Phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị – từ thực tiễn thành phố hà nội tt

Với những lý do trên, đề tài luận văn “Phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị - từ thực tiễn thành phố Hà Nội” được chọn để nghiên cứu nhằm làm rõ thêm cơ sở lý luận, thực

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

-/ -

BỘ NỘI VỤ -/ - HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

HÀ NỘI – 2017

Luận văn được hoàn thành tại: HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

Người hướng dẫn khoa học:

PGS.TS LƯƠNG THANH CƯỜNG

Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn,

Học viện Hành chính Quốc gia Địa điểm: Phòng họp … tầng … Hội trường bảo vệ Luận văn Thạc sĩ

Học viện Hành chính Quốc gia Số: 77, Nguyễn Chí Thanh, Đống Đa, Hà Nội Thời gian: vào hồi …h ngày … tháng … năm 2016

Có thể tìm hiểu luận văn tại thư viện Học viện Hành chính Quốc gia

hoặc trên trang Web của Khoa Sau đại học,

Học viện Hành chính Quốc gia

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Trong bất cứ thời kỳ nào, thanh niên luôn có vai trò đặc biệt quan trọng trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Bên cạnh số đông thanh niên sống

có lý tưởng, có ước mơ, hoài bão tốt đẹp thì cũng có một bộ phận lớp trẻ đua đòi, thiếu bản lĩnh, ham hưởng thụ, trở thành nỗi bức xúc của xã hội Bên cạnh

đó, thanh niên còn là đối tượng để các thế lực thù địch với nhân dân ta lôi kéo, kích động các hành động gây rối loạn xã hội…làm ảnh hưởng xấu đến tình hình

an ninh chính trị trên địa bàn, gây hoang mang trong quần chúng nhân dân

Mặt khác, tác động tiêu cực của cơ chế thị trường đã làm một bộ phận thanh niên có lối sống thực dụng, buông thả, ngại tham gia các hoạt động xã hội, có biểu hiện thiếu niềm tin, tự ti, bản lĩnh chính trị non kém, dao động về lập trường, dễ bị kích động, lôi kéo… Một vấn đề nổi lên trong thời gian qua khiến nhiều người rất quan tâm, đó là tình trạng vi phạm pháp luật trong thanh thiếu niên gia tăng Theo thống kê chưa đầy đủ, có trên 60% người phạm tội trong độ tuổi từ 15-30, cá biệt

có một số vụ án nghiêm trọng mà người phạm tội dưới 15 tuổi Nguyên nhân của tình hình vi phạm pháp luật trong thanh niên trước hết là do thiếu hiểu biết về pháp luật; do vốn sống và hiểu biết xã hội của thanh niên còn hạn chế; khả năng tiếp nhận thông tin nhanh nhưng ít chọn lọc và dễ bị lôi kéo, lợi dụng

Trong những năm qua, cùng với cả nước, thành phố Hà Nội, đã huy động toàn bộ sức mạnh hệ thống chính trị vào cuộc để triển khai và thực hiện tốt các luật

về tuyên truyền giáo dục pháp luật cho thanh niên Tuy nhiên, thực tế cho thấy ý thức pháp luật của một bộ phận thanh niên trong đó có thanh niên ở đô thị vẫn còn chưa cao, biểu hiện như: hiểu biết pháp luật còn hạn chế, thiếu sự tôn trọng pháp luật, còn

có vi phạm pháp luật … Điều này xuất phát từ nhiều nguyên nhân trong đó có nguyên nhân từ phía phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị chưa đạt hiệu quả cao như mong muốn Vì vậy, để có thể đạt được những kết quả như mong

muốn, công tác giáo dục, tuyên truyền, phổ biến pháp luật cho thanh niên cần nhận được sự quan tâm, đầu tư và tham gia tích cực, chủ động của toàn xã hội

Với những lý do trên, đề tài luận văn “Phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị - từ thực tiễn thành phố Hà Nội” được chọn để nghiên cứu

nhằm làm rõ thêm cơ sở lý luận, thực tiễn cho việc hoàn thiện phổ biến giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị

2 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn

Những công trình nghiên cứu liên quan đến phổ biến, giáo dục pháp luật có thể kể đến như:

- Trần Ngọc Đường và Dương Thanh Mai, Bàn về giáo dục pháp luật,

Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995

- Tống Đức Thảo, Giáo dục pháp luật góp phần nâng cao ý thức và nghĩa

vụ tuân thủ pháp luật, tạp chí Lý luận chính trị, số 10/2006)

- Luận văn thạc sĩ của Hồ Quốc Dũng đã nghiên cứu “Một số vấn đề về giáo dục pháp luật trong giai đoạn hiện nay (1997)”

- Luận án tiến sĩ của Dương Thanh Mai (1996), Công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật ở nước ta - Thực trạng và giải pháp

- Một số vấn đề lý luận và thực tiễn về giáo dục pháp luật trong công cuộc đổi mới, Đề tài khoa học cấp Bộ năm 1994, mã số 92-98-223-ĐT, của Viện

Nghiên cứu Khoa học pháp lý – Bộ Tư pháp

- Hồ Việt Hiệp, Xã hội hóa công tác phổ biến giáo dục pháp luật trong tình hình mới, Tạp chí Dân chủ và pháp luật, số 9/2000

- Nguyễn Tất Viễn (2010), Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật, Đề tài cấp Bộ, Bộ Tư pháp, Hà Nội

- Nguyễn Duy Lãm (2012), Sự cần thiết và quan điểm chỉ đạo xây dựng Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật, Tạp chí Dân chủ và pháp pháp luật- số

chuyên đề tháng 10 năm 2012, Bộ Tư pháp, Hà Nội

- Lê Văn Bền, (1998), Giáo dục pháp luật cho đồng bào dân tộc Khơme Nam Bộ, Luận văn thạc sĩ Luật học

- Phạm Văn Trưởng, (1998), Bộ đội Biên phòng với việc giáo dục pháp luật cho đồng bào khu vực biên giới ở Việt Nam hiện nay, Luận văn thạc sĩ Luật học

- Phạm Trung Nghĩa, (2000), Giáo dục pháp luật trong các trường sĩ quan quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay, Luận văn thạc sĩ Luật học

- Đặng Ngọc Hoàng, (2000), Thực trạng và phương hướng đổi mới giáo dục pháp luật hệ đào tạo trung học chính trị ở nước ta hiện nay, Luận văn thạc

- Nguyễn Thị Thu Ba (2012), “Nâng cao chất lượng tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho công nhân tại các doanh nghiệp ở Tỉnh Đồng Tháp giai đoạn hiện nay”, Luận văn thạc sĩ Luật học

- Báo cáo tham luận “Coi trọng giáo dục pháp luật cho thanh, thiếu niên trong bối cảnh toàn cầu hóa” của Thạc sỹ Đỗ Thanh Hương – Trường Đại học Văn

hóa Thành phố Hồ Chí Minh tại hội thảo “Thực trạng và giải pháp ngăn chặn bạo lực học đường” (2015) được tổ chức tại thành phố Hồ Chí Minh trong tháng 6/2015

Các công trình đi sâu nghiên cứu lý luận giáo dục pháp luật, tìm hiểu giáo dục pháp luật qua hoạt động cụ thể, giáo dục pháp luật cho những đối tượng cụ thể Tuy nhiên, có thể nói rằng, cho đến nay chưa có một công trình nào nghiên cứu một cách đầy đủ và có hệ thống về giáo dục pháp luật đối với thanh niên đô thị đặc biệt tại đô thị loại 1 như Hà Nội Vì vậy, việc chọn nghiên cứu đề tài này mang ý nghĩa lý luận và thực tiễn, góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục pháp luật đối với thanh niên đô thị nói chung và tại Hà Nội nói riêng Đây cũng là lý do để đề tài này được lựa chọn bởi sự không trùng lặp của đề tài với các công trình có liên quan được công bố

3 Mục đích và nhiệm vụ của luận văn

3.1 Mục đích của luận văn

Trên cơ sở lý luận về phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị,

đề tài đánh giá thực trạng phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở thành phố Hà Nội để từ đó có cơ sở đề xuất những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị từ thực tiễn thành phố Hà Nội

3.2 Nhiệm vụ của luận văn

- Phân tích cơ sở lý luận về phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở

đô thị;

+ Phân tích thực trạng phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên của thành phố Hà Nội trong những năm gần đây qua đó rút ra những ưu điểm, hạn chế cần khắc phục và tìm ra những nguyên nhân hạn chế đó

+ Đề xuất một số giải pháp nhằm hoàn thiện phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị trong thời gian tới

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận văn

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Luận văn tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận và thực tiễn về phổ biến,

giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị

4.2 Phạm vi nghiên cứu

- Về nội dung: Phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị

- Về không gian: Đề tài nghiên cứu phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh

niên ở thành phố Hà Nội

- Về thời gian: Luận văn nghiên cứu phổ biến, giáo dục pháp luật cho

thanh niên ở thành phố Hà Nội từ năm 2010 đến 2015

5 Phương pháp nghiên cứu

5.1 Phương pháp luận

Luận văn được thực hiện trên cơ sở phương pháp duy vật biện chứng và duy vật lịch sử về phổ biến giáo dục pháp luật

5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Phương pháp khảo cứu tài liệu, phương pháp chuyên gia, phương pháp phỏng vấn trực tiếp, phương pháp kiểm tra, khảo sát, phương pháp phân tích…

6 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn

- Về lý luận: Luận văn góp phần vào hệ thống hoá cơ sở lý luận về phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị;

- Về thực tiễn: Các khuyến nghị của luận văn có giá trị tham khảo trong thực tế hoàn thiện giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị

- Đề tài còn có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo cho các đề tài nghiên cứu liên quan sau này

7 Kết cấu của luận văn

Ngoài phần mục lục, mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, thì đề tài gồm ba chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT

CHO THANH NIÊN Ở ĐÔ THỊ

1.1 Khái niệm, đặc điểm, vai trò và nguyên tắc của phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị

1.1.1 Khái niệm thanh niên ở đô thị

Tác giả luận văn đưa ra khái niệm cơ bản về thanh niên Việt Nam như

sau: Thanh niên Việt Nam là những người từ đủ 16 tuổi đến 30 tuổi, là lực lượng lao động trẻ, bao gồm những người có sức khỏe thể chất đạt đến đỉnh cao (so với các lứa tuổi khác), có năng lực, trình độ, chuyên môn nhất định, tham gia tích cực vào hoạt động quản lý nhà nước

Theo Điều 3 Luật Quy hoạch đô thị năm 2009 quy định: Đô thị là khu vực tập trung dân cư sinh sống có mật độ rất cao, lực lượng sản xuất tập trung cao và chủ yếu hoạt động trong lĩnh vực kinh tế phi nông nghiệp, là trung tâm chính trị, hành chính, kinh tế, văn hóa hoặc chuyên ngành, có vai trò thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội của quốc gia hoặc một vùng lãnh thổ, một địa phương, bao gồm nội thành, ngoại thành của thành phố; nội thị, ngoại thị của thị xã, thị trấn

Từ khái niệm đô thị, tác giả luận văn rút ra quan niệm chung về thanh

niên ở đô thị như sau: Thanh niên ở đô thị là những người từ đủ 16 tuổi đến 30 tuổi, là một bộ phận dân cư sinh sống tại đô thị, lực lượng lao động trẻ, bao gồm những người có sức khỏe thể chất đạt đến đỉnh cao (so với các lứa tuổi khác), có năng lực, trình độ, chuyên môn nhất định, tham gia tích cực vào hoạt động quản lý nhà nước

Thanh niên ở đô thị có điều kiện sinh sống đa dạng và phức tạp hơn thanh niên ở những vùng nông thôn Mặt khác, thanh niên ở đô thị gồm nhiều thành phần sống đan xen và có lối sống khác nhau, phức tạp Thanh niên ở đô thị được tiếp cận với nền kinh tế công nghiệp, đa ngành, đa lĩnh vực, có tốc độ phát triển cao, là địa bàn hoạt động của các loại thị trường, là nơi hội tụ và trao đổi thông

tin, vì vậy đây cũng là nơi dễ nảy sinh các tệ nạn xã hội và các hiện tượng làm mất ổn định an ninh, trật tự an toàn xã hội Về cơ bản thanh niên ở đô thị có những đặc trưng khác biệt so với thanh niên sống ở nông thôn và các vùng miền khác của đất nước như:

- Về quy mô, số lượng: Do quy mô dân số ở đô thị lớn hơn, mật độ dân cư đông đúc hơn so với ở nông thôn, các vùng miền khác nên số lượng thanh niên ở

đô thị chiếm tỷ trọng lớn hơn

- Về các nhóm giai cấp, tầng lớp xã hội thì ở đô thị thanh niên chủ yếu là giai cấp công nhân, tri thức, tư sản, thợ thủ công, cán bộ, công chức …

- Về cơ cấu lao động và lĩnh vực sản xuất: Thanh niên ở đô thị thường tham gia vào lĩnh vực sản xuất công nghiệp, dịch vụ, thương nghiệp, sản xuất tinh thần …

- Về cơ sở hạ tầng: Thanh niên ở đô thị được tiếp cận với hệ thống cơ sở

hạ tầng tốt, tiện nghi hơn so với các vùng miền khác

- Về lối sống, văn hóa: Thanh niên ở đô thị thường có trình độ dân trí cao hơn và mức sống trung bình của thanh niên thành thị cũng cao hơn so với thanh niên ở các vùng miền khác

Chính những đặc trưng riêng biệt này của thanh niên ở đô thị đã quyết định đến nội dung, phương pháp phố biến giáo dục pháp luật cho thanh niên ở

đô thị Xuất phát từ sự đa dạng của thanh niên đô thị (công nhân, tri thức, công chức nhà nước, tư sản, thợ thủ công ….) và sự phong phú trong đời sống, sự thuận tiện trong tiếp thu khoa học công nghệ tiên tiến nên những nội dung, phương pháp tuyên truyền giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đây không thể đồng nhất với thanh niên ở nông thôn hay các vùng miền khác trong cả nước

1.1.2 Khái niệm, mục đích của phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị

Trong phạm vi nghiên cứu của luận văn, tác giả đồng ý với khái niệm chung nhất trong đó phổ biến giáo dục pháp luật cho thanh niên đô thị là một nội

dung nằm trong phổ biến giáo dục pháp luật cho thanh niên: “Phổ biến, giáo dục

pháp luật cho thanh niên đô thị là hoạt động có định hướng, có tổ chức, có dự định của chủ thể phổ biến giáo dục pháp luật tác động lên đối tượng phổ biến giáo dục pháp luật một cách có hệ thống và thường xuyên, nhằm mục đích hình thành ở họ tri thức pháp lý, tình cảm và hành vi phù hợp với các đòi hỏi của các quy định pháp luật hiện hành”

1.1.3 Đặc điểm của hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị

Thứ nhất, phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị trước hết là

một bộ phận của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng

Thứ hai, phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị có mối liên

hệ chặt chẽ với công tác xây dựng, thực hiện pháp luật

Thứ ba, phổ biến, giáo dục pháp luật đối với thanh niên ở đô thị hướng

vào một nhóm đối tượng có sự đa dạng cao về nghề nghiệp, độ tuổi, trình độ nhận thức, văn hóa, môi trường sống, dân tộc, tôn giáo…

Thứ tư, phổ biến, giáo dục pháp luật đối với thanh niên ở đô thị đòi hỏi

phải sự dụng các phương pháp, hình thức giáo dục pháp luật phù hợp với trình

độ dân trí, sự phát triển của khoa học công nghệ, đặc điểm về nhận thức, lối sống, văn hóa của thanh niên ở đô thị

1.1.4 Vai trò của phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị

Phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị có vị trí, vai trò quan trọng, thể hiện rõ nét trên hai khía cạnh sau:

Thứ nhất, phổ biến, giáo dục pháp luật đối với thanh niên ở đô thị góp

phần nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý Nhà nước, quản lý xã hội

Thứ hai, phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên góp phần nâng cao ý

thức pháp luật, văn hoá pháp lý của mọi thành viên trong xã hội trong đó có thanh niên ở đô thị

1.1.5 Nguyên tắc phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị

Một là, phổ biến, giáo dục pháp luật phải chính xác, đầy đủ, rõ ràng, dễ hiểu, thiết thực

Hai là, phổ biến, giáo dục pháp luật phải kịp thời, thường xuyên, có trọng tâm, trọng điểm

Ba là, đa dạng các hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật, phù hợp với

nhu cầu, trình độ của thanh niên ở đô thị được phổ biến, giáo dục và phù hợp

truyền thống, phong tục, tập quán tốt đẹp của địa phương cũng như của dân tộc

Bốn là, gắn với việc thi hành pháp luật, thực hiện nhiệm vụ phát triển kinh

tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh của đất nước, của địa phương và đời sống hằng ngày của người dân

Năm là, phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan, ban ngành, tổ chức có liên

quan, giữa gia đình và xã hội

1.2 Các yếu tố cấu thành phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên

ở đô thị

1.2.1 Chủ thể của phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị

* Chủ thể phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị bao gồm:

- Uỷ ban nhân dân các cấp (cấp tỉnh, cấp huyện, cấp xã),

- Ngành tư pháp (Bộ tư pháp, Sở tư pháp, phòng tư pháp huyện, ban tư pháp xã)

- Các ban ngành khác có liên quan (Bộ tài chính, Uỷ ban Mặt trận tổ quốc…)

* Yêu cầu đối với chủ thể phổ biến, giáo dục pháp luật

Một là, có kiến thức pháp lý nhất định;

Hai là, có nhiệt tình, tâm huyết, tận tụy với công tác phổ biến, giáo dục

pháp luật;

Ba là, có khả năng hoà đồng và giao tiếp;

Bốn là, biết tích luỹ tư liệu, kiến thức

Năm là, có kiến thức nhất định về tâm lý học tuyên truyền

1.2.2 Đối tượng của phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị

Một là: cán bộ, công chức, viên chức Nhà nước

Hai là: học sinh, sinh viên

Ba là: thanh niên là người lao động như công nhân, thợ thủ công hoặc

những người đang có nhu cầu tìm kiếm việc làm

Bốn là: thanh niên đã từng vi phạm pháp luật hoặc đang trong giai đoạn

thử thách, giáo dục tại xã phường, thị trấn

1.2.3 Yêu cầu đối với việc phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên

1.2.4 Nội dung của phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị

Theo Điều 10 của Luật phổ biến, giáo dục pháp luật thì việc tổ chức phổ biến, giáo dục pháp luật tập trung vào các nội dung sau:

- Quy định của Hiến pháp và văn bản quy phạm pháp luật;

- Các điều ước quốc tế mà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam là thành viên, các thỏa thuận quốc tế

- Ý thức tôn trọng và chấp hành pháp luật; ý thức bảo vệ pháp luật; lợi ích của việc chấp hành pháp luật;

- Những kiến thức cơ bản về nhà nước và pháp luật, tổ chức bộ máy nhà nước, thực thi pháp luật, cơ chế bảo vệ các quyền và lợi ích hợp pháp của công dân;

- Các quy định, trình tự, thủ tục liên quan trực tiếp đến nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm của chính quyền cơ sở;

- Các trình tự, thủ tục pháp lý để bảo vệ các quyền, lợi ích hợp pháp và thực hiện các nghĩa vụ của công dân;

- Cập nhật những thông tin pháp luật mới ban hành;

- Cập nhật những thông tin pháp luật; Những quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước về pháp luật ở địa phương

1.2.5 Phương pháp phổ biến, giáo dục pháp luật đối với thanh niên ở đô thị

- Thuyết phục

- Phương pháp tuyên truyền, giải thích pháp luật

- Phương pháp thông tin pháp luật

- Phương pháp nói chuyện, trao đổi về pháp luật

- Phương pháp giảng dạy pháp luật trong các nhà trường

- Phương pháp tổ chức hoạt động

1.2.6 Hình thức của phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị

(1) Họp báo, thông cáo báo chí;

(2) Phổ biến pháp luật trực tiếp; tư vấn, hướng dẫn tìm hiểu pháp luật; cung cấp thông tin, tài liệu pháp luật;

(3) Thông qua các phương tiện thông tin đại chúng, loa truyền thanh, internet, pa-nô, áp-phích, tranh cổ động; đăng tải trên Công báo; đăng tải thông tin pháp luật trên trang thông tin điện tử; niêm yết tại trụ sở, bảng tin của cơ quan, tổ chức, khu dân cư;

(4) Tổ chức thi tìm hiểu pháp luật;

(5) Thông qua công tác xét xử, xử lý vi phạm hành chính, hoạt động tiếp công dân, giải quyết khiếu nại, tố cáo của công dân và hoạt động khác của các cơ quan trong bộ máy nhà nước; thông qua hoạt động trợ giúp pháp lý, hòa giải ở cơ sở;

(6) Lồng ghép trong hoạt động văn hóa, văn nghệ, sinh hoạt của tổ chức chính trị và các đoàn thể, câu lạc bộ, tủ sách pháp luật và các thiết chế văn hóa khác ở cơ sở;

(7) Thông qua chương trình giáo dục pháp luật trong các cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân;

1.3 Điều kiện đảm bảo thực hiện phổ biến giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị

* Điều kiện đảm bảo về tổ chức, cán bộ, cơ sở vật chất và phương tiện cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật

* Đảm bảo kinh phí dành cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật

Tiểu kết chương 1