- Giấy A4, chì, màu, tẩy, … C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH KIỂM TRA BÀI CŨ - Đưa các biển báo giao thông và YC HS nhận dạng, nêu tên.. - Giáo vi
Trang 1Thời khóa biểu & kế hoạch bài dạy tuần 34
KC Kể chuyện được chứng kiến hoặc tham gia
TĐ Nếu trái đất thiếu trẻ con
Trang 2Thứ hai ngày 02 tháng 5 năm 2011
Đ
ẠO ĐỨC
Tiết 34 : Tiết dành cho địa phương
EM YÊU QUÊ HƯƠNG EM
A/ MỤC TIÊU:
Sau bài học, HS biết:
- Tất cả mọi người cần phải yêu quê hương mình
- Thể hiện tình yêu quê hương bằng những hành vi, việc làm phù hợp với khả năng mình
- Vẽ được một bài vẽ thể hiện tình yêu quê hương
B/ ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- 1 số bài vẽ phong cảnh quê hương
- Giấy A4, chì, màu, tẩy, …
C/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
KIỂM TRA BÀI CŨ
- Đưa các biển báo giao thông và YC HS
nhận dạng, nêu tên
- GV nhận xét về bài vẽ chủ đề An toàn giao
thông tiết trước của HS
- GV nhận xét, đánh giá
- 3 HS
- HS lắng nghe
GIỚI THIỆU BÀI
- GV nêu mục tiêu tiết học
- GV ghi tựa
- HS lắng nghe
HOẠT ĐỘNG 1
LIÊN HỆ BẢN THÂN
- YC HS làm việc theo nhóm 4
- YC các nhóm thảo luận theo các yêu cầu
sau:
+ Quê bạn ở đâu? Bạn biết gì về quê hương
mình?
+ Bạn đã làm được những việc gì để thể
hiện tình yêu quê hương?
- Xong, gọi các nhóm trình bày kết quả thảo
luận
- GV nhận xét và kết luận lại, tuyên dương
các nhóm biết thể hiện tình yêu quê hương
bằng tình yêu cụ thể
- YC HS nêu thêm những vấn đề mà mình
quan tâm về quê hương
- GV nhận xét, nói thêm
- HS ngồi theo nhóm
- HS thảo luận trong 5 phút
- Đại diện 2 nhóm lần lượt nêu, các nhómkhác nhận xét, bổ sung
- GV nêu: Để thể hiện tình yêu quê hương,
đất nước, chúng ta cần thể hiện một việc
làm cụ thể hay một ước mơ về quê hương,
đất nước đã và đanh đổi mới, … Chúng ta sẽ
thể hiện điều đó ngay trên bài vẽ.
- HS lắng nghe
Trang 3- Cho HS xem một số bài vẽ về quê hương
- YC HS nêu nội dung mình sẽ chọn để vẽ
- YC HS vẽ trên giấy A4
- GV bao quát lớp, giúp đỡ HS còn lúng túng
- HS quan sát
- Vài HS nối tiếp nêu
- HS thực hành vẽ
HOẠT ĐỘNG 3
TRƯNG BÀY SẢN PHẨM
- Chia lớp thành 6 nhóm, phát bảng nhóm
- YC mỗi nhóm chọn từ 3 bài vẽ đẹp trở lên,
dán vào bảng nhóm để trưng bày và giới
thiệu trước lớp
- Mời đại diện từng nhóm trình bày
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm có
tranh vẽ đẹp, trình bày hay
- HS ngồi theo nhóm, nhận bảng
- Các nhóm thực hiện
- Đại diện các nhóm lần lượt trình bày nộidung tranh vẽ của nhóm mình Cả lớp nêunhận xét, chất vấn thêm về nội dung, ý nghĩatranh của nhóm bạn
HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP
- GV nhận xét tiết học
- Dặn về sưu tầm tranh ảnh về quê hương,
đất nước
- Chuẩn bị tiết sau Thực hành học kỳ II Vệ
sinh lớp học, sân trường.
- Biết đọc diễn cảm bài văn, đọc đúng các tên riêng nước ngồi
- Hiểu nội dung: Sự quan tâm tới trẻ em của cụ Vi-ta-li và sự hiếu học của Rê-mi (trả lờiđược các câu hỏi 1, 2, 3)
HS khá, giỏi phát biểu được những suy nghĩ về quyền học tập của trẻ em (câu hỏi 4)
- Giáo viên kiểm tra 2, 3 học sinh đọc
thuộc lịng bài thơ Sang năm con lên
bảy, trả lời các câu hỏi về nội dung bài
trong SGK
- Giáo viên nhận xét, cho điểm
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát
minh hoạ Lớp học trên đường
- Giáo viên ghi bảng các tên riêng nước ngồi
- Yêu cầu 1, 2 học sinh đọc tồn bài
- Yêu cầu học sinh chia bài thành 3 đoạn
- 1 học sinh đọc thành tiếng các từ
- Học sinh lắng nghe
- Học sinh trả lời câu hỏi
- Học sinh nĩi về tranh
- Vi-ta-li, Ca-pi, Rê-mi
- Học sinh cả lớp nhìn bảng đọc đồng thanh 1 lượt
- Nhiều học sinh tiếp nối nhau đọc từng đoạn
- Xuất xứ mẫu chuyện
Trang 4ngữ được chú giải trong bài.
- Giáo viên giúp học sinh giải nghĩa thêm những từ các em chưa hiểu
- Giáo viên mời 1 học sinh đọc lại chúgiải 1
- Giáo viên đọc diễn cảm bài văn với giọng kể chậm
- Học sinh trao đổi, thảo luận, tìm hiểu nội dung bài đọc dựa theo những câu hỏi trong SGK
- Yêu cầu 1 học sinh đọc thành tiếng đoạn 1
+ Rê-mi học chữ trong hoàn cảnh như thế nào?
- 1 học sinh đọc câu hỏi 2
+ Lớp học của Rê-mi có gì ngộ nghĩnh?
- Giáo viên giảng thêm:
Giấy viết là mặt đất, bút là những chiếc que dùng để vạch chữ trên đất
Học trò là Rê-mi và chú chó Ca-pi+ Kết quả học tập của Ca-pi và Rê-
mi khác nhau thế nào?
- Giáo viên yêu cầu học sinh cả lớp đọc thầm lại truyện, suy nghĩ, tìm những chi tiết cho thấy Rê-mi là một cậu bé rất hiếu học?
- Qua câu chuyện này, em có suy nghĩ
gì về quyền học tập của trẻ em?
- Giáo viên hướng dẫn học sinh biết cách đọc diễn cảm bài văn
gỗ nhặc được trên đường
+ Ca-pi không biết đọc, chỉ biếtlấy ra những chữ mà thầy giáo đọclên Có trí nhớ tốt hơn Re-mi, không quên những cái đã vào đầu
Có lúc được thầy khen sẽ biết đọc trước Rê-mi
+ Rê-mi lúc đầu học tấn tới hơnCa-pi nhưng có lúc quên mặt chữ, đọc sai, bị thầy chê Từ đó, quyết chí học kết quả, Rê-mi biết đọc chữ, chuyển sang học nhạc, trong khi Ca-pi chỉ biết “viết” tên mình bằng cách rút những chữ gỗ
+ Lúc nào túi cũng đầy những miếng gỗ dẹp nên chẳng bao lâu
đã thuộc tất cả các chữ cái
+ Bị thầy chê trách, “Ca-pi sẽ biết đọc trước Rê-mi”, từ đó, không dám sao nhãng một phút nào nên ít lâu sau đã đọc được.+ Khi thầy hỏi có thích học hát
không, đã trả lời: Đấy là điều con
thích nhất …
- Học sinh phát biểu tự do
+ Trẻ em cần được dạy dỗ, học hành
+ Người lớn cần quan tâm, chăm sóc trẻ em, tạo mọi điều kiệncho trẻ em được học tập
+ Để thực sự trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước, trẻ em ở mọi hoàn cảnh phải chịu khó học hành
Cụ Vi-ta-li hỏi tôi: //
- Bây giờ / con có muốn học nhạc không? //
- Đây là điều con thích nhất // Nghe thầy hát, / có lúc con muốn cười, / có lúc lại muốn khóc // Có lúc tự nhiên con nhớ đến mẹ con /
Trang 5- Giáo viên đọc mẫu đoạn văn.
- Giáo viên hỏi học sinh về nội dung,
ý nghĩa của truyện
- Con thật là một đứa trẻ có tâm hồn //
- Nhiều học sinh luyện đọc từng đoạn, cả bài
- Truyện ca ngợi sự quan tâm
giáo dục trẻ của cụ già nhân hậu Vi-ta-li và khao khát học tập, hiểu biết của cậu bé nghèo Rê-mi.
- Học sinh nhận xét.
TOÁN
Luyện tập
I Mục tiêu:
Biết giải bài toán về chuyển động đều
- Bài tập cần làm : Bài 1, bài 2
- Sửa bài 5 trang 84 SGK
- Giáo viên nhận xét bài cũ
→ Giáo viên lưu ý: đổi đơn vị phù hợp
- Yêu cầu học sinh làm bài vào vở
- Ở bài này, ta được ôn tập kiến thức gì?
- Học sinh thảo luận, nêu hướng giải
- Học sinh giải + sửa bài
Giải
Trang 6Nêu lại các kiến thức vừa ôn tập?
- Thi đua ( tiếp sức ):
- Giáo viên nhận xét, tuyên dương
60 : 3 × 2 = 40 (km/giờ)Thời gian xe máy đi hết quãng đường AB:
90 : 40 = 2,25 (giờ)Ôtô đến trước xe máy trong:
2,25 – 1,5 = 0,75 (giờ)
= 45 (phút) ĐS: 45 phút
- Học sinh đọc đề, xác định yêu cầu đề
- Học sinh suy nghĩ, nêu hướng giải
GiảiTổng vận tốc 2 xe:
174 : 2 = 87 (km/giờ)Tổng số phần bằng nhau:
3 + 2 = 5 (phần)Vận tốc ôtô đi từ A:
87 : 5 × 3 = 52,2 (km/giờ)Vận tốc ôtô đi từ B:
87 : 5 × 2 = 34,8 (km/giờ) Đáp số :
Vận tốc ôtô đi từ A: 52,2 (km/giờ)Vận tốc ôtô đi từ B: 34,8 (km/giờ)
- Chuyển động 2 động tử ngược chiều, cùng lúc
- Học sinh nêu
- Mỗi dãy cử 4 bạn
Thứ ba ngày 03 tháng 5 năm 2011
CHÍNH TẢ (Nhớ-viết) Sang năm con lên bảy
I Mục tiêu:
- Nhớ-viết đúng bài CT; trình bày đúng hình thức bài thơ 5 tiếng
- Tìm đúng tên các cơ quan, tổ chức trong đoạn văn và viết hoa đúng các tên riêng đó(BT2); viết được một tên cơ quan, xí nghiệp, công ti,… ở địa phương (BT3)
II Chuẩn bị:
+ GV: Bảng nhóm, bút dạ
+ HS: SGK, vở
III Các hoạt động:
Nội Dung HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 Bài cũ: - Giáo viên đọc tên các cơ quan, tổ
Trang 7- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề.
- Giáo viên nhắc học sinh chú ý 1 số điều về cách trình bày các khổ thơ, dãn khoảng cách giữa các khổ, lỗi chính tả dễ sai khi viết
- Giáo viên chấm, nhận xét
Bài 2
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề
- Giáo viên nhắc học sinh thực hiện lần lượt 2 yêu cầu: Đầu tiên, tìm tên
cơ quan và tổ chức Sau đó viết lại cáctên ấy cho đúng chính tả
- Giáo viên nhận xét chốt lời giải đúng
Bài 3
- Yêu cầu học sinh đọc đề
- Giáo viên nhận xét, chốt lời giải đúng
- 1 học sinh đọc yêu cầu bài
- 1 học sinh đọc thuộc lòng bài thơ
- Lớp nhìn bài ở SGK, theo dõi bạn đọc
- 1 học sinh đọc thuộc lòng các khổ thơ 2, 3, 4 của bài
- Học sinh nhớ lại, viết
- Học sinh đổi vở, soát lỗi
Biết giải bài toán có nội dung hình học
- Bài tập cần làm : Bài 1, bài 3 (a, b)
Trang 8- Lát hết nền nhà bao nhiêu tiền.
- Lấy số gạch cần lát nhân số tiền 1 viên gạch
- Lấy diện tích nền chia diện tích viên gạch
a Quyền là những điều mà xã hội hoặc pháp
luật công nhận cho được hưởng, được làm
được đòi hỏi
b Quyền là những điều do có địa vị hay chức
vụ mà được làm
III Các hoạt động:
Trang 9- Kiểm tra 2, 3 học sinh làm lại BT3,
tiết Ôn tập về dấu ngoặc kép.
Tiết học hôm nay sẽ giúp em
mở rộng vốn từ về quyền và bổn phận
Để thực sự trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước, các em cần có những hiểu biết này
- Giáo viên hỏi:
+ An-đrây-ca đã ân hận và suốt đời
tự dằn vặt mình vì chuyện gì?
+ Vì sao mẹ đã giải thích cậu không
có lỗi vì cái chết của ông, An-đrây-ca vẫn không nghĩ như vậy, vẫn tự dằn vặt mình?
-2, 3 học sinh làm lại BT3,
- 1 học sinh đọc yêu cầu của bài
- Đọc thầm lại yêu cầu của bài, suy nghĩ, làm bài cá nhân, viết bài trên nháp
bổn phận trong SGK.
- 2, 3 học sinh lên bảng viết bài
- Làm bài vào vở theo lời giải đúng
- 1 học sinh đọc yêu cầu BT3, lớp đọc thầm
- Học sinh đọc lại Năm điều Bác dạy, suy nghĩ, xem lại bài Luật Bảo vệ,
chăm sóc và giáo dục trẻ em (tuần 32,
tr.166, 167), trả lời câu hỏi
- Phát biểu ý kiến
- Đọc thuộc lòng Năm điều Bác dạy.
- 1 học sinh đọc toàn văn yêu cầu của bài Cả lớp đọc thầm lại, suy nghĩ.+ Vì chuyện cậu đã mải chơi không mua thuốc về kịp để ông phải chết, khi ông còn có thể sống thêm được vài năm
+ Vì lương tâm cậu tự cắn rứt: ông
ốm sắp chết mà cậu vẫn có thể mải chơi, quên mua thuốc cho ông
+ Học sinh phát biểu tự do Những ý kiến như sau được xem là đúng, VD:
An-đrây-ca rất yêu ông
An-đrây-ca là đứa cháu hiếu
Trang 10+ Sự dằn vặt của An-đrây-ca nói gì
về con người cậu?
- Giáo viên nhận xét, chấm điểm
-Cho HS thi đua
- Giáo viên tuyên dương những học sinh, nhóm học sinh làm việc tốt
- Yêu cầu học sinh hoàn chỉnh lại vào
An-đrây-ca là đứa trẻ có tình cảm sâu sắc
An-đrây-ca hiểu bổn phận và trách nhiệm của người con với bố mẹ, người cháu với ông bà
- Học sinh làm bài cá nhân, viết vào vở
- Lớp bình chọn người viết bài hay nhất, cảm động nhất
- Tìm từ ngữ thuộc chủ điểm
KHOA HỌC
Tác động của con người đến môi trường không khí và nước
I Mục tiêu:
- Nêu những nguyên nhân dẫn đến môi trường không khí và nước bị ô nhiễm
- Nêu tác hại của việc ô nhiễm không khí và nước
- KNS : KN phân tích, xử lí các thông tin và kinh nghiệm bản thân để nhận ra những nguyên nhândẫn đến môi trường không khí và nước bị ô nhiễm; KN phê phán bình luận phù hợp khi thấy tìnhhuống môi trường không khí và nước bị hủy hoại; KN đảm nhận trách nhiệm với bản thân và tuyêntruyền tới người thân, cộng đồng trong việc BVMT không khí và nước
-Cho HS thảo luận nhóm
-GV nêu nội dung thảo luận
- Giáo viên kết luận:
- Giáo viên nêu câu hỏi cho cả lớp thảo luận
+ Liên hệ những việc làm của người dân dẫn đến việc gây ra ô nhiễm môi
- Học sinh tự đặt câu hỏi mời học sinh khác trả lời
- Nhóm trưởng điều khiển quan sát các hình trang 128 SGK và thảo luận
- Nêu nguyên nhân dẫn đến việc làm ô nhiễm bầu không khí và nguồn nước
- Quan sát các hình trang 129 SGK và thảo luận
- Đại diện các nhóm trình bày
- Các nhóm khác bổ sung
Học sinh trả lời
Trang 11trường khơng khí và nước.
+ Nêu tác hại của việc ơ nhiễm khơngkhí và nước
- Giáo viên kết luận về tác hại của những việc làm trên
- Đọc tồn bộ nội dung ghi nhớ
- Xem lại bài
- Chuẩn bị: “Một số biện pháp bảo vệmơi trường”
III Các hoạt động dạy học:
Nội Dung HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
a.Chọn chi tiết:
-Cho HS chọn chi tiết chuẩn bị lắp ráp
Nhận xét tiết học
Trưng bài dụng cụ học tập-Lắng nghe
-Chọn đúng và đủ các chi tiết theo bảng trong SGK và xếp từng loại
1-2 HS đọc phần ghi nhớ trong SGK-HS quan sát kĩ hình và đọc nội dung từng bước lắp trong SGK
Trang 12- Trẻ em có quyền bày tỏ các quan
điểm của mình – điều 13 của Công
ước về quyền trẻ em khẳng định quyền
đó Trong giờ học hôm nay, các em sẽ
kể về một lần em ( hặc bạn em) đã thực hiện quyền đó như thế nào?
Chúng ta sẽ xem ai là HS thể hiện ốt
khả năng của một chủ nhân tương lai.
- GV yêu cầu HS phân tích đề – gạch chân những từ ngữ quan trọng: đã phátbiểu hoặc trao đổi, tranh luận; ý thức của một chủ nhân tương lai;ghóp phần làm thay đổi Giúp HS tìm được câu chuyện của mình bằng cách đọc
kỹ gợi ý 1,2 trong SGK
- Qua gợi ý 1, các em đã thấy ý kiến
phát biểu phải là những vấn đề được nhiều người quan tâm và liên quan đến một số người Những vấn đề khuôn trong phạm vi gia đình như bổnphận của con cái, nghĩa vụ của HS cũng là những vấn đề nhiều người muốn trao đổi, tranh luận VD: Hiện nay, có nhiều bạn là con một được bố
mẹ cưng chiều như những hoàn tử, công chúa, không phải làm bất cứ việc
gì trong nhà Quen dần nếp như vậy, một số đã thành hư, biếng nhác, không
có ý thức về bổn phận của con cái trong gia đình, không thương yêu, giúp đỡ cha me… Cần thay đổi thực
tế này như thế nào?
- GV nhấn mạnh: các hình thức bày tỏ
ý kiến rất phong phú
- GV nói với HS: có thể tưởng tượng một câu chuyện với hoàn cảnh, tình huống cụ thể để phát biểu, tranh luận, bày tỏ ý kiến nếu trong thực tế em chưa làm hoặc chưa thấy bạn mình làm điều đó
Hoạt động 2: Lập dàn ý câu
- 1 HS kể lại câu chuyện em đã được nghe hoặc được đọc về việc gia đình, nhà trường và xã hội chăm sóc giáo dục trẻ em hoặc trẻ em thực hiện bổn phận với gia đình, nhà trường và xã hội
- 1 HS đọc gợi ý 1 Cả lớp đọc thầm lại
- Nhiều HS nói nội dung phát biểu ý kiến của mình
- 1 HS dọc gợi ý 2 cả lớp đọc thầm lại
- HS suy nghĩ, nhớ lại
- Nhiều HS tiếp nối nhau nói tên âu chuyện em sẽ kể
Trang 13- GV tới Từng nhóm giúp đỡ uốn nắn.
- GV nhận xét, tính điểm thi đua
- GV nhận xét tiết học
yêu cầu HS về nhà tập kể lại câu chuyện cho người thân hoặc viết lại vào vở nội dung câu chuyện
- 1 HS đọc gợi ý 3 và đoạn văn mẫu
- Các nhóm cử đại diện thi kể
- Bình chọn người kể chuyện hay nhấttrong tiết học
+ GV: - Tranh minh hoạ bài đọc trong SGK
- Bảng phụ viết những câu văn cần hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm
- Giáo viên kiểm tra 2 học sinh đọc
bài Lớp học trên đường, trả lời các câu
hỏi
- Giáo viên nhận xét, cho điểm
Hôm nay, các em sẽ học bài
thơ “Nếu trái đất thiếu trẻ em”
- Yêu cầu 1 học sinh đọc toàn bài
- Giáo viên ghi bảng tên phi công vũ trụ Pô-pốp
- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc vắt dòng, ngắt nhịp đúng – cho trọn ý một đoạn thơ
- 2 nhóm, mỗi nhóm 3 học sinh tiếp nối nhau đọc 3 khổ thơ
- Yêu cầu 1, 2 học sinh đọc toàn bài
- Yêu cầu học sinh đọc phần chú giải
- Yêu cầu học sinh trao đổi, thảo luận,
Trang 142: Tìm hiểu
bài tìm hiểu nội dung bài theo các câu hỏi trong SGK
- Yêu cầu 1 học sinh đọc thành tiếng các khổ thơ 1, 2
+ Nhân vật “tôi” trong bài thơ là ai? Nhân vật “Anh” là ai? Vì sao viết hoa chữ “Anh”
+ Nhà thơ và anh hùng Pô-pốt đi đâu?
+ Cảm giác thích thú của vị khác
về phòng tranh được bộc lộ qua nhữngchi tiết nào?
+ Tranh vẽ của các bạn nhỏ có gì ngộ nghĩnh?
+ Nét vẽ ngộ nghĩnh của các bạn chứa đựng những điều gì sâu sắc?
+ Nhân vật “tôi” là tác giả – nhà thơ
Đỗ Trung Lai “Anh” là phi công vũ trụ Pô-pốt Chữ “Anh” được viết hoa để bày
tỏ lòng kính trọng phi công vũ trụ Pô-pốt
đã hai lần được phong tặng Anh hùng
Liên Xô.
+ Vào cung thiếu nhi ở thành phố Hồ Chí Minh để xem trẻ em vẽ tranh thao chủ đề con người chinh phụ vũ trụ
+ Qua lời mời xem tranh rất nhiệt thành của khách được nhắc lại vội vàng,
háo hức: Anh hãy nhìn xem, Anh hãy
nhìn xem!
+ Qua các từ ngữ biểu lộ thái độ ngạc
nhiên, vui sướng: Có ở đâu đầu tôi to
được thế? Và thế này thì “ghê gớm” thật : Trong đôi mắt chiếm nửa già khuôn mặt – Các em tô lên một nửa số sao trời!
+ Qua vẻ mặt: vừa xem vừa sung
sướng mỉm cười.
- Đọc thầm khổ thơ 2+ Đầu phi công vũ trụ Pô-pốp rất to.+ Đôi mắt to chiếm nửa già khuôn mặt, trong đó có rất nhiều sao
+ Ngựa xanh nằm trên cỏ, ngựa hồng phi trong lửa
+ Mọi người đều quàng khăn đỏ.+ Các anh hùng trông như những đứa trẻ lớn
+ Vẽ nhà du hành vũ trụ đầu rất to, cácbạn có ý nói trí tuệ của anh rất lớn, anh rất thông minh
+ Vẽ đôi mắt to chiếm nửa già khuôn mặt, trong đôi mắt chứa một nửa số sao trời, các bạn muốn nói mơ ước của anh rất lớn Đó là mơ ước chinh phục các vì sao>
+ Vẽ cả thế giới quàng khăn đỏ, các anh hùng chỉ là những đứa trẻ lớn hơn, các bạn thể hiện mong muốn người lớn gần gũi với trẻ em, hoặc người lớn hồn nhiên như trẻ em; cũng có tâm hồn trẻ trung như trẻ em; hiểu được trẻ em; cùngvui chơi với trẻ em; người lớn giống như trẻ em, chỉ lớn hơn mà thôi
+ Lời anh hùng Pô-pốp nói với nhà thơ Đỗ Trung Lai
+ Nếu không có trẻ em, mọi hoạt động trên thế giới sẽ vô nghĩa
+ Người lớn làm mọi việc vì trẻ em.+ Trẻ em là tương lai của thế giới.+ Trẻ em là tương lai của loài người