Giao an Van 7 2010-2011(co CT địa phương)

Hiểu nội dung, một số hình thức nghệ thuật kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận và ý nghĩa của những câu tục ngữ trong bài học.. Học sinh nhận rõ đặc điểm và cấu tạo của đề bài văn nghị luậ

Trang 1

Ngày dạy: 05 tháng 01 năm 2011

Tiết 73: Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất

A Mục tiêu:

Giúp học sinh hiểu sơ lợc thế nào là tục ngữ

Hiểu nội dung, một số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) và ý nghĩa của những câu tục ngữ trong bài học

Rèn kĩ năng phân tích ý nghĩa của tục ngữ, học thuộc lòng

Bớc đầu có ý thức sử dụng tục ngữ phù hợp khi nói, viết

B - Ph ơng pháp:

- Đọc hiểu, nêu, giải quyết vấn đề

C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án, một số câu ca dao, tục ngữ

- Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi

D - Tiến trình lên lớp:

I ổ n định tổ chức : (1p)

II Kiểm tra:

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề.(1p) G giới thiệu bài.

? Theo em, câu tục ngữ nào thuộc đề tài

th/nh, câu nào thuộc lao động sx?

? Nhóm tục ngữ này đúc rút kinh nghiệm

+ Nghĩa của câu tục ngữ

+ Cơ sở thực tiễn của kinh nghiệm nêu

trong câu tục ngữ

- Ngắn gọn, có kết cấu bền vững, có h/a, nhịp điệu

- Dễ nhớ, dễ lu truyền

-> Hai đề tài có liên quan: Th/nh có liên quan đến sx, nhất

là trồng trọt, chăn nuôi Các câu đều đợc cấu tạo ngắn, cóvần, nhịp, đều do dân gian sáng tạo và truyền miệng

II Phân tích.

1 Những câu tục ngữ về thiên nhiên:

* Câu 1:

- Tháng 5 (Âm lịch) đêm ngắn / ngày dài Tháng 10 (Âm lịch) đêm dài / ngày ngắn

- Vần lng, đối, phóng đại làm nổi bật t/c trái ngợc giữa đêm

và ngày trong mùa hạ, mùa đông

- Vận dụng: Tính toán thời gian, sắp xếp công việc cho phùhợp, giữ gìn sức khỏe cho phù hợp với từng mùa

* Câu 2:

- Đêm trớc trời có nhiều sao, ngày hôm sau có nắng to.( Vàngợc lại)

- Cơ sở thực tế:

Trời nhiều sao -> ít mây -> nắng

Trời ít sao -> nhiều mây -> ma

- Vận dụng: Nhìn sao dự đoán đợc thời tiết để chủ độngtrong công việc ngày hôm sau (sx hoặc đi lại)

- Kiến bò nhiều lên cao vào tháng 7 là dấu hiệu trời sắp ma

to, bão lụt

- Vận dụng: chủ động phòng chống bão lụt

2 Những câu tục ngữ về lao động sản xuất.

* Câu 5:

1

Trang 2

+ Bài học từ kinh nghiệm đó.

? Cách nói nh câu tục ngữ có hợp lí ko?

Tại sao đất quý hơn vàng?

? Vận dụng câu này trong trờng hợp

nào?

- Gv: Chốt

? Tìm những câu tục ngữ khác nói lên vai

trò của những yếu tố này?

- Đất đợc coi nh vàng, thậm chí quý hơn vàng

- Vận dụng: Phê phán hiện tợng lãng phí đất , đề cao giá trịcủa đất

- Vận dụng: - Gieo cấy đúng thời vụ

- Cải tạo đất sau mỗi vụ

III Tổng kết.

- Ngắn gọn, xúc tích

- Vần lng, nhịp

- Các vế: Đối xứng cả về hình thức lẫn nội dung

- Lập luận chặt chẽ, hình ảnh cụ thể sinh động, sử dụngcách nói quá, so sánh

* Ghi nhớ: sgk (5)

IV Củng cố.(2p)

- Đặc điểm của tục ngữ?

- Nội dung đề tài của tục ngữ trong vb?

- Gv: G/án, dụng cụ dạy học

- Hs: Soạn bài theo Sgk

II Kiểm tra: (3p) Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

III Bài mới:

1.Đặt vấn đề.(1p) Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thờng đa ra những ý kiến phát biểu, đọc một vài

bài xã lụân trên báo,…nh ng có đôi lúc chúng ta không biết đó là văn nghị luận Vậy văn nghị luận có tầmnhquan trọng gì trong cuộc sống?

2.Triển khai

* Hoạt động 1.(37p)

- H Trả lời câu hỏi sgk tr7

Cho các ví dụ hỏi khác

? Hãy chỉ ra những VBNL thờng gặp trên

báo chí, trên đài phát thanh?

I Nhu cầu nghị luận và văn bản nghị luận:

1 Nhu cầu nghị luận.

+ Ví dụ: -Vì sao em đi học?

- Vì sao con ngời phải có bạn?

-> Kiểu câu hỏi này rất phổ biến

Trang 3

- H: Các bài xã luận, bình luận, các mục

nghiên cứu

- Gv chuẩn bị một số tài liệu nghị luận,

hs tìm hiểu gọi tên các loại bài nghị luận

đến ai? Nói với ai?

- H Nói với mọi ngời dân VN

? Bác viết bài này nhằm mục đích gì?

? Để thực hiện mục đích ấy, Bác đa ra

quan điểm t tởng của tác giả)

? Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết

+ Một số kiểu văn bản nghị luận: Chứng minh,giải thích, phân tích, bình luận

+ Các câu mang luận điểm:

- “Một trong những công việc phải làm cấp tốc

- Những điều kiện cần phải có để ngời dân thamgia xây dựng nớc nhà (biết đọc, biết viết)

- Những khả năng thực tế trong việc chống nạnthất học

- Hs: Soạn bài theo Sgk

II Kiểm tra: (5p) - Thế nào là văn nghị luận? Đặc điểm của văn nghị luận?

3

Trang 4

III Bài mới.

1.Đặt vấn đề.(1p) Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thờng đa ra những ý kiến phát biểu, đọc một vài

bài xã lụân trên báo,…nh ng có đôi lúc chúng ta không biết đó là văn nghị luận Vậy văn nghị luận có tầmnhquan trọng gì trong cuộc sống?

- G Lu ý: Nhan đề bài nghị luận

là một ý kiến, một luận điểm

? Theo em, mục đích của ngời

viết là muốn nêu lên điều gì?

- Gv: VBNL thờng chặt chẽ, rõ

ràng, trực tiếp nhng cũng có khi

đợc trình bày 1 cách gián tiếp,

h/a, kín đáo

? Trong 2 vb trên, theo em, v.đ

nào đợc nghị luận trực tiếp, v.đ

nào đợc nghị luận gián tiếp?

II Luyện tập:

1 Bài văn: Cần tạo ra thói quen tốt

(a) Đây là 1 bài văn nghị luận

- Vấn đề nêu ra để bàn luận và giải quyết là v.đ XH, 1 v.đ

thuộc lối sống đạo đức

- Tác giả sử dụng rất nhiều lí lẽ, lập luận và dẫn chứng đểthuyết phục

(b)+ Luận điểm:

Cần tạo ra những thói quen tốt trong xã hội

+ Lí lẽ:

- Khái quát về thói quen của con ngời

- Nêu những biểu hiện của thói quen xấu

+ Khuyên:

Cần rèn luyện thói quen tốt (dù điều đó rất khó) vàkhắc phục thói quen xấu trong cuộc sống từ những việclàm tởng chừng rất nhỏ

(c) Tán thành ý kiến trên vì những ý kiến t/g nêu ra đều

đúng đắn, cụ thể

(d) Bố cục:

+ Mở bài: Khái quát các thói quen tốt và xấu.

+ Thân bài:

- Các biểu hiện của thói quen tốt

- Các biểu hiện của thói quen xấu

+ Kết bài: Đề xuất ý kiến

2 Bài văn: Hai biển hồ.

-> Vb “Cần tạo ra thói quen tốt ” -> Nghị luận trực tiếp

Vb “Hai biển hồ” -> Nghị luận gián tiếp

IV C ủng cố.(2p)

- VBNL thờng đảm bảo rõ 4 yếu tố:

- Có 2 kiểu nghị luận: trực tiếp, gián tiếp

- VBNL thờng ngắn gọn, rõ ràng, đề cập đến v.đ của đời sống xã hội

V Dặn dò.(1p)

- Tiếp tục tìm hiểu về văn nghị luận

- Chuẩn bị: Tục ngữ về con ngời, xã hội

Tiết 77 : Tục ngữ về con ngời và xã hội

Trang 5

A Mục tiêu

Giúp học sinh hiểu đợc kinh nghiệm sống, đồng thời là lời khuyên của nhân dân về phẩm chất, họctập tu dỡng và quan hệ ứng xử của con ngời

Nắm đợc một số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, ) của những câu tục ngữ trong bài học

Rèn học thuộc lòng, cảm thụ về tục ngữ.

B - Ph ơng pháp: Đọc hiểu, nêu, giải quyết vấn đề.

- Gv: G/án, một số câu ca dao, tục ngữ

- Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi

II Kiểm tra: (5p) Đọc thuộc 4 câu tục ngữ về th/nh Phân tích 1 bài.

Đọc 3 - 4 câu cùng đề tài trên mà em su tầm đợc

- Tục ngữ là gì? Đọc thuộc 4 câu tục ngữ về lao động sx

III Bài mới:

nêu kinh nghiệm, bài học về con ngời, XH

* G Dẫn dắt, nêu câu hỏi, chốt ý

H: Thảo luận:

-Tìm hiểu nội dung, nghệ thuật

-ý nghĩa, liên hệ mở rộng của từng câu

tục ngữ

- Liên hệ : Ngời sống đống vàng ; Ngời là

vàng, của là ngãi ; Ngời làm ra của chứ của

ko làm ra ngời

? Góc con ngời nên hiểu theo nghĩa nào :

A 1 phần của cơ thể con ngời

(B) Dáng vẻ, đờng nét con ngời

- Gv : Răng, tóc đợc nhận xét trên phơng

diện thẩm mĩ, là những chi tiết nhỏ nhất

? Từ câu này em có thể suy rộng ra điều gì?

Giấy rách phải giữ lấy lề

? Nhận xét đặc điểm ngôn từ? ý nghĩa của

câu tục ngữ?

? Thực chất của “học gói, học mở” là gì?

- Liên hệ:

Ăn trông nồi, ngồi trông hớng

Ăn tùy nơi, chơi tùy chốn

Một lời nói dối, sám hối bảy ngày

Nói hay hơn hay nói

+ Phê phán những trờng hợp coi của hơn ngời

+ An ủi động viên những ngời mất của

* Câu 3:

- Nghệ thuật: vần lng, đối

- Nội dung:

+ Nghĩa đen: Dù đói vẫn phải ăn uống sạch sẽ,

dù quần áo rách vẫn phải giữ cho sạch cho thơm

+ Nghĩa bóng: Dù nghèo khổ, thiếu thốn vẫnphải sống trong sạch Không phải vì nghèo khổ

- ý nghĩa:

5

Trang 6

- Câu 5,6:

? Giải nghĩa các từ trong câu tục ngữ?

Nghĩa của câu tục ngữ là gì?

? Bài học nào đợc rút ra từ kinh nghiệm

Bầu ơi thơng lấy

- Liên hệ: Uống nớc nhớ nguồn

? Về hình thức, vb tục ngữ này có gì đặc

biệt? Vì sao nhân dân chọn hình thức ấy?

+ Lời khuyên tự nhiên, thấm thía

+ Phải tìm thầy giỏi mới có cơ thành đạt

+ Không đợc quên công ơn của thầy

* Câu 6:

- Đề cao ý nghĩa của việc học bạn

- ý nghĩa;

+Phải t/cực, chủ động trong việc học tập

+ Muốn học tốt phải mở rộng sự học ra xungquanh, nhất là liên kết sự học với bạn bè, đồngnghiệp

3 Những kinh nghiệm và bài học về quan hệ ứng xử

- Qua vb, em hiểu những quan điểm, thái độ sâu sắc nào của nhân dân?

- Cảm nghĩ của em về sức sống của những câu tục ngữ này trong đời sống hiện tại?

Học sinh nắm đợc cách rát gọn câu Hiểu đợc tác dụng của câu rút gọn

Rèn cách chuyển đổi từ câu đầy đủ sang câu rút gọn và ngợc lại

B - Ph ơng pháp: Tìm hiểu ví dụ, nêu, giải quyết vấn đề Luyện tập.

II Kiểm tra: (5p)- Theo em các th/phần chính nào bắt buộc phải có mặt trong câu?

III Bài mới:

Trang 7

? Trong 2 câu này thành phần nào của

câu đợc lợc bỏ? Tại sao có thể lợc bỏ

đ-ợc mà vẫn hiểu đđ-ợc nghĩa của câu?

? Cho biết vì sao trong thơ, ca dao

th-ờng có nhiều câu rút gọn nh vậy?

- CN cho câu (a) : Chúng ta, tôi, con ngời

- Có thể lợc CN câu (a) vì : tục ngữ ko nói riêng về

ai mà đúc rút và đa ra những lời khuyên chung chomọi ngời

2 Ví dụ 2:

-> Ngắn gọn, nêu quy tắc ứng xử chung

Bài 2: Khôi phục thành phần.

- Rút gọn chủ ngữ

- Tác dụng: Ngắn, vần, phù hợp thể thơ

- Khôi phục thành phần:

Bài 3,4:

Lu ý: Hiện tợng rút gọn câu dễ gây hiểu lầm; gây

cời vì rút gọn đến mức ko hiểu đợc và rất thô lỗ

-> Bài học: Phải cẩn thận khi dùng câu rút gọn vì

dùng câu rút gọn ko đúng có thể gây hiểu lầm

- Học bài Vận dụng câu rút gọn trong nói, viết

- Chuẩn bị: Đặc điểm của văn bản nghị luận

Tiết 79 : Đặc điểm của văn bản nghị luận

A Mục tiêu

- Giúp học sinh nhận biết rõ các yếu tố cơ bản của bài văn nghị luận và mối quan hệ của chúng với nhau

- Bớc đầu biết cách xác định luận điểm, luận cứ và lập luận trong 1 VBNL; biết xây dựng luận điểm, luận

cứ và triển khai lập luận cho một đề bài

7

Trang 8

- Hs: Chuẩn bị bài.

II Kiểm tra: (5p) - Thế nào là văn bản nghị luận?

III Bài mới:

+ Yêu cầu về luận điểm

? Ngời viết triển khai ý chính bằng

cách nào? Vai trò của lí lẽ và dẫn

- Gv L.đ thờng có tính khái quát

cao Vì thế, muốn cho ngời đọc

hiểu và tin, luận cứ phải cụ thể,

sinh động, chặt chẽ

? Nếu không trình bày những luận

cứ này mà chỉ đa ra những câu văn

nêu luận điểm thì có đợc không ?

? Theo em,luận cứ cần những yêu

- H Thảo luận chỉ rõ luận điểm,

luận cứ, cách lập luận trong bài

+ Cụ thể hoá thành việc làm:

- Những ngời biết chữ dạy cho ngời cha biết chữ

- Những ngời cha biết cố gắng học cho biết

- Phụ nữ lại càng cần phải học

+ Phải rõ ràng, đúng đắn, sâu sắc, có tính phổ biến đápứng nhu cầu thực tế

* Ghi nhớ : sgk (19).

II Luyện tập

Bài văn: Cần tạo ra thói quen tốt

+ Luận điểm: (Nhan đề)

+ Luận cứ :

* Lí lẽ:

- Khái quát về thói quen của con ngời

- Thói xấu rất khó sửa

- Thói quen xấu sẽ gây hại

- Thói quen tốt sẽ làm cuộc sống trở nên tốt đẹp hơn

* Dẫn chứng:

Trang 9

- Những biểu hiện của thói quen xấu.

+ Lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục

Học sinh nhận rõ đặc điểm và cấu tạo của đề bài văn nghị luận; Nắm đợc các bớc tìm hiểu đề, cách lập

ý và các yêu cầu chung của bài văn nghị luận

Rèn kĩ năng nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề bài nghị luận và tìm ý, lập ý

II Kiểm tra: (5p) - Văn nghị luận cần có những yếu tố nào ? Cho biết vai trò của mỗi yếu tố ?

- Trong VBNL, ngời viết phải vận dụng chủ yếu là: lí lẽ/ hình ảnh/ chi tiết/ dẫn chứng? Đặc điểm của lí lẽ, dẫn chứng?

III Bài mới:

Thảo luận, trả lời câu hỏi sgk

? Những câu đã cho có thể xem là một đề

bài , đầu đề đợc không ?

- Đợc , nêu ra một vấn đề cần xem xét

đánh giá , làm rõ

? Các đề bài trên có phải là đề văn nghị

luận ko? Vì sao?

- Có;Vì hàm chứa một khái niệm, vấn đề,

? Vậy tính chất của đề bài có ý nghĩa gì

đối với việc làm văn?

? Em hiểu thế nào là “tự phụ”?

H Tự cho mình là giỏi nên xem thờng

- Tính chất của đề sẽ định hớng cho ngời viết để

biết vận dụng phơng pháp, có thái độ, giọng điệu

cho phù hợp với đề bài đã cho

- Hầu hết các đề nêu ra một luận điểm Các đề2,8,9,10 : mỗi luận điểm gồm 2 luận điểm nhỏ

* Ghi nhớ : (23).

2 Tìm hiểu đề văn nghị luận.

a Ví dụ: Đề văn Chớ nên tự phụ“ ”+ Vấn đề nghị luận : Tác hại của tính tự phụ và sựcần thiết của việc con ngời không nên tự phụ

-> Luận điểm: Cần phải khiêm tốn.

+ Đối tợng và phạm vi nghị luận: Tính tự phụ củacon ngời với tác hại của nó

+ Khuynh hớng t tởng của đề:

- Phủ định tính tự phụ của con ngời

+ Những ý chính của bài:

- Hiểu thế nào là tính tự phụ?

- Nhận xét những biểu hiện của tính tự phụ

- Phân tích tác hại của nó để khuyên răn con

9

Trang 10

- X.đ đúng vấn đề (đúng luận điểm).

- X.đ đúng phạm vi, tính chất của đề

II Lập ý cho bài văn nghị luận.

Đề bài: Chớ nên tự phụ“ ”

1 Luận điểm.

+ Tự phụ là 1 thói quen xấu của con ngời

+ Tự phụ đề cao vai trò của bản thân thiếu tôntrọng ngời khác

+ Tự phụ khiến cho bản thân bị chê trách, mọi

- Thờng tự ti khi thất bại

- Ko chịu học hỏi, ko tiến bộ

- Hoạt động bị hạn chế, dễ thất bại

- Học bài: Hoàn thiện tìm luận cứ cho đề trên

- Chuẩn bị: Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta

Trang 11

II Kiểm tra: (5p ) + Đọc thuộc lòng những câu tục ngữ về con ngời và xã hội? Phân tích hai câu mà em

thấy hay nhất?

+ Đọc những câu tục ngữ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa với những câu đã học mà em su tầm đợc

III Bài mới:

? Bài văn nghị luận về vấn đề gì? Câu nêu nội

dung cơ bản của v.đ NL trong bài?

? Văn bản có thể chia thành mấy phần? Nêu

- H Phát hiện, suy luận, nhận xét

?* Đặt trong bố cục bài văn nghị luận đoạn

mở đầu này có vai trò, ý nghĩa gì?

? Lòng yêu nớc của nhân dân ta đợc nhấn

? H/a so sánh ở đoạn cuối có tác dụng gì?

? Em hiểu thế nào là lòng yêu nớc đợc trng

bày và lòng yêu nớc giấu kín?

- Đoạn 1: Nhận định chung về lòng yêu nớc

- Đoạn 2,3: Chứng minh sự biểu hiện của lòngyêu nớc

- Đoạn 4: Nhiệm vụ của chúng ta

+ Cách nêu v.đ ngắn gọn, rõ ràng, sinh động,hấp dẫn theo lối trực tiếp, khẳng định, so sánh

cụ thể và mở rộng

2 Những biểu hiện của lòng yêu n ớc .

- Từ xa xa dân ta đã chứng tỏ lòng yêu nớcqua những trang sử vẻ vang :

- Dẫn chứng: Thời đại Bà Trng, Bà Triệu,Trần Hng Đạo, Lê Lợi,

-> Dẫn chứng tiêu biểu, đợc liệt kê theo trình

tự (t) lịch sử

- Cách lập luận chặt chẽ

- Dẫn chứng bằng cách liệt kê Hành động thểhiện sự yêu nớc khác nhau

- Cách lập luận giản dị, chủ yếu là d/c, điệpcấu trúc “từ đến”

3 Nhiệm vụ của chúng ta

+ H/a so sánh đặc sắc:

Tinh thần yêu nớc nh các thứ của quý

-> Đề cao giá trị của t/thần yêu nớc

+ Lòng yêu nớc có 2 dạng tồn tại:

- Bộc lộ rõ ràng đầy đủ

- Tiềm tàng kín đáo

-> Cả hai đều đáng quý

+ Bổn phận của chúng ta: tuyên truyền, độngviên, tổ chức, khích lệ tiềm năng yêu nớc củamọi ngời đợc thực hành vào công cuộc k/c

* Cách diễn đạt bằng hình ảnh rất cụ thể dễhình dung, dễ hiểu Cách kết thúc tự nhiên,hợp lí, giản dị, rõ ràng, chặt chẽ, thuyết phục

11

Trang 12

(Bố cục, lập luận, d/c )

- H Đọc ghi nhớ

III Tổng kết : Ghi nhớ: (sgk 27)

IV Củng cố.(2p)

- Qua bài văn, em nhận thức thêm đợc điều gì?

( Lòng yêu nớc là giá trị t/thần cao quý; Dân ta ai cũng có lòng yêu nớc; Cần phải thể hiện lòng yêu nớc của mình bằng những việc làm cụ thể)

Học sinh nắm đợc khái niệm về câu đặc biệt, hiểu tác dụng câu đặc biệt

Biết cách sử dụng câu đặc biệt trong nói hoặc viết

II Kiểm tra: (5p ) - Thế nào là câu rút gọn? Tác dụng và cách dùng câu rút gọn? Cho ví dụ?

III Bài mới:

2 Triển khai.

- H Đọc ví dụ, thảo luận (sgk)

? Em hiểu thế nào là câu đặc biệt?

- H Rút ra kết luận

- H Vận dụng tìm câu đặc biệt:

“ Rầm! Mọi ngời ngoảnh lại nhìn Hai chiếc

xe máy đâm vào nhau Thật khủng khiếp!”

- H Phân biệt câu đặc biệt với câu đơn 2

thành phần và câu rút gọn

- H Đọc kĩ ví dụ sgk 28

? X.đ tác dụng của câu đặc biệt ?

- H Phát hiện, trả lời, tìm thêm mỗi loại 2

câu

* Bài tập vận dụng :

“Hai ông sợ vợ tâm sự với nhau Một ông thở

dài:

- Hôm qua, sau 1 trận cãi vã tơi bời khói lửa

tớ buộc bà ấy phải quỳ

- Bịa !

- Thật mà !

- Thế cơ à ? Rồi sao nữa ?

- Bà ấy quỳ xuống đất và bảo : Thôi ! Bò ra

khỏi gậm giờng đi ! ”

H Vận dụng làm bài tập

Đọc Ghi nhớ (Sgk)

* Hoạt động 3 (15p)

- H Đọc bài tập

? Xác định câu đặc biệt và câu rút gọn ?

I Thế nào là câu đặc biệt?

II Tác dụng của câu đặc biệt.

1 Xác định thời gian, nơi chốn.

Trang 13

? Nêu tác dụng của các câu trên ?

? Về cấu tạo, câu đặc biệt có đặc điểm gì ?

- H Đợc cấu tạo : 1 từ, 1 cụm từ

? Viết đoạn văn (5 - 7 câu), có sử dụng câu

đặc biệt ?

- H Tập viết

Bài 2: Tác dụng của câu đặc biệt và rút gọn.

- Xác định thời gian: Ba giây

- Bộc lộ cảm giây: Lâu quá!

- Tờng thuật: Một hồi còi

- Gọi đáp: Lá ơi!

Bài 3: Tập viết đoạn văn.

- Tả cảnh quê hơng

IV Củng cố(2p).

- Khái niệm? Tác dụng của câu đặc biệt?

- Phân biệt câu đặc biệt và câu rút gọn?

- Học bài Hoàn thiện bài tập 3

- Chuẩn bị: Bố cục và phơng pháp lập luận

II Kiểm tra: (5p ) - Đặc điểm của đề văn nghị luận?

- Nêu cách lập ý cho bài nghị luận?

III Bài mới:

I Mối quan hệ giữa bố cục và lập luận.

Bài văn: Tinh thần yêu n“ ớc ”

1 Bố cục: (3 phần)

(a) Đặt vấn đề: (Đoạn 1)

- Câu 1: Nêu vấn đề trực tiếp

- Câu 2: Khẳng định giá trị của vấn đề

- Câu 3: So sánh, mở rộng và x.đ phạm vi biểu hiệnnổi bật của v.đ

(b) Giải quyết vấn đề: (Đoạn 2, 3) Chứng minh t/thống yêu nớc anh hùng trong lịch sửdân tộc ta

+ Trong quá khứ: (3 câu)

- Câu 1: Giới thiệu khái quát và chuyển ý

- Câu 1: So sánh giá trị của tinh thần yêu nớc

- Câu 2,3: 2 biểu hiện khác nhau của lòng yêu nớc

- Câu 4,5: X.đ trách nhiệm, bổn phận của chúng ta

2 Ph ơng pháp lập luận.

- Hàng ngang 1,2: quan hệ nhân - quả

- Hàng ngang 3: quan hệ tổng- phân- hợp

- Hàng ngang 4: suy luận tơng đồng

- Hàng dọc 1,2: Suy luận tơng đồng theo (t)

- Hàng dọc 3: Quan hệ nhân - quả, so sánh, suy lí

Trang 14

? Bài văn nêu lên t tởng gì ?

? T tởng ấy thể hiện ở những luận

điểm nào ? Tìm những câu văn mang

+ Thân bài: (Đoạn 2)

Kể một câu chuyện làm dẫn chứng

+ Kết bài: (Đoạn 3) Rút ra nhận xét, t tởng từ câu chuyện đã kể

2 Bài văn nêu t t ởng: Mỗi ngời muốn thành tài thì

phải biết học những điều cơ bản nhất

3 Luận điểm chính: (nhan đề).

* Các luận điểm nhỏ:

(1) Ai chịu khó tập luyện động tác cơ bản thật tốt, thậttinh thì mới có tiền đồ (Câu “Câu chuyện vẽ trứng

tiền đồ”)

(2) Thầy giỏi là ngời biết dạy học trò những điều cơ

bản nhất (Câu “Và cũng chỉ có nhất”)

4 Cách lập luận.

- Suy luận đối lập (câu 1)

- Quan hệ nguyên nhân- hệ quả (đoạn 2,3)

* Cả bài lập luận theo cách quy nạp

- Tìm bố cục vb “ ích lợi của việc đọc sách”

- Chuẩn bị: Luyện tập về phơng pháp lập luận trong văn nghị luận

Tiết 84 : luyện tập về phơng pháp lập luận trong văn nghị luận

A Mục tiêu:

Giúp học sinh qua luyện tập mà hiểu sâu thêm về khái niệm lập luận trong văn nghị luận

Rèn kĩ năng lập luận điểm, luận cứ, lập luận

II Kiểm tra: (5p ) - Nêu bố cục của bài văn NL? Mối quan hệ giữa bố cục và lập luận?

III Bài mới:

? Vị trí của luận cứ và kết luận có thể

thay đổi cho nhau không?

- H Thảo luận phần 2,3

(thêm các cách khác nhau)

? Nhận xét về mối quan hệ giữa luận

cứ, kết luận (luận điểm)?

? Em có nhận xét gì về số lợng luận

cứ, kết luận trong một tình huống?

I Lập luận trong đời sống.

(a) Bổ sung luận cứ cho các kết luận.

a vì nơi đó gắn bó với biết bao kỉ niệm tuổi học tròcủa em (vì ở đó có nhiều bạn bè)

b .vì ngời nói dối sẽ làm mất lòng tin của mọi ngời

Trang 15

- Gv: Chốt ý.

-> Trong đời sống, luận cứ và kết luận

thờng nằm trong 1 cấu trúc câu nhất

định

Mỗi luận cứ có thể đa tới 1 hoặc

nhiều kết luận và ngợc lại

đ-ợc diễn đạt dới h/thức 1 tập hợp câu

- Về ND, YN: lập luận trong VNL đòi

hỏi có tính lí luận, chặt chẽ, tờng

minh

- Luận cứ và kết luận trong VNL ko

thể tùy tiện Mỗi luận cứ chỉ cho phép

rút ra 1 kết luận

- H Tìm hiểu luận cứ cho luận điểm

“Sách là ngời bạn lớn của con ngời”

- H Rút ra kết luận, lập luận cho 1

câu chuyện

- Gv Chốt ý

b mình phải cố học cho xong mới đợc

c khiến chẳng ai a (khiến ai cũng khó chịu)

d phải gơng mẫu chứ

( )

II Lập luận trong văn nghị luận.

* Luận điểm trong văn nghị: sgk (33)

1 So sánh : luận điểm - kết luận.

+ Giống: Đều là những kết luận

2 Tác dụng của luận điểm trong văn NL.

- Là cơ sở đề triển khai luận cứ

- Là kết luận của lập luận

3 Lập luận trong văn NL: đòi hỏi phải khoa học,

chặt chẽ, phải trả lời đợc 1 số câu hỏi (xem sgk - 34)

4 Vận dụng:

a Luận điểm Sách là ng“ ời bạn lớn ”

- Nhiều ngời không biết coi trọng giá trị của sách

- Sách giúp ta học tập, rèn luyện hằng ngày

- Học bài Vận dụng tìm luận điểm và lập luận cho truyện “Treo biển”

- Chuẩn bị: Sự giàu đẹp của tiếng Việt

Tiết 85 : Sự giàu đẹp của tiếng Việt

( Đặng Thai Mai)

A Mục tiêu:

Học sinh hiểu đợc sự giàu đẹp của tiếng Việt qua sự phân tích, chứng minh của tác giả

Nắm đợc những điểm nổi bật trong nghệ thuật nghị luận của bài văn: lập luận chặt chẽ, chứng cứ toàndiện, văn phong có tính khoa học

Rèn kĩ năng nhận biết và phân tích 1 VBNL: bố cục, hệ thống lập luận, lí lẽ, d/c

II Kiểm tra: (5p ) - Văn bản “ Tinh thần yêu nớc ” có phải là một văn bản nghị luận không? Vì sao?

Theo em, nghệ thuật nghị luận ở bài này có gì đặc sắc?

- Để c.m v.đ t/thần yêu nớc của nhân dân ta, HCM đã luận chứng theo những hệ thống nào? T.d của các luận chứng đó?

III Bài mới:

15

Trang 16

? Câu 4,5 đoạn 1 có tác dụng gì?

? Nhận xét tác dụng của từ ngữ đợc điệp trong

đ.v?

H Trả lời

G Nhận xét, chốt

? Nhận xét về cách lập luận của t/g?

? Trong đoạn 3, câu đầu tiên có t/d gì? T/g c/

m TV đẹp với mấy d/c, rút ra từ đâu? Điều đó

có ý nghĩa gì?

- Yêu cầu hs lấy bút chì gạch chân các luận

cứ trong văn bản

- Gv Chốt

? Để chứng minh vẻ đẹp của tiếng Việt, tác

giả đã dựa trên những đặc sắc nào trong cấu

tạo của nó?

? Dựa trên những chứng cứ nào tác giả xác

nhận tiếng Việt rất hay?

- H Phát hiện Lấy d/c làm rõ những khả

năng đó của tiếng Việt

? Điểm nổi bật trong NT NL ở bài này là gì?

- H Nhận xét

- G Chốt ý

? Nêu tác dụng của việc sử dụng kiểu câu mở

rộng?

(Vừa làm rõ nghĩa, vừa bổ sung thêm các

khía cạnh mới hoặc mở rộng điều đang nói)

- Gv Giới thiệu luôn thành phần chú thích

của câu - ý nghĩa - dấu hiệu nhận biết

3 Thể loại: Nghị luận chứng minh.

- Vấn đề NL : Sự giàu đẹp của TV

- V.đ NL gồm 2 luận điểm : Tiếng Việt là mộtthứ tiếng đẹp - hay (câu 3)

2 Biểu hiện giàu đẹp của TV.

a Tiếng Việt rất đẹp:

- Giàu chất nhạc

- Rành mạch trong lối nói, uyển chuyển trongcâu

- Hệ thống ngữ âm phong phú

- Giàu thanh điệu

b Tiếng Việt rất hay:

- Từ vựng dồi dào cả lời, nhạc, họa

- Dồi dào cả về cấu tạo từ ngữ, hình thức diễn

đạt

- Ngữ pháp uyển chuyển, chính xác hơn

- Ko ngừng đặt ra những từ mới, cách nóimới

-> Dẫn chứng khách quan, tiêu biểu Cái đẹp,cái hay của TV đợc thể hiện trên nhiều phơngdiện

3 Nhận xét chung về nghệ thuật nghị luận:

- Kết hợp giải thích, chứng minh và bình luận

- Lập luận chặt chẽ: Đa nhận định, giải thích,chứng minh nhận định

- Các dẫn chứng toàn diện, bao quát

- Sử dụng biện pháp mở rộng câu.(đ.2)

Trang 17

- Học bài Vận dụng nói, viết đúng chuẩn.

II Kiểm tra: (5p )

- Câu đặc biệt là câu ntn? Nêu tác dụng của câu đặc biệt? Đặt 2 ví dụ?

- Phân biệt câu đặc biệt với câu rút gọn? Chữa bài tập 3?

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề.(1p) G dẫn vào bài.

? Trạng ngữ đứng ở vị trí nào trong câu và

th-ờng nhận biết bằng dấu hiệu nào?

? Có thể chuyển vị trí của các TN trong câu

- H Trả lời, thảo luận, bổ sung

a, ~ thời gian d, ~ mục đích

- Dới bóng tre xanh: ~ địa điểm, nơi chốn

- đã từ lâu đời: ~ thời gian

- đời đời, kiếp kiếp: ~ thời gian

- từ nghìn đời nay: ~ thời gian

- Bổ sung ý nghĩa cho nòng cốt câu về (t), nơichốn, nguyên nhân, mục đích, phơng tiện,cách thức

- Vị trí: đầu - giữa - cuối câu

- Ngắt quãng, dấu phẩy khi nói, viết

+ Khi đi qua xanh: ~ thời gian

+ Trong cái vỏ xanh kia: ~ địa điểm

+ Dới ánh nắng: ~ nơi chốn

b, + Với khả năng thích ứng: ~ cách thức

Bài 3 Bổ sung phần TN cho các câu sau:

a, Ve kêu râm ran, phợng nở đỏ rực

b, Con mèo vồ gọn con chuột

c, Lũ trẻ đang nô đùa vui vẻ

Trang 18

- TN bổ sung ý nghĩa cho câu về những phơng diện nào?

- Việc thêm TN cho câu, TN đứng ở nhiều vị trí khác nhau có ý nghĩa gì?

- Học bài Hoàn thiện bài tập

- Chuẩn bị: Tìm hiểu chung về phép lập luận chứng minh

II Kiểm tra: (5p )

- Nêu bố cục và nội dung từng phần của bố cục trong VBNL?

Lập luận trong VBNL có đặc điểm gì?

III Bài mới:

? Em hiểu thế nào là chứng minh?

- H Suy luận, trả lời

- Gv Trong VNL, chúng ta chỉ sử dụng lời

văn thì làm thế nào để chứng tỏ 1 ý kiến nào

-> Chứng minh là đa ra những bằng chứng đểchứng tỏ 1 ý kiến nào đó là chân thực

2 Trong văn bản nghị luận.

a, Phân tích vb: Đừng sợ vấp ngã “ ”

+ Luận điểm chính: Đừng sợ vấp ngã

(Câu mang luận điểm: 2 câu cuối)

Luận điểm phụ:

- Lần đầu tiên tập bơi

- Lần đầu tiên chơi bóng bàn

+ Những ngời nổi tiếng từng vấp ngã: (5 d/c)

- Oan Đi-nây từng bị sa thải, phá sản

- Lu-i Pa- xtơ chỉ là hs trung bình, hạng 15

- Lep Tôn-xtôi bị đình chỉ đại học

- Hen-ri Pho thất bại, cháy túi tới 5 lần

- En-ri-cô Ca-ru-xô bị thầy cho là thiếu chấtgiọng

* Nhận xét:

- Bài viết dùng lí lẽ, dẫn chứng (d/c là chủyếu)

- Dẫn chứng đều tiêu biểu, có thật, đã đợcthừa nhận

- Chứng minh từ gần đến xa, từ bản thân đến

Trang 19

đợc nêu trong bài?

? Mục đích của việc nêu d/c nh vậy là để làm

đáng tin cậy

* Ghi nhớ: (sgk 42)

- Phép lập luận chứng minh là gì? Mục đích CM?

- Đặc điểm của lí lẽ và d/c trong phép lập luận CM?

Tiếp tục phân tích đề văn, vb để hs nắm đợc đặc điểm của 1 bài NLCM và yêu cầu cơ bản của luận

điểm, kuận cứ, phơng pháp lập luận CM

Rèn kĩ năng tìm hiểu luận điểm, luận cứ, lập ý

II Kiểm tra: (5p )

- Thế nào là phép lập luận CM? Trong phép lập luận CM, dẫn chứng phải đảm bảo yêu cầu gì?

III Bài mới:

- Lí lẽ 1: K/định con ngời ai cũng có lúc sai lầm

- Lí lẽ 2: Ngời nào sợ sai lầm sẽ không tự lập đợc( đa dẫn chứng)

- Lí lẽ 3: Sai lầm khó tránh nhng thất bại là mẹ của thànhcông

- Lí lẽ 4: Khi phạm sai lầm cần suy nghĩ, rút kinh nghiệm,tìm đờng khác để tiến lên

- Lí lẽ 5: (Kết luận) Ngời không sợ sai lầm mới làm chủ

Bài 2: Cho đề bài:

Ca dao đã thể hiện rõ tình cảm g.đ sâu sắc của ngời VN

Bằng các bài ca dao dã học và đọc thêm, em hãy làm sáng

tỏ ý kiến trên

19

Trang 20

? Các d/c nào phù hợp với đề bài

II Kiểm tra: (4p )

- Thế nào là TN? Vị trí, cách nhận diện TN? Cho ví dụ?

III Bài mới:

? Nhận xét về quan hệ ý nghãi của TN

và của 2 câu với nhau?

? Có thể ghép 2 câu thành 1 đợc ko?

Vì sao?

I Công dụng của trạng ngữ.

1 Ví dụ (sgk 45)

a, Thờng thờng, vào khoảng đó: ~ thời gian

b, Sáng dậy: ~ thời gian

c, Trên giàn thiên lí: ~ địa điểm

d, Chỉ độ 8 giờ sáng: ~ thời gian

e, Trên nền trời trong xanh: ~ địa điểm

g, Về mùa đông: ~ thời gian

* Nhận xét:

- Trạng ngữ bổ sung cho câu những thông tin cầnthiết, làm cho câu văn miêu tả đầy đủ, thực tế vàkhách quan hơn.( Câu a,b,d,g)

- Trạng ngữ còn nối kết các câu văn để tạo nên sựmạch lạc trong văn bản.(Câu a,b,c,d,e)

- Trạng ngữ giúp việc sắp xếp luận cứ trong VBNLtheo những trình tự nhất định về (t), ko gian, ng/nhân

- Câu 1: trạng ngữ “để tự hào với tiếng nói của mình”

- Câu 2 và TN ở câu 1 có quan hệ nh nhau về ý nghĩavới nòng cốt câu -> Có thể ghép 2 câu thành 1 câu có

2 TN

-> Việc tách TN thành câu riêng nhằm mục đích tu từ

Trang 21

? Việc tách câu nh vậy có tác dụng

Bài 1: Xác định và nêu công dụng của TN.

a, ở loại bài thứ nhất ở loại bài thứ hai

-> TN chỉ trình tự lập luận

b, 6 TN -> Chỉ trình tự lập luận

Bài 2: X.đ các TN đợc tách thành câu riêng, tác dụng.

a, ~ Nhấn mạnh thời điểm hi sinh của nhân vật

b, ~ Nhấn mạnh thông tin ở nòng cốt câu

Bài 3 Viết đoạn văn.

- Công dụng của trạng ngữ?

- Tác dụng của việc tách TN thành câu riêng?

- Nắm bài học Hoàn thiện bài tập 3

- Chuẩn bị: Kiểm tra 1 tiết TV (Ôn lại các kiến thức TV kì II)

II Bài mới

I Trắc nghiệm (Chọn đỏp ỏn đỳng bằng cỏch khoanh trũn vảo chữ cỏi đứng đầu)

Cõu 1: Thế nào là câu rút gọn?

A.Thờm thành phần cho cõu

B Bớt thành phần phụ

C.Làm cho cõu ngắn gọn

D Khi núi (viết) cú thể lược bỏ một số thành phần của cõu

Cõu 2 Ngời ta rút gọn câu trong những trờng hợp nào?

A L m chàm ch o cõu ngắn gọn hơn

B Vừa thụng tin nhanh, vừa trỏnh lặp từ ngữ đứng trước

C Ngụ ý hành động, đặc điểm núi trong cõu là của chung mọi người

D Cả A, B, C đều đỳng

Cõu 3 Khi rỳt gọn cõu cần chỳ ý điều gỡ?

A Khiến người đọc (nghe) hiểu sai

B Khiến người đọc (nghe) hiểu khụng đỳng

C Khụng biến thành cõu cộc lốc, khiếm nhó

Cõu 4 Trong cỏc cõu sau đõy, cõu nào là cõu rỳt gọn?

A Ăn quả nhớ kẻ trồng cõy B Tụi núi

C Chị ấy đang đi D Mẹ ơi!

Cõu 5.Thế nào là cõu đặc biệt?

A Cấu tạo cú một thành phần

21

Trang 22

B Khụng cấu tạo theo mụ hỡnh C – V.

C Cõu cú đầy đủ thành phần

D Cõu khụng cú thành phần

Cõu 6 Cõu đặc biệt cú tỏc dụng gỡ?

A Xỏc định thời gian, nơi chốn diễn ra sự việc

B Liệt kờ, thụng bỏo về sự tồn tại của sự vật, hiện tượng

C Bộc lộ cỏm xỳc, gọi đỏp

Cõu 7 Trong cỏc cõu sau, cõu nào là cõu đặc biệt?

A Tấc đất tấc vàng B Sơn! Em Sơn! Sơn ơi! C Chỳng chỏu hành quõn D Đi mói khụng về

Cõu 8.Trạng ngữ dựng đề làm gỡ trong cõu?

A Xỏc định thời gian, nơi chốn

B Xỏc định nguyờn nhõn, mục đớch

C Xỏc định phương tiện, cỏch thức sự việc diễn ra nờu trong cõu

Cõu 9.Trạng ngữ cú thể đứng ở đõu?

A Cuối cõu B Giữa cõu

C Đầu cõu, cuối cõu hay giữa cõu D Đầu cõu

Cõu 10 Dấu hiệu nào để nhận biết trạng ngữ?

A Quóng nghỉ khi núi Dấu phẩy khi viết

B Dấu phẩy khi viết

C Khụng cú dấu hiệu nào

D Quóng nghỉ khi núi

Cõu 11 trong cõu “Dưới búng tre xanh, anh Ba đang cày ruộng” Cụm từ nào là trạng ngữ?

A.Dưới búng tre xanh B.Anh Ba

C Đang cày D Đang cày ruộng

Cõu 12.Trong trường hợp nào người ta cú thể tỏch thành cõu riờng?

A.Làm cho cõu ngắn gọn

B.Nhấn mạnh, chuyển ý hoặc tỡnh huống, cảm xỳc nhất định

C Gõy sự chỳ ý

D.Thành cõu độc lập

II Tự luận.(7 điểm): Viết đoạn văn chứng minh cho luận điểm: “Thiên nhiên môi trờng đang bị tàn phá

nghiêm trọng”

a,Trong đoạn có ít nhất 2 câu có trạng ngữ (gạch chân)

b, Chỉ rõ công dụng của TN đó?

- Nờu rừ tỏc dụng của cỏc trạng ngữ đú (2điểm)

IV Củng cố : Nhận xét giờ kiểm tra Thu bài.

V Dặn dò:

- Ôn tập kiến thức về câu, trạng ngữ

- Chuẩn bị: Cách làm bài văn lập luận chứng minh

Tiết 91 Cách làm bài văn lập luận chứng minh.

A Mục tiêu:

Ôn lại những kiến thức cần thiết về tạo lập văn bản, về đặc điểm kiểu bài nghị luận chứng minh B ớc

đầu nắm đợc cách thức cụ thể trong việc làm một bài văn lập luận CM, những điều cần l u ý và những lỗicần tránh khi làm bài

Trang 23

Rèn kĩ năng tìm hiểu, phân tích đề CM, tìm ý, lập dàn ý và viết các phần trong bài văn CM.

B - Ph ơng pháp: Tìm hiểu đề, nêu – 2011 gqvđ Luyện tập.

II Kiểm tra: (5p )

- Thế nào là phép lập luận chứng minh? Yêu cầu về lí lẽ, bằng chứng trong phép lập luận chứng minh?

III Bài mới:

2 Triển khai.

- H Đọc kĩ đề bài sgk

? Em hiểu câu tục ngữ muốn nói điều gì?

? Đề bài trên yêu cầu CM vđ gì ? Phạm vi

dẫn chứng lấy từ đâu ?

? Khi tìm hiểu đề, tìm ý cần phải làm những

gì ?

- H Xem kĩ phần (2) sgk 49

? Theo em hiểu, dàn bài của 1 bài văn CM

cần đảm bảo yêu cầu gì ?

- H Tìm hiểu nhiệm vụ từng phần

- G Lu ý hs d/c phải toàn diện, trên nhiều

H Viết đọan mở bài

4 Kiểm tra, sửa lỗi.

- Tục ngữ luôn cho ta những bài học sâu sắc

- Bài học về sự kiên trì, bền bỉ đợc thể hiệntrong câu “ ”

- Kiên trì trong học tập, rèn luyện

- Kiên trì trong lao động, nghiên cứu

(3) Kết bài:

- Khẳng định tính đúng đắn, ý nghĩa, tầmquan trọng của v.đ

Trang 24

- Chuẩn bị: Luyện tập lập luận chứng minh.

Tiết 92 Luyện tập lập luận chứng minh.

A Mục tiêu:

Củng cố những hiểu biết về cách làm bài văn lập luận chứng minh

Vận dụng những hiểu biết vào việc làm một bài văn chứng minh cho một nhận định, một ý kiến vềmột vấn đề xã hội gần gũi quen thuộc

III Bài mới:

? Đề văn yêu cầu chứng minh vấn đề gì?

Em hiểu 2 câu tục ngữ ntn?

? Yêu cầu lập luận CM ở đây đòi hỏi phải

làm ntn?

? Vấn đề cần chứng minh đợc nêu một

cách trực tiếp hay gián tiếp?

- H Diễn giải ý nghĩa của hai câu tục

ngữ

? Tìm những biểu hiện trong cuộc sống

chứng minh rằng nhân dân ta từ xa đến

nay luôn sống theo đạo lý đó?

- H Chọn những biểu hiện trong mục (c)

sgk, tr 51

- H Lập dàn ý, trao đổi, bổ sung

- G Chốt dàn ý

I Đề bài

Chứng minh rằng nhân dân Việt Nam từ xa

đến nay luôn sống theo đạo lý Ăn quả nhớ kẻ trồng cây và Uống nớc nhớ nguồn.

- Lòng biết ơn là 1 t/thống đạo đức cao đẹp

- T/thống ấy đã đợc đúc kết qua câu tục ngữ

“Ăn quả ”

(B) Thân bài:

(1) Giải thích câu tục ngữ.

(2) ) Lòng biết ơn của con cháu với ông bà tổ

tiên.

- Thờ cúng, lễ tết, lễ hội văn hoá

- Nhắc nhở nhau: “Một lòng thờ mẹ con”,

“Đói lòng ăn hột chà là răng”

(3) Lòng biết ơn của học trò với thầy cô giáo.

- Thái độ cung kính, mến yêu: trong khi học,ngày lễ tết, suốt cuộc đời

- Học giỏi để trả nghĩa thầy

(4) Lòng biết ơn các anh hùng có công với nớc.

- Sống xứng đáng với t/thống vẻ vang của cha

ông

Trang 25

? Đạo lý ấy của nhân dân Việt Nam ta

gợi cho em suy nghĩ gì?

- G Chia nhóm hs viết đoạn văn

Lu ý: Đoạn văn rõ ràng, ngắn gọn,

cố gắng theo nhiều cách

- H Viết bài, trao đổi bài, nhận xét chéo

- H Đọc những bài viết tốt nhất

- Giúp đỡ gđ có công, tạo điều kiện về côngviệc, xây nhà tình nghĩa, thăm hỏi

- Viết đoạn mở bài

- Viết đoạn kết bài

- Viết đoạn phần thân bài

- Cách làm bài văn NLCM?

- Cách sắp xếp luận điểm, luận cứ phần thân bài?

V Dặn dò (1p)

- Hoàn thiện đoạn văn

- Chuẩn bị: Đức tính giản dị của Bác Hồ

- Gv: G/án Tài liệu liên quan

- Hs: Chuẩn bị bài theo câu hỏi Sgk

II Kiểm tra: (5p ) - Nêu 2 luận điểm chính trong bài “Sự giàu đẹp ”?

Tác giả đã đa những luận cứ ntn để CM?

III Bài mới:

chỉ nói về cuộc đời hoạt động CM và t

tởng mà còn rất chú ý đến con ngời, lối

- Từ đầu “tuyệt đẹp”: Nhận định chung về Bác

- Còn lại: Những biểu hiện của đức tính giản dị

Trang 26

nội dung nào của lđ?

? Bên cạnh các d/c, ở mỗi lđ ngời viết

thờng xen kẽ những lời bình luận ntn?

Tác dụng của lời bình luận?

- H Phát hiện, suy luận

? Em hiểu ntn về lí do và ý nghĩa của

lối sống giản dị của Bác?

giữ nguyên vẹn qua cđ 60 năm hoạt động

-> Cách nêu vđ: nêu trực tiếp - nhấn mạnh đợc tầmquan trọng của vich1

2 Những biểu hiện của đức tính giản dị.

a Giản dị trong bữa ăn:

c Giản dị trong việc làm:

- Thờng tự làm lấy, ít cần ngời phục vụ

- Gần gũi, thân thiện mọi ngời: thăm hỏi, đặt tên

-> Nhận xét: Đời sống vật chất giản dị càng hoà hợpvới đời sống tinh thần phong phú cao đẹp

d Giản dị trong lời nói, bài viết:

- Câu “ Không có gì quý hơn độc lập, tự do”

- Bài văn cho thấy giản dị trong lối sống, nói, viết là

1 vẻ đẹp cao quý trong con ngời HCM

- Sự kết hợp CM, giải thích, bình luận làm VBNLthêm sinh động, thuyết phục

- Dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu, gần gũi

Học sinh nắm đợc khái niệm, bản chất của câu chủ động, câu bị động

Nắm đợc mục đích và thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và cấu tạo của chúng.Rèn kĩ năng sử dụng câu chủ động và câu bị động linh hoạt trong nói, viết

II Kiểm tra: (5p ) - Nêu tác dụng của TN? Việc tách TN thành câu riêng có t/dụng gì?

III Bài mới:

(Sgk)

2 Nhận xét.

Trang 27

Thảo luận, suy nghĩ, trả lời.

? Em chọn câu (a) hay câu (b) để điền vào

2 Nhận xét :

- Điền câu b

Vì tạo đợc liên kết câu : Em tôi là chi đội trởng

Em đợc mọi ngời yêu mến

Bài 1: Xđ câu bị động Giải thích t/dụng:

- Đoạn 1: Câu rút gọn (2,3) -> Câu bị động

- Đoạn 2: Câu bị động (Câu cuối) -> Tránh lặp kiểu câu, tạo sự liên kết

Bài 2 : Tìm câu bị động tơng ứng với các câu chủ

động sau :

- Mẹ rửa chân cho em bé

- Ngời ta chuyến đá lên xe

- Bọn xấu ném đá lên tàu hoả

-> Chuyển :

- Em bé đợc (mẹ) rửa chân cho

- Đá đợc (ngời ta) chuyển lên xe

- Tàu hoả bị (bọn xấu) ném đá lên

- Đặc điểm CN, cấu tạo của câu bị động?

- Tác dụng của câu bị động?

Đánh giá nhận thức của hs về kiểu bài NLCM: Xđ luận đề, triển khai luận điểm, tìm ý và sắp xếp lí

lẽ, dẫn chứng, trình bày bằng lời văn của mình qua 1 bài viết cụ thể

Giáo dục ý thức nghiêm túc, tích cực

II Kiểm tra:

III Bài mới:

Trang 28

- Triển khai luận điểm hợp lí: đa d/c để CM.

- Dẫn chứng có lựa chọn, đảm bảo: toàn diện, tiêu biểu, chính xác

- Tiếp tục đọc tham khảo, học tập cách viết văn NL

- Ôn tập phần Văn Tiết sau kiểm tra

Tiết 97 : ý nghĩa văn chơng

(Hoài Thanh)

A Mục tiêu:

Học sinh hiểu đợc quan niệm của Hoài Thanh về nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ, công dụng của văn

ch-ơng trong lịch sử loài ngời

Hiểu đợc phần nào phong cách nghị luận văn chơng của t/g: vừa có lí lẽ vừa có cảm xúc, hình ảnh.Rèn kĩ năng phân tích bố cục, dẫn chứng, lí lẽ trong VBNL

Giáo dục ý thức trân trọng và vị trí của văn chơng

B - Ph ơng pháp:

- Tìm hiểu văn bản, nêu-gqvđ, phân tích

- Gv: G/án Tài liệu liên quan

- Hs: Chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi

II Kiểm tra: (5p ) Trong bài “Đức tính giản dị ” luận đề đợc triển khai thành mấy luận điểm? Đó là

những luận điểm gì?

III Bài mới:

2 Triển khai

- Giới thiệu vài nét về t/g, xuất xứ

(Hoài Thanh, Hoài Chân là tác giả tập phê

bình nổi tiếng: Thi nhân Việt Nam in 1942)

- H Đọc văn bản, giải nghĩa từ

? VB này thuộc thể loại gì?

? Bố cục của vb? Nội dung từng phần?

? Vì sao vb ko có phần kết luận?

- H Đây chỉ là đoạn trích

G Nêu vấn đề

H Thảo luận, suy nghĩ, trả lời

? T/g kể chuyện thi sĩ ấn Độ để làm gì? Luận

đề đợc nêu lên là gì?

? Cách nêu luận đề nh vậy có tác dụng gì?

? Theo Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu của

văn chơng là gì? Quan niệm nh vậy đã đúng

cha?

- G Nói cốt yếu là nói cái chính, cái quan

trọng nhất chứ cha phải là nói tất cả

- H Trả lời câu hỏi 2 sgk, giải thích và tìm

- Rộng ra là thơng cả muôn vật, muôn loài

-> Đây là quan niệm đúng đắn và sâu sắc

Cách vào đề: bất ngờ, tự nhiên, hấp dẫn vàxúc động Luận đề đợc dẫn dắt và nêu theo lốiquy nạp

-> Kết luận: Nguồn gốc của văn chơng đều làtình cảm, là lòng vị tha

2 Công dụng của văn ch ơng.

- Văn chơng sẽ là hình dung của sự sốngmuôn hình vạn trạng

Trang 29

? Nh vậy, bằng 4 câu văn, HT đã giúp ta hiểu

thêm những ý nghĩa sâu sắc nào của v.c?

- H Khái quát

? Qua vb, em cảm nhận đợc điều gì về thái

độ, t/c của Hoài Thanh với v.c?

-> Văn chơng giúp cho t/c và gợi lòng vị tha

Nó t/đ đến con ngời 1 cách tự nhiên theo lối

đồng cảm, đồng điệu tâm hồn làm cho t/c củangời đọc trở nên phong phú, sâu sắc, tốt đẹphơn

Đánh giá kiến thức của hs về tục ngữ và văn nghị luận

Rèn cách làm bài, viết đoạn văn

II Kiểm tra: (p )

III Bài mới

1 Đặt vấn đề: G nêu yêu cầu của tiết kiểm tra

2 Triển khai

I Trắc nghiệm (3điểm) (Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng nhất trong các câu sau)

Câu 1: Tục ngữ là gì?

A Là những câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định B Có nhịp điệu, hình ảnh

C Thể hiện kinh nghiệm của nhân về mọi mặt, đợc vận dụng vào cuộc sống

D Cả A, B, C đều đúng

Câu 2 Trong những câu sau đây, câu nào là câu tục ngữ?

A Đẽo cày giữa đờng B Có công mài sắt có ngày nên kim

C Dây cà ra dây muống D Lúng búng nh ngậm hạt thị

Câu 3 Câu “có chí thì nên” nói về vấn đề gi (? )

A Có chí hớng thì sẽ thành công B Tính kiên trì

C Vội vàng, hấp tấp D Nhẫn nhịn, chăm chỉ

Câu 4 Câu “ăn quả nhớ kẻ trồng cây” có ý nghĩa gì?

A Vong ơn, bội nghĩa B Ghi nhớ công lao của những ngời đi trớc

C Hởng thụ một cach tự do D Sự quý trọng ngời già

Câu 5 Văn bản “Tinh thần yêu nớc của nânh dân ta” là của ai?

A Phạm văn Đồng B Hoài Thanh C Hồ Chí Minh D Vũ Khoan

Câu 6 “Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta”đợc khẳng định nh thế nào?

A Là truyền thống quý báu của dân tộc Việt nam B Tính kiên cờng

C Là quan niệm thông thờng của mọi ngời D Tinh thần bất khuất

Câu 7 “Tinh thần yêu nớc của nhân dân ta” đợc so sánh với cái gì?

A Vàng, bạc B Tài sàn to lớn C Chiến công hiển hách D Một thứ của quý

Câu 8 “Sự giàu đẹp của Tiếng Việt” là của ai?

A Phạm Văn Đồng B Hoài Thanh C Hồ Chí Minh D Đặng Thai Mai

Câu 9 “Sự giàu đẹp của Tiếng Việt” đợc tác giả ca ngợi nh thế nào?

A Một thứ tiếng đẹp, một thứ tiếng hay B Một thứ tiếng lạ, ngọt ngào

C Một thứ tiếng nhẹ nhàng, giàu thanh điệu

D Một thứ tiếng hài hòa về mặt âm hởng

29

Trang 30

Câu 10 “Đức tính giản dị của Bác Hồ” là của ai?

A Phạm Văn Đồng B Hoài Thanh C Hồ Chí Minh D Đặng Thai Mai

Câu 11 Đời sống giãn dị của Bác Hồ đợc thể hiện ở những điểm nào?

A Bữa cơm B Đồ dùng Cái nhà C Lối sống D Cả A, B, C đều đúng

Câu 12 “ý nghĩa của văn chơng” là gì?

A.Sáng tạo ra sự sống B Gây những tình cảm không có

C Luyện những tình cảm sẵn có D Cả A, B, C đều đúng

II Tự luận (7 điểm)

Viết đoạn văn: Bằng những hiểu biết thực tế, hãy triển khai câu văn sau thành một đoạn văn chứngminh: “Bác Hồ sống thật giản dị”

Giúp học sinh nắm đợc cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động

Rèn kĩ năng nhận diện, phân biệt câu bình thờng có chứa từ “bị/đợc” và câu bị động Thực hành chuyển

đổi câu chủ động thành câu bị động và ngợc lại

II Kiểm tra: (5p )- Thế nào là câu chủ động, câu bị động? Cho ví dụ?

- Việc chuyển đổi câu bị động có tác dụng gì?

III Bài mới:

2 Triển khai.

- H Đọc kĩ ví dụ

Thảo luận, trả lời câu hỏi

? Về nội dung, hai câu văn giống hay

khác nhau? Hai câu này có phải là câu bị

Ngời ta đã hạ cánh màn điều treo ở đầu bàn thờ

ông vải xuống từ hôm “hoá vàng”

Trang 31

(a) - Ngôi chùa ấy đợc xây từ thế kỉ XIII.

- Ngôi chùa ấy xây từ thế kỉ XIII

Bài 2: Chuyển câu chủ động thành 2 câu bị động

(dùng bị/đợc)

Ví dụ:

- Em đợc thầy giáo phê bình -> sắc thái tích cực,tiếp nhận sự phê bình 1 cách tự giác, chủ động

- Em bị thầy giáo phê bình -> sắc thái tiêu cực

Bài 3 X.đ câu có thể chuyển đổi theo cặp tơng

- Hoàn thiện đoạn văn Chú ý phân biệt, vận dụng

- Chuẩn bị: Luyện tập viết đoạn văn CM

II Kiểm tra: (3p ) Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

III Bài mới:

2 Triển khai.

- H Nhắc lại những yêu cầu đối

với một đoạn văn chứng minh

- Nhắc lại nội dung phần mở

bài, kết bài của VNL

- Tổ chức cho học sinh hoạt

I Yêu cầu đối với một đoạn văn chứng minh.

1 Đoạn văn ko tồn tại độc lập, riêng biệt mà chỉ là một bộ

phận của bài văn vì vậy khi tập viết một đoạn văn, cần cốhình dung đoạn văn đó nằm ở vị trí nào của bài văn Có thếmới viết đợc thành phần chuyển đoạn

2 Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm của đoạn văn Các ý,

các câu khác trong đoạn phải tập trung làm sáng tỏ cho luận

Đề 3: CMR nói dối có hại cho bản thân.

Đề 4: CMR Bác Hồ luôn thơng yêu thiếu nhi.

IV Củng cố (2p) : Hoàn thiện các đoạn văn.

31

Trang 32

Nắm đợc đặc trng chung của văn nghị luận qua sự phân biệt với các thể văn khác.

Rèn kĩ năng hệ thống hoá, so sánh, đối chiếu, phân tích VBNL

II Kiểm tra: (3p ) Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

III Bài mới:

2 Triển khai

* Hoạt động 1 (15p) I Bảng thống kê.

G yêu cầu H hoạt động nhóm

Điền thông tin vảo bảng hệ thống

H Nhận xét G Nhận xét, chốt kiến thức

Tên bài Tinh thần yêu

n-ớc Sự giàu đẹp củaTV Đức tính giản dịcủa Bác Hồ ý nghĩa văn ch-ơng

Đề tài nghị luận

Tinh thần yêu

n-ớc của dân tộcViệt Nam

Sự giàu đẹp củaTiếng Việt

Đức tính giản dịcủa Bác Hồ

Văn chơng và ýnghĩa của nó đốivới con ngời

Luận điểm

Dân ta có mộtlòng yêu nớcnồng nàn Đó là

thống quý báucủa dân tộc ta

Tiếng Việt cónhững đặc sắccủa một thứtiếng đẹp, mộtthứ tiếng hay

Bác giản dịtrong mọi phơngdiện: ăn, ở, lốisống, cách nói

và viết

Sự giản dị ấy điliền với sựphong phú về

đời sống tinhthần của Bác

Nguồn gốc củavăn chơng là ởtình thơng ngời,thơng muôn loài,muôn vật

Văn chơng hìnhdung và sáng tạo

ra sự sống, nuôidỡng và làm giàucho tình cảm củacon ngời

Phơng pháp lập

luận Chứng minh Chứng minh,giải thích Chứng minh,giải thích và

bình luận

Giải thích, bìnhluận

Đặc điểm nghệ

thuật

- Bố cục chặtchẽ

- Dẫn chứngchọn lọc, toàndiện, sắp xếphợp lý, hình ảnh

so sánh đặc sắc

- Bố cục mạchlạc

- Kết hợp giảithích và chứngminh

- Luận cứ xác

đáng, toàn diện,chặt chẽ

- Dẫn chứng cụthể, xác thực,toàn diện

- Kết hợp chứngminh với giảithích và bìnhluận - Lời văngiản dị, giàucảm xúc

- Trình bàynhững vấn đềphức tạp mộtcách ngắn gọn,giản dị, sángsủa

- Lời văn giàuhình ảnh, cảmxúc

* Hoạt động 2 (22p) II Luyện tập.

1 Liệt kê các yếu tố có trong mỗi thể loại.

a, Thể loại tự sự (Truyện, kí): Chủ yếu dùng phơng thức miêu tả và kể để tái hiện sự vật, hiện tợng, con

ngời, câu chuyện

- Các yếu tố: Nhân vật, ngời kể chuyện, cốt truyện

b, Thể loại trữ tình (thơ trữ tình, tuỳ bút): Chủ yếu dùng phơng thức biểu cảm để biểu hiện tình cảm, cảm

xúc

- Thơ trữ tình: Hình ảnh, vần, nhịp, nhân vật trữ tình

- Thơ tự sự: ~ (thêm) cốt truyện

Trang 33

-> Hai thể loại này tập trung xây dựng các hình tợng nghệ thuật với nhiều dạng thức khác nhau (nhân vật,hình tợng thiên nhiên, đồ vật, )

c, Văn nghị luận: Chủ yếu dùng phơng pháp lập luận (lý lẽ, dẫn chứng) để trình bày ý kiến, t tởng thuyết

phục ngời đọc (nghe)

luận điểm, luận cứ

* Ví dụ minh hoạ: ( )

2 Chú ý:

- Các thể loại này có sự khác nhau căn bản về nội dung, ph/thức biểu đạt

- Sự phân biệt dựa vào những yếu tố nổi bật.

- Thực tế có sự xâm nhập, đan xen giữa các yếu tố tong 1 vb

IV.Củng cố.(2p)

- Tục ngữ có thể coi là VBNL ko? Vì sao?

(Vì nó khái quát những nhận xét, kinh nghiệm, bài học của dân gian )

- Nghị luận là gì? Mục đích của nghị luận?

(Kết hợp câu hỏi trắc nghiệm)

Học sinh nắm đợc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu tức là dùng cụm chủ vị để làm thành phần câu

nh CN, VN, BN, ĐN, hoặc thành phần của cụm từ

II Kiểm tra: (5p ) - Thế nào là câu bị động? Có mấy kiểu câu bị động? Ví dụ?

- Muốn chuyển đổi câu chủ động sang câu bị động làm ntn? Ví dụ?

III Bài mới:

2 Triển khai

* Hoạt động 1.

H đọc ví dụ và yêu cầu trong Sgk

Thảo luận, trả lời câu hỏi

? Hãy tìm cụm danh từ trong ví dụ?

- H Nhận diện

? Phân tích cấu tạo của những cụm

danh từ? Cấu tạo của phụ ngữ sau?

? Vậy ngoài cụm C - V làm nòng cốt

câu, ví dụ trên còn 2 cụm C-V đóng vai

- Cấu tạo của cụm danh từ :

b, Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta// tinh thần/

rất hăng hái

c v -> Cụm C - V làm VN

33

Trang 34

Bài 1 Xđ cụm C - V trong thành phần câu.

a Những ngời chuyên môn/ mới định đợc

-> C- V làm phụ ngữ trong cụm DT

b Khuôn mặt/ đầy đặn -> ~ làm VN

c.+ Các cô gái làng Vòng/ đỗ gánh

-> C- V làm phụ ngữ trong cụm DT

+ Hiện ra/từng lá cốm sạch sẽ và tinh khiết -> C- V (đảo) làm phụ ngữ trong cụm ĐT

d.+ Một bàn tay/ đập vào vai

-> C- V làm phụ ngữ trong cụm ĐT

+ Hắn giật mình -> ~ làm BN

Bài 2 Mở rộng thành phần câu bằng cụm chủ vị.

-a, Bài thơ rất hay

-> Bài thơ mà anh/ viết// rất hay

b, Nam đọc quyển sách

-> Nam// đọc quyển sách tôi/ cho mợn

- Câu có cụm chủ vị làm thành phần ít nhất có 2 kết cấu chủ vị

- Cụm chủ vị làm thành phần không đồng nhất với CN, VN trong câu

V Dặn dò (1p)

- Bài tập: Cho ví dụ câu có sử dụng cụm chủ vị làm thành phần

- Chuẩn bị: Trả bài viết số 5, Tiếng Việt, Văn

Tiết 103 : Trả bài tập làm văn số 5, trả bài kiểm tra tiếng việt, trả bài kiểm tra văn

II Kiểm tra: (p ) Đan xen vào bài

III Bài mới:

Đọc bài tiêu biểu

( Riêng bài TLV: - Nhận xét cách lập luận

III Sửa bài.

IV Đọc bài tiêu biểu.

Trang 35

- Tập viết lại đoạn văn: Bác Hồ sống thật giản dị Bài TLV

- Chuẩn bị: Tìm hiểu chung về phép lập luận giải thích

Tiết 104: Tìm hiểu chung về phép lập luận giải thích.

A Mục tiêu:

Học sinh nắm đợc mục đích, tính chất và các yếu tố của phép lập luận giải thích

Rèn nhận diện và phân tích các đề bài NLGT, so sánh với đề NLCM

Giáo dục ý thức tự lập khi làm bài

II Kiểm tra: (5p ).- Thế nào là văn chứng minh? Cách làm bài văn chứng minh?

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề.(1p) Trong đời sống của con ngời, nhu cầu giải thích rất to lớn Gặp 1 hiện tợng mới lạ,

con ngời cha hiểu thì nhu cầu giải thích nảy sinh

2 Triển khai

? Trong đời sống, khi nào ngời ta cần giải thích?

- H Khi ngời ta có điều gì cha rõ mà lại muốn biết

? Hãy nêu một số câu hỏi về nhu cầu giải thích

hằng ngày?

- H Nêu câu hỏi, trả lời (giải thích)

? Mục đích của giải thích là gì?

? Muốn giải thích đợc các sự vật ta phải làm ntn?

(Muốn GT đợc sự việc, sự vật thì ta phải tìm

hiểu, phải học hỏi, phải có kiến thức chính xác, sâu

- Biểu hiện của ngời khiêm tốn?

- Tại sao con ngời phải có lòng kh/ tốn?

C Kết bài:

- Thế nào là ngời khiêm tốn?

- ý nghĩa của khiêm tốn?

2 Ph ơng pháp giải thích.

* Phân tích vb: “Lòng khiêm tốn”

+ Bài văn GT vđ: Lòng khiêm tốn

+ Phơng pháp giải thích

- Nêu định nghĩa về lòng khiêm tốn

- Nêu những biểu hiện của ngời khiêmtốn

- Chỉ ra cái lợi của khiêm tốn

+ Diễn đạt mạch lạc, bố cục chặt chẽ,ngôn từ trong sáng, dễ hiểu

Trang 36

- HS nắm đợc sơ lợc về thể loại truyện ngắn hiện đại, vị trí của tác phẩm trong nền văn học hiện đại.

- Bớc đầu tìm hiểu nguy cơ đê vỡ và sự chống cự tuyệt vọng của dân phu để thấy đợc đặc điểm nghệ thuậttiêu biểu của truyện: dùng phép tơng phản, đối lập rất thành công

- Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu bố cục, tóm tắt truyện và phân tích chi tiết nghệ thuật của văn tự sự

- Giáo dục tình cảm chân thành và sự sẻ chia

II Kiểm tra: (0p ) Không.

III Bài mới:

2 Triển khai

- H Dựa vào phần * sgk (79)

? Giới thiệu vài nét về t/g Phạm Duy Tốn ?

- G Khắc sâu kiến thức về t/g, vị trí của tp

? Em hiểu thế nào về tr/ngắn hiện đại ?

? Theo em, truyện kể về sự kiện gì ? Nhân vật

chính là ai ?

? Văn bản có thể chia làm mấy đoạn? Nội

dung của mỗi đoạn?

- H Thảo luận

? Trọng tâm của tp nằm ở đoạn nào? Vì sao

em xđ nh vậy ?

- H Dài nhất, tập trung làm nổi bật n.v chính

? Tóm tắt nội dung truyện ?

- Kể theo trình tự, lợc đối thoại, kể theo

? Cảnh đê sắp vỡ đợc gợi tả bằng các chi tiết

(t), ko gian, địa điểm ntn? Các chi tiết đó gợi

-> Tình thế khẩn cấp, nguy hiểm

- Cảnh dân phu: Hộ đê từ chiều, đói khát,mệt mỏi, ớt lớt thớt Trống đánh liên thanh,

ốc thổi vô hồi

-> Ko khí căng thẳng, nhốn nháo, lộn xộn,nhếch nhác

* Nghệ thuật:

- Tơng phản: th/nh - con ngời

- Tăng cấp: Nớc ngày 1 to

Định dạng
Số trang	73
Dung lượng	1,1 MB