Kĩ năng - Đọc - Hiểu một văn bản có giá trị văn chương, phát hiện phân tích những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả,biểu cảm trong một đoạn trích tự sự.. Còn đối với nhân vật họa sĩ trong t
Trang 1Tuần 9
Tiết 33,34
Ngày soạn: …/ … / …
Lớp 8A1… Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / …
Lớp 8A2… Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / …
Văn bản: HAI CÂY PHONG
(Trích người thầy đầu tiên)
-Ai –ma
–tốp-I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
1 Kiến thức
-Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong trong đọan trích
- Sự gắn bó của người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn người thầy Đuy- sen
- Cách xây dựng mạch kể;cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc
2 Kĩ năng
- Đọc - Hiểu một văn bản có giá trị văn chương, phát hiện phân tích những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả,biểu cảm trong một đoạn trích tự sự
- Cảm thụ vẻ đẹp sinh độn, giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích
3 Thái độ: Cảm nhận được vẻ đẹp trong sáng của tuổi thơ về hình ảnh người thầy đầu tiên và
hình ảnh quê hương đất nước
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Phương pháp: quan sát, thuyết giảng, động não, suy nghĩ độc lập, thảo luận nhóm, trình bày
1 phút về thầy Đuy-xen…
2 Kĩ năng sống được giáo dục: ra quyết định, phán đoán, đọc – hiểu – biết nghệ thuật viết
truyện vừa của nhà văn Cư-rơ-gư-xtan, Ai-ma-tốp …
3 Phương tiện:
a Chuẩn bị của giáo viên: Bảng phụ, giấy A0, giáo án,
b Chuẩn bị của học sinh: học bài cũ, soạn bài,
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp: 1’
2 KTBC:4’
- Vì sao nói bức tranh “Chiếc lá cuối cùng” là kiệt tác?
- Em hiểu như thế nào về tình huống “Đảo ngược hai lần?” chứng minh
3 Giới thiệu: 1’ Đối với người Việt Nam, kí ức tuổi thơ thường gắn liền với những cây đa, bến
nước, sân đình ở những làng quê mờ xa trong không gian và thời gian thăm thẳm: cây đa, bến nước, con đò, Còn đối với nhân vật họa sĩ trong truyện vừa “Người thầy đầu tiên” của nhà văn Aimatôp
là nhớ tới làng quê qua hình ảnh cây phong trên đỉnh đồi đầu làng Qua đoạn trích “Hai cây phong”
15’ * Hoạt động 1: Tìm hiểu
chung
- GV hướng dẫn HS đọc
văn bản với giọng chậm
rãi hơi buồn buồn, gợi nhớ
có 1 chút thay đổi giọng
đọc
- HS đọc chú giải (*) nêu vài nét về tác giả – tác phẩm
I Giới thiệu chung
1 Tác giả
Aimatôp sinh 1928 là nhà văn Cư-rơ-gư-xtan một nước Công Hòa Trung Á thuộc Liên Xô trước đây
2 Tác phẩm
Trang 2- GV cùng HS đọc văn
bản nhận xét cách đọc
- GV cho HS giải thích từ
khó
-Cho biết thể loại và
PTBĐ ?
- GV cho HS xác định 2
mạch kể của truyện lồng
vào nhau căn cứ vào đại từ
nhân xưng (tôi, chúng tôi)
- Trong bài văn người kể
chuyện khi thì xưng “tôi”
khi thì xưng “chúng tôi”
- Nhận xét của người kể
chuyện có vị trí như thế
nào ở từng mạch kể ấy?
- Vì sao có thể nói mạch
kể của người kể chuyện
xưng “tôi” quan trọng
hơn?
- HS đọc văn bản – nhận xét cách đọc
- HS giải thích từ khó
-HS trả lời
- Xác định 2 mạch kể của truyện: xưng “tôi” và
“chúng tôi” ở đoạn vào năm học (đoạn 3) kia người
kể xưng “chúng tôi” còn lại
Từ đầu xanh: người kể xưng “Tôi”
- Trong mạch kể xưng “Tôi”
người kể tự giới thiệu là họa
sĩ Trong mạch kể xưng
“chúng tôi” vẫn là người kể chuyện trên nhưng lại kể nhân danh cả bọn con trai ngày trước và hồi ấy người
kể chuyện cũng là một đứa trẻ trong bọn họ
- HS thảo luận: căn cứ vào
độ dài văn bản của 2 mạch
kể, “tôi” có cả ở 2 mạch kể
=> mạch kể xưng “tôi “ là quan trọng
a.Tác phẩm:Văn bản này là
phần đầu truyện “Người thầy đầu tiên”
b Thể loại: Truyện vừa.
c PTBĐ: Tự sự xen miêu tả và
biểu cảm
d Bố cục:
Hai mạch kể lồng ghép -Đoạn 1: giới thiệu chung vị trí làng quê của nhân vật tôi
-Đoạn 2: tiếp xanh: hình ảnh hai cây phong và cảm xúc tâm trạng củanhân vật tôi
-Đoạn 3: tiếp kia: cảm xúc và tâm trạng nhân vật “tôi” hồi trẻ thơ với lũ bạn
d/ Đoạn 4: Nhân vật tôi nhớ đến người trồng hai cây phong gắn liền với trường Đuy Sen
20’ *Hoạt động 2: Phân tích.
- GV cho HS đọc lại đoạn
từ “vào năm học .biêng
biếc kia”
- Đoạn này có thể chia làm
mấy đoạn nhỏ? Nội dung
từng đoạn
- Đoạn nào em thấy thú vị
hơn? Vì sao?
- Tại sao có thể nói người
kể (1 hoa sĩ) đã miêu tả 2
cây phong và quang cảnh
- Hs đọc lại đoạn văn trong mạch kể của người kể xưng
“chúng tôi”
- 2 đoạn Đoạn trên liên quan đến 2 cây phong trên đồi Đoạn dưới liên quan đến thế giới đẹp đẽ vô ngần của không gian bao la và ánh sáng mở ra trước mắt bọn trẻ khi ngồi trên những cành cao
- Đoạn 2 thú vị hơn vì nó mới thực sự làm cho cả người kể chuyện lẫn bọn trẻ ngây ngất
- HS suy nghĩ nêu ý kiến:
Hai cây phong “khổng lồ”
với các mắt, mấu các “cành
II Phân tích:
1 Hai cây phong và kí ức tuổi thơ:
- Mạch kể của người kể chuyện xưng “chúng tôi” thu hút người
kể và bọn trẻ là cả 1 thế giới đẹp
đẹ vô ngần của không gian bao
la và ánh sáng
- Kể xem lẫn tả phác vẽ đôi nét
về hai cây phong và quang cảnh nơi đây đậm chất hội họa
Trang 3nơi đây bằng ngòi bút đậm
chất hội họa? (GV cho Hs
tìm hiểu đoạn 1)
- Hai cây phong trên đỉnh
đồi đầu làng có gì đặc biệt
đối với nhân vật “tôi” –
người họa sĩ Vì sao tác
giả luôn nhớ chúng?
cao ngất đến ngang tầm cánh chim bay” với “bóng râm mát rượi” với động tác
“nghiêng ngả chào mời;
hàng đàn chim .chao lại”
- Chất họa sĩ ở người kể chuyện thể hiện “chân trời
xa thẳm, thảo nguyên hoang
vu, dòng sông lấp lánh được
tô màu; nơi xa thẳm biêng biếc của thảo nguyên chân trời xa thẳm biêng biếc, làn sương mờ đục tăng chất bí
ẩn đầy sức quyến rũ của những miền đất lạ
Tiết 2 25’
- GV gọi HS kể lại chi tiết
quan trọng: “Chính thầy
đã đem hai cây phong
trồng ” Tại sao có thể
nói trong mạch kể xen lẫn
tả này, hai cây phong được
miêu tả hết sức sống
động?
- HS đọc thầm mạch kể chuyện xưng “tôi”+ trả lời:
Hai cây phong ở vị trí cao như ngọn hải đăng đặt trên núi gắn với kỉ niệm thơ ấu
vớ tình yêu thương da diết
Nguyên nhân sâu xa là hai cây phong là nhân chứng của câu chuyện xúc động về thầy ĐuySen Người thầy đầu tiên của cô bé An-tư-nai gần 40 năm trước
2 Hai cây phong và thầy Đuy Sen:
- Mạch kể của người kể chuyện xưng “tôi” hai cây phong chiếm
vị trí độctôn gây xúc động và khơi nguồn cảm hứng
- Kể xen lẫn tả hai cây phong được miêu tả rất sinh động
- Hai cây phong được nhân cách hóa
12’ *Hoạt động 3: Tổng kết
- Qua đoạn trích, người kể
chuyện muốn gửi gắm
chúng ta điều gì?
- GV chốt ý và gọi HS đọc
ghi nhớ sau đó ghi
- Hai cây phong khác hẳn, chúng có tiếng nói riêng tâm hồn riêng – nghiêng ngả thân cây, lay động cành lá
- HS đọc ghi nhớ và ghi vào vở
III Tổng kết
1 Nội dung:
- Hai cây phong là biểu tượng của tình yêu nặng gắn liền với những kĩ niệm tuổi thơ đẹp đẽ của người họa sĩ làng Ku-Ku- rêu
- Người kể chuyện truyền cho chúng ta tình thương yêu quê hương da diết và lòng xúc động đặc biệt vì đấy là 2 cây phong gắn liền với câu chuyện về thầy ĐuySen, người đã vun trồng ước
mơ hi vọng cho những học HS nhỏ của mình
2 Nghệ thuật:
- Lựa chon ngôi kể , người kể
Trang 4- Qua đoạn trích cho biết
nghệ thuật trong văn bản?
- HS kể lại chi tiết tạo nên hai mạch kể lồng ghép
độc đáo
- Miêu tả bằng ngịi bút đậm chất họi họa, truyền sự rung cảm đến người đọc
- Cĩ nhiều liên tưởng, tưởng tượng hết sức phong phú
5’ *Hoạt động4: Củng cố - Dặn dị.
- Ở mạch kể chuyện người kể xưng “tơi” hai cây phong được miêu tả như thế nào?
- Văn bản “Hai cây phong” được trích từ tác phẩm nào?
- Về học bài, chuẩn bị giờ tới (tiết sau làm bài viết số 2)
+Xem kỉ các đề:1,2,3,4 SGK/103
+Lập dàn ý trước
DỰ ĐOÁN TÌNH HUỐNG:
3
phút
Tại sao hai cây phong người ta gọi là
trường học Đuy-sen ? Vì người thầy Đuy-sen là người thầy đầu tiên mang đến kiến thức khai phá cho vùng đất mới nơi đây.
Rút kinh nghiệm tiết dạy:
Trang 5
Tuần 9
Tiết 35,36
Ngày soạn: …/ … / …
Lớp 8A1… Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / …
Lớp 8A2… Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / …
VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 (VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM)
I MỤC ĐÍCH
1 Kiến thức: Ôn tập về cách làm bài văn tự sự và bài văn miêu tả, về cách dùng từ đặt câu
và liên kết bố cục trong văn bản
2 Kĩ năng: Viết được văn một cách mạch lạc đử sức làm sáng tỏ một nội dung nhất định.
3 Thái độ: làm bài KT nghiêm túc.
II Chuẩn bị:
1/ Giáo viên: Chuẩn bị đề văn tự sự
2/ Học sinh: + Ôn lại các kiến thức về văn tự sự
+ Có thể làm tốt một bài văn tự sự
+ Tham khảo một số đề bài gv đã cho
III- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Đề: Hãy kể một kĩ niệm đáng nhớ đối với một con vật nuơi mà em yêu thích.
*Yêu cầu:
- Đúng thể loại văn tự sự kết hợp miêu tả và biêủ cảm
- Bài viết cĩ bố cục rõ ràng , cân đối
- Viết văn lưu lốt, ít sai chính tả
- Làm nổi bật được câu chuyện cĩ mở đầu, diễn biến , kết thúc
- Kỉ niệm đĩ là kỉ niệm gì
- Dùng dấu câu để ngắt câu, tách đoạn phù hợp
*Dàn bài: HS cần đạt được các ý sau:
MB:
- Giới thiệu kỉ niệm đáng nhớ của em đối với con vật nuơi thể là chuyện vui, chuyện buồn, chuyện ngộ nghĩnh, thú vị, bất ngờ Tình cảm của em đối với con vật đĩ
TB:
- Tập trung kể kỉ niệm đĩ ( diễn ra khi nào ? cĩ mở đầu, diễn biên, kết thúc)
- Miêu tả con vật đĩ ( hình dáng, tính tình, hành động …)
- Tình cảm của em với con vật nuơi và con vật đối với em; suy nghĩ và thái độ của em với kỉ niệm với con vật
KB: Suy nghĩ của em về câu chuyện đĩ.
* Thang điểm:
- Từ 8,0 - 10 đ: Đạt đầy đủ yêu cầu đặt ra, diễn đạt tốt
- Từ 6,5 - 7,5 đ: Đạt từ 2/3 đến trên 2/3 yêu cầu đặt ra, cịn mắc 1 số lỗi nhỏ về diễn đạt
- Từ 5,0 - 6,0 đ: Đạt từ ½ đến trên ½ yêu cầu đặt ra, diễn đạt yếu
- Từ 2,5 - 4,5 đ: Đạt dưới ½ yêu cầu đặt ra, diễn đạt yếu
Trang 6- Từ 2,0 trở xuống: Bài viết lạc đề, tối nghĩa.
Củng cố: GV nhận xét thái độ khi viết bài.
Dặn dò:
- Về nhà xem lại kiểu bài văn này
- Chuẩn bị bài: “Nói quá”
Rút kinh nghiệm tiết dạy: