GA Toan tuan 30

Bài mới : Giới thiệu Hoạt động 1: Giới thiệu đơn vị đo độ dài.. Bài 2: Yêu cầu HS quan sát hình vẽ, trả lời được các câu hỏi Bài 3: Yêu cầu HS quan sát bản đồ Việt Nam, nhận biết độ dài

Trang 1

Thứ hai ngày 12 tháng 04 năm 2010

Toán: Ki – lô – mét.

I - Mục tiêu:

- Biết mét là một đơn vị đo độ dài, biết đọc, viết kí hiệu đơn vị ki-lô-mét

- Biết được quan hệ giữa đơn vị ki-lô-mét với đơn vị mét

- Biết tính độ dài đường gấp khúc với các số đo theo đơn vị km

- Nhận biết khoảng cách giữa các tỉnh trên bản đồ

II - Chuẩn bị:

- Bảng đồ Việt Nam

III - Hoạt động dạy và học:

1 Bài cũ :

19 m + 25 m = 42 m – 17 m =

32 m + 17 m = 35 m + 46 m =

63 m – 25 m = 24 m + 16 m =

2 Bài mới : Giới thiệu

Hoạt động 1: Giới thiệu đơn vị đo độ

dài

@ Yêu cầu HS nêu tên đơn vị đo độ dài

đã học ?

- Để đo khoảng cách lớn hơn người ta

dùng một dơn vị để đo đó là: km

- Ki-lô-mét viết tắc là km

1km = 1000 m

Hoạt động 2: Luyện tập

Bài 1: Yêu cầu HS vận dụng mối quan

hệ giữa các đơn vị đo độ dài km, m, dm,

và cm để làm

Bài 2: Yêu cầu HS quan sát hình vẽ, trả

lời được các câu hỏi

Bài 3: Yêu cầu HS quan sát bản đồ Việt

Nam, nhận biết độ dài quãng đường của

các tỉnh

- GV nhận xét, bổ sung

3 Củng cố, dặn dò:

- 1 km = ? m

- 1 dm = ? cm

Nhận xét chung

Dặn dò: Chuẩn bị bài Mi- li- mét

2 HS làm bài

- dm, cm, m

- Đọc, viết bảng con, bảng lớp (km)

- Đọc 1 km = 1000 m

- Nêu yêu cầu bài tập

- 2 HS làm ở bảng - Lớp làm bảng con Đọc lại bài làm

- Quan sát hình vẽ

- Trả lời các câu hỏi SGK

- Quan sát bảng đồ Việt Nam

- Nêu số đo độ dài của các tỉnh

Đọc lại bài làm

- Trả lời theo yêu cầu của GV

Trang 2

Thứ ba ngày 13 tháng 04 năm 2010 Toán: Mi-li-mét

- Biết mi-li-mét là đơn vị đo độ dài, biết đọc, viết kí hiệu đơn vị mi-li-mét

- Biết được quan hệ giữa đơn vị mi-li-mét với các đơn vị đo độ dài: xăng-ti-mét, mét

- Biết ước lượng độ dài theo đơn vị cm, mm trong một số trường hợp đơn giản

- Thước đo có vạch chia thành từng mm

1 Bài cũ :

1 m = … dm … dm = 1 m

1m = … cm … cm = 1dm

Hoạt động 1: Giới thiệu đơn vị đo độ

dài

@ Yêu cầu HS nêu tên đơn vị đo độ dài đã học ?

- Giới thiệu tiếp 1 đơn vị mới nữa là

Mi-li-mét

- Mi-li-mét viết tắc là mm

- Yêu cầu HS quan sát ở thước kẻ có

vạch chia cm

@ Độ dài 1 cm có mấy vạch ?

1 vạch là 1 mm

@ Quan sát cho biết 1 cm = ? mm

- Viết bảng: 1 cm = 10 mm

1m = ? mm

- Viết bảng: 1m = 1000 mm

Bài 1: Yêu cầu HS vận dụng mối quan

hệ giữa cm và mm để làm toán

Bài 2: Yêu cầu HS quan sát hình vẽ

SGK , thảo luận nhóm đôi Hỏi-Đáp

Bài 3: Tính được chu vi của hình tam

giác

Bài 4 Yêu cầu HS viết độ dài của các

vật vào chỗ trống thích hợp

Milimét viết tắc là gì? 1 cm = ? mm

Nhận xét chung tiết học- Dặn dò

2 HS làm bài

- dm, cm, m, km

- Đọc, viết đơn vị mm

- Quan sát thước kẻ

- 10 vạch đọc lại: 1 vạch là 1 mm

- 10 mm

1m = 100 cm mà 1 cm = 10 mm Vậy 1 m = 10 trăm mm tức là:

1 m = 1000 mm

- Đọc 1 cm = 10 mm

1 m = 1000 mmm

- 3 HS lên bảng - Lớp làm bảng con- Nêu yêu cầu bài tập- Thảo luận nhóm đôi

- Hỏi – Đáp trước lớp

- Dành cho HS khá, giỏi.

- 2 HS làm ở bảng phụ - Lớp làm vào vở

- mm; 1cm = 10 mm

Trang 3

Thứ tư ngày 14 tháng 04 năm 2010 Toán: LUYỆN TẬP

- Biết thực hiện phép tính, giải bài toán liên quan đến các số đotheo đơn vị đo

độ dài đã học

- Biết dùng thước để đo độ dài cạnh của hình tam giác theo đơn vị cm hoặc mm

- Bài tập 2 bảng phụ

- Thước đo

1 Bài cũ :

3 cm = … mm 8cm = … mm

4 m = … mm 5 cm = … mm

Hoạt động 1: Củng cố đơn vị đo độ dài

Bài 1: Yêu cầu HS thực hiện các phép

tính cộng, trừ, nhân, chia có kèm tên

đơn vị ở bảng con

Bài 2: Yêu cầu HS đọc đề, xác định yêu

cầu của bài và giải toán có lời văn vào

vở

Bài 4: Yêu cầu HS đo độ dài các cạnh

của hình tam giác và tính chu vi của

hình tam giác đó

- Yêu cầu HS nêu cách tính chu vi

của hình tam giác

- Thu bài chấm Tuyên dương

Hoạt động 2: Hoạt động nối tiếp

- Tổ chức cho HS làm bài tập 3 theo

hình thức “Rung chuông vàng”

- Nhận xét chung

- Dặn dò: Chuẩn bị bài Viết số thành

2 HS làm bài

- Thực hiện bảng con + bảng lớp Đọc lại bài tập đã làm (HSKT)

- 2 HS đọc đề, xác định đề bằng cách gạch chân ở dữ kiện của bài toán

Tóm tắt

?km 18km 12km

- Giải ở bảng + vở

- Đọc đề

- Đo độ dài các cạnh của hình tam giác

- Nêu trước lớp AB: 3 cm AC: 4 cm BC: 5 cm Tính tổng độ dài của các cạnh

- 1 HS lên bảng giải

- Lớp làm vào vở

Thực hiện ở BC theo hình thức “Rung chuông vàng”

Trang 4

Thứ năm ngày 15 tháng 04 năm 2010

- Biết viết số có ba chữ số thành tổng của số trăm, số chục, số đơn vị và ngược lại

- Kẻ sẵn bảng bài tập 1

1 Bài cũ :

13km + 35km = 82cm - 46cm =

36mm : 4 = 8cm x 4 =

Hoạt động 1: Ôn thứ tự các số

Cho HS đếm miệng từ 201  210

321  332

461  472

591  600

991  1000

Viết bảng: 357

- Yêu cầu phân tích thành các trăm,

chục, đơn vị

- Yêu cầu 1 HS lên bảng viết thành

tổng Tương tự cho các số: 820, 703

@ Lưu ý: Chữ số hàng chục hoặc chữ

số hàng đơn vị là 0 thì không viết vào

VD: 820 = 800 + 20

703 = 700 + 3

Hoạt động 2: Luyện tập.

Bài 1: Y/C học sinh phân tích thành

tổng các trăm, chục, đơn vị và viết được

bằng tổng

- Nhận xét Tuyên dương

Bài 2: Y/C HS viết các số thành tổng

(theo mẫu)

Bài 3: Yêu cầu HS cho biết mỗi số được

viết thành tổng nào

Hoạt động 3: Hoạt động nối tiếp

Tổ chức cho HS thi xếp hình (Bài

4/155)

- Nhận xét chung

- Dặn dò: Chuẩn bị bài Phép cộng

(không nhớ) trong phạm vi 1000.

- Nối tiếp nhau đếm (5HS)

- 357 gồm 3 trăm, 5 chục, 7 đơn vị

- 300 + 50 + 7 đơn vị

- Làm theo nhóm 6 ở bảng phụ

- Trình bày

- Nêu yêu cầu bài tập - Đọc mẫu

- Làm vào vở - 1 HS làm ở bảng Quan sát nêu kết quả

Mỗi đội 4 em tham gia thi xếp hình theo hình thức nối tiếp

Trang 5

Thứ sáu ngày 16 tháng 04 năm 2010

Toán: PHÉP CỘNG (KHÔNG NHỚ) TRONG PHẠM VI 1000

- Biết cách làm tính cộng (không nhớ) các số trong phạm vi 1000

- Biết cộng nhẩm các số tròn trăm

- Các tấm thẻ như SGK

- Bài tập 3 ghi bảng phụ

1 Bài cũ :

- Viết các số sau thành tổng các trăm,

chục, đơn vị: 709, 147, 985; 571, 269,

477

Hoạt động 1: Hình thành phép cộng

các số có 3 chữ số

- Sử dụng các tấm thẻ ô vuông để

hình thành phép tính cộng (không nhớ)

Cộng các số có mấy chữ số ?

- Hướng dẫn thêm cách thực hiện

Bài 1: Yêu cầu HS thực hiện phép cộng

các số có 3 chữ số vào BC (cột 1,2,3)

Bài 2: Yêu cầu HS xác định yêu cầu của

bài tập, nêu cách đặt và cách tính (bài

a)

@ Lưu ý cách đặt tính.

Bài 3: Yêu cầu HS thực hiện các số tròn

trăm theo mẫu theo hình thức nối tiếp

Hoạt động 3: Hoạt động nối tiếp.

- Thi tính đúng, tính nhanh

264 + 312 ; 149 + 620

645 + 132 ; 271 + 317

- Nhận xét chung

- Dặn dò: Chuẩn bị bài Luyện tập

Viết bảng con, bảng lớp

- HS quan sát

- Nêu cách tính

- Tính kết quả

- 3 chữ số

- Đọc lại cách tính và kết quả tính

- 1 HS lên bảng, lớp làm bảng con

- Đặt tính - Tính kết quả

Nêu cách đặt tính và cách tính

- Làm vào vở, bảng (bài a)

- Bài b dành cho HS khá, giỏi.

Nhận xét, đối chiếu bài làm của bạn

- Nêu yêu cầu

- Nhẩm

- Nêu kết quả nối tiếp

Mỗi đội 2 em tham gia

Định dạng
Số trang	6
Dung lượng	87 KB