Giáo án GDCD 9

* Dạy bài mới Hoạt động của Giáo viên + học sinh Nội dung hoạt động Hoạt động I: Thảo luận và phân tích tình huống Giáo viên: Cho học sinh đọc mục đặt vấn đề SGK Học sinh đọc phần 1, 2 T

Trang 1

Tuần 1 - Tiết 1

Bài 1: Chí công vô t

Ngày Dạy: / /

I Mục tiêu bài học

1 Về kiến thức: Học sinh hiểu

- Thế nào là chí công vô t;

- Những biểu hiện của tác phẩm chí công vô t, vì sao cần phải chí công vô t

2 Về kĩ năng: Học sinh có kĩ năng

- Biết phân biệt các hành vi thể hiện chí công vô t

- Phê phán, phản đối những hành vi thể hiện tính tự t tự lợi, thiếu công

4 Cần rèn luyện phẩm chất chí công vô t nh thế nào?

III: Tài liệu và ph ơng tiện

- SGK, SGV, GDCD lớp 9

- Bài tập tình huống

- Một số câu chuyện về chí công vô t

IV: Các hoạt động dạy học

* Kiểm tra: Đồ dùng, sách vở học tập của học sinh

* Giới thiệu chủ đề bài mới

- Chí công vô t là một phẩm chất vô cùng cần thiết để góp phần xây dựng

đất nớc giàu đẹp

- Giáo viên giới thiệu nội dung cần tìm hiểu

1 Thế nào là chí công vô t?

2 Vì sao cần phải chí công vô t

3 Biểu hiện củ chí công vô t cụ thể nh thế nào?

4 Chúng ta cần rèn luyện phẩm chất chí công vô t nh thế nào?

* Dạy bài mới

Hoạt động của Giáo viên + học sinh Nội dung hoạt động

Hoạt động I: Thảo luận và phân tích tình huống

Giáo viên: Cho học sinh đọc mục đặt

vấn đề (SGK)

Học sinh đọc phần 1, 2

Tô Hiến Thành là ngời nh thế nào? (Qua

cách suy nghĩ và giải quyết công việc)

- Tô Hiến Thành dùng ngời chỉ căn cứ vào tài năng, khả năng chứ không vì tình thân.Học sinh thảo luận - đại diện trình bày - Ông là ngời công bằng, không thiên vị,

Trang 2

giải quyết công việc theo lẽ phải, xuất phát

Tình cảm của nhân dân ta cới Bác nh thế

nào?

Vì sao chúng ta có tình cảm nh vậy?

- Bác đợc nhân dân tin yêu, kính trọng, khâm phục

Học sinh suy nghĩ - trả lời

Vậy em hiểu thế nào là chí công vô t?

Học sinh trả lời

Chí: rất; công: không có t tâm, việc chung,vô t: không có lòng riêng

Giáo viên chốt lại ý Chí công vô t là phẩm chất đạo đức của

con ngời, thể hiện ở sự công bằng, khôngthiên vị, giải quyết công việc theo lẽ phải,xuất phát từ lợi ích chung, đặt lợi íchchung lên trên lợi ích cá nhân

Theo em vì sao con ngời cần phải có

phẩm chất chí công vô t?

Học sinh phát biểu ý kiến

Giáo viên chốt ý - Chí công vô t đem lại lợi ích cho cộng

- Học sinh suy nghĩ trình bày ý kiến - Những hành vi (d) (e) thể hiện chí công

vô t vì Lan và bà Nga đều giải quyết côngviệc xuất phát từ lợi ích chung

- Còn lại (a, b, c, đ) không chí công vô t vì họ đều xuất phát từ lợi ích cá nhân hay

do tính chất riêng t chi phối mà giải quyết công việc một cách thiên lệch, không côngbằng

Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm Bài tập 2

Học sinh thảo luận, trình bày ý kiến - Tán thành: (d) (đ)

- Không tán thành: a, b,c

Hoạt động III: Trò chơi

Trang 3

thể của chí công vô t trong cuộc sống và những biểu hiện không chí công vô t, mỗi phiếu chỉ ghi một biểu hiện Từng ngời lêndán phiếu vào cột của nhóm mình Trò chơi trong 2 phút Nhóm nào đợc nhiều hơn sẽ thắng cuộc.

- Giáo viên chia bảng cho 3 dãy

- Học sinh tiến hành

Trang 4

- Giáo viên nhận xét, góp ý cho các

nhóm Tuyên dơng nhóm nhất

Hoạt động IV: Củng cố - hớng dẫn học tập

- Giáo viên nêu câu hỏi

- Học sinh trả lời

- Giáo viên nhấn mạnh các ý

- Chí công vô t cần thiết nh thế nào với mỗi chúng ta và đối với toàn xã hội

Trang 5

Bài 2: Tự chủ

Ngày Dạy: / /

A Mục tiêu bài học

1 Về kiến thức: Học sinh hiểu

- Tự chủ là gì? thế nào là ngời có tính tự chủ?

- ý nghĩa của tính tự chủ trong cuộc sống cá nhân và xã hội

- Sự cần thiết phải rèn luyện và cách rèn luyện để có tính tự chủ

2 Về kĩ năng tự chủ: Học sinh có kĩ năng

- Nhận biết đợc những biểu hiện của tính tự chủ

- Biết đánh giá bản thân và ngời khác về tính tự chủ

3 Về thái độ: học sinh tôn trọng những ngời biết sống tự chủ, có ý thức

rèn luyện tính tự chủ

B nội dung

1 Tự chủ là gì? Thế nào là ngời có tính tự chủ?

2 Vì sao con ngời cần phải biết tự chủ trong cuộc sống ?

C tài liệu và ph ơng tiện

* Kiểm tra bài cũ

- Giáo viên đa câu hỏi lên màn ảnh

- Các em tán thành hay không tán thành với các ý kiến sau:

(Đánh dấu x vào ô tơng ứng) Vì sao?

Trang 6

Học sinh còn nhỏ tuổi không có điều kiện để

rèn luyện phẩm chất chí công vô t

x

- Giáo viên gợi ý, học sinh trình bày - nhận xét - cho điểm

* Giới thiệu bài mới

Trong cuộc sống không phải chỉ có những va chạm mà còn có những hoàn cảnh, trờng hợp đặt con ngời trớc những khó khăn, thử thách , đòi hỏi con ngời

phải có tính tự chủ cao Tự chủ là nh thế nào?

Giáo viên chiếu lên màn ảnh những nội dung cần tìm hiểu

- Học sinh phát biểu ý kiến về từng câu

hỏi

+ N không làm chủ đợc hành vi của mình nên

đã bị sa ngã, h hỏng

- Giáo viên chốt lại

Vậy, thế nào là ngời có tính tự chủ?

- Giáo viên chốt ý chính

- Học sinh đọc bài học SGK

- Trong cuộc sống luôn gặp phải khó khăn, trắc trở, thử thách, cám dỗ đòi hỏi phải biếttỉnh táo, suy nghĩ, suy xét, hành động dùng -

đòi hỏi phải có, tính tự chủ

- Nếu không có tính tự chủ sẽ bị sa ngã

Hoạt động 2: Trò chơi tiếp sức

Giáo viên nêu luật chơi Ghi những biểu hiện của tính tự chủ và không

tự chủ ra phiếu học tập

- Mỗi phiếu chỉ ghi một biểu hiện

- Học sinh lần lợt lên dán phiếu

- Trò chơi diễn ra trong 2

- Giáo viên phát lệnh bắt đầu

Trang 7

- Đại diện trình bày ý kiến 3 Có ý kiến cho rằng, ngời có tính tự chủ

phải luôn hành động theo ý mình

- Giáo viên nhận xét Em có tán thành không? Vì sao?

Trang 8

Bài 3: Dân chủ và kỉ luật

Ngày Dạy: / /

A Mục tiêu bài học

1 Về kiến thức: Học sinh hiểu đợc

- Thế nào là dân chủ, kỉ luật, những biểu hiện của dân chủ, kỉ luật trong nhàtrờng và trong đời sống xã hội

- ý nghĩa của việc tự giác thực hiện những yêu cầu, phát huy dân chủ và kỉ luật là cơ hội, điều kiện để mỗi ngời phát triển nhân cách, góp phần xây dựng

một xã hội công bằng, dân chủ, văn minh

2 Về kĩ năng

- Biết giao tiếp, ứng xử và phát huy đợc vai trò của công dân, thực hiện tốt dân chủ, kỉ luật

- Biết phân tích đánh giá các tình huống trong cuộc sống xã hội

- Biết tự đánh giá bản thân, xây dựng kế hoạch rèn luyện tính kỉ luật

Học sinh hiểu và phân tích đợc dân chủ và thiếu dân chủ, kỉ luật và vô kỉ

luật Hiểu đợc ý nghĩa của dân chủ và kỉ luật là điều kiện đảm bảo cho mỗi cá nhân có cơ hội để phát triển nhân cách

Hình thành ở học sinh ý thức thờng xuyên rèn luyện tính kỉ luật

C Tài liệu và ph ơng tiện

- SGK, SGV 9

- Các sự kiện, tình huống cụ thể

B Các hoạt động dạy học

1 Thế nào là tự chủ? Em cần rèn luyện tính tự chủ nh thế nào?

2 Nêu những biểu hiện của tính tự chủ và không có tính tự chủ

* Giới thiệu bài mới: Trong một xã hội nói chung, một cơ quan, đoàn thểnói riêng nếu phải phát huy đợc dân chủ của mọi ngời thì sẽ phát huy đợc trí tuệcủa quần chúng, tạo ra sức mạnh trong hoạt động chung, khắc phục đợc khókhăn, vậy thế nào là dân chủ

Hoạt động của Giáo viên + học sinh Nội dung hoạt động

Hoạt động I: Thảo luận và phân tích tình

Trang 9

Dãy 2 câu hỏi b, c

Dãy 3 câu hỏi d

- Học sinh thảo luận, phát biểu ý kiến - Cả lớp sôi nổi thảo luận

- Giáo viên chốt lại Tác dụng: Khắc phục đợc khó khăn, thực

hiện đợc kế hoạch

2 Biểu hiện của thiếu dân chủ

- Yêu cầu đối với mọi ngời trong sản xuất là của riêng ông giám đốc, không đợc bàn bạc tập thể

- Đốc công đợc cử cũng theo ý kiến của một cá nhân

- Tác hại: Công nhân kiến nghị ; kết quả sản xuất giảm sút, Công ty bị thua lỗ

- Nguyên nhân: Thiếu dân chủ, kỉ luật

Em hiểu thế nào là dân chủ?

Học sinh phát biểu ý kiến

Thế nào là kỉ luật? Lấy ví dụ cụ thể để

Giáo viên yêu cầu các nhóm thảo luận

về các tình huống trong bài tập 1

Bài tập 1:

- Hoạt động thể hiện tính dân chủ: a, c, d

- Hoạt động thể hiện thiếu dân chủ: b

- Hoạt động thể hiện thiếu kỉ luật: đ

Bài tập 2

Giáo viên nêuu bài tập Hãy kể lại một việc làm của em về thực hiện

tốt dân chủ và tôn trọng kỉ luật của nhà trờng.Học sinh trình bày

Giáo viên nhận xét Hoạt động 4: Củng cố - hớng dẫn học tập

- Thế nào là dân chủ và kỉ luật?

- Vì sao con ngời cần có tính kỉ luật?

*H ớng dẫn : -,Học bài

- Làm bài tập 3,4,5 (Sách BTTH)

- Xem trớc bài: Bảo vệ hoà bình

Trang 10

- Học sinh nắm đợc đoạn văn các kiến thức sau đây.

- Khái niệm chiến tranh, hoà bình, bảo vệ hoà bình

- Giá trị của hoà bình, hậu quả của chiến tranh

- Sự cần thiết phải bảo vệ hoà bình, ngăn chặn chiến tranh

- Trách nhiệm của nhân loại, của học sinh trong việc ngăn chặn chiến tranh,bảo vệ hoà bình

C Về ph ơng pháp

- Vấn đáp, thảo luận nhóm, tự liên lệ, tìm hiểu thực tế

D Tài liệu và ph ơng tiện

- SGK, SSGV, GDCD 9

- Tranh ảnh, các bài báo, bài hát về hoà bình

E Các hoạt động dạy học

- Thế nào là phát huy dân chủ? Vì sao phải phát huy dân chủ

- Trình bày bài tập 5 (SBT)

*Giới thiệu bài mới

Dân tộc chúng ta đã trải qua mấy ngàn năm lịch sử Trong suốt quá trìnhlịch sử , dân tộc ta không ngừng đấu tranh vì nền hoà bình dân tộc Vì sao phảibảo vệ hoà bình là vấn đề chúng ta tìm hiểu trong bài:

Hoạt động của Giáo viên +

học sinh

Nội dung hoạt động

Hoạt động I: Phân tích thông tin

I Đặt vấn đề

Trang 11

học sinh làm việc theo nhóm hạnh phúc, là khát vọng của loài ngời.

Hãy đọc các thông tin trong SGK

và thảo luận theo các câu hỏi?

- Vì sao phải bảo vệ hoà bình

ngăn ngừa chiến tranh?

- Ngày nay các thế lực phản động, hiếu chiến vẫn

đang âm mu phá hoại hoà bình gây chiến tranh ởnhiều nơi trên thế giới Vì vậy ngăn chặn chiếntranh, bảo vệ hoà bình là trách nhiệm của tất cảcác quốc gia, các dân tộc và toàn nhân loại

Em suy nghĩ gì khi quan sát các

Hoạt động 2: Tìm hiểu về những biểu hiện của lòng yêu hoà bình

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm

bài tập 1 (SGK)

- Gọi học sinh trình bày Bài tập1; a,b,d,e,h,i là các biểu hiện của lòng yêu

hoà bình trong cuộc sống hàng ngày

- Giáo viên chốt vấn đề, kết luật

Em có những biểu hiện đó không?

Cụ thể?

Thế nào là hoà bình?

- Vì sao cần bảo vệ hoà bình? II Bài học (SGK)

- Để bảo vệ hoà bình ta cần phải

có những hoạt động nh thế nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu về các hoạt động bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh.

Giáo viên yêu cầu thực hiện theo

nhóm giới thiệu một hoạt động

bảo vệ hoà bình, chống chiến

tranh (Bài viết, tranh ảnh, đĩa

hình, tiểu phẩm )

Các nhóm trình bày hoạt động của nhóm mình (Bài viết, tranh ảnh, tiểu phẩm )

Hoạt động 4: Hớng dẫn - làm bài tập III Bài tập

-Giáo viên yêu cầu học sinh đọc

bài tập tình huống 1

Bài tập 1 (SBT)

- Học sinh trình bày - Hoà bình đợc lập lại ở nớc ta lần thứ 1 vào năm

1954, lần 2 vào 1975

- Giáo viên kết luận

- Hoà bình đem lại lợi ích gì cho

Trang 12

Hoạt động 5: Củng cố - hớng dẫn học tập

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc

lại nội dung của bài học

- Hớng dẫn học sinh về nhà - Làm bài tập (SGK)

- Su tầm tranh ảnh, băng hình, bải báo, câu chuyện

về tình đoàn kết, hữu nghị giữa thiếu nhi và nhân dân ta với thiếu nhi và nhân dân cả nớc khác trên thế giới

Trang 13

Tuần 5 - Tiết 5 Bài 5: tình hữu nghị giữa các dân

2 Về kĩ năng: Biết thể hiện tình đoàn kết, hữu nghị với thiếu nhi và nhân

dân các nớc khác trong cuộc sống hàng ngày

3 Về thái độ: ủng hộ chính sách hoà bình, hữu nghị của Đảng và Nhà nớc

ta

B Nội dung

Bài gồm các đơn vị kiến thức sau:

- Khái niệm về tình hữu nghị giữa các dân tộc

- Lợi ích của quan hệ hữu nghị giữ các dân tộc

- Chính sách hoà bình hữu nghị của Đảng và Nhà nớc ta

- Trách nhiệm của học sinh trong việc thể hiện tình đoàn kết hữu nghị

* Kiểm tra bài cũ:

- Vì sao phải đấu tranh để bảo vệ hoà bình?

- Bài tập số 4

* Giới thiệu bài mới: Trong văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lầnthứ 9 có viết “Việt Nam sẵn sàng là bạn, là đối tác tin cậy của các nớc trongcộng đồng quốc tế, phấn đấu vì hoà bình, độc lập và phát triển ” Điều đó đãthể hiện quan điểm ở Đảng ta nh thế nào? => Thể hiện chính sách đối ngoại hoàbình, hữu nghị của nớc ta

học sinh Nội dung hoạt động

-Yêu cầu các nhóm đọc thông tin

Trang 14

trong SGK quan sát tranh và trả

lời câu hỏi

1 Quan sát thông tin, sự kiện

2 Thế nào là tình hữu nghị?

3 Quan hệ hữu nghị giữa các dân

tộc có ý ghĩa nh thế nào đối với sự

phát triển của mỗi nớc và toàn

nhân loại?

Quan hệ hữu nghị giữa các dân tộc có ý nghĩa thúc

đẩy các dân tộc phát triển về văn hoá, kinh tế của mỗi quốc gia, mỗi dân tộc

4 Chúng ta cần phải làm gì d dể

thể hiện tình hữu nghị với bạn bè

của mình và với ngời nớc ngoài?

Cần có thái độ thân thiện, tôn trọng lẫn nhau

- Giáo viên gợi đại diện cá nhóm

trình bày (Mỗi nhóm tập trung

Hoạt động 2: Trình bày, giới thiệu t liệu

- Giáo viên từng nhóm trình bày,

giới thiệu t liệu

- Giáo viên yêu cầu các nhóm

nhận xét, đánh giá lẫn nhau

- Giáo viên nhận xét, cho điểm

Hoạt động 3: Giải quyết các bài tập III Bài tập

Học sinh làm bài tập - trình bày

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm

bài tập 1,2

Hoạt động 4: Củng cố, hớng dẫn học tập

- Học sinh suy nghĩ làm bài Giáo viên nêu câu hỏi

- Giáo viên gợi học sinh trình bày Học sinh cần làm gì để thể hiện tình hữu nghị giữa

dân tộc mình với các dân tộc khác trên thế giới?Hành động cụ thể?

- Nhận xét - cho điểm Học sinh trả lời - Giáo viên chốt ý

Hớng dẫn về nhà: Su tầm các tranh ảnh, bănghình, t liệu nói về sự hợp tác giữa nớc ta với cácnớc khác trên thế giới

Trang 15

- Thế nào là hợp tác, các nguyên tắc hợp tác, sự cần thiết phải hợp tác.

- Chủ trơng của Đảng và Nhà nớc ta trong vấn đề hợp tác với các nớc khác

- Trách nhiệm của học sinh trong việc rèn luyện tinh thần hợp tác

- Thảo luận nhóm, tổ chức hoạt động theo cá nhân

- Liên hệ với thực tiến

D Tài liệu - ph ơng tiện

Trang 16

- Yêu cầu học sinh đọc phần tin

- Trả lời câu hỏi SGK - Khái niệm về hợp tác

- Giáo viên nhận xét, chốt ý - Lợi ích của sự hợp tác

- Giáo viên hớng dẫn học sinh

làm các bài tập trong SGK

- Thảo luận nhóm - Đại diện các nhóm trình bày

Câu hỏi: Nêu những biểu hiện của

tinh thần hợp tác trong cuộc sống

hàng ngày

- Giáo viên nhận xét, cho điểm

Hoạt động III

Giáo viên hớng dẫn - Mỗi nhóm xây dựng một kế hoạch hợp tác (Cùng

thực hiện một hoạt động học tập, hợp đồng lao

động công ích, hoạt động nhân đạo )

- Xem trớc bài: Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Trang 17

- Thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc

- ý nghĩa của truyền thống dân tộc

- Có thái độ tôn trọng, bảo vệ, giữ gìn truyền thống tốt đẹp của dân tộc

- Biết phê phán những thái độ thiếu tôn trọng truyền thống dân tộc

B Nội dung

- Những truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam

- Nhiệm vụ của công dân học sinh

C Ph ơng pháp :

Thảo luận nhóm, tìm hiểu thực tế, phân tích tình huống

D Tài liệu, ph ơng tiện:

- SGK, SGV lớp 9

- Đèn chiếu

E Tiến hành các hoạt động dạy học

*Kiểm tra bài cũ

- Thế nào là hợp tác cùng phát triển

- Nhận xét về sự hợp tác của Việt Nam với các dân tộc khác?

*Bài mới

Trang 18

học sinh

Nội dung hoạt động

Hoạt động I: Thảo luận

Giáo viên yêu cầu một học sinh

đọc thông tin trong phần đặt vấn

đề

Thảo luận nhóm giúp học sinh hiểu nh thế nào

là truyền thống tốt đẹp của dân tộc

- Giáo viên chia nhóm để thực

hiện câu hỏi

-Truyền thống yêu nớc của dân

tộc thể hiện nh thế nào qua lời

dạy của Bác Hồ

- Lịch sử có những cuộc kháng chiến vĩ đại

- Nhân dân sẵn sàng cùng góp sức để đánh giặc

- Nhận xét về cách ứng xử của

học trò cụ Chu Văn An?

- Cách c xử, lễ độ, biết ơn thầy

Điều đó thể hiện truyền thống của

Hoạt động III: Khái quát đơn vị KT

II Nội dung bài học

Các đáp án: a, b, e, g, h, i, l

Hoạt động IV: Củng cố - hớng dẫn về nhà

- Chuẩn bị tiết sau: bài tập 2,3,4

Trang 19

- Học sinh khắc sâu hơn về ý nghĩa của truyền thống DT

- Biết đợc những việc cần làm và không nên làm để phát huy

Thảo luận nhóm, tìm hiểu thực tế, phát triển đánh giá tình huống

D - Tài liệu - ph ơng tiện:

SGK - SGV

E - Các hoạt động dạy học:

- KTBC- Cho học sinh nghe một bài dân ca

Cảm nhân khi nghe bài hát (truyền thống nào ở dân tộc đợc nói nên qua bàihát

Bài mới :

Hoạt động I: Trao đổi thảo luận tình huống

Gọi học sinh đọc (2) BTTH

- Qua nội dung trẻ, em hiểu nh

thế nào là truyền thống thờ cúng

tổ tiên , nhớ ơn tổ tiên của ngời

“Ai ơi chớ bỏ ruộng hoang ”

“Trâu ơi ta bảo trâu này ”

Trang 20

- Bài tập 2 - Lễ Hội đền Cổ Loa, Đền Sái

- Giao tiếp thêm về một số lễ hội -> Truyền thống nhớ ơn tổ tiên

Giáo viên nêu bài tập

Em hiểu gì về câu nói “Chẳng thơm cũng thể hoa nhài”

Học sinh thủ đô cần làm gì? -> Truyền thống văn hoá, văn minh lịch sự

những nội dung ôn tập

1 Tự chủ là gì? Vì sao cần phải có tính tự chủ?2.Biểu hiện cụ thể của việc thực hiện kỉ luật củahọc sinh

3 Vì sao hiện nay chúng ta cần chống chiến tranh bảo vệ hoà bình

4 Thế nào là tình hữu nghị giữa các dân tộc? ý nghĩa của quan hệ này với nớc ta?

5 Thế nào là kế thừa, phát huy truyền thống tốt

đẹp của dân tộc?

Bài 2,4,7

Trang 21

Bài 9: Kiểm tra viết

Ngày soạn: / /

Ngày Dạy: / /

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Thông qua bài kiểm tra , thể hiện những kiến thức đã nắm đợc

- Luyện trình bày vấn đề bằng văn bản viết

- Giáo viên nắm đợc mức độ nắm bài của học sinh

Hoạt động 1: Giáo viên ổn định lớp - kinh tế sĩ số

Hoạt động 2: Kiểm tra

Đề bài:

1 Thế nào là tự chủ? Vì sao con ngời cần phải biết tự chủ?

2 Để thể hiện lòng yêu hoà bình, học sinh cần phải làm gì?

3 Em đồng ý với ý kiến nào sau đây

a Truyền thống là kinh nghiệm quý giá

b Nhờ có truyền thống, mỗi dân tộc mới giữ đợc bản sắc riêng

c Dân tộc Việt Nam có nhiều truyền thống đẹp, đáng tự hào

d Không có truyền thống mỗi dân tộc vẫn phát triển

e Không đợc để truyền thống dân tộc bị mai một

4 Phân tích , chứng minh câu thanh niên “Thơng ngời nh thể thơng thân”

để thấy đợc đây là một truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Trang 22

- Hiểu thế nào là năng động, sáng tạo

- Vì sao cần phải năng động, sáng tạo

- Giảng giải + đàm thoại + thảo luận nhóm

D Tài liệu và ph ơng tiện

- SGK, SGV, GDCD lớp 9

- Tranh ảnh, chuyện về tính năng động, sáng tạo

- Một số câu thanh niên, công dân

E Các hoạt động dạy học

- Kiểm tra bài cũ: thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân tộc?

Lấy ví dụ minh hoạ?

- Bài mới

Trang 23

Hoạt động I: Giới thiệu bài

Giáo viên giới thiệu Năng động sáng tạo là một yếu tố giúp con ngời

hăng say lao động và tạo ra hiệu quả cao trong lao động

- Yêu cầu học sinh đọc truyện Hoạt động 2: Thảo luận - phân tích truyện

- Lê Thái Hoàng: Tìm tòi để có cách giải toán mới hơn, nhanh hơn => đem lại niềm vinh quang

Hoạt động 3: Liên hệ thực tế để nắm đợc những biểu hiện khác nhau của năng động, sáng tạo

Hãy tìm ví dụ để chứng minh

năng động, sáng tạo đợc biểu hiện

ở nhiều khía cạnh khác nhau

trong cuộc sống

- Trong học tập: Phơng pháp học tập sáng tạo, khoa học, say mê tìm tòi

- Trong lao động: Chủ động, dám nghĩ, dám làm

Trang 24

Hoạt động 4: Hình thành khái niệm: Năng

Trang 25

- Hiểu thế nào là năng động, sáng tạo

- Vì sao phải năng động, sáng tạo

- Cần làm cho học sinh hiểu đợc ngời năng động, sáng tạo là ngời luôn say

mê, tìm tòi, phát hiện, xử lý linh hoạt các tình huống trong học tập, lao động,công tác

- Năng động, sáng tạo giúp con ngời vợt qua những ràng buộc của hoàncảnh, làm nên những kì tình vẻ vang

Trang 26

động nhằm đạt kết quả trong mọi công việc

Câu hỏi thảo luận nhóm.

Để trở thành ngời năng động,

sáng tạo, học sinh cần phải rèn

luyện nh thế nào?

- Đại diện học sinh trình bày

Giáo viên chốt ý - Học sinh cần phải tìm ra cách học tập tốt nhất

cho mình và tích vực vận dụng những điều đã học vào cuộc sống

Hoạt động 2: Luyện tập III Luyện tập

- Giáo viên hớng dẫn học sinh

làm bài tập

Bài tập 3 (SGK)

- Hành vi (b) (c) (d) thể hiện tính năng động, sáng tạo

Giáo viên hớng dẫn học sinh xây

dựng kế hoạch tự khắc phục khó

khăn để vơn lên trong cuộc sống

Bài tập 6

Ví dụ: - Sửa tật nói ngọng

- Sắp xếp việc học tập hợp lí để giúp đỡ gia đình

Thảo luận tình huống Bài tập 7: Bài tập tình huống

Hoạt động 3: Hớng dẫn về nhà

Giáo viên hớng dẫn học sinh

chuẩn bị bài sau

- Học sinh nghe, ghi chép

- Học bài

- Chuẩn bị bài 9 Làm việc có năng suất, chất ợng hiệu quả

Trang 27

l-Tuần 12 - Tiết 12 Bài 12: làm việc có năng suất - chất

lợng, hiệu quả

Ngày soạn: / /

Ngày Dạy: / /

A Mục tiêu bài học:

1 Về kiến thức: Giúp học sinh

- Hiểu thế nào là làm việc năng suất, chất lợng, hiệu quả và vì sao cần làmviệc nh thế?

- Học sinh có thể tự đánh giá hành vi của bản thân và ngời khác về kết quảcông việc đã làm và học tập , những tấm gơng làm việc có năng suất, chất lợng,hiệu quả

3 Về thái độ

Hình thành ở học sinh nhu cầu và ý thức tự rèn luyện để có thể làm việc cónăng suất, chất lợng, hiệu quả

B Nội dung

- Nắm đợc khái niệm: Làm việc có năng suất, chất lợng, hiệu quả

- ý nghĩa tác dụng của phong cách làm việc có năng suất, chất lợng, hiệuquả

- Sự cần thiết phải rèn luyện phẩm chất này

Trang 28

Hoạt động I: Kiểm tra bài cũ

Giáo viên nêu câu hỏi, kiểm tra

có thì chỉ có trong đấu cờ vua, cờ tớng mà thôi

Em nghĩ nh thế nào về ý kiến đóGợi ý: Trong bất kì môn thể thao nào cũng cần phải năng động, sáng tạo

- Giới thiệu bài mới: Làm việc có năng suất, chất lợng, hiệu quả là yêu cầu của xã hội ta ngày nay, đó là điều kiện để phát triển đất n-ớc

Hoạt động 2: Thảo luận, phân tích truyện

- Dãy 1 câu hỏi a (SGK)

- Dãy 2 câu hỏi b (SGK)

- Dãy 3 câu hỏi c (SGK)

- Giáo s là ngời có ý chí quyết tâm cao, có sứclàm việc phi thờng, luôn say mê tìm tòi, sángtạo có ý thức trách nhiệm cao trong công việc

- Đại diện nhóm trình bày

- Giáo viên chốt ý

- Làm việc có năng suất chất lợng , hiệu quả làmột yêu cầu cần thiết của ngời lao động trongthời đại ngày nay

- Tìm những biểu hiện khác nhau

của cách làm việc có năng suất,

chất lợng, hiệu quả

Hoạt động 3: Liên hệ thực tế

Học tập: chất lợng học tập ở học sinh : quan

điểm số, lực học thực chất, nhận thức vấn đề

- Học sinh tự tìm - Trong lao động: hình thức đẹp, chất lợng tốt,

số lợng nhiều

Hoạt động 4: Rút ra khái niệm

II Nội dung bài học (SGK)

Em hiểu thế nào là làm việc có

năng suất, chất lợng, hiệu quả?

- Học sinh trả lời

- Giáo viên gọi học sinh đọc GN

(SGK)

Hoạt động 4: Luyện tập III Bài tập

- Giáo viên hớng dẫn làm bài tập Bài 1

Học sinh làm bài tập - Hành vi thể hiện làm việc có năng suất, chất

l-ợng, hiệu quả: c, đ, e

- Hành vi không thể hiện làm việc có năng

Trang 29

- Làm việc gì cũng phải chú ý đến năng suất, chất lợng, hiệu quả.

- Nếu chỉ chú ý năng suất thì ảnh hởng đến chấtlợng

-> Gây tác hại xấu cho con ngời, môi trờng

Bài tập 5

Xem trớc bài: Lí tởng sống của thanh niên

Trang 30

- Lý tởng là mục đích sống tốt đẹp mà mỗi ngời hớng tới.

- Mục đích sống của mỗi ngời phải phù hợp với lợi ích của dân tộc, củacộng đồng và năng lực của cá nhân

- Biết lập kế hoạch từng bớc thực hiện lý tởng sống trên cơ sở xác định đúng

lí tởng sống của cá nhân cho phù hợp với yêu cầu xã hội

- Có thể bày tỏ ý kiến của mình trong những buổi hội thảo, trao đổi về lý ởng của thanh niên trong giai đoạn hiện nay

t-3 Về thái độ

- Có thái độ đúng đắn trớc những biểu hiện sống có lí tởng; biết phê phán,lên án những hiện tợng sinh hoạt thiếu lành mạnh, sống gấp, sống thiếu lí tởngcủa bản thân và mọi ngời xung quanh

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Thế nào là làm việc có năng suất, chất lợng,

hiệu quả? Em cần phải học nh thế nào để có chất lợng, hiệu quả?

Hoạt động 2: Giới thiệu bài: Bác Hồ nói “cả cuộc đời tôi chỉ có một ham

muốn ” Đó là lí tởng sống của bác Hồ Còn với thanh niên ngày nay, lí tởngsống của chúng ta là gì?

Hoạt động của Giáo viên + Nội dung hoạt động

Trang 31

cơ sở để xác định lí tởng và tính chất của lí tởng thanh niên trong mỗi thời kì lịch sử

Giáo viên yêu cầu học sinh thảo

luận theo nhóm các câu hỏi

- Hãy nêu nội dung và phân tích lí

tởng của thanh niên Việt Nam

trong mỗi thời kì lịch sử

- Ví dụ: Trớc cách mạng tháng 8: Lí Tự Trọng,Nguyễn Thị Minh Khai -> lí tởng giải phóng dântộc

- Đại diện nhóm phát biểu ý kiến - Trong cuộc kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ

Nguyễn Văn Trỗi, Nguyễn Viết Xuân - lí tởng giảiphóng dân tộc, thống nhất đất nớc

- Giáo viên chốt ý

- Lí tởng sống hiện nay của thanh

niên là gì? Tại sao thanh niên

ngày nay có lí tởng sống nh vậy?

- Ngày nay: Xây dựng nớc Việt Nam độc lập, dângiàu nớc mạnh, xã hội công bằng

Bài tập 1: Chọn ý kiến: a, c, d, đ, e, i, k

Hoạt động 3: Phân tích ý nghĩa của việc xác

định lý tởng sống đúng đắn và tác hại của việc sống thiếu lí tởng ở một số thanh niên.

Học sinh thảo luận nhóm

- Nếu xác định đúng và phấn đấu

suốt đời cho lí tởng sống thì sẽ có

lợi cho bản thân, cho xã hội nh

thế nào?

- Có lí tởng đúng đắn+ Bản thân sẽ hoàn thiện về mọi mặt: nhân cách,lối sống, trí tuệ, cống hiến cho xã hội, cho quê h-

ơng, đất nớc, góp phần xây dựng quê hơng đợc

có điều kiện để phát triển những khả năng củamình, đợc mọi ngời tôn trọng

+ Đất nớc, quê hơng sẽ ngày càng giàu đẹp

- Nếu sống thiếu lí tởng hoặc xác

định mục đích sống không đúng

thì sẽ có hại gì?

Đại diện nhóm trình bày - Ngợc lại:

Giáo viên nhận xét, chốt ý + Con ngời sẽ không có nhân cách, lối sống đúng

mực bị mọi ngời không tôn trọng+ Xã hội sẽ không phát triển đợc

II Nội dung bài học (SGK)

Lý tởng sống của thanh niên ngay

nay là gì? thế nào là ngời có lý

- Yêu cầu học sinh làm bài tập 2

- Học sinh làm bài tập Bài tập 2: học sinh tự do phát biểu ý kiến

- Giáo viên gọi học sinh trình bày,

cho điểm

- Tán thành theo quan điểm 1: Thanh niên, họcsinh phải nỗ lực học tập, rèn luyện chuẩn bị hànhtrang để lập thân, lập nghiệp góp phần xây dựngbảo vệ tổ quốc

Trang 32

- Lµm hoµn thiÖn bµi tËp 2

- ChuÈn bÞ bµi tËp trong s¸ch bµi tËp t×nh huèngGDCD 9

Trang 33

Tuần 14 - Tiết 14

Bài 14: lý tởng sống của thanh niên

Ngày soạn: / /

Ngày Dạy: / /

A Mục tiêu bài học:

Học xong bài này, học sinh cần đạt đợc:

1 Về kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc

Lẽ sống của thanh niên hiện nay là thực hiện lí tởng của dân tộc, của Đảng

“xây dựng nớc Việt Nam độc lập, dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân

- Có thái độ đúng đắn trớc những biểu hiện sống có lý tởng

- Biết học hỏi những ngời sống và hành động vì lí tởng cao đẹp

- Thờng xuyên có ý thức ĐT với bản thân để thực hiện lí tởng sống đúng

Trang 34

Hoạt động I: Trao đổi kế hoạch, rèn luyện của cá nhân và đánh giá phong trào của lớp

Giáo viên yêu cầu các nhóm trao

đổi, tự đánh giá hoạt động của các

tổ nhóm trong việc thực hiện

phong trào của lớp

- Học sinh trình bày

- Giáo viên nhận xét - đánh giá chung

Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của lớp

Giáo viên yêu cầu các nhóm lên

kế hoạch cho một hoạt động cụ

Giáo viên hớng dẫn về nhà - Học bài

- Chuẩn bị cho tiết 15: Thực hành ngoại khoá các vấn đề địa phơng

+ Yêu cẩu chuẩn bị: Su tầm t liệu về truyền thống của địa phơng

+ Tìm hiểu những trò chơi ở địa phơng, nghề truyền thống

+ Tìm hiểu những tấm gơng về ngời tốt, việc tốt ở trờng, ở địa phơng

Trang 35

Tuần 15- Tiết 15 Bài 15: thực hành ngoại khóa các

vấn đề của địa phơng và các nội

dung đã học

Ngày soạn: / /

Ngày Dạy: / /

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

Học xong bài này, học sinh cần đạt đợc:

- Thực hành thảo luận một số vấn đề liên quan đến nội dung đã học ở địaphơng của mình

- Tìm hiểu các hoạt động cụ thể ở địa phơng về các vấn đề: Giữ gìn pháthuy truyền thống của dân tộc, các hoạt động sáng tạo nhằm xây dựng quê hơng

1 Giới thiệu về địa phơng mình: địa danh, những điểm nổi bật

2 Truyền thống của địa phơng

3 Những trò chơi dân gian ở địa phơng

4 Nghề nổi bật của địa phơng

5 Suy nghĩ, tình cảm với quê hơng mình

- Học sinh lần lợt trình bày

Hoạt động 2

- Giáo viên cho học sinh kể những tấm gơng ngời tốt, việc tốt ở địa phơng

1 Đó là ai? Việc làm tốt là gì?

2 Những việc làm ấy thể hiện những phẩm chất nào?

3 Tấm gơng ấy giúp em học tập đợc những gì?

Hoạt động 3

Hớng dẫn về nhà: Chuẩn bị kiến thức: ôn tập lại các bài đã học

Tiêu đề	Chí Công Vô T
Trường học	Trường Trung Học Cơ Sở
Chuyên ngành	Giáo Dục Công Dân
Thể loại	Giáo Án

Định dạng
Số trang	71
Dung lượng	371,5 KB