giáo án ngữ văn 11 tuần 16-19

MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh : - Nắm những đặc điểm của thể loại kịch, hiểu và phân tích được xung đột kịch, tính cách, diễn biến tâm trạng kịch của Vũ Như Tô.. - Nhận thức được qu

Trang 1

VĨNH BIỆT CỬU TRÙNG ĐÀI

(Trích Vũ Như Tô)

- Nguyễn Huy Tưởng –

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giúp học sinh :

- Nắm những đặc điểm của thể loại kịch, hiểu và phân tích được xung đột kịch, tính cách, diễn biến tâm trạng kịch của Vũ Như Tô

- Nhận thức được quan điểm nhân dân của Nguyễn Huy Tưởng, thái độ ngưỡng mộ trân trọng tài năng của tác giả đối với những nghệ sĩ tâm huyết và tài năng lớn nhưng lại lâm vào tình trạng mâu thuẫn không thể giải quyết được giữa khát vọng nghệ thuật lớn lao và thực tế xã hội không tạo điều kiện để thực hiện khát vọng ấy

- Nắm được đặc sắc nghệ thuật của vở kịch qua đoạn trích

II CHUẨN BỊ :

1 Thầy : - Giáo án, SGK, SGV, TLTK, bảng phụ, ảnh tác giả, …

- Phương pháp : Thảo luận, vấn đáp, diễn giảng, đọc, trực quan, …

2 Trò : Bài soạn, SGK.

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP :

1 Ổn định : kiểm tra ssố lớp.

2 Kiểm tra bài cũ :

- Mâu thuẫn trào phúng của truyện?

- Ý nghĩa phê phán?

3 Giới thiệu bài mới :

- Gọi hs đọc tiểu dẫn?

- Em hãy giới thiệu

những nét chính tác giả

Nguyễn Huy Tưởng?

- Nêu một số tác phẩm

chính của ông?

- Nêu những hiểu biết

của em về vở kịch này?

- Cho học sinh tóm tắt

vở kịch?

(giáo viên giới thiệu

thêm về thể loại kịch )

- Phân vai cho học sinh

đọc văn bản?

- Các mâu thuẫn của vỡ

kịch được thể hiện ntn

qua hồi V?

- Hs đọc

- Nguyễn Huy Tưởng (1912- 1960), xuất thân trong gia đình nhà nho, quê làng Dục Tú, huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh Ông là nhà văn có thiên hướng khai thác lịch sử và có đóng góp nổi bật ở thể loại tiểu thuyết và kịch

- Hs dựa vào sgk nêu các tác phẩm chính

- Đây là vở kịch lịch sử 5 hồi viết về sự kiện xảy ra ở Thăng Long khoảng năm 1516- 1517

- Hs dựa vào sgk tóm tắt

- Hs đọc theo vai

- Mâu thuẫn giữa tập đoàn phong kiến thối nát Lê Tương Dực với một bên là nhân dân Mâu thuẫn giữa khát vọng nghệ thuật và

I ĐỌC - HIỂU TIỂU DẪN :

1 Tác giả :

- Nguyễn Huy Tưởng (1912- 1960), xuất thân trong gia đình nhà nho, quê làng Dục

Tú, huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh

- Ông là nhà văn có thiên hướng khai thác lịch sử và có đóng góp nổi bật ở thể loại tiểu thuyết và kịch

- Tác phẩm chính : kịch “Vũ Như Tô” (1941), “Bắc Sơn” (1946), tiểu thuyết

“Sống Mãi với Thủ Đô” (1961),

2 Tác phẩm :

- Đây là vở kịch lịch sử 5 hồi viết về sự kiện xảy ra ở Thăng Long khoảng năm 1516- 1517

- Tóm tắt tác phẩm : (sgk)

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN :

1 Các mâu thuẩn trong vở kịch :

- Mâu thuẫn giữa tập đoàn phong kiến thối nát Lê Tương Dực với một bên là nhân dân đang bị bần cùng vì sưu thuế, tạp dịch

- Mâu thuẫn giữa khát vọng nghệ thuật và thực tế xã hội không thuận chiều trong con

Tuaàn 16

Tieát 61,62,63

NS : 22/11

Trang 2

- Giảng.

- Chia nhóm thảo luận :

Tính cách, tâm trạng của

Vũ Như Tô và Đan

Thiềm được thể hiện

ntn? Chứng minh?

- Gọi hs trình bày kết

quả thảo luận?

- Gọi các nhóm nhận

xét, bổ sung?

- GV kết luận

- Giảng

- Nêu những đặc sắc

nghệ thuật của vở kịch?

- Trình bày những nét

chính về nội dung và

nghệ thuật tác phẩm?

thực tế xã hội không thuận chiều trong con người Vũ Như Tô

- Hs tập trung nhóm thảo luận

- Hs lên bảng trình bày kết quả

- Các nhóm nhận xét, bổ sung

- Hs chú ý ghi nhận

- Miêu tả, diễn biến tâm trạng Khắc hoạ tính cách nhân vật đặc sắc Ngôn ngữ kịch điêu luyện, xây dựng xung đột kịch

- Hs dựa vào ghi nhớ sgk trả lời

người Vũ Như Tô

=> Đây là mâu thuẫn không thể giải quyết dứt khoát : mâu thuẫn giữa nghệ sĩ và nhân dân, giữa cái đẹp và cái thiện Mâu thuẫn này chỉ giải quyết khi đời sống tinh thần của nhân dân, nhu cầu về cái đẹp được nâng cao

2 Tính cách, tâm trạng của Vũ Như Tô

và Đan Thiềm : a) Vũ Như Tô :

- Là một thiên tài “ngàn năm chưa có một”, có thể sai khiến gạch ngói như viên tướng cầm quân, có thể xây những đài cao nóc tới mây mà không tính sai một viên gạch nhỏ”

- Vũ Như Tô quá say đắm đam mê, chìm đắm trong sáng tạo nghệ thuật nên dẫn đến xa rời thực tế

- Cả đoạn trích đặt Vũ Như Tô vào bi kịch không lối thoát không trả lời được Ông không thoát khỏi trạng thái mơ màng,

ảo vọng của chính mình, không tin việc

mình làm là tội ác “Bà không nên lo cho tôi…tôi chạy đi đâu?”.

- Khi bị vỡ mộng bị bắt, Cửu Trùng Đài

bị đốt cháy, Vũ Như Tô đau đớn kinh hoàng, nỗi đau mất mát hoà thành nỗi đau

bi tráng đến tột cùng

b) Đan Thiềm :

- Là người đam mê cái tài, có thể quên

mình để bảo vệ cái tài “tướng quân nghe tôi…….ông ấy là một người tài”.

- Trước sự vỡ mộng, Đan Thiềm không hướng vào việc xây dựng Cửu Trùng Đài

mà hướng vào sự sống của Vũ Như Tô

3 Nghệ thuật :

- Miêu tả, diễn biến tâm trạng

- Khắc hoạ tính cách nhân vật đặc sắc

- Ngôn ngữ kịch điêu luyện, xây dựng xung đột kịch

III TỔNG KẾT : ( ghi nhớ sgk).

4 Củng cố :

- Nhắc lại mâu thuẫn chính của vở kịch?

- Tính cách, tâm trạng của Vũ Như Tô và Đan Thiềm được thể hiện ntn?

5 Dặn dò :

- Học bài, soạn bài “Tình yêu và thù hận”.

- Hướng dẫn soạn : trả lời các câu hỏi SGK

Tuaàn 17

Tieát 64,65

NS : 25/11

Trang 3

TÌNH YÊU VÀ THÙ HẬN (Trích “Rơ-mê-ơ và Giu-li-ét”)

Sếch xpia

-I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Cảm nhận được tình yêu cao đẹp bất chấp thù hận giữa hai dịng họ của Rơ-mê- ơ và Giu-li-et

- Phân tích được diễn biến tâm trạng nhân vật qua ngơn ngữ đối thoại trong đoạn trích

- Hiểu được tình yêu chân chính tạo ra tình cảm và nhân cách trong sang, nâng đỡ, cổ vũ con người vượt qua thù hận

1 Thầy : - Giáo án, SGK, SGV, TLTK, bảng phụ, ảnh tác giả, …

2 Trị : Bài soạn, SGK.

- Nhắc lại mâu thuẫn chính của vở kịch?

- Tính cách, tâm trạng của Vũ Như Tơ và Đan Thiềm được thể hiện ntn?

HOẠT ĐỘNG

THẦY

- Gọi hs đọc tiểu dẫn?

- Nêu những nét chính

về cuộc đời và sự

nghiệp sang tác của

Sếch-xpia?

- Những nội dung

chính trong sáng tác

của ơng là gì?

- Em hãy tĩm tắt vở

kịch này?

- Phân bố cục của

đoạn trích?

- Cho học sinh đọc

văn bản?

- Em nhận xét ntn về

tình yêu của

Rơ-mê Hs đọc

- Uy-li-am Sếch-pia (1564-1616) Từ một người giữ chuồng ngựa trong rạp hát đến kéo màn, nhắc vở diễn, diễn viên rồi trở thành nhà soạn kịch nổi tiếng

Tác phẩm của ơng là lương tri tiến bộ của khát vọng tự do, lịng nhân ái bao la, lịng tin bất diệt vào khả năng hướng thiện, vươn dậy

để khẳng định cuộc sống con người

- Hs đọc

- Hs dựa vào sgk tĩm tắt

-2 phần : Sáu lời thoại đầu: diễn biến tâm trạng của Rơ- mê-ơ Cịn lại : khẳng định tình yêu vượt lên trên thù hận

- Hs đọc

I ĐỌC - HIỂU TIỂU DẪN :

1 Tác giả :

- Uy-li-am Sếch-xpia (1564-1616) Từ một người giữ chuồng ngựa trong rạp hát đến kéo màn, nhắc vở diễn, diễn viên rồi trở thành nhà soạn kịch nổi tiếng

- Ơng để lại 37 vở kịch gồm kịch lịch sử,

bi kịch và hài kịch Tác phẩm của ơng là lương tri tiến bộ của khát vọng tự do, lịng nhân ái bao la, lịng tin bất diệt vào khả năng hướng thiện, vươn dậy để khẳng định cuộc sống con người

2 Tác phẩm :

a Tĩm tắt : (sgk)

b Bố cục : 2 phần

- Sáu lời thoại đầu : diễn biến tâm trạng của Rơ- mê-ơ

- Cịn lại : khẳng định tình yêu vượt lên trên thù hận

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN :

1 Tâm hồn say đắm của Rơ-mê-ơ :

- Rơ-mê-ơ chấp nhận sự liều lĩnh cĩ thể nguy hại đến tính mạng “ kẻ chưa từng bị

Trang 4

Phân tích lời thoại

đầu của đoạn trích để

thấy tâm hồn đắm say

của Rô- mê-ô?

- Em nhận xét gì về

cách so sánh?

- Giảng

- Chia nhóm thảo luận

: Tâm trạng

củaGiu-li-ét ntn?

- Gọi các nhóm nhận

xét, bổ sung?

- GV kết luận

- Giảng

- Gọi hs đọc ghi nhớ?

- Rô-mê-ô chấp nhận sự liều lĩnh có thể nguy hại đến tính mạng “ kẻ chưa từng bị thương thì há sợ

gì sẹo”

- Làm nổi bật tâm hồn say đắm của Rô-mê-ô khi tình yêu đến

- Hs tập trung nhóm thảo luận

- Các nhóm nhận xét, bổ sung

- Hs đọc

thương thì há sợ gì sẹo”

- Dưới con mắt của Rô-mê-ô, Giu-li-ét đẹp như mặt trời lúc rạng đông, khiến cho mặt trăng thành héo hon nhợt nhạt

- Rô-mê-ô đã so sánh đôi mắt Giu-li-ét đẹp như các vì sao “Chẳng qua hai ngôi sao…chờ đến lúc sao về”

 Làm nổi bật tâm hồn say đắm của Rô-mê-ô khi tình yêu đến

2 Diễn biến tâm trạng của Giu-li-ét :

- Cách thể hiện tình yêu thật hồn nhiên, trong trắng, bất chấp cả thù hận “Chàng hãy khước từ cha chàng …em sẽ không là con cháu của nhà Capiulet”

- Nàng thể hiện sự lo lắng tràn đầy yêu thương dành cho Rô-mê-ô “em chẳng đời nào muốn họ bắt gặp anh nơi đây”

- Tình yêu của họ diễn ra trên nền của hận thù mà tuyệt nhiên không có xung đột với hận thù truyền kiếp

- Tình yêu của họ đến từ hai phía tạo ra sức mạnh tự nhiên vượt lên trên hận thù, bất chấp thù hận

 Tâm trạng bâng khuâng, lo lắng, phức tạp

III TỔNG KẾT : ghi nhớ sgk.

4 Củng cố :

- Tâm hồn say đắm của Rô-mê-ô được thể hiện ntn?

- Tâm trạng của Giu-li-ét?

- Nêu cảm nghĩ của em về phẩm chất của hai nhân vật qua đoạn trích?

5 Dặn dò :

- Học bài, soạn bài mới “ Thực hành về một số kiểu câu trong văn bản”.

THỰC HÀNH VỀ SỬ DỤNG MỘT SỐ KIỂU CÂU

Tuaàn 17

Tieát 66

NS : 27/11

Trang 5

TRONG VĂN BẢN ***********

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC :

- Củng cố và nâng cao kiến thức về sử dụng một số kiểu câu trong Tiếng Việt : cấu tạo và tác dụng liên kết ý trong văn bản của chúng

- Biết phân tích và lĩnh hội kiểu câu trong văn bản, cách lựa chọn kiểu câu thích hợp để diễn đạt khi nĩi và viết

1 Thầy : - Giáo án, SGK, SGV, TLTK, bảng phụ, …

- Mục đích, tầm quan trọng của phỏng vấn và trả lời phỏng vấn?

- Yêu cầu đối với người phỏng vấn?

- Yêu cầu đối với người được phỏng vấn?

HOẠT ĐỘNG

THẦY

- Gọi học sinh đọc

bài tập 1 sgk và trả

lời câu hỏi?

-Giảng

bài tập 2 sgk và trả

lời câu hỏi?

- Thế nào là câu bị

động?

bài tập 1 sgk?

- Chia nhĩm thảo

luận: và trả lời câu

hỏi?

- Gọi hs trình bày

kết quả thảo luận?

- Gọi các nhĩm

nhận xét, bổ sung?

- GV kết luận

- Giảng

- Hs đọc

a “Hắn chưa được một người đàn bà nào yêu cả”

b.“chưa một người đàn bà nào yêu hắn cả”

c Câu khơng sai nhưng khơng nối tiếp ý và hướng triển khai ý của câu đi trước

- Hs đọc

- Câu bị động : đời hắn chưa bao giờ được săn sĩc bởi một bàn tay “đàn bà”

- Tác dụng : tạo sự liên kết ý với câu trước, tiếp tục đề tài “hắn”

- Hs tập trung nhĩm thảo luận

- Các nhĩm nhận xét, bổ sung

I DÙNG KIỂU CÂU BỊ ĐỘNG : Bài tập 1 :

a Câu bị động trong đoạn trích : “Hắn chưa được một người đàn bà nào yêu cả”

b Chuyển sang câu chủ động : “chưa một người đàn bà nào yêu hắn cả”

c Thay câu chủ động vào đoạn văn và nhận xét : câu khơng sai nhưng khơng nối tiếp ý và hướng triển khai ý của câu đi trước

Bài tập 2 :

- Câu bị động : đời hắn chưa bao giờ được săn sĩc bởi một bàn tay “đàn bà”

- Tác dụng : tạo sự liên kết ý với câu trước, tiếp tục đề tài “hắn”

II DÙNG KIỂU CÂU CĨ KHỞI NGỮ: Bài tập 1 :

a - Câu cĩ khởi ngữ : “hành thì nhà thị may lại cịn”

- Khởi ngữ : hành

b So sánh :

- Hai câu tương đương về nghĩa cơ bản : biểu hiện cùng một sự việc

- Câu cĩ khởi ngữ liên kết chặt chẽ hơn

về ý với câu đi trước nhờ sự đối lập giữa các

từ “gạo”, “hành”

Bài tập 2 : Câu thích hợp là câu c

Trang 6

- Chọn câu thích

hợp nhất?

- Thế nào là câu có

khởi ngữ? Nêu đặc

điểm của khởi ngữ?

- Trạng ngữ là gì?

Nêu đặc điểm của

trạng ngữ?

- Học sinh làm bài

tập sgk?

- Chọn câu thích

hợp nhất?

- Nêu điểm chung

về 3 loại kiểu câu

trên trong văn bản?

- Giảng

- Câu thích hợp là câu c

- Hs nhắc lại kiến thức

- Phần in đậm nằm ở vị trí đầu câu, có cấu tạo là cum động từ

- Chuyển : Bà già kia thấy thị hỏi bật cười Sau khi chuyển câu có hai vị ngữ, cùng cấu tạo là cụm động

từ, cùng biểu hiện hoạt động của chủ thể nhưng viết theo kiểu câu ban đầu thì ý của câu nối tiếp rõ ràng hơn

- Phương án thích hợp là c

- Chủ ngữ trong câu bị động, khởi ngữ và trạng ngữ chỉ tình huống đều chiếm vị trí đầu câu

- Thường thể hiện nội dung thông tin đã biết từ những câu đi trước, hay thể hiện nội dung dễ dàng liên tưởng từ những điều

đã biết ở những câu đi trước

- Việc sử dụng các kiểu câu trên có tác dụng liên kết ý, tạo mạch lạc trong văn bản

Bài tập 3 : hs tìm.

III DÙNG KI ỂU CÂU CÓ TR ẠNG NGỮ CHỈ TÌNH HUỐNG :

Bài tập 1 :

a Phần in đậm nằm ở vị trí đầu câu, có cấu tạo là cum động từ

b Chuyển : Bà già kia thấy thị hỏi bật cười

Sau khi chuyển câu có hai vị ngữ, cùng cấu tạo là cụm động từ, cùng biểu hiện hoạt động của chủ thể nhưng viết theo kiểu câu ban đầu thì ý của câu nối tiếp rõ ràng hơn

Bài tập 2 :

Phương án thích hợp là phương án c

Bài tập 3 : hs tìm.

IV TỔNG KẾT VỀ VIỆC SỬ DỤNG BA KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN:

- Chủ ngữ trong câu bị động, khởi ngữ và trạng ngữ chỉ tình huống đều chiếm vị trí đầu câu

- Thường thể hiện nội dung thông tin đã biết từ những câu đi trước, hay thể hiện nội dung dễ dàng liên tưởng từ những điều đã biết ở những câu đi trước

- Việc sử dụng các kiểu câu trên có tác dụng liên kết ý, tạo mạch lạc trong văn bản

4 Củng cố :

Nêu đặc điểm, tác dụng của ba kiểu câu trên trong văn bản?

5 Dặn dò :

- Học bài và soạn bài “Ôn tập văn học”.

Tuaàn 18

Tieát 67,68

NS : 11/12

Trang 7

ƠN TẬP VĂN HỌC

*******

- Nắm vững và hệ thống hố những tri thức về văn học Việt Nam hiện đai và văn học nước ngồi trong chương trình ngữ văn 11

- Cĩ năng lực phân tích tác phẩm văn học theo từng cấp độ: sự kiên, tác phẩm, hình tượng, ngơn ngữ, văn học…

HOẠT ĐỘNG

THẦY

- Cho học sinh chuẩn

bị trước ở nhà

- Học sinh trả lời câu

hỏi trước ở nhà

- Giáo viên hướng dẫn

học sinh tổng kết ơn

tập theo hệ thống câu

hỏi sgk đã được chuẩn

bị trước Chia nhĩm

thực hiện ở nhà và trả

lời tại lớp

- Nhĩm 1,2 câu: 1,3

- Nhĩm 3,4 câu: 5,6

- Gọi các nhĩm nhận

xét, bổ sung?

- Hs chuẩn bị ở nhà

- Hs tập trung nhĩm thảo luận

- Các nhĩm nhận xét, bổ sung

I NỘI DUNG :

Ơn tập văn học Việt Nam từ thế kỉ

XX đến năm 1945 và văn học nước ngồi

- Về mặt xã hội

- Về mặt văn hố

- Những tác phẩm trong sgk ngữ văn 11

II PHƯƠNG PHÁP :

1 Câu 1 :

- Phát triển trong hồn cảnh của một nước thuộc địa, mọi lĩnh vực của đời sống xã hội đều chịu sự tác động mạnh

mẽ, sâu sắc của cuộc đấu tranh giải phĩng dân tộc Văn học giai đoạn này chia làm hai bộ phận: văn học cơng khai

và văn học khơng cơng khai

- Do khác nhau về quan điểm nghệ thuật và khuynh hướng thẩm mĩ nên bộ phận văn học cơng khai phân hố thành nhiều xu hướng Trong đĩ nổi bật là văn học lãng mạn và văn học hiện thực

- Văn học khơng cơng khai cĩ thơ văn cách mạng, tiêu biểu là thơ văn sáng tác trong tù

2 Câu 3 :

Sáng tạo tình huống là một trong những vấn đề then chốt của nghệ thuật truyện ngắn Tài năng của nhà văn thể hiện ở chỗ sáng tạo những tình huống

Trang 8

- Giáo viên tổng kết

nhận xét, bổ sung

- Gọi hs đọc và trả lời

yêu cầu bài tập 6 ?

- Giảng

- Hs đọc và trả lời : Vở kịch triển khai hai mâu thuẫn cơ bản : mâu thuẫn giữa việc xây dựng cửu trùng đài với đời sống khốn cùng củ nhân dân, mâu thuẫn giữa khát vọng sáng tạo nghệ thuật to lớn với điều kiện khó khăn của đất nước

độc đáo :

- Tình huống nhầm lẫn trong “Vi hành” của Nguyến Ái Quốc.

- Tình huống trào phúng : mâu thuẫn giữa mục đích có vẻ tốt đẹp và thực chất

là tai hoạ (“Tinh thần thể dục” của

Nguyễn Công Hoan)

- Tình huống éo le tâm hồn tri âm tri

kỉ bị đặt trong thế thù địch, việc cho chữ lại diễn ra trong chốn ngục tù hôi hám

(“Chữ người tử tù” của Nguyễn Tuân)

- Tình huống bi kịch : mâu thuẫn giữa khát vọng sống lương thiện, khát vọng làm người và tình trạng bị cự tuyệt quyền làm người ( Chí Phèo- Nam Cao)

3 Câu 5 :

- “Số đỏ” dùng hình thức chế giễu lật tẩy tính chất giả dối bịp bợm chạy theo đồng tiền và lối ăn chơi đồi bại của xã hội trưởng giả những năm trước 1945

- Nghệ thuật trào phúng là phát hiện mâu thuẫn và tạo dựng tình huống mâu

thuẫn độc đáo : “hạnh phúc” chung của

tang gia và “hạnh phúc” riêng của từng người Nghệ thuật miêu tả đám tang, ngôn ngữ mang giọng mỉa mai, cách chơi chữ, so sánh bất ngờ độc đáo

4 Câu 6 :

Vở kịch triển khai hai mâu thuẫn cơ bản : mâu thuẫn giữa việc xây dựng cửu trùng đài với đời sống khốn cùng củ nhân dân, mâu thuẫn giữa khát vọng sáng tạo nghệ thuật to lớn với điều kiện khó khăn của đất nước Tác giả giải quyết mâu thuẫn thứ nhất theo quan điểm nhân dân nhưng không đổ tội cho

Vũ Như Tô và Đan Thiềm, giải quyết mâu thuẫn thứ hai là thoả đáng

4 Củng cố :

- Nắm lại một số đặc điểm văn học giai đoạn XX đến năm 1945

- Chọn một vài tác phẩm chứng minh

5 Dặn dò :

- Xem lại bài, chuẩn bị bài “Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn”.

Tuaàn 18

Tieát 69

NS : 14/12

Trang 9

VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 4 : BÀI THI HKI

************

A MỤC TIÊU BÀI HỌC :

- Củng cố kiến thức và kĩ năng cơ bản về phần văn học, Tiếng Việt và Làm văn đã học trong HKI

- Biết vận dụng các thao tác lập luận phân tích và so sánh trong văn nghị luận

- Viết được bài văn nghị luận về một vấn đề văn học

B CHUẨN BỊ :

1 Thầy :

2 Trò :

Xem lại phương pháp làm văn nghị luận văn học, các dạng đề hướng dẫn trong sgk

C TIẾN TRÌNH BÀI VIẾT :

3 Bài mới :

Đề thi HKI

4 Củng cố :

Xem lại phương pháp làm văn phát biểu cảm nghĩ

5 Dặn dò :

- Soạn bài mới “Luyện tập phỏng vấn và trả lời phỏng vấn”.

- Hướng dẫn soạn : Trả lời hệ thống các câu hỏi trong SGK

Tuần 19

Tiết 70,71

NS :15/12

Trang 10

LUYỆN TẬP PHỎNG VẤN

VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN

**************

- Củng cố những kiến thức đã học về phỏng vấn và trả lời phỏng vấn

- Vận dụng những kiễn thức đó vào một tình huống phỏng vấn và trả lời phỏng vấn cụ thể

- Tiến bộ hơn trong cách sử dụng ngôn ngữ và trong thái độ giao tiếp, nói năng

2 Kiểm tra bài cũ : Nêu đặc điểm, tác dụng của ba kiểu câu trên trong văn bản?

- Yêu cầu học sinh nhắc

lại kiến thức phỏng vấn

và trả lời phỏng vấn

- Giáo viên đưa ra tình

huống : Phỏng vấn và trả

lời phỏng vấn về việc

giảng dạy và học tập

mơn ngữ Văn chương

trình THPT?

- Thực hiện theo nhĩm

mỗi nhĩm cử một người

làm nhiệm vụ phỏng

vấn, một người làm

nhiệm vụ trả lời phỏng

vấn Các nhĩm cịn lại

phát biểu đánh giá gĩp ý

bổ sung?

- Gv nhận xét rút kinh

nghiệm những ưu điểm

và những hạn chế về

phỏng vấn, trả lời phỏng

vấn, biên bản ghi chép

cuộc phỏng vấn

- Học sinh nhắc lại

- Học sinh chú ý

- Học sinh tập trung nhóm thảo luận theo yêu cầu

- Học sinh các nhóm cử đại diện thực hiện phỏng vấn và trả lời phỏng vấn

Các nhóm bổ sung, nhận xét

1 Chuẩn bị :

- Xác định chủ đề

- Xác định mục đích

- Xác định đối tượng trả lời phỏng vấn

- Xác định hệ thống câu hỏi phỏng vấn

2 Thực hiện :

- Phỏng vấn : + Về nội dung + Về phương pháp + Về thái độ

- Trả lời phỏng vấn : + Về nội dung + Về thái độ

3 Rút kinh nghiệm :

Giáo viên sơ kết rút kinh nghiệm những ưu, khuyết điểm về phỏng vấn và trả lời phỏng vấn Từ đó, GV gợi

ra những điều cần rút kinh nghiệm và phương hướng phấn đấu cho học sinh

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	178 KB