Mục tiêu - Giúp học sinh hình dung đợc lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mô-li-e là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch hết sức sinh động , khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của
Trang 1Tuần 32 Ngày soạn : 10/04/2010
Tiết 125+126 Ngày dạy: 13/04/2010
Văn bản
ÔNG GIUốC- ĐANH MặC Lễ PHụC
(Trích trởng giả học làm sang) -Mô-li-e
A Mục tiêu
- Giúp học sinh hình dung đợc lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mô-li-e là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch hết sức sinh động , khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của một tên trởng giả học làm sang gây đợc tiếng cời sảng khoái cho khán giả
- Rèn kĩ năng đọc diễn cảm thể loại kịch theo kiểu phân vai, Tìm hiểu tính cách nhân vật hài kịch qua lời nói hành động và mâu thuẫn kịch
- Giáo dục cho Hs ý thức sống đúng với hoàn cảnh của mình, không a dua, học đòi,Sống có lí trí, tỉnh táo
B Chuẩn bị
.GV: soạn bài giảng, Chân dung tác giả Mô-li-e
.HS: Soạn tốt yêu cầu của sách giáo khoa+ đọc tốt-> hiểu lớp kịch
C
Ph ơng pháp ; Đọc phân vai, nêu vấn đề, phân tích…
D Lên lớp
1: ổ n định :
2: Bài cũ :
? Cảm nhận của em sau khi đọc xong “Đi bộ ngao du…”
3: Bài mới:
Giới thiệu bài
Hoạt động 1: H dẫn HS nắm vững t.giả- t.phẩm
.HS nhắc lại những nét cơ bản về tác giả-tác phẩm
GV bổ sung thêm
? Theo em Kịch là gì?
Kịch là nghệ thuật biểu diễn trên sân khấu có sự tham gia diễn xuất
cảu các diễn viên, chỉ đạo của đạo diễn, có sự phối hợp của yếu tố hội
hoạ, âm nhạc, vũ đạo…Hịch đợc chia làm ba loại: Chính kịch, hài
kịch, bi kịch
? Em hiểu thế nào là hài kịch?
? Cho biết vị trí của đoạn trích trong vở kịch?
Hoạt động 2: Học sinh đọc –hiểu chú thích
? Theo em ở kịch này, khi đọc ta cần thể hiện giọng
của các nhân vật nh thế nào?
- GV hớng dẫn HS cách đọc
+ Hình thức: Đọc phân vai Giọng đọc của các vai
cần phù hợp với công việc, vị trí, tính cách của họ
nhng nhìn chung đều góp phần thể hiện kịch tính và
gây cời
GV Đọc mẫu giọng của một vài nhân vật: Ông
Giuốc- đanh : giọng ông chủ giàu có nhng ngu ngơ,
lại háo danh, dễ bị lừa phỉnh…
- HS đọc, nhận xét
- Giải thích các từ khó trong SGK
Hoat động3: H.dẫn HS phân tích tác phẩm.
.GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm theo hệ thống
câu hỏi ở SGK
? Hãy hình dung lớp kịch này diễn ra ở đâu ? gồm
mấy cảnh? Nêu sự khác biệt ấy về số lợng nhân vật,
âm thanh, động tác…
GV yêu cầu HS theo dõi phần 1
? Theo dõi lớp kịch thứ nhất, cảnh này diễn ra cuộc
đối thoại của những nhân vật nào ?
? Ông Giuốc đanh và bác phó may trò chuyện xung
quanh những việc gì? Sự việc nào là chủ yếu?
- xung quanh giữa 2 những sự việc: đôi bít tất chật,
bộ tóc giả,
? Tính cách đòi làm sang của GĐ là học đòi cái gì ?
Học đòi cách sống của tầng lớp nào trong xã hội
? Về vẫn đề dôi bít tất và đôi dày, Ông Giuốc-đanh
phàn nàn nh thế nào và bác phó may đã chống chế ra
I/ Giới thiệu về tác giả-tác phẩm.
SGK
II/ Đọc – hiểu chú thích
1 Đọc.( cho HS đọc phân vai)
2 Chú thích: trởng giả, phó may
III/ Phân tích
* Tại phòng khách nhà Giuốc-đanh
1/ Cảnh 1: cuộc đối thoại giữa Giuốc-đanh và phó
may ( có 4 nhân vật)
a Vấn đề đôi bít tất và đôi giầy
- Bít tất chật quá đứt mất
Trang 2sao?
? Qua sự việc này em có nhận xét nh thế nào về hai
nhân vật ?
Hết tiết 2:
? Ông Giuốc đanh phát hiện điều gì trên bộ lễ phục
mới may?
?Thái độ của ông lúc đầu nh thế nào?
?Chứng tỏ điều gì trong nhận thức gì của ông Giuốc
đanh? Nhng tại sao lại dễ dàng thay đổi ý kiến?
? Cách đối phó của bác phó may có gì đặc biệt? Qua
đó cho thấy tính cách của hắn nh thế nào?
? Nhng đến lúc GĐ phát hiện phó may ăn bớt vải thì
phó may đối phó cách nào? cách đối phó này có tác
dụng gì?
?Nhận xét của em về kịch tính, mâu thuẫn gây cời ở
đoạn này thể hiện nh thế nào?
- HS trình bày
- GV Giảng
? Qua lời đối thoại về bộ lễ phục, em thấy GĐ là ngời
ntn ?
? Trong cảnh 1, kẻ trởng giả học làm sang đã bị lợi
dụng ntn ?
Vì muốn đợc trở thành kẻ quý phái → cam chịu để
bác phó may lợi dụng ăn bớt vải của mình và phải
mặc bộ lễ phục xấu xí không đúng quy cách, Nhân
vật hiện ra vừa đáng thơng vừa đáng cời
? Nhận xét biện pháp gây cời của Mô-bi-e
? Qua đó em thích chi tiết nào? Nhận xét của em về
ông GĐ?
- HS trình bày
GV nhận xét
Gv yêu cầu HS theo dõi phần 2
? So với cảnh 1, cảnh hai có gì sôi động hơn?
? Cách mặc lễ phục của ông GĐ đáng cời nh thế
nào?
? Tay thợ phụ gọi ông GĐ là gì? Hắn thay đổi cách
gọi này là mấy lần?
- HS tự trình bày
? Hãy phân tích cách thay đổi gọi tên của GĐ? Tác
giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì
- GĐ tởng thật nhng thực ra là mụ mẫm là cơ hội cho
bọn chúng đồi tiền… > Tăng cấp
? Suy nghĩ của em về cách thể hiện của GĐ? Bộc lộ
tính cách gì?
- Chứng minh tính cách của GĐ và tăng tính hài cho
- Giầy làm chân đau ghê gớm
- Tợng tởng ra thế vì thấy thế
->Lời lẽ khá sắc bén,tỉnh táo ,biết phân biệt đúng sai nhờ cảm giác :Nhận thức cảm tính ,nhận thức bậc thấp
-Ông cứ tởng tợng thế -Đây là bộ lễ phục đẹp nhất triều đình
-> Đánh lảng vì đuối lí ,
có nguy cơ lộ mặt
b Về bộ lễ phục
- Bác may hoa ngợc mất rồi
- Cần phải bảo may hoa xuôi
- Thế thì may đợc đấy
- Không, không
->Nói đúng thành không
đúng
<-> Chủ động sang bị động
=> Ngu dốt mê muội , học
đòi
-Ngài có bảo muốn may hoa xuôi đâu
- Các nhà quý phái đều mặc nh thế
- Tôi sẽ may hoa xuôi lại
->Nói sai thành đúng
<-> Bị động sang chủ động
=> Láu cá, lừa bịp
* Vấn đề bị ăn bớt vải
- Ô kìa bác phó vải này là thứ hàng của tôi.
nhng đáng lẽ đừng gạn vào
áo của tôi
-> Phàn nàn ,nhng lại quên ngay"ừ đa đây tôi"
<-> Nh con rối bị giật dây
- Đẹp quá nên tôi đã gạn một cái để mặc
- Mời ngài mặc thử
-> Đánh lảng vì nắm đợc tính cách của khách
<-> Láu cá, ranh ma, bịp bợm tham lam
2.Cảnh 2: Đối thoại giữa Giuốc-đanh và bốn tay thợ phụ
- Mặc lễ phục cho Giuốc-đanh cùng với nhạc
- nịnh: “ ông lớn”, “cụ lớn”, “đức Ông”,->hành động ranh mãnh, lợi dụng thói muốn học đòi làm sang->sẵn sàng bỏ tiền mua danh hão
=>Giuốc-đanh :dốt nát, quê kệch thích học đòi làm sang nên bị lợi dụng ->nhân vật hài kịch bất hủ
Trang 3nhân vật và vở kịch Tính háo danh và a nịnh của
GĐ
? Qua đó tác giả mỉa mai điều gì?
- HS trình bày GV nhận xét
? HS đọc ghi nhớ GV khắc sâu ghi nhớ
- Nhận xét của em về cách chuyển tiếp của tác giả ở
hai cảnh trên ?(tự nhiên và khéo léo)
- Lớp kịch này gây cho khán giả phải cời ở những
khía cạnh nào ?
Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh tổng kết
-Học sinh dọc lại ghi nhớ SGK
_GV chốt ý cơ bản
? Qua văn bản này các em học đợc điều gì
IV/ Tổng kết;
1 Nghệ thuật:
-Lớp kịch được xõy dựng hết sức sinh động, Khắc hoạ tài tỡnh tớnh cỏch nhõn vật Gõy tiếng cười sảng khoỏi cho khỏn giả
2 Nội daung:
-Giuốc-danh một tay mờ muội, ngu dốt, quờ kệch hỏo danh, ưa nịnh , khỏt khao được làm quớ tộc
Ghi nhớ : SGK/ 122
4 CủNG Cố
- Tại sao nói ông Giuốc-đanh là nhân vật hài kịch bất hủ ?
5 Dặn dò
- Học bài
- Soạn tốt: Lựa chọn trật tự từ trong câu
*RúT KINH NGHIệM
Tuần 32 Ngày soạn : 10/04/2010
Tiết 127 Ngày dạy: 15 /4/2010
(Luyện tập)
I mục tiêu cần đạt:
Trang 4- Vận dụng đợc kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong 1
số câu trích từ TP văn học, chủ yếu các TP đã học
- Viết đợc đoạn văn ngắn thể hiện k/năng sắp xếp trật tự từ hợp lí
II Chuẩn bị:
GV: NGhiên cứu SGK, Soạn bài
HS: Soạn bài
III Phơng pháp: Phân tích mẫu, thức hành
IV Tiến trình lên lớp
a.
ổn định lớp –
b kiểm tra bài cũ
+ Tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ trong câu? cho ví dụ?
+ HS đứng tại chỗ trả lời Lớp trao đổi
+ GV nhận xét, bổ sung, giới thiệu tiết học tiếp theo : Lựa chọn trật tự từ trong câu
c Tổ chức các hoạt động dạy - học.
Đây là tiết luyện tập để HS rèn luyện năng lực lựa chọn, sắp xếp trật tự từ trong câu sao cho có hiệu quả
GV tổ chức cho HS làm bài tập bằng cách giao việc cho cá nhân hoặc cho nhóm Lớp trao đổi, nhận xét, bổ sung GV cho HS ghi vắn tắt các đáp án đúng vào vở bài tập
Bài tập 1:
a Mỗi việc đợc kể là 1 khâu trong công tác vận động quần chúng: đầu tiên là giải thích cho quần chúng hiểu, sau đó tuyên truyền cho quần chúng hởng ứng, rồi tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo làm cho đúng, kết quả là làm cho tinh thần yêu nớc của quần chúng đợc thực hành vào công việc yêu nớc, công việc kháng chiến
b Các hoạt động đợc xếp theo thứ bậc: việc chính, việc diễn ra hàng ngày của bà mẹ là bán bóng
đèn; còn bán vàng hơng là thêm trong những phiên chợ chính
Bài tập 2: Các cụm từ in nghiêng đợc lặp lại ở đầu câu là để liên kết câu ấy với những câu trớc cho
chặt hơn (ở tù - ở tù, vốn từ vựng ấy, còn một con trâu )
Bài tập 3: Hiệu quả biểu đạt của việc đảo trật tự từ (in nghiêng)
a Trong bài thơ Qua đèo Ngang: nhấn mạnh hình ảnh, tâm trạng nêu ở đầu câu (nhớ nớc, thơng
nhà, lom khom, lác đác).
b Trong đoạn thơ của Tố Hữu: Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều nhấn mạnh hình ảnh anh bộ đội ngày kháng chiến chống Pháp
Bài tập 4:
- Cả câu (a) và (b) đều có cụm CV trung tâm là Tôi// thấy
Câu (a) phần phụ nêu tên nhân vật và hành động của nhân vật
Câu (b) phần phụ có từ trịnh trọng chỉ cách thức hành động đứng trớc động từ, nhấn mạnh sự "làm
bộ làm tịch" của nhân vật
- Dựa vào văn cảnh, nhất là câu cuối của đoạn trích, nên dùng câu (b) điền vào chỗ trống là hợp lý hơn cả
Bài tập 5: Đoạn kết bài Cây tre với 5 từ xanh, nhũn nhặn, ngay thẳng, thuỷ chung, can đảm sẽ có
rất nhiều cách sắp xếp trật tự từ
Cách sắp xếp của Thép Mới là hợp lý vì nói đúc kết đợc những phẩm chất đáng quý của cây tre theo nh trình tự miêu tả trong bài văn
Bài tập 6: (Giao về nhà)
D Củng cố
Các tác dụng của sắp xếp trật tự từ trong câu?
E.H
ớng dẫn học ở nhà.
- Nắm chắc cách lựa chọn trật tự từ trong câu với những hiệu quả biểu đạt
- Làm bài tập 6
- Chuẩn bị bài tiết sau: Luyện tập đa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận
* Rút kinh nghiệm:
Trang 5Tuần 32 Ngày soạn : 12/4/2010
Tiết 128 Ngày dạy: 15 /4/2010
LUYệN TậP ĐƯA CáC YếU Tố Tự Sự Và MIÊU Tả
VàO BàI VĂN NGHị LUậN
A Mục tiêu bài học
Giúp HS:- Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận
mà các em đã đợc học ở tiết trớc
- Vận dụng những hiểu biết ấy để tập đa các yếu tố tự sự,miêu tả vào một bài văn, đoạn văn nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc
B Chuẩn bị
GV : Soạn bài giảng
HS : Chuẩn bị bài theo yêu cầu của SGK
C/Ph ơng pháp:
Qui nạp, thực hành
d/ Tiến trình lên lớp
1 ổn định
2 GV kiểm tra bài cũ:
* C.H : - Việc đa yếu tố tự sự , miêu tả vào bài văn nghị luận có công dụng nh thế
nào ? Cần có những lu ý gì? (9đ)
* T.L: Công dụng: - Giúp việc trình bày luận điểm , luận cứ rõ ràng mạch lạc,
sinh động , cụ thể sức thuyết phục mạnh
- Phải xuất phát từ yêu cầu nghị luận
- Phù hợp với luận điểm , luận cứ
- Phục vụ cho việc làm rõ không phá vỡ tính mạch lạc của bài văn nghị luận.)
3 Bài mới
Giới thiệu bài
Gv: yeõu caàu hs ủoùc ủeà baứi
Xaực ủũnh phaùm vi nghũ luaọn
I ẹeà baứi, phaõn tớch ủeà.
ẹeà baứi: “Trang phuùc vaứ vaờn hoaự”
Trang 6Cho hs thaỷo luaọn: tỡm vaứ xaõy dửùng heọ thoỏng luaọn ủieồm
(lửu yự caực luaọn ủieồm trong saựch giaựo khoa chổ manh
tớnh chaỏt gụùi yự, caực em coự theồ mụỷ roọng hoaởc coự sửù choùn
lửùa phuứ hụùp)
Cho hs trỡnh baứy heọ thoỏng luaọn ủieồm cuỷa nhoựm vaứo
baỷng phuù
Toồng hụùp caực luaọn ủieồm phuứ hụùp ủeồ laọp thaứnh moọt heọ
thoỏng luaọn ủieồm chung
Coự theồ coự phửụng aựn cho hoùc sinh cuỷa tửứng nhoựm tửù
choùn lửùa heọ thoỏng luaọn ủieồm cuỷa mỡnh maứ khoõng leọ
thuoọc vaứo heọ thoỏng luaọn ủieồm chung khi vieỏt baứi (vụựi
ủieõuứ kieọn, heọ thoỏng luaọn ủieồm ủoự phuứ hụùp)
Hoùc sinh ủoọc laọp vieỏt ủoaùn vaờn trỡnh baứy: vỡ thụứi gian laứ
1 tieỏt cho neõn hoùc sinh coự theồ tửù choùn luaõn ủieồm ủeồ
trỡnh baứy maứ khoõng baột buoọc theo moọt luaọn ủieồm cho
saỹn
(* lửu yự: luaọn ủieồm phaỷi trỡnh baứy coự sửực thuyeỏt phuùc,
yeõu caàu laứ phaỷi ủan xen ủửụùc yeỏu toỏ tửù sửù vaứ mieõu taỷ)
Caực yeỏu toỏ mieõu taỷ coự theồ ủan xen laứ gỡ? ẹoự coự theồ laứ
vieọc mieõu taỷ laùi moọt boọ quaàn aựo thụứi trang maứ baùn
mỡnh ủang maởc, mieõu taỷ boọ trang phuùc truyeàn thoỏng…
Tửù sửù ? coự theồ keồ caõu chuyeọn veà moọt ngửụứi baùn luoõn
chaùy theo moỏt maứ queõn hoùc taọp…
Noọi dung caàn nghũ luaọn: thuyeỏt phuùc quan ủieồm boỷ thoựi ủua ủoứi theo thụứi trang, aờn maởc khoõng laứnh maùnh
Heọ thoỏng luaọn ủieồm + Gaàn ủaõy, caựch aờn maởc cuỷa moọt soỏ baùn coự sửù thay ủoồi, khoõng coứn giaỷn dũ, laứnh maùnh nhử trửụực nửừa
+ Caực baùn aỏy laàm tửụỷng raống aờn maởc nhử vaọy seừ laứm cho mỡnh trụỷ thaứnh vaờn minh
“saứnh ủieọu”
+Vieọc aờn maởc caàn phuứ hụùp vụựi thụứi ủaùi, nhửng cuừng caàn phuứ hụùp vụựi truyeàn thoỏng vaờn hoaự, lửựa tuoồi, nhaỏt laứ lửựa tuoồi hoùc sinh chuựng ta
+ Vieọc chaùy theo moỏt laứm maỏt thụứi gian, tieàn baùc, aỷnh hửụỷng tụựi vieọc hoùc…
+ Caực baùn neõn thay ủoồ thoựi quen aờn maởc: neõn aờn maởc laứnh maùnh, phuứ hụùp vụựi lửựa tuoồi, vaờn hoaự…
II.Luyeọn taọp ủửa yeỏu toỏ mieõu taỷ, tửù sửù vaứo ủoaùn vaờn nghũ luaọn.
4 Củng cố
GV tổng kết, rút kinh nghiệm qua tiết luyện tập -> đề ra phơng hớng, cách vận dụng để có kết quả cao hơn
5 Dặn dò
Xem kỹ, ôn kỹ lại văn nghị luận: Chứng minh và giải thích; việc đa các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào bài văn nghị luận => Chuẩn bị tốt cho bài viết số 7
* Rút kinh nghiệm: