Van 6 Tuan 28-32

C/ Dặn dò: Gv nhắc hs về chuẩn bị bài các thành phần chính của câu Phần đáp án và biểu điểm - Hs thực hiện được bài viết đúng thể loại văn miêu tả, gồm ba phần như sau: + Mở bài: Giới th

Trang 1

- Hs biết cách làm bài văn tả người qua thực hành viết.

- Biết vận dụng các kĩ năng và kiến thức về văn miêu tả nói chung và văn tả người nói riêng đẫ được học ở những tiết trước

- Rèn kĩ năng diễn đạt, trình bày và viết chính tả đúng cả về mặt từ lẫn câu

B/ Các bước lên lớp

- Ổn định lớp học

- Kiểm tra bài cũ: kiểm tra việc chuẩn bị của hs

- Tiến trình tiết kiểm tra

Hđ1: Gv đọc đề và chép đề lên bảng.

Đề bài: Em hãy tả lại một người thân của em (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị hoặc em)

Hđ2: Gv giám sát hs làm bài.

Hđ3: Gv thu bài và nhận xét tiết kiểm tra.

C/ Dặn dò: Gv nhắc hs về chuẩn bị bài các thành phần chính của câu

Phần đáp án và biểu điểm

- Hs thực hiện được bài viết đúng thể loại văn miêu tả, gồm ba phần như sau:

+ Mở bài: Giới thiệu khái quát được người định tả.(1đ)

Người đó có quạn hệ như thế nào đối với em.(1đ)

+ Thân bài: Tả chi tiết nhân vật.

- Ngoại hình người đó như thế nào?(tuổi tác, chiều cao, da, tóc, mắt mũi )(2đ)

- Cử chỉ và hành động ra sao?( cười, nói, đi, đứng )(2đ)

- Sở thích của người đó là gì?(2đ)

+ Kết bài: Tình cảm của em đối với người được kể.(1đ)

- Bài viết trình bày rõ ràng, mạch lạc, có cảm xúc và ít sai lỗi chính tả.(1đ)

- nắm được khái niệm và đặc điểm của các thành phần chính của câu

- có ý thức đặt câu và dùng câu có đầy đủ các thành phần chính

- rèn kĩ năng nói viết có chủ ngữ và vị ngữ

- Kiểm tra bài cũ:

Trang 2

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học

Bước1: Phân biệt thành phần chính và thành phần

Ví dụ: Hôm nay/ lớp 6B/ đi lao động

? Em hãy xác định các thành phần câu trong ví

Trong câu thành phần chủ ngữ và vị ngữ bắt buộc

phải có mặt, không thể lược bỏ được Vì sự có mặt

của các thành phần đó sẽ làm cho câu diễn đạt ý

nghiã được trọn vẹn hơn Thành phần đó được gọi

là thành phần câu

? Còn các thành phần khác nếu lược bỏ đi thì ý

nghĩa của câu có thay đổi không? Đó là thành

phần nào?

- Hstl-Gvkl:

Ngoài chủ ngữ và vị ngữ, các thành phần khác có

thể lược bỏ được mà ý nghĩa của câu không thay

đổi, thành phần đó là thành phần phụ của câu

- Gv khái quát lại bằng ghi nhớ trong sgk/92

Bước 2: Tìm hiểu đặc điểm của vị ngữ trong câu.

? Em hãy phân tích ví dụ ở mục1?

- Hstl- Gvkl:

Vị ngữ kết hợp vói những từ: đã, sẽ, đang, sắp, vừa,

mới

? Thử đặt câu hỏi để xác định vị ngữ? và cho biết

vị ngữ trả lời cho câu hỏi nào?

- Hstl- Gvkl và ghi bảng:

Ghi bảng

I/ Phân biệt thành phần chính và thành phần phụ của câu.

Ví dụ: Chẳng bao lâu/ tôi/ đã

trở

Tr C Vthành chàng dế thanh niên cường

tráng

- Chủ ngữ và vị ngữ trong câu bắt buộc phải có mặt để diễn đạt nội dung

 Thành phần chính của câu

- Thành phần không bắt buộc có thể vắng mặt

 Thành phần phụ

* Ghi nhớ: sgk/ 92.

II/ Vị ngữ trong câu.

- Vị ngữ kết hợp được với các phó từ: đã, sẽ, đang, sắp, vừa, mới

- Trả lời cho câu hỏi: làm

Trang 3

Ng÷ v¨n 6 - N¨m häc: 2009-2010 Bïi V¨n Nam

? vị ngữ thường có cấu tạo như thế nào?

-hstl- gvkl và ghi bảng:

- Gv cho hs đọc ghi nhớ trong sgk/ 93

Bước 3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu chủ ngữ của câu.

? Đặt câu hỏi để xác định chủ ngữ của các ví dụ

trên và cho biết đặc điểm của chủ ngữ?

- Trong câu có thể có một hoặc nhiều vị ngữ

*Ghi nhớ: sgk/ 93.

III/ Chủ ngữ của câu.

- Chủ ngữ biểu thị tên sự vật

có hành động, trạng thái nêu ở vị ngữ

- Trả lời câu hỏi: ai, cái gì, con gì

- Thường là đại từ, danh từ cụm danh từ Có thể lad động từ hay tính từ đảm nhiệm

tráng(VN) Cụm động từ

2

- Đôi càng tôi(CN) Cụm danh từ

- Tôi(CN) Đại từ

- Co cẳng đạp phanh phách vào các ngọn cỏ(VN) Cụm động từ

Trang 4

Bài tập 2: Gv hướng dẫn cho hs đặt câu theo yêu

cầu của bài tập

- Gv cho hs thực hiện bài tập nhanh

Bài tập 3: Cho hs xác định chủ ngữ và vị ngữ của

các câu vừa đặt

- Hs thi làm bài tập nhanh

5

- Những ngọn cỏ(CN) Cụm động từ

- Gãy rạp y như những nhát dao vừa lia qua(VN) Cụm động từ

Bài tập 2: Đặt câu Bài tập 3: Xác định chủ ngữ

và vị ngữ trong câu vừa đặt được

C/ Củng cố : Nội dung bài học.

D/ Dặn dò : Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài tập làm thơ năm chữ.

* Rót kinh nghiÖm giê d¹y:

- Ôn lại và nắm chắc hơn đặc điểm của thể thơ năm chữ

- Làm quen với các đặc điểm hoạt động và hình thức tổ chức học tập đa dạng, vui

- Tiến trình dạy- học bài mới.

Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv cho hs tìm hiểu đặc điểm của thể thơ năm

chữ

- Gv kiểm tra việc chuẩn bị bài học ở nhà của hs

? Theo em thể thơ năm chữ có đặc điểm ntn?

- Hstl-Gvkl và ghi bảng:

Ghi bảng I/ Đặc điểm thơ năm chữ

Trang 5

Hđ3: Tập làm thơ

- Gv chia lớp làm bốn nhóm

- Gv cho hs tìm những khổ thơ, bài thơ năm chữ

- Gv cho hs hoạ theo thơ

- Cho hs tập làm thơ có vần nối tiếp

- Hs đọc thơ và bình thơ của các bạn

- Gv nhận xét và đánh giá về nội dung và hình thức

trình bày của hs

- Nhịp thơ: 3/2 hoăc 2/3

II/ Thi làm thơ

1/ Thi tìm thơ năm chữ 2/ Hoạ theo thơ

Có chú bé loắt choắtMang cái xắc xinh xinhCái chân đi thoăn thoắtCái đầu chú nghênh nghênh

3/ Làm thơ có vần nối tiếp 4/ Đọc và bình thơ

C/ Củng cố: Gv nhận xét và đánh giá tiết học.

D/ Dặn dò: Gv dặn hs sưu tầm thêm các bài thơ năm chữ và chuẩn bị bài cây tre.

- Hiểu và cảm nhận được giá trị nhiều mặt của cây tre và sự gắn bó giữa cây trevới cuộc sống của dân tộc Việt Nam cây tre trở thành một biểu tượng của Việt Nam

- Nắm được những đặt điểm nghệ thuật của bài ký: giàu chi tiết và hình ảnh kết hợp với miêu tả và bình luận, lời văn giàu nhịp điệu

- GDHS lòng tự hào, quý trọng và yêu mến những nét văn hoá truyền thống của dân tộc

- Kiểm tra bài cũ:

? Em hãy nêu các thành phần chính trong câu và cho ví dụ?( Đáp

án tiết 107)

- Tiến trình dạy-học bài mới Hoạt động của thầy và trò

Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu sơ lược về tác

giả, tác phẩm

Ghi bảng I/ Sơ lược về tác giả, tác phẩm:

Trang 6

tham gia cách mạng từ trước cách mạng tháng 8

năm 1945 Ông từng giữ chức vụ tổng biên tập

báo giải phóng và là uỷ viên ban chấp hành hội

nhà văn khoá II và III

Ông đã có nhiều tác phẩm được xuất bản Tác

phẩm cây tre Việt Nam là một tác phẩm thuyết

minh phim thuộc thể ký

Hđ3:Gv hướng dẫn hs đọc và tìm hiểu văn bản

- Gv hướng dẫn cách đọc cho hs - gv đọc mẫu

đoạn đầu sau đó gọi hs đọc đến hết bài

? Em hãy cho biết bài văn được chia làm mấy

đoạn và nội dung chính của mỗi đoạn ntn?

- Hstl- Gvkl:

bài văn được chia làm bốn phần như sau:

P1: Từ đầu Như người: Cây tre có mặt ở khắp

nơi trên đất nước Việt Nam và có những phong

cách đáng quý

P2: Tiếp Chung thuỷ: Tre gắn bó với con

người trong đời sống hằng ngày và trong lao

động

P3: Tiếp Anh hùng chiến đấu: Tre sát cánh với

con người trong cuộc sống chiến đấu bảo vệ Tổ

Quốc

P4: Còn lại: Tre vẫn là người bạn đồng hàn của

dân tộc ta trong hiện đại và tương lai

? Theo em cây tre có phẩm chất gì? Hãy tìm

những chi tiết thể hiện phẩm chất của cây tre?

- Hstl-Gvkl:

Tre ngay thẳng, dẻo dai, cứng cáp, bất khuất tre

là cánh tay của người nông dân, là vũ khí chống

giặc ngoại xâm đồng thời tre là nguồn vui của

tuổi thơ và người già

( Chú thích* SGK)

II/ Đọc- hiểu văn bản

1/ Phẩm chất của cây tre

- Có thể mọc xanh tốt ở mọi nơi

- Tre ngay thẳng, dẻo dai, cứng cáp

- Là cánh tay của người nông dân

- Là vũ khí chống giặc ngoại xâm

- Giúp con người biểu lộ tâm hồn, tình cảm

- Là niềm vui của tuổi thơ và người già

Trang 7

? Em hãy cho biết để miêu tả phẩm chất của tre

tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật

nào

- Hstl-Gvkl và ghi bảng

? Ngoài những phẩm chất tốt đẹp đó tre còn có

vai trò đối với đời sống con người và dân tộc

Việt Nam? Em hãy tìm những chi tiết đó?

- Hstl-Gvkl:

Cây tre có mặt ở khắp nơi, luỹ tre bao bọc bản

làng, xóm thôn Tre giúp người trăm công nghìn

việc khác nhau Tre gắn bó với người từ thuở lọt

lòng đến khi nhắm mắt xuôi tay

? Em hiểu thế nào là "tre anh hùng lao động,

tre anh hùng chiến đấu"

- Gv cho hs thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết quả và gv nhận

xét:

? Theo em hình ảnh cây tre gắn bó với đời

sống người dân quê là gì? Điều đó có ý nghĩa

ntn?

- Hstl-Gvkl:

Nhạc của trúc, nhạc của tre là thứ nhạc của đồng

quê đó chính là nét văn hoá độc đáo của dân tộc

? Hình ảnh tre mọc trên phù hiệu hs được tác

giả đưa vào có tác dụng gì?

- Hstl-Gvkl:

Hình ảnh đó dẫn tới những suy nghĩ về cây tre

trong tương lai của đất nước khi đi vào công

nghiệp hoá

? Ở phần kết của bài tác giả đã thể hiện sự gắn

bó của cây tre với đất nước và con người trong

hiện tại và tương lai ntn? Em có suy nghĩ gì về

điều đó?

- Hstl-Gvkl và ghi bảng:

? Cây tre còn gắn bó với con người nữa hay

không? Em có nhận xét gì về giọng điệu, nhịp

điệu của bài văn?

- Hstl-Gvkl:

Bài văn có nhiều tính nhạc, tạo nên tính chất trữ

tình khi tha thiết, khi sôi nổi bay bổng lôi cuốn

người đọc, người nghe

Hđ4: Gv cho hs khái quát lại nội dung bài học.

- Gv cho hs đọc ghi nhớ trong sgk/100

 Sử dụng hàng loạt tính từ và nhân hoá

⇒ Cây tre có nhiều phẩm chất đáng quý và được tôn vinh bằng những danh hiệu cao quý

2/ Sự gắn bó của cây tre với con người Việt Nam.

- Bóng tre trùm lên âu yếm làng bản, xóm thôn

- Tre với người vất vả quanh năm

- Trong kháng chiến tre là đồng chí

 Biện pháp nhân hoá

⇒ Tre có vai trò lớn lao trong đời sống con người Việt Nam sát cánh cùng con người trong lao động và trong chiến đấu

3/ Tre với tương lai dân tộc:

- Trên đường ta dấn bước tre xanh vẫn là bóng mát

- Tre vẫn mang khúc nhạc tâm tình, vẫn tạo nên những cổng chào thắng lợi

 Các giá trị văn hoá và lịch

sử về cây tre vẫn mãi mãi trong đời sống của con người Việt Nam Tre vẫn là người bạn đồng hành chung thuỷ.Tre là biểu tượng của dân tộc Việt Nam

III/ Tổng kết:

Ghi nhớ: sgk/100

IV/ Luyện tập:

Trang 8

Hđ5: Gv cho hs thực hiện phần luện tập trong

sgk

- Gv yêu cầu hs tìm những câu ca dao, tục ngữ,

câu thơ nói về cây tre

- Tre già măng mọc

- Mai về miền nam thương trào nước mắt/ Muốn làm cây tre chung hiếu chốn này

C/ Củng cố: Nội dung bài học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài câu trần thuật đơn.

- Nắm được khái niệm câu trần thật đơn

- Nắm được tác dụng của câu trần thuật đơn

- Rèn kĩ năng nhận diện câu trần thuật đơn trong văn bản

- Kiểm tra bài cũ: ? Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài cây tre Việt Nam? (Đáp án tiết 109)

- Tiến trình dạy- học bài mới

Hoạt động của thầy và trò

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học

Tìm hiểu khái niệm câu trần thuật đơn

- Gv gọi hs đọc các ví dụ trong sgk

? Em hãy phân tích tác dụng của các câu trong

ví dụ? Và cho biết đoạn văn gồm có mấy câu?

- Hstl-Gvkl:

Đoạn văn gồm 9 câu

C1:kể; C2: tả; C3: nêu cảm xúc; C4: hỏi; C5: nêu

cảm xúc; C6: nêu ý kiến; C7: cầu khiến; C8: nêu

cảm xúc; C9: kể

? Em hiểu thế nào là câu trần thuật?

- Hstl-Gvkl:

Những câu dùng để kể, tả, giới thiệu, hay nêu ý

kiến là câu trần thuật

? Dựa vào khái niệm em hãy cho biết câu nào là

câu trần thuật và thử phân tích câu trần thuật

Câu2: Dùng để tả trần

Câu 6: Dùng để nêu ý kiến thuật

C1: Tôi/ đã hếch răng lên, xì một hơi rõ dài

C2: Tôi/ mắng

Trang 9

? Trong các câu trên câu nào chỉ có một cụm

C-V?

- Hstl-Gvkl:

Câu 1,2,9 là câu chỉ có một cụm C-V nên đó là

câu trần thuật đơn Còn câu 6 là câu có 2 cụm

C-V nên không được coi là câu trần thuật đơn

? Em hãy cho biết thế nào là câu trần thuật đơn?

Câu trần thuật đơn dùng để làm gì?

- Hstl theo ghi nhớ sgk/101.

Hđ3: Gv hướng dẫn hs thực hiện ghi nhớ sgk

Bài tập1:

- Gv cho hs đọc đoạn trích

- Hs tìm câu trần thuật đơn và cho biết mục đích

của câu trần thuật đơn đó?

- Gv cho hs thực hiện, sau đó nhận xét và ghi

bảng:

Bài tập 2: Xác định kiểu câu trần thuật đơn

- Gv cho hs thực hiện bài tập nhanh và chọn ba bài

nhanh nhất, chính xác nhất để chấm

Bài tập 3: So sánh cách diễn đạt của các đoạn văn.

Bài tập 5: Gv cho hs viết chính tả nhớ- viết

C V

C9:Tôi/ về không một chút bận tâm

* Ghi nhớ: sgk/ 101.

II/ Luyện tập : Bài tập1: Xác định câu trần

thuật đơn:

C1: Dùng để tả, giới thiệu.C2: Dùng để nêu ý kiến, nhận xét

Các câu còn lại là câu trần thuật ghép

Bài tập 2: Xác định mục đích

câu trần thuật đơn

a, Dùng để giới thiệu nhân vật

b, Dùng để giới thiệu nhân vật

c, Dùng để giới thiệu nhân vật

Bài tập 3: Cả ba ví dụ đều

giới thiệu nhân vật phụ trước, rồi từ những việc làm của nhân vật phụ mới giới thiệu

và miêu tả hoạt động của nhân vật chính

Bài tập 5: Viết chính tả( nhớ-

viết)

C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung bài học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài, làm bài tập 4.Chuẩn bị bài lòng yêu nước.

Ngµy so¹n : / /2010

Trang 10

Ngµy d¹y: / /2010

( Hướng dẫn đọc thêm) - I Ê- ren A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

bua Hiểu được nội dung tư tưởng cơ bản của bài văn: Lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng yêu những gì gần gũi, thân thuộc của quê hương

- Nắm được nét đặc sắc của bài văn tuỳ bút- chính luận: Kết hợp chính luận và trữ tình, tư tưởng của bài văn thể hiện sức thuyết phục không phải chỉ bằng lí lẽ mà còn bằng sự hiểu biết phong phú, tình cảm thắm thiết của tác giả đối với tổ quốc xô- viết

- Rèn kĩ năng cảm thụ văn tuỳ bút

- GDHS lòng yêu quê hương, yêu đất nước

Hđ2: Gv giới thiệu về tác giả, tác phẩm

- Gv gọi hs đọc chú thích* trong sgk và hướng dẫn

hs về nhà tìm hiểu thêm về tác giả và tác phẩm này

Hđ3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn bản

- Gv đọc mẫu- gọi hs đọc tiếp cho hết bài

? Theo em văn bản này có thể chia làm mấy

phần? nội dung của các phần ntn?

- Hstl-Gvkl:

Bài văn có bố cục hai phần

Từ đầu Yêu Tổ Quốc: Quan niệm về lòng yêu Tổ

Quốc

Còn lại: Lòng yêu nước được thử thách và thể hiện

mạnh mẽ trong cuộc đấu tranh bảo vệ Tổ Quốc

? Theo em bài văn này có nội dung gì?

- Gv yêu cầu hs trả lời được ý sau:

Bài văn lí giải ngọn nguồn của lòng yêu nước

? Nhà văn đã quan niệm ntn về lòng yêu nước?

em hãy chỉ ra câu nhận định chung về lòng yêu

nước của tác giả?

- Yêu nước là yêu những vật tầm thường nhất (Cái cây trồng trước cửa, Cái phố nhỏ, Cái vị thơm chua mát của trái lê )

 Trình tự lập luận

Trang 11

vật tầm thường đó

? Lòng yêu nước là khái niệm trừu tượng có ý

nghĩa hết sức thiêng liêng Vậy mà tác giả lại lí

giải" lòng yêu nước là yêu những vật tầm thường

nhất" Em có suy nghĩ gì về nhận định ấy?

-Hstl-Gvkl:

Cách lí giải của tác giả về lòng yêu nước mang tính

hình tượng và sâu sắc hơn

? Khi nhớ đến quê hương người Xô- Viết đều nhớ

đến những vẻ đẹp tiêu biểu của quê hương mình

Đó là vẻ đẹp nào?

- Hstl-Gvkl:

Tác giả miêu tả vẻ đẹp ở nhiều vùng khác nhau Tuy

mỗi hình ảnh gợi qua nỗi nhớ nhưng vẫn làm nổi rõ

vẻ đẹp riêng và tất cả đều thấm đẫm chất yêu mến,

tự hào

? Từ nhận định về lòng yêu nước đã mở rộng và

nâng cao thành một chân lí, một quy luật vậy

chân lí đó là gì? Và được thể hiện ở câu nào?

- Gv gợi ý để hs chỉ ra được chân lí :

Chân lí suối sông biển

Yêu nhà yêu làng xóm yêu quê hương yêu

Tổ Quốc

? Em có nhận xét gì về cách diễn đạt của tác giả ở

trong câu văn này?

- Hstl-Gvkl:

Cách lập luận đi từ một nhận định chung sau đó

minh hoạ bằng những trường hợp cụ thể Đó là kiểu

lập luận theo lối diễn dịch đến quy nạp

? Em hiểu câu nói " mất nước Nga thì ta còn biết

phận mỗi con người gắn liền làm một với vận mệnh

Tổ Quốc Mất nước Nga là mất tất cả Điều này thể

hiện ý chí quyết tử cho Tổ Quốc quyết sinh

? Bài văn nêu lên một chân lí phổ biến về lòng

yêu nước? Em hãy tìm câu văn thể hiện chân lí

ấy?

- Gv gợi ý để hs tự tìm

? Hãy chỉ ra các biện pháp nghệ thuật được tác

giả sử dụng trong bài văn?

- Hstl-Gvkl:

⇒ Lí giải lòng yêu nước một cách hình tượng và sâu sắc

- Yêu nhà, yêu làng xóm, yêu quê hương, yêu tổ quốc

 Quy luật lòng yêu nước

⇒ Tác giả dùng biện pháp

so sánh, đối chiếu lòng yêu nước bắt đầu từ cái nhỏ đến cái lớn hơn

2/ Sức mạnh của lòng yêu nước.

- Số phận con người gắn với vận mệnh đất nước

⇒ Lòng yêu nước bộc lộ mạnh mẽ trong hoàn cảnh thử thách gay go đó là cuộc chiến tranh vệ quốc

 Lập luận theo kiểu diễn dịch đến quy nạp

III/ Tổng kết

Trang 12

Đây là một bài văn viết theo phong cách chính luận

nên nghệ thuật đặc sắc là lập luận chặt chẽ theo kiểu

diễn dịch đến quy nạp

Hđ4: Thực hiện phần tổng kết

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ trong sgk/ 109

Hđ5: Gv hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập.

- Hs giới thiệu về vẻ đẹp của quê hương mình

Ghi nhớ: sgk/ 109.

IV/ Luyện tập:

Giới thiệu về vẻ đẹp của quê em

C/Củng cố: Nội dung bài học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài câu trần thuật đơn có từ là.

- Nắm được kiểu câu trần thuật đơn có từ là

- Biết đặt câu trần thuật đơn có từ là

- Rèn luyện kĩ năng nhận diện câu trần thuật đơn có từ là trong một số văn bản

- GDHS ý thức tư duy sáng tạo trong học tập

B/ Các bước lên lớp:

- Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu chân lí của lòng yêu nước trong bài văn cùng tên của nhà văn I-Ê- ren- bua (dấp án tiết 111)

- Tiến trình dạy- học bài mới

Hoạt động của thầy và trò

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung của bài.

Bước1: Tìm hiểu đặc điểm câu trần thuật đơn

Trang 13

? Em hãy tìm những từ hoặc cụm từ phủ định

thích hợp điền vào vị ngữ của các câu trên?

? Qua ví dụ vừa phân tích em hiểu thế nào là

câu trần thuật đơn có từ là?

- Hstl theo ghi nhớ trong sgk/ 114

Bước 2: Tìm hiểu các kiểu câu đơn trần thuật có

từ là

? Trong các ví dụ trên em hãy cho biết mục đích

của các câu đơn đó để làm gì?

- Hstl:

? Em hãy cho biết có những kiểu câu đơn trần

thuật có từ là Đó là những kiểu câu ntn?

- Gv cho hs đọc ghi nhớ trong sgk/ 115

Hđ3: Hướng dẫn hs thực hiện phần luyện tập

- Câu nêu định nghĩa

- Câu giới thiệu

- Câu a, câu nêu định nghĩa

- Câu c, đánh giá

- Câu d, câu giới thiệu

- Câu e, nêu đánh giá

Bài tập 3: Hs tự viết, gv sửa

chữa bổ sung

C/ Củng cố: Gv khái quát nội dung bài học

D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài lao xao.

*************************************

Ngµy so¹n : / /2010

Ngµy d¹y: / /2010

Định dạng
Số trang	26
Dung lượng	280 KB