Giáo án toán HK II 2011

- Chuẩn bị bài : Diện tích hình bình hành - GV nhận xét giờ học - Cả nhóm cùng quan sát.. - GV yêu cầu HS vận dụng công thức tính diện tích hình chữ nhật và công thức tính diện tích hình

Trang 1

TUẦN 19

TIẾT 91: KI-LÔ-MÉT VUÔNG

I/ MỤC TIÊU :

- Biết ki-lô-mét vuông là đơn vị đo diện tích

- Đọc ,viết đúng số đo diện tích theo đơn vị đo ki-lô-mét vuông

- Biết 1km2 = 1 000 000 m 2

- Bước đầu biết chuyển đổi từ km2 sang m2 và ngược lại

II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh vẽ một cánh đồng hoặc khu rừng

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1.Ổn định:

- Yêu cầu HS ngồi ngay ngắn, chuẩn bị

sách vở để học bài

2.Kiểm tra bài cũ:

- GV nhận xét bài làm cuối học kì I của

HS

3/ Bài mới :

a/ Giới thiệu bài :

- GV hỏi : Chúng ta đã học những đơn vị

đo diện tích nào ?

b/ Tìm hiểu bài :

* Giới thiệu ki-lô-mét vuông

- GV treo lên bảng bức tranh vẽ cánh

đồng ( khu rừng ,biển ) và nêu vấn đề : +

Cánh đồng này có hình vuông ,mỗi cạnh

của nó dài 1 km ,các em hãy tính diện

tích của cánh đồng

- GV giới thiệu : 1km x 1km = 1km2

Ki-lô-mét vuông chính là diện tích của

hình vuông có cạnh dài 1km

- GV nêu cách đọc và viết : Ki- lô - mét

vuông viết tắt là km2 , đọc là ki- lô –mét

vuông

1km2 = 1 000 000 m 2

c/ Luyện tập , thực hành

* Bài 1: Hoạt động cá nhân.

- Gọi HS đọc đề bài

- Cả lớp thực hiện

4 HS lên bảng thực hiện yêu cầu ,

HS dưới lớp theo dõi nhận xét

Trang 2

- Yêu cầu HS đọc kĩ đề và làm bài vào

vở, 2 HS làm bài vào phiếu

- GV cần lưu ý nhấn mạnh những lỗi HS

thường gặp

* Bài 2: Hoạt động cá nhân

- Gọi HS nêu yêu cầu đề bài

- Yêu cầu HS vận dụng đổi đơn vị đo diện

tích và làm bài vào vở, 2 HS làm bài vào

phiếu học tập

- Gọi HS nêu mối quan hệ giữa km2 với

m2 ; m 2 với dm2

- GV chữa bài, nhận xét chung

sao ?

* Bài 4 : Hoạt động nhóm

- GV yêu cầu HS đọc đề bài trước lớp

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi để tìm

ra diện tích lớp học, diện tích nước Việt

Nam?

- GV nhận xét chung

4/ Củng cố:

- 1 km2 bằng bao nhiêu mét vuông?

- 1 m2 bằng bao nhiêu cm2.?

- 2 000 000 m2 bằng bao nhiêu km2.?

- Hai đơn vị đo diện tích liền nhau hơn

kém nhau bao nhiêu lần

5/ Dặn dò :

- GV nhận xét giờ học

- Y/C HS về nhà học bài và làm bài ở

VBTT

- Chuẩn bị bài : Luyện tập

- Nhận xét bài ở bảng

- Cả lớp theo dõi

- 3 HS làm bài vào phiếu, HS cả

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- HS lần lượt nêu

- Hai đơn vị đo diện tích liền nhau hơn kém nhau 100 lần

- HS lắng nghe về nhà thực hiện

TIẾT 92: LUYỆN TẬP

- Chuyển đổi các đơn vị đo diện tích

Trang 3

-Đọc được thông tin trên biểu đò cột

II/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1.Ổn định:

- Yêu cầu HS đổi các đơn vị đo sau vào

a/ Giới thiệu bài : Trong bài học này ,các

em sẽ được rèn luyện kĩ năng chuyển đổi

các đơn vị đo diện tích ,làm các bài toán

liên quan đến diện tích theo đơn vị đo ki-

lô –mét vuông

- GV ghi tựa lên bảng

b/ Hướng dẫn luyện tập :

- Gọi HS nêu yêu cầu bài

- Yêu cầu HS đọc kĩ đề và làm bài vào vở,

3 HS làm bài vào phiếu

- Nêu mối quan hệ giữa km2 với m 2 và

ngược lại dm2 với cm2 và ngược lại

* Bài 3:Hoạt động nhóm.

- Gọi HS nêu yêu cầu

- Dựa vào số liệu hãy thảo luận nhóm đôi

để biết diện tích nào lớn, diện tích nào bé

theo yêu cầu bài tập

* Bài 5: Hoạt động nhóm.

- GV giới thiệu về mật độ dân số : mật độ

dân số là chỉ số dân trung bình sống trên

diện tích 1km2

- HS làm bài vào bảng con

- Gắn bảng và nhận xét

- HS giơ bảng

- Lắng nghe

- HS nhắc lại

- 1 HS nêu

- Cả lớp làm bài

- Dán kết quả và trình bày

- Bạn nhận xét bài

- HS lần lượt phát biểu

-

- 1 HS đọc bài a/ Chiều dài 5km ,rộng 4km b/ Chiều dài 8000m ,rộng 2 km

- 2 HS lên bảng làm bài ,HS cả lớplàm vào VBT

- 1 HS đọc

- HS thảo luận nhóm bàn dựa vào biểu đồ của 3 thành phố lớn và số

Trang 4

- GV yêu cầu HS đọc biểu đồ trang 101

SGK

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn dựa

vào biểu đồ của 3 thành phố lớn và số liệu

trên bản đồ

- GV yêu cầu HS tự làm bài vào vở

- Yêu cầu HS báo cáo kết quả bài của

mình

- GV nhận xét

4/ Củng cố :

- Nêu lại mối quan hệ giữa km2 với m 2 và

ngược lại ; dm2 với cm2 và ngược lại

5/ Dặn dò :

- Về nhà hoàn thành các bài tập

- Chuẩn bị bài : Hình bình hành

liệu trên bản đồ

- HS tự làm bài vào vở

- HS nêu

TIẾT 93: HÌNH BÌNH HÀNH

I/ MỤC TIÊU

- Nhận biết được hình bình hành và một số đặc điểm của nó

- GV : chuẩn bị bảng phụ có vẽ sẵn một số hình : hình vuông , hình chữ

nhật ,hình bình hành ,hình tứ giác

- HS: Chuẩn bị giấy kẻ ô li

1.Ổn định:

- Đổi đơn vị đo :

20 000 dam2 = … km2 ; 9dm2 5cm2 = … cm2

15 dam2 30 m2 = … m2

- Yêu cầu HS làm vào bảng con

3/ Bài mới :

a/ Giới thiệu bài mới :

- HS giơ bảng

Trang 5

- GV hỏi : Các em đã học những hình

nào ?

- Trong giờ học này các em sẽ được làm

quen với một hình mới ,đó là hình bình

hành

* Giới thiệu hình bình hành :

- GV treo hình vẽ trong phần bài học

SGK/102 gồm : hình vuông, hình chữ nhật,

hinh A ( hình bình hành )

- Hỏi : Trong các hình trên hình nào em

chưa được học ?

- Hình A còn được gọi là hình bình hành

* Đặc điểm của hình bình hành :

- GV yêu cầu HS quan sát hình bình hành

ABCD trong SGK trang 102 và thảo luận

xem các cạnh của hình bình hành có đặc

điềm gì

Hỏi : Tìm các cạnh song song trong hình

bình hành ABCD ?

- Yêu cầu HS dùng thước thẳng để đo độ

dài của các cạnh hình bình hành

- GV giới thiệu : Trong hình bình hành

ABCD thì AB và DC được gọi là 2 cạnh

đối diện , AD và BC cũng được gọi là 2

cạnh đối diện

- Hỏi : Vậy trong hình bình hành các cặp

cạnh đối diện nhau như thế nào ?

- GV ghi bảng đặc điểm của hình bình

hành

- GV yêu cầu HS tìm trong thực tế các đồ

vật có mặt là hình bình hành

- Nếu HS nêu cả các đồ vật có mặt là hình

vuông và hình chữ nhật thì GV giới thiệu

hình vuông và hình chữ nhật là cũng là

hình bình hành vì chúng có các cặp cạnh

đối diện song song và bằng nhau

c/ Luyện tập – Thực hành :

* Bài 1: Hoạt động nhóm

- HS nêu các hình đã học

- Lắng nghe

- Quan sát và nhận diện các hình theo từng đặc điểm của hình

- HS nêu : hình chưa học là hình

A ; hình đã học là hình vuông, hình chữ nhật

- HS nhắc lại

- HS quan sátvà tìm hình

- 1 HS đọc yêu cầu

Trang 6

- GV yêu cầu HS quan sát các hình trong

bài tập và chỉ rõ đâu là hình bình hành

- Yêu cầu nhóm thảo luận để nhận dạng

hình bình hành

- Hãy nêu tên các hình bình hành ?

+ Vì sao em khẳng định các hình 1 ,2 5, là

hình bình hành ?

+ Vì sao các hình 3 ,4 không phải là hình

bình hành ?

* Bài 2: SGK/102 : Hoạt động nhóm 2

- GV treo hình vẽ và gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu thảo luận nhóm đôiđể tìm ra các

cặp cạnh đối diện song song và bằng nhau

cả hai hình tứ giác ABCD của hình bình

- Chuẩn bị bài : Diện tích hình bình hành

- Cả nhóm cùng quan sát

- Nhóm thảo luận tìm ra hình bìnhhành dựa vào đặc điểm đã học

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Vì các hình này có các cặp cạnhsong song và bằng nhau

- Vì các hình này chỉ có 2 cặp cạnh song song nên chưa đủ điều kiện

- HS quan sát và 1 HS đọc

- Nhóm đôi thảo luận dựa vào kiến thức đã học để tìm ra các cặp cạnh đối diện song song và bằng nhau

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Cả lớp lắng nghe

TIẾT 94 : DIỆN TÍCH HÌNH BÌNH HÀNH

- Biết cách tính diện tích hình bình hành

- GV : Chuẩn bị các mảnh bìa có dạng như hình vẽ trong SGK

- HS : Chuẩn bị giấy kẻ ô li

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1.Ổn định:

- Yêu cầu HS ngồi ngay ngắn, chuẩn bị - Cả lớp thực hiện

Trang 7

sách vở để học bài.

- Kiểm tra cả lớp vẽ hình bình hành

ABCD chỉ ra các cặp cạnh song song và

bằng nhau

- GV kiểm tra bảng con

3/ Bài mới :

a/ Giới thiệu bài : Trong giờ học này

chúng ta sẽ cùng nhau lập lại công thức

tính diện tích hình bình hành và sử dụng

công thức này để giải các bài toán có liên

quan

b/ Hình thành công thức tính diện tích

hình bình hành

- GV vẽ hình bình hành ABCD, vẽ AH

vuông góc với DC ; DC là cạnh đáy của

hình bình hành ; AH là đường cao của

hình bình hành

A B

D C

- Yêu cầu HS cắt rời tam giác ADH và

ghép lại để được hình chữ nhật ABIH

- Nhận xét diện tích hình bình hành và

diện tích hình chữ nhật vừa tạo thành ?

- Nêu công thức tính diện tích hình chữa

nhật ABIH ?

- Cả lớp vẽ vào bảng con, 2 HS vẽ vào phiếu khổ to Dán kết quả, HS khác nhận xét

- HS giơ bảng

- Lắng nghe

- HS quan sát hình và cách vẽ

- HS vẽ hình bình hành vào giấy kẻ

Trang 8

- Công thức tính diện tích hình bình hành

ABCD tính như thế nào ?

- Muốn tính diện tích hình bình hành em

làm sao ?

- GV ghi kết luận về công thức tính diện

tích hình bình hành

+ Công thức : S= a x h

c/ Luyện tập – thực hành

- Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

- GV yêu cầu HS vận dụng công thức tính

diện tích để làm bài

- Nêu cách tính diện tích hình bình hành

- Gọi 3 HS báo cáo kết quả tính trước lớp

- GV nhận xét bài làm của HS

* Bài 2: SGK/104 : Hoạt động cá nhân

- GV yêu cầu HS vận dụng công thức tính

diện tích hình chữ nhật và công thức tính

diện tích hình bình hành để làm bài vào

vở, 2 HS làm bài vào phiếu

- Nhận xét , so sánh diện tích hình chữ

nhật và diện tích hình bình hành

4/ Củng cố :

- Muốn tính diện tích hình bình hành em

làm sao?

5/ Dặn dò

- Chuẩn bị bài : Luyện tập

- 2 HS nêu quy tắc

TIẾT 95 : LUYỆN TẬP

I/ MỤC TIÊU

- Nhận biết đặc điểm của hình bình hành

- Tính được diện tích , chu vi của hình bình hành

Trang 9

Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Ổn định:

- Gọi HS nêu quy tắc tính diện tích hình

bình hành

- Yêu cầu HS tính diện hình bình hành

có số đo các cạnh sau :

a/ Độ dài của đáy : 70cm ,chiều cao là

3dm

b/ Độ dài đáy là :10m , chiếu cao là

200cm

- GV kiểm tra bảng

3/ Bài mới :

a/ Giới thiệu bài : Trong giờ học này

chúng ta sẽ cùng lập công thức tính chu vi

hình bình hành , sử dụng công thức tính

diện tích , chu vi của hình bình hành để

giải các bài toán có liên quan

b/ Hướng dẫn luyện tập

* Bài 1: SGK/104 : Hoạt động nhóm.

- Gọi HS đọc yêu cầu bài

- Thảo luận nhóm đôi để nhận dạng các

hình rồi nêu tên các cặp cạnh đối diện

trong hình đó

* Bài 2 : SGK/104 : Hoạt động cá nhân.

- GV gọi HS đọc đề bài

- Gợi ý : Vận dụng công thức tính diện

tích hình bình hành khi biết đáy và chiều

cao để làm

- GV nhận xét chung và hỏi : Muốn tính

diện tích hình bình hành em làm sao ?

* Bài 3 : SGK/104 : Hoạt động cá nhân.

- GV vẽ hình bình hành ABCD độ dài

cạnh AB là a, độ dài cạnh BC là b

- Dựa vào cách tính chu vi của một hình

hãy nêu cách tính chu vi của hình bình

- 1 HS nêu

Trang 10

- GV : Vì hình bình hành có hai cặp cạnh

bằng nhau nên khi tính chu vi của hình

bình hành ta có thể tính tổng của hai cạnh

rối nhân cho 2

- Gọi chu vi hình bình hành là P, em nào

có thể đọc được công thức tính chu vi của

hình bình hành?

- Hãy nêu quy tắc của tính chu vi hình

bình hành?

- Yêu cầu HS áp dụng công thức để tính

chu vi của hình bình hành a, b

- GV thu vở chấm nhận xét

* Bài 4 : ( Trên chuẩn )

Hoạt động cá nhân.

- GV gọi 1 HS đọc đề bài

- Yêu cầu HS tự làm bài vào vở, 1 HS làm

- Muốn tính chu vi và diện tích hình bình

hành em làm sao ?

5/ Dặn dò:

- Chuẩn bị bài : Phân số

- HS nêu : P = ( a + b ) x 2

- HS nêu

- 1 HS lên bảng làm bài , cả lớp làm vào vở Tính tổng độ dài của các cạnh của hình đó

Trang 11

TUẦN 20

I MỤC TIÊU:

- Bước đầu nhận biết về phân số, biết phân số có tử số và mẫu số

- Biết đọc, biết viết phân số

II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Các hình minh hoạ như trong SGK trang 106, 107

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định:

- Nhắc nhở HS tư thế ngồi học và chuẩn

bị sách vở để học bài

2.Kiểm tra bài cũ

- Muốn tính chu vi và diện tích hình bình

hành em làm sao ?

- GV nhận xét và cho điểm HS

3.Bài mới:

a/ Giới thiệu bài:

- Phân số

B/ Giới thiệu phân số:

- GV treo lên bảng hình tròn được chia

thành 6 phần bằng nhau, trong đó có 5

phần được tô màu như phần bài học của

* Chia hình tròn thành 6 phần bằng nhau,

tô màu 5 phần Ta nói đã tô màu năm

phần sáu hình tròn

- HS lắng nghe và thực hiện

- 2 HS nêu HS dưới lớp theo dõi đểnhận xét bài của bạn

Trang 12

* Năm phần sáu viết là 65 (Viết 5, kẻ

vạch ngang dưới 5, viết 6 dưới vạch

ngang và thẳng với 5.)

- GV yêu cầu HS đọc và viết 65

- GV giới thiệu tiếp: Ta gọi 65 là phân

số

+ Phân số 65 có tử số là 5, có mẫu số là

6

- GV hỏi: Khi viết phân số 65 thì mẫu số

được viết ở trên hay ở dưới vạch ngang ?

- Mẫu số của phân số 65 cho em biết

điều gì ?

- Ta nói mẫu số là tổng số phần bằng

nhau được chia ra Mẫu số luôn luôn

phải khác 0

- Khi viết phân số 65 thì tử số được viết ở

đâu ? Tử số cho em biết điều gì ?

- Ta nói tử số là phân số bằng nhau được

tô màu

- GV lần lượt đưa ra hình tròn, hình

vuông, hình zích zắc như phần bài học

của SGK, yêu cầu HS đọc phân số chỉ

phần đã tô màu của mỗi hình

* Đưa ra hình tròn và hỏi: Đã tô màu bao

nhiêu phần hình tròn ? Hãy giải thích

* Nêu tử số và mẫu số của phân số 21

* Đưa ra hình vuông và hỏi: Đã tô màu

bao nhiêu phần hình vuông ? Hãy giải

thích

* Đưa ra hình zích zắc và hỏi: Đã tô màu

bao nhiêu phần hình zích zắc ? Hãy giải

thích

- HS viết, và đọc

- HS nhắc lại: Phân số 65

- HS nhắc lại

- Dưới gạch ngang

- Mẫu số của phân số 65 cho biếthình tròn được chia thành 6 phầnbằng nhau

- Khi viết phân số 65 thì tử số đượcviết ở trên vạch ngang và cho biếtcó 5 phần bằng nhau được tô màu

- Phân số 74 có tử số là 4, mẫu số là7

- HS lắng nghe

Trang 13

- GV nhận xét: 65 ,21 , 43, 74 là những

phân số Mỗi phân số có tử số và mẫu

số Tử số là số tự nhiên viết trên vạch

ngang Mẫu số là số tự nhiên viết dưới

gạch ngang

c).Luyện tập

- HS nêu yêu cầu

- HS tự làm bài vào vở, sau đó lần lượt

gọi 6 HS đọc, viết và giải thích về phân

số ở từng hình

* Bài 2 : Hoạt động cá nhân.

- GV treo bảng phụ có kẻ sẵn bảng số

như trong BT, gọi 2 HS lên bảng làm bài

và yêu cầu HS cả lớp dùng bút chì làm

- GV yêu cầu HS nhận xét bài làm trên

bảng của bạn

* Mẫu số của các phân số là những số tự

nhiên như thế nào ?

4.Củng cố:

- Phân số gồm mấy phần ? Chỉ vị trí của

tử số và mẫu số

- Lấy ví dụ về phân số và giải thích

5 Dặn dò:

- Dặn HS về nhà hoàn thành các bài tập

và chuẩn bị bài sau: Phân số và phép

- HS nhắc lại

- 1 HS nêu

- HS làm bài vào vở

- 6 HS lần lượt giải thích

- 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớplàm bài theo yêu cầu

Phân số Tử số Mẫu số

- HS dưới lớp nhận xét

- Là các số tự nhiên lớn hơn 0

Trang 14

chia số tự nhiên.

- GV nhận xét giờ học thực hiện.

I MỤC TIÊU:

-Biết được thương của phép chia một số tự nhiên ( khác 0 ) có thẻ viếtthành một phân số : tử số là số bị chia , mẫu số là số chia

- Các hình minh hoạ như phần bài học SGK vẽ trên bìa hoặc trên bảng

1 Ổn định:

- GV gọi HS lên bảng yêu cầu đọc và

viết phân số

- GV đọc một số phân số, sau đó viết một

số phân số cho HS đọc

3.Bài mới:

- Phân số và phép chia số tự nhiên

- Ghi tựa lên bảng

b/Phép chia một số tự nhiên cho một số

tự nhiên khác 0

* Trường hợp có thương là một số tự

nhiên

- GV nêu vần đề: Có 8 quả cam, chia đều

cho 4 bạn thì mỗi bạn được mấy quả

cam ?

- Các số 8, 4, 2 được gọi là các số gì ?

- GV chốt:

* Trường hợp thương là phân số

- 2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu

- HS dưới lớp thực hiện vào bảngcon

- HS lắng nghe

- 1 HS nhắc lại tựa bài

- HS thực hiện

8 : 4 = 2 (quả cam)

- Là các số tự nhiên

- HS nghe và tìm cách giải quyếtvấn đề

Trang 15

- GV nêu tiếp vấn đề: Có 3 cái bánh, chia

đều cho 4 em Hỏi mỗi em được bao

nhiêu phần của cái bánh

+ Em có thể thực hiện phép chia 3 :4

tương tự như thực hiện 8 :4 được không ?

- Hãy tìm cách chia đều 3 cái bánh cho 4

bạn

+ Có 3 cái bánh, chia đều cho 4 bạn thì

mỗi bạn nhận được 43 cái bánh

Vậy 3 : 4 = ?

- GV viết lên bảng 3 : 4 = 43

+ Thương trong phép chia 3 : 4 = 43 có gì

khác so với thương trong phép chia 8 : 4 =

2 ?

- Như vậy khi thực hiện chia một số tự

nhiên cho một số tự nhiên khác 0 ta có

thể tìm được thương là một phân số

+ Em có nhận xét gì về tử số và mẫu số

của thương 43 và số bị chia, số chia trong

phép chia

3 : 4

- GV kết luận: Thương của phép chia số

tự nhiên cho số tự nhiên (khác 0) có thể

viết thành một phân số, tử số là số bị chia

và mẫu số là số chia

* Bài 1: SGK/108 : Làm bảng con.

- GV đọc lần lượt các phép chia cho HS

- GV yêu cầu HS đọc bài mẫu

- Dựa vào bài mẫu cả lớp làm bài vào vở,

- HS trả lời

- HS thảo luận và đi đến cách chia:

- HS dựa vào bài toán chia bánh để

- 3 chia 4 bằng 43

-Thương trong phép chia 8 : 4 = 2 làmột số tự nhiên còn thương trongphép chia 3 : 4 = 43 là một phân số

- Số bị chia là tử của thương và sốchia là mẫu số của thương

-1 HS lên bảng làm bài

- HS cả lớp làm bài vào bảng con

Trang 16

- GV yêu cầu HS đọc đề bài phần a, đọc

mẫu

- Dựa vào bài mẫu cả lớp làm bài vào vở,

* Qua bài tập a em thấy mọi số tự nhiên

đều có thể viết dưới dạng phân số như thế

nào ?

- GV gọi HS khác nhắc lại kết luận

4.Củng cố:

- GV yêu cầu HS nêu mối liên hệ giữa

phép chia số tự nhiên và phân số

5.Dặn dò:

- Về nhà hoàn thành các bài tập và

chuẩn bị bài sau: Phân số và phép chia số

tự nhiên ( Tiếp theo)

- Dán phiếu và trình bày kết quả, bạn nhận xét

- Mọi số tự nhiên đều có thể viếtthành một phân số có mẫu là số 1

-1 HS nêu trước lớp,

- Cả lớp theo dõi để nhận xét

- Cả lớp lắng nghe ghi nhớ về nhàthực hiện

(TIẾP THEO) I/ MỤC TIÊU:

-Biết được thương của phép chia một số tự nhiên cho một số tự nhiênkhác 0 có thể viết thành một phân số

-Bước đầu biết so sánh phân số với 1

- Các hình minh hoạ như phần bài học SGK

1/ Ổn định:

- Kiểm tra cả lớp :

+ Viết thương của mỗi phép chia dưới

dạng phân số : 5 : 7 ; 8 : 10 ; 10 : 13 ; 48 :

15

- HS lắng nghe

- Cả lớp thực hành vào bảng con

- Dán bảng con và nhận xét

Trang 17

- GV kiểm tra bảng con và nhận xét

3 Bài mới:

- Trong giờ học này, các em sẽ tiếp tục

tìm hiểu về phân số và phép chia số tự

nhiên

b/ Phép chia số tự nhiên cho một số tự

nhiên khác 0

* Ví dụ 1: SGK/108

+ Vân đã ăn 1 quả cam tức là ăn được

mấy phần ?

- Ta nói Vân ăn 4 phần hay 44 quả cam

- Vân ăn thêm 14 quả cam tức là ăn thêm

mấy phần nữa ?

- Như Vân đã ăn tất cả mấy phần ?

- Ta nói Vân ăn 5 phần hay 45 quả cam

* Hãy mô tả hình minh hoạ cho phân số 45

- Mỗi quả cam được chia thành 4 phần

bằng nhau, Vân ăn 5 phần, vậy số cam

Vân đã ăn là 45 quả cam

* Ví dụ 2

- Có 5 quả cam, chia đều cho 4 người Tìm

phần cam của mỗi người ?

- GV yêu cầu HS tìm cách thực hiện chia

5 quả cam cho 4 người

- Vậy sau khi chia thì phần cam của mỗi

người là bao nhiêu ?

- GV nhắc lại: Chia đều 5 quả cam cho 4

người thì mỗi người được 45 quả cam Vậy

5 : 4 = ?

* Nhận xét:

- 45 quả cam và 1 quả cam thì bên nào có

nhiều cam hơn ? Vì sao ?

- HS lắng nghe

- 1HS nhắc lại tựa bài

- HS đọc và quan sát hình minhSGK

-Vân ăn 1 quả cam tức là đã ăn 4phần

- Là ăn thêm 1 phần

- Vân đã ăn tất cả là 5 phần

- 45 quả cam nhiều hơn 1 quả cam

vì 45 quả cam là 1 quả cam thêm 14

Trang 18

- Hãy so sánh 45 và 1.

- Hãy so sánh tử số và mẫu số của phân

số 45

* Kết luận 1: Những phân số có tử số

lớn hơn mẫu số thì lớn hơn 1.

- Hãy viết thương của phép chia 4 : 4 dưới

dạng phân số và dưới dạng số tự nhiên

-Vậy 44 = 1

- Hãy so sánh tử số và mẫu số của phân

số 44

* GV kết luận 2: Các phân số có tử số

và mẫu số bằng nhau thì bằng 1.

- Hãy so sánh 1 quả cam và 41 quả cam

- Hãy so sánh 41 và 1

- Em có nhận xét gì về tử số và mẫu số

của phân số 41

- GV kết luận 3: Những phân số có tử số

nhỏ hơn mẫu số thì nhỏ hơn 1 ?

c/ Luyện tập

- Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

- GV yêu cầu HS tự làm bài vào vở, 1 HS

làm bài vào phiếu

- GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS

- GV yêu cầu HS đọc đề bài

- GV yêu cầu HS tự làm bài vào vở, 1 HS

làm bài vào phiếu

- GV yêu cầu HS giải thích bài làm của

- HS so sánh và nêu kết quả: 45 > 1

- Phân số 45 có tử số lớn hơn mẫusố

- HS trao đổi theo cặp

- Phân số 44 có tử số và mẫu sốbằng nhau

- 2 HS lần lượt nêu trước lớp

Trang 19

+ Thương trong phép chia một số tự nhiên

cho một số tự nhiên khác 0

+ Phân số lớn hơn 1, bằng 1, bé hơn 1

5.Dặn dò:

- Về nhà hoàn thành các bài tập và

chuẩn bị bài sau : Luyện tập

- HS cả lớp theo dõi và nhận xét

I MỤC TIÊU:

-BIết đọc , viết phân số

-Biết quan hệ giữa phép chia số tự nhiên và phân số

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Ổn định:

- Kiểm tra cả lớp :

+ Viết 2 phân số bé hơn 1, 2 phân số lớn

hơn 1, 2 phân số bằng 1 ?

3.Bài mới:

- Trong giờ học này, chúng ta cùng luyện

tập về các kiến thức đã học về phân số

b/ luyện tập

* Bài 1 : SGK/110 : Hoạt động cá nhân

- GV viết các số đo đại lượng lên bảng và

yêu cầu HS đọc

- GV nêu vấn đề : Có 1 kg đường, chia

thành 2 phần bằng nhau, đã dùng hết 1

phần Hãy nêu phân số chỉ số đường còn

lại

- HS làm vào bảng con

- Dán bảng và nhận xét

- HS lắng nghe

- Một số HS đọc trước lớp

- HS phân tích và trả lời:

Trang 20

- Có một sợi dây dài 1m, được chia thành

8 phần bằng nhau, người ta cắt đi 5 phần

Viết phân số chỉ số dây đã được cắt đi

* Bài 2 : SGK/110 : Hoạt động cá

nhân( Viết chính tả toán)

- GV gọi 2 HS lên bảng, yêu cầu HS cả

lớp viết phân số theo lời đọc của GV

- GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn

trên bảng

- HS nêu yêu cầu của bài

- HS tự làm bài, sau đó đổi chéo vở để

kiểm tra bài của nhau

- 1 HS làm bài vào phiếu

- Mọi số tự nhiên đều có thể viết dưới

dạng phân số như thế nào ?

4.Củng cố:

- HS điền nhanh phân số thích hợp vào

các điểmtrên đoạn thẳng sau:

A B C D E F

5 Dặn dò:

- Về nhà hoàn thành các bài tập và chuẩn

bị bài sau : Phân số bằng nhau.

- Nhận xét tiết học

- HS viết các phân số, yêu cầu viếtđúng theo thứ tự GV đọc

- HS nhận xét

- HS đọc

- HS làm bài và kiểm tra bài bạn

- 1 HS làm bài vào phiếu, dán kếtquả và nhận xét

- HS nêu ( Mọi số tự nhiên đều cóthể viết dưới dạng phân số có tử sốlà số tự nhiên đó và mẫu số là 1)

Bước đầu biết được tính chất cơ bản của phân so, phân số bằng nhau

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Hai băng giấy như bài học SGK

Trang 21

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Ổn định:

- Kiểm tra cả lớp : Viết 2 phân số bằng

1, hai phân số lớn hơn 1, hai phân số

bé hơn 1

- GV nhận xét bảng con

3.Bài mới:

a).Giới thiệu bài:

- Phân số bằng nhau

b).Nhận biết hai phân số bằng nhau

* Hoạt động với đồ dùng trực quan

- GV đưa ra hai băng giấy như nhau, đặt

băng giấy này lên trên băng giấy kia và

cho HS thấy 2 băng giấy này như nhau

- Em có nhận xét gì về 2 băng giấy

này ?

- GV dán 2 băng giấy lên bảng

+ Hãy nêu phân số chỉ phần đã được tô

màu của băng giấy thứ nhất

+ Hãy nêu phân số chỉ phần đã được tô

màu của băng giấy thứ hai

- Hãy so sánh phần được tô màu của cả

hai băng giấy

- Vậy 43 băng giấy so với 86 băng giấy

thì như thế nào ?

- Từ so sánh 43 băng giấy so với 86

băng giấy, hãy so sánh 43 và 86

* Nhận xét:

- GV nêu: Từ hoạt động trên các em đã

biết 43 và 86 là 2 phân số bằng nhau

Vậy làm thế nào để từ phân số 43 ta có

- Cả lớp viết phân số vào bảng con

- 1 HS gắn bảng con

- HS giơ bảng

- HS lắng nghe

- 1 HS nhắc lại tựa bài,

- HS quan sát thao tác của GV

- HS nêu

- 43 băng giấy đã được tô màu

- 86 băng giấy đã được tô màu

= 43x x22 = 86

Trang 22

được phân số 86.

- Như vậy để từ phân số 43 có được

phân số 86, ta đã nhân cả tử số và mẫu

số của phân số 43 với mấy ?

* Khi nhân cả tử số và mẫu số của một

phân số cho một số tự nhiên khác 0,

chúng ta được gì ?

- Hãy tìm cách để từ phân số 86 ta có

được phân số 43 ?

- Như vậy để từ phân số 86 có được

phân số 43, ta đã chia cả tử số và mẫu

số của phân số 86 cho mấy ?

* Khi chia cả tử số và mẫu số của một

phân số cho một số tự nhiên khác 0,

chúng ta được gì ?

- GV yêu cầu HS mở SGK đọc kết luận

về tính chất cơ bản của phân số

* Bài 1 : SGK/112 : Hoạt động cá

nhân

- HS làm bài vào vở

- GV yêu cầu HS đọc 2 phân số bằng

nhau trong từng ý của bài tập

4.Củng cố:

- GV yêu cầu HS nêu lại tính chất cơ

bản của phân số

5 Dặn dò:

- Về nhà học thuộc ghi nhớ tính chất cơ

bản của phân số, làm các bài tập và

chuẩn bị bài sau : Rút gọn phân số

- Để từ phân số 43 có được phân số

- Cả lớp thực hiện làm bài vào vở

- 2 HS nêu trước lớp

Trang 23

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP :

- Bảng con, một số tờ giấy khổ to

1 Ổn định:

- GV gọi HS nêu kết luận về tính chất cơ

bản của phân số

- Kiểm tra cả lớp : Viết vào chỗ chấm để

được phân số bằng nhau

5 1 … 7

15 … 18 …

3.Bài mới:

- Rút gọn phân số

- 2 HS nêu

- HS dưới lớp theo dõi để nhận xét

- Cả lớp làm bảng con

- Giơ bảng

- HS lắng nghe

- 1 HS nhắc lại tựa bài

Trang 24

* Thế nào là rút gọn phân số ?

- Gọi HS đọc dòng a SGK/112

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi để

tìm ra phân số bằng 1510 nhưng có tử số và

mẫu số bé hơn

- Hãy so sánh tử số và mẫu số của hai

phân số trên với nhau

- GV nhắc lại: Tử số và mẫu số của phân

số 32 đều nhỏ hơn tử số và mẫu số của

phân số 1510, phân số 32 lại bằng phân số

15

10

Khi đó ta nói phân số 1510 đã được rút

gọn bằng phân số 32, hay phân số 32 là

phân số rút gọn của 1510

- Kết luận : Có thể rút gọn phân số để có

được một phân số có tử số và mẫu sốbé đi

mà phân số mới vẫn bằng phân số đã cho

* Cách rút gọn phân số, phân số tối

giản

* Ví dụ 1: Rút gọn phân số 86

- Yêu cầu HS rút gọn phân số vào vở, 1

HS làm vào phiếu

- Rút gọn phân số 86 ta được phân số

nào ?

- Hãy nêu cách em làm để rút gọn từ phân

số 86 được phân số 43 ?

- Phân số 43 còn có thể rút gọn được nữa

- HS nghe giảng và nêu

- Ta được phân số 43

- Ta thấy cả 6 và 8 đều chia hếtcho 2 nên ta thực hiện chia cả tử sốvà mẫu số của phân số 86 cho 2

- Không thể rút gọn phân số 43được nữa vì 3 và 4 không cùng chiahết cho một số tự nhiên nào lớnhơn 1

- HS nhắc lại

Trang 25

gọn được nữa Ta nói rằng phân số 43 là

phân số tối giản Phân số 86 được rút gọn

thành phân số tối giản 43

* Ví dụ 2 :

- GV yêu cầu HS rút gọn phân số 1854 GV

có thể đặt câu hỏi gợi ý để HS rút gọn

được:

+ Tìm một số tự nhiên mà 18 và 54 đều

chia hết cho số đó ?

+ Thực hiện chia số cả tử số và mẫu số

của phân số 1854 cho số tự nhiên em vừa

tìm được

+ Kiểm tra phân số vừa rút gọn được, nếu

là phân số tối giản thì dừng lại, nếu chưa

là phân số tối giản thì rút gọn tiếp

- Khi rút gọn phân số 5418 ta được phân số

nào ?

- Phân số 31đã là phân số tối giản chưa ?

Vì sao ?

* Kết luận:

- GV yêu cầu HS mở SGK và đọc kết

luận của phần bài học

- Gọi HS đọc đề

- Cả lớp làm bài vào vở, 6 HS làm bài

trên phiếu

- GV nhân xét và chốt ý đúng

- Gọi HS đọc đề

- Yêu cầu HS làm bài tìm phân số nào tối

giản, phân số nào rút gọn được rồi rút gọn

phân số đó, 2 HS làm bài trên phiếu

- Phân số 31 đã là phân số tối giản

vì 1 và 3 không cùng chia hết chosố nào lớn hơn 1

- HS nêu trước lớp

Trang 26

- Nêu những phân số tối giản ? Vì sao em

chọn đó là phân số tối giản ?

4.Củng cố:

- Nêu cách rút gọn và cho ví dụ?

5 Dặn dò:

-Về nhà học thuộc ghi nhớ cách thực hiện

rút gọn phân số, làm các bài tập chưa

hoàn thành và chuẩn bị bài sau : luyện

tập

- Dán phiếu, bạn nhận xét bài

- HS lần lượt nêu

-Rút gọn được phân số

-Nhận biết tính chất cơ bản của phân số

II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP :

- Bảng con, một số tờ giấy khổ to

1 Ổn định:

- GV gọi 2 HS lên bảng, yêu cầu các em

nêu cách rút gọn phân số và làm bài tập

b/ Hướng dẫn luyện tập

- Yêu cầu HS làm bài vào vở, 2 HS làm

- 2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu

- HS dưới lớp theo dõi để nhận xétbài của bạn

Trang 27

bài vào phiếu.

Hỏi : Làm cách nào để rút gọn nhanh nhất

với

phân số

- GV nhận xét

* Bài 2 : SGK/114 : Hoạt động nhóm

- Yêu cầu thảo luận nhóm đôi vận dụng

cách rút gọn phân số để tìm ra phân số

bằng phân số 32

- GV chốt ý và hướng dẫn cách trình bày

như SGV/198

- GV viết bài mẫu lên bảng hướng dẫn

cách đọc cho HS

sau đó vừa thực hiện vừa giải thích cách

làm:

+Vì tích ở trên gạch ngang và tích ở dưới

gạch ngang đều chia hết cho 3 nên ta chia

nhẩm cả hai tích cho 3

+ Sau khi chia nhẩm cả hai tích cho 3, ta

thấy cả hai tích cũng cùng chia hết cho 5

nên ta tiếp tục chia nhẩm chúng cho 5

Vậy cuối cùng ta được 72

- GV yêu cầu HS làm tiếp phần b và c

4.Củng cố:

- HS nêu lại cách rút gọn phân số?

- HS nêu cách nhận biết PS tối giản?

5 Dặn dò:

-Dặn HS về nhà làm các bài và chuẩn bị

bài sau quy đồng mẫu số các phân số

- Dán phiếu lên bảng, bạn nhậnxét

- HS nêu

- Nhóm đôi thảo luận theo yêu cầucủa bài tập

- Đại diện nhóm trình bày

- Cả lớp theo dõi

- HS tự làm bài

- HS thực hiện theo hướng dẫn củaGV

- HS lắng nghe và quan sát

b) Cùng chia nhẩm tích ở trên và

ở dưới gạch ngang cho 7, 8 để đượcphân số 115

c) Cùng chia nhẩm tích ở trên và ởdưới gạch ngang cho 19, 5 để đượcphân số 32

Trang 28

I MỤC TIÊU: Giúp HS:

- Bước đầu biết cách quy đồng mẫu số hai phân số trường hợp đơn giản

1 Ổn định:

- Nhắc nhở HS tư thế ngồi học và

chuẩn bị sách vở để học bài

- GV gọi 4 HS lên bảng, yêu cầu

các em làm các BT hướng dẫn luyện

tập thêm của Tiết 102

3.Bài mới:

- Quy đồng mẫu số các phân số

b).Hướng dẫn cách quy đồng mẫu

số hai phân số

- GV nêu: Từ hai phân số 31 và 52

chuyển thành hai phân số có cùng

mẫu số là 155 và 156 trong đó 31 = 155

và 52 = 156 được gọi là quy đồng mẫu

số hai phân số 15 được gọi là mẫu số

chung của hai phân số 155 và 156

* Thế nào là quy đồng mẫu số hai

phân

số ?

-4 HS lên bảng thực hiện yêu cầu

- HS lắng nghe

- Nhắc lại tựa bài

- HS trao đổi theo cặp để tìm cáchgiải quyết vấn đề

Trang 29

* Cách quy đồng mẫu số các phân số

* Em có nhận xét gì về mẫu số

chung của hai số 155 và 156 vàmẫu số

của các phân số 13 và 52 ?

* Em đã làm thế nào để từ phân số

3

1

có được phân số 155 ?

* HS trao đổi

*Từ cách quy đồng mẫu số hai

phân số 31 và 52 , em hãy nêu cách

chung quy đồng mẫu số hai phân số ?

+Hai phân số số mới nhận được có

mẫu số chung bằng bao nhiêu ?

- GV quy ước: Từ nay mẫu số chung

chúng ta viết tắt là MSC

- GV hỏi tương tự với các ý b, c

4.Củng cố:

- HS nêu lại cách thực hiện quy

đồng mẫu số các phân số

5 Dặn dò:

- GV tổng kết giờ học, dặn dò HS

về nhà làm các bài tập hướng dẫn

luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau

- HS trao đổi nhóm đôi

-Mẫu số chung 15 chia hết cho mẫusố của hai phân số 31 và 52

-Nhân cả tử số và mẫu số của phânsố 31 với 5

-Là mẫu số của phân số 52

- 1 HS nêu yêu cầu

- HS nêu cách thực hiện và thực hiện.-3 HS lên bảng làm bài

- HS cả lớp làm bài vào vở

- HS phát biểu ý kiến

(TIẾP THEO)

I MỤC TIÊU

-Biết quy đồng mẫu số của hai phân số

Trang 30

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

1 Ổn định:

- GV gọi 2 HS lên bảng, yêu cầu

các em nêu cách quy đồng mẫu số

hai phân số và làm các bài tập hướng

dẫn luyện tập thêm của Tiết 103

3.Bài mới:

-Trong giờ học này, các em sẽ tiếp

tục học cách quy đồng mẫu số các

phân số

b).Quy đồng mẫu số hai phân số 67

và 125

- GV nêu vấn đề: Thực hiện quy

đồng mẫu số hai phân số 67 và 125

- GV yêu cầu: Hãy tìm MSC để quy

đồng hai phân số trên

* Em có nhận xét gì về mẫu số của

hai phân số 67 và 125 ?

* 12 chia hết cho cả 6 và 12, vậy có

thể chọn 12 là MSC của hai phân số

6

7

và 125 không ?

- GV yêu cầu HS thực hiện quy

đồng mẫu số hai phân số 67 và 125

với MSC là 12

-Khi thực hiện quy đồng mẫu số hai

phân số 67 và 125 ta được các phân số

nào ?

- HS lắng nghe

- 1HS nhắc lại tựa bài

- HS theo dõi

- HS nêu ý kiến

-Chia hết cho nhau

-Có thể chọn 12 là MSC

- HS thực hiện:

6

7

= 67x x22 = 1214 Giữ nguyên phân số 125

- Ta được các phân số 1214và 125

Trang 31

-Dựa vào cách quy đồng mẫu số hai

phân số 67 và 125 , em hãy nêu cách

quy đồng mẫu số hai phân số khi có

mẫu số của một trong hai phân số là

MSC

- GV yêu cầu HS nêu lại

- GV nêu thêm một số chú ý:

+Trước khi thực hiện quy đồng mẫu

số các phân số, nên rút gọn phân số

thành phân số tối giản (nếu có thể)

+Khi quy đồng mẫu số các phân số

nên chọn MSC bé nhất có thể

Bài 1, 2: - GV yêu cầu HS tự làm

bài

- GV chữa bài, sau đó yêu cầu HS

đổi chéo vở để kiểm tra bài của

nhau

4.Củng cố:

-Trước khi đi QĐ ta lưu ý điều gì?

5.Dặn dò:

-Dặn dò HS về nhà hoàn thành các

bài tập và chuẩn bị bài sau luyện tập

số có mẫu số là MSC

-Một vài HS nhắc lại

-1 HS thực hiện quy đồng 2 cặp phânsố , HS cả lớp làm bài vào vở

- 1HS đọc

- 2 HS nêu

Thực hiện được quy đồng mẫu số hai phân số

1 Ổn định:

- GV gọi HS lên bảng, yêu cầu làm

BT 2e,2g của Tiết 105

Trang 32

3.Bài mới:

-Trong giờ học này, các em sẽ

luyện tập về quy đồng mẫu số các

phân số

b).Hướng dẫn luyện tập

Bài 1 : - GV yêu cầu HS tự làm

bài

- GV yêu cầu HS nhận xét bài làm

của bạn trên bảng, sau đó nhận xét

và cho điểm HS

Bài 2: - GV gọi HS đọc yêu cầu

phần a

- GV yêu cầu HS viết 2 thành phân

số có mẫu số là 1

- GV yêu cầu HS quy đồng mẫu số

hai phân số 53 và 12 thành 2 phân số

có cùng mẫu số là 5

* Khi quy đồng mẫu số 53 và 2 ta

được hai phân số nào ?

- GV yêu cầu HS tự làm tiếp phần b

- GV chữa bài và cho điểm HS

Bài 4

* Em hiểu yêu cầu của bài như thế

nào ?

- GV yêu cầu HS làm bài

- GV chữa bài và cho điểm HS

4.Củng cố:

- HS nêu lại lưu ý khi thực hiện QĐ?

5 Dặn dò:

-Dặn dò HS về nhà hoàn thành cá

bài tập và chuẩn bị bài sau luyện tập

-2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớplàm bài vào vở

-1 HS đọc trước lớp

- HS cả lớp làm bài vào VỞ

- HS đọc :

- HS nêu 30 = 15 x 2-Ta được 1515x2x x711-Tích trên gạch ngang và tích dướigạch ngang đều chia hết cho 15

- HS thực hiệna)

9 15 12

6 5 4

x x

x

9 3 5 6 2

6 5 2 2

x x x x

x x

22 7

- 2 HS nêu

- Cả lớp lắng nghe ghi nhớ về nhà

Trang 33

chung thực hiện

Tuần 22

I MỤC TIÊU:

- Rút gọn được phân sốá

- Quy đồng được mẫu số hai phân số

1 Ổn định:

- GV gọi HS lên bảng, yêu cầu các

em làm các BT5 a,b của Tiết 105

3.Bài mới:

-Trong giờ học này, các em sẽ tiếp

tục luyện tập về phân số , rút gọn

phân số , quy đồng mẫu số các phân

số

- HS lắng nghe

Trang 34

Bài 1

- GV yêu cầu HS tự làm bài

- GV chữa bài HS có thể rút gọn

dần qua nhiều bước trung gian

Bài 2

* Muốn biết phân số nào bằng phân

số 92, chúng ta làm như thế nào ?

Bài 3

- GV yêu cầu HS tự quy đồng mẫu

số các phân số, sau đó đổi chéo vở

để kiểm tra bài lẫn nhau

- GV chữa bài và tổ chức cho HS trao

đổi để tìm được MSC bé nhất

-Dặn dò HS về nhà làm các bài tập

chưa hoàn thành thêm và chuẩn bị

-Biết so sánh hai phân số có cùng mẫu số

-Nhận biết một phân số bé hơn 1 hoặc lớn hơn 1

-Hình vẽ như hình bài học SGK

1 Ổn định:

Trang 35

em làm BT3 a,b của Tiết 106

3.Bài mới:

-Các phân số cũng có phân số bằng

nhau, phân số lớn hơn, phân số bé

hơn Nhưng làm thế nào để so sánh

chúng ? Bài học hôm nay sẽ giúp các

em biết điều đó

b).Hướng dẫn so sánh hai phân số

cùng mẫu số

* Ví dụ

- GV vẽ đoạn thẳng AB như phần

bài học SGK lên bảng

* Độ dài đoạn thẳng AC bằng mấy

phần đoạn thẳng AB ?

* Độ dài đoạn thẳng AD bằng mấy

phần đoạn thẳng AB ?

* Hãy so sánh độ dài đoạn thẳng

AC và độ dài đoạn thẳng AD

* Hãy so sánh độ dài 52 AB và 53

AB

* Hãy so sánh 52 và 53 ?

* Em có nhận xét gì về mẫu số và

tử số của hai phân số 52 và 53 ?

* Vậy muốn so sánh hai phân số

cùng mẫu số ta chỉ việc làm như thế

nào ?

- GV yêu cầu HS nêu lại cách so

sánh hai phân số cùng mẫu số

Bài 1

- GV yêu cầu HS tự so sánh các

phân số, sau đó báo cáo kết quả

trước lớp

- HS lắng nghe

- HS quan sát hình vẽ

-3 HS nêu trước lớp

- HS làm bài

-Vì hai phân số có cùng mẫu số là 7,

Trang 36

- GV chữa bài, có thể yêu cầu HS

giải thích cách so sánh của mình Ví

* Em hãy so sánh tử số và mẫu số

của phân số 52

* Những phân số có tử số nhỏ hơn

mẫu số thì như thế nào so với số 1 ?

- GV tiến hành tương tự với cặp

phân số 58 và 55

- GV yêu cầu HS làm tiếp các phân

số còn lại của bài

- GV cho HS làm bài trước lớp

4.Củng cố:

- Muốn so sánh 2 phân số cùng mẫu

ta làm như thế nào?

5 Dặn dò:

chưa hoàn thành và chuẩn bị bài sau

so sánh hai tử số ta có 3 < 5 nên 73<

- 3 HS nêu

-So sánh hai phân số có cùng mẫu số,

-So sánh phân số với 1

-Biết viết phân sốá theo thứ tự từ bé đến lớn

Trang 37

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

1 Ổn định:

em làm BT 3 của Tiết 107

3.Bài mới:

-Trong giờ học này, các em sẽ được

luyện tập về so sánh các phân số

cùng mẫu số

Bài 1

- HS tự làm bài

Bài 2

- HS tự làm bài, sau đó gọi 1 HS đọc

bài làm của mình trước lớp

- Yêu cầu các HS khác đổi chéo vở

để kiểm tra bài của nhau

Bài 3

* Muốn biết được các phân số theo

thứ tự từ bé đến lớn chúng ta phải

làm gì ?

mà ở lớp các em chưa hoàn thành và

chuẩn bị bài sau

- HS lắng nghe

-2 HS lên bảng làm bài, mỗi HS sosánh 2 cặp phân số

- HS làm bài Trình bày bài làm củamình

- HS đổi chéo vở KT nhau

Trang 38

Tiết 109 SO SÁNH HAI PHÂN SỐ KHÁC MẪU SỐ

I MỤC TIÊU:

-Biết cách so sánh hai phân số khác mẫu số

-Hai băng giấy kẻ vẽ như phần bài học trong SGK

1 Ổn định:

em làm BT 3 a,d của Tiết 108

3.Bài mới:

-Các em đã biết cách so sánh hai

phân số cùng mẫu số, vậy các phân

số khác mẫu số thì chúng ta so sánh

như thế nào ? Bài học hôm nay sẽ

giúp các em biết được điều đó

b).Hướng dẫn hai phân số khác

mẫu số

- GV đưa ra hai phân số 32 và 43 và

hỏi: Em có nhận xét gì về mẫu số

của hai phân số này ?

* Hãy tìm cách so sánh hai phân số

này với nhau

- GV tổ chức cho các nhóm HS nêu

cách giải quyết của nhóm mình

- GV nhận xét các ý kiến của HS,

chọn ra hai cách như phần bài học

đưa ra sau đó tổ chức cho HS so sánh:

 Cách 1

- GV đưa ra hai băng giấy như nhau

*Viết phân số biểu thị phần tô màu

- HS lắng nghe

-Mẫu số của hai phân số khác nhau

- HS thảo luận nhóm 4

- Một số nhóm nêu ý kiến

- HĐ cá nhân

- 32 băng giấy

- 43 băng giấy

Trang 39

của băng giấy thứ nhất?

* Viết phân số biểu thị phần tô màu

của băng giấy thứ hai?

* Băng giấy nào được tô màu nhiều

hơn ?

* Vậy 32 băng giấy và 43 băng

giấy, phần nào lớn hơn ?

* Vậy 32 và 43, phân số nào lớn hơn

?

 Cách 2

- GV yêu cầu HS quy đồng mẫu số

rồi so sánh hai phân số 32 và 43

-Dựa vào hai băng giấy chúng ta đã

so sánh được hai phân số 32 và 43

Tuy nhiên cách so sánh này mất thời

gian và không thuận tiện khi phải so

sánh nhiều phân số hoặc phân số có

tử số và mẫu số lớn Chính vì thế để

so sánh các phân số khác mẫu số

người ta quy đồng mẫu số các phân

số để đưa về các phân số cùng mẫu

số rồi so sánh

* Muốn so sánh hai phân số khác

mẫu số ta làm như thế nào ?

Bài 1

- GV và HS cùng sửa bài

Bài 2

* Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

3

2

= 32x x44 = 128 ; 43 = 43x x33 = 129+So sánh hai phân số cùng mẫu số :

- Vì 128 < 129 nên 32 < 43

- HS nghe giảng

- HS nêu

Trang 40

4.Củng cố:

- Bài học hôm nay cung cấp cho ta

KT gì?

- Muốn so sánh 2 phân số khác mẫu

số ta làm như thế nào?

5 Dặn dò:

hướng dẫn luyện tập thêm và chuẩn

bị bài sau

-2 HS nêu

- Biét so sánh hai phân số

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Ổn định:

em nêu cách so sánh hai phân số

khác mẫu số và làm các bài tập

hướng dẫn luyện tập thêm của Tiết

109

3.Bài mới:

-Trong giờ học này, các em sẽ được

rèn luyện kĩ năng so sánh hai phân

số

Bài 1

* Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

*Muốn so sánh hai phân số khác mẫu

số ta làm như thế nào ?

- GV lưu ý : Khi thực hiện so sánh

hai phân số khác mẫu số không nhất

thiết phải quy đồng mẫu số thì mới

Định dạng
Số trang	191
Dung lượng	1,84 MB

Giáo án toán HK II 2011

(TIẾP THEO) I MỤC TIÊU

(TIẾP THEO) I Mục tiêu: