Ngữ văn 7 - Tuần 31, 32

Mục tiêu: Học sinh thấy đợc vẻ đẹp của một sinh hoạt văn hoá ở cố đô Huế, một vùng dân ca phong phú, giàu có, tinh tế.... Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu đợc thế nào là phép liệt kê, tác dụ

Trang 1

Tuần 31

Ngày soạn: / /2011

Ngày dạy: ./ /2011

(Theo Hà á nh Minh)

A Mục tiêu:

Học sinh thấy đợc vẻ đẹp của một sinh hoạt văn hoá ở cố đô Huế, một vùng dân

ca phong phú, giàu có, tinh tế với những con ngời rất đỗi tài hoa

Tích hợp phần TV phép liệt kê

Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu và phân tích VBND (viết theo thể bút kí kết hợp NL, miêu tả, biểu cảm)

Cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp của quê hơng qua nét đẹp văn hóa xứ Huế

B - Phơng pháp:

- Tìm hiểu văn bản, nêu-gqvđ Phân tích

C - Chuẩn bị:

- Gv: G/án, một số hình ảnh về sông Hơng

- Hs: Học và chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi Sgk

D - Tiến trình lên lớp:

I ổn định tổ chức:

II Kiểm tra:- Tóm tắt truyện “Những trò lố ”? Tại sao t/g đặt tên nh vậy?- Chỉ rõ

nghệ thuật tơng phản tăng cấp trong vb? Tác dụng?

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề : Các VB nhật dụng ở lớp 6 giới thiệu về những danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử ; Lớp 7 (kì I), các vb tập trung nói về quyền phụ nữ, trẻ em ; “Ca Huế ” giúp ngời đọc hình dung 1 cách cụ thể 1 sinh hoạt văn hoá rất đặc trng, nổi bật của xứ Huế mộng mơ

2 Triển khai

* Hoạt động 1.

- H Trớc khi học bài này, em biết gì

về đất cố đô Huế Kể tên một số

vùng dân ca nổi tiếng của đất nớc

mà em biết?

- G Giới thiệu về ca Huế cho hs

nghe một vài làn điệu ca Huế

- Cách đọc: chậm rõ ràng, mạch lạc,

chú ý câu đb, rút gọn

- H Đọc vb Giải thích 1 vài chú

thích

? Thể loại, bố cục? Nội dung từng

phần?

? Về hình thức, vb kết hợp nhiều

hình thức nh NL, m/tả, b/c Hãy xđ

phơng thức chính của mỗi phần?

- H Phần 1: NL CM

Phần 2: m/tả + b/c

* Hoạt động 2.

? Trong vb, t/g chú ý đến sự nổi

tiếng nào của Huế? Tại sao t/g quan

tâm đến dân ca Huế?

? Em hãy kể tên các làn điệu dân ca

Huế trong bài?

- G Ca Huế đa dạng và phong phú

đến nỗi khó có thể nhớ hết tên các

làn điệu

? Nhận xét về nội dung và hình thức

I Tìm hiểu chung.

1 Đọc, chú giải (sgk).

2 Thể loại:

Văn bản nhật dụng (bút kí)

3 Bố cục: (2 phần)

+ Từ đầu “lí hoài nam”:

Giới thiệu Huế, cái nôi của dân ca

+ Phần còn lại:

Những đặc sắc của ca Huế

II Phân tích.

1 Sự phong phú, đa dạng của dân ca Huế.

- Những làn điệu dân ca, mang đậm bản sắc tâm hồn và tài hoa của nhiều vùng đất

- Nhiều làn điệu hò: đánh cá, cấy trồng, chăn nuôi, đa linh, chèo cạn

- Nhiều điệu lí: lí con sáo, lí hoài nam, lí hoài xuân

-> Tất cả thể hiện lòng khát khao nỗi mong chờ hoài mong tha thiết của tâm hồn Huế

Huế là cái nôi của các làn điệu dân ca

Trang 2

của dân ca Huế?

- H Nội dung phong phú, đa dạng

làn điệu

? T/g đã sử dụng biện pháp nghệ

thuật và ph/thức biểu đạt nào?

? Theo dõi phần 2, dân ca Huế đợc

hình thành và có t/c nổi bật ntn?

? Nội dung và ý nghĩa của từng loại

bài ca, điệu hò, bản nhạc ntn?

H Trả lời

G Nhận xét, chốt

? Có gì đặc sắc trong cách biểu diễn

ca Huế trên các phơng diện:

- Dàn nhạc

- Nhạc công

? Cách thởng thức ca Huế có đặc sắc

gì?

- Không gian

- Thời gian

- Con ngời

? Nhận xét đặc điểm ngôn ngữ trong

phần 2? Nét đẹp nào của ca Huế đợc

nhấn mạnh?

? Cách kết thúc vb cho ta cảm nhận

sự huyền diệu nào của ca Huế trên

sông Hơng?

- H Thảo luận

* Hoạt động 3.

? Qua vb, em hiểu thêm những vẻ

đẹp gì của ca Huế?

H Trả lời

Đọc Ghi nhớ (Sgk)

* Phép liệt kê + g/th bình luận, t/g đã CM dân ca Huế phong phú về làn điệu, sâu sắc thấm thía về nội dung t/c

2 Nét đặc sắc của ca Huế.

a Nguồn gốc.

Ca Huế bắt nguồn từ nhạc dân gian và nhạc cung đình :

- Nhạc dân gian thờng sôi nổi , lạc quan , tơi vui

- Nhạc cung đình nhã nhặn, trang trọng, uy nghi

b Mỗi làn điệu dân ca, bản nhạc có nội dung,

ý nghĩa riêng.

- Các điệu hò, điệu lí: có điệu buồn bã có điệu náo nức, nồng hậu tình ngời, gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh

- Các điệu nam: buồn man mác, thơng cảm, bi

ai, vơng vấn, có khi ko vui ko buồn

- Các bản đàn: du dơng, trầm bổng, réo rắt, lúc khoan lúc nhặt

c Cách biểu diễn.

- Dàn nhạc gồm nhiều loại: đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam, đàn bầu, sáo, cặp sanh

- Nhạc công: dùng các ngón đàn trau chuốt ngón nhấn, mổ, vỗ

- Ca công, ca nhi: rất trẻ, vận áo dài the theo lối

cổ truyền duyên dáng, lịch sự

d Thởng thức ca Huế.

- Trên thuyền rồng đợc trang trí lộng lẫy, giữa sông Hơng trong đêm trăng gió mát thanh vắng -> Cách thởng thức dân dã mà sang trọng

* Nghệ thuật: Liệt kê (d/c)

Miêu tả + b/cảm

• Ca Huế mãi quyến rũ, làm giàu tâm hồn con ngời bởi sự tinh tế, thanh lịch, đậm tính dân tộc

III Tổng kết.

1 Huế nổi tiếng về âm nhạc dân gian và nhạc cung đình; con ngời Huế thanh lịch

2 Phơng thức NLCM kết hợp miêu tả, b/c và liệt kê

* Ghi nhớ: sgk (104).

IV Củng cố

- Hãy liên hệ với địa phơng mình đang sống xem có những làn điệu dân ca nào?

Kể tên các làn điệu ấy (Khuyến khích hát)

V Dặn dò

- Tìm hiểu về Huế, dân ca và âm nhạc địa phơng

- Chuẩn bị: Liệt kê

* Rút kinh nghiệm giờ dạy: ……….

………

Trang 3

Ngày dạy: ./ /2011

A Mục tiêu:

Giúp học sinh hiểu đợc thế nào là phép liệt kê, tác dụng của phép liệt kê Phân biệt đợc các kiểu liệt kê

Biết vận dụng phép liệt kê trong nói và viết

Giáo dục ý thức nắm bắt kiến thức một cách nghiêm túc

B Phơng pháp:

Tìm hiểu ví dụ, nêu-gqvđ Luyện tập

C Chuẩn bị:

- Gv: G/án Bảng phụ

- Hs: Học và chuẩn bị bài

II Kiểm tra: - Thế nào là dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu? Cho ví dụ và phân tích? III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: G dẫn vào bài

2 Triển khai

* Hoạt động 1.

- H Đọc ví dụ

Thảo luận, trả lời câu hỏi

? Nhận xét cấu tạo và ý nghĩa của các bộ

phận đợc in đậm trong đv?

? Tác dụng của cách diễn đạt trên?

- H Thảo luận, trả lời

? Thế nào là phép liệt kê?

- H Đọc ghi nhớ

- G Cho ví dụ, hs phân tích phép liệt kê

* Hoạt động 2.

- H Đọc ví dụ

? Các phép liệt kê trong ví dụ có gì khác

nhau về cấu tạo, ý nghĩa?

? Thử đảo trật tự các bộ phận liệt kê

nhận xét?

* G Chốt ý:

- Về cấu tạo, có 2 kiểu liệt kê: Theo cặp,

ko theo cặp

- Về ý nghĩa, có 2 kiểu liệt kê: tăng tiến,

ko tăng tiến

* Hoạt động 3.

- H Làm bài tập, chữa bài

- G Hớng dẫn, chốt đáp án

- H Vận dụng :

I Thế nào là phép liệt kê?

1 Ví dụ: (sgk)

2 Nhận xét:

- Về cấu tạo: mô hình cú pháp có kết cấu

t-ơng tự nhau

- Về ý nghĩa: Cùng chỉ những đồ vật xa xỉ,

đắt tiền quanh quan phụ mẫu

-> Tác dụng: Làm nổi bật sự xa hoa, thói h-ởng lạc của viên quan

* Ghi nhớ 1: (sgk 105)

II Các kiểu liệt kê.

1 Ví dụ 1: (sgk 105).

* Về cấu tạo:

- Câu a: liệt kê theo trình tự sự việc, không theo từng cặp

- Câu b: liệt kê theo từng cặp

(Dấu hiệu: qht “và”)

2 Ví dụ 2:

* Về ý nghĩa:

- Câu a: có thể đổi trật tự các bộ phận liệt kê

mà ko thay đổi ý nghĩa của câu

- Câu b: ko thay đổi các bộ phận liệt kê đợc vì chúng đợc sắp xếp theo mức độ tăng tiến

về ý nghĩa

* Ghi nhớ 2: (sgk 105).

III Luyện tập.

Bài 1: Xđ phép liệt kê trong vb Tinh thần yêu nớc

Đoạn 1: Diễn tả sức mạnh của tinh thần yêu nớc

Đoạn 2: Diễn tả sự tự hào về những trang

sử vẻ vang qua tấm gơng những vị anh hùng dt

Đoạn 3: Diễn tả sự đồng tâm, nhất trí của ngời VN đứng lên chống Pháp

Bài 2: Xđ phép liệt kê.

Trang 4

Phân loại phép liệt kê trong vb “Ca

Huế ”?

- Bài 3 : Khuyến khích hs làm đề b,c -

Nhóm

a, Dới lòng đờng trên vỉa hè, trong cửa tiệm những cu li xe những quả da hấu những xâu lạp xờng cái rốn 1 chú khách 1 viên quan uể oải

b, Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung -> Sự tàn bạo, dã man của bọn giặc và kđ

sự dũng cảm của ngời con gái VN

Bài 3: Đặt câu có sử dụng phép liệt kê.

IV Củng cố

- Vẽ sơ đồ phân loại các kiểu liệt kê

V Dặn dò

- Tập nhận diện, nêu td của phép liệt kê Hoàn thiện bài 3

- Chuẩn bị: Tìm hiểu chung về văn bản hành chính

………

*************************************

Ngày dạy: ./ /2011

A Mục tiêu:

Giúp hs có đợc những hiểu biết chung về văn bản hành chính: Mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn bản hành chính thờng gặp trong cuộc sống

Vận dụng viết đợc VBHC đúng quy cách

Thái độ nghiêm túc khi viết văn bản hành chính

- Tìm hiểu ví dụ, nêu-gqvđ Luyện tập

- Gv: G/án Một số văn bản mẫu

II Kiểm tra: - Nêu các loại VBHC mà em biết?

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: G dẫn vào bài

2 Triển khai

* Hoạt động 1.

- H Đọc kĩ 3 vb sgk

- H Xác định:

+ VB này viết cái gì?

+ Viết để làm gì?

+ Mối quan hệ giữa ngời

viết và ngời nhận vb

? Khi nào phải viết thông báo,

đề nghị, báo cáo? Mđ các loại

vb đó là gì?

- H Trả lời, thảo luận

I Thế nào là văn bản hành chính?

1 Văn bản (sgk).

2 Nhận xét.

a, VB thông báo:

Khi cần truyền đạt 1 vđ xuống cấp dới hoặc muốn cho nhiều ngời biết

- Mục đích: phổ biến thông tin

(thờng kèm theo hớng dẫn và yêu cầu thực hiện)

b, VB đề nghị (kiến nghị).

Khi cần đề đạt nguyện vọng của cá nhân hay tập thể nào đó với cơ quan, cá nhân có thẩm quyền giải quyết

- Mục đích: Trình bày nguyện vọng

(thờng kèm lời cảm ơn)

c, VB báo cáo.

Khi cần thông báo 1 vđ gì đó lên cấp cao hơn

- Mục đích: Tổng kết, tập hợp kết quả đạt đợc để cấp trên biết

(thờng kèm theo số liệu, tỉ lệ)

Trang 5

? Ba vb ấy có gì giống và khác

nhau?

- H Nhận xét, bổ sung

? So sánh 3 vb với các vb

truyện, thơ đã học?

? Tìm một số loại vb tơng tự

với 3 loại vb trên?

? Thế nào là VBHC? Đặc điểm?

- G Nhấn yêu cầu về nội

dung, hình thức

* Hoạt động 2.

- H Đọc các tình huống

Xđ kiểu vb

- H Theo nhóm

Viết VBHC, chữa bài

- G Chốt vb phù hợp

3 So sánh 3 kiểu văn bản.

+ Giống nhau:

Các loại vb có tính khuôn mẫu

+ Khác nhau: Mục đích

Nội dung

Yêu cầu

4 So sánh 3 vb với văn bản truyện, thơ.

+ VB hành chính:

- Viết theo mẫu (tính quy ớc)

- Ai cũng viết đợc (tính phổ cập)

- Từ ngữ giản dị, dễ hiểu (từ đơn nghĩa) + VB truyện, thơ

- Là sự sáng tạo của t/g (tính cá thể)

- Chỉ nhà thơ, n.văn mới viết đợc (đặc thù)

- Ng ngữ liên tởng, t/tợng, cảm xúc (b/c)

5 Các vb tơng tự VBHC

- Đơn từ, biên bản, hợp đồng, giấy chứng nhận, giấy khai sinh

* Ghi nhớ: (sgk 110).

II Luyện tập.

Bài 1 (sgk 110).

(1) Văn bản thông báo

(2) “ báo cáo

(3) “ biểu cảm

(4) “ đơn từ

(5) “ đề nghị

(6) “ tự sự, miêu tả

Bài 2: Hoàn thiện VBHC

a, Báo cáo tình hình học tập, rèn luyện tháng 3

b, Đề nghị BGH sửa lại hệ thống đèn

IV Củng cố

- Mục đích, đặc điểm của VBHC.

V Dặn dò.

- Hoàn thiện vb (bài 2)

- Tập vận dụng viết các VBHC trong cuộc sống

- Tiết sau trả bài viết số 6 ở nhà

………

*************************************

Ngày dạy: ./ /2011

A Mục tiêu:

Nhận xét, trả và chữa bài kiểm tra bài văn giải thích, nhằm giúp hs củng cố kiến thức và kĩ năng

Hs nhận rõ đợc u, khuyết điểm trong bài qua việc phân tích lỗi sai, hoàn thiện việc sửa lỗi trong bài viết

Giúp học sinh có thái độ tích cực, nghiêm túc khi sửa bài

B - Phơng pháp: Trả bài.

- Hs: Nắm nội dung lí thuyết

II Kiểm tra:

Trang 6

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Giới thiệu mục tiêu của tiết học

2 Triển khai

*Hoạt động 1.

- G trả bài cho hs

- H tự đọc bài, xem lại bài

*Hoạt động 2.

- G.+ Nhận xét u, khuyết điểm trong bài

viết, các loại lỗi phổ biến

+ Cách giải thích các lớp nghĩ

+ Cách lập luận phát triển lí lẽ, kết

hợp lí lẽ và d/c; liên kết

- H Nghe nhận xét

*Hoạt động 3.

- G dẫn dắt để hs chữa bài, chốt đáp án

- H Thảo luận, chữa bài theo hệ

thống câu hỏi từng bài

- H Thắc mắc (nếu có)

- G Giải đáp

- Tuyên dơng bài viết tốt

- Đọc bài tiêu biểu, bình giá

I Trả bài.

II Nhận xét.

III Sửa bài.

IV Củng cố

- Nhận xét thái độ của HS trong giờ trả bài

- Lấy điểm vào sổ

V.Dặn dò

- Tiếp tục chữa bài (Viết lại)

- Đọc tham khảo văn nghị luận

- Chuẩn bị: Quan Âm Thị Kính

………

*************************************

Tuần 32

Ngày dạy: ./ /2011

Tiết 117 - 118 : Quan Âm Thị Kính

A Mục tiêu:

Giúp hs hiểu đợc một số đặc điểm của chèo truyền thống Tóm tắt đợc nội dung của vở chèo, nắm vị trí, bố cục của đoạn trích

Rèn kĩ năng đọc, kể tóm tắt

Giáo dục lòng thơng ngời sâu sắc

Đọc phân vai, tìm hiểu-thảo luận, phân tích

- Gv: G/án Một số hình ảnh hát chèo

- Hs: Học và chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi Sgk

II Kiểm tra:- Nêu những nét đặc sắc của ca Huế?

III Bài mới:

2 Triển khai

Trang 7

Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1.

- H Đọc sgk (118)

- Hớng dẫn hs tìm hiểu sơ lợc về chèo:

? Chèo là gì? Nguồn gốc của chèo?

? Tại sao lại gọi là “chèo sân đình”?

- G Giới thiệu sơ lợc đặc điểm của chèo

? Kể 1 số nhân vật, làn điệu chèo mà em

biết?

G Chốt nội dung kiến thức cơ bản

- H Đọc phân vai đoạn trích

+ Ngời dẫn chuyện : rõ, chậm, bình thản

+ Thiện Sĩ : Giọng hốt hoảng, sợ hãi

+ Thị Kính : âu yếm, ân cần - đau đớn,

nghẹn ngào, thê thảm, buồn bã chấp

nhận

+ Sùng bà : nanh nọc, ác độc, chì chiết,

đay nghiến

+ Sùng ông : lèm bèm vì nghiện, a dua,

đắc ý khi lừa đợc thông gia

+ Mãng ông : Mừng vui, tự hào, hãnh

diện (2 câu đầu), sau ngạc nhiên, đau

khổ, bất lực

- H Đọc tóm tắt nội dung vở chèo

? Xđ vị trí của đoạn trích?

? Nhân vật nào là nhân vật chính? Hai

nhân vật này xung đột nhau theo mâu

thuẫn nào?

Xung đột kẻ thống trị - kẻ bị trị, mẹ

chồng - nàng dâu)

? Bố cục đoạn trích theo trình tự ntn?

- H - Trớc khi bị oan

- Trong khi bị oan

- Sau khi bị oan

* Hoạt động 2.

- H Tóm tắt nội dung của đoạn trích

? Phần đầu trích đoạn đã giới thiệu thế

nào về cuộc sống g.đ của TK?

H Tìm chi tiết, trả lời

G Chốt, bình

? Em có nhận xét gì về nhân vật TK qua

hành động, lời nói của n.v?

H suy nghĩ, trả lời

- G Dẫn dắt, chuyển ý

? Đây thực sự là một sự hiểu lầm, theo

em sự hiểu lầm này bị đẩy lên cao độ là

do ai?

- H Thảo luận

(Do Thiện Sĩ/Sùng bà Giải thích)

? Liệt kê và nêu nhận xét của em về hành

động, ngôn ngữ của Sùng Bà với Thị

Kính?

- H Phát hiện, nhận xét

- G Chốt (Có thể yêu cầu H bình về

hành động , ngôn ngữ)

I Tìm hiểu chung.

1 Chèo là gì?

(Sgk)

2 Đọc, giải thích từ khó

(Sgk)

3 Tóm tắt vở chèo.(Sgk 111)

Vị trí: phần I.

4 Nhận vật.

- Sùng Bà: Nhân vật mụ ác, đại diện cho tầng lớp địa chủ phong kiến

- Thị Kính: Nhân vật nữ chính, đại diện cho phụ nữ lao động, ngời dân thờng

5, Bố cục: (3 phần)

- Từ đầu “xén tày một mực”

- Tiếp “Về cùng cha, con ơi”

- Đoạn cuối

* Đây là vở chèo tiêu biểu, mẫu mực cho NT

chèo cổ ở nớc ta, là vở chèo mang tích Phật

II Phân tích.

1 Khung cảnh của xung đột.

Mở đầu là cảnh sinh hoạt gia đình:

- Chồng đọc sách dùi mài kinh sử

- Vợ ngồi khâu áo, quạt mát cho chồng -> Cảnh gia đình ấm cúng, nổi bật hình ảnh ngời vợ thơng chồng, ân cần, dịu dàng

2 Nỗi oan của Thị Kính.

- Hành động: Cầm dao xén râu chồng

-> TK bị vu tội giết chồng

a Thái độ của Sùng Bà.

* Hành động: Tàn nhẫn, thô bạo:

* Ngôn ngữ: Toàn lời đay nghiến, mắng nhiếc, xỉ vả thể hiện sự coi thờng, dè bỉu,

Trang 8

? Qua đó, em thấy Sùng bà là n.v ntn?

H Trả lời

G Chốt

? Trong đoạn trích, TK kêu oan mấy lần?

Kêu với ai? Có nhận đợc sự cảm thông

ko? Em có nhận xét gì về sự cảm thông

đó?

- H Thảo luận Trả lời

- G Chốt

Nhận xét về lời nói, cử chỉ của TK?

- H Nhận xét

? Xung đột kịch trong đoạn trích phát

triển cao nhất ở sự việc nào?

- H Phát hiện

- G.(diễn giảng)

? Nếu lúc trớc Sùng ông hoàn toàn bị

Sùng bà lấn át thì bây giờ lão lại có thái

độ ntn? Nhận xét gì về nhân vật này?

H Tìm chi tiết, nhận xét

- Bày ra màn kịch: lừa Mãng ông sang

- Hành động phũ phàng: Dúi ngã Mãng

ông rồi bỏ vào nhà

? Em có cảm xúc, suy nghĩ gì về cảnh

cha con TK ôm nhau khóc?

H Nêu suy nghĩ riêng và giải thích

? Phân tích tâm trạng của TK khi rời khỏi

nhà Sùng bà?

- H Phân tích

- G Bình, chốt

? Nhận xét về quyết định của TK?

( Thiếu cái khoẻ khoắn, lạc quan của

những ngời vợ trong ca dao Thiếu bản

lĩnh, cứng cỏi, nghị lực để chống lại oan

trái, bất công)

* Hoạt động 3.

? Khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật

của vở kịch?

H đọc ghi nhớ (Sgk)

khinh bỉ

-> Gán cho TK nhiều tội danh, ko cần biết phải trái, đuổi TK đi vì lí do khác, ko phải lí

do giết chồng

* Nhân vật tiểu biểu cho vai mụ ác, hám của, hay khoe khoang, kiêu kì, độc đoán, trấn át ngời khác một cách tàn nhẫn, phũ phàng

b Nỗi oan ức của Thị Kính.

* 5 lần kêu oan.

- Lần 1,2,4: Kêu oan với mẹ chồng

Chỉ nh lửa đổ thêm dầu càng làm mụ tuôn

ra những lời đay nghiến vô lí, tàn nhẫn)

- Lần 3: Kêu oan với chồng

Vô ích, Thiện Sĩ hoàn toàn bỏ mặc vợ cho

mẹ hành hạ

- Lần 5: Kêu oan với cha

Nhận đợc sự cảm thông, là sự cảm thông

đau khổ và bất lực

-> Nhân vật nữ chính, đại diện cho ngời phụ nữ, ngời dân bình thờng trong oan ức vẫn

chân thực, hiền lành, giữ phép tắc gia đình -> nhẫn nhục.

* Nỗi oan lên đến cực điểm khi Sùng ông, Sùng bà gọi Mãng ông sang trả con

- Cha con Thị Kính nhục nhã, ê chề.

- TK bị đẩy vào cực điểm của nỗi đau

-> Hình ảnh những con ngời chịu oan ức,

đau khổ mà hoàn toàn bất lực.

* Thái độ của Sùng ông:

- Hắn thay đổi cả quan hệ thông gia thành hận thù khinh rẻ

- Sùng ông, Sùng bà bộc lộ cực điểm tính cách bất nhân, bất nghĩa

* Tâm trạng của Thị Kính khi rời khỏi nhà Sùng bà

- Ngoái nhìn mọi vật: kỉ, sách,

-> Tâm trạng xót xa, nuối tiếc, bơ vơ

- Quyết định: giả trai đi tu

+ Tích cực: Muốn đợc tỏ rõ lòng đoan chính

+ Tiêu cực: Quan niệm khổ vì do số phận, tìm vào cửa Phật để lánh đời

III Tổng kết.

- Nội dung

- Nghệ thuật

* Ghi nhớ (Sgk)

IVCủng cố

- Em hiểu gì về số phận ngời phụ nữ trong XH cũ ?

- Nhận xét vầ những đặc sắc của nghệ thuật chèo cổ ?

+ N.v mang tính quy ớc : Thiện (nữ chính) - ác(mụ ác)

+ Thờng dùng văn vần đi liền với các làn điệu hát

Trang 9

V Dặn

- Tóm tắt đoạn trích Nắm chắc về 2 nhân vật chính

- Chuẩn bị : Dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy

Ngày soạn: / /2011

Ngày dạy: ./ /2011

A Mục tiêu:

- Học sinh nắm đợc công dụng của dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy.

- Biết dùng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy có hiệu quả khi viết

- Giáo dục ý thức sử dụng đúng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy khi trình bày văn bản

- Tìm hiểu ví dụ, thảo luận, nêu-gqvđ Luyện tập

- Gv: G/án Một số ví dụ

II Kiểm tra : - Liệt kê là gì? Có mấy kiểu liệt kê? Ví dụ?

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề : Giới thiệu mục tiêu của tiết học

2 Triển khai

* Hoạt động 1.

- H Đọc ví dụ

? Trong các câu a,b,c, dấu chấm lửng

đ-ợc dùng để làm gì?

? Nhận xét dấu chấm lửng đợc dùng để

làm gì?

* Hoạt động 2.

- H Đọc ví dụ

? Nêu chức năng của dấu chấm phẩy

trong các ví dụ?

? Có thể thay thế dấu chấm phẩy bằng

dấu phẩy ko? Vì sao?

- G Nhấn sự khác biệt của dấu chấm

phẩy và dấu phẩy

? Tác dụng của dấu chấm phẩy là gì?

* Hoạt động 3.

- H X.đ tác dụng dấu chấm phẩy, chấm

lửng

(Thảo luận nhóm, bổ sung)

- G Cho bài tập, hs điền dấu phù hợp

- H Luyện viết đoạn văn (nhóm)

Đổi bài, kiểm tra chéo

I Dấu chấm lửng.

1 Ví dụ: (sgk 121).

2 Nhận xét:

(a) biểu thị phần liệt kê (còn nhiều vị anh hùng) ko viết ra

(b) biểu thị sự ngắt quãng trong lời nói thể hiện tâm trạng lo lắng, hoảng sợ, mệt

(c) làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện bất ngờ của thông báo

* Ghi nhớ : sgk (122)

II Dấu chấm phẩy.

1 Ví dụ: sgk (122)

2 Nhận xét:

(a) dùng để đánh dấu ranh giới giữa 2 vế của một câu ghép có cấu tạo phức tạp

(b) dùng để ngăn cách các bộ phận liệt kê nhiều tầng bậc ý

-> Ví dụ a: có thể thay bằng dấu phẩy

Ví dụ b: ko thể thay đợc vì

* Ghi nhớ: sgk (122)

III Luyện tập.

Bài 1: Xđ tác dụng của dấu chấm lửng.

(a) biểu thị lời nói bị ngắc ngứ, đứt quãng

do sợ hãi, lúng túng

(b) biểu thị câu nói bị bỏ dở

(c) biểu thị sự liệt kê ko đầy đủ

Bài 2: Tác dụng của dấu chấm phẩy.

- Dùng để ngăn cách các vế của một câu ghép phức tạp

Trang 10

Đọc, bổ sung, đánh giá.

- G Chốt đáp án Bài 3 Điền dấu phù hợp. Bài 4 Viết đoạn văn.

- Đ.v có sử dụng dấu chấm lửng

- Đ.v có sử dụng dấu chấm phẩy

IV Củng cố

- Tác dụng của 2 kiểu dấu câu

V Dặn dò

- Hoàn thiện đoạn văn

- Chuẩn bị : Văn bản đề nghị

………

*************************************

Ngày soạn: / /2011

Ngày dạy: ./ /2011

A Mục tiêu:

Học sinh nắm đợc đặc điểm của văn bản đề nghị: mục đích, nội dung, yêu cầu, cách làm loại văn bản này

Hiểu các tình huống cần viết VBĐN, biết cách viết một VBĐN đúng quy cách, nhận ra và sửa đợc những sai sót thờng gặp khi viết VBĐN.

Giáo dục ý thức nghiêm túc khi sử dụng văn bản hành chính trong đời sống

- Tìm hiểu ví dụ, thảo luận, nêu-gqvđ Luyện tập

- Gv: G/án Văn bản mẫu

II Kiểm tra:- Thế nào là văn bản hành chính? Đặc điểm của VBHC?

III Bài mới:

2 Triển khai

* Hoạt động 1.

- H Đọc văn bản

Trả lời câu hỏi a,b,c (125)

* Văn bản 1:

- Mục đích: đề nghị GVCN lớp cho sơn

lại bảng đen

- Về nội dung: Nêu rõ điều đề nghị, lí

do có đề nghị đó

- Về hình thức: Đúng quy cách các mục

của VBĐN.

* Văn bản 2: (tơng tự)

? Khi nào cần viết văn bản đề nghị?

H Trả lời

G Nhận xét, c hốt

? Nhận xét về nội dung và hình thức của

VBĐN?

- H Nêu một tình huống trong sinh hoạt

và học tập ở trờng, lớp mà em thấy cần

viết giấy đề nghị

H Đọc Ghi nhớ 1

* Hoạt động 2.

- H Vận dụng: Tình huống viết văn bản

đề nghị (phần a,c)

I Đặc điểm của văn bản đề nghị.

1 Đọc văn bản: (124)

2 Nhận xét:

- Viết văn bản đề nghị nhằm đề đạt 1 nguyện vọng chính đáng của 1 cá nhân hay tập thể nào đó với cơ quan hoặc cá nhân có thẩm quyền giải quyết

- Nội dung và hình thức: ngắn gọn, rõ ràng

* Ghi nhớ 1 (Sgk)

II Cách làm văn bản đề nghị.

1 Tìm hiểu văn bản đề nghị:

+ Giống: - Quốc hiệu

(Thứ tự) - Địa điểm, thời gian

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	155,5 KB