Toán tuần 4 - 19

Bài mới:  Giới thiệu bài: Hoạt động1: Giới thiệu đêcagam và hectôgam - Yêu cầu HS nêu lại các đơn vị đo khối lượng đã học.. MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU: - Viết, đọc, so sánh được các số tự nhiê

Trang 1

Ngày dạy: 31/08/2009 Tuần: 4

SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN

(Chuẩn KTKN: 59; SGK: 21)

I MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:

- Bước đầu hệ thôáng hoá một số hiểu biết ban đầu về so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự các số tự nhiên

- Bài tập cần làm: bài 1 (cột 1), bài 2 (a, b), bài 3a

II CHUẨN BỊ:

- SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

1 Ổn định:

2 Bài cũ:

3 Bài mới:

 Giới thiệu bài:

Hoạt động1: Hướng dẫn HS nhận biết cách so

sánh hai số tự nhiên

a) Đặc điểm về sự so sánh được của hai số tự

nhiên

- GV đưa từng cặp hai số tự nhiên: 100 và 99,

395 và 412, 95 và 95

- Yêu cầu HS nêu nhận xét số nào lớn hơn, số

nào bé hơn, số nào bằng nhau (trong từng cặp

số đó)?

- GV nêu: Khi có hai số tự nhiên, luôn xác định

được số này lớn hơn, bé hơn hoặc bằng số kia

Ta có thể nhận xét: bao giờ cũng so sánh được

hai số tự nhiên.

b) Nhận biết cách so sánh hai số tự nhiên

- Trường hợp hai số đó có số chữ số khác

nhau: (100 và 99, 77 và 115 )

+ Số 100 có mấy chữ số?

+ Số 99 có mấy chữ số?

+ Em có nhận xét gì khi so sánh hai số tự

nhiên có số chữ số không bằng nhau?

- Trường hợp hai số có số chữ số bằng nhau:

+ GV nêu ví dụ: 145 và 245

+ Yêu cầu HS nêu số chữ số trong hai số

Trang 2

nhiên có số chữ số bằng nhau?

- Trường hợp cho hai số tự nhiên bất kì:

+ GV yêu cầu HS cho hai số tự nhiên bất

kì

+ Muốn so sánh hai số tự nhiên bất kì, ta

phải làm như thế nào? (kiến thức này đã được

học ở bài so sánh số có nhiều chữ số)

- Trường hợp số tự nhiên đã được sắp xếp trong

dãy số tự nhiên:

+ Số đứng trước so với số đứng sau như

thế nào?

+ Số đứng sau so với số đứng trước như

thế nào?

+ Dựa vào vị trí của các số tự nhiên trong

dãy số tự nhiên em có nhận xét gì?

- GV vẽ tia số lên bảng, yêu cầu HS quan sát

+ Số ở điểm gốc là số mấy?

+ Số ở gần gốc 0 so với số ở xa gốc 0 hơn

thì như thế nào? (ví dụ: 1 so với 5)

+ Nhìn vào tia số, ta thấy số nào là số tự

nhiên bé nhất?

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nhận biết về khả

năng sắp xếp các số tự nhiên theo thứ tự xác

định

- GVù viết nhóm các số tự nhiên như trong

SGK lên bảng

- Yêu cầu HS sắp xếp theo thứ tự từ bé đến

lớn và theo thứ tự từ lớn đến bé vào bảng con

- Tìm số lớn nhất, số bé nhất của nhóm các số

đó?

- Vì sao ta xếp được thứ tự các số tự nhiên?

- GV chốt ý

Hoạt động 3: Thực hành

Bài tập 1: cá nhân (HSY)

Chú ý:

Khi sửa bài, yêu cầu HS đọc cả “hai chiều”: ví

dụ: 1 234 > 999 ; 999 < 1 234

Bài tập 2: cá nhân

Viết số theo yêu cầu

a) 8 136; 8 316; 8 361

b) 63 841; 64 813; 64 831

a) 1 984; 1 978; 1 952; 1 942

4 Củng cố – dặn dò:

- Nêu cách so sánh hai số tự nhiên?

- Nhận xét tiết học

- HS nêu

- Hai số có số chữ số bằng nhau và từng cặp chữ số ở từng hàng đều bằng nhau thì hai số đó bằng nhau

- HS nêu

+ Số đứng trước bé hơn số đứng sau

+ Số đứng sau lớn hơn số đứng trước.+ Số đứng trước bé hơn số đứng sau và ngược lại

+ Số 0+ Số ở gần gốc 0 hơn là số bé hơn (1 < 5)

- HS làm bài

- HS sửa và thống nhất kết quả

- HS làm bài

- HS sửa bài

Trang 3

- Chuẩn bị bài: Luyện tập

………, ngày…………tháng……….năm 2009

LUYỆN TẬP

- Viết và so sánh được các số tự nhiên

- Bước đầu làm quen dạng x < 5, 2 < x < 5 (với x là số tự nhiên)

- Bài tập cần làm: bài 1, 3, 4

- SGK

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Trang 4

3 Bài mới:

Bài tập 1: Cá nhân (HSY)

- Yêu cầu HS nêu đề bài

a) 0; 10; 100

b) 9; 99; 999

Bài tập 3: Cá nhân

- Viết chữ số thích hợp vào ô trống

Bài tập 4: Cá nhân (HSG)

a) GV giới thiệu bài tập

- GV viết x < 5 hướng dẫn đọc là: “x bé hơn 5

“Tìm số tự nhiên x, x bé hơn 5

Các số tự nhiên bé hơn 5 là: 0, 1, 2, 3, 4

Vậy x là: 0, 1, 2, 3, 4

b) Hương dẫn tương tự

2 < x < 5

- Nêu lại cách so sánh hai số tự nhiên?

- Nhận xét tiết họ

- Chuẩn bị bài: Yến, tạ, tấn

Trang 5

Ngày dạy: 02/09/09 Tuần: 4

YẾN, TẠ, TẤN

- Bước đầu nhận biết về độ lớn của yến, tạ, tấn; mối quan hệ của yến, tạ, tấn với kilôgam

- Biết chuyển đổi đơn vị đo giữa yến, tạ, tấn và ki-lô-gam

- Biết thực hiện phép tính với các số đo: tạ, tấn

- Bài tập cần làm: bài 1, bài 2, bài 3 (chọn 2 trong 4 phép tính)

- SGK

- Bảng phụ

1 Ổn định:

2 Bài cũ:

3 Bài mới:

Hoạt động1: Giới thiệu đơn vị đo khối lượng yến,

Trang 6

b) Giới thiệu đơn vị đo khối lượng yến

- GV giới thiệu: Để đo khối lượng các vật nặng

hàng chục kilôgam, người ta còn dùng đơn vị yến

- GV viết bảng: 1 yến = 10 kg

- Yêu cầu HS đọc theo cả hai chiều

- Mua 2 yến gạo tức là mua bao nhiêu kilôgam

gạo?

- Có 10 kg khoai tức là có mấy yến khoai?

c) Giới thiệu đơn vị tạ, tấn

- Để đo khối lượng một vật nặng hàng trăm

kilôgam, người ta dùng đơn vị tạ

- 1 tạ = … kg?

- 1 tạ = … yến?

- Đơn vị đo khối lượng tạ, đơn vị đo khối lượng

yến, đơn vị đo khối lượng kg, đơn vị nào lớn hơn

đơn vị nào, đơn vị nào nhỏ hơn đơn vị nào?

- Để đo khối lượng nặng hàng nghìn kilôgam,

người ta dùng đơn vị tấn

- 1 tấn = …kg?

- 1 tấn = …tạ?

- 1tấn = ….yến?

- Trong các đơn vị đo khối lượng yến, tạ, tấn, kg,

g: đơn vị nào lớn nhất, sau đó tới đơn vị nào và

nhỏ nhất là đơn vị nào?

- GV chốt: có những đơn vị để đo khối lượng lớn

hơn yến, kg là tạ và tấn Đơn vị tạ lớn hơn đơn vị

yến và đứng liền trước đơn vị yến Đơn vị tấn lớn

hơn đơn vị tạ, yến, kg và đứng trước đơn vị tạ (GV

ghi bảng: tấn, tạ, yến, kg)

- GV cho HS nhắc lại mối quan hệ giữa các đơn vị

đo khối lượng yến, tạ, tấn với kg

- 1 tấn =….tạ = ….yến = …kg?

- 1 tạ = … yến = ….kg?

- 1 yến = ….kg?

- GV có thể nêu ví dụ: Con voi nặng 2 tấn, con bò

nặng 2 tạ, con lợn nặng 6 yến… để HS bước đầu

cảm nhận được về độ lớn của những đơn vị đo

khối lượng này

- Viết số đo khối lượng thích hợp

- Khi chữa bài, nên cho HS nêu như sau: “con bò

nặng 2 tạ, con gà nặng 2 kg , con voi nặng 2 tấn”

Đổi đơn vị đo

- Đối với dạng bài 1yến 7 kg = …kg, có thể hướng

dẫn HS làm như sau: 1yến 7kg = 10kg + 7kg =

- tấn > tạ > yến > kg

- HS đọc tên các đơn vị

- HS nêu

- HS làm bài

Trang 7

- Lưu ý: HS chỉ viết kết quả cuối cùng (17) vào

chỗ chấm, phần tính trung gian hướng dẫn HS tính

vào giấy nháp

- Lưu ý HS nhớ viết tên đơn vị trong kết quả tính

- Yêu cầu HS nhắc lại mối quan hệ giữa các đơn

vị đo: tấn, tạ, yến, kg

- Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài: Bảng đơn vị đo khối lượng

BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG

Trang 8

- Nhận biết được tên gọi, kí hiệu, độ lớn của đê-ca-gam, héc-tô-gam; quan hệ giữa đê-ca-gam,

héc-tô-gam và gam

- Biết chuyển đổi đơn vị đo khối lượng

- Biết thực hiện phép tính với số đo khối lượng

- Bài tập cần làm: bài 1, 2

- SGK

- Bảng phụ có kẻ sẵn các dòng, các cột như trong SGK nhưng chưa viết chữ và số

1 Ổn định:

2 Bài cũ:

3 Bài mới:

Hoạt động1: Giới thiệu đêcagam và hectôgam

- Yêu cầu HS nêu lại các đơn vị đo khối lượng

đã học

a) Giới thiệu đêcagam

- Để đo khối lượng các vật nặng hàng chục

gam người ta dùng đơn vị đề-ca-gam

- Đề-ca-gam viết tắt là dag (GV yêu cầu HS

đọc)

- GV viết tiếp: 1 dag = ….g?

- Yêu cầu HS đọc vài lần để ghi nhớ cách đọc,

kí hiệu, độ lớn của đêcagam

- Độ lớn của dag với kg, với g như thế nào?

b) Giới thiệu hectôgam

- Giới thiệu tương tự như trên

- GV có thể cho HS cầm một số vật cụ thể để

HS có thể cảm nhận được độ lớn của các đơn vị

đo như: gói chè 100g (1hg), gói cà phê nhỏ 20g

(2 dag)…

Hoạt động 2: Giới thiệu bảng đơn vị đo khối

lượng

 GV hướng dẫn HS lập bảng đơn vị

đo khối lượng

- Yêu cầu HS nêu các đơn vị đo khối lượng đã

được học (HS có thể nêu không theo đúng thứ

tự của bảng)

- GV nêu: các đơn vị đo khối lượng tấn, tạ, yến,

kg: đơn vị nào lớn nhất, tiếp đến là những đơn vị

nào? (học từ bài tấn, tạ, yến)

Trang 9

- GV viết tên đơn vị đo khối lượng vào bảng có

kẻ sẵn khung sau khi HS nêu

- GV hỏi tiếp: trong những đơn vị còn lại, đơn vị

nào lớn nhất? Đơn vị này lớn hơn hay nhỏ hơn

đơn vị kg? (sau khi HS nêu xong, GV viêts tên

đơn vị đo khối lượng vào bảng)

- Yêu cầu HS nhận xét:

+ Những đơn vị lớn hơn kg nằm ở bên nào

cột kg?

+ Những đơn vị nhỏ hơn kg nằm ở bên nào

cột kg?

- GV chốt lại

- Yêu cầu HS đọc bảng đơn vị đo khối lượng

 GV hướng dẫn HS nhận biết mối

quan hệ giữa các đơn vị:

- 1 tấn = … tạ?

- 10 tạ = ….tấn?

- Cứ tương tự như thế cho đến đơn vị yến

Những đơn vị nhỏ hơn kg, HS tự lên bảng điền

vào mối quan hệ giữa các đơn vị để hoàn thành

bảng đơn vị đo khối lượng như trong SGK

- Mỗi đơn vị đo khối lượng đều gấp mấy lần đơn

vị đo khối lượng nhỏ hơn liền nó?

-Yêu cầu HS nhớ được mối quan hệ giữa một số

đơn vị đo thông dụng như :

1 tấn = 1000 kg, 1 tạ = 100 kg,

1 kg = 1 000 g

- Tiếp tục cho HS đọc lại bảng đơn vị đo khối

lượng để HS ghi nhớ bảng này

Bài tập 1: nhóm đôi

- Củng cố lại mối liên hệ giữa các đơn vị đo khối

lượng đã học theo cả hai chiều

- Thực hiện tính số tự nhiên có kèm tên đơn vị

- GV lưu ý: tính bình thường như khi tính số tự

nhiên, ghi kết quả, sau kết quả ghi tên đơn vị

- Yêu cầu HS thi đua đọc lại bảng đơn vị đo

khối lượng theo chiều từ lớn đến bé & ngược lại

- Chuẩn bị bài: Giây, thế kỉ

- HS nêu: tấn, tạ, yến, kg

- HS tiếp tục nêu những đơn vị còn lại

- Những đơn vị lớn hơn kg nằm ở bên trái cột kg HS nêu các đơn vị đó

- Những đơn vị nhỏ hơn kg nằm ở bên phải cột kg HS nêu các đơn vị đó

768hg : 6 = 128hg

Trang 10

Duyệt (Ý kiến góp ý)

GIÂY – THẾ KỈ

- Biết đơn vị giây, thế kỉ

- Biết mối quan hệ giữa giây và phút, giữa thế kỉ và năm

- Biết xác định một năm cho trước thuộc thế kỉ

- Bài tập cần làm: bài 1, 2a, 2b

- SGK

- Đồng hồ thật có đủ 3 kim chỉ giờ, phút, chỉ giây

1 Ổn định:

2 Bài cũ: Bảng đơn vị đo khối lượng

- GV nêu tên các đơn vị đo khối lượng, mỗi

đơn vị đo khối lượng đều gấp mấy lần đơn vị đo

khối lượng nhỏ hơn liền nó?

- GV nhận xét

3 Bài mới:

Hoạt động1: Giới thiệu về giây

- GV dùng đồng hồ có đủ 3 kim để ôn về giờ,

phút và giới thiệu về giây

- GV cho HS quan sát sự chuyển động của

kim giờ, kim phút

- Kim chỉ giờ đi từ 1 số đến số tiếp liền nó hết

- HS nêu

- HS nhận xét

- HS quan sát và nêu:

+ Kim giờ đi từ một số nào đó đến số tiếp liền hết 1 giờ

+ Kim phút đi từ một vạch đến vạch tiếp liền hết 1 phút

Trang 11

1 giờ Vậy 1 giờ = … phút?

- Kim hoạt động liên tục trên mặt đồng hồ là

- GV tổ chức hoạt động để HS có cảm nhận

thêm về giây Ví dụ: cho HS ước lượng khoảng

thời gian đứng lên, ngồi xuống là mấy giây?

(hướng dẫn HS đếm theo sự chuyển động của

kim giây để tính thời gian của mỗi hoạt động

nêu trên)

Hoạt động 2: Giới thiệu về thế kỉ

- GV giới thiệu: đơn vị đo thời gian lớn hơn

năm là “thế kỉ” GV vừa nói vừa viết lên bảng: 1

thế kỉ = 100 năm, yêu cầu vài HS nhắc lại

- GV vẽ trục thời gian và nêu cách tính mốc

các thế kỉ:

+ Ta coi 2 vạch dài liền nhau là khoảng

thời gian 100 năm (1 thế kỉ)

+ GV chỉ vào sơ đồ tóm tắt: từ năm 1 đến

năm 100 là thế kỉ một (yêu cầu HS nhắc lại)

+ Từ năm 101 đến năm 200 là thế kỉ hai (yêu

cầu HS nhắc lại)

- Năm 1975 thuộc thế kỉ nào?

- Hiện nay chúng ta đang ở thế kỉ thứ mấy?

- GV lưu ý: người ta dùng số La Mã để ghi thế

kỉ (ví dụ: thế kỉ XXI)

Bài tập 1: cả lớp

Viết số thích hợp vào chỗ trống (đổi đơn vị đo

thời gian)

Bài tập 2: cá nhân (HSG)

a) Bác Hồ sinh vào thế kỉ IXX, ra đi tìm đường

cứu nước vào thế kỉ XX

b) Cách mạng tháng Tám thành công thuộc thế

kỉ XX

- 1 giờ = … phút?

- 1 phút = …giây?

- Tính tuổi của em hiện nay?

- Năm sinh của em thuộc thế kỉ nào?

- Vài HS nhắc lại

- HS hoạt động để nhận biết thêm về giây

- HS quan sát và nhắc lại

Trang 12

- Chuẩn bị bài: Luyện tập - 1 giờ = 60 phút

- 1 phút = 60 giây

LUYỆN TẬP

- Biết số ngày của từng tháng của một năm, của năm nhuận và năm không nhuận

- Chuyển đổi được đơn vị đo giữa ngày, giờ, phút, giây

- Xác định được một năm cho trước htuộc thế kỉ nào

- SGK

1 Ổn định:

2 Bài cũ: Giây – thế kỉ

- GV yêu cầu HS nêu:

1phút = giây; 200 năm = thế kỉ

- GV nhận xét

3 Bài mới:

Bài tập 1: cả lớp.

- GV giới thiệu cho HS: năm thường (tháng 2

có 28 ngày), năm nhuận (tháng 2 có 29 ngày)

- GV hướng dẫn HS tính số ngày trong tháng

của 1 năm dựa vào bàn tay

-

- HS làm vào bảng con

a) HS làm bài và sửa bài

b) HS dựa vào phần a để tính số ngày trong một năm (thường, nhuận)

- HS đọc đề bài

- HS làm bài

- Từng cặp HS sửa và thống nhất kết

Trang 13

b)Hướng dẫn HS xác định năm sinh của

Nguyễn Trãi là :

1980 – 600 = 1380

- Từ đó xác định tiếp năm 1380 thuộc thế kỉ

XIV

- Tiết học này giúp em củng cố được kiến

thức gì?

- Chuẩn bị bài: Tìm số trung bình cộng

quả

- HS làm bài

- HS sửa bài

- Chuyển đổi đơn vị đo thời gian…

Trang 14

TÌM SỐ TRUNG BÌNH CỘNG

- Bước đầu hiểu biết về số trung bình cộng của nhiều số

- Biết tìm số trung bình cộng của 2, 3, 4 số

- HS khá, giỏi tìm được số trung bình cộng của các số tự nhiên liên tiếp từ 1 đến 9

- Bài tập cần làm: bài 1a, 1b, 1c, bài 2

- SGK

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 Ổn định:

2 Bài cũ: Luyện tập

- GV yêu cầu xác định năm 1856 thuộc thế

kỉ mấy? Năm nhuận có bao nhiêu ngày?

- GV nhận xét

3 Bài mới:

Hoạt động1: Giới thiệu số trung bình cộng

và cách tìm số trung bình cộng

a) Bài toán 1

- GV cho HS đọc đề toán 1, quan sát hình

vẽ tóm tắt nội dung bài toán

- Đề toán cho biết có mấy can dầu?

- Gạch dưới các yếu tố đề bài cho

- Bài này hỏi gì?

- Nêu cách tình bằng cách thảo luận nhóm

- GV nêu nhận xét:

Can thứ nhất có 6 lít dầu, can thứ hai có 4 lít

dầu Ta gọi số 5 là số trung bình cộng của

hai số 6 và 4

- GV cho HS nêu cách tính số trung bình

cộng của hai số 6 và 4

GV viết (6 + 4) : 2 = 5

- GV cho HS thay lời giải thứ 2 bằng lời giải

khác: Số lít dầu rót đều vào mỗi can là

“Trung bình mỗi can có là:”

- HS nêu

- HS đọc đề toán, quan sát tóm tắt

- Hai can dầu

- HS gạch và nêu

- Mỗi can có bao nhiêu lít dầu

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm báo cáo

- Vài HS nhắc lại số 5 là số trung bình

cộng của hai số 6 và 4

- Muốn tính trung bình cộng của hai số 6 và 4, ta tính tổng của hai số đó rồi chia cho 2

Trang 15

- Để tìm số trung bình cộng của hai số, ta

làm như thế nào?

- GV chốt: Để tìm số trung bình cộng của

hai số, ta tính tổng của 2 số đó, rồi chia tổng

đó cho số các số hạng

b) Bài tóan 2

- GV hướng dẫn tương tự để HS tự nêu

được

- Muốn tìm số trung bình cộng của ba số, ta

làm như thế nào?

- GV chốt: Để tìm số trung bình cộng của

hai số, ta tính tổng của 2 số đó, rồi chia tổng

đó cho số các số hạng

- GV nêu thêm ví dụ: Tìm số trung bình

cộng của bốn số: 34, 43, 52, 39, hướng dẫn

HS làm tương tự như trên

- Muốn tìm số trung bình cộng của nhiều

số, ta làm như thế nào?

- Nêu lại cách tìm số trung bình cộng của

- GV cho HS thi đua

Tìm số trung bình cộng của: 32; 25 và 27

- GV và cả lớp nhận xét, bình chọn

- HS thay lời giải

- Để tìm số trung bình cộng của hai số, ta tính tổng của 2 số đó, rồi chia tổng đó cho 2

- Để tìm số trung bình cộng của ba số, ta tính tổng của 3 số đó, rồi chia tổng đó cho 3

- HS tính và nêu kết quả

(34 + 43 + 52 + 39): 4 = 42

- Muốn tìm số trung bình cộng của nhiều số, ta tính tổng các số đó, rồi lấy tổng đó chia cho số các số hạng (Vài HS nhắc lại)

- HS làm bảng con theo dãy, 3 HS làm bảng lớp

- HS nhận xét

- HS làm bài

- Đại diện nhóm lên giải

- Hai em lên thi đua

( 32 + 25 + 27) = 28

Trang 16

LUYỆN TẬP

- Tính được trung bình cộng của nhiều số

- Bước đầu biết giải bài toán về tìm số trung bình cộng

- SGK

1 Ổn định:

Trang 17

2 Bài cũ: Tìm số trung bình cộng

- GV yêu cầu HS nêu cách tìm số trung bình

cộng của nhiều số

- GV nhận xét

3 Bài mới:

Đáp án: a) 120 ; b) 27

-Hướng dẫn và phân tích bài toán

Mỗi năm số dân xã đó tăng thêm là:

96 + 82 + 71 = 83 (người)

Đáp số: 83 người

Bài tập 3: Cá nhân (HSG)

Đáp số: 134 cm

- Gọi 2 HS lên thi đua làm bài sau:

Tìm số TBC của: 36 + 42 +27

- Chuẩn bị bài: Biểu đồ

- HS nêu

- HS nhận xét

- HS làm bài, 2 HS làm bảng lớp

- Từng cặp HS sửa và thống nhất kết quả

- HS làm bài Hai em ngồi cạnh đổi vở kiểm tra chéo với nhau

Trang 18

BIỂU ĐỒ

- Bước đầu có hiểu biết về biểu đồ tranh

- Biết đọc thông tin trên biểu đồ tranh

- Bài tập cần làm: bài 1, bài 2a, 2b

- SGK

1 Ổn định:

2 Bài cũ:

3 Bài mới:

Hoạt động1: Làm quen với biểu đồ tranh

- GV giới thiệu: Đây là một biểu đồ nói về

các con của 5 gia đình

- Biểu đồ có mấy cột?

- Cột bên trái ghi gì?

- Cột bên phải cho biết gì?

- GV hướng dẫn HS tập “đọc” biểu đồ

+ Yêu cầu HS quan sát hàng đầu từ trái

sang phải (dùng tay kéo từ trái sang phải

- HS quan sát

- HS trả lời: 2 cột

- Cột bên trái ghi tên các gia đình

- Cột bên phải cho biết số con trai, con gái của mỗi gia đình

- HS hoạt động theo sự hướng dẫn và gợi ý của GV

Trang 19

trong SGK) & trả lời câu hỏi:

• Hàng đầu cho biết về gia đình ai?

• Gia đình này có mấy người con?

• Bao nhiêu con gái? Bao nhiêu con

trai?

+ Hướng dẫn HS đọc tương tự với các hàng

còn lại

- GV tổng kết lại thông tin

- GV cho HS quan sát biểu đồ “các môn

thể thao khối lớp Bốn tham gia”

- GV gọi HS phát biểu

- GV nhận xét

Bài tập 2: nhóm 2.

- Hướng dẫn và phân tích bài toán

- Kiểm tra lại

Bài giải:

a) Năm 2002 gia đình bác Hà thu hoạch

được: 5 tấn thóc

b) Năm 2002 thu hoạch nhiều hơn năm

- Chuẩn bị bài: Biểu đồ (tt)

- Gia đình cô Mai

- Có hai con

- Hai con gái, không có con trai

- 2 HS nhắc lại

- HS phát biểu

- HS nhận xét

- HS đọc, tìm hiểu yêu cầu của bài

- Thảo luận trong nhóm

- Đại diện nhóm lên giải

- Các nhóm khác nhận xét

Trang 20

BIỂU ĐỒ (tt)

- Bước đầu biết về biểu đồ cột

- Biết đọc một số thông tin trên biểu đồ cột

- Bài tập cần làm: bài 1, bài 2a

- SGK

- Bảng phụ kẻ biểu đồ (Bài tập 2 – SGK/32)

1 Ổn định:

2 Bài cũ:

3 Bài mới:

Hoạt động1: Giới thiệu biểu đồ cột

- GV giới thiệu: Đây là một biểu đồ nói về

số chuột mà thôn đã diệt được

- Biểu đồ có các hàng và các cột (GV yêu

cầu HS dùng tay kéo theo hàng và cột)

- Hàng dưới ghi gì?

- Các số ghi ở cột bên trái chỉ gì?

- Số ghi ở đỉnh cột chỉ gì?

- GV hướng dẫn HS tập “đọc” biểu đồ

+ Yêu cầu HS quan sát hàng dưới và

nêu tên các thôn có trên hàng dưới Dùng

tay chỉ vào cột biểu diễn thôn Đông

+ Quan sát số ghi ở đỉnh cột biểu

diễn thôn Đông và nêu số chuột mà thôn

Đông đã diệt được

+ Hướng dẫn HS đọc tương tự với các

cột còn lại

=> Cột cao hơn biểu diễn số chuột nhiều

hơn, cột thấp hơn biểu diễn số chuột ít hơn

- GV tổng kết lại thông tin

Bài tập 1: nhóm đôi a)

- Hướng dẫn HS đọc các cột biểu đồ để

- HS quan sát

- Hàng dưới ghi tên các thôn

- Số con chuột thôn đã diệt được

- Chỉ số chuột biểu diễn ở coat đó

- HS hoạt động theo sự hướng dẫn và gợi ý của GV

- 2 HS nhắc lại

Trang 21

nhận biết về số cây đã trồng được của khối

lớp Năm & lớp Bốn

- So sánh độ cao của các cột biểu đồ để

thấy được cột biểu đồ của lớp 5A là cao nhất

b) Hướng dẫn HS

- So sánh độ cao của các cột biểu đồ để

thấy được lớp nào trồng nhiều hơn

- Các câu còn lại hướng dẫn tương tự

- Gv nhận xét

- Treo bảng phụ

- GV nhận xét

- HS làm bài,

- Từng cặp HS phát biểu (hỏi - trả lời)

- HS nhận xét

- HS làm bài

- HS điền kết quả vào bảng phụ

LUYỆN TẬP

- Đọc được một số thông tin trên biểu đồ

- SGK

- Bảng nhóm (BT2)

1 Ổn định:

2 Bài cũ:

Trang 22

3 Bài mới:

- Giúp HS củng cố cách “đọc” biểu đồ tranh

vẽ - HS làm bài- Từng cặp HS sửa và thống nhất kết

quả

Đáp án

Tuần 1 cửa hàng bán được 2m vải hoa và 1m vải trắng S

Tuần 3 cửa hàng bán được 400m vải Đ

Tuần 3 cửa hàng bán được nhiều vải hoa nhất S

Số mét vải hoa mà tuần 2 cửa hàng bán đựơc nhiều hơn tuần 1 là 100m Đ

Số mét vải hoa mà tuần 4 cửa hàng bán được ít hơn tuần 2 là 100m S

Bài tập 2: (nhóm 4)

- Giúp HS củng cố cách “đọc” biểu đồ cột

a) Tháng 7 có 18 ngày mưa.

b) Tháng 8 hơn tháng 9 là:

15 – 3 = 12 (ngày)

c) Trung bình mỗi tháng có:

(18 + 15 + 3) : 3 = 12 (ngày)

- So sánh ưu và khuyết điểm của hai loại

biểu đồ?

- GV chốt lại

 Biểu đồ tranh: dễ nhìn, khó thực

hiện (do phải vẽ hình), chỉ làm với số lượng

nội dung ít…

 Biểu đồ cột: dễ thực hiện, chính xác, có

thể làm với số lượng nội dung nhiều…

- Chuẩn bị bài: Luyện tập chung

- HS làm bài

- HS sửa bài

Trang 23

LUYỆN TẬP CHUNG

- Viết, đọc, so sánh được các số tự nhiên; nêu được giá trị của chữ số trong một số

- Đọc được thông tin trên biểu đồ cột

- Xác định được một năm thuộc thế kỉ nào

- Bài tập cần làm: bài 1, 2a, 2c, 3a, 3b, 3c, 4a, 4b

- SGK

1 Ổn định:

2 Bài cũ:

3 Bài mới:

- Ôn cho HS số liền trước, số liền sau - HS làm bài

Trang 24

2 là 2 trăm nghìn.

Một triệu, nam trăm bốn mươi bảy, hai trăm ba mươi tám Giá trị của chữ số 2 là 2 trăm.

Bài tập 2: cá nhân

- Ôân so sánh số tự nhiên

- Muốn so sánh hai số tự nhiên có số chữ

số bằng nhau, ta làm thế nào?

Đáp ána) 475 936 > 475 836

c) 5 tấn 175 kg > 5 075 kg

Bài tập 3: (nhóm 4)

- Ôân cách đọc biểu đồ cho HS

- Muốn so sánh hai số tự nhiên có số chữ số bằng nhau, ta so sánh từng cặp chữ số ở cùng một hàng kể từ trái sang phải

- HS làm bài

- HS sửa

- HS làm bài

- HS sửa bàiĐáp ána) Khối lớp Ba có 3 lớp Đó là các lớp: 3A, 3B, 3C

b) Lớp 3A có 18 học sinh giỏi toán Lớp 3B có 27 học sinh giỏi toán Lớp 3C có 21 học sinh giỏi tóan

c) Trong khối lớp Ba: Lớp 3B có nhiều học sinh giỏi toán nhất, lớp 3A có ít học sinh giỏi toán nhất

Bài tập 4: cá nhâna) Năm 2000 thuộc thế kỉ XX

b) Năm 2005 thuộc thế kỉ XXI

- Nhận xét tiêt học

- Chuẩn bị bài: Luyện tập chung

- HS làm bài: điền vào chỗ trống

- HS sửa bài

Trang 25

LUYỆN TẬP CHUNG

- Viết, đọc, so sánh được các số tự nhiên; nêu được giá trị của chữ số trong một số

- Chuyển đổi được đơn vị đo khối lượng, thời gian

- Đọc được thông tin trên biểu đồ cột

- Tìm được số trung bình cộng

II CHUẨN BỊ;

- SGK

1 Ổn định:

2 Bài cũ:

3 Bài mới:

Bài tập 1: cá nhân (RCV)

b) 40 quyển sách

c) Hòa đã đọc nhiều hơn Thục:

40 – 25 = 15 (quyển sách)

d) Trung đọc ít hơn Thục 3 quyển sách

e) Hòa đọc nhiều sách nhất

g) Trung đọc ít sách nhất

h) Trung bình mỗi bạn đã đọc được:

Trang 26

- Nhận xét tiết học.

- Chuẩn bị bài: Phép cộng

Duyệt (Ý kiến góp ý)

PHÉP CỘNG

- Biết đặt tính và biết thực hiện phép cộng các số có đến sáu chữ số không nhớ hoặc có nhớ không quá 3 lượt và không liên tiếp

- Bài tập cần làm: bài 1, bài 2 (dòng 1, 3), bài 3

Trang 27

II CHUẨN BỊ;

- SGK

1 Ổn định:

2 Bài cũ:

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Củng cố cách thực hiện phép

cộng

- GV nêu phép cộng lên bảng

48 352 + 21 026 = ?

- Hướng dẫn HS thực hiện phép cộng

Cộng theo thứ tự từ phải sang trái:

 2 cộng 6 bằng 8, viết 8

 3 cộng 0 bảng 3, viết 3

- Yêu cầu HS nêu lại cách thưc hiện

- GV nêu phép cộng lên bảng

367 859 + 541 728 = ?

- Hướng dẫn HS thực hiện phép cộng

Cộng theo thứ tự từ phải sang trái:

• 9 cộng 8 bằng 17, viết 7 nhớ 1

• 5 cộng 2 bằng 7, thêm 1 bằng 8, viết

8

9

- HS nêu lại cách thực hiện

+ Muốn thực hiện phép cộng ta làm như sau:

 Đặt tính: Viết số hạng này dưới số hạng kia sao cho các chữ số ở cùng một hàng viết thẳng cột với nhau, viết dấu “+”

Trang 28

- GV chốt lại

Hoạt động 2: Thực hành

Bài tập 1: cá nhân (HSY)

- Đặt tính và tính; củng cố cách thực hiện

phép cộng

Đáp ána) 4 682 + 2 305 = 6 987

5 247 + 2 741 = 7 988

b) 2 968 + 6 524 = 9 492

3 917 + 5 267 = 9 184

- Yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính và cách

tính của phép cộng

Đáp ána) 4 685 + 2 347 = 7 032

57 696 + 814 = 58 510

b) 186 954 + 247 436 = 434 390

793 575 + 6 425 = 800 000

Bài tập 3: (nhóm 4)

- Yêu cầu HS đọc đề tóan

- GV nhận xét

Bài giải:

Số cây của huyện đó đã trồng được là:

325 164 + 60 830 = 385 994 (cây)

Đáp số: 385 994 cây.

- Chuẩn bị bài: Phép trừ

và kẻ gạch ngang

 Tính: Cộng theo thứ tự từ phải sang trái

- Vài HS nêu lại

• Cách tính: cộng theo thứ tự từ phải sang trái

- Vài HS nhắc lại cách đặt tính và cách thực hiện phép tính

- HS đọc đề toán

- HS thực hiện, 2 nhóm trình bày

- HS nhận xét

Trang 29

PHÉP TRỪ

- Biết đặt tính và biết thực hiện phép trừ các số có đến sáu chữ số không nhớ hoặc có nhớ không quá 3 lượt và không liên tiếp

- Bài tập cần làm: bài 1, bài 2 (dòng 1), bài 3

- SGK

1 Ổn định:

2 Bài cũ: Phép cộng

- GV yêu cầu HS nêu lại cách đặt tính và

cách tính của phép cộng

- GV nhận xét

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Củng cố cách thực hiện phép

trừ

- GV nêu phép trừ lên bảng

865 279 – 450 237 = ?

- Hướng dẫn HS thực hiện phép trừ

Trừ theo thứ tự từ phải sang trái:

- HS nêu

- HS nhận xét

Trang 30

- Yêu cầu HS nêu lại cách thưc hiện.

- GV nêu phép trừ lên bảng

647 253 – 285 749 = ?

- Hướng dẫn HS thực hiện phép trừ

Trừ theo thứ tự từ phải sang trái:

• 13 trừ 9 bằng 4, viết 4 nhớ 1

• 4 thêm 1bằng 5; 5 trừ 5 bằng 0, viết

0

• 5 thêm 1bằng 6; 7 trừ 6 bằng 1, viết

1

• 2 thêm 1 bằng 3; 6 trừ 3 bằng 3, viết

Hoạt động 2: Thực hành

- Yêu cầu HS vừa thực hiện vừa nêu lại

cách tính

Đáp ána) 987 864 – 783 251 = 204 613

969 696 – 656 565 = 313 131

b) 839 084 – 246 937 = 592 147

628 450 – 35 813 = 582 637

- Yêu cầu HS làm bài

a) 48 600 – 9 455 = 37 145

b) 80 000 – 48 765 = 31 235

- HS nêu cách thực hiện

+ Muốn thực hiện phép trừ ta làm như sau:

 Đặt tính: Viết số trừ dưới số bị trừ sao cho các chữ số ở cùng một hàng viết thẳng cột với nhau, viết dấu “–“ và kẻ gạch ngang

 Tính: Trừ theo thứ tự từ phải sang trái

- Vài HS nêu lại

- HS nhắc lại:

 Cách đặt tính: Viết số trừ dưới số bị trừ sao cho các chữ số ở cùng một hàng viết thẳng cột với nhau, sau đó viết dấu - & kẻ gạch ngang

 Cách tính: trừ theo thứ tự từ phải sang trái

- Vài HS nhắc lại cách đặt tính & cách thực hiện phép tính

- HS thực hiện

- Nhận xét

- HS làm bài

- Nhận xét

Trang 31

Bài tập 3: (nhóm 4)

- Yêu cầu HS đọc đề toán

- Nêu lại cách thực hiện phép trừ

- HS đọc, tìm hiểu yêu cầu của bài

- HS làm bài theo nhóm, 2 nhóm trình bày

- Nhận xét

LUYỆN TẬP

- Có kĩ năng thực hiện phép cộng, phép trừ và biết cách thử lại phép cộng, phép trừ

- Biết tìm một thành phần chưa biết trong phép cộng , phép trừ

- SGK

1 Ổn định:

2 Bài cũ: Phép trừ

- GV yêu cầu HS đặt tính rồi tính - HS làm bài vào bảng con.

Trang 32

a) 865 279 – 415 042 = ?

b) 647 253 – 285 749 = ?

- GV nhận xét

3 Bài mới:

a) GV nêu phép cộng 2 416 + 5 164, yêu cầu

HS đặt tính rồi thực hiện phép tính

- GV hướng dẫn HS thử lại bằng cách lấy

tổng trừ đi một số hạng, nếu được kết quả là

số hạng còn lại thì phép tính làm đúng

- Yêu cầu HS thử lại phép tính cộng

b) Yêu cầu HS làm bài

- GV nhận xét

- Hướng dẫn tương tự đối với cách thử lại

phép trừ

- Yêu cầu HS nêu lại cách thử của từng phép

tính cộng và trư.ø

Bài tập 3: nhóm 2

- Yêu cầu HS nêu cách tìm số hạng chưa biết,

cách tìm số bị trừ chưa biết

- Chuẩn bị bài: Biểu thức có chứa hai chữ

a) 415 042b) 361 504

Trang 33

BIỂU THỨC CÓ CHỨA HAI CHỮ

- Nhận biết được biểu thức đơn giản chứa hai chữ

- Biết tính giá trị một số biểu thức đơn giản có chứa hai chữ

- Bài tập cần làm: bài 1, bài 2a, 2b, bài 3 (hai cột)

- SGK

- Bảng phụ kẻ như SGK, nhưng chưa đề số

1 Ổn định:

2 Bài cũ:

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu biểu thức có chứa hai

chữ

a) Biểu thức có chứa hai chữ

- GV nêu bài toán

- Hướng dẫn HS xác định: muốn biết số cá

của hai anh em là bao nhiêu ta lấy số cá của

anh + với số cá của em

- GV nêu mẫu: nếu anh câu được 3 con cá,

em câu được 2 con cá thì số câ của hai anh em

là bao nhiêu?

- GV yêu cầu HS tự nêu

- HS đọc bài toán, xác định cách giải

- HS nêu: số cá của hai anh em là 3 + 2 con cá

- HS nêu: nếu anh câu được 4 con cá,

em câu được 0 con cá, số cá của hai anh

em là 4 + 0 con cá

- ……

- Nếu anh câu được a con cá, em câu

Trang 34

- GV nêu vấn đề: nếu anh câu được a con cá,

em câu được b con cá, thì số cá hai anh em

câu được là bao nhiêu?

- GV giới thiệu: a + b là biểu thứa có chứa hai

chữ a và b

- Yêu cầu HS nêu thêm vài ví dụ về biểu thức

có chứa hai chữ

b) Giới thiệu giá trị của biểu thức có chứa hai

chữ

- a và b là giá trị cụ thể bất kì vì vậy để tính

được giá trị của biểu thức ta phải làm sao?

- 5 là một giá trị của biểu thức a + b Tương tự,

cho HS làm việc với các trường hợp a = 4, b =

0; a = 0, b = 1…

- Mỗi lần thay chữ a và b bằng số ta tính được

gì?

- GV yêu cầu HS nhắc lại

b) Nếu c = 15cm và d = 45cm

thì c + d = 15cm + 45cm = 60cm

- Khi sửa bài nên yêu cầu HS nêu cách tính

a) 52; b) 81

Treo bảng phụ

- Khi thay chữ bằng số ta tính được gì?

- Chuẩn bị bài: Tính chất giao hoán của phép

- HS thực hiện trên giấy nháp

- Mỗi lần thay chữ a và b bằng số ta tính được một giá trị của biểu thức a + b

- HS làm bài

- HS sửa bài

- HS làm bài

- HS điền vào SGK bằng bút chì

- HS lên bảng điền

Trang 35

TÍNH CHẤT GIAO HOÁN CỦA PHÉP CỘNG

- Biết tính chất giao hoán của phép cộng

- Bước đầu biết sử dụng tính chất giao hoán của phép cộng trong thực hành tính

- SGK

- Bảng phụ

1 Ổn định:

2 Bài cũ: Biểu thức có chứa hai chữ.

- GV yêu cầu HS tính giá trị của biểu thức: a

= 40 và b = 25

- GV nhận xét

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Nhận biết tính chất giao hoán

của phép cộng

- GV đưa bảng phụ có kẻ sẵn như SGK (các

cột 2, 3, 4 chưa điền số) Mỗi lần GV cho a và

b nhận giá trị số thì yêu cầu HS tính giá trị của

a + b và của b + a rồi yêu cầu HS so sánh hai

tổng này

- Yêu cầu HS nhận xét giá trị của a + b và

giá trị của b + a

- GV ghi bảng: a + b = b + a

- Yêu cầu HS thể hiện bằng lời: Khi đổi chỗ

các số hạng trong một tổng thì tổng không

thay đổi.

- GV giới thiệu: Đây chính là tính chất giao

hoán của phép cộng.

- Yêu cầu HS dựa vào tính chất giao hoán của

phép cộng để viết số hoặc chữ thích hợp vào

chỗ trống

- HS tính

- HS nhận xét

- HS quan sát

- Giá trị của a + b luôn bằng giá trị của b + a

- Vài HS nhắc lại tính chất giao hoán của phép cộng

- HS làm bài

- HS sửa

Trang 36

- Chuẩn bị bài: Biểu thức có chứa ba chữ

BIỂU THỨC CÓ CHỨA BA CHỮ

- Nhận biết được biểu thức đơn giản chứa ba chữ

- Biết tính giá trị biểu thức đơn giản chứa ba chữ

Trang 37

1 Ổn định:

2 Bài cũ:

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu biểu thức có chứa ba

chữ

a) Giới thiệu biểu thức có chứa ba chữ

- GV nêu bài toán

- Hướng dẫn HS xác định: muốn biết số cá

của ba người là bao nhiêu ta lấy số cá của

An + số cá của Bình + số cá của Cường

- GV nêu mẫu: nếu An câu được 2 con cá,

Bình câu được 3 con cá, Cường câu được 4

con cá thì cả ba người câu được bao nhiêu

con cá?

- GV hướng dẫn Hs tự nêu

- GV nêu vấn đề: nếu số cá của An là a, số

cá của Bình là b, số cá của Cường là c thì số

cá của ba người là gì?

- GV giới thiệu: a + b + c là biểu thứa có

- a, b và c là giá trị cụ thể bất kì vì vậy để

tính được giá trị của biểu thức ta phải làm

sao? (chuyển ý)

- GV nêu từng giá trị của a, b và c cho HS

tính: nếu a = 2, b = 3, c = 4 thì a + b + c = ?

- GV hướng dẫn HS tính:

Nếu a = 2, b = 3, c = 4 thì a + b + c = 2 + 3 +

4 = 9

- 9 được gọi là gì của biểu thức a + b + c ?

- Tương tự, cho HS làm việc với các trường

hợp a = 5, b = 1, c = 0…

- Mỗi lần thay chữ a, b, c bằng số ta tính

được gì?

- GV yêu cầu HS nhắc lại

a) 22; b) 36

- HS đọc bài toán, xác định cách giải

- HS nêu: cả ba người câu được: 2 + 3 +

4 = 9

- HS nêu: nếu An câu được 5 con, Bình câu được 1 con, Cường câu được 0 con thì số cá của ba người là: 5 + 1 + 0 = 6

- ……

- Nếu số cá của An là a, số cá của Bình là

b, số cá của Cường là c thì số cá của ba người là a + b + c

- HS nêu thêm ví dụ

- HS tính

- 9 được gọi là giá trị của biểu thức a + b + c

- HS thực hiện trên giấy nháp

- Mỗi lần thay chữ a, b, c bằng số ta tính được một giá trị của biểu thức a + b + c

Trang 38

Bài tập 2: cá nhân a) 90; b) 5550

- Khi thay chữ bằng số ta tính được gì?

- Chuẩn bị bài: Tính chất kết hợp của phép

cộng

- HS làm bài

- HS sửa bài

- HS làm bài

TÍNH CHẤT KẾT HỢP CỦA PHÉP CỘNG

- Biết tính chất kết hợp của phép cộng

- Bước đầu sử dụng tính chất giao hoán và tính chất kết hợp của phép cộng trong thực hành tính

- Bài tập cần làm: bài 1a (dòng 2, 3), 1b (dòng 1, 3), bài 2

- SGK

- Bảng phụ

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

1 Ổn định:

2 Bài cũ:

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Nhận biết tính chất kết hợp của

phép cộng

- GV treo bảng phụ có kẻ như SGK

- Mỗi lần GV cho a, b và c nhận giá trị số thì

yêu cầu HS tính giá trị của (a + b) + c & của

a + (b + c) rồi yêu cầu HS so sánh hai tổng

này (so sánh kết quả tính)

- Yêu cầu HS nhận xét giá trị của (a + b) + c

và của a + (b + c)

- HS quan sát

- Giá trị của (a + b) + c luôn bằng giá trị

Trang 39

- GV ghi bảng: (a + b) + c = a + (b + c)

- Yêu cầu HS thể hiện bằng lời: Khi cộng

một tổng hai số với số thứ ba, ta có thể

cộng số thứ nhất với tổng của số thứ hai và

số thứ ba.

- GV giới thiệu: Đây chính là tính chất kết

hợp của phép cộng.

- GV nêu ví dụ: Khi tính tổng

185 + 99 + 1 thì làm thế nào để tính nhanh?

(GV nêu ý nghĩa của tính chất kết hợp của

phép cộng: dùng để tính nhanh)

Bài tập 1: nhóm 2

- Gọi HS đọc nội dung BT

Hai ngày đầu quỹ tiết kiệm nhận được số

của a + (b + c)

- Vài HS nhắc lại tính chất kết hợp của phép cộng

- HS thực hiện và ghi nhớ ý nghĩa của tính chất kết hợp của phép cộng để thực hiện tính nhanh

- HS làm bài

- Từng cặp HS sửa và thống nhất kết qua.ûb) 921 + 898 + 2 079

= (921 + 2 079) + 898 = 3 000 + 898

= 3 898

467 + 999 + 9 533 = (467 + 999) + 9 533 = 10 999

- HS đọc nội dung BT

- HS làm bài, (HSY) giải 2 lời giải, (HSG)

giải 1 lời giải

- HS lên bảng giải

Trang 40

LUYỆN TẬP

- Tính được tổng của 3 số, vận dụng một số tính chất để tính tổng 3 số bằng cách thuận tiện nhất

- Bài tập cần làm: bài 1b, 2 (dòng 1, 2), bài 4a

- SGK

1 Ổn định:

2 Bài cũ: Tính chất kết hợp của phép cộng

- GV yêu cầu HS tính bằng cách thuận tiện

- Yêu cầu HS nêu cách đặt tính và cách thực

hiện phép tính

- Lưu ý HS khi cộng nhiều số hạng: ta phải

viết số hạng này dưới số hạng kia sao cho

các chữ số cùng hàng phải thẳng cột, viết

dấu “+”, sau đó kẻ gạch ngang

- GV yêu cầu HS khi trình bày phải nêu dựa

vào tính chất nào để thực hiện bài này?

Bài giải:

a) Sau hai năm số dân của xã đó tăng

thêm là:

79 + 71 = 150 (người)

Đáp số: a) 150 người

- GV hỏi lại tính chất kết hợp và tính chất

giao hoán của phép cộng?

- HS tính

a) 5 067b) 10 999

- HS nhận xét

- HS làm bài (HSY) làm câu b

- Từng cặp HS sửa và thống nhất kết quả

- HS làm bài, (HSY) làm câu a

- HS sửa bài

Định dạng
Số trang	145
Dung lượng	1,24 MB

Toán tuần 4 - 19

90; b) 5550 4 Củng cố – dặn dò:

HAI ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG