GA Tin theo chuẩn KTKN

Hs cho ví dụ Gv: Khi viết chương trình máy tính cũng vậy, trong nhiều trường hợp ta cũng phải viết lặp lại nhiều câu lệnh chỉ để thực hiện 1 phép tính nhất Hoạt động 2: Câu lệnh lặp – mộ

Tuaàn : 20 – Tieát 39,40

Ngày dạy :

Bài 7: CÂU LỆNH LẶP.

I/ Mục tiêu:

•Biết nhu cầu cần có cấu trúc lặp trong ngôn ngữ lập trình

•Biết ngôn ngữ lập trình dùng cấu trúc lặp để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc nào đó một số lần

•Hiểu hoạt động của câu lệnh với số lần biết trước for do trong Pascal

•Viết đúng được lệnh for do trong một số tình huống đơn giản

•Hiểu lệnh ghép trong Pascal

Hoạt động 1: Các công việc phải thực hiện nhiều lần

GV: giới thiệu : Trong cuộc sống hằng ngày,

nhiều hoạt động được thực hiện lặp đi lặp lại

nhiều lần ví dụ:

- Các ngày trong tuần các em đều lặp đi lặp

lại hoạt động buổi sáng đến trường và

buổi trưa trở về nhà

- Các em học bài thì phải đọc đi đọc lại

nhiều lần cho đến khi thuộc bài

HS lắng nghe

GV: Hãy cho thêm một vài ví dụ trong thực tế

trong đời sống hằng ngày mà ta phải thực hiện

các thao tác được lặp đi lặp nhiều lần?

Hs cho ví dụ

Gv: Khi viết chương trình máy tính cũng vậy,

trong nhiều trường hợp ta cũng phải viết lặp lại

nhiều câu lệnh chỉ để thực hiện 1 phép tính nhất

Hoạt động 2: Câu lệnh lặp – một lệnh thay cho nhiều lệnh

Gv: Gọi 1 hs lên bảng vẽ một hình vuông cạnh 1

đơn vị độ dài (20cm) và yêu cầu cả lớp theo dõi

bạn thực hiện các thao tác trên bảng

2/ Câu lệnh lặp – một lệnh thay cho nhiều lệnh

HS: 1hs lên bảng vẽ, cả lớp theo dõi

GV: Yêu cầu 1 hs mô tả các bước bạn vẽ trên

bảng

Vậy khi bạn vẽ 1 hình vuông đã thực hiện bao

nhiêu thao tác? (hs có thể chỉ trả lời 4 thao tác là

vẽ 4 đoạn thẳng)

HS: trả lời (4 thao tác)

GV: Gợi ý thêm thao tác quay thước

Các thao tác đó như thế nào?

HS: trả lời : Các thao tác giống nhau

Gv: Như vậy khi vẽ hình vuông có những thao

tác lặp đi lặp lại Thuật toán sau sẽ mô tả các

bước để vẽ hình vuông

Gv: Mô tả thuật toán trên bảng

Gv: Mô tả thuật toán tính tổng các số tự nhiên từ

Bước 2: k ← k+1 Vẽ đoạn thẳng 1 đơn

vị độ dài và quay thước 900 sang phải

Bước 3: Nếu k<4 thì quay lại bước 2;

ngược lại kết thúc

•k là biến đếm

Vd2: Thuật toán tính

S= 1+2+3+ … + 100Bước 1: S ← 0; i ← 0

Bước 2: i← i + 1Bước 3: nếu i ≤ 100, thì S ← S + i và quay lại bước 2; ngược lại kết thúc

•i là biến đếm

Mô tả thuật toán trên gọi là cấu trúc lặp.Mọi ngôn ngữ lập trình đều có cách chỉ thị cho máy tính thực hiện cấu trúc lặp chỉ với 1 câu lệnh Đó là câu lệnh lặp

- biến đếm là biến đơn có kiểu nguyên;

- giá trị đầu và giá trị cuối là các biểu

thức có cùng kiểu với biến đếm và giá

trị cuối phải lớn hơn giá trị đầu;

- câu lệnh có thể là câu lệnh đơn giản

var i:integer;

begin

for i:= 1 to 20 do

GV: trình bày đoạn chương trình tính tổng N số

tự nhiên, với N là số tự nhiên được nhập từ bàn

phím (Pascal)

Theo công thức tính tổng ta cần khai bao nhiêu

biến? kiểu biến?

writeln(‘Tong cua’, N, ‘so tư

nhien dau tien S =

‘, S);

readln;

end.

GV: Trong trường hợp dữ liệu có kiểu nguyên

rất lớn ta dùng longint

*Kiểu longint có phạm vi từ -231 đến 231– 1

Vd 2: chương trình tính tích N số tự nhiên, với N là số tự nhiên được nhập từ bàn phím

- Hãy cho một vài ví dụ trong thực tế trong đời sống hằng ngày mà ta phải thực

hiện các thao tác được lặp đi lặp nhiều lần?

- ThÕ nµo lµ cÊu tróc lÆp?

- Cấu trúc lặp trong chương trình dùng để làm gì?

- Trong ngôn ngữ lập trình Pascal cấu trúc lặp với số lần lặp cho trước được thể hiện với câu lệnh nào?

2 H ướng dẫn học

- Học bài ,xem lại các ví dụ, chuẩn bị bài tập

Tuaàn : 21 – Tieát 41,42

2 Kiểm tra bài cũ

- Cấu trỳc lặp trong chương trỡnh dựng để làm gỡ?

- Trong ngụn ngữ lập trỡnh Pascal cấu trỳc lặp với số lần lặp cho trước được thể hiện với cõu lệnh nào?

3 Bài mới

GV: Nờu cầu hỏi

Khi thực hiện câu lệnh lặp, chơng trình kiểm

tra một điều kiện Với lệnh lặp

for <biến đếm> := <giá trị đầu> to

<giá trị cuối> do <câu lệnh>;

của Pascal, điều kiện cần phải kiểm tra là gì?

HS: Trả lời

GV: Nờu BT :

Bài 1: Sau khi thực hiện đoạn chương trỡnh

trờn giỏ trị của J là bao nhiờu ?

b) for i:=1.5 to 10.5 do writeln(‘A’);

c) for i=1 to 10 do writeln(‘A’);

d) for i:=1 to 10 do writeln(‘A’);

d) var x:real; begin for x:=1 to 10 do

GV: nhận xét, sửa sai

GV: nêu BT : Viết thuật toán và chương trình

tính luỹ thừa bậc n của x

HS: Thảo luậu theo đôi bạn viết thuật toán ,

chương trình trình bày thuật toán ,

ta muốn lặp lại câu lệnh writeln('A') mười

lần, ngược lại câu lệnh là hợp lệ;

e) Biến x đã được khai báo như là biến có

dữ liệu kiểu số thực và vì thế không thể dùng để xác định giá trị đầu và giá trị cuối trong câu lệnh lặp

Bài 4:

Thuật toán tính tổng

A = ( 1 1)

5 3

1 4 2

1 3 1

1

+ +

+ +

n n Bước 1 Gán A ← 0, i ← 1

Bước 3 i←i + 1, A ← A.x

Bước 4 Nếu i < n, quay lại bước 3 Bước 5 Thông báo kết quả A là luỹ

thừa bậc n của x và kết thúc

thuật toán

Chương trình Pascal có thể như sau:

var n,i,x: integer; a: longint;

begin

write('Nhap x='); readln(x);

write('Nhap n='); readln(n);A:=1;

for i:=1 to n do A:=A*X;

writeln(x,' mu ',n,' bang ',A);

Ngày dạy :

Bài thực hành 5: Sử dụng lệnh lặp for …do

I Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức của vòng lặp for… do, câu lệnh ghép để viết chơng trình, tìm hiểu

câu lệnh gotoxy(), where<>, lệnh for lồng trong for

- Viết chơng trình có sử dụng vòng lặp for … do;

Sử dụng câu lệnh ghép trong chơng trình;

Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu chơng trình có sử dụng vòng lặp for … do

- Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực làm các bài thực hành

II Chuẩn bị của GV, HS

GV: - Giáo án, SGK, phòng máy, phần mềm pascal

HS: - SGK, vở ghi, bút

III Tổ chức hoạt động dạy và học

1 Ổn định

2 Kiểm tra bài cũ

Hãy nêu cấu trúc câu lệnh lặp ? Cho ví dụ minh hoạ?

3 Bài mới: Chúng ta đã nghiên cứu lý thuyết về vòng lặp for … do để biết vòng lặp

chạy nh thế nào thì hôm nay chúng ta cùng nhau đi vào tiết thực hành Giáo viên ghi tênbài học lên bảng

Hoạt động 1: Viết chơng trình cho các bài tập đã cho về nhà.

GV: yêu cầu HS viết chương trỡnh : ”Tính tổng

của n số tự nhiên đầu tiên”vào máy

- HS: gõ chơng trình, chạy thử chơng trình,

và báo cáo kết quả

- GV: Hỗ trợ học sinh trong quá trình thực

hành

- Sau khi kết quả chạy chơng trình đã đúng,

gv yêu cầu học sinh chữa bài của mình đã

làm ở nhà cho đúng theo chơng trình đã chạy

GV: yờu cầu HS: Viết chơng trình tìm xem có

bao nhiêu số dơng trong n số nhập vào từ bàn

phím

HS: Viết chương trỡnh

GV: Quan sỏt, hướng dẫn , sửa sai cho HS

Bài 1: Tính tổng của n số tự nhiên đầu tiênProgram tinh_tong;

Writeln(‘Tong của’, n,’so tu nhien dautien la’,tong);

Readln;

End

2 Viết chơng trình tìm xem có bao nhiêu

số dơng trong n số nhập vào từ bàn phímProgram tinh_so_cac_so_duong;

writeln(‘nhap vao so thu’,i); readln(A);

if A>0 then dem:=dem+1;

- GV: Đa ra nội dung của bài toán

- HS: Nghiên cứu bài toán, tìm input và

- GV: yêu cầu một học sinh đứng tại vị trí

trình bày hoạt động của chơng trình, các

nhóm khác cùng tham gia phân tích

- HS: tham gia hoạt động của giáo viên

- GV: yêu cầu học sinh lập bảng hoạt động

của chơng trình theo mẫu:

- GV: cho chơng trình chạy trên máy, yêu

cầu học sinh quan sát kết quả

HS: Thực hiện

Bài 2: Viết chơng trình in ra màn hình

bảng nhân của một số từ 1 đến 9, và dừng màn hình để có thể quan sát kết quả.Program Bang_cuu_chuong;

Uses crt;

Var i, n: integer;Begin

Readln;

End

Hoạt động 3: Làm đẹp màn hình kết quả bằng lệnh gotoxy, where

- Giáo viên cho chạy kết quả của bài thực

hành Bang_cuu_chuong Yêu cầu học

sinh quan sát kết quả và nhận xét

- GV: yêu cầu học sinh mở chơng trình

Bang_cuu_chơng và sửa lại chơng trình

theo bài trên màn hình của giáo viên

- HS: gõ chơng trình vào máy, sửa lỗi

Bài 2 sgk (T63)a) Giới thiệu lệnh gotoxy(), wherex

- Gotoxy(a,b)Trong đó: a là chỉ số cột, b là chỉ số hàng

- ý nghĩa của câu lệnh là đa con trỏ về cột a hàng b

- Wherex: cho biết số thứ tự của cột, whereycho biết số thứ tự của hàng

* Lu ý: Phải khai báo th viện crt trớc khi sử

dụng hai lệnh trêna) Chỉnh sửa chơng trình nh sau:

Program Bang_cuu_chuong;

Uses crt;

chính tả, chạy chơng trình, quan sát kết

quả

- GV: yêu cầu học sinh quan sát kết quả

và so sánh với kết quả của chơng trinh

khi cha dùng lệnh gotoxy(5, wherey)

- HS: quan sát và nhận xét

Var i, n: integer;Begin

gotoxy(5, wherey);

Writeln(n,’x’,i:2,’=’,n*i:3);

Readln;

End

Hoạt động 4: sử dụng lệnh For lồng trong for

- GV: giới thiệu cấu trúc lệnh for lồng,

h-ớng dẫn học sinh cách sử dụng lệnh

- HS: ghi chép cấu trúc và lĩnh hội

- GV: đa nội dung chơng trình bài thực

hành 3 lên màn hình, yêu cầu học sinh

đọc chơng trình, tìm hiểu hoạt động của

chơng trình

- HS: hoạt động theo nhóm, tìm hiểu hoạt

động của chơng trinh, đại diện của

nhóm báo cáo kết quả thảo luận

- GV: cho chạy chơng trình

- HS : quan sát kết quả trên màn hình

Bài 3 SGK (T64)

a) Câu lệnh for lồng trong for

- For <biến đếm1:= giá trị đầu> to

Writeln;

End;

Readln;

IV Củng cố , hướng dẫn học ở nhà

1 Củng cố

TỔNG KẾT

1 Cấu trúc lặp với số lần lặp biết trớc đợc thể hiện bằng câu lệnh Pascal for…do

2 Giống nh các câu lệnh rẽ nhánh if…then, các câu lệnh for…do cũng có thể lồngtrong nhau Khi đó các <biến đếm> trong các câu lệnh lặp phải khác nhau

3 Câu lệnh GotoXY(a,b) có tác dụng đa con trỏ về cột a hàng b WhereX cho biết sốthứ tự của cột và WhereY cho biết số thứ tự của hàng đang có con trỏ

4 Có thể kết hợp câu lệnh GotoXY(a,b) với các hàm chuẩn WhereX và WhereY để

điều khiển vị trí của con trỏ trên màn hình

2 Hướng dẫn học

-Nhận xét rút kinh nghiệm giờ thực hành

- Y/c học sinh về nhà sử dụng lệnh gotoxy để chỉnh sửa lại bài thực hành số 3 cho kết quả

HS: Xem trước bài ở nhà

III Tổ chức hoạt động dạy và học

1 Ổn định

2 Kiểm tra bài cũ

Viết thuật toán tính tổng 100 số tự nhiên đầu tiên 1,2,3,…,99,100

Trả lời

Bước 1 SUM ← 0; i ← 0.

Bước 2 i ← i + 1.

Bước 3 Nếu i ≤ 100, thì SUM ← SUM + i và quay lại bước 2.

Bước 4 Thông báo kết quả và kết thúc thuật toán.

GV : Hướng dẫn hs xây dựng thuật toán

HV : Nghe giáo viên hướng dẫn, sau đó tự

xây dựng thuật toán

GV : Chạy tay cho học sinh xem ( Chỉ nên

chạy tay thử từ 1 đến 10 )

Hs : Chú ý nghe

Hs ghi vở ví dụ 2

Gv : Giới thiệu sơ đồ khối

1 Các hoạt động lặp với số lần chưa biết trước

a/ Ví dụ 1(sgk).

b/ Ví dụ 2 : Nếu cộng lần lượt n số tự nhiên

đầu tiên (n = 1, 2, 3, ), Cần cộng bao nhiêu số

tự nhiên đầu tiên để ta nhận được tổng T n nhỏ nhất lớn hơn 1000?

Giải :

Kí hiệu S là tổng cần tìm và ta có thuật toán

như sau:

+ Bước 1 S ← 0, n ← 0

+ Bước 2 Nếu S ≤ 1000, n ← n + 1; ngược lại

chuyển tới bước 4

+ Bước 3 S ← S + n và quay lại bước 2.

+ Bước 4 In kết quả : S và n là số tự nhiên nhỏ

nhất sao cho S > 1000 Kết thúc thuật toán.

* Ta có sơ đồ khối :

Gv : Có thể sử dụng lệnh lặp với số lần lặp

chưa biết trước trong các chương trình lập

trình Sau đây ta xét câu lệnh và ví dụ

càng nhỏ, nhưng luôn luôn lớn hơn 0 Với

giá trị nào của n thì 1

n < 0.005 hoặc 1

n <

0.003 ?

Hs : Đọc ví dụ 3

GV : giới thiệu chương trình mẫu sgk

( Giáo viên in chương trình mẫu trên phim

* Nhận xét : Để viết chương trình chỉ dẫn máy tính thực hiện các hoạt động lặp như trong các

ví dụ trên, ta có thể sử dụng câu lệnh có dạng lặp với số lần chưa biết trước

2 Ví dụ về lệnh lặp với số lần chưa biết trước

Trong Pascal câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước có dạng:

while <điều kiện> do <câu lệnh>;

trong đó:

- điều kiện thường là một phép so sánh;

- câu lệnh có thể là câu lệnh đơn giản

hay câu lệnh ghép

Câu lệnh lặp này được thực hiện như sau:

Bước 1 : Kiểm tra điều kiện.

Bước 2 : Nếu điều kiện SAI, câu lệnh sẽ bị bỏ

qua và việc thực hiện lệnh lặp kết thúc Nếu

điều kiện đúng, thực hiện câu lệnh và quay lại

bước 1

Ví dụ 3

trong )

HS : quan sát

GV : Chạy tay cho học sinh xem

Hs : chú ý nghe và tự chạy tay lại

GV : Yêu cầu học sinh mở máy tính và

n < 0.003? Chương trình dưới đây tính

chương trình có câu lệnh với số lần lặp

chưa biết trước

Xét ví dụ 4

GV : Cho học sinh quan sát chương trình

HS : quan sát

+ G V: Chạy tay cho học sinh xem

+ Hs : chú ý nghe và tự chạy tay lại

+ G : Yêu cầu học sinh mở máy tính nhập

+ HS : Nếu chạy chương trình này ta sẽ

nhận được n = 45 và tổng đầu tiên lớn hơn

1000 là 1034

+ GV : giới thiệu ví dụ 5 sgk

Viết chương trình tính tổng

Ví dụ 4 Chương trình Pascal dưới đây thể

hiện thuật toán tính số n trong ví dụ 2:

var S,n: integer;

begin

S:=0; n:=1;

while S<=1000 do begin n:=n+1; S:=S+n end;

writeln('So n nho nhat de tong > 1000 la ',n);

writeln('Tong dau tien > 1000 la ',S);

+ Hs : chú ý nghe và tự chạy tay lại

+ GV : so sánh kết quả khi chạy hai chương

trình

+ HS : Kết quả bằng nhau

+ GV : Ví dụ này cho thấy rằng chúng ta có

thể sử dụng câu lệnh while…do thay cho

+ GV : Trong chương trình trên, giá trị của

biến a luôn luôn bằng 5, điều kiện a<6

luôn luôn đúng nên lệnh writeln('A') luôn

được thực hiện

Do vậy, khi thực hiện vòng lặp, điều kiện

trong câu lệnh phải được thay đổi để sớm

hay muộn giá trị của điều kiện được chuyển

từ đúng sang sai Chỉ như thế chương trình

mới không "rơi" vào những "vòng lặp vô

T:=0;

i:=1;

while i<=100 do begin T:=T+1/i; i:=i+1 end;

writeln(T);

* Nhận xét : Ví dụ này cho thấy rằng chúng ta

có thể sử dụng câu lệnh while…do thay cho câu lệnh for…do

3 Lặp vô hạn lần – Lỗi lập trình cần tránh

Khi viết chương trình sử dụng cấu trúc lặp cần chú ý tránh tạo nên vòng lặp không bao giờ kết thúc

1 Ngoài cấu trúc lặp với số lần lặp biết trớc, các ngôn ngữ lập trình còn có các câu

lệnh lặp với số lần cha biết trớc

2 While…do là câu lệnh lặp với số lần cha biết trớc trong Pascal

-Nêu một vài ví dụ về hoạt động lặp với số lần cha biết trớc ?

-Hãy phát biểu sự khác biệt giữa câu lệnh lặp với số lần lặp cho trớc và câu lệnh lặp với sốlần lặp cha biết trớc ?

- HS: Vë ghi.

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.

1)Ổn định

2)Kiểm tra bài cũ:

- Kiểm tra bài cũ trong quá trình làm bài tập

3)Bài mới:

Hoạt động 1: Chốt lại kiến thức trọng tâm để áp dụng giải bài tập

- HS chú ý theo dõi và tiếp thu

- GV yêu cầu HS ghi vở

- Điều kiện thường là một phép so sánh;

- Câu lệnh có thể là câu lệnh đơn giản hay câu

lệnh ghép

Câu lệnh lặp này được thực hiện:

Bước 1 : Kiểm tra điều kiện.

Bước 2 : Nếu điều kiện SAI, câu lệnh sẽ bị bỏ

qua và việc thực hiện lệnh lặp kết thúc Nếu

điều kiện ĐÚNG, thực hiện câu lệnh và quay lại

bước 1

Hoạt động 2: Giải bài tập trong SGK

Bài 2 trang 71 SGK: Phát biểu sự khác biệt

giữa câu lệnh lặp với số lần lặp cho trước

và câu lệnh lặp với số lần lặp chưa biết

trước?

- GV yêu cầu HS đọc và nghiên cứu bài tập

2

- HS đọc đề

Bài 2: Sự khác biệt giữa câu lệnh lặp với số

lần lặp cho trước và câu lệnh lặp với số lần lặpchưa biết trước là ở các điểm sau đây:

a) Như tên gọi của nó, câu lệnh lặp với số lầnlặp cho trước chỉ thị cho máy tính thực hiệnmột lệnh hoặc một nhóm lệnh với số lần đãđược xác định từ trước, còn với câu lệnh lặpvới số lần lặp chưa biết trước thì số lần lặpchưa được xác định trước

- GV cho HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi

- HS suy nghĩ, thảo luận và trả lời

- GV goi 1 HS khác nhận xét

- 1HS khác đứng tại chỗ nhân xét câu trả

lời của bạn

- GV nhận xét, bổ sung và cho HS ghi vở

- HS tiếp thu và ghi vở

Bài 3 trang 71 SGK: Tìm hiểu các thuật toán sau

đây và cho biết khi thực hiện thuật toán, máy tính sẽ

thực hiện bao nhiêu vòng lặp? Khi kết thúc, giá trị của

S bằng bao nhiêu? Viết chương trình Pascal thể hiện

các thuật toán đó

a) Thuật toán 1:

Bước 1 S ← 10, x ← 0.5.

Bước 2 Nếu S ≤ 5.2, chuyển tới bước 4.

Bước 3 S ← S − x và quay lại bước 2.

Bước 4 Thông báo S và kết thúc thuật toán.

b) Thuật toán 2:

Bước 1 S ← 10, n ← 0.

Bước 2 Nếu S = 10, chuyển tới bước 4.

Bước 3 n ← n + 3, S ← S−n quay lại bước

2

Bước 4 Thông báo S và kết thúc thuật toán.

- GV yêu cầu HS đọc đề bài tập 3

- HS đọc đề theo yêu cầu của GV

- GV cho HS thảo luận nhóm để trả lời câu

Trong câu lệnh lặp với số lần cho trước, câu lệnh được thực hiện ít nhất một lần, sau đó

kiểm tra điều kiện Trong câu lệnh lặp với sốlần chưa xác định trước, trước hết điều kiệnđược kiểm tra Nếu điều kiện được thoả mãn,

câu lệnh mới được thực hiện Do đó có thể có trường hợp câu lệnh hoàn toàn không được

b) Thuật toán 2: Không vòng lặp nào được

thực hiện vì ngay từ đầu điều kiện đã khôngđược thỏa mãn nên các bước 2 và 3 bị bỏ qua

S = 10 khi kết thúc thuật toán Đoạn chương

trình Pascal tương ứng:

S:=10; n:=0;

while S<10 do begin n:=n+3;

S:=S-n end;

writeln(S);

- HS quan sát và ghi vở

- GV yêu cầu HS dựa vào thuật toán để viết

chương trình Pascal

- HS viết chương trình theo yêu cầu bài tập.

Bài 5: Hãy chỉ ra lỗi trong các câu lệnh sau

- GV cho HS nghiên cứu bài tập 5

- HS thực hiện yêu cầu của GV

- GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời

- HS trả lời

- GV nhận xét

- HS theo dõi, tiếp thu và ghi vở

Bài 5:

a) Thừa dấu hai chấm trong điều kiện;

b) Thiếu dấu hai chấm trong câu lệnh gán; c) Thiếu các từ khóa begin và end trước và sau

các lệnh n:=n+1; S:=S+n, do đó vòng lặp trởthành vô tận

- Về nhà làm thêm các bài tập sau:

Bài 1: Lập trình tính tổng dùng lệnh lặp While do Trong đó n là số tự nhiên được nhập từ bàn phím.

Begintong:= tong+ 1/i;

Write(‘Nhap so thu nhat, a= ‘); Readln(a); a1:= a;

Write(‘Nhap so thu hai, = ‘); Readln(b); b1:= b;

While a mod b <> 0 do

Beginr:= a mod b;

- GV: Sách giáo khoa, giáo án, chuẩn bị một số chương trình, phòng máy tính.

Câu 1: Hãy nêu sự khác nhau giữa câu lệnh lặp với số lần biết trước và câu lệnh lặp với

số lần lặp chưa biết trước?

Câu 2: Nêu cấu trúc và cách hoạt động của câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước?

3)Bài mới:

Hoạt động 1: Các kiến thức cần nhớ

- GV: Gọi HS nhắc lại cấu trúc lênh lặp với số

lần lặp chưa biết trước?

- HS trả lời câu hỏi của GV

- GV nhận xét và chốt ý

- HS theo dõi, tiếp thu và ghi vở

- GV: Em hãy mô tả hoạt động của câu lệnh lặp

với số lần chưa biết trước?

- HS dựa vào cấu trúc câu lệnh lặp và mô tả

hoạt động của câu lệnh

* Hoạt động:

Bước 1 : Kiểm tra điều kiện.

Bước 2 : Nếu điều kiện SAI, câu lệnh sẽ bị

bỏ qua và việc thực hiện lệnh lặp kết thúc

Nếu điều kiện đúng, thực hiện câu lệnh và

quay lại bước 1

Hoạt động 2: Bài tập 1

- GV: Yêu cầu HS đọc bài tập 1 (Tr72 SGK),

cho HS thảo luận theo nhóm và làm bài tập

- HS đọc đề bài tập 1 và làm theo yêu cầu của

a Mô tả thuật toán.

INPUT: Nhập n, nhập n số nguyên

OUTPUT: Kết quả TBC của n số nguyênB1: Nhập giá trị của n( tính TBC bao nhiêusố);

dem←0; S←0;

B2: Trong khi dem <= n thì làm

- GV: Quy luật S ¬ S + x; đến khi nào dừng?

- HS: Khi biến dem > n  phát hiện ra điều

kiện lặp của While…do

GV: Dựa vào hệ thống câu hỏi Em hãy lần

lượt hình thành việc mô tả thuật toán?

- Các nhóm lần lượt viết thuật toán lên bảng

phụ

- GV quan sát HS viết bảng phụ

- GV nhận xét

- HS tiếp thu và ghi vở

- GV cho các nhóm viết chương trình hoàn

- HS lắng nghe GV giảng bài và tiếp thu

- GV: Cho HS thực hành soạn chương trình

trên vào máy tính

- HS: tiến hành soạn thảo và dịch, chạy chương

trình, rồi lưu lại

- GV cho HS thay thế vòng lặp While…do

bằng vòng lặp xác định For…do

- Sau khi kết quả chạy chương trình đã đúng,

GV yêu cầu học sinh chữa bài của mình đã làm

ở nhà cho đúng theo chương trình đã chạy

- HS ghi bài vào vở

Nhập số thứ (1,2,3….n) (cho x) S←S+x; dem←dem +1;

Write(‘Muon tinh TB bao nhieu so n=’);Readln(n);

dem:= 0; S:=0;

While dem <= n do Begin

Write(‘Nhap so thu’, dem, ‘ =

- HS: thực hiện các yêu cầu của GV

- Nêu tác dụng của câu lệnh:

While n mod i <> 0 do i:= i + 1;

- GV: Chương trình trên có tác dụng gì?

- HS: Mục đích là nhận dạng một số tự nhiên

được nhập vào từ bàn phím có phải là số

nguyên tố hay không?

Yêu cầu một học sinh đứng tại vị trí trình bày

hoạt động của chương trình, các nhóm khác

cùng tham gia phân tích

- HS trình bày hoạt động của chương trình

- GV cho HS gõ chương trình vào máy tính,

dịch và chạy chương trình với một vài độ chính

xác khác nhau

- HS gõ chương trình vào máy của mình, sau đó

dịch và chạy chương trình theo yêu cầu của

Write(‘Nhap vao mot so nguyen:

‘);Readln(n);

If n<=1 Then Writeln(‘N khong la songuyen to’);

Else Begin i:=2;

While n mod i <> 0 do i:= i + 1;

If i = n Then Writeln(n,’ la songuyen to’)

Else Writeln(n,’ khong la so nguyento’);

End;

ReadlnEND

IV Củng cố, hướng dẫn học ở nhà

1) Củng cố:

- GV nhận xét, rút kinh nghiệm giờ thực hành

- Ôn lại tất cả các kiến thức đã học về các câu lệnh lặp

HS: Ôn tập các kiến thức về câu lệnh lặp

III Tổ chức hoạt động dạy và học :

GV: Nêu câu hỏi :

Nêu sự khác biệt giữa câu lệnh xác định và

b) Lệnh lặp với số lần cho trước, điều kiện là giá

GV: Hóy viết cỳ phỏp cõu lệnh lặp

For do và while do ?

c) Lệnh lặp với số lần cho trước, cõu lệnh được

thực hiện ớt nhất một lần, sau đú kiểm tra điềukiện Lệnh lặp với số lần chưa xỏc định trước,trước hết điều kiện được kiểm tra Nếu điều kiện

được thoả món, cõu lệnh mới được thực hiện 2/ Cỳ phỏp cõu lệnh lặp

- điều kiện thờng là một phép so sánh;

- câu lệnh có thể là câu lệnh đơn giản

hay câu lệnh ghép

Câu lệnh lặp này đợc thực hiện nh sau:

1 Kiểm tra điều kiện

2 Nếu điều kiện SAI, câu lệnh sẽ bị bỏqua và việc thực hiện lệnh lặp kết thúc.Nếu điều kiện đúNG, thực hiện câu

lệnh và quay lại bớc 1.

II BÀI TẬP

Bài 1: Lập trỡnh tớnh tổng dựng lệnh lặp While do Trong đú n là số tự nhiờn được nhập từ bàn phớm.

write('cho so tu nhien n: ');Readln(n);

tong:=0; i:=1;

while i<= n do

- GV: Nhận xét chương trình của học sinh.

- Yêu cầu học sinh dịch, sửa lỗi và chạy

chương trình

HS: thực hiện

Begintong:= tong+ 1/i;

BeginFor i:= 1 to 10 doWriteln(‘2 lan’,i,’=’i*2);

- Xem lại các bài tập đã thực hiện

- Chuẩn bị : Kiểm tra một tiết

- Biết câu lệnh lặp “for do”, “while do”.

- Hiểu cách sử dụng câu lệnh lặp “for do”, “while do”

- Viết được thuật toán sử dụng câu lệnh lặp “for do”, “while do”

- Viết được chương trình một số bài toán đơn giản sử dụng lệnh lặp

II ĐỀ BÀI:

I Trắc nghiệm (3 điểm): Chọn câu đúng trong các câu sau :

Câu 1: Câu lệnh pascal nào sau đây là hợp lệ?

A.For i:= 1 to 10 do writeln(‘A’); B For i:=1.5 to 10.5 do writeln(‘A’);

C For i= 1 to 10 do writeln(‘A’); D For i:=100 to 1 do writeln(‘A’);

Câu 2: Vòng lặp while do là vòng lặp:

A Biết trước số lần lặp B Chưa biết trước số lần lặp

C Biết trước số lần lặp nhưng giới hạn là <=100

D.Biết trước số lần lặp nhưng giới hạn là >=100

Câu 3: Câu lệnh lặp while…do có dạng đúng là:

A While <điều kiện> do; <câu lệnh>; B While <điều kiện> <câu lệnh> do;

C While <câu lệnh> do <điều kiện>; D While <điều kiện> do <câu lệnh>;

Câu 4: Cho S và i là biến nguyên Khi chạy đoạn chương trình :

Readln;

A 1 câu “Day la lan lap thu i”; B 1 câu “Day la lan lap thu ‘, i”;

C 10 câu "Day la lan lap thu i” với i theo thứ tự từ 1->10;

D 10 câu “Day la lan lap thu ‘, i”;

Câu 6: Cho S và i biến kiểu nguyên Khi chạy đoạn chương trình :

S:= 0; i:= 1;

while i<= 6 do

begin S:= S + i; i:= i + 2;

end;

Giá trị sau cùng của S là :

II Tự luận (7 điểm):

Câu 1: C¸c c©u lÖnh Pascal sau cã hîp lÖ kh«ng, v× sao?( 2đ)

a) for i:=100 to 1 do writeln('A');

b) for i:=1.5 to 10.5 do writeln('A');

c) for i=1 to 10 do writeln('A');

d) for i:=1 to 10 do writeln('A');

Câu 2: Em hãy viết chương trình tính tổng các số tự nhiên từ 100 đến 1000 ( Sử dụng vòng lặp

xác định và vòng lặp không xác định) (5đ)

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM :

I/ Tr¾c nghiÖm (3®)

C©u 1: A C©u 2 : B C©u3 : D

C©u 4: D C©u 5: C C©u 6: A

II/ Tù luËn (7®)

Câu 1: 2đ)

a/ Không hợp lệ , giá trị đầu phải nhỏ hơn giá trị cuối

b/ Không hợp lệ ,Các giá trị đầu và giá trị cuối phải là số nguyên

c/ Không hợp lệ ,Thiếu dấu : khi gán giá trị đầu

Wirteln(‘ tong cac so tu nhien tu 100 den 1000 la:’,S);

S:= 0;

While i > 1000 doS:= S + i;

- Nắm được cách vẽ một hình nào đó khi sử dụng phần mềm geogebra này

- Thông qua phần mềm học sinh biết và hiểu các ứng dụng của phần mềm trongtoán học, thiết lập quan hệ toán học giữa các đối tượng này

- Biết cách sử dụng phần mềm để vẽ các hình học trong chương trình lớp 8

- HS ý thức trong việc ứng dụng phần mềm trong học tập của mình, hứng thú vàyêu thích môn học

- Có ý thức bảo vệ máy tính khi sử dụng

II CHUẨN BỊ:

- GV : Phòng máy, máy chiếu, giáo án

- HS : Xem trước bài, Sgk và dụng cụ học tập

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định lớp học:

- Kiểm tra sỉ số lớp học

2 Kiểm tra bài cũ

3 Bài mới :

Hoạt động 1:Em đã biết gì về Geogebra?

- GV: Cho học sinh đọc thông tin SGK

- HS đọc và nghiên cứu SGK

- GV: Em biết gì về phần mềm geogebra ở lớp 7?

Nếu biết hãy nêu một vài ví dụ

- HS nhớ lại và trả lời: Phần mềm GeoGebra

dùng để vẽ các hình hình học đơn giản như điểm,

đoạn thẳng, đường thẳng.

- GV: Đọc SGK và cho biết phần mềm geogebra

có đặc điểm gì?

- HS trả lời: Có khả năng tạo ra sự gắn kết giữa

các đối tượng hình học, được gọi là quan hệ như

thuộc, vuông góc, song song

- Giáo viên giới thiệu lại cho học sinh nghe

- HS lắng nghe, tiếp thu và ghi vở.

1 Em đã biết gì về Geogebra?

- Phần mềm GeoGebra dùng để vẽ cáchình hình học đơn giản như điểm, đoạnthẳng, đường thẳng Đặc điểm quan trọngnhất của phần mềm Geogebra là khả năngtạo ra sự gắn kết giữa các đối tượng hìnhhọc, được gọi là quan hệ như thuộc,vuông góc, song song Đặc điểm này giúpcho phần mềm có thể vẽ được các hình rấtchính xác và có khả năng tương tác nhưchuyển động nhưng vẫn giữ được mốiquan hệ giữa các đối tượng

Hoạt động 2: Làm quen vói phần mềm Geogebra Tiếng Việt

- GV: cho HS quan sát SGK và giới thiệu các

bước

- GV: Hãy nhắc lại cách khởi động Geogebra đã

học ở lớp 7?

- HS nhắc lại.

- Tương tự em hãy cho biết cách khởi động phần

mềm Geogebra Tiếng việt?

- GV: Em hãy quan sát và cho biết màn hình của

phần mềm GeoGebra tiếng Việt có những phần

- HS trả lời: Bảng chọn, thanh công cụ và khu

vực các đối tượng hình vẽ

- Em đã làm quen với từu bảng chọn trong các

phần mềm học tập khác, trong Word, Excel Như

vậy, em hiểu Bảng chọn là gì?

- HS suy nghĩ và trả lời

- GV nhận xét và chốt ý

- HS tiếp thu

- Nói đến thanh cụ công chúng ta cũng đã làm

quen ở các phần mềm khác rồi Vậy, thanh công

cụ là gì ? Hãy nêu một lệnh bất kỳ trong thanh đó

(có thể cho HS lên bảng vẽ)

- HS trả lời

- GV giới thiệu các công cụ làm việc chính

- Để chọn một công cụ hãy nháy chuột lên biểu

tượng của công cụ này

- HS lắng nghe

- GV khởi động phần mềm và giới thiệu các cộng

cụ liên quan đến đối tượng điểm

- HS quan sát và theo dõi

- GV: Hãy quan sát các nút lệnh và cho biết tác

dụng của từng nút lệnh?

- HS quan sát và nhớ lại kiến thức cũ để trả lời

dùng để tạo 1 điểm

dùng để tạo giao điểm

dùng để tạo trung điểm.

- GV giới thiệu cách tạo các đối tượng

- Bảng chọn là hệ thống các lệnh chính

của phần mềm Geogebra

- Thanh công cụ của phần mềm chứa các

công cụ làm việc chính Đây chính là cáccông cụ dùng để vẽ, điều chỉnh và làmviệc với các đối tượng

- Khi nháy chuột lên một nút lệnh ta sẽthấy xuất hiện các công cụ khác cùngnhóm

- Mỗi công cụ đều có một biểu tượngriêng tương ứng Biểu tượng cho biết côngdụng của công cụ đó

c) Giới thiệu các công cụ làm việc chính

- Công cụ di chuyển dùng để dichuyển hình

Có thể chọn nhiều đối tượng bằng cách

nhấn giữ phím Ctrl trong khi chọn

- Các công cụ liên quan đến đối tượng điểm

+ Công cụ dùng để tạo một điểmmới

Cách tạo: chọn công cụ và nháy chuột lên

một điểm trống trên màn hình hoặc nháychuột lên một đối tượng để tạo điểm thuộcđối tượng này

+ Công cụ dùng để tạo giao điểmcủa hai đối tượng đã có trên mặt phẳng

Cách tạo: chọn công cụ và lần lượt nháy

chuột chọn hai đối tượng đã có trên mặtphẳng

+ Công cụ dùng để tạo trung điểm

- HS quan sát và tiếp thu

- GV cho HS quan sát các công cụ liên quan đến

- GV tiếp tục cho HS quan sát công cụ dùng để

tạo mối quan hệ hình học

- HS quan sát các công cụ trên màn hình

- GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời công dụng của

từng công cụ

- HS thực hiện yêu cầu của GV

- GV trình bày lại công dụng của các công cụ một

lần nữa đồng thời nêu các thao tác tạo đối tượng

- HS quan sát, theo dõi và tiếp thu

- GV cho HS quan sát các công cụ liên quan đến

hình tròn

- HS quan sát

của (đoạn thẳng nối) hai điểm cho trước

Cách tạo: chọn công cụ rồi nháy chuột tại

hai điểm này để tạo trung điểm

- Các công cụ liên quan đến đoạn, đường thẳng

+ Các công cụ , , dùng đểtạo đường, đoạn, tia đi qua hai điểm chotrước

+ Công cụ sẽ tạo ra một đoạn thẳng

đi qua một điểm cho trước và với độ dài

có thể nhập trực tiếp từ bàn phím

Thao tác: chọn công cụ, chọn một điểm

cho trước, sau đó nhập một giá trị số vàocửa sổ có dạng:

Nháy nút áp dụng sau khi đã nhập xong

độ dài đoạn thẳng

- Các công cụ tạo mối quan hệ hình học

+ Công cụ dùng để tạo đường thẳng

đi qua một điểm và vuông góc với mộtđường hoặc đoạn thẳng cho trước

+ Công cụ sẽ tạo ra một đường thẳngsong song với một đường (đoạn) chotrước và đi qua một điểm cho trước

+ Công cụ dùng để vẽ đường trungtrực của một đoạn thẳng hoặc hai điểmcho trước

+ Công cụ dùng để tạo đường phângiác của một góc cho trước Góc này xácđịnh bởi ba điểm trên mặt phẳng

- Các công cụ liên quan đến hình tròn

+ Công cụ tạo ra hình tròn bằng cáchxác định tâm và một điểm trên hình tròn

- GV: Em quan sát và nhớ lại kiến thức cũ và nêu

công dụng của từng công cụ?

- HS quan sát và trả lời theo yêu cầu.

- GV nhắc lại và trình bày thao tác vẽ trực tiểptên

máy

- HS lắng nghe, tiếp thu và ghi vở

- GV giới thiệu công cụ dùng để biến đổi hình

học

- HS quan sát và lắng nghe giảng bài

- Em cho biết tác dụng của mỗi công cụ trên và

- HS thảo luận và trả lời

- Với phần mềm Tiếng việt này thì em thực hiện

+ Công cụ dùng để tạo một nửa hìnhtròn đi qua hai điểm đối xứng tâm

+ Công cụ sẽ tạo ra một cung tròn làmột phần của hình tròn nếu xác định trướctâm hình tròn và hai điểm trên cung trònnày

+ Công cụ sẽ xác định một cung tròn

đi qua ba điểm cho trước

- Các công cụ biến đổi hình học

+ Công cụ dùng để tạo ra một đốitượng đối xứng với một đối tượng chotrước qua một trục là đường hoặc đoạnthẳng

+ Công cụ dùng để tạo ra một đốitượng đối xứng với một đối tượng chotrước qua một điểm cho trước (điểm nàygọi là tâm đối xứng)

1 Củng cố:

- Giáo viên hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học

2 Hướng dẫn học

- Học bài theo sách giáo khoa và vở ghi

- Ôn lại các kiến thức chính đã học và luyện thực hành, làm đi làm lại nhiều lần

- Đọc trước phần 3: Đối tượng hình học để tiết sau học

- Vận dụng được vào vẽ các hình trong thực tế.

- HS ý thức trong việc ứng dụng phần mềm trong học tập của mình, hứng thú vàyêu thích môn học

- Có ý thức bảo vệ máy tính khi sử dụng

II CHUẨN BỊ:

- GV : Phòng máy, máy chiếu, giáo án

- HS : Xem trước bài, Sgk và dụng cụ học tập

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định lớp học:

2 Kiểm tra bài cũ:

Câu 1: Phần mềm Geogebra dùng để làm gì? Nêu cách khởi động phần mềm?

Câu 2: Gọi 1 HS lên máy thực hành các thao tác để chọn công cụ vẽ hình?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Khái niệm đối tượng hình học

- GV: Cho học sinh nghiên cứu SGK

- HS đọc và nghiên cứu SGK

- GV: Em hiểu thế nào là đối tượng hình học?

- HS nghiên cứu SGK và trả lời: Đối tượng hình

học cơ bản bao gồm: điểm, đoạn thẳng, đường

thẳng, tia, hình tròn, cung tròn.

- GV: Nhận xét và chốt ý cho HS ghi vở

- HS lắng nghe, tiếp thu và ghi vở.

3 Đối tượng hình học:

a Khái niệm đối tượng hình học:

- Một hình hình học sẽ bao gồm nhiều đốitượng cơ bản Các đối tượng hình học cơbản bao gồm: điểm, đoạn thẳng, đườngthẳng, tia, hình tròn, cung tròn

Hoạt động 2: Đối tượng tự do và đối tượng phụ thuộc

- GV nêu các đối tượng phụ thuộc và cho biết ý

nghĩa của nó

- HS lắng nghe GV giảng bài, tiếp thu

- Điểm thuộc đường thẳng: Cho trước một

đường thẳng, sau đó xác định một điểm "thuộc"

b Đối tượng tự do và đối tượng phụ thuộc

- Điểm thuộc đường thẳng:

Cho trước một đường thẳng, sau đó xácđịnh một điểm "thuộc" đường thẳng này.Chúng ta có quan hệ "thuộc"

- Đường thẳng đi qua hai điểm:

đường thẳng này Chúng ta có quan hệ "thuộc".

Trong trường hợp này đối tượng điểm có quan

hệ thuộc đối tượng đường thẳng

- Đường thẳng đi qua hai điểm: Cho trước hai

điểm Vẽ một đường thẳng đi qua hai điểm này

Chúng ta có quan hệ "đi qua" Trong trường hợp

này đường thẳng có quan hệ và phụ thuộc vào

hai điểm cho trước

- Giao của hai đối tượng hình học: Cho trước

một hình tròn và một đường thẳng Dùng công

cụ để xác định giao của đường thẳng và

đường tròn Chúng ta sẽ có quan hệ "giao nhau"

Giao điểm, nếu có, thuộc hai đối tượng ban đầu

là đường tròn và đường thẳng

- HS lắng nghe GV giảng bài, tiếp thu và ghi

vào vở

Cho trước hai điểm Vẽ một đường thẳng

đi qua hai điểm này Chúng ta có quan hệ

"đi qua"

- Giao của hai đối tượng hình học:

Cho trước một hình tròn và một đườngthẳng Dùng công cụ để xác địnhgiao của đường thẳng và đường tròn.Chúng ta sẽ có quan hệ "giao nhau"

Hoạt động 3: Danh sách các đối tượng trên màn hình

- GV giảng bài: Phần mềm Geogebra cho phép

hiển thị danh sách tất cả các đối tượng hình học

hiện đang có trên trang hình

- HS theo dõi và ghi bài vào vở

c Danh sách các đối tượng trên màn hình:

Chọn lệnh Hiển thị → Hiển thị danh sách đối tượng để hiện/ẩn khung thông

tin này trên màn hình

Hoạt động 4: Thay đổi thuộc tính của đối tượng

- Các đối tượng hình đều có các tính chất như

tên (nhãn) đối tượng, cách thể hiện kiểu đường,

màu sắc,

- GV: Để ẩn một đối tượng em làm thế nào?

- HS suy nghĩa và tham khảo SGK trả lời

d Thay đổi thuộc tính của đối tượng:

- Ẩn đối tượng: Để ẩn một đối tượng, thực

hiện các thao tác sau:

+ Nháy nút phải chuột lên đối tượng;

+ Huỷ chọn Hiển thị đối tượng trong

Khung danh sách các

đối tượng tự do và

phụ thuộc thuộc trên

màn hình

- GV nhận xét và bổ sung

- HS lắng nghe và ghi vở

- GV: Tương tự, em hãy cho biết thao tác để ẩn

hoặc hiện tên (nhãn) của đối tượng?

- HS trả lời

- GV gọi 1 HS khác nhận xét

- 1 HS khác nhận xét

- GV chốt ý cho HS ghi vở

- HS theo dõi bài và ghi vở

- GV gọi HS trả lời câu hỏi: Làm thế nào để đổi

tên thư mục hay tên tệp tin?

- Chức năng đặt vết khi đối tượng chuyển động

có ý nghĩa đặc biệt trong các phần mềm "Toán

học động" Chức năng này được sử dụng trong

các bài toán dự đoán quĩ tích và khảo sát một

bảng chọn:

- Ẩn/hiện tên (nhãn) của đối tượng: Để

làm ẩn hay hiện tên của đối tượng, thựchiện các thao tác sau:

+ Nháy nút phải chuột lên đối tượng trênmàn hình;

+ Huỷ chọn Hiển thị tên trong bảng chọn.

- Thay đổi tên của đối tượng: Muốn thay

đổi tên của một đối tượng, thực hiện cácthao tác sau:

+ Nháy nút phải chuột lên đối tượng trênmàn hình;

+ Chọn lệnh Đổi tên trong bảng chọn:

Sau đó nhập tên mới trong hộp thoại:

+ Nháy nút áp dụng để thay đổi, nháy nút Huỷ bỏ nếu không muốn đổi tên.

- Đặt/huỷ vết chuyển động của đối tượng:

+ Nháy nút phải chuột lên đối tượng;

+ Chọn Mở dấu vết khi di chuyển

* Lưu ý: Để xoá các vết được vẽ, nhấn tổ hợp phím Ctrl+F.

- Xoá đối tượng: Muốn xoá hẳn đối tượng,

ta có thể thực hiện một trong các thao tácsau:

+ Dùng công cụ chọn đối tượng rồi

nhấn phím Delete

+ Nháy nút phải chuột lên đối tượng và

tính chất nào đó của hình khi các đối tượng khác

chuyển động

- GV giới thiệu cho HS cách đặt/ huỷ vết

chuyển động các đối tượng

- HS quan sát và tiếp thu

- GV tương tự như cách xoá thư mục, tệp tin,

chương trình, em hãy nêu cách xoá đối tượng?

- HS trả lời: Nháy phải chuột lên đối tượng và

chọn Delete.

- GV nhận xét và bỏ sung cho HS ghi vở

- HS ghi vở

thực hiện lệnh Xoá

+ Chọn công cụ trên thanh công cụ

và nháy chuột lên đối tượng muốn xoá

IV Củng cố, hướng dẫn học ở nhà

1 Củng cố:

- Giáo viên hệ thống lại toàn bộ nội dung bài học

2 Hướng dẫn học

- Học bài theo sách giáo khoa và vở ghi,

- Ôn lại các kiến thức chính đã học

- Về nhà thực hành, làm đi làm lại nhiều lần các thao tác (nếu có điều kiện)

- Đọc phần làm hiện nhãn và cách lưu

- Chuẩn bị để tiết sau thực hành vẽ hình với geogebra

- Ôn lại cấu trúc lặp chuẩn bị tiết sau kiểm tra 15 phút

Tuaàn : 29 – Tieỏt 57,58

Ngày dạy :

HỌC VẼ HèNH VỚI PHẦN MỀM GEOGEBRA( tt)

I MỤC TIấU:

- Học sinh nắm được cỏc cụng cụ làm việc chớnh

- Biết vẽ cỏc hỡnh liờn quan đến đối tượng điểm và đường thẳng

- Học sinh thực hành được cỏc ứng dụng cơ bản của phần mềm vẽ hỡnh họcgeogebrạ

- Nắm được cỏch vẽ một hỡnh nào đú khi sử dụng phần mềm geogebra nàỵ

- Hứng thỳ và yờu thớch mụn học

- Cú ý thức bảo vệ mỏy tớnh khi sử dụng

II CHUẨN BỊ:

- GV : Phũng mỏy, mỏy chiếu, giỏo ỏn

- HS : Xem trước bài, Sgk và dụng cụ học tập

III TIẾN TRèNH DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp học:

- Kiểm tra sỉ số lớp học

2 Kiểm tra bài cũ:

: Hoạt động 1: Kiểm tra 15’

Viết chơng trình tính:

n

1

4

13

12

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Vẽ đường trũn ngoại tiếp tam giỏc

Cho trước tam giỏc ABC Dựng cụng cụ đường

trũn vẽ đường trũn đi qua ba điểm A, B, C

- GV yờu cầu HS dựng phần mềm Geogebra để vẽ hỡnh

1.Cho trước tam giỏc ABC Dựngcụng cụ đường trũn vẽ đường trũn điqua ba điểm A, B, C