thiết kế bài giảng tập làm văn

Hoạt động1: Hướng dẫn học phần nhận xét - Yêu cầu HS đọc “Bài văn điểm không ” + Chú ý giọng đọc phân biệt rõ lời thoại của từng nhân vật phải được thay đổi.. TIẾT4 : TẢ NGOẠI HÌNH CỦA N

TIẾT1: THẾ NÀO LÀ KỂ CHUYỆN ?

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1./ Hiểu được những đặc điểm cơ bản của văn kể chuyện Phân biệt được văn kể chuyện với những loại văn khác

2./ Bước đầu biết xây dựng một bài văn kể chuyện

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp câu chuyện hồ

Ba Bể về các nhân vật có trong câu chuyện cũng

như sự việc xảy ra và kết quả như thế nào ?

Hoạt động1: Hướng dẫn học phần nhận xét

Yêu cầu HS đọc yêu cầu

2) Yêu cầu HS kể lại toàn bộ câu chuyện hồ Ba Bể

+ Nêu tên các nhân vật ?

- Bà lão ăn xin

- Mẹ con bà góa

Nêu các sự việc xảy ra và kết quả

+ Bà già ăn xin trong ngày hội cúng Phật nhưng

không được ai cho

+ Hai mẹ con bà góa cho bà cụ

+ Đêm khuya, bà già hiện hình thành một con Giao

Long lớn

+ Sáng sớm bà già cho hai mẹ con hai gói Tro và 2

mãnh Trấu rồi ra đi

+ Nước lụt dâng cao, mẹ con bà góa cúi người

Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi nhớ

Ý nghĩa câu chuyện (GV chốt lại sau khi HS phát

biểu)

Ca ngợi những người có lòng nhân ái

Khẳng định người có lòng nhân ái sẽ được đền đáp

HS kể chuyện

HS nêu

- Các nhóm thảo luận và thực hiện các bài tập vào giấy to rồi trình bày

ở bảng lớp

Thảo luận nêu ý nghĩa câu chuyện

- HS trả lời

xứng đáng.

Bài 2: Bài văn “hồ Ba Bể” sau đây có phải là bài

văn kể chuyện không ? Vì sao ? (TV-10)

Gợi ý:

Bài văn có nhân vật không

Bài văn có các sự việc xảy ra với các nhân vật

không ?

Vậy có phải đây là bài văn kể chuyện ?

Vậy thế nào là văn kể chuyện?

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

Bài 1: Truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu có những

nhân vật nào ?

Ý nghĩa của câu chuyện đó là

gì ?

GV (Dế Mèn có tấm lòng hào hiệp bênh vực giúp đỡ

người yếu đuối – lên án và kiên quyết xóa bỏ áp bức

bất công)

Bài 2: Kể lại câu chuyện, em đã giúp một người phụ

nữ bế con, mang xách nhiều đồ đạc trên đường

- Nhân vật chính là ai ?

- Vì thế em phải xưng hô như thế

nào ?

- Nội dung câu chuyện là gì ? - Gồm những chuỗi sự

việc nào?

GV ghi khi HS trả lời

Củng cố – Dặn dò:

Nhận xét tiết học

Dặn HS thuộc, “ghi nhớ”

Chuẩn bị: Nhân vật trong truyện

Thảo luận các câu hỏi gợi ý của thầy

Thảo luận nhóm rồi trả lời

Nhiều HS đọc lại phần ghi nhớ

Đọc yêu cầu đề bài

Nhóm chốt lại câu chuyện – thảo luận và trả lời: Các con vật được nhân hóa đó là Dế Mèn – Nhà Trò

& họ hàng nhà Nhện

Ý nghĩa: Như bài tập đọc đã nêu

HS kể cá nhân (tham khảo bài sách hướng dẫntrang 38, 39

TIẾT2 :NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN.

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1- Học sinh biết : Văn kể chuyện phải có nhân vật Nhân vật trong truyện là người,là con vật ,đồ vật,cây cối,… được nhân hóa

2- Tính cách của nhân vật bộc lộ qua hành động ,lời nói,suy nghĩ của nhân vật

3- Bước đầu biết xây dựng nhân vật trong bài kể chuyện đơn giản

II.CHUẨN BỊ:

Bảng phụ vẻ sẵn bảng phân loại các nhân vật trong truyện

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Khởi động:

Bài cũ:

Bài mới:

Giới thiệu bài:

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS nhận xét

Bài 1: HS đọc yêu cầu đề bài

GV cho HS lên bảng làm vào phiếu to

vật (con vật,

đồ vật, cây

cối…)

Dế MènNhà Tròbọn nhện

Bài tập 2: Nêu tính cách của nhân vật

GV chốt lại:

a Nhân vật Dế Mèn khẳng khái, có lòng thương

người, ghét áp bức bất công, sẵn sàng làm việc

nghĩa để bênh vực những kẻ yếu

Căn cứ vào lời nói và hành động của Dế Mèn che

HS lên bảng làm vào phiếu

Cả lớp làm vở nháp

HS đọc đề, trao đổi theo cặp, phát biểu ý kiến

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

chở, giúp đỡ Nhà Trò.

b Mẹ con bà nông dân giàu lòng nhân hậu Căn cứ

vào chi tiết : cho bà cụ xin ăn, ngủ trong nhà, hỏi

bà cụ cách giúp người bị nạn, chèo thuyền giúp

những người bị nạn lụt

Hoạt động 2: Phần ghi nhớ

Hoạt động 3: Phần luyện tập

Bài tập 1:

Lời giải: Nhân vật trong chuyện là ba anh em

Ni-ki-ta, Gô-sa, Chi-ôm-ca và bà ngoại

Tính cách của từng đứa cháu: Ni-ki-ta chỉ nghỉ đến

ham thích riêng của mình Gô-sa láu lỉnh

Chi-ôm-ca nhân hậu, chăm chỉ

Em đồng ý với nhận xét của bà về tính cách của

từng cháu

Bà có nhận xét như vậy là nhờ quan sát hành động

của mỗi cháu:

Ni-ki-ta ăn xong là chạy tót đi chơi, không giúp bà

dọn bàn

Gô-sa lén hắt những mẩu bánh vụn xuống đất để

khỏi phải dọn bàn

Chi-ôm-ca thương bà, giúp bà dọn dẹp Em còn

biết nghĩ đến cả những con chim bồ câu, nhặt mẩu

bánh vụn trên bàn cho chim ăn

Bài tập 2:

Gợi ý:

Nếu bạn nhỏ quan tâm đến người khác: bạn sẽ

chạy lại, nâng em bé dậy, phủi bụi và vết bẩn trên

quần áo, xin lỗi em, dỗ em nín khóc…

Nếu bạn nhỏ không biết quan tâm: bạn sẽ bỏ

chạy…

Vài HS đọc ghi nhớ

Một HS đọc nội dung

Cả lớp đọc thầm

HS trao đổi, trả lời các câu hỏi

HS đọc nội dung

HS trao đổi, thi kể

Củng cố:

Học thuộc ghi nhớ trong SGK

Nhận xét tiết học

TIẾT3 : KỂ LẠI HÀNH ĐỘNG CỦA NHÂN VẬT

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1- Giúp học sinh biết : Hành động của nhân vật thể hiện tính cách nhân vật 2- Bước đầu biết vận dụng kiến thức đã học để xây dựng nhân vật trong một bài văn cụ thể

II.CHUẨN BỊ:

Bảng phụ ghi sẵn nội dung phần ghi nhớ

Giấy khổ to để viết sẳn câu hỏi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Khởi động: HS hát 1 bài hát.

Bài cũ:

Thế nào là kể chuyện ?

Trong truyện phải có những phần nào?

Thế nào là tính cách của nhân vật ? Tính cách này thể hiện như thế nào ?

GV nhận xét

Bài mới:

Giới thiệu:

Ta đã học: Thế nào là kể chuyện? là nhân vật trong câu

chuyện Hôm nay, chúng ta tìm hiểu về “hành động của

nhân vật” Khi kể cần phải chú ý những gì ?

Hoạt động1: Hướng dẫn học phần nhận xét

- Yêu cầu HS đọc “Bài văn điểm không ”

+ Chú ý giọng đọc phân biệt rõ lời thoại của từng nhân vật

phải được thay đổi

+ GV đọc diễn cảm cả bài

- Tìm hiểu yêu cầu đề bài

+ Ghi lại vắn tắt hành động của cậu bé bị điểm không

Theo em mỗi hành động của cậu bé nói lên điều gì ?

+ Nhận xét về thứ tự kể các hành động nội dung trên ?

Giờ làm bài?

Giờ trả bài?

Đọc nối tiếp nhau 3 lần toànbài

Cả lớp đọc thầm bài văn

Đọc yêu cầu – cá nhân đọcthầm

- Làm bài trên giấy khổ lớn

- Báo cáo kết quả của các tổ

- Cùng nhận xét bài làm củacác tổ

Không tả, không viết, nộpgiấy trắng

Lúc về?

Mỗi hành động của cậu bé thể hiện như thế nào?

Bài tập 3: Nhận xét về các thứ tự các hành động nói trên ?

Biết hành động xảy ra trước thì tả trước, xảy ra sau thì tả

sau

Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi nhớ

Khi kể chuyện cần chú ý:

- Chọn kể những hành động tiêu biểu của nhân vật

- Hành động xảy ra trước thì tả trước, vảy ra sau thì tả sau

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

Yêu câu HS làm bài luyện tập TV-22-23

Điền đúng tên chim Sẻ và chim Chích

Sắp xếp lại các hành động

GV khẳng định thứ tự hành động: 1, 5, 2, 4, 7, 3, 6, 8, 9

Vài HS thi kể chuyện

Làm thinh khi cô hỏi mãi saumới trả lời

Khóc khi bạn hỏi

Thể hiện tính trung thực

HS tự nêu

Đọc phần ghi nhớ SGK

Đọc yêu cầu đề bài

Đọc thầmNhóm thực hiện yêu cầu 1 – Trình bày kết quả:

Làm miệng, kể lại câuchuyện theo dàn ý đã đượcsắp xếp

Củng cố – Dặn dò:

- Nhận xét tiết học – Biểu dương

- Yêu cầu học thuộc phần ghi nhớ

Làm các bài luyện tập vào vở

Chuẩn bị: Tả ngoại hình của nhân vật

TIẾT4 : TẢ NGOẠI HÌNH CỦA NHÂN VẬT TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1-Học sinh hiểu : Trong bài văn kể chuyện , việc tả ngoại hình của nhân vật là cần thiết để thiện tính cách nhân vật

2 Biết dựa vào đặc điểm ngoại hình để xác định tính cách nhân vật và ý nghĩ a của truyện khi đọc truyện, tìm hiểu truyện Bước đầu biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu để tả ngoại hình nhân vật trong bài văn kể chuyện

Yêu cầu HS nhắc lại ghi nhớ trong bài?

Trong các bài học trước, em đã biết tính cách của nhân vật thường được biểu hiện quanhững phương diện nào?

GV nhận xét

Bài mới:

Giới thiệu:

Ở con người, hình dáng bên ngoài thường thống

nhất với tính cách, phẩm chất bên trong Vì vậy,

trong bài văn kể chuyện, việc miêu tả hình dáng

bên ngoài của nhân vật có tác dụng góp phần

bộc lộ tính cách nhân vật Bài học hôm nay sẽ

giúp các em tìm hiểu & làm quen với việc tả

ngoại hình của nhân vật trong bài văn kể

chuyện

Hoạt động1: Hướng dẫn học phần nhận xét

Yêu cầu HS đọc đề bài

GV yêu cầu từng HS ghi vắn tắt ra nháp lời giải

của bài 1, suy nghĩ để trao đổi với các bạn về

bài 2

1 HS đọc đoạn văn, 1 HS đọc các yêucầu 1 & 2 Cả lớp đọc thầm yêu cầucủa bài

Câu 1: Chị Nhà Trò có những đặc điểm

ngoại hình như sau:

+ Sức vóc: gầy yếu như mới lột

+ Thân mình: bé nhỏ+ Cánh: mỏng như cánh bướm non,

Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi nhớ

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

Bài tập 1:

Yêu cầu HS đọc đề bài & xác định yêu cầu của

đề bài

Yêu cầu HS nêu những từ ngữ miêu tả ngoại

hình chú bé liên lạc trong đoạn văn đã chép trên

bảng phụ: gầy, tóc húi ngắn, hai túi áo trễ xuống

tận đùi, quần ngắn tới gần đầu gối, đôi bắp chân

nhỏ luôn luôn động đậy, đôi mắt sáng & xếch.

Những chi tiết miêu tả đó nói lên điều gì về chú

bé?

Bài tập 2:

Yêu cầu HS đọc đề bài

Yêu cầu HS đọc lại truyện thơ Nàng tiên Ốc

GV chốt: Khi kể lại truyện Nàng tiên Ốc bằng

văn xuôi, nên chọn tả ngoại hình của nhân vật

nàng tiên & bà lão Vì nàng tiên Ốc là nhân vật

chính Tả hình dáng của nàng góp phần quan

trọng thể hiện tính cách dịu dàng, nết na, lòng

biết ơn của nàng với bà lão nhân hậu, biết

thương yêu từ con ốc bé nhỏ thương đi Cần tả

ngoại hình của bà lão để làm nổi bật sự vất vả,

tần tảo nhưng tấm lòng rất phúc hậu, nhân từ

Câu 2: Ngoại hình của nhân vật Nhà

Trò thể hiện tính cách yếu đuối, thânphận tội nghiệp, đáng thương, dễ bị ănhiếp, bắt nạt của chị

Vài HS đọc ghi nhớ trong SGK Cả lớpđọc thầm lại

1 HS đọc toàn văn yêu cầu của bài tập.Cả lớp đọc thầm yêu cầu của bài, dùngbút chí gạch dưới những từ miêu tảhình dáng nhân vật

HS trao đổi, nêu những từ ngữ miêu tảngoại hình chú bé liên lạc

Cách ăn mặc của chú bé cho thấy chúlà con của một gia đình nông dânnghèo, quen chụi đựng vất vả Bắpchân luôn động đậy, đôi mắt sáng &xếch cho biết chú rất nhanh nhẹn, hiếuđộng, thông minh, thật thà

1 HS đọc yêu cầu của bài tập

1 SH đọc lại truyện thơ Nàng tiên Ốc

HS trao đổi, nêu kết luận

Muốn tả ngoại hình của nhân vật, cần chú ý tả những gì?

GV nói thêm: Khi tả nên chú ý tả những đặc điểm ngoại hình tiêu biểu Tả hết tất cả mọiđặc điểm dễ làm bài viết dài dòng, nhàm chán, không đặc sắc

GV nhận xét tiết học Yêu cầu HS ghi nhớ nội dung đã học

Chuẩn bị bài: Kể lại lời nói, ý nghĩ của nhân vật

TẬP LÀM VĂN

TIẾT 5 : KỂ LẠI LỜI NÓI , Ý NGHĨ CỦA NHÂN VẬT

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1 Nắm được tác dụng của việc dùng lời nói và ý nghĩa của nhân vật để khắc họa tính cách nhân vật,nói lên ý nghĩa câu chuyện

2 Bước đầu biết kể lại lời nói, ý nghĩ của nhân vật trong bài văn kể chuyện theo hai cách:trực tiếp và gián tiếp

Bài cũ: Tả ngoại hình của

nhân vật trong bài văn kể chuyện

Yêu cầu HS nhắc lại nội dung cần ghi nhớ?

Khi cần tả ngoại hình của nhân vật, cần chú ý tả những gì?

Lấy ví dụ về cách tả ngoại hình nhân vật trong truyện “Người ăn xin”?

GV nhận xét

Bài mới:

Giới thiệu:

Trong văn kể chuyện, nhiều khi cần miêu tả ngoại hình

nhân vật, kể hành động của nhân vật, đặc biệt còn phải

kể lại lời nói & ý nghĩ của nhân vật Lời nói & ý nghĩ

của nhân vật đóng vai trò quan trọng như thế nào trong

một bài văn kể chuyện, tiết học hôm nay sẽ giúp chúng

ta tìm hiểu điều đó

Hoạt động1: Hướng dẫn học phần nhận xét

Bài 1:

Yêu cầu HS đọc yêu cầu của bài

Yêu cầu cả lớp đọc bài Người ăn xin, viết nhanh ra

nháp những câu ghi lại lời nói, ý nghĩ của cậu bé

1 HS đọc yêu cầu của bàiCả lớp đọc bài, viết nhanh ranháp, nêu:

+ Câu ghi lại ý nghĩ:

Chao ôi! Cảnh nghèo đói đãgặm nát con người đau khổ kiathành xấu xí biết nhường nào!Cả tôi nữa….của ông lão

+ Câu ghi lại lời nói: Ông đừnggiận cháu, cháu không có gì đểcho ông cả

Yêu cầu HS đọc đề bài

Lời nói & ý nghĩ của cậu bé nói lên điều gì về cậu?

Bài 3:

Lời nói, ý nghĩ của ông lão ăn xin trong 2 cách kể đã

cho có gì khác nhau?

Chú ý:GV sử dụng bảng đã ghi sẵn 2 cách kể lại lời

nói, ý nghĩ của ông lão bằng 2 loại phấn màu khác

nhau để HS dễ phân biệt.

Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi nhớ

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

Bài tập 1:

GV gợi ý: Câu văn nào có từ xưng hô ở ngôi thứ nhất

chỉ chính người nói (tớ) – đó là lời nói trực tiếp Câu

văn nào có từ xưng hô ở ngôi thứ 3 (ba cậu bé) – đó là

lời nói gián tiếp

Bài tập 2:

GV gợi ý: Muốn chuyển lời nói gián tiếp thành lời nói

trực tiếp thì phải nắm vững đó là lời nói của ai, nói với

1 HS đọc yêu cầu của bài Cảlớp trao đổi, trả lời câu hỏi: Cậulà một con người nhân hậu, giàulòng trắc ẩn, thương người

2 HS đọc yêu cầu của bài Cảlớp đọc thầm lại

+ Cách 1: Tác giả dẫn trực tiếp,nguyên văn lời của ông lão Dođó các từ xưng hô của chính ônglão với cậu bé (cháu – lão)+ Cách 2: Tác giả (nhân vậtxưng hô tôi) thuật lại gián tiếplời của ông lão Người kể xưngtôi, gọi người ăn xin là ông lãoVài HS đọc ghi nhớ trong SGK.Cả lớp đọc thầm lại

1 HS đọc yêu cầu của bài Cảlớp đọc thầm lại nội dung bài

HS trao đổi nhóm để tìm lời nóitrực tiếp & gián tiếp của cácnhân vật trong đoạn văn

+ Lời của cậu bé thứ nhất được

kể theo cách gián tiếp: Cậu bé

thứ nhất định nói dối là bị chó sói đuổi Lời bàn nhau của 3

cậu bé cũng được kể theo cách

gián tiếp: Ba cậu bàn nhau xem

nên nói thế nào để bố mẹ khỏi mắng.

+ Lời của cậu bé thứ hai: Còn

tớ, tớ….ông ngoại; & lời của cậu

bé thứ ba: Theo tớ, …bố mẹ được

kể theo cách trực tiếp

1 HS đọc yêu cầu của bài Cảlớp đọc thầm yêu cầu của bài

2 HS khá, giỏi làm bài miệng

ai Khi chuyển:

+ Phải thay đổi từ xưng hô, nếu người nói nói về mình

+ Phải đặt lời nói trực tiếp vào dấu hai chấm & ngoặc

kép, hoặc dùng dấu hai chấm, (xuống dòng) rồi gạch

đầu dòng

GV nhận xét

Bài tập 3:

GV gợi ý: Muốn chuyển lời nói trực tiếp thành lời nói

gián tiếp cần xác định rõ đó là lời của ai với ai & tiến

hành:

+ Thay đổi từ xưng hô

+ Bỏ các dấu ngoặc kép hoặc gạch đầu dòng, gộp lại

lời kể chuyện với lời nói của nhân vật

GV nhận xét

Cả lớp nhận xét

Cả lớp làm vào vở

1 HS đọc yêu cầu của bài Cảlớp đọc thầm yêu cầu của bài

2 HS khá giỏi làm bài miệng.Cả lớp nhận xét

Cả lớp làm bài vào vở

Củng cố – Dặn dò:

GV nhận xét tiết học

Yêu cầu HS về nhà học thuộc nội dung bài học cần ghi nhớ Làm lại vào vở các bài tập 2,3

TIẾT 6 : VIẾT THƯ

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1-Học sinh nắm chắc hơn ( so với lớp 3 ) mục đích của việc viết thư ,nội dung cơ bản và kếtcấu thông thường của một bức thư

2 Biết vận dụng kiến thức để viết những bức thư thăm hỏi ,trao đổi thông tin

II.CHUẨN BỊ:

1 phong bì, tem

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Khởi động:

Bài cũ: Kể lại hành động, lời

nói của nhân vật

GV nhận xét

Bài mới:

Giới thiệu:

Trong tuần 3 ta đã học về viết thơ Trong tiết học hôm

nay, các em viết thơ cho người thân

Hoạt động1: Hướng dẫn học phần nhận xét

- Cho HS đọc đề bài

- Gợi ý cho HS nhớ lại những nội dung về văn viết

thơ

Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi nhớ

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

- Phân tích yêu cầu đề bài

- Cho HS thực hành viết thư

HS đọc yêu cầu

HS nhắc yêu cầu viết thư

Nhắc lại nội dung cần viết cho 1 lá thư

(ghi nhớ viết thư)

- Viết thư cho người thân ở xa

- Gạch chân yêu cầu

- Xác định người nhận thư

- Tin cần báo

Nêu mục đích lí do viết thư:

- Nêu rõ tin cần báo Nếu tin nầy

- Hướng dẫn HS cách ghi ngoài phong bì.

- Cuối cùng HS nộp thư đã được đặt vào trong phong

- Ghi tên người gởi phía trên thư

- Tên người nhận phía dưới giữa thư

- Dán tem bên phải phía trên

Củng cố – Dặn dò:

GV giới thiệu loại viết thư điện tử (email)

Chuẩn bị: luyện tập phát triển câu chuyện

TIẾT 7 : CỐT TRUYỆN

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1 Nắm được thế nào là một cốt truyện và ba phần cơ bản của cốt truyện ( mở đấu , diễnbiến , kết thúc )

2 Bước đầu biết vận dụng kiến thức đã học để sắp xếp các sự việc chính của một câuchuyện ,tạo thành cốt truyện

II.CHUẨN BỊ:

Bảng phụ ghi sẵn nội dung cần ghi nhớ của bài học

4, 5 tờ giấy khổ mở rộng trên đó viết sẵn bài tập 1 của phần Nhận xét; các bài tập 1, 2 củaphần luyện tập

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Khởi động:

Bài cũ: Viết thư

Một bức thư thường gồm những phần nào? Nhiệm vụ chính của mỗi phần là gì?

GV nhận xét

Bài mới:

Giới thiệu:

Trong những giờ Tập làm văn trước, các em đã tìm hiểu

về các phương diện: ngoại hình, hành động, lời nói, ý

nghĩ của nhân vật trong bài văn kể chuyện Ngoài các

yếu tố trên, trong văn kể chuyện còn có một yếu tố

quan trọng khác là cốt truyện (cốt lõi của truyện) Bài

học hôm nay sẽ giúp các em hiểu thế nào là cốt truyện

Hoạt động1: Hướng dẫn học phần nhận xét

Bài 1:

GV yêu cầu lớp hoạt động theo nhóm

GV lưu ý: ghi ngắn gọn, mỗi sự việc chính chỉ ghi bằng

một câu

GV chốt lại:

+ Dế Mèn gặp Nhà Trò đang gục đầu khóc bên tảng

đá

+ Dế Mèn gạn hỏi, Nhà Trò kể lại tình cảnh khốn khó

bị bọn Nhện ức hiếp & đòi ăn thịt

+ Dế Mèn phẫn nộ cùng Nhà Trò đi đến chỗ mai phục

của bọn Nhện

1 HS đọc yêu cầu của bài

HS xem lại truyện Dế Mèn bênh

vực kẻ yếu (2 phần)

HS làm việc theo nhóm về thứtự những sự việc chính

Đại diện nhóm trình bày kết quảthảo luận trước lớp

Tổ trọng tài cùng cả lớp nhậnxét

+ Gặp bọn Nhện, Dế Mèn quát mắng, lên án sự nhẫn

tâm của chúng, bắt chúng đốt văn tự nợ & phá vòng

vây hãm hại Nhà Trò

+ Bọn Nhện sợ hãi, phải nghe theo Nhà Trò được tự

do

Bài 2:

GV gợi ý: Trong truyện Dế Mèn bênh vự kẻ yếu, cốt

truyện gồm chuỗi các sự việc bắt đầu từ việc Dế Mèn

thấy Nhà Trò khóc, bèn gạn hỏi, biết rõ căn nguyên,

Dế Mèn đi tìm bọn Nhện, doạ nạt & lên án bọn Nhện

Bọn Nhện khiếp sợ phải vâng lời Dế Mèn, hủy bỏ nợ

nần & trả tự do cho Nhà Trò

GV chốt: Cốt truyện là một chuỗi các sự việc làm nòng

cốt cho diễn biến của truyện.

Bài 3:

GV yêu cầu cả lớp suy nghĩ, trả lời câu hỏi

GV chốt: Mỗi cốt truyện thường gồm 3 phần:

+ Mở đầu: sự việc khơi nguồn cho các sự việc khác (Dế

Mèn bắt gặp Nhà Trò đang ngồi khóc bên tảng đá)

+ Diễn biến: các sự việc chính kế tiếp theo nhau nói lên

tính cách nhân vật, ý nghĩa của truyện (Dế Mèn nghe

Nhà Trò kể tình cảnh mình; Dế Mèn phẫn nộ đến chỗ

bọn Nhện; Dế Mèn quát mắng & bắt bọn Nhện xoá nợ,

trả tự do cho Nhà Trò

+ Kết thúc: Kết quả của các sự việc ở phần mở đầu &

phần chính (bọn Nhện phải vâng lệnh Dế Mèn, Nhà

Trò được giải thoát)

Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi nhớ

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

Bài tập 1:

GV giải thích thêm: Thứ tự các sự việc chính trong

truyện Cây khế xếp không đúng, các em có nhiệm vụ

sắp xếp lại Khi sắp xếp, chỉ cần ghi số thứ tự đúng của

sự việc

GV nhận xét, chốt lại

Bài tập 2:

GV yêu cầu 6 HS dựa vào 6 sự việc đã được sắp xếp lại

1 HS đọc yêu cầu của bàiCả lớp suy nghĩ, trả lời câu hỏiVài HS nhắc lại

1 HS đọc yêu cầu của bài Cả lớp suy nghĩ, trả lời câu hỏi

Vài HS đọc nội dung ghi nhớ, cảlớp đọc thầm lại nội dung này

1 HS đọc yêu cầu bài tập

HS làm việc theo nhóm, sắp xếplại các sự việc chính trong

truyện Cây khế cho đúng.

Đại diện nhóm trình bày kết quảthảo luận trước lớp

Tổ trọng tài cùng cả lớp nhậnxét

6 HS kể lại sự việc đã được sắp

Mỗi em chỉ kể một sự việc Sau đó, 1 – 2 HS kể toàn

bộ câu chuyện sự việc1, 2 em kể lại toàn bộ câu

chuyện

Củng cố – Dặn dò:

GV nhận xét tiết học

Chuẩn bị bài: Tóm tắt truyện

TẬP LÀM VĂN

TIẾT8 : LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN

I- MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

Thực hành tưởng tượng và tạo lập một cốt truyện đơn giản theo gợi ý khi đã cho sẵn nhân vật , chủ đề câu chuyện

II.CHUẨN BỊ:

Tranh minh họa cho cốt truyện: nói về lòng hiếu thảo của người con khi mẹ ốm

Tranh minh họa cho cốt truyện nói về tính trung thực của người con đang chăm sóc mẹ ốmBảng phụ viét sẳn đề bài

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Hướng dẫn xây dựng cốt truyện

Hoạt động 1: Xác định yêu cầu của đề bài

- Treo bảng phụ đề bài

- Xác định yêu cầu của đề bài

* Đề bài yêu cầu điều gì ?

* Trong câu chuyện có những nhân vật nào ? (gạch

chân yêu cầu đề bài)

- GV nhấn mạnh: Để xây dựng được cốt truyện với

những điều kiện đã cho ở trên (ba nhân vật: bà mẹ ốm,

người con, nàng tiên), em phải tưởng tượng để hình

dung điều gì sẽ xảy ra, diễn biến của câu chuyện Vì là

xây dựng một cốt truyện (bộ khung cho câu chuyện)

nên các em chỉ cần kể vắn tắt, không cần kể cụ thể

Hoạt động 2: Lựa chọn chủ đề cho câu chuyện

Cho HS dựa vào gợi ý (SGK) để chọn lựa chủ đề

- GV nhấn mạnh: Từ đề bài đã cho, em có thể tưởng

- HS đọc lại đề bài

- Tưởng tượng và kể lại vắn tắtcâu chuyện

- Bà mẹ ốm, người con của bàvà một bà tiên

* 1 HS đọc to gợi ý 1, cả lớp đọcthầm

2 chủ đề (sự hiếu thảo, tính trung thực) để các em có

hướng tưởng tượng, tạo lập cốt truyện theo 1 trong 2

hướng đã nêu

Hoạt động 3:Thực hành xây dựng cốt truyện

- Cho HS thảo luận theo nhóm

- Nhóm kể chuyện theo chủ đề sự hiếu thảo, cần tưởng

tượng, trả lời những câu hỏi sau:

Người mẹ ốm như thế nào?

Người con chăm sóc mẹ như thế nào?

Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người con gặp khó khăn gì?

Người con đã quyết vượt qua khó khăn như thế nào?

Bà tiên giúp hai mẹ con như thế nào?

- Nhóm kể chuyện theo chủ đề tính trung thực, cần

tưởng tượng, trả lời những câu hỏi sau:

Người mẹ ốm như thế nào?

Người con chăm sóc mẹ như thế nào?

Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người con gặp khó khăn gì?

Bà tiên cảm động trước tình cảm hiếu thảo của người

con, nhưng muốn thử thách lòng trung thực của người

con như thế nào?

thầm

* HS trong mỗi tổ thực hiện kểchuyện theo gợi ý 1 và 2

- HS thực hiện theo nhóm

Ốm rất nặngNgười con thương mẹ, chăm sóctận tuỵ ngày đêm

Phải tìm một loại thuốc rất khó kiếm trong rừng sâu; hoặc:phải tìm một bà tiên sống trênngọn núi rất cao, đường đi lắmgian truân

Người con lặn lội trong rừng sâu,gai cào, đói khát, nhiều rắn rếtvẫn không sờn lòng, quyết tìmbằng được cây thuốc quý; hoặc:quyết trèo lên đỉnh núi cao chobằng được để mời bà tiên…Bà tiên cảm động về tình yêuthương, lòng hiếu thảo của ngườicon nên đã hiện ra giúp

Ốm rất nặngNgười con thương mẹ, chăm sóctận tuỵ ngày đêm

Nhà nghèo, không có tiền muathuốc

Người con vừa đi vừa lo nghĩ vìkhông có tiền mua thuốc cho mẹchợt thấy một vật gì như chiếctay nải ai làm rơi bên vệ đường.Người con mở tay nải ra thấy cónhiều tiền ở bên trong Ngườicon rất muốn lấy, ngay lúc đó,

Bà tiên giúp đỡ người con trung thực như thế nào?

- Kể lại câu chuyện theo chủ đề đã chọn

- Nhận xét và tính điểm

có một bà cụ đến xin lại, ngườicon đắn đo & quyết định trả lạicho bà cụ

Bà cụ mỉm cười nói với ngườicon: con rất trung thực, thật thà

Ta muốn thử lòng con nên vờlàm rớt chiếc tay nải Nó làphần thưởng ta tặng con để conmua thuốc chữa bệnh cho mẹ

- Mỗi tổ chọn 1 bạn lên kể theochủ đề của mình

Củng cố – Dặn dò:

- Nhắc nhở cách xây dựng cốt truyện

Để xây dựng được một cốt truyện, cần hình dung được:

Các nhân vật của truyện

Chủ đề của truyện

Biết tưởng tượng ra diễn biến của truyện sao cho hợp lí, tạo nên một cốt truyện có ý nghĩa

- Về nhà viết lại vào vở cốt truyện của mình đã được xây dựng

- Chuẩn bị bài: Đoạn văn trong bài văn kể chuyện

TIẾT 9 : VIẾT THƯ ( Kiểm tra viết )

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

Củng cố kĩ năng viết thư : Học sinh viết được một lá thư thăm hỏi , chúc mừng hoặc chia buốn bài tỏ tình cảm chân thành ,đúng thể thức (đủ 3 phần : đầu thư , phần chính , phần cuối thư )

II.CHUẨN BỊ:

1 phong bì - tem

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Khởi động:

Bài cũ: Tóm tắt truyện

Thế nào là tóm tắt truyện ?

Nêu cách tóm tắt một câu chuyện ?

GV nhận xét

Bài mới:

Giới thiệu:

Trong tuần 3 a đã học về viết thơ Trong tiết học hôm

nay, các em viết thơ cho người thân

Hoạt động1: Hướng dẫn viết thư

- Cho HS đọc đề bài

- Gợi ý cho HS nhớ lại những nội dung về văn viết thơ

- Phân tích yêu cầu đề bài

GV hướng dẫn HS viết thư:

Phần đầu thư:

- Nêu địa điểm và thời gian viết thư

- Chào hỏi người nhận thư

Phần chính:

- Nêu mục đích lý do viết thư: Nêu rõ tin cần báo Nếu

tin này là 1 câu chuyện em có thể viết cho nó dưới

dạng kể chuyện

- Thăm hỏi tình hình người nhận thư

Phần cuối thư:

- HS nhắc yêu cầu viết thư

- Nhắc lại nội dung cần viết cho

1 lá thư (ghi nhớ viết thư)

- Viết thư cho người thân ở xa

- Gạch chân yêu cầu

- Xác định người nhận thư

- Tin cần báo

Nói lời chúc, lời hứa hẹn, lời chào.

Hướng dẫn HS cách ghi ngoài phong bì

- Ghi tên người gởi phía trên thư

- Tên người nhận phía dưới giữa thư

- Dán tem bên phải phía trên

HS thực hành viết thư

Cuối cùng HS nộp thư đã được đặt vào trong phong bì

của GV

Hoạt động 2: Chấm bài 1 số bài – Nhận xét

GV nhận xét một số bài đã chấm

Cá nhân thực hành viết thư.

Củng cố – Dặn dò:

GV giới thiệu loại viết thư điện từ (email)

Chuẩn bị luyện tập phát triển câu chuyện

TIẾT10 : ĐOẠN VĂN TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU

1- Có hiểu biết ban đầu về đoạn văn kể chuyện

2 Biết vận dụng những hiểu biết đã có để tập tạo dựng một đoạn văn kể chuyện

II.CHUẨN BỊ:

Phóng to tranh của 2 đoạn truyện “Cô bé bán diêm”

Giấy to, bát dạ để ghi kết quả làm việc của nhóm

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

- Xây dựng cốt truyện là xương sống của câu chuyện

Giới thiệu mục đích yêu cầu của bài

HƯỚNG DẪN BÀI MỚI:

* HĐ 1: Phần nhận xét

Bài tập 1,2

Bài tập 1:

Sự việc 1: Nhà vua muốn tìm người trung thực để truyền

ngôi, nghĩ ra kế luộc chín thóc giống rồi giao cho dân

chúng, giao hẹn: ai thu hoạch được nhiều thóc thì sẽ

được truyền ngôi cho (đoạn 1: 3 dòng đầu)

Sự việc 2: Chú bé Chôm dốc công chăm sóc mà thóc

chẳng nảy mầm.(2 dòng tiếp)

Sự việc 3: Chôm dám tâu vua sự thật trước sự ngạc

nhiên của mọi người (8 dòng tiếp)

Sự việc 4: Nhà vua khen ngợi Chôm trung thực, dũng

cảm; đã quyết định truyền ngôi cho Chôm (4 dòng còn

lại)

Bài tập 2: Dấu hiệu…

Chỗ mở đầu đoạn văn là chỗ đầu dòng, viết lùi vào 1 ô

Chỗ kết thúc đoạn văn là chỗ chấm xuống dòng

Bài tập 3: HS nhận xét

Rút ra nhận xét

- Mỗi đoạn văn trong bài văn kể chuyện kể điều gì ?

- 1 HS đọc yêu cầu

- Cả lớp đọc thầm trao đổi, làm trên phiếu do GV phát

Đại diện các nhóm trình bày (HS có thể dựa vào ghi nhớ để trả lời)

- Đoạn văn được nhận ra nhờ dấu hiệu nào?

* HĐ 2 : HS đọc ghi nhớ

* HĐ 3: Luyện tập

- 2 HS đọc yêu cầu bài: mục a và mục b

- Đoạn nào hoàn chỉnh

- Đoạn nào chưa hoàn chỉnh và ở phần nào ?

- Gợi ý: Bài văn nói về một em bé vừa hiếu thảo vừa

thật thà trung thực Em lo thiếu tiền mua thuốc cho mẹ

nhưng vẫn thật thà trả lại đồ của người khác đánh rơi

- GV nhận xét và góp ý

3, 4 em đọc

- HS đọc thầm 2 đoạn

Đoạn 1 và đoạn 2 : Hoàn chỉnh.Đoạn 3: Chưa hoàn chỉnh, thiếuphần thân đoạn

- HS suy nghĩ và tưởng tượng đểviết tiếp phần thân đoạn cònthiếu

- HS đọc phần thân đoạn các emđã viết

- Cả lớp nhận xét

CỦNG CỐ:

- Cho HS nêu lại ghi nhớ

- Chép lại đầy đủ đoạn văn thứ 2 vào vở

TIẾT11 : TRẢ BÀI VĂN VIẾT THƯ

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1- Nhận thức đúng về lỗi trong lá thư của bạn và của mình khi đã được cô giáo (thầy giáo ) chỉ rõ

2 Biết tham gia cùng các bạn trong lớp , chữa những lỗi chung về ý ,bố cục bài, cách dùngtừ , đặt câu , lỗi chính tả ;biết tự chữa những lỗi thầy (cô) yêu cầu chữa trong bài viết của mình

3 Nhận thức được cái hay của bài được cô giáo (thầy giáo) khen

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

Hoạt động 1: GV nhận xét chung về bài kiểm

tra của cả lớp

Những ưu điểm cần nhận xét:

Xác định đúng đề bài, kiểu bài viết thư, bố cục lá

thư, diễn đạt

GV nêu một số bài cụ thể, có thể nêu tên HS đồng

thời cả lớp tuyên dương

Những thiếu sót, hạn chế Nêu một vài ví dụ minh

họa, tránh nêu tên HS

Thông báo điểm số cụ thể (giỏi, khá, trung bình,

yếu)

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS chữa bài

a Phát phiếu học tập cho từng HS làm việc cá

nhân

Yêu cầu:

Đọc lời nhận xét của thầy

Đọc những lỗi thầy đã chỉ trong bài

Viết vào phiếu các lỗi trong bài làm theo từng loại

lỗi

Đổi bài làm, đổi phiếu cho bạn bên cạnh để soát

lỗi còn thiếu

HS lắng nghe

HS đọc thầm

HS làm việc trên phiếu do GV phát

HS tự chữa lỗi vào nháp

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

b Hướng dẫn chữa lỗi chung:

GV chép lỗi định chữa lên bảng lớp

Hai HS lên bảng chữa từng lỗi, cảlớp tự chữa lỗi

trên nháp

HS trao đổi bài chữa trên bảng, GV nhận xét

3 Hướng dẫn học tập những đoạn thư, lá thư hay

GV đọc những đoạn thư, lá thư hay của HS trong

lớp (hoặc sưu tầm được)

HS trao đổi, thảo luận để tìm cái hay, từ đó rút

kinh nghiệm cho mình

HS nhận xét

4 Củng cố – dặn dò:

Biểu dương HS viết thư đạt điểm cao

Dặn những HS nào có bài viết chưa cao về nhà viết lại

TIẾT12 : LUYỆN TẬP XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN KỂ CHUYỆN

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1- Dựa vào 6 tranh minh họa truyện Ba lưỡi rìu và những lời dẫn giải dướitranh Học

sinhnắm được cốt truyện Ba lưỡi rìu ,phát triển ý dưới mỗi tranh thành một đoạn văn kể chuyện

2 Hiểu nội dung , ý nghĩa truyện Ba lưỡi rìu

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

Hoạt động : Hướng dẫn HS làm bài tập.

Bài tập 1: Dựa vào tranh kể lại cốt chuyện

GV dán 6 tranh lên bảng

GV nêu một số câu hỏi gợi ý:

Truyện có mấy nhân vật?

Nội dung truyện nói về điều gì?

Cho HS thi kể chuyện

Bài tập 2: Phát triển ý nêu dưới mỗi tranh thành một

đoạn văn kể chuyện [

GV gợi ý: Quan sát tranh cho biết nhân vật trong

tranh đang làm gì, đang nói gì, ngoại hình của nhân

vật thế nào, chiếc rìu trong tranh là rìu sắt, rìu vàng

hay rìu bạc

GV hướng dẫn HS làm mẫu tranh 1 theo câu hỏi

trong phần a và b

GV nhận xét, chốt lại ý đúng

Thực hành phát triển ý, xây dựng đoạn văn kể

chuyện:

Các em làm việc cá nhân

Sau phát biểu của HS, GV dán bảng các phiếu về

nội dung chính của từng đoạn văn theo mẫu sau:

HS đọc yêu cầu bài tập

HS đọc phần lời dưới tranh

HS trả lời

HS kể chuyện và HS khác nhận xét

HS đọc yêu cầu bài tập

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Đoạ

n Nhânvật làm

gì?

Nhânvật nóigì?

Ngoại hìnhnhân vật Lưỡi rìuvàng, bạc

hay sắt2

Đại diện nhóm thi kể từng đoạn, kể toàn chuyện

HS thi kể chuyện

4 Củng cố – dặn dò:

HS nhắc lại cách phát triển câu chuyện trong bài học

(Quan sát tranh, đọc ý trong tranh, phát triển ý dưới tranh bằng cách cụ thể hóa hành động, lời nói, ngoại hình của nhân vật, liên kết các đoạn thành câu chuyện hoàn chỉnh)

Nhận xét tiết học

TIẾT13 : LUYỆN TẬP XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN KỂ CHUYỆN

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

Dựa trên hiểu biết về đoạn văn , học sinh tiếp tục luyện tập xây dựng hoàn chỉnh các đoạn văn của một câu chuyện gồm nhiều đoạn ( đã cho sẵn cốt truyện )

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

GV chốt lại: trong cốt truyện trên, mỗi lần

xuống dòng đánh dấu một sự việc

Bài tập 2:

GV phát phiếu cho 4 HS làm 4 câu

Cho HS làm trên phiếu lên bảng trình bày

kết quả theo thứ tự

Cho HS khác đọc kết quả

GV kết luận những HS hoàn thiện bài hay

nhất

HS đọc yêu cầu bài tập

HS đọc cốt truyện

HS nêu sự việc chính

HS đọc yêu cầu bài tập

HS đọc thầm lại 4 đoạn văn, tự lựa chọn 1đoạn để hoàn chỉnh, viết vào vở

HS dán phiếu lên bảng

HS nhận xét

4 Củng cố – dặn dò:

Nhận xét tiết học

Dặn HS ở nhà hoàn thiện thêm một đoạn khác vào vở

TẬP LÀM VĂN

TIẾT14 : LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN.

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1 Làm quen với thao tác phát triển câu chuyện

2 Biết sắp xếp các sự việc theo trình tự thời gian

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm bài tập.

HS đọc yêu cầu đề bài và phần gợi ý

GV mở bảng phụ đã viết đề bài và các gợi

ý, hướng dẫn HS nắm chắc yêu cầu của đề:

GV gạch dưới những từ ngữ quan trọng của

đề bài: giấc mơ, bà tiên cho ba điều ước,

trình tự thời gian

Cho HS làm bài

GV nhận xét phần làm bài của học sinh

HS đọc Cả lớp đọc thầm

HS làm bài dựa vào 3 câu hỏi gợi ý

HS kể chuyện trong nhóm

HS cử đại diện nhóm trình bày

4 Củng cố – dặn dò:

GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS phát triển câu chuyện giỏi

Yêu cầu HS ở nhà hoàn thiện câu chuyện và kể cho người thân nghe

TIẾT15 : LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

Củng cố kĩ năng phát triển câu chuyện :

- Sắp xếp các đoạn văn kể chuyện theo trình tự thời gian

- Viết câu mở đoạn để liên kết các đoạn văn theo trình tự thời gian

II.CHUẨN BỊ:

Tranh phóng to trong SGK trang 56

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

HS đọc yêu cầu của bài

GV dán tranh minh họa vào nghề, yêu cầu

HS mở SGK, tuần 7 trang 73, 74, xem lại nội

dung bài tập 2, xem lại bài đã làm trong vở

Được sắp xếp theo trình tự thời gian.

Vai trò: Thể hiện sự tiếp nối về thời gian để

nối đoạn văn với các đoạn văn trước đó

Bài tập 3:

HS kể một câu chuyện đã học

Cần lưu ý: xem câu văn HS kể có đúng theo

trình tự thời gian không

HS đọc Cả lớp đọc thầm

HS làm vào vở

Mỗi HS đều viết lần lượt 4 câu mở đầu cho cả 4 đoạn văn

HS trình bày

HS đọc và làm bài

Cả lớp nhận xét và phát biểu ý kiến

HS đọc yêu cầu của đề

HS viết nhanh ra nháp

HS thi kể chuyện

HS nhận xét

Củng cố, dặn dò:

Nhận xét tiết học

TẬP LÀM VĂN

TIẾT16 : LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1 Tiếp tục củng cố kĩ năng phát triển câu chuyện theo trình tự thời gian

2 Nắm được cách phát triển câu chuyện theo trình tự không gian

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

Các tranh minh họa trong SGK (phóng to)

Các tờ phiếu to ghi các câu hỏi gợi ý

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Học sinh đọc yêu cầu bài tập 1

Cho HS giỏi làm mẫu Chuyển từ ngôn ngữ kịch sang lời

kể

GV nhận xét, dán tờ phiếu ghi 1 mẫu chuyển thể

Ví dụ: Tin –tin và Mi-tin đến thăm công xưởng xanh

Thấy một em bé mang một cỗ máy có đôi cánh xanh,

Tin-tin ngạc nhiên hỏi em bé đang làm gì đối với cánh

tay ấy Em bé nói mình dùng đôi cánh đó vào việc sáng

chế trên trái đất

Từng cặp HS đọc trích đoạn Ở Vương quốc Tương Lai,

quan sát tranh minh họa vở kịch, suy nghĩ, tập kể lại câu

chuyện theo trình tự thời gian

Bài tập 2:

HS đọc yêu cầu đề

GV hướng dẫn HS hiểu đúng yêu cầu của bài:

Kể theo một cách khác: Hai nhân vật không cùng thăm

công xưởng xanh và khu vườn kì diệu

Bài tập 3:

HS đọc yêu cầu của bài

GV dán tờ phiếu ghi bảng so sánh hai đoạn mở đầu đoạn

1,2

GV nêu nhận xét, chốt lại lời giải đúng:

HS thực hiện

Ba học sinh thi kể

Cả lớp nhận xét

Từng HS tập kể theo câu chuyện trình tự không gian Hai HS thi kể

HS khác nhận xét

HS phát biểu ý kiến

được

Về từ ngữ: Từ ngữ nối đoạn 1 với đoạn 2 có thay đổi

Củng cố – Dặn dò:

HS nhắc lại sự khác nhau giữa hai cách kể chuyện Nhận xét tiết học

TẬP LÀM VĂN

TIẾT17 : LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

Dựa vào trích đoạn kịch Yết Kiêu và gợi ý trong sách giáo khoa , biết kể một câu chuyệntheo trình tự không gian

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm bài tập.

Bài tập 1: HS đọc trích đoạn

Cảnh có những nhân vật nào?

Cảnh 2 có những nhân vật nào?

Yết Kiêu là người như thế nào?

Cha Yết Kiêu là người như thế nào?

Những sự việc trong hai cảnh của vở kịch được

diễn ra theo trình tự nào?

Bài tập 2:

Kể chuyện theo gợi ý trong SGK

GV gợi ý: Những câu đối thoại quan trọng có

thể giữ nguyên văn, dưới dạng lời dẫn trực

tiếp, đặt trong dấu ngoặc kép, sau dấu hai

chấm

Nhắc nhở HS : Khi kể chuyện cần hình dung

thêm động tác, cử chỉ, nét mặt, thái độ của các

nhân vật

Khi kể từ đoạn trước đến đoạn sau cần có sự

chuyển tiếp để liên kết đoạn

HS thực hành thi kể

GV nhận xét, bình chọn bạn kể đúng yêu cầu,

hấp dẫn

HS đọc

HS trả lời các câu hỏi của giáo viên

HS đọc yêu cầu bài tập

HS thi kể chuyện

HS khác nhận xét

4 Củng cố – dặn dò:

Khen ngợi những HS kể chuyện hay

Yêu cầu HS về nhà tiếp tục hoàn chỉnh việc chuyển thể thành câu chuyện, viết lại vào vở

TIẾT18 : LUYỆN TẬP TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI NGƯỜI THÂN

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1- Xác định được mục đích trao đổi , vai trong trao đổi

2 Lập được dàn ý (nội dung ) của bài trao đ ổi đạt mục đích

3 Biết đóng vai trao đổi tự nhiên, tự tin , thân ái , cử chỉ thích hợp , lờilẽ có sức thuyết phục , đạt mục đích đặt ra

II.CHUẨN BỊ:

Bảng phụ viết sẵn đề bài TLV

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Kiểm tra bài cũ:

2, 3 HS đọc các đoạn văn đã được các em chuyển thể từ 2 cảnh của vở kịch Yết Kiêu.Bài mới:

+ Hoạt động 1: Giới thiệu bài

Trong tiết TLV vừa qua, các em đã luyện tập phát triển

câu chuyện xây dựng cốt truyện – xây dựng đoạn văn

trong bài văn kể chuyện Tiết học hôm nay các em sẽ

học cách trao đổi ý kiến với người thân Để học tốt giờ

TLV này, các em đã được học một mẫu bài trao đổi với

người thân

+ Hoạt động 2: Xác định mục đích trao đổi

- GV hướng dẫn HS hiểu trọng tâm của đề bài theo

những gợi ý sau:

+ Nội dung trao đổi làgì ?

+ Đối tượng trao đổi là ai?

+ Mục đích trao đổi để làm gì?

+ Hình thức thực hiện cuộc trao đổi là gì?

+ Hoạt động 3: HS đọc thầm lại gợi ý 2, hình dung câu

trả lời, giải đáp thắc mắc anh ( chị) có thể đặt ra

+ Hoạt động 4: Thực hành trao đổi trong nhóm.

HS chọn bạn (đóng vai người thân) cùng tham gia trao

đổi, thống nhất dàn ý đối đáp

- 1 HS đọc thành tiếng đề bài

- Cả lớp đọc thầm, gạch chânnhững từ quan trọng

Em có nguyên vọng học thêmmột môn năng khiếu (hoạ, nhạc,võ thuật trước khi nói với bố mẹ,

em muốn trao đổi với anh (chị)để anh (chị) hiểu và ủng hộnguyện vọng của em

Hãy cùng bạn đóng vai em vàanh (chị) để thực hiện cuộc traođổi.Về nguyện vọng của em

Thực hành trao đổi, lần lượt đổi vai cho nhau, nhận xét,

góp ý để bổ sung hoàn thiện bài trao đổi

GV đến từng nhóm giúp đỡ

+ Hoạt động 5: Trình bày trước lớp.

- GV hướng dẫn nhận xét theo các tiêu chí

+ Nội dung trao đổi có đúng đề tài không?

+ Cuộc trao đổi có đạt được mục đích đặt ra không?

+ Lời kể, cử chỉ của 2 bạn có phù hợp với vai đóng

không?

HS chọn ra cặp HS trao đổi hay nhất

muốn học thêm một môn năngkhiếu

Nhóm đổi hoạt động

- Mỗi nhóm cử một cặp HS đóng vai trình bày trước lớp

Củng cố – dặn dò:

Nhắc lại một số ý

Cần nắm vững mục đích trao đổi

Nội dung trao đổi gọn gàng, dự kiến trước những điều thắc mắc của người nghe để trả lời.Thái độ chân thật, cử chỉ tự nhiên phù hợp đối tượng trao đổi

Dặn dò: Chuẩn bị bài mới

TIẾT 1 : LUYỆN TẬP TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI NGƯỜI THÂN I- MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1- Xác định được đề tài trao đổi , nội dung , hình thức trao đổi

2 Biết đóng vai trò trao đổi tự nhiên , tự tin , thân ái , đạt mục đích đặt ra

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Khởi động:

2 Bài cũ:

3 Bài mới:

Giới thiệu bài

+ Hoạt động 1: Hướng dẫn HS phân tích đề bài

Đây là cuộc trao đổi giữa em với người thân trong gia

đình, do đó phải đóng vai khi trao đổi

Em và người thân phải cùng đọc một truyện về một

người có nghị lực, có ý chí vươn lên trong cuộc sống

Khi trao đổi, hai người phải thể hiện thái độ khâm phục

nhân vật trong câu chuyện

+ Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS thực hiện cuộc trao

đổi

HS đọc thầm lại gợi ý 1

HS đọc gợi ý 2: Xác định nội dung trao đổi

HS đọc gợi ý 3: Xác định hình thức trao đổi

+ Hoạt động 3: Thực hành trao đổi trong nhóm.

HS chọn bạn (đóng vai người thân) cùng tham gia trao

đổi, thống nhất dàn ý đối đáp

Thực hành trao đổi, lần lượt đổi vai cho nhau, nhận xét,

góp ý để bổ sung hoàn thiện bài trao đổi

GV đến từng nhóm giúp đỡ

+ Hoạt động 4: Trình bày trước lớp.

- 1 HS đọc thành tiếng đề bài

- Cả lớp đọc thầm, gạch chânnhững từ quan trọng

HS tự chọn bạn, chọn đề tài Vài HS nêu đề tài đã chọn

HS đọc gợi ý

HS nói nhân vật mình chọn và trao đổi sơ lược về nội dung trao đổi theo gợi ý trong SGK

Một HS giỏi làm mẫu và trình bày theo gợi ý trong SGK

HS thực hiện trao đổi, đổi vai cho nhau, nhận xét góp ý để bổ sung hoàn thiện bài trao đổi

- Mỗi nhóm cử một cặp HS đóng vai trình bày trước lớp

4 Củng cố – dặn dò:Nhận xét tiết học

TIẾT 2 : MỞ BÀI TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1- Học sinh biết được thế nào là mở bài trực tiếp và mở bài gián tiếp trong bài văn kể chuyện

2 Bước đầu biết viết đoạn mở đầu một bài văn kể chuyện theo hai cách : gián tiếp và trực tiếp

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Khởi động:

2 Bài cũ:

3 Bài mới:

III CÁC HOẠT ĐỘNG:

1/Khởi động: Hát

2/Kiểm tra bài cũ: Ôn tập và kiểm tra

3/Bài mới:

Giới thiệu bài, ghi tựa

*Hoạt động 1: Giới thiệu cách mở bài trong bài văn

kể chuyện

-Gv gọi hs đọc bài “Rùa và Thỏ”

-Gv cho cả lớp đọc thầm truyện và gạch dưới đoạn mở

bài

-Gv cho hs đoc 2 cách mở bài và nhận xét

-Gv cho hs rút ra ghi nhớ

Gv chốt ý lại và cho hs nhắc lại (đính bảng từ)

*Hoạt động 2: Luyện tập

Bài 1: HS đọc nối tiếp

GV chốt lại: cách a mở bài trực tiếp, cách b,c,d mở bài

gián tiếp

Bài 2:

GV chốt lại: Truyện mở bài theo cách trực tiếp-kể

ngay vào sự việc mở đầu câu chuyện

Bài 3: Gv yêu cầu Hs tự làm phần mở đầu câu chuyện

theo cách mở bài gián tiếp bằng lời kể của người kể

chuyện hoặc lời của bác Lê

-Gv gọi hs đọc bài và cho hs nhận xét, tuyên dương

-3 Hs nhắc lại

-2 hs đọc-Cả lớp đọc thầm sgk-hs nêu miệng

4 HS đọc nối tiếp 4 đoạn mởbài Cả lớp đọc thầm, suy nghĩvà phát biểu ý kiến

HS đọc nội dung BT 2

HS phát biểu ý kiến

HS thực hiện vào vở

-Vài hs nêu Vài HS nhận xét

4/Củng cố:

GV đọc lại ghi nhớ

Nhận xét tiết học

5/Dặn dò:

-Về nhà tập làm mở bài

-Xem trước bài : Kết bài trong bài văn kể chuyện