thiết kế bài giảng tập đọc tuần 4

MỤC TIÊU phân biệt lời các nhân vật, thể hiện rõ sự chính trực, ngay thẳng của Tô Hiến Thành.. Câu chuyện Một người chính trực các em học hôm nay sẽ giới thiệu với các em một danh nhân

Trang 1

TẬP ĐỌC

MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC

I MỤC TIÊU

phân biệt lời các nhân vật, thể hiện rõ sự chính trực, ngay thẳng của Tô Hiến Thành

nước của Tô Hiến Thành – vị quan nổi tiếng cương trực thời xưa

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU

1 Ổn định tổ chức(1 ’ )

2 Kiểm tra bài cũ (5 ’ )

3 Bài mới

Giới thiệu bài (1 ’ )

- GV giới thiệu chủ điểm

- Trong lịch sử dân tộc ta, có nhiều tấm

gương đáng khâm phục về sự chính trực,

ngay thẳng Câu chuyện Một người chính

trực các em học hôm nay sẽ giới thiệu với

các em một danh nhân trong lịch sử dân tộc

ta – ông Tô Hiến Thành, vị quan đứng đầu

triều Lý

- Nghe GV giới thiệu bài

Hoạt động 1 : Luyện đọc (11 ’ )

 Mục tiêu :

- Đọc lưu loát trôi, chảy toàn bài

- Hiểu nghĩa các từ ngữ trong bài

 Cách tiến hành :

- Đọc từng đoạn

lượt

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa các từ ngữ

mới và khó trong bài

+ HS đọc chú giải để hiểu nghĩa các từ ngữ mới và khó trong bài

- GV đọc mẫu toàn bài một lượt, thể hiện - Theo dõi GV đọc mẫu

Trang 2

giọng đọc như đã xác định ở Mục tiêu

Hoạt động 2 : Hướng dẫn tìm hiểu bài

(10 ’ )

HS hiểu nội dung của bài

 Cách tiến hành :

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn 1 và trả lời

câu hỏi: Trong việc lập ngôi vua, sự chính

trực của Tô Hiến Thành thể hiện như thế

nào?

- Tô Hiến Thành không nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu của vua mất.Ông cứ theo di chiếu mà lập thái tử Long Cán lên làm vua

- HS đọc đoạn 2 , trả lời câu hỏi: Khi Tô

Hiến Thành ốm nặng, ai thường xuyên chăm

sóc ông?

- Quan tham tri chính sự Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ ông

- HS đọc đoạn 3 và trả lời câu hỏi sau?

+ Tô Hiến Thành tiến cử ai thay ông đứng

đầu triều đình? + Quan gián nghị đại phu Trần Trung Tá.

+ Vì sao Thái hậu ngạc nhiên khi Tô Hiến

Thành tiến cử Trần Trung Tá? +1 HS trả lời.

+ Trong việc tìm người giúp nước, sự chính

trực của ông Tô Hiến Thành thể hiện như

thế nào?

+ Cử người tài ba ra giúp nước chứ không cử người ngày đêm hầu hạ mình

+ Vì sao nhân dân ca ngợi những người

chính trực như ông Tô Hiến Thành + HS phát biểu.

 Kết luận : Câu chuyện ca ngợi sự chính

trực, thanh liêm, tấm lòng vì dân vì

nước của Tô Hiến Thành – vị quan nổi

tiếng cương trực thời xưa

Hoạt động 3 : Hướng dẫn HS đọc diễn

cảm (11 ’ )

 Mục tiêu :

Biết đọc truyện với giọng kể thong thả, rõ

ràng Đọc phân biệt lời các nhân vật, thể

hiện rõ sự chính trực, ngay thẳng của Tô

Hiến Thành

bài GV hướng dẫn để các em có giọng đọc

phù hợp với diễn biến của câu chyện, với

tình cảm thái độ của nhân vật

- 3 HS tiếp nối nhau đọc 3 đoạn trong bài

thoại giữa Đỗ thái hậu và Tô Hiến Thành

Trang 3

- GV chia lớp thành các nhóm nhỏ, mỗi

nhóm 2 HS yêu cầu luyện đọc theo nhóm

đôi

- HS luyện đọc đoạn văn theo cặp

- Tổ chức cho một vài HS thi đọc diễn cảm

Hoạt động 4 : Củng cố, dặn dò (3 ’ )

- GV nhận xét tiết học

- Dặn HS về nhà luyện đọc lại bài và chuẩn

bị bài sau

CHÍNH TẢ

TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH

I MỤC TIÊU

mình.

vần ân/âng

1.Ổn định tổ chức (1 ’ )

cây cảnh,…

3 Bài mới

- GV nêu mục tiêu giờ học và ghi tên bài

Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS nhớ viết

(20 ’ )

 Mục tiêu :

Nhớ - viết lại đúng chính tả, trình bày

đúng 14 dòng đầu của bài thơ Truyện cổ

nước mình.

Trang 4

- Yêu cầu HS đọc thuộc lòng đoạn thơ cần

nhớ viết

- 1 HS đọc thuộc lòng đoạn thơ cần nhớ viết

- Bài thơ viết theo thể thơ gì? Trình bày thể

thơ như thế nào cho đẹp?

- 1 HS trả lời

- Yêu cầu HS tìm các từ khó, dễ lẫn khi viết

- Yêu cầu HS đọc và viết các từ vừa tìm

lỗi

- GV chấm từ 7- 10 bài, nhận xét từng bài

về mặt nội dung, chữ viết, cách trình bày

- Các HS còn lại tự chấm bài cho mình

Hoạt động 2 : Hướng dẫn làm bài tập

chính tả (10 ’ )

 Mục tiêu :

Tiếp tục nâng cao kĩ năng viết đúng (phát

âm đúng) các từ có âm đầu r/d/gi, hoặc có

vần ân/âng

Bài 2

- GV lựa chọn phần b

VBT

theo lời giải đúng

Lời giải:

b) + Trưa tròn bóng nắng nghỉchân chốn

này

Dân dâng mọt quả xôi đầy + Sáng một vầng trên sân Nơi cả nhà tiễn chân

Hoạt động 3 : Củng cố, dặn dò(3 ’ )

- Dặn HS về nhà xem lạiBT2 Ghi nhớ để

không viết sai những từ ngữ vừa học

- Dặn dò chuẩn bị bài sau

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

Trang 5

-LUYỆN TỪ VÀ CÂU

TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY

I MỤC TIÊU

với nhau ( từ ghép) phối hợp vói những tiếng có âm hay vần lặp lại nhau (từ láy)

ghép, từ láy đơn giản, tập đặt câu với các từ đó

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

ngay ngắn ( từ láy)- ngay thẳng (từ ghép)

1 Ổn định tổ chức (1 ’ )

- KT bài :"Mở rộng vốn từ: nhân hậu-đoàn kết "

+ 1 HS làm BT 2 của tiết trước

+2 HS trả lời: Từ phức khác từ đơn ở điểm nào? Nêu Vd ?

- GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài mới

Hoạt động 1 : Hình thành khái niệm.

 Mục tiêu :

- HS biết được 2 cách cấu tạo từ phức của

Tiếng Việt: ghép những tiếng có nghiã lại

với nhau ( từ ghép) phối hợp vói những

tiếng có âm hay vần lặp lại nhau (từ láy)

1, Phần Nhận xét:

nhận xét + Hỏi: Khi ghép các tiếng có nghĩa với nhau

Trang 6

GV nói thêm (SGV) truyện cổ, ông cha - Các nhóm bổ sung.

GV chốt lại:

GV đưa ra 2 từ mẫu trên bảng và giải thích ng-ngay ngắn ngay-ngay thật, ngay thẳng

- GV giải thích nội dung ghi nhớ, phân tích

các ví dụ làm mẫu

 Kết luận:

Hoạt động 2 : Luyện tập

 Mục tiêu :

- Bước đầu biết vận dụng kiến thức đã học

để phân biệt từ ghép với từ láy, tìm được từ

ghép, từ láy đơn giản, tập đặt câu với các từ

đó

Bài 1:

Bài 2:

- GV giải thích thêm: bài tập có 2 yêu cầu:

+ Tìm từ ghép, từ láy có tiếng ngay

thẳng, ngay thật.

+ Tìm từ phải nói về tình trung thực

- Trao đổi nhóm

- Các nhóm thi tìm đúng, nhanh

- GV gắn bảng kết quả để chốt lại

Bài 3:

- Gợi ý: 1 HS nên đặt câu nói về tính cách

của người

- HS lần lượt đứng lên đặt câu

Hoạt động 3 :Củng cố, dặn dò(3 ’ )

- Nhận xét tiết học Tuyên dương HS

- Dặn dò HS về nhà tìm 5 từ ghép, 5 từ láy

chỉ màu sắc, chuẩn bị bài tiết sau: "Luyện

tập về từ láy và từ ghép"

Trang 7

-KỂ CHUYỆN

MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH

I MỤC TIÊU

1 Rèn kỹ năng nói :

phối hợp lời kể với điệu bộ, nét mặt một cách tự nhiên

chính, có khí phách cao đẹp, thà chết trên giàn lửa thiêu, không chịu khuất phục cường quyền

2 Rèn kỹ năng nghe :

yêu, đùm bọc lẫn nhau giữa mọi người

3 Bài mới

- Trong tiết kể chuyện hôm nay các em sẽ

được nghe cô kể câu chuyện về một nhà thơ

chân chính của vương quốc Đa-ghét-xtan

Nhà thơ này trung thực thẳng thắn, thà chết

trên giàn lửa thiêu chứ nhất định không chịu

khuất phục hát bài ca trái với lòng mình

- Trước khi nghe cô kể chuyện các em hãy

quan sát tranh minh họa, đọc thầm yêu cầu

của bài kể chuyện hôm nay trong SGK

Hoạt động 1 : GV kể chuyện (15 ’ )

 Mục tiêu :

HS có khả năng tập trung nghe thầy cô kể

chuyện, nhớ chuyện

Trang 8

- GV kể lần 2, vừa kể vừa chỉ vào từng

Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS kể chuyện,

trao đổi về ý nghĩa câu chuyện (15 ’ )

 Mục tiêu :

- Dựa vào lời kể của GV và tranh minh hoạ,

HS kể lại được câu chuyện đã nghe, có thể

phối hợp lời kể với điệu bộ, nét mặt một

cách tự nhiên

- HS hiểu truyện, biết trao đổi với các bạn

về ý nghĩa câu chuyện

- Theo dõi bạn kể chuyện Nhận xét đúng

lời kể của bạn ; kể tiếp được lời bạn

a) Yêu câu 1 : Dựa vào câu chuyện đã nghe,

trả lời các câu hỏi.

- Trước sự bạo ngược của nhà vua, dân

chúng phản ứng bằng cách nào? - Dân chúng phản ứng bằng cách truyền nhau hát một bài hát lên án thói hống hách

bạo tàn của nhà vua và phơi bày nỗi thống khổ của nhân dân

- Nhà vua làm gì khi biết dân chúng truyền

tụng bài ca lên án mình? - Nhà vua hạ lệnh bắt kì được kẻ sáng tác bài ca phản loạn ấy Vì không thể tìm được

ai là tác giả của bài hát, nhà vua hạ lệnh tống giam tất cả nhà thơ và nghệ nhân hát rong

- Trước sự đe dọa của nhà vua, thái độ của

mọi người thế nào ?

- Các nhà thơ, các nghệ nhân lần lựơt khuất phục Họ hát lên những bài ca tụng nhà vua Duy chỉ có một nhà thơ trước sau vẫn im lặng

kính trọng lòng trung thực và khí phách của nhà thơ bị lửa thiêu cháy, nhất định không chịu nói sai sự thật

a) Yêu câu 2, 3:

 Kể chuyện theo nhóm

- GV chia lớp thành các nhóm nhỏ, mỗi

nhóm 4 em, mỗi em kể 1 đoạn Sau đó một

em kể lại toàn bộ câu chuyện

- Tập kể theo nhóm, các HS trong nhóm theo dõi và chỉnh sửa lỗi cho nhau Kể xong cùng trao đổi về nội dung, ý nghĩa câu

Trang 9

 Thi kể chuyện trước lớp

- Cho HS thi kể từng đoạn của câu chuyện

theo tranh

- 3 nhóm thi kể

- Hỏi: Vì sao nhà vua hung bạo như thế lại

đột ngột thay đổi thái độ ?

- 1 HS trả lời

 Kết luận :

Câu chuyện ca ngợi nhà thơ chân chính của

vương quốc Đa-ghét-xtan thà chết trên giàn

lửa thiêu, không chịu ca tụng vị vua bạo tàn

Khí phách của nhà thơ chân chính đã khiến

nhà vua cũng phải khâm phục, kính trọng,

thay đổi hẳn thái độ

- GV nhận xét tiết học, khen ngợi những HS

chăm chú nghe bạn kể chuyện, nhận xét lời

kể của bạn chính xác

- Dặn HS về nhà kể lại câu chuyện cho

người thân, xem trước nội dung tiết kể

chuyện tuần 5

-TẬP ĐỌC

TRE VIỆT NAM

I MỤC TIÊU

cây tre Việt Nam) và nhịp điệu của các câu thơ đoạn thơ

Qua hình tượng cây tre, tác giả ca ngợi những phẩm chất cao đẹp của con người Việt Nam: giàu tình thương yêu, ngay thẳng, chính trực

Trang 10

3 Bài mới

- Cây tre rất quen thuộc và gần gũi với mỗi

người Việt Nam Tre được dùng làm vật

liệu xây dựng nhà cửa, chế tạo giấy…Tre có

những phẩm chất rất đáng quý, tượng trưng

cho tính cách cao đẹp của con người Việt

Nam Bài thơ Tre Việt Nam các em học hôm

nay sẽ giúp các em hiểu điều đó

Hoạt động 1 : Luyện đọc (12 ’ )

 Mục tiêu :

- Đọc đúng các từ và câu

- Hiểu nghĩa các từ ngữ trong bài

- Đọc từng đoạn thơ

lượt

+ Theo dõi HS đọc và chỉnh sửa lỗi phát

+ Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa các từ ngữ

- GV đọc mẫu toàn bài một lượt, thể hiện

Hoạt động 2 : Hướng dẫn tìm hiểu bài

(10 ’ )

HS hiểu nội dung của bài

Trang 11

- Yêu cầu HS đọc thầm bài thơ, tìm những

câu thơ nói lên sự gắn bó lâu đời cuả cây tre

với người Việt Nam?

- Tre xanh, / Xanh tự bao giờ? /Chuyện ngày xưa…đã có bờ tre xanh

- HS tiếp nối nhau đọc , trả lời câu hỏi:

+ Những hình ảnh nào của cây tre gợi lên

những phẩm chất tốt đẹp của người Việt

Nam?

+ 1 HS trả lời

+ Những hình ảnh nào của cây tre tượng

trưng cho tính cần cù?

+ 1 HS trả lời

+ Những hình ảnh nào của cây tre gợi lên

phẩm chất đoàn kết của người Việt Nam? + 1 HS trả lời.

- HS đọc thầm, đọc lướt toàn bài, Tìm những

hình ảnh về cây tre va búp măng non mà em

thích Giải thích vì sao mà em thích hình ảnh

đó?

- HS tự do phát biểu ý kiến theo suy nghĩ riêng của từng em

 Kết luận : Qua hình tượng cây tre, tác

giả ca ngợi những phẩm chất cao đẹp

của con người Việt Nam: giàu tình

thương yêu, ngay thẳng, chính trực

Hoạt động 3 : Hướng dẫn đọc diễn cảm và

HTL bài thơ (12 ’ )

 Mục tiêu : - Biết đọc diễn cảm bài thơ.

- HTL bài thơ

khen ngợi những HS đọc tốt, hướng dẫn để

những em đọc chưa đúng tìm được giọng

đọc phù hợp với nội dung bài

- 3 HS tiếp nối nhau đọc bài thơ

- GV đọc diễn cảm đoạn 4, chú ý nhấn

giọng các từ ngữ: đâu chịu, nhọn như chông

lạ thường, nhường, dáng thẳng, thân tròn lạ

đâu

- Nghe GV đọc

- Yêu cầu HS luyện đọc diễn cảm khổ thơ

theo cặp

- HS luyện đọc theo cặp

- Tổ chức cho một vài HS thi đọc diễn cảm

trước lớp

- 1 đến 2 HS đọc, cả lớp theo dõi, nhận xét và bình chọn bạn đọc hay nhất

Trang 12

- GV nhận xét tiết học Dặn HS về nhà HTL

bài thơ và chuẩn bị bài sau

-TẬP LÀM VĂN

CỐT TRUYỆN

I MỤC TIÊU

biến, kết thúc)

câu chuyện, tạo thành cốt truyện

phần là gì?

3 Bài mới

- Trong bài văn KC, nhiều khi phải kể lại

lời nói và ý nghĩa của nhân vật Lời nói và

ý nghĩ của nhân vật đóng vai trò quan trọng

như thế nào trong bài văn KC, tiết TLV

hôm nay sẽ giúp các em hiểu điều đó

Hoạt động 1 : Hình thành khái niệm (14 ’ )

Trang 13

 Mục tiêu :

Nắm được thế nào là một cốt truỵên và ba

phần cơ bản của cốt truyện (mở đầu, diễn

biến, kết thúc)

a) Phần Nhận xét

Bài 1, 2

- Yêu cầu các nhóm lần lượt trình bày kết

khác

- GV chốt lại lời giải

Bài 3

- Cốt truyện gồm những phần nào? Nêu tác

dụng của từng phần?

- Cốt truyện gồm 3 phần: Mở đầu, diễn

biến, kết thúc

b) Phần Ghi nhớ

Hoạt động 2 : Luyện tập (16 ’ )

 Mục tiêu :

Bước đầu biết vận dụng kiến thức đã học

để sắp xếp lại các sự việc chính của một

câu chuyện, tạo thành cốt truyện

 Cách tiến hành

Bài 1

- GV giúp HS hiểu đúng yêu cầu của bài

- Từng căph HS đọc thầm các sự việc, trao

đổi sắp xếp lại các sự việc cho đúng thứ tự

- HS làm việc theo cặp

- GV nhận xét, chốt lại : Thứ tự đúng của

truyện là : b-d-a-c-e-g

- HS viết thứ tự đúng của truyện vào vở

Bài 2

2

Hoạt động cuối : Củng cố, dặn dò (3 ’ )

- Dặn HS về nhà học thuộc nôïi dung cần ghi

nhớ

Trang 14

-LUYỆN TỪ VÀ CÂU

LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY

I MỤC TIÊU

trong câu, trong bài

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC

- KT bài :"Từ láy và từ ghép "

+ 1 HS làm BT 2 của tiết trước

Thế nào là từ ghép ? Cho ví dụ?

Thế nào là từ láy ? Choví dụ ?

- GV nhận xét, ghi điểm

3 Bài mới

Hoạt động 1 : Luyện tập.

 Mục tiêu :

- Củng cố khái niệm từ ghép, từ láy biết

tạo ra các từ ghép đơn giản

- Bước đầu nắm được mô hình cấu tạo từ

Trang 15

ghép, từ láy để nhận ra từ ghép và từ láy

trong câu, trong bài

Bài 1:

- Gợi ý (SGV), tìm từ ghép, so sánh nghĩa

- GV nhận xét, chốt ý:

+ Từ bánh trái cónghĩa tổng hợp.

+ Từ bánh rán có nghĩa phân loại.

Bài 2:

Bài 3:

- Gợi ý: Muốn làm đúng bài này, cần xác

định các từ láy lặp lại bộ phận nào (lặp âm

đầu, lặp phần vần hay lặp cả âm đầu và

vần)

- HS làm việc theo nhóm, dán kết quả và trình bày, cả lớp nhận xét

Hoạt động 2 :Củng cố, dặn dò(3 ’ )

- Nhận xét tiết học Tuyên dương HS

- Dặn dò HS về nhà xem lại BT 2,3, chuẩn

bị bài tiết sau: "Mở rộng vốn từ: Trung thực-

Tự trọng"

-TẬP LÀM VĂN

VIẾT THƯ

Định dạng
Số trang	18
Dung lượng	212,5 KB