TUẦN 26( HA QT)

2.Bài mới: *Giới thiệu bài: *Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự truyền nhiệt -Thí nghiệm: Chúng ta có một chậu nước và một cốc nước nóng.. -Muốn biết chính xác mức nóng lạnh của cốc nước và c

- HS khá, giỏi trả lời được câu hỏi 1 SGK.

- Giáo dục HS có ý thức bảo vệ môi trường

* Những hình ảnh nào trong bài thơ nói

lên tinh thần dũng cảm và lòng hăng hái

của các chiến sĩ lái xe ?

* Em hãy nêu ý nghĩa của bài thơ

-GV nhận xét, cho điểm

2 Bài mới:

a)Giới thiệu bài:

b) Luyện đọc:

* Cho HS đọc nối tiếp

-GV chia đoạn: 3 đoạn

-Cho HS đọc lướt cả bài

* Cuộc chiến đấu giữa con người với cơn

bão biển được miêu tả theo trình tự như

* Bài thơ ca ngợi tinh thần dũng cảm,lạc quan của các chiến sĩ lái xe trongnhững năm tháng chống Mĩ cứu nước.-HS lắng nghe

-HS dùng viết chì đánh dấu đoạn trongSGK

-HS luyện đọc từ ngữ theo sự hướngdẫn của GV

-1 HS đọc chú giải 2 HS giải nghĩa từ.-Từng cặp HS luyện đọc, 1 HS đọc cảbài

-HS đọc lướt cả bài 1 lượt

* Cuộc chiến đấu được miêu tả theotrình tự: Biển đe doạ (Đ1); Biển tấncông (Đ2); Người thắng biển (Đ3).-HS đọc thầm Đ1

* Những từ ngữ, hình ảnh đó là: “Gió

* Tìm từ ngữ, hình ảnh nói lên sự đe doạ

của cơn bão biển trong đoạn 1

Đoạn 2:

-Cho HS đọc đoạn 2

* Cuộc tấn công dữ dội của cơn bão biển

được miêu tả như thế nào ở đoạn 2 ?

* Trong Đ1+Đ2, tác giả sử dụng biện

pháp nghệ thuật gì để miêu tả hình ảnh của

-Cho HS đọc nối tiếp

-GV luyện cho cả lớp đọc đoạn 3

-Cho HS thi đọc diễn cảm đoạn 3

-GV nhận xét, khen những HS đọc hay

3 Củng cố, dặn dò:

* Em hãy nêu ý nghĩa của bài này

-GV nhận xét tiết học

-Dặn HS về nhà đọc trước bài TĐ tới

bắt đầu mạnh”; “nước biển càng dữ …nhỏ bé”

-HS đọc thầm Đ2

* Cuộc tấn công được miêu tả rất sinhđộng Cơn bão có sức phá huỷ tưởngnhư không gì cản nổi: “như một đàn

cá voi … rào rào”

* Cuộc chiến đấu diễn ra rất dữ dội, ácliệt: “Một bên là biển, là gió … chốnggiữ”

* Tác giả sử dụng biện pháp so sánh

và biện pháp nhân hoá

* Có tác dụng tạo nên hình ảnh rõ nét,sinh động, gây ấn tượng mạnh mẽ.-HS đọc thầm đoạn 3

* Những từ ngữ, hình ảnh là: “Hơn haichục thanh niên mỗi người vác mộtvác củi sống lại”

-3 HS đọc nối tiếp 3 đoạn, lớp lắngnghe

đê biển

Toán

LUYỆN TẬP

I Mục tiêu:Giúp HS:

-Rèn luyện kĩ năng thực hiện phép tính nhân với phân số, chia cho phân số

-Tìm thành phần chưa biết trong phép tính

-Củng cố về diện tích hình bình hành

II Đồ dùng dạy học:

III Ho t ng trên l p: ạt động trên lớp: động trên lớp: ớp:

1.KTBC:

-GV gọi 2 HS lên bảng, yêu cầu các em làm

các BT hướng dẫn luyện tập thêm của tiết 126

* Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

-2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu,

HS dưới lớp theo dõi để nhận xétbài của bạn

-HS lắng nghe

-GV nhắc cho HS khi rút gọn phân số phải

rút gọn đế khi được phân số tối giản

-GV yêu cầu cả lớp làm bài

-GV nhận xét bài làm của HS

Bài 2

* Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

-Trong phần a, x là gì của phép nhân ?

* Khi biết tích và một thừa số, muốn tìm thừa

số chưa biết ta làm như thế nào ?

* Hãy nêu cách tìm x trong phần b

-GV yêu cầu HS làm bài

-GV chữa bài của HS trên bảng lớp, sau đó

yêu cầu HS dưới lớp tự kiểm tra lại bài của

- Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

-Biết diện tích hình bình hành, biết chiều cao,

làm thế nào để tính được độ dài đáy của hình

-Tìm x

-x là thừa số chưa biết

-Ta lấy tích chia cho thừa số đãbiết

-x là số chưa biết trong phép chia.Muốn tìm số chia chúng ta lấy số bịchia chia cho thương

-2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớplàm bài vào VBT

b)

8

1 : x =

5 1

x =

8

1 : 5 1

x =

8 5

-HS làm bài vào VBT

-1 HS đọc đề bài trước lớp

-1 HS trả lời về tính diện tích hìnhbình hành: Muốn tính diện tích hìnhbình hành chúng ta lấy độ dài đáynhân với chiều cao

-Tính độ dài đáy của hình bìnhhành

-Lấy diện tích hình bình hành chiacho chiều cao

-1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớplàm bài vào VBT

Bài giải Chiều dài đáy của hình bình hànhlà:

2 : 5

- Kể lại được câu chuyện( đoạn truyện) đã nghe, đã đọc nói về lòng dũng cảm.

- Hiểu được nội dung chính của câu chuyện ( đoạn truyện) đã kể và biết trao đổi về

ý nghĩa của câu chuyện( đoạn truyện)

-Biết kể tự nhiên bằng lời của mình một câu chuyện ( đoạn truyện) đã nghe, đãđọc, có nhân vật, ý nghĩa nói về lòng dũng cảm của con người

-Lắng nghe bạn kể, nhận xét đúng lời kể của bạn

a) Giới thiệu bài:

b) Hướng dẫn tìm hiểu yêu cầu của đề bài:

-Cho HS đọc đề bài

-GV ghi lên bảng đề bài và gạch dưới những

từ ngữ quan trọng

Đề bài: Kể lại một câu chuyện nói về lòng

dũng cảm mà em đã được nghe hoặc được đọc

-Dặn HS về nhà kể lại câu chuyện vừa kể ở

lớp cho người thân nghe

-Một số HS thi kể, nói về ý nghĩacâu chuyện mình kể

- Nhận biết được vật ở gần vật nóng hơn thì thu nhiệt nên nóng lên Vật ở gần vậtlạnh hơn thì toả nhiệt nên lạnh đi.

-Giải thích được một số hiện tượng đơn giản liên quan đến sự co giãn vì nóng lạnhcủa chất lỏng

II.Đồ dùng dạy học :

-Chuẩn bị theo nhóm: 2 chiếc chậu, 1 chiếc cốc, lọ có cắm ống thuỷ tinh, nhiệt kế -Phích đựng nước sôi

III.Các hoạt động dạy học :

1.KTBC:

-Gọi 3 HS lên bảng yêu cầu trả lời các câu

hỏi về nội dung bài 50

+Muốn đo nhiệt độ của vật, người ta dùng

dụng cụ gì ? có những loại nhiệt kế nào ?

+Nhiệt độ của hơi nước đang sôi, nước đá

đang tan là bao nhiêu độ ? Dấu hiệu nào cho

biết cơ thể bị bệnh, cần phải khám chữa

bệnh ?

+Hãy nói cách đo nhiệt độ và đọc nhiệt đố

khi dùng nhiết kế đo nhiệt độ cơ thể người

-Nhận xét câu trả lời và cho điểm HS

2.Bài mới:

*Giới thiệu bài:

*Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự truyền nhiệt

-Thí nghiệm: Chúng ta có một chậu nước và

một cốc nước nóng Đặt cốc nước nóng vào

chậu nước

-Yêu cầu HS dự đón xem mức độ nóng lạnh

của cốc nước có thay đổi không ? Nếu có

thì thay đổi như thế nào ?

-Muốn biết chính xác mức nóng lạnh của

cốc nước và chậu nước thay đổi như thế

nào, chúng ta cùng tiến hành làm thí

nghiệm

-Tổ chức cho HS làm thí nghiệm trong

nhóm Hướng dẫn HS: đo và ghi nhiệt độ

của cốc nước, chậu nước trước và sau khi

đặt cốc nước nóng vào chậu nước rồi so

sánh nhiệt độ

-Gọi 2 nhóm HS trình bày kết quả

+Tại sao mức nóng lạnh của cốc nước và

chậu nước thay đổi ?

-Do có sự truyền nhiệt từ vật nóng hơn sang

vật lạnh hơn nên trong thí nghiệm trên, sau

-3 HS trả lời, lớp nhận xét, bổ sung

-Lắng nghe

-Nghe GV phổ biến cách làm thínghiệm

-Dự đoán theo suy nghĩ của bản thân.-Lắng nghe

-Tiến hành làm thí nghiệm

-Kết quả thí nghiệm: Nhiệt độ củacốc nứơc nóng giảm đi, nhiệt độ củachậu nước tăng lên

+Mức nóng lạnh của cốc nước vàchậu nước thay đổi là do có sự truyềnnhiệt từ cốc nước nóng hơn sangchậu nước lạnh

-Lắng nghe

một thời gian đủ lâu, nhiệt độ của cốc nước

và của chậu sẽ bằng nhau

+Hãy lấy các ví dụ trong thực tế mà em

biết về các vật nóng lên hoặc lạnh đi

+Trong các ví dụ trên thì vật nào là vật thu

nhiệt ? vật nào là vật toả nhiệt ?

+Kết quả sau khi thu nhiệt và toả nhiệt của

các vật như thế nào ?

*GV kết luận

-Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết trang

102

*Hoạt động 2:Nước nở ra khi nóng lên, và

co lại khi lạnh đi

-Tổ chức cho HS làm thí nghiệm trong

nhóm

-Hướng dẫn: Đổ nước nguội vào đầy lọ Đo

và đánh dấu mức nước Sau đó lần lượt đặt

lọ nước vào cốc nước nóng, nước lạnh, sau

mỗi lần đặt phải đo và ghi lại xem mức

nước trong lọ có thay đổi không

-Gọi HS trình bày Các nhóm khác bổ sung

nếu có kết quả khác

-Hướng dẫn HS dùng nhiệt kế để làm thí

nghiệm: Đọc, ghi lại mức chất lỏng trong

bầu nhiệt kế Nhúng bầu nhiệt kế vào nước

ấm, ghi lại cột chất lỏng trong ống Sau đó

lại nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh, đo và

gho lại mức chất lỏng trong ống

-Gọi HS trình bày kết quả thí nghiệm

+Em có nhận xét gì về sự thay đổi mức

chất lỏng trong ống nhiệt kế ?

+Hãy giải thích vì sao mức chất lỏng trong

ống nhiệt kế thay đổi khi ta nhúng nhiệt kế

-Tiếp nối nhau lấy ví dụ:

+Các vật nóng lên: rót nước sôi vàocốc, khi cầm vào cốc ta thấy nóng;Múc canh nóng vào bát, ta thấymuôi, thìa, bát nóng lên; Cắm bàn làvào ổ điện, bàn là nóng lên, …

+Các vật lạnh đi: Để rau, củ quả vào

tủ lạnh, lúc lấy ra thấy lạnh; Cho đávào cốc, cốc lạnh đi; Chườm đá lêntrán, trán lạnh đi, …

+Vật thu nhiệt: cái cốc, cái bát, thìa,quần áo, …

+Vật toả nhiệt: nước nóng, canhnóng, cơm nóng, bàn là, …

+Vật thu nhiệt thì nóng lên, vật toảnhiệt thì lạnh đi

-Lắng nghe

-2 HS nối tiếp nhau đọc

-Tiến hành làm thí nghiệm trongnhóm theo sự hướng dẫn của GV.-Nghe GV hướng dẫn cách làm thínghiệm

-Kết quả thí nghiệm: Mức nước saukhi đặt lọ vào nước nóng tăng lên,mức nước sau khi đặt lọ vào nướcnguội giảm đi so với mực nước đánhdấu ban đầu

-Tiến hành làm thí nghiệm trongnhóm theo sự hướng dẫn của GV.-Kết quả làm thí nghiệm: Khi nhúngbầu nhiệt kế vào nước ấm, mực chấtlỏng tăng lên và khi nhúng bầu nhiệt

kế vào nước lạnh thì mực chất lỏnggiảm đi

+Mức chất lỏng trong ống nhiệt kếthay đổi khi ta nhúng bầu nhiệt kếvào nước có nhiệt độ khác nhau.+Khi dùng nhiệt kế để đo các vật

vào các vật nóng lạnh khác nhau ?

+Chất lỏng thay đổi như thế nào khi nóng

lên và khi lạnh đi ?

+Dựa vào mực chất lỏng trong bầu nhiệt kế

ta thấy được điều gì ?

+Khi ra ngoài trời nắng về nhà chỉ còn

nước sôi trong phích, em sẽ làm như thế nào

để có nước nguội để uống nhanh ?

3.Củng cố:

-Nhận xét tiết học

-Dặn HS về nhà học thuộc mục Bạn cần biết

và chuẩn bị: 1 chiếc cốc hoặc 1 thìa nhôm

hoặc thìa nhựa

nóng lạnh khác nhau thì mức chấtlỏng trong ống nhiệt kế cũng thay đổikhác nhau vì chất lỏng trong ốngnhiệt kế nở ra khi ở nhiệt độ cao, colại khi ở nhiệt độ thấp

+Chất lỏng nở ra khi nóng lên và colại khi lạnh đi

+Dựa vào mực chất lỏng trong bầunhiệt kế ta biết được nhiệt độ của vậtđó

+Lắng nghe

-Thảo luận cặp đôi và trình bày:

+Khi đun nước không nên đổ đầynước vào ấm vì nước ở nhiệt độ caothì nở ra Nếu nước quá đầy ấm sẽtràn ra ngoài có thể gây bỏng hay tắtbếp, chập điện

+Khi bị sốt, nhiệt đfộ ở cơ thể trên

mạng Muốn giảm nhiệt độ ở cơ thể

ta dùng túi nước đá chườm lên trán.Túi nước đá sẽ truyền nhiệt sang cơthể, làm giảm nhiệt độ của cơ thể.+Rót nước vào cốc và cho đá vào.+Rót nước vào cốc và sau đó đặt cốcvào chậu nước lạnh

-Rèn luyện kĩ năng thực hiện phép tính nhân với phân số, chia cho phân số

-Tìm thành phần chưa biết trong phép tính

-Củng cố về diện tích hình bình hành

II.Các ho t ạt động dạy - học động dạy - học ng d y - h c ạt động dạy - học ọc

1 Kiểm tra bài cũ:

-Gọi HS lên bảng nêu cách chia 2 phân số

-Nhận xét chung ghi điểm

-Nêu yêu cầu HS làm bài.

-Yêu cầu HS suy nghĩ làm bài vào vở

-Nhận xét, chấm một số vở

Bài 4: Nối phép chia và phép nhân (theo

mẫu):

-Yêu cầu HS tự suy nghĩ và làm vào vở

-Gọi HS nêu trả lời

- Viết được đoạn văn ngắn có dùng câu kể Ai là gì ?

- HS khá, giỏi viết được đoạn văn ít nhất 5 câu, theo yêu cầu của bài tập 3

II.Đồ dùng dạy học:

-Bảng phụ hoặc tờ giấy viết lời giải BT1

-4 bảng giấy, mỗi câu viết 1 câu kể Ai là gì ? ở BT1

-HS2: Làm BT 4 (trang 74)

-HS lắng nghe

a) Nguyễn Tri Phương là người Thừa Thiên

Cả hai ông đều không phải là người Hà Nội

b) Ông năm là dân ngụ cư của làng này

c) Cần trục là cánh tay kì diệu của các chú

-Cho HS trình bày kết quả bài làm

-GV dán 4 băng giấy viết sẵn 4 câu kể Ai là

gì? lên bảng lớp

-GV chốt lại lời giải đúng

* Bài tập 3:

-Cho HS đọc yêu cầu BT3

-GV giao việc: Các em cần tưởng tượng tình

huống xảy ra Đầu tiên đến gia đình, các em

phải chào hỏi, phải nói lí do các em thăm nhà

Sau đó mới giới thiệu các bạn lần lượt trong

nhóm Lời giới thiệu có câu kể Ai là gì ?

-Cho HS làm mẫu

Cho HS viết lời giới thiệu, trao đổi từng cặp

-Cho HS trình bày trước lớp Có thể tiến hành

theo hai cách: Một là HS trình bày cá nhân Hai

-Yêu cầu những HS viết đoạn giới thiệu chưa

đạt về nhà viết lại vào vở

HS đọc thầm nội dung BT

-HS làm bài cá nhân

-Một số HS phát biểu ý kiến.-Lớp nhận xét

-Tác dụngCâu giới thiệuCâu nêu nhận định

Câu giới thiệuCâu nêu nhận định

-1 HS đọc, lớp lắng nghe

-HS làm bài cá nhân

-Một số HS phát biểu ý kiến.-4 HS lên bảng làm bài

-Lớp nhận xét

-1 HS đọc, lớp lắng nghe

-1 HS giỏi làm mẫu Cả lớp theodõi, lắng nghe bạn giới thiệu.-HS viết lời giới thiệu vào vở,từng cặp đổi bài sửa lỗi cho nhau.-Một số HS đọc lời giới thiệu, chỉ

rõ những câu kể Ai là gì ? trongđoạn văn

-Lớp nhận xét

Toán

LUYỆN TẬP

I Mục tiêu:

-Rèn kĩ năng thực hiện phép chia phân số

-Biết cách tính và rút gọn phép tính một số tự nhiên chia cho một phân số

1.KTBC:

-GV gọi 2 HS lên bảng, yêu cầu các em làm

các BT hướng dẫn luyện tập thêm của tiết 127

* Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ?

-GV yêu cầu HS làm bài

-GV chữa bài và cho điểm HS

Bài 2

-GV viết đề bài mẫu lên bảng và yêu cầu HS:

Hãy viết 2 thành phân số, sau đó thực hiện

phép tính

-GV nhận xét bài làm của HS, sau đó giới

thiệu cách viết tắt như SGK đã trình bày

-GV yêu cầu HS áp dụng bài mẫu để làm bài

Bài 3

-GV yêu cầu HS đọc đề bài

- Để tính giá trị của các biểu thức này bằng hai

-GV chữa bài và cho điểm HS

1

?

-GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn lại

của bài, sau đó gọi 1 HS đọc bài làm của mình

-2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu,

HS dưới lớp theo dõi để nhận xétbài của bạn

-HS lắng nghe

-Tính rồi rút gọn

-2 HS lên bảng làm bài, mỗi HSlàm hai phần, HS cả lớp làm bàivào VBT

-2 HS thực hiện trên bảng lớp, HS

cả lớp làm bài ra giấy nháp:

2 : 4

3 = 1

2 : 4

3 = 1

2

Í 3

+Phần b, sử dụng tính chất nhânmột hiệu hai phân số với phân sốthứ ba

Cách 2

a) (3

1 + 5

1) Í 2

1 = 3

1

Í 2

1 + 5

1

Í 2 1

b) (3

1

- 5

1) Í 2

1 = 3

1

Í 2

1

- 5

1

Í 2 1

-1 HS đọc thành tiếng trước lớp,

cả lớp đọc thầm trong SGK

-Chúng ta thực hiện phép chia:2

-HS chuẩn bị: cốc, thìa nhôm, thìa nhựa.

-Phích nước nóng, xoong, nồi, giỏ ấm, cái lót tay, giấy báo cũ, len, nhiệt kế

III.Các hoạt động dạy học :

1.KTBC:

-Gọi 2 HS lên bảng kiểm tra bài cũ

+Mô tả thí nghiệm chứng tỏ vật nóng lên

do thu nhiệt, lạnh đi do toả nhiệt

+Mô tả thí nghiệm chứng tỏ nước và các

chất lỏng khác nở ra khi nóng lên và co lại

-Yêu cầu HS đọc thí nghiệm trang 104,

SGK và dự đoán kết quả thí nghiệm

-Gọi HS trình bày dự đoán kết quả thí

nghiệm GV ghi nhanh vào 1 phần của

bảng

-Tổ chức cho HS làm thí nghiệm trong

nhóm GV đi rót nước vào cốc cho HS tiến

hành làm thí nghiệm

*Lưu ý: Nhắc các em cẩn thận với nước

nóng để bảo đảm an toàn

-Gọi HS trình bày kết quả thí nghiệm GV

ghi kết quả song song với dự đoán để HS so

-Dự đoán: Thìa nhôm sẽ nóng hơnthìa nhựa Thìa nhôm dẫn nhiệt tốthơn, thìa nhựa dẫn nhiệt kém hơn.-Tiến hành làm thí nghiệm trongnhóm Một lúc sau khi GV rót nướcvào cốc, từng thành viên trong nhómlần lượt cầm vào từng cán thìa và nóikết quả mà tay mình cảm nhận được.-Đại diện của 2 nhóm trình bày kếtquả: Khi cầm vào từng cán thìa, emthấy cán thìa bằng nhôm nóng hơncán thìa bằng nhựa Điều này chothấy nhôm dẫn nhiệt tốt hơn nhựa

-Tại sao thìa nhôm lại nóng lên ?

-Các kim loại: đồng, nhôm, sắt, … dẫn nhiệt

tốt còn gọi đơn giản là vật dẫn điện; Gỗ,

nhựa, len, bông, … dẫn nhiệt kém còn gọi là

vật cách điện

-Cho HS quan sát xoong, nồi và hỏi:

+Xoong và quai xoong được làm bằng chất

liệu gì ? Chất liệu đó dẫn nhiệt tốt hay dẫn

nhiệt kém ? Vì sao lại dùng những chất liệu

đó ?

+Hãy giải thích tại sao vào những hôm trời

rét, chạm tay vào ghế sắt tay ta có cảm giác

lạnh ?

+Tại sao khi ta chạm vào ghế gỗ, tay ta

không có cảm giác lạnh bằng khi chạm vào

ghế sắt ?

*Hoạt động 2: Tính cách nhiệt của không

khí

-Cho HS quan sát giỏ ấm hoặc dựa vào kinh

nghiệm của các em và hỏi:

+Bên trong giỏ ấm đựng thường được làm

bằng gì ? Sử dụng vật liệu đó có ích lợi gì ?

+Giữa các chất liệu như xốp, bông, len, dạ,

… có nhiều chỗ rỗng không ?

+Trong các chỗ rỗng của vật có chứa gì ?

+Không khí là chất dẫn nhiệt tốt hay dẫn

+Quấn giấy trước khi rót nước Với cốc

quấn chặt HS dùng dây nít (chun) buộc từng

-Thìa nhôm nóng lên là do nhiệt độ

từ nước nóng đã truyền sang thìa.-Lắng nghe

-Quan sát trao đổi và trả lời câu hỏi:+Xoong được làm bằng nhôm, gang,inốc đây là những chất dẫn nhiệt tốt

để nấu nhanh Quai xoong được làmbằng nhựa, đây là vật cách nhiệt đểkhi ta cầm không bị nóng

+Vào những hôm trời rét, chạm tayvào ghế sắt ta có cảm giác lạnh là dosắt dẫn nhiệt tốt nên tay ta ấm đãtruyền nhiệt cho ghế sắt Ghế sắt làvật lạnh hơn, do đó tay ta có cảmgiác lạnh

+Khi chạm vào ghế gỗ, tay ta không

có cảm giác lạnh bằng khi chạm vàoghế sắt vì gỗ là vật dẫn nhiệt kémnên tay ta không bị mất nhiệt nhanhnhư khi chạm vào ghế sắt

-Quan sát hoặc dựa vào trí nhớ củabản thân khi đã quan sát giỏ ấm ở giađình, trao đổi và trả lời:

+Bên trong giỏ ấm thường được làmbằng xốp, bông len, dạ, … đó lànhững vật dẫn nhiệt kém nên giữ chonước trong bình nóng lâu hơn

+Giữa các chất liệu như xốp, bông,len, dạ, … có rất nhiều chỗ rỗng.+Trong các chỗ rỗng của vật có chứakhông khí

+HS trả lời theo suy nghĩ

-Lắng nghe

-Hoạt động trong nhóm dưới sự hoạtđộng của GV

-2 HS đọc thành tiếng thí nghiệm.-Làm thí nghiệm theo hướng dẫn của

GV để đảm bào an toàn

tờ báo lại cho chặt Với cốc quấn lỏng thì vo

từng tờ giấy thật nhăn và quấn lỏng, sao cho

không khí có thể tràn vào các khe hở mà

vẫn đảm bảo các lớp giấy vẫn sát vào nhau

+Đo nhiệt độ của mỗi cốc 2 lần, mỗi lần

cách nhau 5 phút (thời gian đợi kết quả là

10 phút)

-Trong khi đợi đủ thời gian để đo kết quả,

GV có thể cho HS tiến hành trò chơi ở hoạt

động 3

-Gọi HS trình bày kết quả thí nghiệm

+Tại sao chúng ta phải đổ nước nóng như

nhau với một lượng bằng nhau ?

+Tại sao phải đo nhiệt độ của 2 cốc gần

như là cùng một lúc ?

+Giữa các khe nhăn của tờ báo có chứa gì ?

+Vậy tại sao nước trong cốc quấn giấy báo

nhăn, quấn lỏng còn nóng lâu hơn

+Không khí là vật cách nhiệt hay vật dẫn

nhiệt?

GV kết luận

*Hoạt động 3: Trò chơi: Tôi là ai, tôi được

làm bằng gì ?

-Chia lớp thành 2 đội Mỗi đội cử 5 thành

viên trực tiếp tham gia trò chơi, 1 thành

viên làm thư ký, các thành viên khác ngồi 3

bàn phía trên gần đội của mình

-Mỗi đội sẽ lần lượt đưa ra ích lợi của mình

để đội bạn đoán tên xem đó là vật gì, được

làm bằng chất liệu gì ? Thư kí của đội này

sẽ ghi kết quả câu trả lời của đội kia Trả lời

đúng tính 5 điểm, sai mất lượt hỏi và bị trừ

5 điểm Các thành viên của đội ghi nhanh

các câu hỏi vào giấy và truyền cho các bạn

+Để đảm bảo nhiệt độ ở 2 cốc làbằng nhau Nếu nước cùng có nhiệt

độ bằng nhau nhưng cốc nào cólượng nước nhiều hơn sẽ nóng lâuhơn

+Vì nước bốc hơi nhanh sẽ làm chonhiệt độ của nước giảm đi Nếukhông đo cùng một lúc thì nướctrong cốc đo sau sẽ nguội nhanh hơntrong cốc đo trước

+Giữa các khe nhăn của tờ báo cóchứa không khí

+Nước trong cốc quấn giấy báo nhănquấn lỏng còn nóng hơn vì giữa cáclớp báo quấn lỏng có chứa rất nhiềukhông khí nên nhiệt độ của nướctruyền qua cốc, lớp giấy báo vàtruyền ra ngoài môi trường ít hơn,chậm hơn nên nó còn nóng lâu hơn.+Không khí là vật cách nhiệt

Đội 1: Tôi giúp mọi người được ấmtrong khi ngủ

Đội 2: Bạn là cái chăn Bạn có thểlàm bằng bông, len, dạ, …

Đội 1: Đúng

Đội 2: Tôi là vật dùng để che lớp dâyđồng dẫn điện cho bạn thắp đèn, nấucơm, chiếu sáng

Đội 1: Bạn là vỏ dây điện Bạn đượclàm bằng nhựa

Đội 2: Đúng

+Tại sao chúng ta không nên nhảy lên chăn

bông ?

+Tại sao khi mở vung xoong, nồi bằng

nhôm, gang ta phải dùng lót tay ?

- Nêu được ví dụ về hoạt động nhân đạo

- Thông cảm với bạn bè và những người gặp khó khăn, hoạn nạn ở lớp, ở trường vàcộng đồng

- Tích cực tham gia một số hoạt động nhân đạo ở lớp, ở trường, ở địa phương phùhợp với khả năng và vận động bạn bè, gia đình cùng tham gia

- Nêu được ý nghĩa của hoạt động nhân đạo

II.Đồ dùng dạy học:

-Mỗi HS có 3 tấm bìa màu xanh, đỏ, trắng

-Phiếu điều tra (theo mẫu bài tập 5)

III.Hoạt động trên lớp:

1.KTBC:

-GV nêu yêu cầu kiểm tra:

+Nhắc lại ghi nhớ của bài: “Giữ gìn các

công trình công công”

+Nêu các tấm gương, các mẫu chuyện nói

về việc giữ gìn, bảo vệ các công trình công

cộng

GV nhận xét

2.Bài mới:

a.Giới thiệu bài: “Tích cực tham gia các

hoạt động nhân đạo”

b.Nội dung:

*Hoạt động 1: Thảo luận nhóm (thông

tin-SGK/37- 38)

+Em suy nghĩ gì về những khó khăn, thiệt

hại mà các nạn nhân đã phải chịu đựng do

thiên tai, chiến tranh gây ra?

Trong những việc làm sau đây, việc làm nào

thể hiện lòng nhân đạo? Vì sao?

a/ Sơn đã không mua truyện, để dành tiền

-Một số HS thực hiện yêu cầu

giúp đỡ các bạn HS các tỉnh đang bị thiên tai.

b/ Trong buổi lễ quyên góp giúp các bạn nhỏ

miền Trung bị lũ lụt, Lương xin Tuấn

nhường cho một số sách vở để đóng góp, lấy

thành tích

c/ Đọc báo thấy có những gia đình sinh con

bị tật nguyền do ảnh hưởng chất độc màu da

cam, Cường đã bàn với bố mẹ dùng tiền được

mừng tuổi của mình để giúp những nạn nhân

đó

-GV kết luận:

+Việc làm trong các tình huống a, c là

đúng

+Việc làm trong tình huống b là sai vì

không phải xuất phát từ tấm lòng cảm thông,

mong muốn chia sẻ với người tàn tật mà chỉ

để lấy thành tích cho bản thân

*Hoạt động 3: Bày tỏ ý kiến (Bài tập

3-SGK/39)

-GV lần lượt nêu từng ý kiến của bài tập 3

Trong những ý kiến dưới đây, ý kiến nào

em cho là đúng?

a/ Tham gia vào các hoạt động nhân đạo là

việc làm cao cả

b/ Chỉ cần tham gia vào những hoạt động

nhân đạo do nhà trường tổ chức

c/ Điều quan trọng nhất khi tham gia vào các

hoạt động nhân đạo là để mọi người khỏi chê

mình ích kỉ

d/ Cần giúp đỡ nhân đạo không những chỉ

với những người ở địa phương mình mà còn

cả với những người ở địa phương khác, nước

-Tổ chức cho HS tham gia một hoạt động

nhân đạo nào đó, ví dụ như: quyên góp tiền

giúp đỡ bạn HS trong lớp, trong trường bị tàn

tật (nếu có) hoặc có hoàn cảnh khó khăn;

Quyên góp giúp đỡ theo địa chỉ từ thiện đăng

trên báo chí …

-HS sưu tầm các thông tin, truyện, tấm

gương, ca dao, tục ngữ … về các hoạt động

- Điền đúng vào chỗ trống in hay inh.

- Nghe - viết đúng 3 thơ đầu và trình bày bài chính tả sạch sẽ

II Hoạt động dạy học

1 Giới thiệu bài

- GV giới thiệu và ghi tên bài

2 Hướng dẫn làm bài tập chính tả

* Điền vào chỗ trống in hay inh?

Lỉnh k (inh) x (in) lỗi

x (inh) đẹp l (inh) lương

ăn x (in) th (inh) giác

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu cả lớp làm vào vở, gọi 1 HS lên

bảng

- GV nhận xét, chốt lại lời giải

3 Hướng dẫn viết chính tả

HĐ 1: Tìm hiểu nội dung

- Gọi HS đọc đoạn cần viết

- Hình ảnh nào trong bài thơ thể hiện tinh

thần dũng cảm và lòng hăng hái của các chiến

sĩ lái xe?

HĐ 2: Hướng dẫn HS viết từ khó

- GV yêu cầu HS tìm từ khó, dễ lẫn khi viết

- Cho HS đọc và luyện viết các từ vừa tìm

- Lớp nhận xét

- 2HS đọc thành tiếng

- HS trả lời

- HS tìm và viết từ khó vào nháp: mưa tuôn,ướt ao,xoa mắt đắng, đột ngột

-Rèn kĩ năng thực hiện phép chia phân số

-Biết cách tính và rút gọn phép tính một số tự nhiên chia cho một phân số

II.Các ho t ạt động dạy - học động dạy - học ng d y - h c ạt động dạy - học ọc

1 Giới thiệu bài

- GV nêu mục tiêu, yêu cầu giờ học

2 Hướng dẫn HS làm bài tập

Bài 1: Viết kết quả vào ô trống:

-Gọi HS đọc đề bài

-HS làm vào VBT

Bài 2:Tính( theo mẫu)

-Gọi HS nêu yêu cầu bài tập

-Yêu cầu HS tự làm bài, 4 HS TB khá

lên bảng

-Nhận xét sửa bài

Bài 3:

-Gọi HS nêu yêu cầu

-Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì?

-Yêu cầu HS tự làm bài vào vở theo yêu

-HS tự làm bài theo mẫu

-Đổi chéo vở kiểm tra cho nhau

- 1HS TB lên bảng, HS khác nhận xét bài bạn

chục …”

a) Giới thiệu bài:

b) Luyện đọc:

-GV chia đoạn: 3 đoạn

-Cho HS luyện đọc những từ ngữ dễ đọc sai:

Ga-vrốt, Ăng-giôn-ra, Cuốc-phây-rắc

* Cho HS đọc chú giải và giải nghĩa từ

-Gọi HS đọc toàn bài

* Vì sao tác giả nói Ga-vrốt là một thiên thần ?

* Nêu cảm nghĩ của em về nhân vật Ga-vrốt

d) Đọc diễn cảm:

-Cho HS đọc truyện theo cách phân vai

-GV hướng dẫn cho cả lớp luyện đọc đoạn

-Từng cặp HS luyện đọc 2 HS đọc

cả bài

-Nghe nghĩa quân sắp hết đạn nênGa-vrốt ra ngoài chiến luỹ để nhặtđạn, giúp nghĩa quân tiếp tục chiếnđấu

- Ga-vrốt không sợ nguy hiểm, rangoài chiến luỹ để nhặt đạn chonghĩa quân dưới làn mưa đạn củađịch Cuốc-phây-rắc giục cậu quayvào nhưng Ga-vrốt vẫn nán lại đểnhặt đạn …

* Vì chú bé ẩn, hiện trong làn khóiđạn như thiên thần

* Vì đạn bắn theo Ga-vrốt nhưngGa-vrốt nhanh hơn đạn …

* Vì Ga-vrốt như có phép giốngthiên thần, đạn giặc không đụngtới được

-HS trả lời-4 HS sắm 4 vai để đọc: người dẫntruyện, Ga-vrốt, Ăng-giôn-ra,Cuốc-phây-rắc

-HS đọc đoạn theo hướng dẫn củaGV

- Vận dụng kiến thức đã biết để bước đầu viết được đoạn kết bài trong bài văn miêu

tả cây cối theo cách mở rộng

II.Đồ dùng dạy học:

-Tranh, ảnh một số loài cây

-Bảng phụ để viết dàn ý quan sát

III.Hoạt động trên lớp: