Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 Ngày soạn : TCT : 1 Ngày giảng : Bài 1 - Tiết 1 Văn bản : CổNG TRƯờNG Mở RA _ Theo Lý Lan _ A - Mục tiêu cần đạt : - Cảm nhận và hiểu đợc những tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. - Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời . B - Chuẩn bị: - Đồ dùng : Tranh ảnh về ngày khai trờng . - Những điều cần lu ý : Bài văn không có cốt truyện, chủ yếu là tâm trạng hồi hộp, phấp phỏng đón chờ ngày khai trờng . Ngời mẹ không ngủ, phần vì lo chuẩn bị cho con, nhng phần vì cả tuổi thơ của mẹ sống dậy . C- Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học : I - ổn định tổ chức : Sĩ số : Vắng : II - Kiểm tra : ? ở lớp 6 các em đã đợc học những văn bản nhật dụng nào? (Động Phong Nha, Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử .) III - Bài mới : Ngày khai trờng hàng năm đã trở thành ngày hội của toàn dân. Bởi ngày đó bắt đầu một năm học mới với bao mơ ớc, bao điều mong đợi trớc mắt các em. Không khí ngày khai trờng thật náo nức với tuổi thơ của chúng ta. Còn các bậc làm cha làm mẹ thì sao ? Họ có những tâm trạng gì trong ngày ấy ? Bài Cổng trờng mở ra mà chúng ta học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu đợc điều đó. Hoạt động của Thầy - Trò Nội dung kiến thức I . Giới thiệu chung : Ngời thiết kế: Ngô Thị Minh Nguyệt - Trờng THCS Hữu Nghị 1 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 - Em hãy nêu xuất xứ của văn bản Cổng tr- ờng mở ra ? GV : Hớng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi. GV đọc văn bản - HS đọc- GV nhận xét. - Trong 10 chú thích, có từ nào là từ HV ? Từ đó đợc giải nghĩa nh thế nào ? ( can đảm: có tinh thần mạnh mẽ, không sợ gian khổ, nguy hiểm, khó khăn ) GV: Hớng dẫn tóm tắt văn bản : Em hãy tóm tắt nội dung của văn bản Cổng trờng mở ra bằng 1 vài câu ngắn gọn ? (văn bản viết về cái gì ? việc gì ? ) - Truyện có những nhân vật nào ? Ai là nhân vật chính ? ( ngời mẹ và đứa con- ngời mẹ là nhân vật chính ) Vì sao ? - Em có thể chia văn bản này thành mấy phần ? Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý của từng phần ? - HS đọc đoạn 1. Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều gì ? - Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy ngời mẹ nghĩ đến con trong thời điểm nào ? - Đêm trớc ngày khai trờng tâm trạng của ngời mẹ và đứa con có gì khác nhau ? Điều đó đợc biểu hiện bằng những chi tiết nào trong bài ? (Con thanh thản, nhẹ nhàng, vô - Là văn bản nhật dụng viết về nhà trờng. - Đây là bài kí của tg Lý Lan trích từ báo Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh 1.9.2000 II - Đọc Hiểu văn bản : * Đọc * Chú thích - Tóm tắt : Bài văn viết về tâm trạng của ngời mẹ trong đêm không ngủ trớc ngày khai trờng lần đầu tiên của con - Bố cục: 2 phần + Từ đầu -> bớc vào : Nỗi lòng của mẹ +Còn lại : Cảm nghĩ của mẹ về Giáo dục. * Tìm hiểu văn bản : 1/ Nỗi lòng của mẹ: - Đêm trớc ngày con vào lớp 1. * Tâm trạng của mẹ : Ngời thiết kế: Ngô Thị Minh Nguyệt - Trờng THCS Hữu Nghị 2 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 t : Đêm nay con cũng có niềm vui háo hức. Giấc ngủ đến với con dễ dàng nh uống 1 li sữa, ăn 1 cái kẹo.- Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên : . ) - Em có nhận xét gì về tâm trạng của 2 mẹ con ? (Đây là tâm trạng khác thờng không giống nhau) - Để diễn tả đợc tâm trạng của 2 mẹ con, tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào ? - Theo em vì sao ngời mẹ lại trằn trọc không ngủ đợc ? ( Vừa trăn trở suy nghĩ về con , vừa bâng khuâng nhớ về ngày khai tr- ờng năm xa của mình . - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trờng năm xa đã để lại ấn tợng sâu đậm trong tâm hồn ngời mẹ ? ( Dấu ấn sâu đậm : Cứ nhắm mắt lại là dờng nh vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : Hằng năm cứ vào cuối thu . Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đờng làng dài và hẹp ) - Trong đêm không ngủ, ngời mẹ đã làm gì cho con ? - Qua những việc làm đó em cảm nhận đợc điều gì về ngời mẹ ? GV: Ngời mẹ nào mà chẳng yêu con, quên mình vì con, chỉ mong con khôn lớn thành - Mẹ không ngủ đợc - Hôm nay mẹ không tập trung đợc vào việc gì cả. - Mẹ lên giờng trằn trọc. - Mẹ tin đứa con của mẹ lớn rồi. ->Tự sự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm nổi rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên của ngời mẹ. * Những việc làm của mẹ : - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, Lợm đồ chơi, nhìn con ngủ,xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con. ->Yêu thơng con, hết lòng vì con Ngời thiết kế: Ngô Thị Minh Nguyệt - Trờng THCS Hữu Nghị 3 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 đạt. Đó là đức hi sinh, là vẻ đẹp giản dị mà lớn lao của tình mẫu tử trong cách sống của ngời mẹ Việt Nam. - Trong đêm không ngủ ngời mẹ đã sống lại những kỉ niệm quá khứ nào ? (ngày đầu tiên bà ngoại đa mẹ đến trờng) - Tìm những chi tiết nói về kỉ niệm quá khứ đó ? - Em có nhận xét gì về cách dùng từ của tác giả ? Tác dụng của cách dùng từ đó ? - Những tình cảm quá khứ ấy đã nói lên đợc tình cảm sâu nặng nào của lòng mẹ ? ( Nhớ thơng bà ngoại và nhớ mái trờng xa ) - Trong đêm không ngủ, ngời mẹ đã chăm sóc giấc ngủ của con, nhớ tới những kỷ niệm thân thơng về bà ngoại và mái trờng xa. Tất cả những điều đó đã cho em hình dung về một ngời mẹ nh thế nào ? Thảo luận : - Có phải ngời mẹ đang nói trực tiếp với con không ? hay ngời mẹ đang tâm sự với ai ? ( Đang nói với chính mình ) Cách viết này có tác dụng gì ? Gv : Qua tâm trạng của ngời mẹ trong bài văn chúng ta hiểu rằng ngời mẹ ấy nhớ những kỷ niệm xa, không chỉ để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ của mình mà còn muốn ghi vào lòng con những kỷ niệm đẹp ấy. Để rồi bất cứ 1 ngày nào đó trong đời, khi nhớ lại, lòng con lại rạo rực những cảm giác bâng . * Kỉ niệm quá khứ : - Nhớ sự nôn nao, hồi hộp khi cùng bà ngoại đi tới trờng và nỗi chơi vơi hốt hoảng, khi cổng trờng đóng lại. -> Sử dụng một loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sớng, vừa lo sợ . => Là ngời mẹ biết yêu thơng ngời thân, biết ơn trờng học, tin tởng ở tơng lai của con . -> Dùng ngôn ngữ độc thoại. Làm nổi bật tâm trạng, tình cảm và những điều sâu thẳm khó nói bằng những lời trực tiếp. Ngời thiết kế: Ngô Thị Minh Nguyệt - Trờng THCS Hữu Nghị 4 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 khuâng, xao xuyến của ngày đầu tiên cắp sách tới trờng . - Ngoài những cảm xúc tâm trạng ấy, trong đêm không ngủ ngời mẹ còn nghĩ đến điều gì ? - Câu văn nào trong bài nói lên tầm quan trọng của nhà trờng đối với thế hệ trẻ ? ( Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hởng đến cả 1 thế hệ mai sau và sai lầm 1 li có thể đa thế hệ ấy đi chệch cả hàng dặm sau này. ) - Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì sao ? ( Không đợc phép sai lầm trong giáo dục. Vì giáo dục quyết định tơng lai của đất n- ớc ) Thảo luận: - Trong đoạn kết ngời mẹ đã nói với con : Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là của con, bớc qua cánh cổng trờng là 1 thế giới kì diệu sẽ mở ra. Em hiểu thế giới kì diệu đó là gì ? ( Tri thức, tình cảm, t tởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò ) - Câu nói này có ý nghĩa gì ? GV: Một thế giới kì diệu mà nhà trờng đã mở ra cho chúng ta là bao điều mới mẻ rộng lớn về tri thức văn hoá, tri thức cuộc sống, dạy dỗ bồi đắp cho chúng ta những t tởng, Tình cảm đẹp về đạo lí làm ngời, về tình bạn, tình thầy trò, về tấm lòng yêu th- 2 / Cảm nghĩ của mẹ: - Bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kì diệu sẽ mở ra. =>Khẳng định vai trò to lớn của giáo dục và tin tởng ở sự nghiệp giáo dục của nớc nhà. Ngời thiết kế: Ngô Thị Minh Nguyệt - Trờng THCS Hữu Nghị 5 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 ơng con ngời để không ngừng vơn lên, để phát triển thể lực, phẩm chất toàn diện của con ngời, chuẩn bị cho ngày mai lập nghiệp. - Văn bản Cổng trờng mở ra đợc biểu đạt bằng những phơng thức nào? - Ph- ơng thức nào là chính ? Sự kết hợp này có tác dụng gì ? - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có gì đáng chú ý ? - Bài văn cho em hiểu thêm gì về ngời mẹ và nhà trờng ? ( ghi nhớ- sgk-9 ) - Văn bản này đã cho em bài học gì ? - Quan sát tranh ( SGK ) - Bức tranh minh họa cảnh gì ? Em hãy miêu tả lại cảnh đó ? - Hãy nhớ và viết thành đoạn văn về kỉ niệm đáng nhớ nhất trong ngày khai trờng đầu tiên của mình ? - Kết hợp hài hoà giữa tự sự, miêu tả và biểu cảm làm nổi bật vẻ đẹp trong sáng, đôn hậu trong tâm hồn ngời mẹ . - Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác nhau : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình. * Ghi nhớ : sgk-9 - Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình và nhà trờng . * Luyện tập: IV- Hớng dẫn đọc bài : D - Rút kinh nghiệm Bài 1 - Tiết 2 TCT : Ngày soạn : Ngời thiết kế: Ngô Thị Minh Nguyệt - Trờng THCS Hữu Nghị 6 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 Ngày giảng : Văn bản : Mẹ Tôi Thứ 5 ngày 10 tháng 11 _ Et- môn-đô-đơ A-mi-xi _ A- Mục tiêu bài học: - Cảm nhận đợc tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. Không đợc chà đạp lên tình cảm đó . - Giáo dục tình cảm yêu thơng và kính trọng cha mẹ . B- Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý : GV cần hớng dẫn học sinh tìm hiểu và phân tích văn bản, từ đó rút ra nội dung và ý nghĩa của bài học, tự liên hệ và kiểm điểm thái độ và tình cảm của bản thân đối với bố mẹ mình. C - Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học: I - ổn định tổ ch II - Kiểm tra: - Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra từ văn bản Cổng trờng mở ra là gì ? - Yêu cầu: Trả lời nh phần ghi nhớ SGK ( 9 ). III - Bài mới: Trong cuộc đời mỗi chúng ta, ngời mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả . Nhng không phải khi nào ta cũng ý thức hết đợc điều đó. Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm, ta mới nhận ra tất cả. Bài Mẹ tôi sẽ cho ta một bài học nh thế. Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức - Em hãy giới thiệu 1 vài nét về tác giả ? - Tác giả thờng viết về đề tài gì ? - Em hãy nêu xuất xuất xứ của văn bản Mẹ tôi ? I . Giới thiệu chung : 1 . Tác giả: ( 1846- 1908 ) - Là nhà văn ý. - Thờng viết về đề tài thiếu nhi và nhà tr- ờng về những tấm lòng nhân hậu. 2 / Tác phẩm: - Là văn bản nhật dụng viết về ngời mẹ Ngời thiết kế: Ngô Thị Minh Nguyệt - Trờng THCS Hữu Nghị 7 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 GV: Hớng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể hiện đợc những tâm t tình cảm buồn khổ của ngời cha trớc lỗi lầm của con và sự trân trọng của ông với vợ mình. Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể hiện thái độ nghiêm khắc . GV đọc - HS đọc - Nhận xét . GV gọi hs đọc chú thích. - Trong 10 điều chú thích, từ nào là từ láy, từ nào là từ Hán Việt ? ( Từ láy:3,4-Từ HV: những từ còn lại ) . - Ta có thể chia văn bản làm mấy phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý nghĩa của từng phần ? Thảo luận : - Văn bản là 1 bức th của ngời bố gửi cho con nhng tại sao tác giả lại lấy nhan đề Mẹ tôi ? ( Nhan đề là của tác giả đặt cho đoạn trích . Tuy ngời mẹ không xuất hiện trực tiếp trong câu chuyện, nhng lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết đều hớng tới để làm sáng tỏ ) - Theo dõi phần đầu văn bản , em thấy En ri cô đã mắc lỗi gì ? - Em có suy nghĩ gì về lỗi lầm của En ri cô? - Tìm những chi tiết nói về thái độ của ngời bố đối với En ri cô ? - In trong tập truyện : Những tấm lòng cao cả II - Đọc Hiểu văn bản: * Đọc : * Chú thích : - Bố cục : 2 phần + Đoạn đầu : Lí do bố viết th +Còn lại : Nội dung bức th 1 / Lỗi lầm của En ri cô : - Vô lễ với mẹ trớc mặt cô giáo => Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ. 2 / Thái độ của bố: Ngời thiết kế: Ngô Thị Minh Nguyệt - Trờng THCS Hữu Nghị 8 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 - Để diễn tả đợc tâm trạng của ngời bố, tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Ph- ơng thức biểu cảm đợc diễn đạt thông qua những kiểu câu nào? Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó? - Những chi tiết trên đã thể hiện đợc thái độ gì của ngời bố ? - Em có đồng tình với ngời bố không ?( hstự bộc lộ ) - Trong th ngời bố đã gợi lại những việc làm, những tình cảm của mẹ dành cho En ri cô. Em hãy tìm những chi tiết, hình ảnh nói về ngời mẹ ? - Khi nói về hình ảnh ngời mẹ tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Phơng thức đó có tác dụng gì ? - Qua lời kể của ngời cha, em cảm nhận đợc điều gì về ngời mẹ ? GV : Ngời mẹ của En ri cô cũng nh bao ngời mẹ khác trên thế gian này đã yêu thơng, chăm sóc nuôi dạy con cái bằng tất cả tấm lòng, sức lực, sẵn sàng hi sinh tất cả hạnh - Sự hỗn láo của con nh một nhát dao đâm vào tim bố vậy !. - . Bố không nén đợc cơn tức giận đối với con . - Con mà xúc phạm đến mẹ con ? -> Phơng thức biểu cảm đợc diễn đạt bằng các kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ đi vào lòng ngời . =>Thể hiện thái độ buồn bã, đau đớn và tức giận . 3/ Hình ảnh ngời mẹ: - Mẹ đã phải thức suốt đêm . , quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nức nở khi nghĩ rằng có thể mất con. - Ngời mẹ sẵn sàng bỏ một năm hạnh phúc để tránh cho con 1 giờ đau đớn, ngời mẹ có thể đi xin ăn để nuôi con, có thể hi sinh tính mạng để cứu sống con -> Phơng thức tự sự kết hợp với miêu tả làm nổi bật tình cảm của ngời mẹ. .=> Là ngời mẹ hết lòng yêu thơng con, sẵn sàng quên mình vì con. Ngời thiết kế: Ngô Thị Minh Nguyệt - Trờng THCS Hữu Nghị 9 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 phúc và cuộc sống của mình cho con cái. Tình mẫu tử của con ngời thật thiêng liêng, cao cả. - Tiếp sau những lời ngợi ca về ngời mẹ, tác giả đã phân tích mối quan hệ ruột thịt, gắn bó sâu nặng giữa 2 mẹ con En ri cô (hs đọc đoạn văn 3,4-sgk-10 ). - Ngời bố đã khuyên En ri cô những gì ? - Em có nhận xét gì về cách sử dụng câu văn ở đoạn này ? Tác dụng của cách dùng đó ? - Qua bức th , em thấy bố của En ri cô là ng- ời nh thế nào ? - Tại sao ngời cha không nói trực tiếp với con mà lại viết th ? ( tình cảm sâu sắc thờng tế nhị và kín đáo, nhiều khi không nói trực tiếp đợc. Viết th tức là chỉ nói riêng cho ngời mắc lỗi biết, vừa giữ đợc kín đáo, vừa không làm ngời mắc lỗi mất lòng tự trọng. Đây chính là bài học về cách ứng xử trong gia đình, ở trờng và ngoài xã hội ) - Thảo luận : Theo em, điều gì đã khiến En ri cô xúc động vô cùng khi đọc th bố ? Hãy tìm hiểu và lựa chọn những lí do mà em cho là đúng trong các lí do sau:(9sgk-12.) Văn bản này đợc biểu đạt bằng những phơng thức nào ? 4 / Lời khuyên của bố: - Không bao giờ đợc thốt ra những lời nói nặng với mẹ. Con phải xin lỗi mẹ, . - Con hãy cầu xin mẹ hôn con, để cho chiếc hôn ấy xoá đi cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán con . -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát . => Là ngời bố nghiêm khắc nhng đầy tình thơng yêu sâu sắc . Ngời thiết kế: Ngô Thị Minh Nguyệt - Trờng THCS Hữu Nghị 10 [...]... tiện liên kết trong văn bản : 1 / Tính liên kết của văn bản : GV : gọi hs đọc 2 đoạn văn ( đoạn văn - Ví dụ : trong Văn bản : Mẹ tôi-sgk-10 và đoạn văn sgk-17 ) - So sánh 2 đoạn văn, đoạn nào có thể hiểu rõ hơn ngời bố muốn nói gì ? - Nếu En Ri Cô cha hiểu ý bố thì hãy cho biết vì sao ? ( vì giữa các câu còn cha có sự - Đoạn văn khó hiểu vì giữa các câu văn liên kết ) không có mối quan hệ gì với nhau... 22 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 cứ lí do gì mà làm tan vỡ hạnh phúc gia đình HS quan sát 2 bức tranh trong sgk : Hai bức tranh trong SGK minh hoạ cho sự việc gì trong truyện ? Em hãy miêu tả lại * Luyện tập : sự việc đó ? IV - Hớng dẫn học bài : D - Rút kinh nghiệm : Ngày soạn : TCT : 7 Ngày giảng : Bài 2 - Tiết 3 Tập làm văn : Bố cục trong văn bản A - Mục tiêu bài học : - Thấy đợc tầm quan... cầu về bố cục trong văn bản : - HS đọc đoạn văn 1- SGK ( 29 ) - Ví dụ : + Đoạn văn1 sgk ( 29 ) - So sánh văn bản ếch ngồi đáy giếng ở SGK Ngữ văn 6 với văn bản vừa đọc có gì giống và khác nhau ? H : Giống : cùng nội dung Khác : về hình thức diễn đạt.- Đoạn văn trong sgk có bố cục 2 phần, các ý sắp xếp lộn xộn, không ăn nhập với nhau nên rất khó hiểu Còn đoạn văn trong sgk- ngữ văn 6 có bố cục 3 phần,... Rút kinh nghiệm : Ngày soạn : Ngày giảng : TCT: 8 Bài 3 - Tiết 4 Tập làm văn : Mạch lạc trong văn bản A - Mục tiêu bài học : - Thấy rõ hơn vai trò của bố cục và mạch lạc trong văn bản - Biết XD bố cục khi viết văn bản Ngời thiết kế: Ngô Thị Minh Nguyệt - Trờng THCS Hữu Nghị 27 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 - Tập viết văn rõ ràng, mạch lạc B - Chuẩn bị : - Đồ dùng ,bảng phụ - Những điều cần... mạch, làm cho các phần của văn bản thống nhất lại -Vậy mạch lạc trong văn bản là gì ? - Là sự tiếp nối các câu, các ý theo 1 trình tự hợp lí trên 1 ý chủ đạo thống nhất => văn bản cần phải mạch lạc Ngời thiết kế: Ngô Thị Minh Nguyệt - Trờng THCS Hữu Nghị 28 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 2 - Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc : - VD : Tìm hiểu tính mạch lạc trong Văn Bản Cuộc chia tay... tích các hình ảnh thời gian, không gian, hành động và nỗi niềm của nhân vật để thấy rõ tâm trạng của nhân vật trữ tình? - Thời gian : Chiều chiều G :- Thời gian: chiều chiều (Thời gian ớc - Không gian : Ngõ sau lệ )-> là thời gian gợi nhớ, gợi thơng đối - Hành động : Ra đứng với ngời ở xa quê - vì đó là thời điểm trở về sum họp của gia đình Chim về tổ, con ngời về nhà - Không gian: ngõ sau-> nơi vắng... học để bớc đầu XD đợc những văn bản có tính liên kết B - Chuẩn bị : - Đồ dùng: Bảng phụ - Những điều cần lu ý : Liên kết có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc tạo lập văn bản Một văn bản không chỉ là sự tập hợp của những đoạn văn, những câu văn rời rạc hay lộn xộn C - Tiến trình tổ chức Dạy - Học : I - ổn định tổ chức : Sĩ số : Vắng : II - Kiểm tra : III - Bài mới : - Văn bản là gì ? ( Là chuỗi... g/tiếp ) - Tính chất của văn bản là gì ? ( thống nhất, mạch lạc ) Chúng ta sẽ không hiểu đợc một cách cụ thể về văn bản, cũng nh khó có thể tạo lập đợc những văn bản tốt, nếu chúng ta không tìm hiểu kĩ 1 trong những tính chất quan trọng nhất của nó là liên kết Hoạt động của Thầy-Trò Nội dung khiến thức Ngời thiết kế: Ngô Thị Minh Nguyệt - Trờng THCS Hữu Nghị 15 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 I... - Các tiếng trong 2 từ ghép trên có phân ra thành tiếng chính, tiếng phụ không ? Vậy 2 tiếng này có quan hệ với nhau Ngời thiết kế: Ngô Thị Minh Nguyệt - Trờng THCS Hữu Nghị 12 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 nh thế nào ? ( quan hệ bình đẳng về mặt ngữ pháp ) - 2 tiếng ngang bằng nhau-> quan hệ bình - Khi đảo vị trí của các tiếng thì nghĩa đẳng => Từ ghép đẳng lập của từ có thay đổi không ?... Nghị 16 Giáo án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 đó ? - Giữa câu 1,2,3 có sự liên kết với nhau ch- - Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ : con a ? Vì sao ? - GV : Những từ : còn bây giờ, con là những từ, tổ hợp từ đợc sử dụng làm phơng tiện liên kết trong đoạn văn - So sánh đoạn văn khi cha dùng phơng tiện liên kết và khi dùng phơng tiện liên kết ? cha dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu Khi dùng: câu văn rõ ràng, . án ngữ văn 7- Năm học 2008- 2009 GV : gọi hs đọc 2 đoạn văn ( đoạn văn trong Văn bản : Mẹ tôi-sgk-10 và đoạn văn sgk-17 ) - So sánh 2 đoạn văn, đoạn nào. to lớn của giáo dục và tin tởng ở sự nghiệp giáo dục của nớc nhà. Ngời thiết kế: Ngô Thị Minh Nguyệt - Trờng THCS Hữu Nghị 5 Giáo án ngữ văn 7- Năm học