NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN KHUYẾN NAM ĐỊNH

Quản lí việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giảng dạy của tổ chuyên môn và giáo viên 3 1.4.4 Tổ chức các chuyên đề giờ lên lớp, về đổi mới phương pháp dạy học.. lượng học sinh của nhà tr

Người viết : PHẠM THANH NGỌC

Trình độ chuyên môn : Thạc sỹ Sư phạm Toán

TrangMục lục: iDanh mục những cụm từ viết tắt sử dụng trong Sáng kiến iv

I Nội dung cơ bản của công tác quản lý hoạt động dạy học ở

trường trung học phổ thông

2

1.1 Quản lí xây dựng thực hiện kế hoạch năm học và kế hoạch

chuyên môn

2

1.2 Quản lí việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giảng dạy của tổ

chuyên môn và giáo viên

3

1.4.4 Tổ chức các chuyên đề giờ lên lớp, về đổi mới phương pháp dạy

học

7

1.4.5 Quản lí việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

cho giáo viên

7

1.4.7 Quản lí về kiểm tra đánh giá dạy học của giáo viên, kiểm tra

đánh giá học tập của học sinh

9

Khuyến Nam Định hiện nay

10

2.2 Kết quả hoạt động của trường 5 năm gần đây

( từ 2009 đến 2014 )

11

2.4 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở

trường THPT Nguyễn Khuyến Nam Định

19

2.4.1 Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và cán bộ

công nhân viên về sự cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học

19

2.4.2 Kiện toàn hoạt động của các tổ chuyên môn trong nhà trường, tổ

chức lao động một cách khoa học dưới sự điều hành, chỉ đạo củangười cán bộ quản lý

19

2.4.3.3 Chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá việc thực hiện nề nếp dạy và học 212.4.4 Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi

đua “ dạy tốt, học tốt” trong nhà trường

22

2.4.4.4 Việc chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học phải gắn với phong

trào thi đua "Dạy tốt, học tốt" của giáo viên và học sinh để phát

huy sức mạnh trong cả tập thể sư phạm và tập thể học sinh

24

2.4.5.3 Chỉ đạo việc tự bồi dưỡng của giáo viên 252.4.5.4 Chỉ đạo việc nâng cao trình độ của giáo viên để dạy bồi dưỡng

học sinh giỏi

25

2.4.6 Thực hiện các biện pháp hỗ trợ, huy động các nguồn lực phục vụ

cho công tác dạy và học

25

Cơ sở vật chấtCông nghệ thông tinHĐH

Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông Nguyễn Khuyến Nam định

2.Lĩnh vực áp dụng Sáng kiến: Quản lý giáo dục

3.Thời gian áp dụng Sáng kiến:

Trình độ chuyên môn: Thạc sỹ Sư phạm Toán

Chức vụ công tác: Phó Hiệu trưởng

Nơi làm việc: Trường THPT Nguyễn Khuyến,Thành Phố Nam Định

Địa chỉ liên hệ: Số 66, phố Đào Tấn, phường Trần Quang Khải, thành phố

Nam Định

Điện thoại: 0913299097

5 Đơn vị áp dụng SKKN:

Tên đơn vị: Trường THPT Nguyễn Khuyến

Địa chỉ: Số 40, Đường Nguyễn Du, Thành phố Nam Định,Tỉnh Nam Định Điện thoại: 03503840303

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của Sáng kiến.

Toàn cầu hoá và hội nhập kinh tế quốc tế đã và đang là một xu thế pháttriển khách quan Điều đó đặt sự nghiệp hiện đại hoá, công nghiệp hoá của đấtnước nói chung, sự nghiệp giáo dục nói riêng trước những thời cơ và thách thứckhông nhỏ Trong sự phát triển của đất nước, giáo dục đóng vai trò quan trọng, do

đó trong chiến lược xây dựng và phát triển đất nước, Đảng và Nhà nước đã khẳngđịnh: "Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu", "là động lực của sự phát triểnkinh tế - xã hội" (Nghị quyết 4 BCHTU Đảng Cộng sản Việt Nam khoá VII)

Đại hội XI của Đảng cũng nêu rõ mục tiêu của giáo dục và đào tạo là:

“Giáo dục và đào tạo, Khoa học và công nghệ đáp ứng yêu cầu của sự nghiệpcông nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Đến năm 2020, có một số lĩnh vực giáodục khoa học công nghệ, y tế đạt trình độ tiên tiến, hiện đại Số sinh viên đạt 450trên một vạn dân…”

Thực hiện mục tiêu trên một trong những phương hướng cơ bản của Đảnglà: Đổi mới giáo dục theo hướng “chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá” nâng caochất lượng dạy và học Một trong những đổi mới cơ bản, quan trọng và cấp thiếtcủa giáo dục hiện nay là đổi mới công tác quản lí nâng cao chất lượng giáo dụcđào tạo

Như vậy trước yêu cầu phát triển của đất nước trong thời kỳ mới đang đặt

ra cho ngành Giáo dục và Đào tạo nói chung, cho mỗi ngành học, bậc học và mỗinhà trường nói riêng, cho mỗi cán bộ quản lí giáo dục câu hỏi: “Cần phải làm gì

để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đặc biệt là chất lượng dạy học cho mỗinhà trường”

Trường trung học phổ thông là đơn vị cơ sở của hệ thống giáo dục quốcdân nước CHXHCN Việt Nam, trực tiếp đảm nhiệm giáo dục từ lớp 10 đến lớp

12 cho tất cả lứa tuổi từ 15 đến 18 tuổi

Mục tiêu của chương trình trung học phổ thông mới là: "Củng cố và pháttriển những kết quả của giáo trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông và cónhững hiểu biết thông thường về kỹ thuật hướng nghiệp, có điều kiện phát huynăng lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học Đại học, cao đẳng,trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động”

Với yêu cầu như trên, dạy học phải theo hướng phát huy tính tích cực, tựgiác, chủ động, sáng tạo rèn luyện thói quen và khả năng tự học tinh thần hợp táccủa học sinh phù hợp với đặc điểm từng lớp học, môn học Đây chính là vấn đềthen chốt của giáo dục trung học phổ thông

Trường Trung học phổ thông Nguyễn Khuyến Nam Định là một trongnhững trường có quy mô, chất lượng đào tạo tốt nhất bậc THPT tỉnh Nam Định,

là địa chỉ tin cậy của nhân dân và học sinh; cái nôi đào tạo, nâng cao dân trí, bồidưỡng nhân tài cho quê hương, đất nước

Tuy nhiên để đáp ứng được yêu cầu của phát triển của đất nước trong thời

kỳ mới đòi hỏi nhà trường phải thường xuyên đổi mới công tác quản lí nhằm nângcao chất lượng dạy học

Từ những vấn đề nêu trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy và quản lýcủa bản thân kết hợp với những kiến thức khoa học được trang bị trong khoá họctác giả mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài: “ Nâng cao chất lượng quản lý hoạtđộng dạy học ở trường Trung học phổ thông Nguyễn Khuyến Nam Định”

2 Cơ sở xây dựng Sáng kiến:

- Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp

hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đàotạo

- Luật Giáo dục 2005 và Luật Giáo dục sửa đổi ( 2009 )

- Điều lệ trường Trung học

- Số liệu thống kê kết quả đào tạo ( Từ 2010 đến 2015 ) và thực trạng hoạt độngdạy học của trường THPT Nguyễn Khuyến Nam Định hiện nay

3 Mục tiêu, nhiệm vụ của Sáng kiến.

3.1 Mục tiêu của Sáng kiến.

Nghiên cứu, đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạtđộng dạy học ở trường Trung học phổ thông Nguyễn Khuyến Nam Định để đápứng yêu cầu giáo dục đào tạo bậc THPT trong giai đoạn hiện nay

3.2 Nhiệm vụ của Sáng kiến

- Nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học ở trường trung họcphổ thông

- Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường Trunghọc phổ thông Nguyễn Khuyến Nam Định

- Đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng quản lýhoạt động dạy học ở trường Trung học phổ thông Nguyễn Khuyến Nam Định

NỘI DUNG SÁNG KIẾN

I NỘI DUNG CƠ BẢN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.1 Quản lí xây dựng thực hiện kế hoạch năm học và kế hoạch chuyên môn

Cơ sở để xây dựng kế hoạch năm học và kế hoạch chuyên môn là chỉ thịnăm học mới của Bộ GD&ĐT, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của SởGD&ĐT và hướng dẫn giảng dạy bộ môn Trên cơ sở điều tra tình hình chất

lượng học sinh của nhà trường đối với giáo viên và các điều kiện đảm bảo choviệc dạy và học, hiệu trưởng lên kế hoạch năm học đảm bảo đủ điều kiện khả thinhất.

Cơ sở để thực hiện kế hoạch: phù hợp với yêu cầu của các cấp quản lí, phùhợp với đặc điểm tình hình đơn vị, thuận lợi, khó khăn xác định phương hướng,mục tiêu, chỉ tiêu phấn đấu về các mặt hoạt động hợp lí với đơn vị mang tính khảthi tránh chỉ tiêu quá cao không phấn đấu được gây bi quan chán nản, chỉ tiêu quáthấp dẫn đến hiệu quả giáo dục đạt không cao

Điều kiện để đảm bảo thực hiện kế hoạch: đội ngũ giáo viên và cán bộquản lí phải đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng Cơ sở vật chất kỹ thuật, trangthiết bị phục vụ phải đáp ứng cho các hoạt động dạy và học Nguồn lực tài chínhtrong và ngoài ngân sách và vốn đóng góp của xã hội hóa giáo dục phục vụ kịpthời

Tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch: hiệu trưởng quản lí hoạt động dạyhọc, triển khai theo từng tháng năm học, theo từng tuần và từng ngày

Biện pháp sơ kết tuần, tổng kết tháng trong hội đồng sư phạm nhà trường

có khen, chê kịp thời để động viên

Theo dõi thi đua của giáo viên và học sinh, hàng ngày, theo kế hoạch củatừng tháng

Thường xuyên theo dõi kiểm tra đôn đốc giáo viên dạy học thông qua dựgiờ đánh giá tiết dạy

Theo dõi sĩ số học sinh đi học hàng ngày để đảm bảo chất lượng dạy và học.Khoán chất lượng dạy học các môn văn hóa cho từng tổ chuyên môn, tổ lập

kế hoạch khoán chất lượng dạy học các môn xuống từng giáo viên trong tổ

Quán triệt tới từng giáo viên thực hiện kế hoạch dạy học trên thời khóabiểu là pháp lệnh

1.2 Quản lí việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giảng dạy của tổ chuyên môn và giáo viên

Trên cơ sở yêu cầu chung của kế hoạch năm học về công tác dạy học vàyêu cầu riêng của từng môn học Căn cứ vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ nămhọc của các cấp quản lí và tình hình cụ thể của nhà trường, của tổ chuyên môn,của từng cá nhân, BGH hướng dẫn giáo viên quy trình xây dựng kế hoạch, xácđịnh mục tiêu bộ môn sát với nhiệm vụ trọng tâm, chỉ tiêu kế hoạch của nhàtrường và biết tìm ra các biện pháp thực hiện các mục tiêu đó Hiệu trưởng phảicùng với tổ chuyên môn góp ý kiến và duyệt kế hoạch dạy học của từng giáoviên

Trong quản lí hoạt động dạy học, phải thấy rõ tầm quan trọng của việc giáoviên, các tổ chuyên môn thực hiện tốt kế hoạch là quan trọng nhất để đảm bảochất lượng dạy học, người quản lí thực hiện kế hoạch phải thường xuyên kiểm tra

đôn đốc phát hiện kịp thời thì mới có sự chỉ đạo linh hoạt trong việc bổ sung hayđiều chỉnh một vài chi tiết trong kế hoạch sao cho không làm thay đổi mục tiêu

mà lại phù hợp với tình hình thực tế thì chất lượng dạy học mới đạt cao

1 3 Quản lí vệc thực hiện chương trình

Chương trình dạy học về nguyên tắc là pháp lệnh của nhà trường do bộgiáo dục - đào tạo ban hành, là căn cứ pháp lệnh để nhà trường tiến hành chỉ đạogiám sát quản lí hoạt động dạy học của trường mình Chương trình dạy học quyđịnh số lượng tiết học, xây dựng phương pháp, hình thức dạy học cho từng mônhọc, thời gian từng môn bằng số tiết trên tuần và số tiết cho cả năm học nhằmthực hiện mục tiêu của từng cấp học

Hiệu trưởng phải quản lí thực hiện đúng chương trình, kế hoạch dạy học vàbiên chế năm học do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành đồng thời yêu cầu giáoviên không được tự ý cắt xén tiết bỏ tiết, đảo tiết, gộp tiết làm đảo lộn chươngtrình, đảm bảo số tiết học phải dạy đủ đúng theo quy định của từng tuần, đúngtiến trình và thời gian quy định,

Ngoài ra người quản lý phải thường xuyên kiểm tra đôn đốc giáo viên thựchiện qua lịch báo giảng, sổ ghi đầu bài, dự giờ giáo viên, biên bản kế hoạch tổ đểkịp thời uốn nắn, chỉ đạo

Một trong điều kiện quan trọng để thực hiện chương trình đó là thời gian

Thời gian thực hiện chương trình được ổn định theo tuần, tháng, học kỳ màmỗi nhà trường không được thực hiện nhanh hoặc chậm mà phải đúng tiến độ Dovậy hiệu trưởng phải chấp hành quy định thời gian cho việc thực hiện chươngtrình dạy học mà Bộ Giáo dục & Đào tạo đã quy định về biên chế năm học

BGH cần sử dụng các bảng biểu, hồ sơ giáo viên, số tiết dạy thay, dạy bù,

sổ theo dõi tiến độ thực hiện chương trình và sử dụng thời khóa biểu để điều tiếttiến độ thực hiện chương trình dạy học của các môn, các khối lớp sao cho đồngđều, cân đối, tránh thiếu giờ, thiếu bài, đặc biệt là kịp thời xử lí hàng ngày các sự

cố ảnh hưởng tới tiến độ thực hiện chương trình

Yêu cầu thực hiện chương trình đối với giáo viên: hiệu trưởng chỉ đạo yêucầu đối với mỗi giáo viên phải nghiên cứu nắm vững cấu tạo nội dung chươngtrình trong toàn bậc học và nhất là những môn được phân công dạy trong đó kếhoạch thực hiện từng môn dạy Nếu giáo viên nghỉ dạy có lí do, hiệu trưởng phâncông giáo viên dạy thay nếu môn học đó dạy chậm trương trình, hiệu trưởng yêucầu giáo viên dạy bù thêm giờ ngoài phân công thời khóa biểu để kịp tiến độ thựchiện chương trình và đề nghị giáo viên ghi vào sổ dạy thay dạy bù để theo dõi kịpthời Ngoài ra hiệu trưởng yêu cầu giáo viên cần nắm vững nội dung kiến thức cơbản của môn học, không ngừng đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạyhọc để nâng cao hiệu quả dạy học

1 4 Quản lí chất lượng dạy học

1.4.1 Quản lí việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên

Kết quả của từng tiết học nói riêng và chất lượng của quá trình dạy học nóichung phụ thuộc rất nhiều vào hai công việc chuẩn bị trước giờ lên lớp của giáoviên là:

Chuẩn bị soạn bài chu đáo, cẩn thận và dự tính các bước đi trong một tiếthọc, các việc có thể xảy ra trong mỗi tiết học, hình thức tổ chức dạy học, phươngpháp giảng dạy, đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao hiệu suất một giờ lênlớp Chuẩn bị các thiết bị, thí nghiệm (nếu có) của bài học đảm bảo tốt cho thựchiện nguyên lí, “Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừutượng đến thực tiễn”

BGH cần yêu cầu các tổ, nhóm chuyên môn nghiên cứu kỹ nội dungchương trình mà mình thực hiện giảng dạy, trao đổi kỹ trong nhóm dạy để thốngnhất về mục đích, yêu cầu, nội dung phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chứcdạy học Trên cở sỏ đó hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch và thực hiện soạn bàitheo phân phối chương trình, kế hoạch chuẩn bị đồ dùng và làm đồ dùng dạy học

Hướng dẫn giáo viên sử dụng sách giáo khoa, sách giáo viên, sách thamkhảo và sử dụng các đồ dùng dạy học hiện đại nếu có Hướng dẫn giáo viên soạngiáo án điện tử, để phát huy tối đa các phương tiện đồ dùng dạy học hiện đại vàodạy học

Thông qua tiết dự giờ để đánh giá việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp củagiáo viên BGH cùng với các tổ trưởng dự giờ, kiểm tra, tổ chức rút kinh nghiệmtrong sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, để kịp thời phê bình hoặc nêu gương tốthoặc để cải tiến việc soạn bài giúp giáo viên có một giáo án tốt nhất cụ thể cáchoạt động của thầy và trò, hay các đồ dùng dạy học bổ trợ cho tiết dạy, nhằm giúptiết dạy đạt kết quả cao nhất đạt tới mục tiêu bài học

1 4.2.Quản lí giờ lên lớp của giáo viên

Giờ lên lớp của giáo viên giữ vai trò quan trọng nhất của quá trình dạy học,

nó quyết định chất lượng dạy học Tất cả công việc soạn bài, và chuẩn bị thiết bị

đồ dùng dạy học trước giờ lên lớp đạt hiệu quả cao khi người giáo viên thực hiệnthành công tiết dạy trên lớp

Có thể sử dụng một số biện pháp sau đây để quản lí giờ lên lớp của giáoviên

Xây dựng tiêu chuẩn giờ lên lớp: Bộ giáo dục và đào tạo có văn bản số10227/THPT ngày 11/9/2001 hướng dẫn về tiêu chuẩn đánh giá xếp loại một giờlên lớp ở bậc trung học bao gồm các mặt về: nội dung, phương pháp, phương tiện,

tổ chức, kết quả học tập trên lớp Chính vì vậy hiệu trưởng phải chỉ đạo tới từnggiáo viên nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn giờ lên lớp cho từng môn học, bài họcmình dạy dựa trên cơ sở lí luận dạy học và tiêu chuẩn đánh giá chung của BộGiáo dục - Đào tạo

Xây dựng và sử dụng thời khóa biểu để quản lí giờ lên lớp

Trên cơ sở của kế hoạch năm học chuyên môn, xây dựng thời khóa biểucủa trường Thời khóa biểu là một loại kế hoạch được “thể chế hóa” từ kế hoạchnăm học và kế hoạch chuyên môn của trường Thời khóa biểu xếp xong được gọi

là lịch học Thực hiện thời khóa biểu là pháp lệnh trong nhà trường Thời khóabiểu phải đảm bảo quyền lợi học tập của học sinh và những quy định về chế độđối với giáo viên Thời khóa biểu có tác dụng duy trì nề nếp dạy và học trongngày trong tuần Thực hiện nghiêm túc thời khóa biểu sẽ nâng chất lượng dạy vàhọc trong nhà trường Đặc biệt vào dịp ôn thi học kỳ, hoặc tình huống có giáoviên nghỉ thì thời khóa biểu có tác dụng điều chỉnh hoạt động dạy học

Xây dựng lịch kiểm tra giờ lên lớp: Kiểm tra giờ lên lớp để từng ngày nắmbắt tình hình dạy và học, ra vào lớp của giáo viên và học tập của học sinh Hiệutrưởng càng sâu sát quản lí trực tiếp giờ lên lớp của giáo viên bao nhiêu thì càng

có tác dụng thúc đẩy dạy và học tốt bấy nhiêu vì thế việc xây dựng lịch kiểm tragiờ lên lớp phải được hiệu trưởng duy trì hàng ngày, thường xuyên trong nămhọc

Dự giờ - đánh giá tiết dạy

Do đặc tính dạy học ở trường THPT có nhiều môn học nên hiệu trưởngphải có kế hoạch dự giờ thăm lớp, đánh giá tiết dạy một cách thường xuyên, độtxuất, hay định kỳ, kế hoạch này được hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng, nhómtrưởng kết hợp cùng tham dự

Sau khi dự giờ giáo viên, việc tổ chức rút kinh nghiệm và đánh giá tiết dạyphải được thực hiện nghiêm túc, phải giúp giáo viên thấy rõ điểm yếu, điểm mạnhcủa mình về nội dung, kiến thức về phương pháp giảng dạy, về tổ chức các hoạtđộng học tập của học sinh qua đó giúp giáo viên nâng cao được năng lực sưphạm, phương pháp truyền thụ kiến thức cho học sinh tốt hơn, đồng thời giúphiệu trưởng thấy rõ việc kiểm tra bằng dự giờ, rút kinh nghiệm đánh giá tiết dạy

là công việc thường xuyên, quan trọng trong hoạt động dạy học của một nhàtrường

1.4.3 Quản lí hồ sơ chuyên môn của giáo viên

Quản lí hồ sơ là một trong các hoạt động của quản lí bởi vì hồ sơ là mộtphương tiện phản ánh quá trình quản lí có tính khách quan và cụ thể giúp hiệutrưởng nắm chắc hơn việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên, theo yêucầu đề ra

Theo “Điều lệ trường phổ thông”, Điều 27 quy định hồ sơ chuyên môn đốivới mỗi giáo viên phải có:

- Bài soạn (giáo án)

- Kế hoạch giảng dạỵ theo tuần

- Sổ dự giờ thăm lớp

- Sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm)

- Các hồ sơ khác theo quy định của Sở Giáo dục - Đào tạo và nhà trườngnhư: sổ chấm chữa, và lưu đề kiểm tra, sổ sáng kiến kinh nghiệm, sổ bồi dưỡngchuyên môn, sổ công tác, sổ điểm cá nhân v.v.

- Sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy, phân phối chương trình bộmôn, tư liệu giảng dạy

Để quản lí tốt hồ sơ chuyên môn của giáo viên người quản lý cần quy địnhnội dung, thống nhất mẫu ghi chép các loại sổ sách, kết hợp với các tổ trưởngchuyên môn có kế hoạch thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng hồ sơ củatừng đồng chí giáo viên

1 4.4 Tổ chức các chuyên đề giờ lên lớp, về đổi mới phương pháp dạy học.

- Để nâng cao chất lượng giờ lên lớp cần phải tổ chức các chuyên đề về giờlên lớp, về đổi mới phương pháp dạy học

Thông qua giờ dạy mẫu, đánh giá tiết dạy

Thông qua tọa đàm về đổi mới phương pháp giảng dạy

Phổ biến kinh nghiệm giảng dạy của giáo viên dạy giỏi

Phổ biến kinh nghiệm soạn giáo án và sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại

Tổ chức hội giảng

- Đổi mới phương pháp dạy học là yêu cầu cấp thiết, để nâng cao chấtlượng dạy học, vì thế bằng nhiều biện pháp khác nhau bằng nhiều hình thức tổchức khác nhau, hiệu trưởng phải chỉ đạo làm thật tốt đổi mới phương pháp dạyhọc, theo hướng “phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập của học sinhtrên lớp dưới sự hướng dẫn của thầy giáo

- Khi tổ chức các chuyên đề phải chọn các đề tài thiết thực đối với tìnhhình cụ thể của nhà trường và phải đầu tư và chuẩn bị thật chu đáo khi thực hiệnchuyên đề đó

1.4.5 Quản lí việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.

Đẩy mạnh công tác kiện toàn đội ngũ, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyênmôn và nghiệp vụ cho giáo viên là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của cáctrường, một nhiệm vụ hết sức quan trọng và bức thiết của các nhà quản lí trườnghọc, bởi vì xây dựng đội ngũ giáo viên và là tạo động lực cho người dạy và ngườihọc thực hiện dạy tốt và học tốt

Về nội dung quản lí hoạt động bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụcho giáo viên phải là một việc làm thường xuyên của các nhà quản lí, giúp chogiáo viên nâng cao và mở rộng tri thức mới để theo kịp những thay đổi của nộidung, chương trình, trang thiết bị dạy học, phương pháp dạy học và những kỹnăng sư phạm đáp ứng tinh thần đổi mới về phương pháp dạy học

Phân công giáo viên giỏi giúp đỡ giáo viên còn yếu, giáo viên mới ratrường; tạo điều kiện vật chất và tinh thần cho giáo viên tự học, dự các lớp bồidưỡng chuyên môn Nhất là bước sang thế kỷ 21 thời đại bùng nổ thông tin ngườithầy cần có thông tin mới nhằm đưa đến cho học sinh nguồn tri thức mới.

Trong các nhà trường phải coi sinh hoạt chuyên môn ở tổ, nhóm tham dựcác chuyên đề về giờ lên lớp, hội giảng là loại hình bồi dưỡng bắt buộc đối với mọigiáo viên đứng lớp để trao đổi chuyên môn trong đội ngũ các nhà giáo viên để học

và coi đó là một trong tiêu chí đánh giá thi đua của nhà trường

Về hình thức bồi dưỡng: Coi trọng hình thức bồi dưỡng thường xuyên gắn

bó thực tiễn bài học, lớp học, môn học, ngoài ra tạo điều kiện cho giáo viên đi học

để giáo viên vừa trực tiếp dạy học vừa học nâng cao trình độ

Tổ chức phổ biến áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

1 4.6 Quản lí hoạt động học của học sinh.

Căn cứ vào kết quả năm học trước của học sinh, căn cứ vào các chỉ tiêuphấn đấu năm học mới nhà trường, kết quả khảo sát chất lượng học sinh đầu năm,BGH phải xây dựng và chỉ đạo nề nếp học tập của học sinh hướng vào hoạt độngvới nội dung sau đây:

Về học tập trên lớp: yêu cầu mỗi học sinh về tinh thần thái độ học tập Tập trung nghe giảng để hiểu bài ngay tại lớp, chuyên cần học bài và làmbài đầy đủ, có thái độ trung thực trong kiểm tra, tham gia đầy đủ các hoạt độngngoài giờ lên lớp

Thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không”: “Nói không với tiêu cực trongthi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, “Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực”, “ Xây dựng xã hội học tập”

Thực hiện tốt 4 nội dung thi đua trong lớp: học tập (4 điểm), kỷ luật (3điểm), vệ sinh (2 điểm), chuyên cần (1 điểm)

- Về tổ chức học tập ở nhà

Có góc học tập ở nhà

Học bài và làm đầy đủ bài tập thầy cô cho về nhà

Chuẩn bị bài học mới

- Những yêu cầu cần phải có đối với mỗi học sinh về chuẩn bị đồ dùng họctập, cách sử dụng

- Về khen thưởng và kỷ luật trong việc chấp hành nề nếp: nhà trường thựchiện tốt xã hội hóa giáo dục, xây dựng quý khen thưởng, tổ chức khen thưởng đểđộng viên học tập cho học sinh

- Hàng tháng ban giám hiệu theo dõi thi đua, thu thập phân tích đánh giákết quả học tập của học sinh trên các mặt sau:

Thực hiện nề nếp học tập, thực hiện chyên cần kỷ luật trong học tập Kiểmtra đánh giá chất lượng dạy và học qua đó có biện pháp tác động vào quá trìnhgiáo dục nhằm giúp học sinh học tập tốt đạt tới mục tiêu giáo dục.

Thống kê kết quả học tập của học sinh về sĩ số chuyên cần, về chất lượngcác bài kiểm tra của học sinh, (45 phút, cuối học kỳ), để có kế hoạch bồi dưỡnghọc sinh giỏi và học sinh yếu kém

Phối hợp với Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức các chươngtrình theo fomat của Đài Truyền Hình Việt Nam: “Hái hoa dân chủ”, “Đường lênĐỉnh Olympia”, “Theo dòng lịch sử”, “rung chuông vàng”…., tổ chức tham quan

để tạo ra sân chơi trí tuệ va lành mạnh cho các em học sinh Tổ chức câu lạc bộcác môn học mà em yêu thích giúp học sinh tìm hiểu kiến thức, phát triển trí tuệphù hợp năng lực trí tuệ của học sinh theo chương trình c nâng cao chương trìnhgiám sát, làm tốt sẽ kích thích hoạt động học tập của học sinh trong nhà trường

Tăng cường các phương tiện dạy học hiện đại, đầu video, máy projector… cácđiều kiện để đảo bảo kích thích hoạt động học tập của học sinh

Tổ chức phối hợp giữa giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, tổ chức đoànđội, cha mẹ học sinh để quản lí thật chặt chẽ hoạt động học tập của học sinh

1.4.7 Quản lí về kiểm tra đánh giá dạy học của giáo viên, kiểm tra đánh giá học tập của học sinh

Kiểm tra đánh giá giáo viên, kiểm tra đánh giá học sinh nhằm có kế hoạchsát thực và phù hợp với trình độ giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinhnhằm giúp nhà trường tăng cường thực hiện các biện pháp quản lí dạy và học đểnâng cao chất lượng dạy và học là một việc làm vô cùng quan trọng

Công tác kiểm tra phải là một việc làm thường xuyên nhằm tìm hiểu việcthực hiện kế hoạch và thực hiện các quyết định quản lí, giúp hiệu trưởng pháthiện các sai lệch và nguyên nhân của nó, trên cơ sở đó BGH điều chỉnh bổ sunggiúp cho các cấp dưới khắc phục, thực hiện tốt các kế hoạch và quyết định quản

lí Công việc kiểm tra phải dựa vào các tiêu chuẩn, chế độ, nội quy, các chỉ tiêu

kế hoạch đã đặt ra Nếu các chỉ tiêu, các quy định đó đã lạc hậu thì cần phải có sựđiều chỉnh, thay đổi Kiểm tra tốt nhất là phải đến tận nơi và phải kiểm tra thực tế.Hiệu trưởng khi kiểm tra bản thân phải thông thạo chuyên môn nghiệp vụ, phảiđánh giá thật khách quan, tôn trọng người được kiểm tra Hiệu trưởng khi tìm ranguyên nhân sai lệch phải có thiện chí giúp đỡ giáo viên, học sinh sửa chữa saisót, kiểm tra để ngăn ngừa các sai sót có thể xảy ra là chính, kiểm tra mang tínhxây dựng là chính, phù hợp bầu không khí tâm lí của nhà trường, nhằm động viênkhuyến khích mọi thành viên trong bộ máy hoàn thành nhiệm vụ

Kiểm tra có thể là đột xuất, kiểm tra có thể thường xuyên, kiểm tra định kỳ,kiểm tra kết quả công việc

Kiểm tra đánh giá giáo viên, thông qua báo cáo thường kỳ của tổ, nhóm,chuyên môn, thông qua ý kiến của giáo viên chủ nhiệm lớp, phụ huynh học sinh,phỏng vấn học sinh, kiểm tra sổ ghi của học sinh, thông qua dự giờ thăm lớp để

đánh giá chất lượng dạy và học, đánh giá việc thực hiện chương trình duy trì nềnếp dạy học.

Kiểm tra học sinh: để giúp học sinh tốt cần phải tiến hành thường xuyênkiểm tra học sinh, kiểm tra những yêu cầu cần phải có đối với mỗi học sinh, kiểmtra tinh thần thái độ học tập trên lớp để kịp thời uốn nắn, kiểm tra thực hiện nộiquy nhà trường, thực hiện cuộc vận động “hai không” của ngành giáo dục, kiểmtra học sinh về tinh thần trong thái độ học tập ở nhà, kiểm tra phải gắn liền vớikhen thưởng động viên khuyến khích và phê bình uốn nắn học sinh kịp thời

Kiểm tra chất lượng học tập của học sinh, đánh giá tri thức kỹ năng kỹ xảolĩnh hội được thường tiến hành 4 phương pháp sau:

Phương pháp kiểm tra miệng

Phương pháp kiểm tra viết

Phương pháp kiểm tra thực hành

Phương pháp kiểm tra bằng máy

II THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN KHUYẾN NAM ĐỊNH HIỆN NAY

2.1 Sơ lược đặc điểm của trường THPT Nguyễn Khuyến Nam Định

2.1.1 Sơ lược đặc điểm

- Địa điểm: Số 40 đường Nguyễn Du, thành phố Nam Định

- Điện thoại: 0350 3846732; 0350 3836169

- Địa chỉ Email: thpt.nguyenkhuyen@namdinh.edu

- Quá trình thành lập và phát triển: Trường thành lập tháng 9/1976, trải qua

37 năm các thế hệ cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trường đã nỗ lực phấn đấu, đoànkết, vượt khó vươn lên, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo dục, xây dựng trườngNguyễn Khuyến ngày càng phát triển, trở thành một trong những trường có quy

mô, chất lượng đào tạo tốt nhất bậc THPT tỉnh Nam Định, là địa chỉ tin cậy củanhân dân và học sinh; cái nôi đào tạo, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài cho quêhương, đất nước Hơn mười bốn nghìn học sinh của trường tốt nghiệp phổ thông đãtrở thành các nhà quản lý trong các cơ quan Đảng và nhà nước, sỹ quan quân đội,các nhà khoa học, nhà văn, nhà giáo, nhà doanh nghiệp, người lao động giỏi, cómặt ở trên khắp mọi miền Tổ quốc đã và đang đóng góp tích cực vào sự nghiệpcông nghiệp hóa - hiện đại hóa và bảo vệ đất nước Đến năm học 2013 - 2014trường có 28 lớp với 1.256 học sinh Tổng số cán bộ, giáo viên công nhân viên :

81, đạt chuẩn 100%, trong đó trên chuẩn (thạc sỹ) : 12 đồng chí

Chi bộ Đảng gồm 33 đảng viên, sinh hoạt trực tiếp tại Đảng bộ thành phốNam Định Chi bộ Đảng liên tục được công nhận trong sạch vững mạnh, xuất sắc

Tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên lien tục được công nhận là tổ chức vữngmạnh, xuất sắc

Cơ sở vật chất : Trường đặt ở vị trí trung tâm thành phố Nam Định trêndiện tích 9.732 m2 với 28 phòng học, có đủ các phòng chức năng.

- Khối thí nghiệm, thực hành, thư viện: có 2 phòng thực hành Tin (48 máy

đủ cho 2 lớp học) đã kết nối Internet, 2 phòng máy chiếu, 1 phòng thực hành Vật

lý, 1 phòng thực hành Sinh học, 1 phòng thực hành Hóa học, 1 phòng đọc cho họcsinh đạt chuẩn, các phòng thực hành đủ thiết bị phục vụ cho dạy và học Kết nốiWifi trong nhà trường để phục vụ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vàoviệc dạy và học tại trường

2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ của đơn vị

- Giảng dạy bồi dưỡng tri thức các bộ môn khoa học trong nhà trường chocác em học sinh

- Giảng dạy, giáo dục học sinh trung học phổ thông trở thành người côngdân có phẩm chất đạo đức tốt, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng, có trình độvăn hóa, tác phong kỹ năng để học tập, rèn luyện trở thành người lao động tốt

- Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh chọn ngành nghề phù hợp với năng lực

và sở trường của các em

2.2 Kết quả hoạt động của trường 5 năm gần đây ( từ 2009 đến 2014 )

2.2.1 Công tác duy trì sĩ số và phát triển

Là một trong những trường có quy mô lớn của tỉnh Nam Định, trong nhữngnăm qua nhà trường có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy như bồidưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức thituyển sinh nghiêm túc Chỉ đạo phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” xây dựng cácđiển hình Tiên Tiến

Nhà trường đã thực hiện tốt các chế độ chính sách, hỗ trợ các học sinh có hoàncảnh khó khăn nên không có học sinh bỏ học, sĩ số học sinh ổn định Năm học2014-2015 nhà trường có 28 lớp với 1256 học sinh

2.2.2 Công tác giáo dục toàn diện

2.2.2.1 Giáo dục đạo đức:

Đổi mới phương pháp giáo dục đạo đức, tăng cường vai trò của công tácgiáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp giữa giáo dục trên lớp, ngoài giờ lên lớp, gắn vớigiáo dục tại gia đình và các hoạt động xã hội Trọng tâm giáo dục đạo đức là giáodục truyền thống, thực hiện đường lối của Đảng, pháp luật Nhà nước, các Chỉ thịcủa Chính phủ, các quy định của chính quyền các cấp Tích cực tham gia vàhưởng ứng cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh”; cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”Gắn việc giáo dục đạo đức học sinh với các chủ điểm nhân các ngày lễ lớn

Tổ chức cho học sinh học nội quy, ký cam kết, ra quân bài trừ tệ nạn xã hội,phòng trừ ma tuý HIV/AIDS thông qua diễn đàn thanh niên, câu lạc bộ, bảngtin , phối hợp Đoàn thanh niên, Công đoàn, Ban nữ công trao đổi giáo dục

nhân cách, kỹ năng sống cho học sinh, từ đó xây dựng quy tắc ứng xử có vănhóa trong nhà trường.

Tổ chức nhiều hoạt động kỷ niệm “ Tháng Thanh niên 26/3” (Hội trạikhối 12, Hội thi biểu diễn các tiểu phẩm truyện dân gian khối 11 và biểu diễn

võ thuật, Erobic khối 10), phát động các phong trào biểu thị sức mạnh, tinhthần của tuổi trẻ Hội thi nét đẹp học trò, cuộc thi sáng tác video về người Anhhùng dân tộc

Tổ chức đánh giá, kiểm tra, công nhận “Lớp học thân thiện, học sinh tích

cực” hang năm Các lớp được công nhận trong năm học 2013 – 2014 là: 10D3,

10D1, 11A1, 11D1, 11D3, 12A1, 12D1

Tổ chức lễ tri ân trưởng thành khối 12 đạt kết quả tốt, có nhiều ý nghĩagiáo dục Tổ chức các hoạt động tri ân thầy cô, những hoạt động nhớ về cộinguồn, tri ân những người có công xây dựng, bảo vệ tổ quốc

Đa số học sinh của trường chăm ngoan, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt Số học

sinh xếp loại đạo đức tốt cao, không có học sinh vi phạm kỷ luật

Kết quả xếp loại hạnh kiểm trong 5 năm gần đây:

Hưởng ứng hội thi sáng tạo kỹ thuật tỉnh Nam Định năm 2012 - 2013 Tổchức thi sáng tạo kỹ thuật trường THPT Nguyễn Khuyến năm 2012 - 2013 trong

toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường Kết quả loại Tốt: 01 giảipháp, loại Khá: 02 giải pháp Ban tổ chức đã chọn 01 giải pháp tham dự hội thicấp Tỉnh Năm 2013-2014 Hội thi kiến thức liên môn do nhóm tác giả 10D1 vớisản phẩm “ Sáng tác video thuyết minh một số Lễ Hội truyền thống Nam Định”được chọn dự thi cấp Bộ.

Đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học, tổ chức hội giảng liên tục trong cảnăm học: 100% các tiết dạy đạt khá, giỏi

Hàng năm giáo viên của trường tích cực tham gia Hội thi giáo viên Giỏi cáccấp đổi mới tích cực phương pháp giảng dạy, học sinh tự chủ sáng tạo trong việchọc tập, kết quả học tập được nâng lên Năm học 2009-2010 có 20 giáo viên giỏicấp trường, trong đó 4/4 giáo viên tham dự Hội thi GV giỏi cấp tỉnh đạt loại Giỏi,toàn đoàn nhận cờ giải Nhì Năm học 2010-2011 có 22 giáo viên giỏi cấp trường.Năm học 2011-2012 có 23 giáo viên giỏi cấp trường, trong đó 6/6 giáo viên tham

dự Hội thi GV giỏi cấp tỉnh đạt loại Giỏi, toàn đoàn nhận cờ giải Ba Năm học2012-2013 có 24 giáo viên giỏi cấp trường Năm học 2012-2013 có 25 giáo viêngiỏi cấp trường

Phong trào viết sáng kiến được CB- GV hưởng ứng nhiệt tình Có nhiều sángkiến tham gia dự thi cấp tỉnh: Năm học 2011 có 3 đồng chí đạt giải: 01 giải XuấtSắc, 02 giải Khá; Năm học 2011- 2012 có 4 đồng chí đạt giải: 03 giải Khá, 01giải Khuyến khích; Năm học 2012-2013: 100% giáo viên viết sáng kiến kinhnghiệm, 11 sáng kiến dự thi cấp Tỉnh Có 02 giải Xuất sắc, 01 giải tốt, 7 giải Khá,toàn đoàn giải Nhì; Năm học 2013-2014 có 12 sáng kiến dự thi cấp tỉnh

Cuộc vận động “ Hai không”, “ Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” đã đạt được các kết quả tốt.

Đổi mới kiểm tra đánh giá Tổ chức kiểm tra các môn cơ bản trong họcsinh toàn trường một năm 4 lần, từ đó rút ra kimh nghiệm cho việc dạy và học,quản lý thi kiểm tra bằng công nghệ thông tin

Liên tục những năm gần đây chất lượng trí dục đã có những bước tiến vữngchắc, đi vào ổn định cả đại trà, học sinh giỏi, thi vào Đại học, Cao đẳng

- Kết quả xếp loại văn hóa 5 năm gần đây:

2012-2013 197 15,5% 882 69,5% 183 14,4%

- Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THPT đạt loại khá, giỏi cao luôn xếp thứ 2, thứ 3

toàn tỉnh Năm học 2010 - 2011 có học sinh đỗ thủ khoa tốt nghiệp THPT toàntỉnh Năm học 2011 - 2012 có 40 học sinh xếp loại giỏi Năm học 2012 - 2013 có

35 học sinh xếp loại Giỏi Năm học 2013 - 2014 có 58 học sinh xếp loại Giỏi có

02 học sinh đạt 38,5 điểm/4 môn

- Kết quả thi tốt nghiệp Trung học ph thông:ổ thông:

Năm học

Kết quảTốt nghiệp Phổ thong

Số họcsinh đạtgiải

Giải Nhất Giải Nhì Giải Ba

GiảiKhuyếnkhích

16 trong đó có 01 giải Nhất cá nhân

- Hội thi hùng biện Tiếng Anh: Năm học 2013- 2014 đạt: 01 giải Nhất, toàn

đoàn xếp thứ 5, năm học 2014 - 2015 đạt 3 giải Ba

- Hội thi “Giai điệu tuổi hồng” Tỉnh Nam Định: Năm 2011 đạt giải Nhất toàn

đoàn , trong đó có 2 giải Nhất, 1 giải Nhì; năm 2013 đạt giải Nhì toàn đoàn trong

đó có: 01 giải Nhì, 02 giải Ba Năm 2014 tham gia biểu diễn chúc mừng hội nghịtổng kết, phát thưởng của ngành GD&ĐT tỉnh Nam Định.

- Hướng nghiệp học nghề: Ngay từ lớp 10 học sinh của trường đã được tìmhiểu về các nghề nghiệp trong xã hội, được giáo dục nghề nghiệp lồng ghép trongcác bộ môn: Giáo dục công dân, Kĩ thuật, Công nghệ Đến năm học lớp 12, hầuhết học sinh của trường đã có được hiểu biết cơ bản về các lĩnh vực nghề nghiệp

và đã có thiên hướng nhất định khi lựa chọn nghề nghiệp cho mình

2.2.2.3 Các hoạt động giáo dục khác

Các hoạt động ngoài giờ, văn nghệ, thể dục, thể thao được duy trì đảm bảonội dung qui định, có tác dụng tốt cho công tác giáo dục toàn diện của nhà trường,đóng góp tích cực vào phong trào chung của ngành, địa phương

Trường tổ chức các Hội thi văn nghệ nhân các ngày lễ kỷ niệm: Ngày Khaigiảng 05/9, ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Đảng Cộng Sản ViệtNam 3/2, Ngày thành lập Đoàn TNCS 26/3 và lễ tổng kết năm học

Công tác an toàn trường học trong các năm học: Thường xuyên giáo dục đạođức tác phong và việc thực hiện nề nếp kỷ cương cho học sinh Tổ chức nóichuyện “An toàn giao thông”, “ Phòng chống cháy nổ”, thực hiện chỉ thị 36CPcủa Thủ tướng Chính phủ nghiêm cấm sản xuất và vận chuyển pháo nổ Tổ chứctháng “An toàn giao thông” Tổ đạo đức nhà trường kết hợp với Đoàn thanh niêntham gia giữ gìn trật tự an toàn giao thông trước và sau Tết nguyên đán

- Nhà trường thực hiện tốt công tác tuyên truyền giáo dục về an toàn trườnghọc trong CB - GV - CNV; phụ huynh và học sinh như: tổ chức nói chuyệnchuyên đề về các chủ trương chính sách pháp luật của nhà nước có liên quan đếnANTT, an toàn trường học, tổ chức chuyên mục sinh hoạt đầu tuần nêu gươngngười tốt việc tốt, tổ chức xem kịch về tuyên truyền bài trừ tệ nạn ma tuý “Tửthần trắng”

- Hướng dẫn, tổ chức cho CB - GV- HS thực hiện các nội dung: 5 tự quản, 3

tự phòng, 2 tự vệ

- Xây dựng đội ngũ GVCN có năng lực tổ chức cho học sinh thực hiện “Antoàn trường học” Tổ chức ký cam kết thực hiện “An toàn trường học” giữa nhàtrường với công an địa phương, giữa nhà trường với học sinh, nhà trường với cha

mẹ học sinh

2.2.3 Các hình thức đã được khen thưởng của trường

2.2.3.1 Danh hi u thi uaệu thi đua đua

Số, ngày, tháng, năm của QĐ côngnhận danh hiệu thi đua; cơ quan banhành QĐ

2009-2010 Tập thể Lao động xuất sắc Quyết định số 1624/QĐ-UBND ngày9/8/2010 của UBND tỉnh

2010-2011 Tập thể Lao động xuất sắc Quyết định số 1342/QĐ-UBND ngày11/8/2011 của UBND tỉnh2011-2012 Tập thể Lao động xuất sắc Quyết định số 1265/QĐ-UBND ngày29/8/2012 của UBND tỉnh

Năm học Hình thức khen thưởng Số, ngày, tháng, năm của QĐ khenthưởng; cơ quan ban hành QĐ

2009- 2010 Bằng khen của Bộ trưởng BộGD & ĐT

Quyết định số 5012/QĐ-BGDĐTngày 05/11/2010 của của Bộtrưởng Bộ GD & ĐT

Bộ GD & ĐT

Quyết định Số 1757/QĐ-TTg ngày7/10/2011 của Thủ tướng Chínhphủ

2011-2012 Cờ “Đơn vị thi đua xuất sắc” củaCông đoàn GD Việt Nam

Quyết định số 315/QĐKT-CĐNngày 01/ 08 /2012 của Công đoàn

Cờ “Công đoàn cơ sở vững Quyết định số 1401/QĐ-TLĐ

mạnh” của Tổng LĐLĐ ViệtNam

ngày 6/8/2013 của Tổng LĐLĐViệt Nam

Cờ “Đơn vị dẫn đầu phong tràothi đua” của Thủ tướng Chínhphủ

Quyết định số 1968/QĐ-TTg ngày30/10/2013 của Thủ tướng Chínhphủ

2013-2014 Huân chương lao động hạngNhất

Quyết định số 3024/QĐ-CTNngày 19/11/2014 của Chủ tịchnước

2.3 Một số tồn tại

- Việc sử dụng đồ dùng dạy học, thực hành thí nghiệm và ứng dụng công

nghệ thông tin của giáo viên chưa thường xuyên

- Việc kiểm tra giáo viên định kì và đột xuất ở mức khá, tuy nhiên vẫn chưađược quan tâm đúng mức

- Việc dự giờ thường xuyên và đột xuất chưa được chú trọng, chưa quantâm tới việc tổ chức hội thảo về đổi mới phương pháp giảng dạy

- Do nguồn kinh phí và ngân sách dành cho giáo dục còn hạn chế nên một

số nội dung, một số biện pháp thực hiện chưa được tốt, đó là việc xây dựng thưviện chuẩn, trang bị bổ sung thiết bị thí nghiệm thực hành chưa tốt, việc khuyếnkhích giáo viên làm đồ dùng và khen thưởng kịp thời, xứng đáng giáo viên cóthành tích cao trong dạy học chưa tốt, chưa động viên được giáo viên Như vậyviệc nâng cao chất lượng dạy học chưa thực sự thu hút giáo viên, chưa tạo ra mộtđộng lực thực sự thúc đẩy sự cố gắng vươn lên của đội ngũ giáo viên

- Việc tổ chức các lớp bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ cho giáo viên cònnhiều hạn chế, chưa được đầu tư đúng mức về thời gian và kinh phí, chưa thu hútđược đông đảo đội ngũ giáo viên tham gia Điều này là một hạn chế trong việcđưa ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục trong nhà trường

- Việc giáo viên được đi học trên chuẩn hầu hết là do phân bổ chỉ tiêu từ Sởgiáo dục và đào tạo và bản thân người giáo viên được đi học phải hoàn thành tốtnhiệm vụ ở cơ quan, đội khi do giáo viên biên chế không đủ nên việc đi học trênchuẩn của đội ngũ giáo viên cũng gặp nhiều khó khăn

- Trang thiết bị và CSVC tương đối đầy đủ, nhưng việc sử dụng bảo quảncòn nhiều bất cập Kỹ năng sử dụng đồ dùng, trang thiết bị của giáo viên còn hạnchế, việc bảo quản các trang thiết bị và đồ dùng chưa chuyên nghiệp, nhiều đồdùng chỉ mang tính chất minh hoạ và rất dễ bị hư hỏng

- Việc quản lí chấm, chữa và trả bài kiểm tra thực hiện chưa thật tốt và chưa kịpthời nên vẫn có hiện tượng giáo viên không chữa bài kiểm tra, trả bài không theo đúngthời gian quy định