giáo án lớp 9 vat li

HS: Trả lời câu hỏi của GV nêu ra: HS: Hoạt động cá nhân đưa ra dự đoán của mình: GV: Đặt câu hỏi kiểm tra bài cũ của HS:+ Nêu kết luận về mối quan hệ giữa hiệuđiện thế giữa hai đầu dây

Trang 1

CHƯƠNG I : ĐIỆN HỌC

Tiết 1 : SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN

VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN

+ Vẽ được đồ thị biểu diễn mối quan hệ giữa I và U từ số đo thực nghiệm

+ Rèn kĩ năng mắc mạch điện theo sơ đồ, vẽ và sử lý đồ thị

- Một điện trở mẫu, dây nikêlin dài 1m, đường kính 0,3 mm quấn trên trụ sứ

- Ampe kế 1,5A, vôn kế 6V công tắc, nguồn điện 6V, bảy đoạn dây

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

Hoạt động 1: Ổn định tổ chức Tổ chức tình huống học tập

HS: Đưa ra phương án thí

nghiệmkiểm tra sự phụ thuộc của

cường độ dòng điện qua dây dẫn

vào hiệu điện thế giữa hai đầu

dây dẫn

GV: Đăt vấn đề : Ở lớp 7 ta đã biết kí hiệu khi hiệu điện thế đặtvào bóng đèn càng lớn thì cường độ dòng điện qua bóng đèncàng lớn và đèn càng sáng Vậy cường độ dòng điện chạy quadây dẫn điện có tỉ lệ với hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫnhay không? Muốn trả lời câu hỏi này, theo em chúng ta phải tiếnhành thí nghiệm như thế nào?

GV: Trên cơ sở phương án kiểm tra HS đã nêu GV có thể phântích đúng, sai

GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự phụ thuộc của cường độ dòng điện trong dây dẫn vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn

I THÍ NGHIỆM:

1 Sơ đồ mạch điện.

HS: Hoạt động cá nhân đọc SGK mục 1

và trả lời câu hỏi của GV

HS: Lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện và chỉ

rõ cách mắc ampe kế và vôn kế

HS: Có thể thay hiệu điện thế giữa hai

đầu dây bằng cách thay đổi số pin trong

bộ nguồn

GV: Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện, kể tên, công dụng,cách mắc các dụng cụ đo trong sơ đồ, chỉ ra các chốtdương của dụng cụ đo trong sơ đồ

GV: Làm thế nào để thay đổi hiệu điện thế giữa hai đầudây?

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm để tiến hành TN theocác bước trong mục I.2 SGK

GV: Kiểm tra các nhóm xem mạch điện đã mắc đúngchưa, chú ý chốt dương của ampe kế và vôn kế trongmạch

Trang 2

Trường PTDTBT THCS Phan Đình Phùng GV: Hoàng Như Mỹư

2 Tiến hành thí nghiệm.

HS : Hoạt động theo nhóm tiến hành TN

theo các bước như trong mục I.2 SGK

HS: Thảo luận theo nhóm phân tích kết

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân đọc SGK phần 1 vàtrả lời câu hỏi sau

+ Muốn tìm mối quan hệ giữa cường độ dòng điện quadây dẫn vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn ta phảilàm TN như thế nào?

Hoạt động 3: Xử lí đồ thị, nêu kết luận

II ĐỒ THỊ BIỂU DIỄN SỰ PHỤ THUỘC

CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG VÀO HIỆU ĐIỆN

THẾ.

1 Dạng đồ thị.

HS: Đọc thông báo mục II.1 SGK, nêu được đặc

điểm đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc của I vào U:

HS: Hoạt động cá nhân vẽ đường biểu diễn mối

quan hệ giữa I và U theo số liệu TN của nhóm

mình

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C2:

2 Kết luận:

Hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn tăng

( hoặc giảm) bao nhiêu lần thì cường độ dòng

điện chạy qua dây dẫn đó cũng tăng ( hoặc

giảm) bấy nhiêu lần.

GV: Yêu cầu HS đọc mục II.1 SGK thông báodạng đồ thị và yêu cầu HS nhận xét về dạng đồthị này

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Nêu đặc điểm đường biểu diễn sự phụ thuộccủa I vào U

Dựa vào đồ thị cho biết :

- U = 1,5V → I = ?

- U = 3V → I = ?

- U = 6V → I = ?GV: Hướng dẫn HS lại cách vẽ đồ thị và yêucầu HS trả lời câu C2

GV: Gọi HS nêu nhận xét về đồ thị của mìnhGV: Yêu cầu HS nêu kết luận về mối quan hệgiữa I và U

ứng với một điểm M bất kì trên đồ thị

HS: Hoạt động cá nhân hoàn thành câu C4

GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3

GV: Gọi HS trả lời câu C3 HS khác nhận xét đểhoàn thành câu C3

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thành câuC4

GV: Yêu cầu một HS lên bảng hoàn thành câu C4trên bảng phụ

IV CỦNG CỐ VÀ HƯỜNG DẪN VỀ NHÀ.

1 Củng Cố : (3 phút)

+ GV: Yêu cầu HS phát biểu kết luận về

- Sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn

- Dạng đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc của I vào U giữa hai đầu dây dẫn

+ GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ trong SGK

2 Dặn dò (1 phút)+ Về nhà học thuộc phần ghi nhớ Làm bài tập 1.1,1.2, 1.3, 1.4 trong SBT

Trang 3

Tiết 2: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN – ĐỊNH LUẬT ÔM

I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức:

- Nêu được điện trở của mỗi dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện của dây dẫn đó

- Nêu được điện trở của một dây dẫn được xác định như thế nào và có đơn vị đo là gì

- Phát biểu được định luật Ôm đối với một đoạn mạch có điện trở

2 Kỹ năng :

+ Sử dụng một số thuật ngữ khi nói về hiêụ điện thế và cường độ dòng điện

+ Biết vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng các dụng cụ đo để xác định điện trở của một dây dẫn

3 Thái độ : Có thái độ cẩn thận, kiên trì trong học tập.

II CHUẨN BỊ :

+ GV: Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số

I

U

đối với mỗi dây dẫn theo SGV

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ Tổ chức tình huống học tập

HS: Trả lời câu hỏi của GV nêu ra:

HS: Hoạt động cá nhân đưa ra dự đoán của mình:

GV: Đặt câu hỏi kiểm tra bài cũ của HS:+ Nêu kết luận về mối quan hệ giữa hiệuđiện thế giữa hai đầu dây dẫn và cường độdòng điện chạy qua dây dẫn đó

+ Trình bày dạng đồ thị biểu diễn sự phụthuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điệnthế giữa hai đầu dây dẫn

GV: Đặt vấn đề như trong SGKGV: Yêu cầu HS dự đoán câu trả lời , tạotình huống để vào bài mới

Hoạt động 2: Xác định thương số U/I đối với mỗi dây dẫn

I ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN.

1 Xác định thương số U/I đối với mỗi dây dẫn.

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1, C2

HS: Dựa vào kết quả đo U và I trong bài học trước để

tính thương số U/I đối với mỗi dây dẫn.

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân dựa vàobảng 1 và 2 trong bài 1 để Xác định thương

số

I

U

đối với mỗi dây dẫn.

GV: Yêu cầu HS nêu nhận xét và trả lời câuC2

GV: Hướng dẫn HS thảo luận để trả lời câuC2

Hoạt động 3: Thông báo khái niệm về điện trở

3 Điện trở

HS: Đọc thông tin mục 2 SGK về điện trở

HS: Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi của GV đưa

I

U

này làđiện trở và kí hiệu là R

GV: Yêu cầu HS đọc mục 2 SGK về điện

Trang 4

trở để trả lời câu hỏi:

+ Công thức tính điện trở của dây dẫn lànhư thế nào?

+ Nếu tăng hiệu điện thế đặt vào hai đầudây dẫn thì điện trở của dây dẫn có tăngkhông? Vì sao?

GV: Giới thiệu kí hiệu điện trở trong sơ đồmạch điện, đơn vị tính điện trở

GV: Yêu cầu HS so sánh điện trở của dâydẫn ở bảng 1 và 2 để nêu ý nghĩa của điệntrở

Hoạt động 4: Phát biểu và viết hệ thức của định luật ôm

II ĐỊNH LUẬT ÔM.

1 Hệ thức của định luật ôm.

HS: Đọc mục II.1 SGK

+

R

U

I = trong đó U :đo bằng vôn (V)

I : đo bằng ampe (A)

R: đo bằng ôm (Ω)

HS: Dựa vào biểu thức của định luật ôm để phát biểu

định luật

2 Phát biểu định luật.

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận

với hiệu điện thế ở hai đầu dây dẫn và tỉ lệ nghịch

với điện trở của dây dẫn.

GV: Yêu cầu HS đọc mục II.1 SGK

GV: Hướng dẫn HS từ công thức

R

U I I

HS: Hoạt động cá nhân lần lượt giải câu C3, C4 GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoànthành câu C3, C4

GV: Theo dõi và quan sát chỉ ra sai sót của

HS khi HS tiến hành giải bài tập

+ Về nhà học bài theo vở ghi + SGK

+ Làm bài tập 2.1 đến 2.4 trong SBT và trả lời lại các câu từ C1 đến C4 vào vở học.+ Chuẩn bị trước mẫu báo cáo thực hành bài 3 vòa trong vở học

Trang 5

XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ

+ Đối với mỗi nhóm HS:

- Một dây điện trở chưa biết giá trị, một nguồn điện 6V

- Một vôn kế có GHĐ 6V, ĐCNN 0,1 V Một ampe kế có GHĐ 1,5A, ĐCNN 0,1A

- Một công tắc, bảy đoạn dây nối

- HS chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo thực hành ở nhà

Hoạt động 1: Tổ chức lớp, kiểm tra việc chuẩn bị của HS

HS: Nhóm trưởng phân công việc cho các nhóm viên

+ Người nhân , trả dụng cụ

+ Người mắc mạch, người đo, người ghi kết quả

HS: Hoạt động cá nhân vẽ sơ đồ mạch điện để xác

định điện trở một dây dẫn bằng ampe kế và vôn kế

HS: Hoạt động các nhân trả lời câu hỏi của GV Các

HS khác chú ý nghe và nhận xét câu trả lời của bạn

GV: Chia nhóm, phân công giao nhiệm vụcho các nhóm trưởng

+ Từng HS phải thay đổi nhau tham gia đo và theo dõi

kết quả đo vào báo cáo

HS: Nghe GV nhận xét để rút kinh nghiệm cho tiết

thực hành sau

GV: Theo dõi , kiểm tra việc mắc mạch điệncủa các nhóm, đặc biệt việc mắc vôn kế ,ampe kế

GV: Nhắc nhở những HS chưa tích cựctrong việc tham gia vào hoạt động của nhómmình

GV: Thu và chấm , chữa một bài tại lớp GV: Treo thang điểm lên bảng phụ để HStheo dõi bài chấm mẫu của GV, để HS sosánh , để tự đánh giá bài làm của mình đểrút kinh nghiệm

GV: Nhân xét kết qua, tinh thần thực hànhcủa các nhóm trong lớp

Hoạt động 3: Tổng kết đánh giá thái độ học tập của học sinh Hướng dẫn về nhà

GV: Thu báo cáo thực hành:

GV: Nhận xét và rút kinh nghiệm cho HS về :+ Thao tác thí nghiệm Thái độ học tập của nhóm.+ Ý thức kỉ luật

Trang 6

GV: Dặn HS về nhà ôn lại kiến thức về mạch điệnmắc song song và nối tiếp đẽ học ở lớp 7

Trang 7

- Vận dụng được định luật Ơm cho đoạn mạch gồm nhiều nhất ba điện trở thành phần

3 Thái độ : Cẩn thận , trung thực trong khi tiến hành thí nghiệmvới điện.

Đối vơi mỗi nhóm học sinh:

+ Ba điện trở mẫu đã biết giá trị : 6Ω,10Ω,16Ω

+ Một vôn kế có GHĐ 6V, ĐCNN 0,1 V

+ Một ampe kế có GHĐ 1,5A, ĐCNN 0,1A

+ Một công tắc, bảy đoạn dây nối

HS: Trả lời câu hỏi của GV: GV: Nêu câu hỏi để kiểm tra bài cũ:

Phát biểu và viết biểu thức của định luật ôâm?

Hoạt động 2: Ơn lại kiến thức có liên quan đến bài mới

I CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU

ĐIỆN THẾ TRONG ĐOẠN MẠCH NỐI

TIẾP:

1 Nhớ lại kiến thức ở lớp 7:

HS: Nhắc lại kiến thức về mạch nối tiếp

củahai bóng đèn đã được học ở lớp 7:

Khi đèn 1 nối tiếp đèn 2 trong đoạn mạch

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 Sau

đó một em trình bày trước lớp Các HS

khác nhận xét để hoàn chỉnh câu trả lời

HS: Hoạt động theo nhóm thảo luận cách

chứng minh công thức, cử đại diện trình

bày trước lớp

Làm thí nghiệm kiểm tra

GV: Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức ở lớp 7 và trả lờicâu hỏi sau:

+ Trong đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc nối tiếpthì cường độ dòng điện của mạch nối tiếp có quanhệ gì với cường độ dòng điện qua mỗi đèn?

+ Hiệu điện thế giữa hai đầu đoạn mạch nối tiếp cóquan hệ gì với hiệu điện thế đặt vào mỗi đèn?

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C1.GV: Yêu cầu HS nhận biết giữa hai điện trở nàynối với nhaubằng mấy điểm chung?GV: Nêu cách viết R1 nt R2

GV: Thông báo với các hệ thức vưà viết ở trên chohai đèn mắc nối tiếp vẫn đúng với đoạn mạch gồmhai điện trở mắc nối tiếp

GV: Yêu cầu HS chứng minh hệ thức đối với haiđiện trở R1 nt R2 :

2

1 2

1

R

R U

U

GV: Có thể gợi ý cho HS dùng định luật ôm và haihệ thức trên để chứng minh

Trang 8

Trường PTDTBT THCS Phan Đình Phùng GV: Hồng Như Mỹư

GV: Yêu cầu HS mắc mạch điện để kiểm tra hệthức (1) và (2) nói trên

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm điện trở tương đương của đoạn mạch nối tiếp

II ĐIỆN TRỞ TƯƠNG ĐƯƠNG CỦA ĐOẠN

MẠCH MẮC NỐI TIẾP.

1 Điện trở tương đương:

HS: ĐoÏc thông tin trong SGK và dùng bút chì gạch

chân những từ cần chú ý: điện trở thay thế cho…,

cùng hiệu điện thế; cường độ dòng điện vẫn có giá

trị như trước.

2 Công thức tính điện trở tương đương của đoạn

mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp.

HS: Thảo luận nhóm cử đại diện trình bày :

R tđ = R 1 + R 2

GV: Thông báo cho HS khái niệm về điệntrở tương đương của hai điện trở mắc nốitiếp như trong SGK

GV: Yêu cầu HS chứng minh công thứctính điện trở tương đương

GV: Hướng dẫn cho HS bằng cách ápdụng hệ thức 2 và tìm mối quan hệ giữa Ucủa mạch nối tiếp với U1 và U2

Hoạt động 4: Làm thí nghiệm kiểm tra hệ thức R tđ = R 1 + R 2

3 Thí nghiệm kiểm tra:

HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành TN theo các

+ So sánh IAB và I* AB nhận xét rút ra kết luận bằng

lời và bằng hệ thức IAB = I* AB.

+ Chứng tỏ R tđ = R1 + R2.là đúng.

4 Kết luận :

R tđ = R1 + R2.

GV: Yêu cầu HS họat động theo nhómtiến hành thí nghiệm kiểm tra

GV: Theo dõi HS măc mạch điện , đo I và

I* chú ý uốn nắn những sai sót có thể nhưmắc ampe kế không đúng, không giữnguyên U , đọc không chính xác …

GV: Qua kết quả TN ta có thể rút ra kếtluận gì

Hoạt động 5: Vận dụng

III VẬN DỤNG:

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C4, các HS

còn lại nhận xét về câu trả lời

HS: Lên bảng giải câu C5 HS khác quan sát

và nhận xét về bài giải của bạn

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câuhỏi C4 và C5

GV: Gọi HS trả lời câu C4

GV: Yêu cầu một HS lên bảng giải câu C5 Saukhi HS giải song câu C5 GV mở rộng hệ thứctính R tương đương cho ba điện trở mắc nối tiếp

IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.

1 Củng Cố :

+ GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ và có thể em chưa biết trong SGK

+ Trình bày công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch mắc nối tiếp

2 Dặn dò

+ Về nhà học bài và trả lời lại các câu từ C1 đến C5 vào vở học Làm bài tập trong SBT

+ Ơn lại kiến thức về mạch mắc song song đã học ở lớp 7 để chuẩn bị cho tiết học sau

Ngày soạn:

Trang 9

- Vận dụng được định luật Ơm cho đoạn mạch gồm nhiều nhất ba điện trở thành phần.

3 Thái độ : Cẩn thận , trung thực trong khi tiến hành thí nghiệmvới điện.

Đối vơi mỗi nhóm học sinh:

+ Ba điện trở mẫu đã biết giá trị : 6Ω,10Ω,15Ω

+ Một vôn kế có GHĐ 6V, ĐCNN 0,1 V

+ Một ampe kế có GHĐ 1,5A, ĐCNN 0,1A

+ Một công tắc, chín đoạn dây nối

HS: Trả lời câu hỏi của GV: GV: Nêu câu hỏi để kiểm tra bài cũ:

+ Trong đoạn mạch mắc nối tiếp thì các đạilượng I, U , Rtđ như thế nào?

GV: Đặt vấn đề: Đối với đoạn mạch mắc nốitiếp chúng ta đã biết Rtđ bằng tổng các điện trởthành phần Vậy với đoạn mạch song song điệntrở tương đương của đoạn mạch có bằng tổng cácđiện trở thành phần hay không? Chúng ta cùngnghiên cứu bài học hôm nay

Hoạt động 2: Nhận biết đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

I CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ

TRONG ĐOẠN MẠCH SONG SONG:

1 Nhớ lại kiến thức ở lớp 7:

HS: Nhắc lại kiến thức về mạch mắc song song của hai

bóng đèn đã được học ở lớp 7:

Khi đèn 1 mắc song song với đèn 2 trong đoạn mạch AB

thì :

+ IAB = I1 + I2 (1)

+ UAB = U1 = U2.(2)

2 Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song:

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1 Sau đó một em

trình bày trước lớp Các HS khác nhận xét để hoàn chỉnh

câu trả lời

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câuC1

GV: Nêu cách viết R1 // R2

GV: Thông báo với các hệ thức vưà viết ở trêncho hai đèn mắc song song vẫn đúng với đoạnmạch gồm hai điện trở mắc song song

GV: Yêu cầu HS chứng minh hệ thức đối với haiđiện trở R1 // R2 :

1

2 2

1

R

R I

I

=GV: Có thể gợi ý cho HS dùng định luật ôm vàhai hệ thức trên để chứng minh

GV: Yêu cầu HS mắc mạch điện để kiểm tra hệ

Trang 10

thức (1) và (2) nói trên

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm điện trở tương đương của đoạn mạch song song (7phút)

II ĐIỆN TRỞ TƯƠNG ĐƯƠNG CỦA ĐOẠN MẠCH

MẮC SONG SONG.

1 Công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch

gồm hai điện trở mắc song song.

HS: Hoạt động cá nhân chứng minh công thức tính điện

trở tương đương của đoạn mạch mắc sông song hai điên

GV: Gọi HS lên bảng trình bày

GV: Kiểm tra phần trình bày của một số HS ởdưới lớp

Hoạt động 4: Làm thí nghiệm kiểm tra hệ thức

2 1

111

R R

HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành TN theo các bước:

+ Mắc mạch điện hình 5.1 SGK

+ Đo IAB

+ Giữ nguyên U thay thế R3 có giá trị bằng

2 1

R R

I* AB.

+ So sánh IAB và I* AB nhận xét rút ra kết luận bằng lời và

bằng hệ thức IAB = I* AB.

+ Chứng tỏ :

2 1

111

R R

GV: Qua kết quả TN ta có thể rút ra kết luận gì

và nhận xét về bài giải của bạn

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câuhỏi C4

GV: Yêu cầu một HS lên bảng giải câu C5 Saukhi HS giải song câu C5 GV mở rộng hệ thứctính R tương đương cho ba điện trở mắc songsong

1 Củng Cố : (3 phút) + GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ và có thể em chưa biết trong SGK Trình bày

công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch mắc song song

2 Dặn dò (1 phút)+ Về nhà học bài và trả lời lại các câu từ C1 đến C5 vào vở học Làm bài tập trong

SBT Chuẩn bị trước bài 6 cho tiết học sau

Ngày soạn:

Trang 11

I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức: + Vận dụng kiến thức đã học để giải các bài tập để giẩi quyết các bài tập đơn giản.

+ Giải bài tập vật lý theo đúng các bước giải

2 Kỹ năng : + Rèn kỹ năng phân tích, so sánh tổng hợp thông tin Sử dụng đúng các thuật ngữ.

3 Thái độ : + Cẩn thận, trung thực trong tiến hành giải bài tập vật lý.

+ Đối với GV: GV liệt kê các các giá trị hiệu điện thế và cường độ dòng điện định mức của một số đồ

dùng điện trong gia đình

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và Tổ chức tình huống học tập

HS: Lên bảng trả lời câu hỏi của GV HS

dưới lớp nhận xét câu trả lời của bạn

GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ

+ Phát biểu và viết biểu thức của định luật ôm

+ Viết công thức biểu diễn mối quan hệ giữa U, I, R trong đoạnmạch có hai điện trở mắc nối tiếp?

+ Viết công thức biểu diễn mối quan hệ giữa U, I, R trong đoạnmạch có hai điện trở mắc song song?

Hoạt động 2: Giải bài tập 1 ( 12 phút)

I Bài 1:

HS: Hoạt động cá nhân: Đọc và tìm hiểu đề

bài , vẽ sơ đồ mạch điện, tóm tắt đề bài

HS: Hoạt động cá nhân để phân tích mạch

điện và tìm công thức liên quan

GV: Hướng dẫn HS giải bài tập theo bốn bước giải của bài tập vật

+ Các điện trở được mắc với nhau như thế nào?

+ Các dụng cụ : Ampe kế và vôn kế dùng để đo gì?

GV hướng dẫn HS hoạt động theo nhóm để tìm ra hướng giải quyếtbài toán trong bước tìm công thức liên quan

GV: Yêu cầu HS đưa ra các cách giải khác Gọi đại diện HS trìnhbày trên bảng

GV: Hướng dẫn HS đưa ra cách giải bài toán bằng cách khác như:+ Tính U1 = I1.R1

HS: Hoạt động cá nhân để phân tích mạch điện

HS trình bày bài giải trên bảng Sau khi cả lớp giải xong thì nhận xét bổsung cho bài giải hoàn chỉnh

HS: Suy nghĩ tìm cách giải khác và cử đại diện trình bày trước lớp.GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân : tìm hiểu đề, vẽ sơ đồ mạch điện,tóm tắt đề

GV: Gọi HS lên bảng vẽ hình, tóm tắt đề, đổi đơn vị nếu cần

GV: Hướng dẫn HS hoạt động theo nhóm phân tích mạch Khi phân tíchmạch GV yêu cầu HS trả lời được các câu hỏi sau:

+ Các điện trở được mắc với nhau như thế nào?

+ Các dụng cụ : A1 và A dùng để đo gì?

Trang 12

GV hướng dẫn HS hoạt động theo nhóm để tìm ra hướng giải quyết bàitoán trong bước tìm công thức liên quan

+ Tính UAB thông qua U1 và tính U1 qua I1.R1

+ Tính I2 qua IAB , I1

+ Tính R2 khi biết U2 và I2

GV: Yêu cầu HS tìm cách giải khác :+ Tìm I2 = IAB – I1

+ Tìm R2 từ hệ thức:

1

2 2

1

R

R I

2

1 1 2

I

R I

⇒

Hoạt động 4: Giải bài tập 3

III Bài 3:

HS: Hoạt động cá nhân hoàn thành bài tập 3

theo hướng dẫn của GV

GV: Đặt câu hỏi cho HS:

+ R2 và R3 được mắc như thế nào? R1 được mắc như thế nào vớiđoạn mạch MB?

+ A đo đại lượng nào trong mạch?

+ Bài toán cho ta biết gì?

+ Ap dụng công thức nào để tính?

+ Viết công thức tính RAB theo R1 và RMB

+ Viết công thức I1 chạy qua R1

+ Viết công thức tính UMB từ đó suy ra I2 và I3

GV: hướng dẫn HS tìm cách giải khác sau khi tìm được I1 vậ dụng

hệ thức

2

3 3

2

R

R I

+ HS: Thảo luận theo nhóm và trả lời được : Cần tiến hành theo 4 bước;

- Bước 1: Tìm hiểu, tóm tắt, vẽ sơ đồ mạch điện ( nếu có)

- Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm công thức liên quan đến đại lượng cần tìm

- Bước 3: Lập kế hoạch giải, vận dụng các công thức liên quan

- Bước 4: Kiểm tra kết quả và biện luận:

2 Dặn dò

+ Về nhà tiến hành giải lại các bài tập đã giải ở trên lớp và làm bài tập 6.1 ; 6.2 và 6.5 trong SBT.+ Chuẩn bị trước bài 7 cho tiết học sau

Ngày soạn:

Trang 13

I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Nêu được mối quan hệ giữa điện trở của dây dẫn với độ dài

2 Kỹ năng :

- Xác định được bằng thí nghiệm mối quan hệ giữa điện trở của dây dẫn với chiều dài

3 Thái độ : + Trung thực có tinh thần hợp tác trong hoạt động nhóm.

+ Mỗi nhóm HS: 1 ampe kế có GHĐ 1,5 A và ĐCNN 0,1A, 1 vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V 1

nguồn điện 3V 1 công tắc, 8 đoạn dây dẫn bằng đồng có bọc cách điện 3 dây điện trở có cùng tiết diện,được làm bằng cùng một loại vật liệu

+ Đối với GV: Kẻ sẵn bảng 1 trong SGK lên bảng phụ.

HS: Lên bảng làm bài tập 6.2 trong SBT HS khác nhận

xét và bổ sung GV: Yêu cầu HS lên bảng làm bài tập 6.2 trongSBT

+ Viết công thức biểu diễn mối quan hệ giữa U,

I, R trong đoạn mạch có hai điện trở mắc nốitiếp?

GV: Đặt vấn đề : Chúng ta đã biết mỗi dây dẫnthì R là không đổi Vậy điện trở mỗi dây dẫn phụthuộc như thế nào vào bản thân dây dẫn đó? Vậychúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm nay

Hoạt động 2:Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào những yếu tố nào?

I XÁC ĐỊNH SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ DÂY

DẪN VÀO MỘT TRONG CÁC YẾU TỐ KHÁC NHAU

HS: Hoạt động cá nhân trả lời : Dây dẫn dùng để dẫn

điện

HS: Hoạt động cá nhân phát hiện ra các yếu tố khác nhau:

+ Các cuộn dây dẫn khác nhau ở : chiều dài của dây dẫn;

tiết diện của dây dẫn; vật liệu làm dây dẫn

HS: Hoạt động cá nhân đưa ra dự đoán của mình

+ Điện trở có thể phụ thuộc vào l, S, và vật liệu làm dây

HS: Hoạt động theo nhóm thảo luận chọn phương án đúng

để nghiên cứu sự phụ thuộc của điện trở vào các yếu tố đã

GV: Thông báo : mỗi dây dẫn có một giá trị điệntrở nhất định Vậy điện trở của những dây dẫn đócó thể phụ thuộc vào những yếu tố nào?

GV: Nếu điện trở của dây dẫn phụ thuộc vàonhiều yếu tố thì bằng cách nào xác định được sựphụ thuộc của điện trở vào một trong các yếu tốđó?

Hoạt động 3: Xác định sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn.

II SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI

DÂY DẪN

1 Dự kiến cách làm: GV: Để nghiên cứu sự phụ thuộc của điện trở

Trang 14

Trường PTDTBT THCS Phan Đình Phùng GV: Hồng Như Mỹư HS: Thảo luận nhóm đưa ra dự kiến cách làm và đưa ra dự

đoán kết quả của cách làm theo dự kiến trên

HS: Hoạt động theo nhóm làm TN kiểm tra theo các bước

2 a,b,c SGK và ghi kết quả vào bảng 1

HS: Thảo luận nhóm :

+ Tính giá trị điện trở ghi vào bảng So sánh giá trị điện

trở đó

+ Rút ra nhận xét

3 Kết luận:

Điện trở của dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây dẫn

vào chiều dài của dây dẫn thì cụ thể ta phải làmgì?

GV: Yêu cầu HS dựa vào tính chất vào đoạnmạch nối tiếp thảo luận trả lời câu C1

GV: Vậy muốn xác định được điện trở của dâydẫn ta cần đo giá trị đại lượng nào? Bằng dụngcụ gì? Và cách mắc chúng như thế nào?

GV: Treo hình 7.2 SGK lên bảng Yêu cầu HStiến hành TN theo các bước 2 a,b,c SGK và ghikết quả vào bảng 1

GV: Theo dõi, kiểm tra vàø giúp đỡ các nhóm khitiến hành TN

GV: Yêu cầu các nhóm thảo luận để rút ra nhậnxét

GV: Yêu cầu HS rút ra kết luận về sự phụ thuộccủa điện trở vào chiều dài dây dẫn

HS : Hoạt động cá nhân hoàn thành câu C2; C3;

GV: Qua bài học em cho biết điện trở phụ thuộcnhư thế nào vào chiều dài của dây dẫn

GV: Yêu cầu HS cá nhân hoàn thành câu C2 GV: Gọi một HS lên bảng làm câu C3 Yêu cầu

HS ở dưới lớp làm ra giấy và nhận xét bài làmcủa bạn

+ Điện trở của một đây dẫn phụ thuộc như thế nào vào chiều dài dây dẫn

+ GV: Yêu cầu HS đọc phần có thể em chưa biết

2 Dặn dò (1 phút)

+ Về nhà học thuộc ghi nhớ Trả lời lại các câu từ C1 đến C4 vào vở

+ Làm bài tập 7.1 đến 7.4 SBT Chuẩn bị trước bài 8 cho tiết học sau

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Trang 15

+ Mỗi nhóm HS: 1 ampe kế có GHĐ 1,5 A và ĐCNN 0,1A, 1 vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V 1

nguồn điện 3V 1 công tắc, 7 đoạn dây dẫn bằng đồng có bọc cách điện 2 đoạn dây dẫn bằng kim loại , cócùng chiều dài nhưng tiết diện lần lượt là S1 và S2

+ Đối với GV: Kẻ sẵn bảng 1 trong SGK lên bảng phụ.

HS: Lên bảng trả lời câu hỏi của GV GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ:

+ Điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào những yếutố nào?

+ Phải tiến hành TN với các dây dẫn như thế nàođể xác định sự phụ thuộc của điện trở vào chiềudài của chúng?

+ Các dây dẫn có cùng tiết diện và làm từ cùngloại vật liệu thì phụ thuộc như thế nào vào chiềudài của chúng?

Hoạt động 2: Nêu dự đoán sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào tiết diện dây dẫn

I DỰ ĐOÁN SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO

TIẾT DIỆN CỦA DÂY DẪN

HS: Thảo luận nhóm và đại diện trả lời:

HS: Thảo luận nhóm tìm hiểu các dây dẫn ở hình 8.1 SGK

có đặc điểm gì và trả lời câu hỏi C1:

HS: Hoạt động theo nhóm để đi đến dự đoán về mối quan

hệ giữa điện trở của dây dẫn và tiết diện của dây dẫn

+ Dự đoán : Điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện của dây

dẫn

GV: Vậy muốn xét sự phụ thuộc của điện trở vàotiết diện của dây dẫn thì phải sử dụng loại dâydẫn nào?

GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm tìm hiểumạch điện ở hình 8.1 SGK và trả lời câu hỏibằng cách tính điện trở tương đương của hai hoặc

ba dây dẫn giống hệt nhau mắc song song.GV: Dùng hình 8.1b,c SGK giới thiệu các dâydẫn này được chập với nhau để trở thành dây dẫncó tiết diện 2S; 3S

GV: Hỏi : Bây giờ các dây dẫn R1 có tiết diện S;dây dẫn R2 có tiết diện 2S; dây dẫn R3 có tiếtdiện 3S; được mắc vào mạch điện hình 8.2 hãytrả lời câu C2: Nêu dự đoán về mối quan hệ giữađiện trở của dây dẫn và tiết diện của dây dẫn

Trang 16

Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán về điện trở của dây dẫn

tỷ lệ nghịch với tiết diện của dây

II THÍ NGHIỆM KIỂM TRA.

HS: Hoạt động cá nhân đọc mục II 1; 2 SGK

HS: Hoạt động nhómtiến hành mắc mạch điện , tiến hành

TN như sơ đồ hình 8.3 mục II 1; 2 SGK và ghi kết quả vào

bảng 1 trong SGK

HS: Hoạt động nhóm tính tỉ số 2

1

2 2 1

2

d

d S

thu được từ bảng 1 SGK Sau đó đối chiếu với dự

đoán và rút ra kết luận

* Kết luận: Điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện của dây dẫn.

GV: Yêu cầu các nhóm tiến hành theo các bước

ở mục II SGK

GV: Theo dõi, kiểm tra việc mắc mạch điện củacác nhóm, đọc và ghi kết quả đo của các nhóm.GV: Yêu cầu HS tiến hành tính tỉ số 2

1

2 2 1

2

d

d S

III VẬN DỤNG.

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C3

C3: Tiết diện của dây thứ hai gấp 3 lần tiết diện của dây

thứ nhất nên điện trở của dây thứ nhất gấp 3 lần điện trở

của dây thứ hai

HS: Hoạt động theo nhóm hoàn thành câu C5

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thànhcâu C3 GV có thể gợi ý :

+ Hãy so sánh tiết diện của dây 2 gấp mấy lầntiết diện của dây 1

+Vận dụng của kết luận của bài để so sánh điệntrở của hai dây trên

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thànhcâu C4

GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm tiến hànhlàm câu C5

1 Củng Cố

+ Trình bày mối quan hệ giữa giữa điện trở của dây dẫn và tiết diện của dây dẫn

+ GV: Yêu cầu HS đọc phần “có thể em chưa biết”.

2 Dặn dò

+ Làm bài tập 8.1 đến 8.4 SBT

+ Chuận bị bài 9 trước cho tiết học sau

Trang 17

Tiết 9: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN

+ Đối với GV: Kẻ sẵn bảng 1 trong SGK lên bảng phụ Tranh phóng to bảng điện trở suất của một số chất III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ:

+ Điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào những yếu tố

nào?

+ Phải tiến hành TN với các dây dẫn như thế nào để xác

định sự phụ thuộc của điện trở vào tiết diện của chúng?

+ Các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng loại vật

liệu thì phụ thuộc như thế nào vào tiết diện của chúng?

GV: Yêu cầu HS làm bài tập 8.5 trong SBT

GV: Đặt vấn đề: SGK

HS: Lên bảng trả lời câu hỏi của GV

+ Điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào chiều dàidây dẫn, tiết diện dây dẫn, và phụ thuộc vào vậtliệu làm dây dẫn

+ Phải đo điện trở của dây dẫn có cùng chiều dài,làm bằng cùng chất liệu nhưng có tiết diện khácnhau: S; 2S; 3S

+ Các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùngloại vật liệu thì tỷ lệ nghịch với tiết diện củachúng

HS: Lên bảng làm bài tập 8.5 trong SBT

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

I SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM

DÂY DẪN.

HS: Hoạt động theo nhóm và đại diện trả lời: Phải tiến hành TN

với các dây dẫn có cùng chiều dài, cùng tiết diện nhưng làm

bằng các vật liệu khác nhau

1 Thí nghiệm:

HS: Hoạt động nhóm tiến hành các nội dung ở mục I.1trong

GV: Cho HS quan sát các đoạn dây dẫn cócùng chiều dài, cùng tiết diện nhưng làmbằng các vật liệu khác nhau

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1 Để xác địnhsự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làmdây dẫn thì phải tiến hành các dây dẫn cóđặc điểm gì?

Trang 18

Trường PTDTBT THCS Phan Đình Phùng GV: Hồng Như Mỹư SGK.

HS: Lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện HS lập bảng TN

HS: Tiến hành TN theo nhóm thảo luận nhóm để rút ra nhận xét

về sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

2 Kết luận:

Điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

GV: Yêu cầu HS Hoạt động nhóm để làmcác nội dung ở mục I.1trong SGK

GV: Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhómghi kết quả đo U, I và tính R đối với ba dâydẫn có cùng chiều dài, cùng tiết diệnnhưng được làm từ các vật liệu khác nhau

GV: Gọi đại diện của các nhóm nêu nhậnxét rút ra từ kết luận TN

Hoạt động 3: Tìm hiểu về điện trở suất

II ĐIỆN TRỞ SUẤT – CÔNG THỨC ĐIỆN TRỞ

1 Điện trở suất.

HS: Hoạt động cá nhân đọc mục II.1 và trả lời câu hỏi của

GV đưa ra:

+ Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn được

đặc trưng bằng đại lượng điện trở suất

+ Điện trở suất của một chất có trị số được xác định bằng

điện trở của một đoạn dây dẫn hình trụ được làm bằng vật

liệu đó có chiều dài 1m, có tiết diện 1m2

+ Kí hiệu là ρ ; đơn vị là Ωm.

HS: Hoạt động cá nhân đọc và tìm hiểu bảng điện trở suất

của một số chất và nêu ý nghĩa của chúng

GV: Yêu cầu HS đọc mục II.1 để tìm hiểu vềđiện trở suất và trả lời các câu hỏi sau:

+ Sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dâydẫn được đặc trưng bằng đại lượng nào?

+ Đại lượng này có trị số được xác định như thếnào?

+ Đại lượng này có đơn vị và kí hiệu như thếnào?

GV: Yêu cầu HS tìm hiểu bảng điện trở suất củamột số chất

GV: Yêu cầu HS cho biết ý nghĩa của điện trởsuất của một số chất

GV: Yêu cầu HS cho biết : Trong các chất đượcnêu trong bảng 1 thì chất nào dẫn điện tốt nhất ?Tại sao đồng thường được dùng để làm lõi dâynối của các mạch điện?

Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính điện trở (6 phút)

2 Công thức tính điện trở.

+ Công thức tính điện trở R:

Hoạt động 5: Vận dụng (10 phút)

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân tính toán câu C4.GV: Có thể gợi ý cho HS:

+ Tiết diện của dây dẫn được tính theo đường kính là

S = π r2 = π d2/4GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân giải quyết câu C5

1 Củng Cố : (2 phút) + Điện trở của dây dẫn được tính theo công thức nào?

+ Về nhà học bài theo phần ghi nhớ trong SGK Trả lời lại các câu từ C1 đến C6 vào vở ghi.

+ Làm bài tập 9.3, 9.4; 9.5 trong SBT

Trang 19

Tiết 10: BIẾN TRỞ – ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT

+ Đối với GV: Một số loại biến trở : tay quay, con chạy, chiết áp.

- Tranh phóng to các loại biến trở

HS: Khác ở dứơi lớp nhận xét câu trả lời của bạn

+ Viết công thức định luật ôm Muốn thay đổicường độ dòng điện trong một đoạn mạch thì cónhững cách nào?

+ Điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài ,tiết diện của dây dẫn và vật liệu làm dây dẫnnhư thế nào?

+ Với một dây dẫn làm bằng một chất nào đó, vàcó tiết diện của dây dẫn không đổi , bằng cáchnào để thay điện trở của dây dẫn?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động của biến trở

I BIẾN TRỞ.

1 Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động của biến trở.

HS: Hoạt động theo nhóm thực hiện câu C1 để nhận dạng

các loại biến trở

Từng HS quan sát hình vẽ 10.1 trong SGK hoặc biến trở

thật để chỉ ra : cuộn dây, hai đầu A,B; con chạy

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C3 và C4

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 10.1 SGK đốichiếu với các biến trở có trong bộ TN để chỉ rõnhững loại biến trở

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân quan sátbiến trở để chỉ ra cuộn dây của biến trở Hai đầungoài cùng A, B của nó, con chạy

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2

GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân để hoànthành câu C3

GV: Yêu cầu HS vẽ lại các kí hiệu sơ đồ củabiến trở nếu mắc vào mạch và dùng bút chì tôđậm phần biến trở có dòng điện chạy qua.GV: Yêu cầu HS thực hiện câu C4

Trang 20

Hoạt động 3: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện.

HS: Tự quan sát hình 10.3 SGK để vẽ sơ đồ mạch điện

HS: Hoạt động theo nhóm tiến hành câu C6

HS: Rút ra kết luận chung về tác dụng của biến trở

3 Kết luận :

Biến trở có thể được dùng để điều chỉnh cường độ dòng

điệểtong mạch khi thay đổi trị số điện trở của nó.

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân vẽ sơ đồmạch điện

GV theo dõi việc vẽ sơ đồ mạch điện của HS vàgiúp đỡ HS khi HS gặp khó khăn

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm thực hiện câuC6

GV: Quan sát việc thực hiện của các nhóm và cóthể kiểm tra một số HS trong một nhóm để xem

HS đó làm việc hiệu quả như thế nào?

GV: Nêu câu hỏi để thảo luận chung : Biến trở là

gì và có tác dụng gì?

Hoạt động 4: Nhận dạng hai loại điện trở dùng trong kĩ thuật

II CÁC ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT

HS: Hoạt động cá nhân câu C7 và thực hiện yêu cầu của

GV

GV: Yêu cầu HS đọc câu C7 và thực hiện yêucầu giải thích

GV: Gợi ý:

+ Nếu lớp than hay lớp kim loại dùng để chế tạocác điện trở kĩ thuật mà rất mỏng thì các lớp nàycó tiết diện nhó hay lớn?

+ Khi đó tại sao lớp than hay lớp kim loại này cóthể có trị số điện trở lớn?

GV: Yêu cầu HS đọc trị số điện trở hình 10.4aSGK

GV: Yêu cầu HS Hoạt động cá nhân thực hiệncâu C9

C10

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để giảiquyết câu C10

+ GV: Yêu cầu HS đọc phần có thể em chưa biết và phần ghi nhớ trong SGK

+ Về nhà học bài theo vở ghi + SGK Trả lời lại các câu từ C1 đến C10 vào vở

+ Làm bài tập 10.1 đến 10.4 SBT Chuẩn bị bài 11 cho tiết học sau

Trang 21

Tiết 11: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM VÀ CÔNG THỨC

TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN

+ Mỗi nhóm HS: Ôn tập định luật Ôm đối với các đoạn mạch mắc nối tiếp, mắc song song,

hỗn hợp Ôn tập công thức tính điện trở của dây dẫn

+ Đối với GV: Viết sẵn cách giải khác của bài 2 và bài 3 lên bảng phụ.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên

HS : Lên bảng trả lời câu hỏi của GV GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ cho HS

+ Phát biểu và viết biểu thức định luật Ôm, giải thích kí hiệu

và ghi rõ đơn vị của từng đại lượng trong công thưc

+ Dây dẫn có chiều dài l, tiết diện S và làm bằng chất có điệntrở suất ρ thì có điện trở R được tính bằng công thức nào? Từcông thức hãy phát biểu mối quan hệ giữa điện trở R và các đạilượng đó

+ Từ ẩn số I hãy viết công thức liên quan đến I, từ đótìm đại lượng nào chưa biết

+ Viết công thức cần tính liên quan đến các dữ kiện

đã cho với đại lượng chưa biết (

GV: Gợi ý:

+ Từ phân tích mạch điện ta có đèn và R mắc

Trang 22

Trường PTDTBT THCS Phan Đình Phùng GV: Hoàng Như Mỹư R1 = 7,5Ω; I1 = 0,6A ; U = 12V.

+ Để tính R2 cần biết gì? (có thể biết U2; I2hoặc cần biết Rtd của đoạn mạch)

GV: Yêu cầu HS lên bảng giải phần a GVkiểm tra bài giải của một số HS khác tronglớp

GV: Gọi HS khác nhận xét bài giải của bạn.GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu b theohướng dẫn của GV

GV: Yêu cầu HS tìm cách giải khác cho câu a

3 Bài tập 3:

HS: Hoạt động cá nhân tiến hành làm câu a

HS: phân tích được mạch điện và vận dụng cách tính

điện trở tương đương của đoạn mạch hỗn hợp để tính

trong trường hợp này

GV: Có thể gợi ý cho HS: Vì dây nối từ M tới

A và từ N tới B được coi như là một điện trở

Rd mắc nối tiếp với đoạn mạch gồm hai bángđèn ( Rd nt (R1//R2) Vậy điện trở đoạn mạch

MN được tính như hỗn hợp ta đã biết cáchtính như bài 6 đã học

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoànthành câu a nếu HS còn khó khăn GV yêucầu HS tiến hành theo các bước hướng dẫntrong SGK

GV: Yêu cầu HS tương tự hoàn thành câu b.GV: Yêu cầu HS tìm cáh giải khác cho câu bcủa bài tập này

1 Củng Cố : (2phút)

+ GV: Yêu cầu HS trả lời : Muốn giải bài tập về vận dụng định luật ôm cho các đoạnmạch và công thức tính điện trở của dây dẫn ta cần tiến hành theo mấy bước?

+ HS: Thảo luận theo nhóm và trả lời được : Cần tiến hành theo 4 bước;

- Bước 1: Tìm hiểu, tóm tắt, vẽ sơ đồ mạch điện ( nếu có)

- Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm công thức liên quan đến đại lượng cần tìm

- Bước 3: Lập kế hoạch giải, vận dụng các công thức liên quan

- Bước 4: Kiểm tra kết quả và biện luận:

Trang 23

Tiết 12: CÔNG SUẤT ĐIỆN

I MỤC TIÊU :

- Nêu được ý nghĩa các trị số vơn và oat cĩ ghi trên các thiết bị tiêu thụ điện năng

- Viết được các cơng thức tính cơng suất điện và điện năng tiêu thụ của một đoạn mạch

+ Mỗi nhóm HS: + 1 bóng đèn 12V – 3W, 12V – 6W; 1 nguồn điện; 1 công tắc;

+ 1 biến trở 20Ω- 2A 1 ampe kế có GHĐ 1,5 A và ĐCNN 0,1A, 1 vônkế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V

+ Đối với GV:

+ 1 bóng đèn 220V – 100W; 1 bóng đèn 220V –25W

+ Bảng công suất điện của một số dụng cụ điện thường dùng phóng to trên bảng phụ

+ Viết công thức định luật ôm Muốn thayđổi cường độ dòng điện trong một đoạnmạch thì có những cách nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu công suất định mức của các dụng cụ điện

1 Số vôn và số oat trên các dụng cụ điện.

HS: Hoạt động cá nhân; thực hiện quan sát và đọc

số vôn , số oat ghi trên các dụng cụ dùng điện

HS: Quan sát TN của GV và nhận xét:

HS: Ôn lại khái niệm về công suất

2 Ý nghĩa của số oat ghi trên mỗi dụng cụ điện.

HS: Hoạt động cá nhân tự suy nghĩ và nêu dự đoán

của riêng mình về ý nghĩa của số oat ghi trên dụng

cụ

HS: Hoạt động cá nhân phát hiện được là:

+ Công suất định mức của một dụng cụ điện cho

biết công suất mà dụng cụ đó tiêu thụ khi hoạt

động bình thường.

I CÔNG SUẤT ĐỊNH MỨC CỦA CÁC

DỤNG CỤ ĐIỆN.

GV: Cho HS quan sát các loại bóng đènhoặc dụng cụ điện khác nhau có ghi số vôn ;số oat

GV: Tiến hành TN hình 12.1 SGK để HSquan sát và nhận xét độ sáng của hai bóngđèn

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C1

GV: Yêu cầu HS thực hiện câu C2 Nếu khókhăn thì GV nên hỏi : Công suất cơ học làgì? công thức ? đơn vị của công suất?

GV: Vậy số oat ghi trên dụng cụ dùng điệnlà chỉ công suất nào? Ta hãy tìm hiểu ýnghĩa của số oát ghi trên mỗi dụng cụ dùngđiêïn đó

GV: Số vôn ghi trên dụng cụ điện là hiệu

Trang 24

điện thế định mức Vậy số oat ghi trên dụngcụ điện tương ứng với công suất nào?

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoànthành câu C3

GV: Mắc mạnh điện như hình 12.2 SGK.Điều chỉnh biến trở cho HS quan sát haitrạng thái bóng đèn sáng mạnh và sáng yếu

Hoạt động 3: Tìm công thức tính công suất điện

II

CÔNG THỨC TÍNH CÔNG SUẤT ĐIỆN.

1 Thí nghiệm:

HS: Quan sát TN thấy đèn sáng dần lên, tức công

suất điện của đèn tăng thì ampe kế và vôn kế cũng

quay chỉ giá trị hiệu điện thế và cường độ dòng điện

tăng dần

HS: Đọc mục II.1 SGK, nắm được các bước tiến

hành TN

HS : Dùng kết quả bảng 2 SGK để tính được:

HS: Hoạt động cá nhân rút ra kết luận về công suất

tiêu thụ điện của một dụng cụ dùng điện

2 Công thức tính công suất.

HS: Đọc thông tin mục II.2 SGK

P = U.I

Trong đó : P là công suất đo bằng oat (W) U làhiệu

điện thế đo bằng (V), I là cường độ dòng điện đo

bằng (A)

HS: Hoạt động theo nhóm làm câu C5:

GV: Dùng TN để đặt vấn đề: Cho mạnhđiện như hình 12.2 SGK GV điều chỉnh conchạy để sáng dần lên Yêu cầu HS quan sátđộ sáng của đèn và kim chỉ của ampe kế vàvôn kế

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục II.1 SGKđể nắm được các bước tiến hành TN

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân thựchiện câu C4

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục II.2SGK

GV: Yûêu cầu HS hoạt động theo nhóm tiếnhành câu C5 GV: Gợi ý : vận dụng côngthức định luật ôm

Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút)

HS: Hoạt động cá nhân hoàn thành câu C6, C7, C8 GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn

thành câu C6, C7, C8

GV thơng báo tác dụng của cầu chì

+ Trên một bóng đèn có ghi 12V – 5 W hãy cho biết ý nghĩa số ghi 5W ?

+ Bằng cách nào có thể xác định công suất của một đoạn mạnh khi có dòng điện chạy qua?+ Trình bày công thức tính công suất điện

Trang 25

Tiết 13: ĐIỆN NĂNG - CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN

I MỤC TIÊU :

- Chỉ ra được sự chuyển hố các dạng năng lượng khi đèn điện, bếp điện, bàn là, nam châm điện, động

cơ điện hoạt động

2 Kỹ năng :

Vận dụng được các cơng thức A = P t = UIt đối với đoạn mạch tiêu thụ điện năng

Thái độ : Giáo dục tính nghiêm túc, cẩn thận, chính xác trong học tập.

+ Đối với HS: Công tơ điện

+ Đối với GV: Tranh vẽ phóng to hình 13.1 SGK Bảng 1 chuẩn bị ra bảng phụ.

+ Công suất điện là gì ? Nêu các công thức tínhcông suất dòng điện

+ Dùng những dụng cụ và thiết bị đo điện nào để

đo công suất điện của một vật tiêu thụ điện?

Hoạt động 2: Tìm hiểu về năng lượng của dòng điện

I ĐIỆN NĂNG.

1 Dòng điện có mang năng lượng.

HS: Quan sát hình 13.1 kết hợp thực tế để thảo luận câu

C1

- Dòng điện có mang năng lượng năng lượng của dòng

điện gọi là điện năng

2 Sự chuyển hóa điện năng thành các dạng năng lượng

khác

HS: Hoạt động cá nhân nghiên cứu trả lời câu C2; C3 theo

yêu cầu của GV

HS: Tham gia thảo luận câu trả lời Đại diện nhóm trình

bày kết quả

HS: Thảo luận nhóm để rút ra kết luận qua phần I

Hoạt động 3: Tìm hiểu công của dòng điện

II CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN.

1 Công của dòng điện (SGK).

HS: Đọc SGK để nắm công của dòng điện là gì

2 Công thức tính công của dòng điện.

GV: Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi :Công của dòng điện là gì?

GV: Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức đã học để trả

Trang 26

Trường PTDTBT THCS Phan Đình Phùng GV: Hồng Như Mỹư HS: Nhớ lại kiến thức cũ để trả lời câu C4.

HS: Hoạt động nhóm thảo luận trả lời câu C5

+ Công thức tính công của dòng điện:

A = P.t = U.I t

Trong đó : U là hiệu điện thế (V)

I là cường độ dòng điện (A)

t là thời gian (s)

A là công của dòng điện (J)

3 Đo công của dòng điện.

HS: Trả lời câu hỏi của GV Đọc SGK để biết trong thực

tế người ta đã thay thế cả ba dụng cụ ampe kế , vôn kế ,

đồng hồ thời gian bằng công tơ điện

HS: Thảo luận nhóm để trả lời câu C6 theo yêu cầu của G

GV: Nhấn mạnh: Đo công của dòng điện chính là

đo phần điện năng mà đoạn mạnh đã tiêu thụ đểchuyển hóa thành các dạng năng lượng khác.GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu C6

HS: Hoạt động cá nhân hoàn thành câu C7, C8

HS: Hoạt động thảo luận câu C8 theo hướng dẫn của GV

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thànhcâu C7, C8

GV: Gọi HS lên bảng chữa bài tập C7, C8.GV: Kiểm tra cách trình bày của một số HS ởtrong vở Nhắc nhở những sai sót, gợi ý nhữngkhó khăn

Củng Cố : ( 3 phút)

+ Điện năng là gì? Điện năng mà dụng cụ dùng điện sử dụng được tính như thế nào?

+ Dùng dụng cụ nào để đo điện năng tiêu thụ? Số đếm công tơ điện cho biết gì?

Dặn dò (1 phút)

Trang 27

Tiết 14, 15: BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG

I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức

2 Kỹ năng :

Vận dụng được các cơng thức P = UI, A = P t = UIt đối với đoạn mạch tiêu thụ điện năng

3 Thái độ : Cẩn thận, trung thực, có tinh thần hợp tác trong khi giải bài tập.

+ Đối với HS: Ôn tập định luật ôm đối với các loại đoạn mạch và các kiến thức về công

suất và điện năng tiêu thụ

HS: Lên bảng làm bài tập 13.5 trong SBT

+ Điện năng là gì?

+ Công thức tính công suất điện và điệnnăng tiêu thụ điện

GV: Yêu cầu HS nhăc lại các hệ thức đãhọc về định luật Ôm trong mạch nối tiếp,mắc song song

Hoạt động 2: Giải bải tập 1

I BÀI 1:

HS: Hoạt động cá nhân hoàn thành bài tập 1

Tóm tắt: Giải

b) A = ? và số đếm

của công tơ ? :

GV: Yêu cầu HS áp dụng phương pháp giảibài tập đã học ở tiết 6 để tự lực giải bài tập.GV: Động viên HS không cần xem hướngdẫn giả trong SGK

GV: Theo doĩ hoạt động việc giải bài tậpcủa HS nếu còn khó khăn thì GV trợ giúp.GV: Trong bài toán đại lượng nào đã biết?( Đại lượng I; U; t) Đại lượng nào chưabiết? ( Đại lượng R; P; A )

GV: Cần lưuu ý HS cần đổi đơn vị từ mA ra

A hay lúng túng khi đổi Wh , kWh ra J

II Bài 2.

HS: Hoạt động theo nhóm tìm hiểu bài 2,

phân tích mạch và tìm công thức liên quan

Sau đó HS hoạt động cá nhân giải bài tập

Tóm tắt

Đ : (6V – 4,5W)

U = 9V

GV: Yêu cầu HS tự lực giải bài tập 2

GV: Gợi ý cho HS: Đèn sáng bình thường cho ta biết

gì về U và I của đèn

Tìm các công thức liên quan

GV: Kiểm tra đánh giá cho điểm một vài HS

GV: Hướng dẫn HS thảo luận chung cả lớp bài 2.Yêu cầu HS nào giải sai thì sửa vào vở

Trang 28

GV: Yêu cầu HS từ tìm cách giải khác cho câu c rồigiải ở nhà

GV: Lưu ý HS Coi bàn là như một điện trở bìnhthường kí hiệu Rbl Để vận dụng công thức tính câu b

GV: Sau khi gợi ý được phương án giaỉ bài và tìmđược công thức liên quan

GV: Yêu cầu HS tự giải và đưa ra nhiều cách khácnhau như :

+ C1: Tính điện năng tiêu thụ của đèn của bàn trongmột giờ rồi cộng lại

+ C2: Tính điện năng theo công thức A = U2 / R tSuy ra cách giải áp dụng công thức A = P.t là gọnnhất và không mắc sai số

+ GV: Nhận xét thái độ học tập của HS trong giờ học

+ Nhấn mạnh các điểm cần lưu ý khi làm bài tập về công và công suát điện

2 Dặn dò Về nhà làm bài tập 14 trong SBT Chuẩn bị mẫu báo cáo

Trang 29

Tiết 16: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN

I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức: Xác định được công suất của các dụng cụ điện bằng ampe kế và vôn kế.

2 Kĩ năng : + Mắc mạch điện , sử dụng các dụng cụ đo.

+ Kĩ năng làm bài thực hành và viết báo cáo thực hành

3 Thái độ: Cẩn thận, hợp tác trong hoạt động nhóm.

+ Mỗi nhóm HS: 1 nguồn điện 6V, 1 công tắc , 9 đoạn dây nối; 1 ampe kế có GHĐ

500mA; ĐCNN là 10 mA; 1 vôn kế có GHĐ 5V; ĐCNN 0,1 V; 1 bóng đèn pin 2,5 V – 1W; 1 quạtđiện nhỏ 2,5V; 1 biến trở 20Ω

+ Mỗi HS: Một báo cáo thực hành theo mẫu đã làm phần trả lời câu hỏi.

Hoạt động 1: Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành Trả lời các câu hỏi kiểm tra về cơ sở lí thuyết của bài thực hành

9’ HS: Hoạt động cá nhân trình bày các câu hỏi

trong báo cáo Các HS khác lắng nghe, nhận

xét, bổ sung nếu cần

Nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị báo cáo

của các thành viên trong nhóm

Các nhóm nhận dụng cụ và kiểm tra dụng cụ

Hoạt động 2: Thực hành xác định công suất của bóng đèn

15’ HS: Hoạt động theo nhóm các bước:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 15.1 SGK

sao cho biến trở có giá trị lớn nhất

+ Đóng công tắc Điều chỉnh biến trở để vôn

kế có số chỉ U1 = 1V Đọc số chỉ của ampe kế

1, ghi kết quả vào bảng

+ Làm tương tự với U2 và U3

+ Tính và ghi bảng giá trị tương ứng của công

suất

+ Rút ra nhận xét về sự thay đổi của công

suất bóng đèn khi hiệu điện thế giữa hai đầu

bóng đèn tăng hoặc giảm

GV: Yêu cầu HS thảo luận theo nhómcách tiến hành TN xác định công suất củabóng đèn

GV: Trong khi HS tiến hành TN thì GVcần đi kiểm tra , hướng dẫn các nhóm HSmăc đúng ampe kế và vôn kế cũng nhưđiều chỉnh biến trở để có được hiệu điệnthế đặt vào hai đầu bóng đèn đung nhưyêu cầu ghi trong bảng 1 SGK

GV: Lưu ý HS cách đọc kết quả đo, đọctrung thực ở các lần đo khác nhau

Hoạt động 3: Hoàn chỉnh báo cáo, nộp bài Củng cố

7’ GV: Thu bài, chấm mẫu một vài bài

GV: Nhận xét, ý thức thái độ của HS và nhóm HS Khen thưởng các nhóm làm bài tốt cũngnhư trừ điểm các nhóm làm chưa tốt

Trang 30

- Vận dụng được định luật Jun – Len-xơ để giải thích các hiện tượng đơn giản cĩ liên quan

3 Thái độ : Có thái độ trung thực, kiên trì trong việc sử lý kết quả đã cho.

+ Đối với GV: Tranh phóng to hình 16.1 SGK.

T

G

4’ HS: Lên bảng trả lời câu hỏi của GV GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ:

+ Điện năng là gì?

+ Công thức tính điện năng tiêu thụđiện

+ Điện năng có thể biến đổi thànhcác dạng năng lượng nào ? Cho ví dụminh họa

Hoạt động 2: tìm hiểu sự biến đổi nhiệt năng thành điện năng

8’ I TRƯỜNG HƠPÏ ĐIỆN NĂNG BIẾN ĐỔI

THÀNH NHIỆT NĂNG

1 Một phần điện năng biến đổi thành nhiệt năng.

HS: Đại diện kể tên một vài dụng cụ điện biến đổi

một phần điện năng thành nhiệt năng

2 Toàn bộ điện năng biến đổi thành nhiệt năng.

HS: Đại diện kể tên một vài dụng cụ điện biến đổi

toàn bộ điện năng thành nhiệt năng

GV: Cho HS quan sát ảnh chụp cácdụng cụ như : máy sấy tóc, máy bơmnước, bóng dèn dây tóc, đèn LED,đèn của bút thử điện, bàn là, ấmđiện, mỏ hàn điện, quạt điện, máykhoan điện

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:+ Trong số các dụng cụ và thiết bịđiện trên, dụng cụ và thiết bị điệnnào biến đổi điện năng thành nhiệtnăng và đồng thời thành năng lượngánh sáng; dụng cụ nào đồng thờibiến đổi điện năng thành nhiệt năngvà cơ năng?

Hoạt động 3: Xây dựng hêï thức định luật Jun – len – xơ

20

’ .II ĐỊNH LUẬT JUN – LEN – XƠ.1 Hệ thức của định luật.

HS: Viết công thức tính điện năng tiêu thụ

trong các dụng cụ dùng điện:

GV: Yêu cầu HS viết công thức tính điệnnăng tiêu thụ trên dây dẫn có điện trở R,dòng điện chạy qua dây là I trong thờigian t?

+ Nếu nhiệt lượng tỏa ra trên dây là Q và

Trang 31

hóa hoàn toàn thành nhiệt năng, hay hoàn

toàn thành nhiệt lượng tỏa ra trên dây

Vậy nhiệt lượng tỏa ra trên dây dẫn :

Q = I 2 R.t

+ Trong đó : Q (J) là nhiệt lượng tỏa ra trên

dây dẫn có điện trở R (Ω), I (A) là cường độ

dòng điện chạy qua dây, t (s) là thời gian

2 Xử lý kết quả của thí nghiệm kiểm tra

HS: Đọc SGK về kết quả TN kiểm tra

HS: Hoạt động cá nhân hoàn thành câu C1;

GV: Cần định hướng cho HS làm thínghiệm để kiểm tra điều gì?

Để kiểm tra điều ấy thì người ta sử dụngdụng cụ gì?

GV: Yêu cầu HS làmviệc cá nhân hoànthành câu C1; C2; C3 và rút ra nhận xét.GV: Yêu cầu HS đọc SGK về phát biểuđịnh luật

Hoạt động 4: Phát biểu định luật Jun – len – xơ (4 phút)

4’ Phát biểu lại định luật: (sgk)

đơn vị đo nhiệt lượng là J và calo:

Q = I2Rt (J) và Q = 0,24 I2Rt (calo)

HS: Hoạt động theo nhóm trả lời câu C4

GV: : Ghi công thức của định luật lênbảng

GV: Yêu cầu HS vận dụng kiến thức vàotrả lời câu C4 bằng hoạt động nhóm.GV: Yêu cầu đại diện nhóm trả lời.HS:Đọc SGK và phát biểu lại định luật HSghi hệ thức định luật vào vở với hai đơn

vị đo nhiệt lượng là J và calo:

Q = I2Rt (J) và Q = 0,24 I2Rt (calo)

Hoạt động 5: Vận dụng.

6’ III VẬN DỤNG:

C5: Theo định luật bảo toàn năng lượng ta có :

A = Q hay P.t = mc ( t2 – t1)

Thời gian đun sôi nước là:

T = mc ( t2 – t1) / P = 2.4200.80 / 1000 = 672s

GV yêu cầu HS trả lời C5

IV CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (3’)

+ Trình bày hệ thức của định luật Jun –len – xơ và phát biểu định luật

+ Về nhà học bài Trả lời lại các câu C1 đến C5 vào trong vở học LBT 16.1 đênù 16.5 SBT

Trang 32

+ Rèn kĩ năng giải bài tập theo các bước giải

+ Kĩ năng phan tích, so sánh, tổng hợpï thông tin

3 Thái độ :

+ Có thái độ trung thực; kiên trì và cẩn thận trong khi giải bài tập

+ Đối với HS: Chuẩn bị trước bài 1,2,3 trong SGK trang 47, 48.

+ Đối với GV: Viết sẵn ra bảng phụ các bước giải bài tập vật lý.

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và Tổ chức tình huống học tập.

5’ HS: Lên bảng trả lời câu hỏi của GV

+ Nhiệt lượng tỏa ra ở dây dẫn khi có dòng

điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương

cường độ dòng điện , với điện trở của dây dẫn

và thời gian dòng điện chạy qua

+ Hệ thức của định luật Jun – Len – xơ

Q = I2R.t

+ Phát biểu định luật Jun – Len – xơ

+ Viết hệ thức của định luật Jun – Len –Xơ

14’ BÀI 1: Tóm tắt :

HS: Tiến hành đọc và tìm hiểu đề bài , tóm

tắt đề bài

HS: Tự lực tìm công thức liên quan

HS: Tiến hành giải

Tham khảo gợi ý ( nếu cần)

GV: Yêu cầu HS đọc đề bài 1, tìm hiểu đềvà tóm tắt đề bài

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân tựgiải bài 1 Động viên HS không cần xemgợi ý trong SGK trước Nếu có khó khănthì mới xem hướng dẫn giải trong SGK.Nêu HS còn khó khăn trong khi giải GV:có thể gợi ý từng bước:

+ Để tính nhiệt lượng mà bếp tỏa ra vậndụng công thức nào? (Vận dụng công thức

Q = I2R.t)+ Nhiệt lượng cung cấp để làmnước sôi (QI) được tính bằng công thứcnào đã được hoạc ở lớp 8? ( vận dụngcông thức Qi = m.c ( t0 2 – t 0 1).

+ Để tính tính tiền điện phải tính lượng

Trang 33

I2R.t và đơn vị là kWh)GV: Gọi HS lên bảng chữa bài lên bảng.Các HS khác nhận xét bài giải khi bạn đãgiải xong.

Hoạt động 3: Giải bài tập 2:

HS: Tự lực tìm công thức liên quan

HS: Tiến hành giải

GV: Yêu cầu HS đọc đề bài 2, tìm hiểu đềvà tóm tắt đề bài

GV: Yêu cầu HS hoạt động thảo luận theonhóm bài 2

Nêu HS còn khó khăn trong khi giải GV:có thể gợi ý từng bước:

+ Nhiệt lượng cung cấp để làm nước sôi(Qi) được tính bằng công thức nào ? ( vậndụng công thức Qi = m.c ( t0 2 – t 0 1).+ Đểtính nhiệt lượng mà ấm điện tỏa ra vậndụng công thức nào? (Vận dụng công thức

H

Q Q Q

Q

tp tp

+ Nhiệt lượng do ấm điện tỏa ra có bằngđiện năng mà ấm điện sử dụng không?(Có bằng theo định luật bảo tòan nănglượng A = Qtp)

+ Muốn tính thời gian đun sôi nước thì taáp dụng công thức nào? ( Vận dụng côngthức A = P.t ⇒ t = A/P )

GV: Gọi HS lên bảng chữa bài lên bảng.Các HS khác nhận xét bài giải khi bạn đãgiải xong

GV: Nhận xét đánh giá chung kết quả bài

1 Củng Cố : (2phút)

+ GV: Yêu cầu HS nhắc lại các công thức tính tỏa ra trong dây dẫn; nhiệt lượngnhận được để nước sôi; công thức tính hiệu suất của nhiệt lượng; công thức tính công suất điện vàđiện năng tiêu thụ

+ Làm bài tập trong SBT 16 –17 5; 16 –17.6 + Chuẩn bị ôn tập lại toàn bộ kiến thức để tiết sau ôn tập chương

Trang 34

+ Đối với HS: Xem lại an toàn điện đã học ở lớp 7.

+ Đối với GV: Hình vẽ phóng to 19.1 và 19.2 SGK.

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và Tổ chức tình huống học tập.

+ Nêu lại các quy tăc an toàn khi sử dụng điện mà em đã được học ở lớp 7

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi của GV đưa ra HS khác nhận xét

Hoạt động 2: Tìm hiểu và thực hiện các quy tăc san toàn khi sử dụng điện

I AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN.

1 Nhớ lại các quy tắc an toàn khi sử dụng

điện ở lớp 7.

HS: Hoạt động cá nhân ôn tập về các quy

tắc an toàn khi sử dụng điện đã học ở lớp

7, sau đó cử đại diện trả lời

HS: Tìm hiểu thêm một số quy tắc an toàn

khi sử dụng điện Từng HS trả lời câu C5

và phần 1 của câu C6

2.Một sơ quy tắc an toàn khi sử dụng

điện.

HS hoạt động cá nhân trả lời C5, C6

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời các câuC1, C2, C3, C4 sau đó yêu cầu một hoặc hai HStrình bày trước lớp câu trả lời C1, C2, C3, C4.GV: Hướng dẫn HS trả lời và các HS khác bổ sungđể được câu trả lời hoàn chỉnh

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C5và phần 1 câu C6

GV: Hướng dẫn HS trả lời

GV: Gọi một vài HS trình bày trước lớp

GV: Cho HS khác nhận xét từng ý và để rút rađược câu trả lời hoàn chỉnh

GV: Có thể gợi ý : các vật liệu bằng chất cách điệntốt như nhựa gỗ có điện trở như thế nào? Vì sao códòng điện chạy qua người cùng như các vật đókhông nếu người đứng trên các vật đó

GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm phần 2 của câuC6

Trang 35

HS: Đọc phần II.1 SGK và hoạt động cá nhân

trả lời câu C7

HS: Hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi

theo gợi ý của GV

2 Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

năng.

Thảo luận nhĩm trả lời C8, C9

GV: Nêu câu hỏi gợi ý cho HS về việc tiết kiệmđiện năng theo các câu hỏi sau:

+ Khi ra khỏi nhà biện ngắt điện ngoài côngdụng tiết kiệm điện năng còn giúp tránh đượcnhững hiểm họa nào nữa?

+ Phần điện năng mà tiết kiệm được có thểmang lại những lợi ích gì cho nền kinh tế nướcnhà?

+ Nếu sử dụng tiết kiệm điện năng còn bớtđược số nhà máy điện phải xây dựng Điều nàycó lợi ích với môi trường

GV: Các dụng cụ trong gia đình có công suấtnhỏ sẽ có giá thành khi mua sắm rẻ hay đắt hơnkhi có công suất lớn

HS: Hoạt động cá nhân thực hiện câu C8,

HS: Hoạt động theo nhóm trả lời câu C10

Một đại diện của các nhóm đưa ra các

phương án để thảo luận

GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm và thực hiện câuC10

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu C11và C12 Sau đó thảo luận chung cả lớp để hoànchỉnh các câu hỏi

1 Củng Cố : (2 phút) + GV: Yêu cầu HS đọc phầøn ghi nhớ SGK.

+ Về nhà học bài theo vở ghi + SGK Trả lời lại các câu C1 đến C12 vào trong vởhọc

+ Làm bài tập 19.1 đênù 19.5 SBT Chuẩn bị trước phần tự kiểm tra trong bài 20 chotiết học sau

Định dạng
Số trang	70
Dung lượng	1,35 MB

giáo án lớp 9 vat li

CỦNG CỐ VAØ HƯỚNG DẪN VỀ NHAØ (3’)