NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ỨNG DỤNG

Kiến thức: Hiểu khái niệm, chu trình, khung nghiên cứu, phương pháp NC và cách thực hiện đề tài NCKHSPƯD trong dạy học và quản lý giáo dục... Mục tiêuKỹ năng:  Thực hiện được các bư

TẬP HUẤN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Mục tiêu

1. Kiến thức:

Hiểu khái niệm, chu trình, khung nghiên

cứu, phương pháp NC và cách thực hiện

đề tài NCKHSPƯD trong dạy học và quản lý giáo dục

Mục tiêu

Kỹ năng:

 Thực hiện được các bước NCKHSPƯD: xác

định đề tài, lựa chọn thiết kế NC, thu thập

dữ liệu, phân tích dữ liệu, báo cáo kết quả

và lập

 được kế hoạch NCKHSPƯD;

 Giám sát, đánh giá được đề tài NCKHSPƯD

của giáo viên.

 Lập được kế hoạch tổ chức được các hoạt

động tập huấn cho hiệu trưởng của các

trường PT tại địa phương và phát triển

Mục tiêu

Thái độ:

Tích cực áp dụng và khuyến khích GV/CBQL

áp dụng các nội dung NCKHSPƯD vào

nghiên cứu cải thiện công tác dạy học và

quản lý giáo dục ở địa phương

A Giới thiệu về NCKHSPƯD

A1 Tìm hiểu về NCKHSPƯD

 NCKHSPƯD là gì?

 Vì sao cần NCKHSPƯD?

 Chu trình NCKHSPƯD

 Khung NCKHSPƯD

A2 Phương pháp NCKHSPƯD.

A1 Tìm hiểu về NCKHSPƯD

Là gì ?

 Thực hiện

những giải pháp

thay thế nhằm

cải thiện hiện

trạng trong DH

hoặc QLGD.

 Vận dụng tư duy

sáng tạo

 So sánh kết quả của hiện trạng với kết quả sau khi thực hiện giải pháp thay thế bằng việc tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp.

 Vận dụng tư duy phê phán

TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU

Vì sao?

 Phát triển tư duy của GV/CBQLGD một cách

hệ thống theo hướng giải quyết vấn đề.

Tăng cường năng lực giải quyết vấn đề

và đưa ra quyết định về chuyên môn một

cách chính xác.

 Khuyến khích GV/CBQLGD nhìn lại quá trình

và tự đánh giá.

Vì sao? (tiếp theo)

 Tác động trực tiếp đến việc dạy học và

công tác quản lý giáo dục (lớp học,

trường học).

 Tăng cường khả năng phát triển chuyên môn và nghiệp vụ của GV/CBQLGD, tiếp nhận các chương trình, phương pháp dạy học mới một cách sáng tạo, có sự phê phán với

Chu trình NCKHSPUD

Suy nghĩ

Kiểm chứng

Thử

nghiệm

Chu trình NCKHSPƯD bao

và Kiểm chứng.

Suy nghĩ: Phát hiện vấn đề

và đề xuất giải pháp thay thế.

Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay thế trong lớp học/ trường học/….

Kiểm chứng: Tìm xem giải

Chu trình NCKHSPƯD

 Kết thúc một NCKHSPƯD này là khởi đầu một

NCKHSPƯD mới

Suy nghĩ

Kiểm chứng Thử

nghiệm

* Khung NCKHSPƯD

1 Hiện trạng

2 Giải pháp thay thế

3 Vấn đề nghiên cứu

4 Thiết kế

5 Đo lường

6 Phân tích

7 Kết quả

Khung NCKHSPƯD

1 Hiện

trạng Phát hiện những hạn chế của hiện trạng trong dạy học, quản lý và các

hoạt động khác của trường học/ lĩnh vực GD ở địa phương

Xác định các nguyên nhân gây ra hạn chế

Lựa chọn một nguyên nhân để tác động

2 Giải pháp

thay thế Suy nghĩ tìm các giải pháp thay thế để cải thiện hiện trạng (Tham khảo

Khung NCKHSPƯD

3 Vấn đề

nghiên

cứu

Xác định vấn đề NC (dưới dạng câu hỏi) và nêu các giả thuyết NC.

4.Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu

trị Thiết kế bao gồm việc xác định nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm, quy mô nhóm và thời gian

Khung NCKHSPƯD

5 Đo

nghiên cứu.

6 Phân

câu hỏi nghiên cứu Giai đoạn này có thể sử dụng các công cụ thống kê.

Khung NCKHSPƯD

nghiên cứu, đưa ra các kết luận và khuyến nghị.

A2 Phương pháp NCKHSPƯD

Phương pháp

NCKHSPƯD

NC định lượng

NC định tính

Phương pháp NCKHSPƯD

Một số

lợi ích

của NC

định lượng

Kết quả nghiên cứu định lượng có thể giúp nguời đọc hiểu rõ hơn về nội dung nghiên cứu.

Giúp GV/CBQLGD có cơ hội được đào tạo một

phân tích và đánh giá - nền tảng quan trọng khi tiến hành nghiên cứu định lượng.

Thống kê được sử dụng theo các chuẩn quốc

tế - như một ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết

Câu hỏi thảo luận

 Anh (chị) có hiểu biết gì về NCKHSPƯD?

 Anh (chị) hãy suy nghĩ về một số vấn đề

trong dạy học và QLGD trong phạm vi công tác của mình có thể áp dụng NCKHSPƯD để thay đổi hiện trạng?

 Anh (chị) nhận thấy NCKHSPƯD có gì khác

biệt so với hoạt động nghiên cứu trong lĩnh vực giáo dục mà anh (chị) đã thực hiện từ trước đến nay?

Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD

nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao

Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao

được lý giải bằng lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân

Xuất phát từ thực tiễn, được lý giải dựa trên các căn cứ mang tính khoa học

Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh

biến quốc tế, áp dụng cho GV/CBQLGD

Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD