vợ, quí
con mang tính người đáng quí
? Mượn truyện Con hổ có nghĩa, tác
giả muốn gửi đến chúng ta điều gì?
? Tại sao tác giả không lấy hình tượng
con vật khác mà lấy hình tượng con hổ?
- Con hổ - chúa sơn lâm nổi tiếng hung
dữ, tàn bạo mà hổ còn có tình nghĩa
Mượn truyện con hổ để nói chuyện con
người, câu chuyện tự nó toát lên ý nghĩa
ngụ ngôn sâu sắc
? Em hiểu "nghĩa" trong truyện Con hổ
có nghĩa là như thế nào?
- Run sợ không dám nhúcnhích
- Uống rượu, trèo lên cây,nói to
- Xoa bóp bụng hổ
- Thò tay lấy khúcxương ra
Hành động dũng cảm, cao đẹp thể hiện lòng nhân ái, tình cảm yêu thương loài vật
- Biếu bà cục bạc
- Đem nai đến chobácuống rượu
- Khi bác mất: đến dụiđầu vào quan tài nhảynhót trước mộ
- Đem dê và lợn đếnmỗi dịp giỗ bác
Biết ơn quí trọng
người đã giúp đỡ mình
- Đền ơn một lần
- Đền ơn mãi mãi
2 Tìm hiểu ý nghĩa văn bản
- Lòng nhân ái (yêuthương loài vật, yêuthương người thân); tìnhcảm thuỷ chung, (cótrước, có sau), tình cảm
ân nghĩa (biết ăn ở tốtvới người đã giúp đỡmình)
Trang 9? Tại sao tác giả không lấy truyện 1 con
hổ với hai sự việc mà lại lấy hai con hổ
với hai sự việc khác nhau ở hai nơi khác
nhau?
- Truyện có tính chân thực hơn
? Chúng ta đã biết giúp đỡ nhau chưa?
biết dền ơn đáp nghĩa đới với người đã
giúp đờ mình chưa? Cho VD cụ thể?
- Đó chính là truyền thống đạo lí tốt đẹp
của dân tộc ta "Uống nước nhớ nguồn",
"Ăn quả nhớ kẻ trồng cây".
? Nghệ thuật chủ yếu của truyện?
? Nội dung truyện?
động nào? Bắt chước từ đâu?
? Chứng kiến hành động của con, người
mẹ đã nghĩ gì và làm gì?
? So sánh hai sự việc đầu và sự việc thứ
ba?
? Tại sao cả hai lần, bà đều nói: chỗ
này không phải chỗ ở của con ta
? Tại sao bà mẹ thầy Mạnh Tử không
dùng cách khuyên hay ngăn cấm không
cho con trai theo cái xấu mà lại quan
tâm, chuyển nhà vừa phức tạp lại vừa
2 Nội dung
Đề cao ân nghĩa trọngđạo lí làm người: convật còn có nghĩa huốngchi là con người
B MẸ HIỀN DẠY CON
I Tìm hiểu chung
1 Đọc
2 Kể
II Đọc - hiểu văn bản
1 Dạy con của bằng cách chuyển nhà ở
Mạnh Tử Mẹ MạnhTử
Bắt chước đào, chôn, lăn, khóc
Chuyển nhà đến gần chợ
Bắt chước nô
nghịch, buôn bán điên đảo
Chuyển nhà đến gần trường học
-> Cuộc sống ở hai nơinày đều ảnh hưởng xấuđến tính nết của con
Bắt chước học tập lễ phép
Vui lòng
-> Đây là môi trườngsống có ảnh hưởng tốtđến đứa con
Trang 10về cách dạy con của bà mẹ thầy Mạnh
Tử?
? Ý nghĩa dạy con của bà mẹ Mạnh Tử
trong quyết định chuyển nhà là gì?
- Muốn cho con thành người tốt trước
hết cần tạo cho con môi trường sống
trong sạch
-…Nhưng ngay cả môi trường cũng có
cách dạy con thành người tốt
? Bà đã sửa sai bằng cách nào?
? Có người nói rằng ở sự việc thứ tư bà
mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nuông chiều
con quá đáng Ý kiến của em như thế
nào?
? Làm như thế là bà đã dạy con đức tính
gì?
? Quan sát bức tranh trong SGK- tr151,
bức tranh minh hoạ cho sự việc nào
trong truyện? Nói rõ sự việc đó?
? Khi thấy con bỏ học, bà đã làm gì?
? Bà dùng cách đó để dạy con điều gì?
? Em hiểu thế nào về câu nói của bà mẹ
thầy Mạnh Tử?
? Hành động, lời nói của bà đã thể hiện
được động cơ, thái độ, tính cách gì của
bà khi dạy con?
? Nhờ phương pháp dạy con như thế, bà
mẹ thầy Mạnh Tử đã đạt được kết quả
như thế nào?
? Sau khi học xong truyện, em hãy tóm
tắt những bài học dạy con quí báu của
bà mẹ thầy mạnh Tử?
? Kết thúc truyện, t/g có viết: Thế
chẳng là nhờ có công giáo dục…của
bà mẹ hay sao…Đây có phải là lời kể
chuyện không? Câu nói đó có ý nghĩa
- MT bỏ học: bà cầm
dao cắt đứt tấm vải đang dệt
Dạy con chăm chỉ,
chuyên cần, học tập đến nơi, đến chốn, có chí học hành.
- Kết quả: Con trở thànhbậc đại hiền lưu danh sửsách
3 Những bài học dạy con của bà mẹ thầy Mạnh Tử và ý nghĩa văn bản:
- Tạo cho con môi
Đề cao tấm lòng của
Trang 11? NT chủ yếu của truyện là gì?
? Nội dung truyện muốn gửi tới người
III Tổng kết
1 Nghệ thuật:
- Cốt truyện, nhân vậtđơn giản
- Dùng chuyện ngườithật, việc thật để giáodục con người
2 Nội dung:
Ca ngợi tấm gươngsáng về tình thương con
và cách dạy con củangười mẹ
Viết vài lời cảm nghĩ trước những việc
làm có nghĩa của con vật nuôi với chủ
Từ chuyện mẹ con thầy Mạnh Tử xưa,
em có suy nghĩ gì về đạo làm con của
mình?
- Viết, trình bày
*Điều chỉnh, bổ sung:
Trang 12Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi, mở rộng.
- Mục tiêu: HS rút ra cho bản thân bài học đạo lí làm người
- Phương pháp - Kĩ năng: Phân tích, khái quát
-Thời gian: 4 phút
Sau khi học xong câu chuyện, em thấy
phương pháp dạy con của bà mẹ có đúng
đắn hay không? Vì sao? Liên hệ tình
hình học tập, tu dưỡng của bản thân
Trang 13Ngày soạn: 25/11/2016
Ngày giảng: 6A 01/12/2016
6D 30/11/2016
Bài 14 - Tiết 59 ĐỘNG TỪ
- Năng lực giải quyết vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo.
B CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ
1 Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, kế hoạch dạy học, ví dụ, phiếu học tập.
2 Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài ở nhà Soạn bài theo câu hỏi SGK
C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định tổ chức lớp:
6A
6D
2 Kiểm tra bài cũ
Thế nào là chỉ từ ? Nêu hoạt động của chỉ từ trong câu ?
Tìm chỉ từ trong câu sau: Đó là một việc làm nhân nghĩa Ông Ngư đã cứu Lục Vân
Tiên Từ đó, chàng ở lại nhà ông lão Cuối cùng, chàng Vân Tiên kia đã thoát nạn dữ
- Chỉ từ là những từ dùng để trỏ vào sự vật, nhằm xác định vị trí của sự vật trong khônggian hoặc thời gian
- Chỉ từ thuờng làm phụ ngữ trong cụm danh từ Ngoài ra, chỉ từ còn có thể làm chủngữ hoặc trạng ngữ trong câu
- Các chỉ từ: đó, từ đó, kia
3 Bài mới
* Hoạt động 1: Trải nghiệm
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh
- Phương pháp - Kĩ năng: Tái hiện, trả lời
- Thời gian: 3 phút
GV cho HS nhắc lại khái niệm danh từ,
