NV9 (T12)

HS: Cách lập lại , cách ngắt nhịp điều đặn ở giữa dòng tạo nên âm điệu dìu dặt, vấn vương của lời ru thể hiện một cách đặc sắc tình cảm tha thiết trìu mến của người me.ï GV: Em hiểu như

Tuaăn 12 Ngaøy dáy : 17/11 Tieât 57

(Höôùng daên ñóc theđm)

Nguyeên Khoa Ñieăm

I.MÚC TIEĐU CAĂN ÑÁT :

Giuùp HS cạm nhaôn ñöôïc:

- Tình yeđu thöông con vaø öôùc mong cụa ngöôøi mé Taø ođi trong khaùng chieân

choâng Mó bieơu hieôn cho loøng yeđu queđ höông ñaẫt nöôùc vaø khaùt vóng tö ïdo cụa dađn ta trong thôøi kyø lòch söû naøy

- Gióng ñieôu thô tha thieât ngót ngaøo qua khuùc haùt ru cụa dađn toôc Taø ođi

II TIEÂN TRÌNH HOÁT ÑOÔNG DAY – HÓC:

1 Kieơm tra baøi cuõ(5’)õ: Beâp löûa

Ñóc ñoán thô em thích nhaât.

Trong hoăi töôûng cụa ngöôøi chaùu, nhöõng kyû nieôm naøo veă baø vaø tình baø chaùu ñöôïc gôïi

lái? Cạm nhaôn veă tình baø chaùu ñöôïc theơ hieôn trong baøi thô?

2 Giôùi thieôu baøi(1’):

GV gôïi lái khođng khí lòch sẹ cụa ñaât nöôùc ta, ñaịc bieôt laø chieân khu mieăn tađy Thöøa Thieđn trong khaùng chieân choâng Mó ñeơ lieđn heô nguyeđn nhađn hình thaønh baøi thô cụa

Nguyeên Khoa Ñieăm

3 Toơ chöùc caùc hoát ñoông dáy hóc:

Hoát ñoông 1(10’): Tìm hieơu chuù thích theơ loái ,

boâ cúc

GV: Neđu moôt soâ thođng tin veă taùc giạ?

HS: ñóc chuù thích veă taùc giạ trong saùch giaùo

khoa

GV: Hoaøn cạnh saùng taùc baøi thô? HS:Naím

1971, khaùng chieân choâng Móõ gian khoơ

GV: Nhaĩc lái cuoôc soâng cụa caùn boô, nhađn dađn

ôû chieân khu D trong thôøi gian choâng Mó

HS: ñóc gióng tha thieât, ngót ngaøo, löu yù caùc

ñoán ñieôp khuùc, cađu coù ñoâi

GV: Baøi thô naøy thuoôc theđû loái gì?

GV: Neđu boâ cúc baøi thô? YÙ chính cụa moêi

I Tìm hieơu chuù thích 1.Taùc giạ(SGK)

2 Taùc phaơm: Vieât naím 1971 khi

Nguyeên Khoa Ñieăm ñang cođng taùc tái chieân khu D mieăn tađy Thöøa Thieđn

3 Ñóc – tìm hieơu chuù thích :

4 Theơ loái: Thô tröõ tình döïa vaøo khuùc

haùt ru cụa dađn toôc Taø- ođi

5 Boâ cúc : 3 ñoán

- Ñoán 1 : Mé giaõ gáo - nuođi boô ñoôi

- Ñoán 2 : Mé giaõ gáo - nuođi laøng ñoùi

- Ñoán 3 : Mé chuyeơn laùn, chieân ñaâu

VAÍN BẠN : KHUÙC HAÙT RU NHÖÕNG

EM BEÙ LÔÙN TREĐN LÖNG MÉ

Giaùo aùn chaøo möøng ngaøy nhaø giaùo

Vieôt Nam 20/11

Hoạt động của GV- HS Nội dung

đoạn?

? Theo em nét đặc sắc ở bài thơ này là gì?

Cấu trúc về hình tượng, nội dung phát triển tứ

thơ theo dụng ý tác giả?

HS: Ở từng lời ru trực tiếp, nhịp thơ được ngắt

ở giữa dòng, cách lặp lại, ngắt nhịp tạo âm

điệu dìu dặt, vấn vương của lời ru giai điệu trữ

tình

Hoạt động 2(21’): Đọc- Tìm hiểu văn bản.

GV: Hình ảnh người mẹ Tà ôi được gắn với

những hoàn cảnh và công việc cụ thể nào?

-Giã gạo, tiả bắp, chuyển lán.

? Em có nhận xét gì về công việc của người

mẹ?

-Vất vả, gian khổ , bền bỉ, quyết tâm

trong công việc

GV: Nhận xét về kết cấu của 03 đoạn thơ

-Lập cấu trúc

? Cách kết cấu lập lại như vậy có tác dụng gì?

HS: Cách lập lại , cách ngắt nhịp điều đặn ở

giữa dòng tạo nên âm điệu dìu dặt, vấn vương

của lời ru thể hiện một cách đặc sắc tình cảm

tha thiết trìu mến của người me.ï

GV: Em hiểu như thế nào về hai câu thơ:

Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi

Mặt trời của mẹ…

HS: Mặt trời trên lưng(ẩn dụ) con là nguồn

hạnh phúc ấm áp vừa gần gũi vừa thiêng liêng,

chính con đã sởi ấm lòng tin yêu, ý chí của mẹ

trong cuộc sống

GV: Hãy phân tích tình cảm của người mẹ Tà

ôi qua ba đoạn thơ?

HS: Người mẹ Tà ôi yêu con tha thiết, yêu con

mẹ yêu buôn làng, yêu bộ đội Những tình cảm

ấy hoà quyện vào nhau và ngày càng phát triển

rộng lớn hơn , gắn bó với tình yêu đất nước.

II Đọc - Tìm hiểu văn bản

1 Hình ảnh người mẹ Tà- ôi :

* Công việc:

- Mẹ giã gạo ï nuôi bộ đội

- Mẹ tỉa bắp nuôi làng đói

- Mẹ chuyển lán, đạp rừng

- Mẹ địu con để giành trận cuối tham gia chiến đấu

=> Công việc của mẹ vất vả gian khổ cực nhọc say mê lao động,chiến đấu góp phần vào cuộc kháng chiến lâu dài với tinh thần quyết tâm cao, lòng tin vào thắng lợi

* Tình cảm: Thương con, thương bộ

đội, thương buôn làng, quê hương, đất nước

HS thảo luận:

? Tìm những câu thơ thể hiện ước mong của

người mẹ?

? Trong mỗi lời ru của mẹ có điểm gì giống và

2.Ước mơ của người mẹ

- Mỗi lời ru thể hiện một ước nguyện gắn với công việc

- Mong con khôn lớn trong no đủ, có

Hoạt động của GV- HS Nội dung

khác?

? Khát vọng của người mẹ phát triển như thế

nào?

? Theo em trong cuộc sống đương đại có cần

lời hát ru không?

?Từ tình cảm, ước mơ của người mẹ Tà- ôi, em

hiểu gì về tình cảm của nhân dân ta thời kỳ

chống Mỹ?

Hoạt động 3(7’): Tổng kết.

Qua bài thơ em hảy nêu lên những tình cảm và

ước mong của người mẹ Tà ôi.?

- Nhận xét giọng điệu của bài thơ?

- Học sinh đọc phần ghi nhớ

? Yếu tố tự sự trong bài có tác dụng gì?

Hoạt động 4(1’): Hướng dẫn học ở nhà:

- Học thuộc bài thơ, nội dung, nghệ thuật

- Soạn bài: Aùnh trăng

sức khỏe, đất nước được tự do

Tình cảm khát vọng của người mẹ ngày càng lớn rộng, hoà cùng công cuộc kháng chiến gian khổ của dân tộc

=>Yêu quê hương đất nước, ý chí chiến đấu cho độc lập tự do và khát vọng thống nhất đất nước

III

Tổng kết – luyện tập :

- Ghi nhớ (SGK-trang 155)

- Luyện tập : Yếu tố tự sự này giúp người đọc hiểu rõ thêm cuộ sống gian khổ, sự bền bỉ, dẻo dai(vừa sản xuất nuôi quân, vừa tham gia chiến đấu) của nhân dân ta ở chiến khu Tri – Thiên thời chống Mĩ

@?@?@?@?&@?@?@?@?

Tuần 12 Ngày dạy: 18/11

Tiết 58

Nguyễn Duy

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp học sinh cảm nhận được :

- Ý nghiã của hình ảnh vầng trăng, thấm thiá cảm xúc ân tình với quá khứ gian lao tình nghiã của Nguyễn Duy và biết rút ra bài học về cách sống cho mình

- Cảm nhận được sự kết hợp hài hoà giữa yếu tố trữ tình và yếu tố tự sự trong bố cục, giữa tính cụ thể và tính khái quát trong hình ảnh của bài thơ

- Giáo dục ân nghĩa thủy chung cùng quá khứ, thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn”

- Kĩ năng đọc thơ 5 chữ, cảm nhận và phân tích hình ảnh biểu tượng trong bài thơ

II.CHUẨN BỊ:

- GV: Chân dung Nguyễn Duy

- HS: Đọc tác phẩm và chuẩn bị nội dung câu hỏi SGK

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC :

1 Kiểm tra bài cũ(5’ ) : Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ.

- Đọc một đoạn trong bài thơ Giới thiệu tác giả

- Nêu những công việc của bà mẹ Tà ôi, qua đó thể hiện những ước mơ gì của người mẹ?

- Từ tấm lòng của bà mẹ, tác giả phản ánh gì của nhân dân ta trong kháng chiến chống Mỹ

2 Giới thiệu bài(1’ ):

Aùnh trăng vốn là đề tài lai láng bất tận của các nhà thơ xưa và nay Thơ Lí Bạch có

“Tĩnh dạ tứ”, Hồ Chí Minh có “Vọng nguyệt” và đến nhà thơ Nguyễn Duy cũng viết về trăng- Aùnh trăng…

3 Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1(6’): Hướng dẫn tìm hiểu chung.

GV: Nêu một số thông tin về Nguyễn Duy?

HS: đọc phần giới thiệu về tác giả trong sách

giáo khoa

? Bài thơ được sáng tác vào thời gian nào?

Nhận xét về thể thơ ?

GV: Phong cách thơ Nguyễn Duy độc đáo nhất

I Tìm hiểu chung : 1/Tác gia û(SGK)

2/ Tác phẩm: Sáng tác năm 1978 tại

thành phố Hồ Chí Minh Giải A Hội nhà văn Việt Nam 1984

- Thể loại: Thơ tự do, thơ 5 chữ nhẹ

ÁNH TRĂNG

Giáo án chào mừng ngày nhà giáo

Việt Nam 20/11

Hoạt động của GV Ghi bảng

là ở thể lục bát( uyển chuyển, mượt mà, hiện

đại ở thi liệu, cấu tứ)

GV: Hướng dẫn đọc: nhịp phổ biến 2/3; 2/1/3;

3/2

? Bố cục bài thơ?

Hoạt động 2( 22’): Tìm hiểu văn bản

GV: Bài thơ được viết theo thứ tự nào?(thời

gian)

? Mở đầu bài thơ là dòng hồi tưởng, tác giả

nhớ về những kỷ niệm nào?

? Trăng và nhà thơ đã có mối quan hệ như

thế nào trong quá khứ ?

GV chốt: Trăng là hình ảnh của thiên nhiên tươi

mát, là người bạn tri kỷ thời tuổi nhỏ, thời chiến

tranh Trăng là biểu tượng cho quá khứ nghiã

tình, là vẻ đẹp bình dị, vĩnh hằng của đời

sống(hình ảnh gợi cảm)

GV: Người lính từ giã rừng về thành phố, trăng

và người quan hệï như thế nào? Tác giả lí giải vì

sao trăng thành người dưng?

HS: Dửng dưng vô tình với trăng cuộc sống

hiện đại vây bủa, con người không có điều kiện

mở rộng hồn mình với thiên nhiên

- Cuộc sống hối hả, gấp gáp không có điều

kiện để con người nhớ về quá khứ

GV cho HS thảo luận: Em hãy cho biết ý nghĩa

của chi tiết trăng thành người dưng?

HS: Khi thay đổi hoàn cảnh sống người ta dễ

dàng lãng quên đi quá khứ( nhất là quá khứ

nhọc nhằn gian khổ), quên đồng chí, đồng đội,

trước bả vinh hoa phú quí, người ta dễ dàng

phản bội lại chính mình

GV: Hoàn cảnh nào để tác giả bôïïc lộ cảm xúc,

để tác giả nhớ lại quá khứ ?

? Từ “Vội bật tung” là từ loại gì? Ba từ đặt liền

nhau có tác dụng gì?

HS: Động từ diễn tả sự khó chịu và hành động

khẩn trương, hối hả của tác giả đi tìm nguồn

sáng

GV: Ánh trăng đột ngột xuất hiện gợi cho nhà

nhàng êm đềm

3/ Đọc- tìm hiểu chú thích.

4/Bố cục: 03 phần

-Khổ 1, 2: vầng trăng kỷ niệm -Khổ 3, 4: Vầng trăng hiện tại -Khổ 5, 6 suy ngẫm của tác giả

II.Đọc - hiểu văn bản 1/Vầng trăng kỷ niệm:

- Hồi nhỏ sống với đồng, sông, bể

- Hồi chiến tranh ở rừng

Trăng thành tri kỷ, trăngvàngười sống gắn bó tình nghĩa, như có sự chia sẻ đồng cảm với nhau. trăng là biểu tượng của quá khứ đẹp( Hình ảnh đất nước bình dị, hiền hậu)

2/ Vầng trăng hiện tại :

- Về thành phố : Ánh điện, cửa gương

- Trăng như người dưng  Hoàn cảnh sống thay đổi, qúa khứ nhọc nhằn gian khổ bị lãng quên

- Thình lình điện tắt – tối om – vầng trăng tròn xuất hiệnkỉ niệm của năm tháng gian lao, thiên nhiên, đất nước bình dị, hiền hậu(sông, bể, rừng…)

Hoạt động của GV Ghi bảng

thơ những suy nghĩ gì?

HS: -Rưng rưng , giựt mình Trăng gợi nhớ quá

khứ

GV: Hình ảnh vầng trăng tròn vành vạnh, ánh

trăng im phăng phắc có ý nghĩa gì?

? Phân tích cái “giật mình” của nhà thơ khi

nhìn trăng?

HS: Phản xạ tam lí có thật của một người biết

suy nghĩ, chợt nhận ra sự vô tình, bạc bẽo,nông

nổi tronc cách sống của mình Tự ăn năn tự trách

tự thấy phải thay đổi cách sống Nhắc nhở bản

thân không bao giờ được làm người phản bội

quá khứ, thiên nhiên

Thảo luận: Bài thơ có phải là câu chuyện riêng

của nhà thơ không ? Tại sao?

- Aùnh trăng là lời nhắc nhở(nhà thơ, mọi người)

về thái độ, tình cảm đối với quá khứ gian lao

tình nghiã, đối với người đã khuất, đối với thiên

nhiên, đất nước bình dị, hiền hậu

- Sống phải thủy chung “Uống nước nhớ

nguồn” truyền thống tốt đẹp

Hoạt động 3(5’):Tổng kết

GV: Nêu chủ đề bài thơ ? theo cảm nhận của em

chủ đề ấy có liên quan gì đến đạo lý của dân tộc

Việt Nam?

HS: đọc phần ghi nhớ

GV: Em hãy nhận xét kết cấu, giọng điệu của

bài thơ?

? Có nên đặt bài thơ vào chủ đề miêu tả trăng

không? Vì sao?

Hoạt động 4(1’): Hướng dẫn học ở nhà.

- Học thuộc bài thơ, nội dung, ý nghĩa khái quát

sâu sắc của bài thơ

- Viết bài nêu cảm nghĩ về bài: Aùnh trăng

- Chuẩn bị bài: Tổng kết từ vựng

3/ Suy ngẫm của nhà thơ.

- Trăng tròn vành vạnh Quá khứ đẹp, nguyên vẹn, không phai mờ

- Trăng im phăng phắc nghiêm khắc nhắc nhở mọi người không quên khứ

=> Con người có thể vô tình, lãng quên nhưng thiên nhiên, nghĩa tình quá khứ thì luôn tràn đầy, bất diệt

III Tổng kết- luyện tập:

- Nội dung: Ghi nhớ (sgk)

- Nghệ thuật:

+ Kếtá hợp hài hòa, tự nhiên giữa tự sự và trữ tình

+ Thể thơ 5 chữ, nhịp thơ nhịp nhàng, ngân nga thiết tha cảm xúc(khổ 5), trầm lắng biểu hiện suy tư(khổ cuối) + Kết cấu, giọng điệu bài thơ làm nổi bật chủ đề tạo tính chân thực, truyền cảm sâu sắc cho tác phẩm

- Luyện tập:

Không nên đặt bài thơ vào chủ đề miêu tả trăng nhằm nhắc nhở mọi người không quên quá khứ, sống thủy chung…

Tuần 12 Ngày dạy: 22/11 Tiết 59

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp học sinh biết vận dụng những kiến thức về từ vựng đã học để phân tích những hiện tượng ngôn ngữ trong thực tiễn giao tiếp, nhất là trong văn chương

II.CHUẨN BỊ:

- HS chuẩn bị nội dung các câu hỏi SGK

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

1 Kiểm tra bài cũ:

Kiểm tra kiến thức ôn tập tiết 53

2 Bài mới: Tổng kết từ vựng- ôn tập thực hành

Hoạt động 1: Cách dùng từ trong văn bản.

- So sánh 2 dị bản của câu ca dao

- Giải thích nghiã của hai từ : gật đầu-gật gù

-Chọn từ nào phù hợp hơn ? Tại sao?

HS đọc và giải quyết yêu cầu câu hỏi SGK.

- Không chọn “gật đầu”: cúi xuống rồi ngẩng lên

ngay thường để chào hỏi hay tỏ sự đồng ý

Hoạt động 2: Nhận xét cách hiểu từ ngữ của người

vợ?

-Người vợ không hiểu nghiã của cách nói một

chân sút Hiểu nhầm nghiã của từ chân sút thành

chân(người) nên ngộ nhận chân đá bóng thành chân

để đi

Hoạt động 3: Học sinh xác định trong số các từ đã

cho từ nào được dùngtheo nghiã gốc, từ nào chuyển

nghiã? chuyển nghiã theo phương thức nào ? ẩn dụ

hay hoán dụ ?

HS thảo luận nhóm giải quyết yêu cầu bài tập.

Bài tập 1 : Cách dùng từ trong văn

bản:

- Chọn từ “gật gù”: gật nhẹ nhiều lần, biểu thị thái độ đồng tình tán thưởng(ý nghĩa biểu đạt: Tuy món ăn đạm bạc nhưng đôi vợ chồng ăn rất ngon miệng vì họ biết chia se những niềm vui đơn sơ trong cuộc sống)

Bài tập 2: Sự phát triển nghiã của

từ ngữ:

-(một) chân sút: cả đội bóng chỉ cómột người giỏi ghi bàn

Bài tập 3: Sự chuyển nghiã của từ

-Nghiã gốc : miệng , chân, tay, -Nghiã chuyển : vai (hoán dụ) đầu (ẩn dụ)

So sánh ngầm, gợi nhiều liên tưởng

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (LUYỆN TẬP TỔNG HỢP)

Giáo án chào mừng ngày nhà giáo

Việt Nam 20/11

Hoạt động của GV- HS Nội dung Hoạt động 4: vận dụng kiến thức về trường từ vựng

để phân tích nét nổi bật trong cách dùng từ ở bài

thơ

Giảng: Màu áo đỏ của cô gái thắp lên trong mắt

chàng trai(và bao người khác) ngọn lửa Ngọnï lửa

đó lan tỏa trong con người anh làm anh say đắm,

ngất ngây(đến mức có thể cháy thành tro) và lan ra

cả không gian, làm không gian cũng biến sắc(cây

xanh như cũng ánh theo hồng)

Hoat động 5: Học sinh đọc đoạn trích ở bài tập 5

- Xác định xem các sự vật hiện tượng được đặt tên

theo cách nào?

- Tìm 05 tên gọi tương tự

- Cho học sinh các tổ cử đại diện lên bảng làm Tổ

nào tìm được nhiều từ hơn sẽ được điểm thưởng(thi

chạy tiếp sức)

Bài tập 4:Trường từ vựng :

-Trường từ vựng chỉ màu sắc: (áo) đỏ, (cây) xanh, (ánh) hồng

-Trường từ vựng chỉ lửa: ánh (hồng) lửa, cháy, tro

=> Có quan hệ mật thiết với nhau Thể hiện một tình yêu mãnh liệt và cháy bỏng

Bài tập 5: Tạo từ bằng cách đặt

tên cho sự vật, hiện tượng :

- Cà tím: cà quả tròn, màu tím hoặc nửa tím, nửa trắng

- Cá kiếm: cá cảnh nhiệt đới cỡ nhỏ, duôi dài và nhọn như cái kiếm

- Cá kim: cá biển có mỏ dài và nhọn như cái kim

- Chè móc câu: chè búp nhọn, cánh săn, nhỏ và cong như hình móc câu

- Chim lợn: cú có tiếng kêu eng éc như lợn

- Chuột đồng: chuột sống ngoài đồng ruộng, ở hang, thường phá hại mùa màng

- Dưa bở: dưa quả chín màu vàng nhạt, thịt bở, có bột trắng

- Gấu chó: gấu cỡ nhỏ, tai nhỏ, lông ngắn, mặt giống mặt chó

- Mực: động vật ở biển, thân mềm, chân ở đầu và có hình tua, có túi chứa chất lỏng đen như mực

- Ớt chỉ thiên: ớt quả nhỏ, quả chỉ thẳng lên trời

- Ong ruồi: ong mật nhỏ như ruồi

- Xe cút kít: xe thô sơ có một bánh gỗ và hai càng, do người đẩy, khi chạy thường có tiếng kêu “cút kít” -Tên kênh rạch: Mái Giầm , Bọ Mắt, Ba Khía

Hoát ñoông cụa GV- HS Noôi dung

Hoát ñoông 6: Hóc sinh ñóc baøi taôp 6 Toơ 3,4 –baøi 6.

- Phaùt hieôn chi tieât gađy cöôøi?

- Truyeôn cöôøi naøy nhaỉm pheđ phaùn ñieău gì ?

Hoát ñoông 7: Höôùng daên hóc ôû nhaø:

+ OĐđn taôp tieâng Vieôt

- Phöông chađm hoôi thoái

- Xöng hođ trong hoôi thoái

- Caùch daên tröïc tieâp, giaùn tieâp

+ Chuaơn bò baøi: Luyeôn taôp vieât ñoán vaín töï söï coù

söû dúng yeâu toâ nghò luaôn

6 Caùch duøng töø möôïn vaø duøng ñuùng nghóa, hieơu nghóa cụa töø:

- Baùc só : Möôïn töø tieâng Haùn, ñöôïc Vieôt hoùa(thođng dúng)

- Ñoẫc –tôø: Möôïn tieâng Phaùp, ñöôïc Vieôt hoùa(xa lá)

=> Pheđ phaùn thoùi sính duøng töø nöôùc ngoaøi cụa moôt soâ ngöôøi

@?@?@?@?&@?@?@?@?

Tuaăn 12 Ngaøy dáy: 22/11 Tieât 60

LUYEÔN TAÔP VIEÂT ÑOÁN VAÍN TÖÏ SÖÏ COÙ SÖÛ DÚNG YEÂU TOÂ NGHÒ LUAÔN

Giaùo aùn chaøo möøng ngaøy nhaø giaùo

Vieôt Nam 20/11

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giúp học sinh biết cách đưa yếu tố nghị luận và bài văn tự sự một cách hợp lý

II.CHUẨN BỊ:

HS chuẩn bị nội dung bài tập trước giờ lên lớp

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1/Kiểm tra bài cũ(5’)

-Nghị luận là gì ?

-Trong văn tự sự, nghị luận thường được thể hiện ở đâu? Bằng những hình thức nào?

2 Giới thiệu bài(1’ )

3/ Hoạt động dạy học:

Hoạt động 1(9’): Hướng dẫn tìm hiểu yếu tố

nghị luận

HS: Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi:

? Yếu tố nghị luận thể hiện ở những câu văn

nào? Chỉ ra vai trò của những yếu tố ấy trong

việc làm nổi bật nội dung của đoạn văn?

Yếu tố nghị luận làm cho câu chuyện thêm

sâu sắc vào tính triết lý

Hoạt động 2(39’): Thực hành viết đoạn văn.

Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp

Trong buổi sinh hoạt đó, em đã phát biểu ý

kiến để chứng minh Nam là một người bạn

tốt

I/ Tìm hiểu yếu tố nghị luậnï trong đoạn văn tự sự.

Đoạn văn: LỖI LẦM VÀ SỰ BIẾT ƠN.

- Các câu có yếu tố nghị luận:

+ “Những điều viết trên cát trong lòng người”

Vai trò: mang dáng dấp một triết lí

về “cái giới hạn, cái trường tồn” trong đời sống tinh thần của con người

+ “Vậy mỗi chúng ta ân nghĩa lên

đá”

Vai trò: nhắc nhở con người cách

ứng xử có văn hóa trong cuộc sống => Bài học về lòng bao dung, sự tha thứ và ghi nhớ ân nghĩa

II/ Thực hành viết đoạn văn có yếu tố nghị luận:

Bài tập 1: Kể lại buổi sinh hoạt lớp:

- Buổi sinh hoạt lớp diễn ra như thế nào?(thời gian, điạ điểm, ai là người điều khiển )

- Nội dung buổi sinh hoạt là gì? em đã phát biểu về vấn đề gì? Tại sao lại phát biểu vấn đề đó?

- Em đã thiết phục cả lớp Nam là người bạn tốt như thế nào?(lí lẽ, ví dụ,