- Học sinh phát hiện trong văn bản ''Hai cây phong'' có 2 mạch kể ít nhiều phân biệt lồng vào nhau dựa trên các đại từ nhân xng khác nhau trong kể chuyện.. Vì ở trong bài, ngời kể chuyện
Trang 1Tuần 9
Tiết 33 Ngày soạn 2 5/10/2007
Bài 9
Văn bản : hai cây phong
(Trích ''Ngời thầy đầu tiên'') -
Ai-ma-tốp-A
- Học sinh phát hiện trong văn bản ''Hai cây phong'' có 2 mạch kể ít nhiều phân biệt lồng vào nhau dựa trên các đại từ nhân xng khác nhau trong kể chuyện Vì ở trong bài, ngời kể chuyện nói mình là hoạ sĩ nên chúng ta hớng học sinh tìm hiểu ngòi bút đậm chất hội hoạ của tác giả khi miêu tả 2 cây phong Chúng ta cũng giúp học sinh hiểu rõ nguyên nhân khiến Hai cây phong gây xúc động cho ngời kể chuyện -Học sinh cảm nhận đợc tấm lòng gắn bó tha thiết với cảnh vật và con ngời nơi quê hơng yêu dấu
-Thấy đợc vai trò nổi bật của các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự
- Rèn luyện các kĩ năng đọc văn xuôi tự sự - trữ tình
B
Chuẩn bị :
- Giáo viên: Bảng phụ ghi bố cục tìm hiểu về Ai-ma-tốp và truyện ngắn ''Ngời thầy
đầu tiên''
- Học sinh: Tìm đọc đoạn trích ''Ngời thày đầu tiên'' trong SGK Văn 9II (cũ)
C
.Tiến trình bài dạy :
1 Tổ chức lớp: (1')
2 Kiểm tra bài cũ :(6')
? Giôn-xi khỏi bệnh vì sao
? vì sao nói bức tranh''Chiếc lá cuối cùng'' là một kiệt tác
? Phân tích 2 lần đảo ngợc tình huống của truyện? Tác dụng của nghệ thuật đó
3 Tiến trình bài giảng :
- Giới thiệu bài (1'): Đối với chúng ta, kí ức tuổi thơ thờng gắn với cây đa, bến nớc, sân đình, cây đa cũ bến đò xa Đối với nhân vật hoạ sĩ trong truyện ''Ngời thầy đầu tiên'' của Ai-ma-tốp là nhớ tới làng quê với hai cây phong trên đỉnh đồi đầu làng Giáo viên giới thiệu quê hơng của tác giả - đất nớc C-rơ-g-xtan
? Em hiểu gì về tác giả Ai-ma-tốp
I Tìm hiểu chung (8')
1
Tác giả :
- Học sinh đọc phần chú thích trong SGK
- Ông sinh năm 1928 tại C-rơ-g-xtan ở Trung
á (trớc thuộc liên bang Xô viết) Ông tốt nghiệp đại học nông nghiệp trở thành cán bộ chăn nuôi rồi học tiếp văn học chuyển sang
-Trờng THCS Hợp Tiến Năm học 2007- 2008
1
Trang 2? Tóm tắt nội dung chính của
truyện''Ng-ời thày đầu tiên''
? Vị trí của văn bản này ?
- Giáo viên đọc mẫu
? Cần đọc với giọng nh thế nào cho phù
hợp
- Giáo viên nhận xét cách đọc
- Giáo viên kiểm tra việc đọc chú thích
của học sinh
? Tìm hiểu bố cục đoạn trích
- Giáo viên treo bảng phụ có ghi bố cục
- Trong văn bản xuất hiện 2 loại hình
ảnh : Thiên nhiên và con ngời Hãy
chỉ rõ các hình ảnh đó ?
? Hình ảnh nào là nổi bật nhất ?
( Tôi và hai cây phong )
? Nhân vật ngời kể trong văn bản xuất
hiện ở mấy vai? Khi nào ngời kể xng
“tôi”, khi nào thì xng “chúng tôi” ?
- Tôi : khi kể những cảm xúc của mình
- Chúng tôi : Khi thể hiện cảm xúc của
nhiều ngời
? Tác dụng của việc kể ở hai vai ?
- Thể hiện cảm xúc vừa chung vừa
riêng
? Có những phơng thức biểu đạt nào
đ-ợc sử dụng ở đây ?
hoạt động báo chí, viết văn
- Tác phẩm nổi tiếng của ông:SGK
2 Tác phẩm :
- Học sinh tóm tắt dựa vào SGK tr99
- Nằm ở phần đầu truyện ''Ngời thày ''
II
Đọc hiểu văn bản (10')
1 Đọc :
- Học sinh đọc văn bản
- Chú ý giọng đọc chậm rãi, hơi buồn buồn gợi nhớ nhung và nghĩ suy của ngời kể chuyện Thay đổi giọng đọc giữa ngời kể chuyện xng tôi và chúng tôi → phân biệt ngôi kể và điểm nhìn nghệ thuật
- Học sinh trả lời các chú thích 3, 5, 6, 7, 11,
14, 15
2 Bố cục: 4 phần
- Phần 1: từ đầu → phía tây: giới thiệu chung
về vị trí của làng quê
- Phần 2: phía bên làng → thần xanh: Nhớ về hình ảnh 2 cây phong
- Phần 3: vào năm học → biêng biếc kia: Nhớ
về tuổi thơ
- Phần 4: còn lại: Nhớ về ngời trồng 2 cây phong gắn liền với trờng
- Hình ảnh con ngời: nhân vật ''tôi'' và ''chúng tôi''
- Hình ảnh thiên nhiên: 2 cây phong và thảo nguyên
Mở rộng cảm xúc, vừa riêng vừa chung Cho thấy t/yêu thiên nhiên và làng quê là t/yêu sâu sắc và rộng lớn của cả 1 thế hệ
3 Phân tích :(15')
a Hình ảnh hai cây phong
- Phía trên làng, trên đỉnh đồi -> ở vị trí cao
ai cũng trông thấy trớc tiên
- Nh những ngọn hải đăng trên núi
-Trờng THCS Hợp Tiến Năm học 2007- 2008
2
Trang 3- TS + MTả và BCảm
? Hai cây phong đợc giới thiệu qua chi
tiết nào
? Tác giả có sử dụng nghệ thuật gì
? Tác dụng của biện pháp ấy
* Tác giả giới thiệu vị trí của 2 cây
phong với niềm tự hào sâu sắc
* Là tín hiệu của làng.
? Tác giả đã miêu tả đặc điểm của 2 cây
phong qua những từ ngữ nào?
Gắn bó thân thuộc, gần gũi với con
ngời
Có sự sống riêng.
- Liên hệ Việt Nam ''Bão bùng
Tay ôm tay níu tre gần ''
? Có gì đặc sắc trong cách miêu tả ? Qua
đó cho em thấy tài nghệ nào của tác giả
? Qua cách m/tả đó, n/vật “ tôi ” luôn
hình dung về 2 cây phong ntn ?
* GV chốt :
- Bằng những h/ả m/tả, những so sánh
nhận về 2 cây phong nh 2 anh em sinh
đôi, 2 con ngời với sức lực dẻo dai,
dũng mãnh, với tâm hồn phong phú, có
cuộc sống riêng của mình.
- Hai cây phong trở thành 1 h/ả kí ức
trong tâm hồn tác giả , biểu hiện t/yêu
và nỗi nhớ làng quê.
-> Hai cây phong có sức sống mãnh
liệt, biểu tợng cho con ngời thảo
nguyên.
? Kỉ niệm tuổi thơ gắn với 2 cây phong
nh thế nào?
? Từ trên cao ngất, phép thần thông mở ra
trớc mắt lũ trẻ những điều gì ? Cảm xúc
- Liên quan đến nghề hoạ sĩ của tác giả
- Gắn liền với những kỉ niệm thời thơ ấu mà tác giả rất trân trọng, nâng niu
- Mỗi lần về quê lại nhanh chóng đến với 2 cây phong để say sa nhìn ngắm
-> phép so sánh
Khẳng định vai trò k0 thể thiếu của chúng
đối với những ngời đi xa về làng Thể hiện niềm tự hào của dân làng Ku - Ku - rêu về 2 cây phong
- Có tiếng nói riêng, tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm dịu
- Nghiêng ngả thân cây, lay động lá cành, tiếng rì rào theo nhiều cung bậc
- Có khi tởng nh làn sóng thuỷ triều nh… một ngọn lửa bốc cháy rừng rực
- >Miêu tả đặc điểm qua tiếng nói riêng, tâm hồn riêng kết hợp với các h/ả so sánh, nhân hoá
- Tác giả có năng lực cảm nhận tinh tế, trí t-ởng tợng mãnh liệt
Hai cây phong nh 2 con ngời với sức lực dẻo dai với tâm hồn phong phú
Là kí ức, kỉ niệm tuổi thơ k0 thể phai nhạt
Điều này k0 phải ai cũng có đợc
- Nh mời chào ngắm nhìn thảo nguyên hoang vu đẹp đẽ
- Cái thế giới đẹp đẽ vô ngần mở ra trớc mắt bọn trẻ khi ngồi trên những cành cây cao
- Hai cây phong khổng lồ lại nghiêng ngả
- Bóng râm mát rợi, tiếng lá xào xạc, dịu hiền
- Các mắt mấu , các cành cao ngất …
- Đất rộng bao la, chuồng ngựa của nông
-Trờng THCS Hợp Tiến Năm học 2007- 2008
3
Trang 4của lũ trẻ đợc diễn tả ntn ?
? Có gì đặc sắc về nghệ thuật trong 2 đ/v
của mạch kể xng “ chúng tôi ” này ?
? Cảnh bọn trẻ trèo lên cây để khám phá
phong cảnh cho ta thấy điều gì ?
* Là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi
mở rộng chân trời hiểu biết.
? ở cuối văn bản Hai cây phong đợc nhắc
tới ngời vô danh đã trồng chúng, giúp ta
hiểu điều gì ?
* Nơi ghi khắc biến cố của làng.
? Tại sao khi đã trởng thành, đã hiểu đợc
điều bí ẩn xa của 2 cây phong, nhân vật
“ tôi ” vẫn k0 hề vỡ mộng xa ? có phải ai
cũng có tâm trạng vậy không ?
* GV chốt :
- Sự gắn bó giữa 2 cây phong và lũ trẻ
- Cảnh đẹp và tình yêu quê hơng
trang thu nhỏ lại, thảo nguyên hoang vu mất hút trong sơng mờ, dòng sông lấp lánh nh sợi chỉ bạc tiếng gió ảo huyền, tiếng lá cây lời … gió, tiếng thì thầm to nhỏ … sửng sốt , nín thở, lặng đi
-> Kết hợp kể với tả và biểu cảm đặc sắc
- Miêu tả sinh động bằng ngòi bút đậm chất hội hoạ
=> Nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi gắn bó chan hoà thân ái, nơi tiếp sức cho tuổi thơ khám phá thế giới, mở rộng tầm hiểu biết
- Chúng gắn với ngời trồng – thầy Đuy-sen với tấm lòng cao cả nh là ân nhân của làng
→ Hai cây phong là chứng nhân lịch sử của trờng Đuy-sen
=> Tình yêu quý 2 cây phong gắn liền với t/yêu quý ngời thầy giáo đã trồng 2 cây phong
ấy với ớc mơ, hi vọng cho những học trò nhỏ của mình
Chuyển tiết 34
? Theo dõi mạch truyện đợc kể từ nhân
vật ''tôi'' hãy cho biết: ấn tợng nổi bật của
''tôi'' trong những lần về quê là gì ?
* Nhân vật ''tôi'' có tình cảm yêu quí đặc
biệt đối với 2 cây phong
? Do đâu nhân vật ''tôi'' có ấn tợng này
b)
Hình ảnh con ng ời (23')
- Hai cây phong luôn hiện ra trớc mắt hệt nh những ngọn đèn hải đăng trên núi
→ + Sự tồn tại của 2 cây phong to lớn trên
đỉnh đồi phía trớc làng + Nhân vật ''tôi'' có tình cảm yêu quí đặc biệt
đối với 2 cây phong
-Trờng THCS Hợp Tiến Năm học 2007- 2008
4
Trang 5? Mỗi lần về quê, nhân vật ''tôi'' coi bổn
phận đầu tiên là gì
? Nhân vật ''tôi'' đã tự bộc lộ tình cảm gì
đối với 2 cây phong ?
- Đoạn văn "Ta sắp đợc thấy chúng cha, 2
cây phong sinh đôi ấy? ngây ngất'' sử
dụng phơng thức biểu đạt nào
? Bộc lộ tình cảm nào ?
* Tác giả sử dụng phơng thức biểu cảm
bộc lộ nỗi nhớ cây đắm say, mãnh liệt
của nhân vật ''tôi''
? Nhân vật ''tôi'' nghe đợc cả tiếng nói
riêng, tâm hồn riêng của 2 cây phong ,
điều đó cho thấy nhân vật ''tôi'' là ngời
nh thế nào (Liên hệ ''Yêu cái cây ở trớc
nhà '' - Ilia Êrenbua)
* Nhân vật ''tôi'' có trí tởng tợng phong
phú, tâm hồn nhạy cảm, yêu 2 cây phong
cũng là yêu làng quê
? Theo mạch kể của ''chúng tôi'' thì 2 cây
phong gắn với những kỉ niệm nào ?
? Bức tranh thiên nhiên hiện ra dới mắt
nhân vật ''tôi'' khi ngồi trên cành cây cao
ngất
? Nhận xét về cách miêu tả của tác giả
? Em hiểu gì về ''tôi'' , ''chúng tôi'' trong
văn bản ?
? Qua đó thể hiện điều gì ?
* Bức tranh thiên nhiên đậm chất hội hoạ
đợc khám phá từ điểm nhìn trên 2 cây
phong - bệ đỡ cho những ớc mơ là kỉ
niệm cơ sở cho tình yêu quê hơng của
những đứa trẻ làng Ku-ku-rêu
+ Nhân vật ''tôi'' là hoạ sĩ, có trí tởng tợng mãnh liệt
- Đa mắt nhìn 2 cây phong quen thuộc
- Dù khó lòng trông thấy ngay nhng tôi thì bao giờ cũng cảm biết đợc chúng, lúc nào cũng nhìn rõ
→ Cảm nhận nh ngời thân yêu, coi đó là nhu cầu tình cảm không thể thiếu
-> Dùng phơng thức biểu cảm
=> Nhớ cây đắm say, mãnh liệt, nh tâm hồn nặng lòng thơng nhớ con ngời
- Nhân vật ''tôi'' có trí tởng tợng mãnh liệt, tâm hồn nhạy cảm, có tình yêu sâu nặng với 2 cây phong, đó cũng là yêu vẻ đẹp của làng quê
- Lũ trẻ ào lên phá tổ chim, đàn chim chao đi, chao lại
- Lũ trẻ khám phá ra thế giới đẹp đẽ vô ngần
- Chân trời xa thẳm, thảo nguyên hoang vu, dòng sông lấp lánh, làn sông mờ đục, chuồng ngựa của nông trang bé tí tẹo
- >Bức tranh đợc tô màu: biêng biếc, mờ đục, lấp lánh, (sợi chỉ) bạc
+ Bức tranh tự nhiên sống động có hình ảnh,
có màu sắc, đờng nét (nghiêng ngả, chao lợn )
đậm chất hội hoạ
→ Tuổi thơ tinh nghịch, ham hiểu biết, khám phá vẻ đẹp của quê hơng từ 2 cây phong - bệ
đỡ cho những ớc mơ khát vọng bay cao
- Tình yêu quí 2 cây phong gắn liền với tình yêu quí ngời thầy giáo đã trồng 2 cây phong
ấy với ớc mơ và hi vọng về sự trởng thành của trẻ em của làng → tình yêu thiên nhiên đã
đ-ợc mở rộng tới tình yêu con ngời
-Trờng THCS Hợp Tiến Năm học 2007- 2008
5
Trang 6? Cái điều nhân vật ''tôi'' cha hề nghĩ đến
thời bé: ''Ai là ngời đã trồng hi vọng
gì?'' gợi cho ta hiểu thêm điều gì về nhân
vật ''tôi'' hiện tại
* Tình yêu thiên nhiên đợc mở rộng gắn
bó với tình yêu con ngời: lòng biết ơn
kính trọng thày giáo ngời đã vun trồng
-ớc mơ, hi vọng cho những học trò nhỏ
của mình
- Giáo viên gọi học sinh kể lại chi tiết
thầy Đuy-sen mang 2 cây phong về làng
(SGK -tr99)
? Có thể liên hệ bản thân, em sẽ làm gì để
hớng tới ngày 20-11
? Em cảm nhận đợc những điều đáng quí
nào trong tâm hồn nhân vật ''tôi'' ?
- Hãy chon ý đúng ở bên ?
( H/s thảo luận – phát biểu )
? Nhân vật kể chuyện trong văn bản này
xuất hiện ở mấy vai
* Cách kể chuyện kết hợp hai vai
? Vậy sẽ có mấy mạch kể
? Cách kể chyện 2 vai có tác dụng gì
? Có những phơng thức biểu đạt nào đợc
sử dụng trong văn bản
* Phơng thức biểu đạt: tự sự, miêu tả,
biểu cảm
? Nghệ thuật miêu tả qua từ ngữ hình ảnh,
biện pháp tu từ ?
* Cách miêu tả đậm chất hội hoạ
? Nội dung của văn bản?
?Nếu nhân vật “ tôi” mang hình bóng
của nhà văn Ai- ma- tốp thì em sẽ hiểu gì
về nhà văn này từ “Hai cây phong” của
ông ?
( Yêu thiên nhiên, quê hơng sâu nặng;có
tâm hồn nhạy cảm , kể chuyện
sinh động, hấp dẫn )
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ
- Học sinh kể lại đoạn cuối SGK (phần tóm tắt văn bản)
- Học sinh tự bộc lộ ''ăn quả nhớ kể trồng cây ''; ngời thầy ''trồng cây, trồng ngời''
=> A Tình yêu thiên nhiên, con ngời, làng quê tha thiết, sâu nặng
B Tâm hồn trong sáng, giàu cảm xúc cao đẹp
C Tâm hồn ấy mang bản sắc quê hơng
4 Tổng kết (7')
a Nghệ thuật
- 2 mạch kể, mạch kể của ngời kể chuyện xng ''tôi'' quan trọng hơn
( Mở rộng cảm xúc vừa riêng vừa chung Cho thấy tình yêu thiên nhiên và làng quê là tình yêu sâu sắc và rộng lớn của cả 1 thế hệ.)
- Kết hợp tự sự với miêu tả, biểu cảm
- So sánh nhân hoá miêu tả hình ảnh, đờng nét, màu sắc sinh động đậm chất hội hoạ
b) Nội dung
- Tình yêu quê hơng da diết
- Lòng xúc động đặc biệt vì 2 cây phong gắn liền với hình ảnh ngời thầy giáo cũ, ngời đã vun trồng mơ ớc, hi vọng cho học sinh
*Ghi nhớ (SGK - tr101)
III Luyện tập (5')
-Trờng THCS Hợp Tiến Năm học 2007- 2008
6
Trang 7? Văn bản ''Hai cây phong'' đã thức dậy
tình cảm nào trong em ?
? Hãy kể tên một bài thơ nói về tình yêu
quê hơng đất nớc gắn với dòng sông,
cánh đồng
- Giáo viên đọc một đoạn
- Tình yêu thiên nhiên, yêu quê hơng
- Tình ngời, tình thày trò
- Nhớ con sông quê hơng (Tế Hanh, Giang Nam)
- Quê hơng (Tế Hanh)
- Việt Nam đất nớc (Đất nớc- Nguyễn Đình Thi)
- Ca dao: ""Anh đi anh nhớ ''
D Củng cố H– ớng dẫn :
1 Củng cố : (3')
? Nhắc lại nghệ thuật và nội dung chính của toàn bài
? Nhận xét về bức tranh minh hoạ trong SGK, minh hoạ cho đoạn văn nào trong văn bản
- Học thuộc ghi nhớ
- Tìm và phân tích 3 yếu tố kể, tả, biểu cảm trong đoạn văn của văn bản
- Chọn 1 đoạn khoảng mơi dòng liên quan đến 2 cây phong để học thuộc lòng
- Soạn bài: ''Ôn tập truyện kí Việt Nam'' SGK - tr104 và văn bản nhật dụng ''Thông tin về trái đất năm 2000''
Tuần 9 Ngày soạn 25 /10 / 2007
Tiết 35,36
Tập làm văn
Viết bài Tập làm văn số 2
A
Mục tiêu :
- Học sinh biết vận dụng những kiến thức đã học, để thực hành viết một bài văn tự
sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm
- Rèn luyện kĩ năng diễn đạt, trình bày
- Giáo dục học sinh ý thức tự giác học bài , làm bài
B
Chuẩn bị :
- Giáo viên: Tham khảo các đề trong sách ''Các dạng bài tập làm văn và cảm thụ thơ văn lớp 8''; ''Nâng cao ngữ văn 8'' -> Ra đề văn phù hợp
- Học sinh: Xem trớc các đề trong SGK ngữ văn 8
-Trờng THCS Hợp Tiến Năm học 2007- 2008
7
Trang 8C
Tiến trình bài dạy :
1 Tổ chức lớp : (1')
2 Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh :(1')
3 Tiến trình viết bài :(85')
I Đề bài:
Kể về một việc em đã làm khiến bố mẹ rất vui lòng
II Đáp án Biểu điểm –
1.Yêu cầu chung :
- Viết đợc bài văn tự sự theo yêu cầu của đề
- Xác định đợc đúng ngôi kể ( ngôi thứ nhất ) và trình bày theo thứ tự hợp lí
- Lời kể phải tự nhiên, chân thực , diễn biến sự việc hợp lí
- Khi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm
- Bố cục ba phần ( MB,TB,KB )chặt chẽ , khoa học
- Bài văn trình bày sạch sẽ , diễn đạt lu loát , đúng chính tả
2 Yêu cầu cụ thể :
*Dàn bài
a Mở bài( 1 điểm) : - Giới thiệu việc làm tốt của em đã khiến bố mẹ rất vui lòng Đó là niềm vui và kỉ niệm đáng nhớ của em
b Thân bài ( 8 điểm): Kể cụ thể :
- Thời gian , không gian, hoàn cảnh em làm đợc việc tốt
- Việc làmđó của em với ai và về sự việc gì
- Nguyên nhân khiến em làm việc đó
- Kể diễn biến việc em đã làm
- Kết quả của việc làm tốt Những ấn tợng , cảm xúc của em khi làm đợc việc tốt đó ( vui, hạnh phúc )
- Tâm trạng, cử chỉ, lời nói của bố mẹ em khi em làm đợc việc tốt : vui mừng , phấn khởi ,động viên , khích lệ
c Kết bài ( 1 điểm) : - Cảm nhận chung của em về việc làm tốt đó : xúc động , vui sớng , thích thú không thể nào quên
* Biểu điểm:
- Điểm giỏi: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên Diễn đạt tốt, đủ ý, kết hợp 3 yếu tố kể, tả, biểu cảm tốt Kể chuyện chân thực, sinh động , cảm xúc sâu sắc
- Điểm khá: Đáp ứng tơng đối đầy đủ yêu cầu; diễn đạt lu loát, sai một số lỗi
chính tả
- Điểm TB: Đảm bảo các yêu cầu cơ bản, diễn đạt khá lu loát; có chỗ còn
lủng củng, còn mắc một số lỗi chính tả
-Trờng THCS Hợp Tiến Năm học 2007- 2008
8
Trang 9- Điểm yếu: Bài viết cha đáp ứng đợc yêu cầu, sơ sài, kém sinh động, không kết hợp kể với tả và biểu cảm, dựa nhiều vào sách, sai nhiều lỗi chính tả
- Điểm kém: Bài viết không đáp ứng đợc yêu cầu , quá sơ sài , lạc đề , diễn đạt
yếu , mắc nhiều lỗi chính tả
D.Củng cố H– ớng dẫn :
1 Thu bài, rút kinh nghiệm về ý thức làm bài: (2')
2 Hớng dẫn về nhà: (1')
- Ôn tập kiểu bài kể kết hợp tả và biểu cảm
- Chuẩn bị cho bài luyện nói: kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả
và biểu cảm
Hợp Tiến ngày 27 tháng 10 năm 2007 Đã soạn hết tiết 36 của tuần 9
TT
Lơng Thị Nguyệt
********************@********************
-Trờng THCS Hợp Tiến Năm học 2007- 2008
9